第一篇：1 2信息與信息的一般特征ans

1.信息與信息的一般特征

一、信息的基本概念及基本特征

1.信息論創(chuàng)始人 香農(nóng) 認為“信息是不確定量的減少”。因此信息可以幫助我們消除認識上的不確定性。

2．我國信息論專家 鐘義信 認為：“信息是事物運動的狀態(tài)與狀態(tài)變化的方式，也就是食物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。”

3.控制論的奠基人 維納 提出“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”，它是區(qū)別物是構(gòu)成世界的三大要素，是人類賴以生存的三種資源。

4.信息不能獨立存在，必須依附于一種或多種載體，信息的存儲和傳遞都需要載體。根據(jù)表現(xiàn)載體的不同，可以將信息載體分為 文字、圖形圖像、音頻、視頻、動畫 五大類。

5．不同的載體形式的傳播途徑也是不盡相同的。信息傳播的主要傳播途徑有 面對面交流、書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播 等。6．“人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和認知。”在這事例中主要的載體形式是

文字、圖像、符號 ；傳播途徑是 書刊 ；接收方式是 視覺。

7.“觀看電視直播里約奧運會開幕式直播”在這事例中主要的載體形式是 視頻 ；傳播途徑 電視 ；接收方式是 聽覺，視覺。8.信息的傳遞性是指信息可以實現(xiàn) 時間 和 空間 的傳遞。9.下列關(guān)于信息的表達中，不合理的是（D）A.信息是指有新內(nèi)容或新知識的消息；

B.信息是事物運動的狀態(tài)和方式 D.信息也是一種物質(zhì) C.信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源

性。

11.閱讀以下三則事例內(nèi)容，指出他們各顯示出信息的哪些基本特征。

（1）通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以將各地新聞傳送到千家萬戶。傳遞性（2）“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就都有兩種思想，甚至更多” 共享性

（3）向農(nóng)中學(xué)的同學(xué)種植一塊蔬菜，為了管理這片菜地，他們每天都有了解天氣信息，以預(yù)防干旱、洪澇。價值性

質(zhì)和能量的第三種資源。因此，物質(zhì)、能量、信息

10.“紅燈停、綠燈行”反映的是信息的 時效性、傳遞性、共享2.信息技術(shù)的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢。

1．信息技術(shù)簡稱 IT。是指一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價有關(guān) 的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的組成包括 計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)，通信技術(shù) ,信息技術(shù)的核心是 計算機技術(shù)

2．請寫出3種常見的傳感設(shè)備

麥克風(fēng)，觸摸屏，體溫計，攝像頭，數(shù)碼相機。

3.信息技術(shù)是什么時候開始出現(xiàn)的？請寫出信息技術(shù)發(fā)展的五次革命及其意義。P6

4.越來越友好的人機界面

、越來越個性化的設(shè)計、越來越高的性價比 是信息技術(shù)發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的主要方向是人性化、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化、多媒體 化、個性化。

5.電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)信息技術(shù)朝著 多元化 方向發(fā)展。6.3D游戲、電子寵物體現(xiàn)信息技術(shù)朝著 虛擬化 方向發(fā)展

7.信息技術(shù)發(fā)展是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。信息技術(shù)對人類社會的影響既有積極面也有消極面。其積極影響表現(xiàn)在 促進社會發(fā)展，、推進社會進步、改善生活和學(xué)習(xí)。

消極影響表現(xiàn)在 信息犯罪、信息泛濫、信息污染。8.小李街道一位自稱某地稅局工作人員的電話，對方說：“您有一筆5000元的出口退稅尚未領(lǐng)取，請將您的銀行卡號及密碼發(fā)送到手機138******88，以便將錢匯入您的賬戶。”針對這條信息你該如何處理？

此信息為虛假信息，建議向有關(guān)部門舉報來電。原因如下：（1）來電中使用私人電話，來歷不明，沒有權(quán)威性。

（2）任何時候都要保管好個人的銀行卡號及密碼，尤其是銀行卡密碼無論如何都不能泄露給他人。

9.論述我們該如何辨證使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極的一面也有消極的一面。面對信息技術(shù)的發(fā)展，我們既不要過度地崇拜，也不要因噎廢食、盲目排斥、而要客觀認識、揚長避短、合理而充分第發(fā)揮其作用。具體應(yīng)做到：

（1）培養(yǎng)良好的信息意識、學(xué)會甄別有用信息、無用信息和有害信息，提高信息鑒別能力和自我保護意識

（2）積極主動學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)，提高信息處理和應(yīng)用能力

（3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣，關(guān)注身心健康，理性節(jié)制使用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于虛擬世界（4）遵守信息法規(guī)，養(yǎng)成良好的信息道德與情感

信息的一般特征（8個）

①載體依附性 指信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。信息的載體有多樣性，即即同一種信息可以依附于不同的載體。人們根據(jù)載體的不同，將計算機中的信息分為五大類：文字，圖像（圖形），聲音，動畫，視頻。

② 價值性 指信息能夠滿足人們某些方面的需要。信息的價值具有相對性。同一個信息從不同角度看坐標不同。對于不同的人群價值也不同。如1948年的汕頭老地圖。從考古收藏角度是有價值的。從指導(dǎo)方向角度是沒有價值的。激光制導(dǎo)，GPS導(dǎo)航等。

（☆信息是有價值的，人類離不開信息。物質(zhì)、能量和信息是構(gòu)成世界的三大要素。☆信息與物質(zhì)、能量不同，表現(xiàn)在兩方面：一方面它可以滿足人們精神領(lǐng)域的需求；另一方面，可以促進物質(zhì)、能 量的生產(chǎn)和使用。☆另外，信息是可以增值的。☆信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價值，而有些信息的價值則可能尚未被我們發(fā)現(xiàn)。）

③時效性 信息反映的是只是事物某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化。如天氣預(yù)報。交通信息，時效性與價值性緊密相連，信息如果沒有價值也就無所 謂時效了。

④共享性 信息共享不會造成源信息的丟失。這是信息不同于物質(zhì)和能量的另一個重要方面。

⑤真?zhèn)涡裕喝纾好餍迼５溃刀申悅}，空城計，增兵減灶。

⑥可處理性：信息是可以被處理的。如 玉不琢，不成器。孟浩然的詩詞多為反復(fù)修改、推敲而成

⑦可傳遞性：一傳十，十傳百

可以實現(xiàn)時間和空間上的傳遞。如電視直播是空間的上傳遞，而重播則是時間上的偉遞。傳播過程分三步：信源，信道，信宿。分別是信息的發(fā)出方，傳播渠道，接收方。

⑧不完全性：盲人摸象，橫看成嶺側(cè)成峰。（人們難以一次就獲得客觀事物的全部信息，這與我們認識事物的程度有著直接的關(guān)系，因此信息具有不完全性的特征）

第二篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教學(xué)目標：

知識與技能：

教學(xué)重點：信息的基本特征 教學(xué)難點：信息的含義 過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：提升學(xué)生的信息意識，善于利用身邊的信息為自己服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們進入新學(xué)校已經(jīng)一個月了，在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該都對號入座了吧？現(xiàn)在，我很想分享一下你們進校來的這份收獲啊！例如，我們上課在這個教室里，你們食堂在…，男生寢室在…，女生寢室在…，你們的實驗室在…，剛進高中的學(xué)生，對高中的學(xué)習(xí)有很多的不適合，很多學(xué)生可能有小小的挫折感，但是只要堅持過，終究會有收獲的，激發(fā)學(xué)生永不放棄的拼博精神。

（二）信息的基本含義 （1）同學(xué)們，在剛才分享的過程中，我了解到你們在這里的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)得心應(yīng)手了，再也不是剛進校時那種茫然，恭喜大家已經(jīng)成為一名合格的高中生了，有付出終究會有回報，現(xiàn)在我們一起來把我們生活和學(xué)習(xí)的地理位置信息收集整理一下，請大家拿出紙和筆…

(2)請大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請小組長交上來。

了解學(xué)生參與課堂的積極性，并熟悉學(xué)生的姓名（3）翻看學(xué)生整理好的信息，作出評價。

絕大部分同學(xué)以文字作為載體，其實信息不但只有文字這個種載體，它還能夠 以符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。

向?qū)W生解釋信息的幾種載體（4）同學(xué)們在交的時候，是不是都是以交作業(yè)的心情交上來，其實這不是作業(yè)，那你們想想我要大家交上來有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務(wù)于別人，服務(wù)于值日老師，服務(wù)于你們的家長，現(xiàn)在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養(yǎng)成信息服務(wù)人的意識（5）信息傳播途徑：網(wǎng)絡(luò)、面對面、書報刊、廣播、電視、音像制品。

向?qū)W生介紹信息的幾種傳播途徑。

（6）人類生活離不開信息，我們一起來看一下信息的傳播過程：

從信息的傳播過程，讓學(xué)生理解什么是信息。

從信息的傳播過程我們來看下列屬于信息的是①

信息發(fā)出 方

用何載體

以何途徑

信息接收方

接怍效果及作用

電腦②VCD 光盤③報紙④鳳凰資訊臺播出的新聞。

從信息的發(fā)出方來看，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等的內(nèi)容。

列舉身邊的信息：傳情達意的手機短信，指揮交通的信號燈，預(yù)告天氣的衛(wèi)星圖，活靈活現(xiàn)的動畫廣告，電臺中傳來的娓娓之音，電視中播放的節(jié)目影像，隨時可點擊的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 時 42 分 53.8 秒，電閃風(fēng)嘯，地動山搖，中國河北省唐山市這個百萬人口的城市頓時化為廢墟，24 萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生。

很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災(zāi)難之前已經(jīng)發(fā)出過很多的警報。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水的氡含量異常、地磁場強度異地常、地下水位異常。月 25 日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉(zhuǎn)….假如當(dāng)時有一位眼觀六路、耳聽八方的巨人,能夠把唐山地區(qū)來自大自然的種種預(yù)警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準確作出判斷,也許就不會出現(xiàn)那樣的悲劇了.信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發(fā)揮著人類意識或沒有意識到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進而才能使信息更好地為科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

（2）信息在社會活動中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問題，引起學(xué)生思考（3）收集學(xué)生已有的對信息特征的理解 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時尊重學(xué)生已有知識。

（4）分析書上的實例，提升和補充學(xué)生對信息特征的理解。

例 1：衛(wèi)星電視表現(xiàn)精彩節(jié)目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯過的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰(zhàn) 信息的一些重要特征：

傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

讓學(xué)生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）給出參考選題，搜集與該選題相關(guān)的生活中的典型例子。

鞏固信息的基本特征

1、一人計短，二人計長（信息的共享性）

2、真假難辨（信息的真?zhèn)涡裕?/span>

3、老皇歷看不得（信息的時效性）

4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性）

6、“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”（信息的相對性）

(四)總結(jié) 今天，我們把自己生活和學(xué)習(xí)的地理位置這個信息整理好并且服務(wù)于他們，在整理和服務(wù)的過程中，我們再一次深刻理解了什么是信息，我們的生活離不開信息，它是與物質(zhì)和能源相提并論的用以維系人類社會存有及發(fā)展的三大要素之一。從現(xiàn)在開始，我們更應(yīng)該注重信息，了解信息的一些基本特征，進而更有效的獲取信息，利用信息，更好的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。

第三篇：信息及其特征教案

課 題：信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié) 課 時：1課時 教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標：

1、知識、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能列舉說明信息的一般特征，對信息有較全面的認識。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點與難點：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認識。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學(xué)和老師做實驗。等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅持的時間稍長？ [學(xué)生]：因為他耐力不行

[學(xué)生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》

二、豐富多彩的信息

觀察下圖，你能獲得什么信息？

[學(xué)生討論]：2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標；2008年奧運會口號。

[小 結(jié)]:其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有的。信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式

[學(xué)生活動]：請幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息？通過什么方式獲得的？

三、信息的一般特征

1、載體依附性

主題活動1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

⑴信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體。

⑵同一個信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。

⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。

⑷載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

2、價值性

主題活動2：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。學(xué)生討論：那7個字是什么？”

答案：“中國將出兵朝鮮”。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要； ⑵信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價值。

3、時效性

主題活動3：臺風(fēng)“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？ 學(xué)生討論：

①信息只有滿足“價值”條件時，才具有時效性。②信息時效性不受時間、空間限制。

③信息在某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同時利用； ②Internet實現(xiàn)全球信息資源的共享。③信息共享不會丟失、改變 課堂小結(jié)

一、信息豐富多彩

二、信息的一般特征

1、傳遞性

3、價值相對性

2、共享性、時效性

第四篇：信息及其特征說課稿

信息及其特征

《信息及其特征》說課稿

沈陽鐵路實驗中學(xué)

王曉微

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我是來自沈陽鐵路實驗中學(xué)的王曉微，今天我說課的題目是《信息及其特征》，本節(jié)課是高中一年級教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。今天，我說課的內(nèi)容主要有五個部分，分別是教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。（利用了白板的超鏈接功能，使條理清晰，內(nèi)容直觀。）【教材分析】

主要內(nèi)容：本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性、信息的載體以及信息的特征等內(nèi)容。由于本節(jié)教材敘述性內(nèi)容較多，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該強化學(xué)生活動，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重難點：

1、理解信息的概念。

2、能夠描述信息的特征。【學(xué)生分析】

知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識，老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。【教學(xué)目標】

知識與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

信息及其特征

現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新課。

一、什么是信息？

為了使學(xué)生們理解什么是信息，信息在我們身邊無處不在，我設(shè)計了兩個趣味性的任務(wù)讓同學(xué)們來完成。首先請一名同學(xué)上來把你看到的這些生活中的現(xiàn)象以及它傳遞的信息拖拽到同一個方框內(nèi)，其他同學(xué)可以幫忙。第二個任務(wù)，這個任務(wù)體現(xiàn)了小組內(nèi)的合作，以及小組間的競爭。請同學(xué)上來任意選擇一個氣球點破，他所在小組的其他成員要馬上說出這一領(lǐng)域的某一現(xiàn)象以及它傳遞了怎樣的信息。時間限制30秒，看哪各小組說得多。[此處的設(shè)計目的]

1、由于本課為理論教學(xué)，如果直接講授知識，空泛而蒼白，且同一模式易讓學(xué)生感到枯燥。故采用大量的學(xué)生參與的活動方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識。

2、由于信息的定義過于繁雜，學(xué)生不容易掌握，可以通過這兩個任務(wù)有效的避開信息的定義，但又使學(xué)生充分理解了什么是信息。

（利用了白板的拖拽功能和泡沫工具，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、信息的載體

由“古代人們點燃的烽火是信息嗎？”引出信息的載體，學(xué)生討論、辯論，最后給出答案。

信息及其特征

3、一千個讀者，一千個“哈姆雷特”體現(xiàn)了信息的時效性。A正確 B錯誤

（利用白板的正確錯誤答案區(qū)域功能，使選擇題更直觀，操作方便）

◆連線題，請學(xué)生來連線。

A 信息的時效性 E 中國110M 欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知

B信息價值相對性 F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿

C 信息真?zhèn)涡?H “一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”

D 信息傳遞性 G 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事

（利用白板的直線功能，增加課件的可操作性）環(huán)節(jié)三：探究升華。

閱讀故事后對故事進行分析，體會信息的價值和主動獲取有用信息的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要做主動獲取信息的人。這部分也是情感與價值觀教學(xué)目標的一個體現(xiàn)。（利用白板的顯露功能，對預(yù)設(shè)答案進行遮擋。）

教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，和同學(xué)們一起談?wù)勈斋@，并請一名同學(xué)到前面來把自己的收獲寫下來。（利用白板的屏幕注釋功能）

在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性評價，包括學(xué)生的參與情況，后進生的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。（利用白板資源庫的拖拽功能）

第五篇：《信息及其特征》說課稿

說課信息：

說課者姓名:張蓮

學(xué)號：8號

電話：*** 課型：新授課

課時安排：1課時

《信息與信息的特征》說課稿

一、說教材

“信息及其特征”是浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材1.1節(jié)內(nèi)容，是在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深,是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的興趣。本節(jié)作為全書的開篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生對豐富多彩的信息、信息的基本特征有個總體的了解，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)生

高一新生來自于不同的學(xué)校，各個學(xué)生水平參差不齊，尤其是對新課程的要求、學(xué)習(xí)方法比較陌生。因此，在本節(jié)教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納等活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生把親身體會與理性認識相結(jié)合，理解信息的定義及其特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、說教學(xué)目標：

（1）知識與技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)和生活中的各種信息；能說明信息的一般特征

（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納出新知識的能力

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動中與他人協(xié)作、交流的意識和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點、難點 重點：信息的特征。

難點：信息定義的理解；

五、說教法、學(xué)法：

1、教法：由于本節(jié)概念性強，實踐性弱，采用講授法和討論法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

六、說學(xué)過程： ㈠、情景導(dǎo)入

1.向?qū)W生講述故事《鮑勃和托德》

鮑勃和托德在同一家公司上班，他們年齡相當(dāng)，參加工作的時間也差不多，他們工作起來也都很賣力氣。但是，托德參加工作不久就得到總經(jīng)理的賞識，一再被升，從領(lǐng)班直到部門經(jīng)理。鮑勃像被人遺忘一樣一直在基層。

有一天，鮑勃實在忍無可忍向總經(jīng)理提出辭職，并大膽地指出總經(jīng)理太沒有眼光了，辛勤工作的人不提拔，卻總偏愛那些熱衷于吹牛拍馬的人。

總經(jīng)理一言不發(fā)地聽鮑勃講完，他知道鮑勃工作很吃苦，但他身上缺少一些東西，如果對他直說他肯定不服，于是總經(jīng)理想出一個辦法。他說：“好吧，也許我的眼睛真的有些渾了，不過我要證實一下。你現(xiàn)在馬上到集市上去，看看有什么賣的。” 鮑勃很快從集市上回來了，說剛才集市上有一個農(nóng)民拉了車土豆在賣。“一車大約有多少斤？”總經(jīng)理問。

鮑勃立即又返回去，過了一會兒回來說車上有40多袋土豆，每袋約20斤。

“多少錢一斤呢？”總經(jīng)理又問。

鮑勃又要跑回去，被總經(jīng)理一把拉住了說：“鮑勃先生，請休息一會兒吧，看看托德是怎么做的。”他派人把托德叫來，對他說：“托德先生，你馬上到集市上去，看看今天有什么賣的。”

不一會兒工夫，托德回來了，他向總經(jīng)理匯報說集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價格適中，質(zhì)量很好，他已經(jīng)帶回幾個讓總經(jīng)理過目。這位農(nóng)民今天下午還要拉一車西紅柿上市，據(jù)說價格還可以，他準備下午再和這位農(nóng)民聯(lián)系一下。鮑勃一直在一旁看著，現(xiàn)在他終于知道自己和托德司之間的差距了

2.向?qū)W生提問：結(jié)合信息談?wù)匁U勃和托德司之間的差距是什么？

3.向?qū)W生解釋：由于托德司總是能夠主動對總經(jīng)理的指示進行分析，獲取相關(guān)的信息，為總經(jīng)理的決策提供有效信息，得到了總經(jīng)理的賞識，獲得了事業(yè)的成功。現(xiàn)在是信息時代，信息越發(fā)重要，你獲取了更多的信息，也許就把握了商機，你獲取了更多的信息，也許就成就了事業(yè)。那到底什么是信息，信息有什么特征呢？ ㈡、新課學(xué)習(xí)

1.信息無處不在（難點）

對信息定義的理解，是本節(jié)課的難點，因為對信息的定義，不同的課本，定義不同，讓學(xué)生先閱讀課本中的三種定義，學(xué)生的共同感受是：比較抽象，不好理解。再引導(dǎo)學(xué)生舉例信息的例子，帶他們總結(jié)一個好理解的對信息的定義

即：信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。2.信息的特征（重點）

⑴、通過對學(xué)生提問：同學(xué)們放假通知是如何知道的？

學(xué)生們會回答：手機、班委通知、群消息等。

通過對學(xué)生們的回答進行分析，再舉例書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體表面，老師說話的聲音依附于空氣傳播來引出信息的第一個特征即：信息的表示、傳播、存儲必須依附于某種載體。

⑵、舉例老師講課同學(xué)們理解吸收后可以增長知識，電視、電影能給人們帶來快樂來引出信息的第二個特征，即：信息是可以加工和處理的，使其具有更高的價值性。⑶、通過向同學(xué)們舉例五一放假的消息，超市打折促銷的消息錯過活動時間就沒有價值來引出信息的第三個特征，即：信息具有時效性。

⑷、舉例老師說話的聲音是在座的同學(xué)都可以聽見的，電視也是每個人可以看到的。再對同學(xué)們提問：生活中還有那些這樣的例子？同學(xué)們回答：天氣預(yù)報、校園里的廣播?? 再對這些進行分析總結(jié)出信息的第四個特征，即：信息是可以傳遞和共享的。

⑸、通過舉例書籍、錄像、影像里反映出的內(nèi)容并不是當(dāng)時發(fā)生的而是早就發(fā)生的來引出信息的第四個特征，即：信息可以脫離它所反映的事物被存儲、保存和傳播。

（三）小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)的內(nèi)容

1、信息無處不在

2、信息的特征

（四）作業(yè)布置 第三頁的練一練