第一篇：表現圖法

浙江省2003年10月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(每空1分，共10分)1.繪畫紙常用于________、________，不適宜作水彩、水粉及馬克筆。2.室內效果圖所需遵循的基本原則是：真實性反映和表現藝術性。

3.畫水彩透視效果圖的步驟：

1、選紙；

2、把紙表在畫板上；

3、起稿；

4、上色。4.水粉畫紙面上顏色未干透前，色彩顯深，干后顯淺，有較大的反差。

浙江省2004年1月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(每空1分，共10分)1.透視學中，觀察物體時眼睛的高度線稱為視點。2.成角透視也稱為兩點透視。

3.效果圖是快速表現室內效果圖的最簡捷的方法，同時也是寫生及收集各種素材最有效的繪畫形式。

4.在表現室內自然光的光影時，臨近光源受光直照部分的物體由于亮度高，在畫時彩度相對______，明度______。

5.水彩效果圖上色的原則一般是先淺后深，先遠及近。6.噴筆距離紙面遠時，噴出的顏料面積大，色彩均勻淡雅。

浙江省2004年10月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(每空1分，共10分)1.室內透視效果圖的目的是：通過________________手段（或部分地借用攝影或計算機輔助設計），圖像地、圖形地表現設計效果。

2.室內透視分平行透視和成角透視，也稱一點透視和兩點透視。3.室內光源主要來自于自然光與人造光。

4.運用線來組織畫面，首先是要把握形體，其次是注意如何運用線來表達空間，再次是用線條來表現物體質感。

浙江省2005年1月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(每空1分，共10分)1．水性馬克筆可與水彩顏料結合使用。2．透視學中，作畫者眼睛的位置稱為視點。

3．線條能表現物體質感，如柔軟的物體用_______________來表示；剛硬平滑的物體則用剛挺的_______________來體現；粗糙的物體宜用_______________來表示；精細的物體宜用_______________來體現等等。

00705# 表現圖技法試題

4．由于水粉色的不透明性及遮蓋性，上色時一般先淺后深；而馬克筆的作畫步驟應先背景后主題。

浙江省2005年10月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(每空1分，共10分)

1.透視學中，作畫者眼睛的位置稱為視點。2.一點透視也稱為平行透視。

3.水彩效果圖上色的原則一般是先淺后深，先遠及近。

4.馬克筆分水性與油性兩種，筆尖有圓頭和斜方頭兩種，前者適用于畫面，后者宜于劃線。5.噴筆使用的顏料主要是水粉與水彩兩種。

浙江省2006年1月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.繪制室內效果圖所需遵循的基本原則是真實性，科學性，藝術性。

2.室內透視一般可分一點透視和二點透視，一點透視也稱平行透視，二點透視也稱成角透視。3.運用線來組織畫面首先是把握準形體，其次是運用線來表達空間，再次是運用線條表現物體質感。

4.在表現室內自然的光影時，臨近光源受光直照部分的物體由于亮度高，在畫時彩度應相對_________，明度_________。

5.水彩效果圖有的不表現明度及光感，一般與鋼筆畫結合，以_________為主，要求把物體結構或_________表現清楚。

6.噴繪的主要技術是利用模板留出需噴的畫面并不斷改變所需噴繪的部分。

浙江省2006年10月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.鉛筆鋼筆可以使線條富于變化，用于速寫最佳。

2.在制作室內表現圖時，視點的高度一般定在1.5米，也可根據需要作相應調整。3.水粉色由于含有粉質，具有較強的覆蓋性，對畫面修改加工的余地較大。

4.馬克筆分油性與水性兩種，筆尖有圓頭和斜方形兩種，前者適用于畫面，后者宜于劃線。5.噴筆使用的顏料主要是水彩與水粉兩種。（或是丙烯顏料）

00705# 表現圖技法試題

6.平行透視也稱為一點透視。

浙江省2007年1月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(本大題共5小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.室內透視一般可分一點透視和二點透視，一點透視也稱平行透視，二點透視也稱成角透視。2.在表現室內自然的光影時，臨近光源受光直照部分的物體由于亮度高，在畫時彩度應相對__________，明度__________。

3.水彩效果圖上色的原則一般是先淺后深，先遠及近。

4.室內透視效果圖的目的是：通過__________手段（或部分地借用攝影或計算機輔助設計），__________地、__________地表現設計效果。5.透視學中，作畫者眼睛的位置稱為視點。

浙江省2007年10月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(本大題共5小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.室內效果圖所需遵循的基本原則是：真實性反映和表現藝術性。2.成角透視也稱為兩點透視。（一點透視又稱平行透視）3.水彩效果圖上色的原則一般是先淺后深，先遠及近。

4.在制作室內表現圖時，視點的高度一般定在1.5米，也可根據需要作相應調整。5.運用線來組織畫面首先是把握準形體，其次是運用線來表達空間，再次是運用線條表現物體質感。

浙江省2008年1月高等教育自學考試

表現圖技法試題

一、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.馬克筆分水性與油性兩種，筆尖有斜方形和圓形兩種，前者適用于畫面，后者宜于劃線。2.室內光源主要來自于自然光源與人工光源。

3.畫水彩透視效果圖的步驟：

1、選紙；

2、把紙表在畫板上；

3、起稿；

4、上色。

00705# 表現圖技法試題

第二篇：高中通用技術教案 設計表現圖

第六章 設計圖樣的繪制 第一節

設計表現圖

一、對全章教材的分析和處理

本章教學內容，從標題和安排順序看，是為設計方案制定過程中繪制設計圖樣服務的。但是，從整個技術課程的教學目的來看，本章的教學內容，是培養學生技術素養十分重要的平臺。縱觀整個模塊1，本章的教學內容，又是知識性更強的章節。因此，應該把本章看成是一個相對獨立和系統的知識塊，對學生進行比較系統的工程素質的培養。其中包括：認識工程圖樣的價值、識讀工程圖樣的基本方法、繪制工程圖樣的基本能力、了解工程圖樣的基本規范、初步培養按標準繪制工程圖樣的良好習慣等。

基于上述認識，我把本章內容劃分為相互聯系的四部分，即技術語言、投影知識和三視圖的繪制、軸測圖簡介和正等軸測圖的繪制、工程圖樣及繪圖標準。

軸測圖也是常用的工程圖樣之一，主要用于草圖的繪制、產品說明書并有助于對三視圖的識讀和理解。因此，也是本章主要內容之一。但在要求上可以稍低一些。鑒于高一數學中有關于“軸二測”的內容，因此把正等軸測圖作為重點內容。這一節，既是對全章核心內容“設計圖樣”的鋪墊，由于技術語言的概念也是技術活動中應該知道的常識。因此有必要用2課時來學習。

二、對學生的分析及教學策略

1、學生在初中數學課中已接觸過三視圖的概念，但經了解，大部分學生已對此沒有印象。因此，教學中既要利用學生已有的概念，又不能對此估計過高，對主要的內容，應從基本概念入手，不要跳躍。

2、由于前面幾章的內容，基本上都是敘述性的，多為常識性的內容，需要理解的較少，學生對本課程的重視程度已不如前，為了改變學生對本課程的已形成的印象，在本章的教學中，還應適當加入課堂練習和作業。

3、由于工程圖紙是工程界的通用語言，必須符合共同的標準，因此，教學中，必須嚴格按照工程實際的要求，培養學生良好的使用標準的習慣。

三、教學目標

知識與技能：

1、了解技術語言的種類及其應用；能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果；

2、能繪制簡單的草圖來表達技術設計的意圖；

3、能識讀效果圖；

4、了解基本幾何體的正等軸測圖的畫法。會綜合應用不同種類的技術語言來表達和交流自己的設計思想。

過程與方法：經歷觀繪制設計圖形過程，體驗從設計構思轉化為設計語言的過程；

情感、態度和價值觀：領略設計的繪圖的重要性，體驗技術語言的魅力。

四、教學重點與難點 教學重點：能繪制草圖來表達設計意圖；了解基本幾何體的正等軸測圖的畫法。

教學難點：能繪制草圖來表達設計意圖；基本幾何體的正等軸測圖的畫法。

五、課時安排

2課時

六、教學準備

一些技術語言的實物或代用品。

七、教學過程

（一）技術語言的種類與應用

先讓學生回答，什么是語言？經過簡短的討論后，容易得出：它是人們用于相互交流和表達的工具。接著，教師可以拿出一個發出紅光的手電筒，對學生說：當你駕駛著汽車在路上行駛時，突然看到前面亮起了紅燈，你知道它是什么意思嗎？對，是“停車，不準通行！”，那么，這是誰向你表達的這個意思呢？對，是交通管理部門。因此，可以說，這個“紅燈”就是交通管理部門和司機們交流和表達的工具。顯然，它也具有語言的功能。因而，它也是一種語言。只不過它是用在技術活動中的語言。從而引出課題。

為了加深印象，可以繼續舉例：當你看到交通警察面對馬路，一只手臂彎曲，另一只手臂伸直，指向你前進的方向時，它告訴你，現在可以通行(它同時引出了肢體語言)。當你聽到，你身后的車鳴喇叭的聲音，它表示的是請你讓一讓(顯然這又引出了聲音語言)。車間的工人，拿著一張零件加工圖，只要按照圖紙標注的要求進行加工，不需要有設計人員在場，就能準確無誤地加工出符合設計要求的產品。顯然，這張零件加工圖，就是一種設計人員與生產人員進行交流的語言(為后面的內容作了鋪墊)。

一邊提問，一邊引導，讓學生回答：“什么樣叫技術語言”了——（板書）在技術活動中進行表達、交流、的工具，如圖形、表格、聲音、手勢、標志等，我們統稱為“技術語言”。

接下來，可以用多種方式來介紹“常見的技術語言及其主要用途”。

下面的內容供參考。

1、圖樣。這是在工程技術中最常用的一種表達、交流工具。這也是下面我們要重點學習的一種技術語言；

2、圖表。通常用于統計數據的表達。常見的有表格、柱形坐標式圖表、餅形圖表等；

3、模型。一般是用于建筑物、建筑群的表示。地理、軍事上用的沙盤模型也是屬于模型式技術語言、4、符號、標志。在交通、廣告上用等很多，在工程圖紙上也有用規定的標志、符號來表示一些特殊的要求。

5、聲音。如號音、汽笛、喇叭等在表達某些特殊信息時發出的聲音。

6、手語和旗語。在交通、航海方面用于指揮和交流和溝通。啞語也是手勢語言。可以統稱為肢體語言。

7、口頭語言。有的技術活動，如技術講座、教學等，主要是用口頭語言來表達和交流。

8、程序語言。它是以計算機為載體，進行交流和表達的工具。

9、計算機演示。以計算機為載體，用多種媒體進行交流和表達的工具。

10、面文字語言。各種技術文件，都需要用到書面文字語言。

總之，凡是在技術活動中用來進行交流、表達和溝通的工具，我們都可以將其叫做技術語言。

對于“技術語言的特點”的總結很重要。可準備幾個典型的技術語言教具來展示，然后由學生討論，最后由教師總結。

下面的總結供參考。

技術語言、生活語言、藝術語言它們都屬于語言，它們都有其語言的共性，都是表達、交流和溝通的工具。但由于應用的場合和目的不一樣，它們又各有其特點。技術語言的特點有：

1、簡單明確。要讓人“一看就明白”。

2、形象、直觀，通俗易懂。這主要是對交通標志和符號的要求。對工程圖紙的識讀還是需要經過專門的學習才能看懂的。

3、規范、統一。在使用范圍內，必須要統一和規范，不然就大不到交流、表達、溝通的目的。

由于在不同的專業范圍內，有不同的約定表達方式，技術語言的形式和具體內容都有所不同，只能做一個大致的介紹。

（二）草圖的繪制

1、設計表現的基礎

講解這一過程主要通過動手實踐的方法，課件主要以設問的方式給出，學生結合課件上的問題找出答案，并通過實踐作圖，掌握畫草圖的方法。

課件的問題：

a 徒手繪圖分幾步？

b 網格法徒手畫的動作要領？ c 基本圖形怎么畫？

d 直線與曲線的連接怎么畫？

2、草圖的分類

草圖也叫方案草圖或設計速寫。

根據所處的設計階段的不同，草圖可分為構思草圖和設計草圖。設問：構思草圖是什么？設計草圖是什么？

3、草圖繪制的步驟

從感性認識上升到理性的認識，用文字的方法把草圖的繪制表達出來。

種類

舉例

圖樣

機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、電子電路圖

圖表

零件規格表、設計草圖、設計效果圖

模型

車模、房模、航模

符號

交通管理符號、公共場所使用的符號

（三）透視效果圖的識讀

設問：與草圖相比，效果圖有什么優點？在識讀時要注意什么？

（四）正等軸測圖

出示一個物體的三視圖和軸測圖，說明祖測圖的優點和在工程技術中的應用。從而導出課題。

1、軸測坐標系的形成

首先讓學生知道，軸測圖是根出示右圖。根據圖形，向學生講清楚：用正投

影的方法，將一個空間直角坐標系向一個平面投影，轉動空間直角坐標系，會得到不同的投影。對每一個投影，它都和直角坐標系存在相應的投影關系。當其投影成為，人們事先規定的軸測坐標圖形時，所得到的投影關系，就是我們以后要用到的軸測投影規則。

2、正等軸測坐標簡介

（1）正等軸測坐標系

如右圖所示，正等軸測坐標系是是由相鄰兩個坐標軸夾角都等于120°的三個坐標軸組成。左下方的坐標軸為Ｘ軸，右下方的為Ｙ軸，Ｚ軸一般都是讓它豎直向上。三個坐標軸的交點O稱為坐標原點。

（2）正等軸測投影規則。根據空間直角坐

標投影為正等軸測坐標的幾何關系，可以得到

如下的投影規則：在直角坐標系中，沿三個坐標軸的尺寸，投影到正等軸測坐標上時，在相對應的坐標方向上，長度要縮短，縮短系數（軸向壓縮系數）在三個坐標方向上均為0.82，為了繪圖的方便，人為規定，正等軸測投影在三個坐標方向上的軸向壓縮系數都取1。

3、正等軸測圖的畫法

上述正等軸測投影規則告訴我們，根據直角坐標系中的投影圖形作軸測圖的基本方法是：沿直角坐標系各坐標軸的方向測量點的位置，再根據軸測投影的軸向壓縮系數，在軸測坐標系中確定該的位置。這也是“軸測投影”名稱的由來。

（1）用坐標法作簡單的軸測投影圖

例：右示兩個正方形的直角坐標系不一樣，分別做它們的正等軸測圖。

解1

第一步，作軸投影坐標如圖。

第二步，在直角坐標系上測量A點的X坐標和Y坐標。

第三步，按相等長度（壓縮系數為1）在軸測坐標系上取X，Y值。得到A點的軸測投影a。

第四步，按同樣方法，求出B，C，D點的軸測投影b，c，d。

第五步，聯abcd，即得正方形的正等軸測投影

圖。

解2，作為課堂練習由學生自己完成。

（2）用坐標法作平面立體的正等軸測圖。

所謂平面立體，就是各外表面都是平面的立體。六面體、棱柱體、棱錐體等。

給出平面立體的三視圖，作該平面立體的正等軸測圖。

作圖步驟如下：

A、在三視圖上確定直角坐標系，如圖（1）；

B、作正等軸測坐標，根據俯視圖，按1比1的軸向壓縮系數，在軸測坐標中作出A，B，C，O四點的軸測投影。再根據正視圖中的Z向尺寸，同樣按1比1的比例，在軸測坐標中作出a，b，c，o各點。如圖（2）。

C、連接各頂點，擦去看不見的輪廓線，加粗看得見的輪廓線，得到所求的正等軸測圖。如圖（3）。

（3）圓的軸測投影

A、XOY面上圓的軸測投影

作圖步驟如下：

——作軸測坐標，在相應坐標軸上，按1：1的要求，作出E，F，G，H各點的軸測投影e，f，g，h。

——在直角坐標中，作圓O的外切正方形，根據AB，CD平行于OY軸，BC，AD平行于OX軸，在軸測坐標中，求得正方形ABCD的軸測投影為abcd。

——連接ag，ch，分別交bd于m和n。

——分別以a，c，m，n為圓心，以ag為半徑作弧gf，以ch為半徑，作弧hc，以mg為半徑，作弧cg，以nf為半徑，作弧hf。這四段弧連接成的橢圓，就是所求的圓的軸測投影。

具體的作圖方法，可教材P118，給出的步驟進行。

B、XOZ和YOZ面上圓的軸測投影可參照上述方法，由學生在課堂上練習，然后由老師總結。

（4）用切割法作平面立體圖形的正等軸測投影

下圖中a）給出了一個平面立體圖形的三視圖，可以看出，它是在六面體的基礎上分別切去若干部分而得到的一個圖形，因此可以用切割法來繪制。其作圖步驟如下：

a）在三視圖上定坐標軸，b）在軸測坐標軸上以x，y，z 方向最大尺寸畫出六面體。c）畫出要切去的三棱錐體。

d）畫出要切去的側面的四棱柱體。

e）擦去圖形中不應有的交線和被遮擋的線，然后描深。坐標法、切割法是繪軸測圖的基本方法，畫圖時必須根據形體特點靈活應用。通過書本上的兩個例子說明正等軸測圖的作圖方法，最后讓學生動手實踐作一正等軸測圖。

小結與練習

第三篇：兒童歌舞劇—《法圖姑娘》教案

兒童歌舞劇—《法圖姑娘》教案

教學目標：

通過欣賞、分角色演唱、即興創編等活動，培養學生樂于參與音樂表演的興趣，享受音樂帶來的愉悅。

2聽唱塞內加爾民歌《法圖姑娘》，感受歌曲情緒，了解角色及其演唱形式；用體態律動感受非洲音樂強烈的節奏感，指導學生分角色表演。

3引導學生從歌曲的弱起小節、切分節奏、附點音符以及旋律的不斷重復等方面感受非洲音樂風格特點。

教學內容：歌舞劇《法圖姑娘》

教學重難點：

對微型歌舞劇有基本的了解；

2能哼唱和記住主題并積極參與表演。

時安排：1時

教學過程：

講一講，老師用故事簡要引出新

2聽一聽，結合“音樂網站”里介紹的全劇歌詞與曲譜，完整地欣賞幾遍，熟悉劇情，了解角色及演唱形式。

3議一議，用最簡潔的語言描述自己聽到的內容及順序，并說出自己最喜歡的部分和理由。

4唱一唱，提出主題部分，唱一唱，用游戲式演唱方式記住歌曲主題。

演一演，觀看一段非洲舞蹈的錄像片段，模仿其舞蹈動作。然后師生合作分角色進行《法圖姑娘》的表演。用體態律動感受非洲音樂強烈的節奏感。

后小結：先學會歌曲再表演更好些。

第四篇：樹狀圖法求概率教案

用列舉法求概率——樹狀圖法

李文輝

【學習目標】

1、進一步理解有限等可能性事件概率的意義。

2、會用樹狀圖列出一次試驗中分三步或更多步完成（涉及3個或更多個因素）時，不重不漏地求出所有可能的結果，從而正確地計算事件的概率。

3、進一步提高分類的數學思想方法，掌握有關數學技能（樹狀圖）。

4、了解在什么情況用“列表”，什么情況用“樹狀圖”較為方便。

【學習重點】用樹狀圖計算簡單事件發生的概率，構建數學模型,培養思維的條理性 【學習難點】會用樹狀圖法不重不漏地列舉出所有可能的結果 【學習過程設計】

一、復習回顧

1、通過前面的學習，我們掌握了用哪些方法求概率？

2、剛才老師提的這個問題有很多同學舉手想來回答：

①如果老師就從甲、乙、丙三位同學中隨機地選擇一位來回答，那么選中丙同學的概率是多少？

②如果老師想從甲和乙兩位同學中選擇一位同學回答，且由甲和乙兩位同學以猜拳一次（剪刀、錘子、布）的形式誰獲勝就誰來回答，那么你能用列表法求得甲同學獲勝的概率嗎？

【由以上進行說明】：

當一次試驗只需一步完成或者試驗的結果只由一個因素決定時，用直接列舉法即可較簡單列出所有可能的結果。

當一次試驗需要兩步完成或者試驗的結果需由兩個因素決定時，用列表列舉法即可較簡單列出所有可能的結果。

列舉要完全，不重不漏。

列舉完成后即可用以下公式求某個事件的概率：P(A)=

二、新知學習

甲口袋中裝有2個相同的小球，它們分別寫有字母A和B；乙口袋中裝有3個相同的小球，它們分別寫有字母C、D和E；丙口袋中裝有2個相同的小球，它們分別寫有字母H和I。從3個口袋中各隨機地取出1個小球。

（1）取出的3個小球上恰好有1個、2個和3個元音字母的概率分別是多少？

m。n（2）取出的3個小球上全是輔音字母的概率是多少？

1、思考：

在這個試驗中，一個結果由幾個因素決定 ？

當一次試驗涉及3個因素或3個以上的因素時，列表法能勝任嗎？

2、教師說明：

當一次試驗要涉及3個或更多的因素時，列表就不方便了，為不重不漏地列出所有可能的結果，通常采用畫樹狀圖法。

3、教師示范問題解法（過程略）

4、總結：

用樹狀圖列舉的結果看起來一目了然，可以清晰地表示出某個試驗所有可能出現的結果，當試驗要經過多個步驟（三步或三步以上）完成時，用畫樹狀圖法求事件的概率很有效。

三、課堂練習

1、（2012年·襄陽）襄陽市教育局為提高教師業務素質，扎實開展了“課內比教學”活動。在一次數學講課比賽中，每個參賽選手都從兩個分別標有“A”、“B”內容的簽中，隨機抽取一個作為自己的講課內容，某校有三個選手參加這次講課比賽，請你求出這三個選手中有兩個抽中內容“A”，一個抽中內容“B”的概率。

2、（2014年·襄陽）從長度分別為2，4，6，7的四條線段中隨機抽取三條，能構成三角形的概率是多少？

四、拓展

1、（1）思考：當一次試驗需要兩步完成或者試驗的結果需由兩個因素決定時，用樹狀圖列舉法可以嗎？

（2）（2013年·襄陽）襄陽市轄區內旅游景點較多，李老師和剛初中畢業的兒子準備到古隆中、水鏡莊、黃家灣三個景點去游玩．如果他們各自在這三個景點中任選一個作為游玩的第一站（每個景點被選為第一站的可能性相同），那么他們都選擇古隆中為第一站的概率是多少？

2、一個試驗的結果由三個因素決定，其中第一個因素的結果有a種，第二個因素的結果有b種，第三個因素的結果有c種，那么這個試驗一共有多少種可能的結果？

五、課堂小結

1、什么時候用“列表法”方便？

2、什么時候用“樹狀圖法”方便？

六、布置作業

P140習題25.2 6、7、8題

第五篇：梁平法圖的認識與解釋（本站推薦）

梁平法圖的認識與解釋

梁平面布置圖上采用的兩種注寫方式：

一、平面注寫方式

在梁平面布置圖上，分別在不同編號的梁中各選一根梁，在其上注寫截面尺寸和配筋具體數值的方式來表達梁平法施工圖。平面注寫包括集中標注與原位標注，集中標注表達梁的通用數值，原位標注表達梁的特殊數值。當集中標注中的某項數值不適用于梁的某部位時，則將該項數值原位標注，施工時，原位標注取值優先。

2梁編號由梁類型代號、序號、跨數及有無懸挑代號幾項組成，見下表：梁編號梁類型代號序號跨數及是否帶有懸挑

樓層框架梁KLXX（XX）、（XXA）或（XXB）

屋面框架梁WKLXX（XX）、（XXA）或（XXB）

框支梁KZLXX（XX）、（XXA）或（XXB）

非框架梁LXX（XX）、（XXA）或（XXB）

懸挑梁XLXX

井字梁JZLXX（XX）、（XXA）或（XXB）

注：（XXA）為一端有懸挑，（XXB）為兩端有懸挑，懸挑不計入跨數

3梁集中標注的內容，有五項必標注和一項選注值（集中標注可以從梁的任意一跨引出，），規定如下：

（一）梁編號，見上表，該項為必注值。

（二）梁截面尺寸，該項為必注值。當為等截面梁時，用h×b表示；當為加腋梁時YC1×C2表示，其中為C1腋長，為C2腋高；當有懸挑沒且根部和端部的高度不同時，用斜線分隔根部與端部的高度值，即為b×h1/h2（圖4-2-3b）。

（三）梁箍筋，包括鋼筋級別、直徑、加密區與非加密區的不同間距及肢數需用斜線“/”分隔；當梁箍筋為同一種間距及肢數時，則不需用斜線；當加密區與非加密區的箍筋肢數相同是南昌將肢數注寫一次；箍筋肢數應寫在括號內。加密區范圍見相應抗震級別的標準構造詳圖。當抗震結構中的非框架梁、懸挑梁、井字梁，及非抗震結構中的各類梁采用不同的箍筋間距及肢數時，也用“/”將其分隔開來。注寫時，先注寫梁支座端部的箍筋（包括箍筋的箍數、鋼筋級別、直徑、間距與肢數），在斜線后注寫梁跨中部分的箍筋間距及肢數。

（四）梁上部通長筋或架立筋配置，該項為必注值。所注規格與根數應根據結構受力要求及筋肢數等構造要求而定。當同排縱筋中既有通長筋又有架立筋時，應用加號“+”將通長筋和架立筋相聯。注寫時須將角部縱筋寫在加事的前面，架立筋寫在加號后面的括號內，以示不同直徑及與通長筋的區別。當全部采用架立筋時，則將其寫入括號內。

當梁的上部縱筋和下部縱筋均為通長筋，且多數跨配筋相同時，此項可加注下部縱筋的配筋值，用分號“： ”將上部與下部縱筋 配筋值分隔開來，少數跨不同者，按第4-2-1條的規定處理。

五）梁側縱向構造鋼筋或受扭鋼筋配置，該項為必注值。

當梁腹板高度hw≥450mm時，須配置縱向構造鋼筋，所注規格與根數應符合規范規定。此項注寫值以大寫字母G打頭，接續注寫設置在梁兩個側面的總配筋值，且對稱配置。當梁側面需配置受扭縱向鋼筋時，此項注寫值以大寫字母N打頭，接續注寫配置在梁兩個側面的總配筋值，且對稱配置。受扭縱向鋼筋應滿足側面縱向構造鋼筋的間距要求，且不再重復配置縱向構造鋼筋。

注：

1、當為梁側面構造鋼筋時，其搭接與錨固長度可取為15d。

2、當為梁側面受扭縱向鋼筋時，在搭接長度為li或lie（抗震）；其錨固長度為la或lae。

（六）梁頂面標高高差，該項為選注值。

梁頂面標高高差，系指相對于結構層樓面標高的高差值，對于位于結構夾層的梁，則指相對于結構夾層樓面標高的高差。有高差時，須將其寫入括號內，無高差時不注。

4梁原位標注的內容規定如下：

（一）梁支座上部縱筋，該部位含通長筋在內的所有縱筋：

1、當上部縱筋多于一排時，用斜線“/ ”將各排縱筋自上而下分開。

2、當同排縱筋有兩種直徑時，用加號“+”將兩種直徑的縱筋相聯，注寫時將角部縱筋寫在前面。

3、當梁中間支座兩邊的上部縱筋不同時，須在支座兩邊分別標注；當梁中間支座兩邊的上部縱筋相同時，可僅在支座一邊標注配筋值，另一邊省去不注。

注：

1、對于支座兩邊不同配筋值的上部縱筋，宜盡可能選用相同直徑（不同根數），使其貫穿支座，避免支座兩邊不同直徑的上部縱筋均在支座內錨固。

2、對于以邊柱、角柱為端支座的屋面框架梁，當能夠滿足配筋截面面積要求時，其梁的上部鋼筋應盡可能只配置一層，以避免梁柱縱筋在柱頂處因層數過多、密度達大導致不方便施工和影響混凝土澆筑質量。

（二）梁下部縱筋

1、當下部縱筋多于一排時，用斜線“/”將各排縱筋自上而下分開。

2、當同排縱筋有兩種直徑時，用加號“+”將兩種直徑的縱筋相聯，注寫時角筋寫在前面。

3、當梁下部縱筋不全部伸入支座時，將梁支座下部縱筋減少的數量寫在括號內。

4、當梁的集中標注中已按規定分別注寫了梁上部和下部均為通長的縱筋值時，則不需在梁下部重復做原位標注。

（三）附加箍筋或吊筋，將其直接畫在平面圖中的主梁上，用線引注總配筋值（附加箍筋的肢數注在括號內），當多數附加箍筋或吊筋相同時，可在梁平法施工圖上統一注明，少數與統一注明值在同時，再原位引注。

施工時應注意：附加箍筋或吊筋的幾何尺寸應按照標準構造詳圖，結合其所在位置的主梁和次梁的截面尺寸而定。

（四）當在梁上集中標注的內容（即梁截面尺寸、箍筋、上部通長筋或架立筋，梁側面縱向構造鋼筋或受扭縱向鋼筋，以及梁頂面標高高差中的某一項或幾項數值）不適用于某跨或某懸挑部分時，則將其不同數值原位標注在該 跨或該懸挑部位，施工時應按原位標注數值取用。

當在多跨梁的集中標注中已注明加腋，而該梁某跨的根部卻不需要加腋時，則應在該跨原位標注等截面的b×h，以修正集中標注中的加腋信息。

5井字梁通常由非框架梁構成，并以框架梁為支座（特殊情況下以專門設置的非框架大梁為支座）。在此情況下，為明確區分井字梁與框架梁或作為井字梁支座的其它類型梁，井字梁用單粗虛線表示（當井字梁頂面高郵板面時可用單粗實線表示），框架梁或作為井字梁支座的其它梁用雙細虛線表示（當梁頂面高出板面時可用雙實細線表示）。

圖集所規定的井字梁系指在同一矩形平面內相互正交所組成的結構構件，井字梁所分布范圍稱為“矩形平面網格區域”（簡稱“網格區域”）。當在結構平面布置中僅有由四根框架梁框起的一片網格區域時，所有在該區域相互正交的井字梁均為單跨；當有多片網格區域相連時，貫通多片網格區域的井字梁為多跨，且相鄰兩片網格區域分界處即為該井字梁的中間支座。對某根井字梁編號時，其跨數為其總支座數減1；在該梁的任意兩個支座之間，無論有幾根同類梁與其相交，均不作為支座。

井字梁的注寫規則按相關規定外，設計者應注明縱橫兩個方向梁相交處同一層面鋼筋的上下交錯關系（指梁上部或下部的同層面交錯鋼筋何梁在上何梁在下），以及在該相交處兩方向梁箍筋的布置要求。

6在梁平法施工圖中，當局部梁的布置過密時，可將過密區用虛線框出，適當放大比例后再用平面注寫方式表示。

二、截面注寫方式

（一）截面注寫方式：

1系在分標準層繪制的梁平面布置圖上，分別在不同編號的梁中各選擇一根梁用剖面號引出配筋圖，并在其上注寫截面尺寸和配筋具體數值的方式來表達梁平法施工圖。

2對所有梁按規定進行編號，從相同編號的梁中選擇一根梁，先將“單邊截面號”畫在該梁上，再將截面配筋詳圖畫在本圖或其它圖上。當某錄像的頂面標高與結構層的樓面標高不同時，尚應繼其梁編號后注寫梁頂面標高高差（注寫規定與平面注寫方式相同）。

3在截面配筋詳圖上注寫截面尺寸b×h、上部筋、下部筋、側面構造筋或受扭筋、以及箍筋的具體數值時，其表達形式與平面注寫方式相同。

4截面注寫方式既可以單獨使用，也可與平面注寫方式結合使用。

注： 在梁平法施工圖的平面圖中，當局部區域的梁布置過密時，了全了采用截面注寫方式表達外，也可采用引出單獨放大進行注寫的措施來表達。當表達異形截面梁的尺寸與配筋時，用截面注寫方式相對比較方便。

（二）梁支座上部縱筋的長度規定

1為方便施工，凡框架梁的所有支座和非框架梁（不包括井字梁）的中間支座上部縱筋的延伸長度A值在標準構造詳圖中統一取值為：第一排非通長筋從柱（梁）邊起延伸至ln / 3位置；第二排非通長筋從柱（梁）邊起延伸至ln / 4位置。ln的取值規定為：對于端支座，ln為本跨的凈跨值；對于支座，ln為支座兩邊較大一跨的凈跨值

2懸挑梁（包括其它類型梁的懸挑部分）上部第一排縱筋延伸至當梁端頭并下彎，第二排延伸至3l / 4位置，l為自柱（梁）邊算起的懸挑凈長。當具體工程需將懸挑梁中的部分上部筋人懸挑梁根部開始斜向彎下時，應由設計者另加注明。

3井字梁的端部支座和中間支座上部縱筋的延伸長度a值，應由設計者在原位加注具體數值予以注明。當采用平面注寫方式時，則在原位標注的支座上部縱筋后面括號內加注具體延伸長度值；當為截面方式注寫方式時，則在梁端截面配筋圖上注寫的上部縱筋后面括號內加注具體延伸長度值。

注：

1、當井字梁連續設置在兩片或多片網格區域時，才具有上面提及的井字梁中間支座。

2、當某根井字梁端支座與其所有網格區域之外的非框架梁相連時，該位置上部鋼筋的連續布置方式須由設計者注明。

4設計者在執行關于梁支座上部縱筋的統一取值規定時，特別是在大小跨相鄰和端跨外為長懸臂的情況下，還應注意按《混凝土結構設計規范》GBJ 50010-2002第10-2-3條規定進行校核，若不滿足時應根據規范規定另行變更。

（三）不伸入支座的梁下部縱筋長度規定

1當梁（不包括框支梁）下部縱筋不全部伸入支座時，不伸入支座的梁下部縱筋截斷點距支座邊的距離，在標準構造詳圖中統一取為0-1ln。（ln為本跨的凈跨值）。

2如果設計者在對梁支座截面的計算分析中需要考慮充分利用縱向鋼筋的抗壓強度，且同時采用梁下部縱筋不全部伸入支座的做法時，應注意在計算分析時須減去不伸入支座的那一部分鋼筋面積。

3當按規定確定不伸入支座的梁下部縱筋的數量時，應符合《混凝土結構設計規范》GBJ 50010-2002的有關規定。

（四）其它

1非抗震框架梁的下部縱向鋼筋在邊支座和中間支座的錨固長度，在本圖集的標準構造詳圖中均定為la，當計算中不需要充分利用下部縱向鋼筋的抗壓強度時，其錨固長度應由設計者按照《混凝土結構設計規范》GBJ 50010-2002第10-4-2條的規定另行變更。

2非框架梁的下部縱向鋼筋在中間支座和端支座的錨固長度，在本圖集的構造詳圖中分別規定：對于帶肋鋼筋為12d；對于光面鋼筋為15d（d為縱向鋼筋直徑）。當計算中需要充分利用下部縱向鋼筋的抗壓強度或抗拉強度，或具體工程有特殊要求時，其錨固長度應由設計者按照《混凝土結構設計規范》GBJ 50010-2002第9-3-1條和第9-3-3條的規定另行變更。3當兩樓層之間設有層間梁時，（如結構夾層位置處的梁），應將設置該部分梁的區域劃出另行繪制梁結構布置圖，然后在其上表達梁平法施工圖。

4各類梁的平面形狀有直形與弧形兩種，施工人員應根據配筋圖上梁平面形狀，按照標準構造詳圖中相應的要求進行施工。