第一篇：中學政治課《少年能自強》教學反思

中學政治課《少年能自強》教學反思

學情分析：

目前，大多數學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。，在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。”“自尊自強”部分進一步強調：“養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”而《少年能自強》一課正是讓學生了解如何才能培養自強的品質的一課。

教學內容分析：

本節課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學生了解了什么是自強，自強對個人成功的重大意義，并通過自強和自棄的對比，引導學生認識到自強應從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。

教學過程分析：

在本節課教學中，我采取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長經歷導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學習目標和自學提綱，讓學生了解本節課需要掌握的內容并帶著問題去閱讀課文。對于簡單的問題，學生能自行解決，對于較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由于擔心時間問題，有一個重要的環節我把它去掉了，就是讓學生說一說當他在生活中遇到困難時，他應該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課后，我才意識到這是最大的失誤，因為這應該是整課的落腳點。

這節課我是以導學案的形式上課，導學案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現學生的“主體”地位，發掘學生學習的積極性。也使教師從緊張繁重的說教中解脫出來。使課堂教學輕松化。另外導學案提倡小組討論式學習。它要求學生樹立團隊合作意識，增強競爭意識、責任意識，學會關心他人、關心集體，正確處理人際關系，培養健全人格，從而達到促進學生非智力因素的發展，提高學習效果的目的。但是從學生的課堂反映來看，課堂氣氛有點沉悶，我認為這主要是我的原因，上課時的表情動作和語言欠缺激勵性。

當然也存在許多困惑，比如：把學案和教案混為一談；自主學習時的程度把握不準，容易讓學生放任自流；預習時設計的問題，應該以什么樣的方式切入展開教學，把握不好就容易讓課堂教學變成一問一答式的課堂等。這些問題是我個人的一些體會，希望各位同行能和我共同探討。

第二篇：少年能自強后

安國中學七年級政治學案

第二課時少年能自強 班級姓名

一、學習目標：相信少年能自強。掌握培養自強品質的方法

二、學習重難點：怎樣戰勝自我

三、自學指導：

1．沒有理想，就沒有，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了，有了進取的。要自強，首先就要樹立。

2．人最大的敵人不是別人，而是。能夠戰勝自己的人，必定能。

3．自強的人都會面臨一只攔路虎，那就是。只有戰勝它才會，才能。4．每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就要發揚自己的，避開自己的。5．是自強的航標；是自強的關鍵；是自強的捷徑。

四、學習內容： 活動一：

閱讀課本51頁蘋果大王的故事，請思考：

1、小輝的理想是什么？

2、小輝在實現理想的過程中遇到了哪些困難？

3、小輝最后實現自己的理想了嗎？說明了什么？

活動二：閱讀課本53頁牛頓的故事，請思考：

1、牛頓的弱點指的是什么？

2、如果牛頓對自己的弱點無動于衷，結果會怎么樣？

3.這個故事說明了什么？

活動三：

分析“愛迪生每天辛苦工作18小時，卻說一生從未做過一天工作，每天都其樂無窮”的原因

活動四：

你的理想是什么？是否有具體可行的計劃？

五、基礎測驗：

1．一位著名運動員說：“每個人都有缺少什么的時候，缺少什么都可以，就是不能缺少追求和理想。只有想自己提出奮斗目標，并以全部的力量為之奮斗的人，才是幸福的人。”對此你的理解是（）①理想是人們前進的精神支柱②有了理想我們的事業就會取得成功③要自強，首先要樹立堅定的理想，并堅持不懈地為之奮斗④為人生的理想執著追求，是所有自強者的共同目標 A．①②③④B．①③④C．①②③D．①②④

2．“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以求短，智者難為謀。”這說明（）①能力各有所長各有所短②人應根據自己的特長選擇目標③應挑戰自己能力的最短處④人生應只有一個奮斗目標 A．①②B．③④C．①③D．②④

3．老子說：“勝人者有力，自勝者強”下列對于這句話的理解，正確的有（）

A．戰勝別人的人只不過是因為他比別人有力量，而戰勝自己的人才是真正的強者B．只要勝利了就是強者C．要戰勝別人就要先有力量D．先戰勝別人，再戰勝自己 4．“天行健，君子以自強不息。”走自強之路，就要（）

①樹立正確的人生目標②勇于戰勝自己的弱點③不怕困難，積極進取④只做大事不做小事 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

5.“貧窮不是乞求別人同情的資本，我們應該學會堅強與自立。”湖北籍大學生李新玲克服家境貧寒的困難邊打工邊上學，當選“中國大學生自強之星”。李新玲的成長經理告訴我們（）A．要正確對待挫折，磨礪意志，自強不息B．只要有了困難和挫折，就一定會取得成功 C．艱苦的環境是取得成功的重要保障D．要自強首先要有強大的經濟實力

六、作業（拓展題）：

張云成從娘胎里就得了進行性肌營養不良癥，從懂事那天起，他就面臨著只能活到28歲的無情命運。10歲；他只能舉起一個枕頭，12歲；他只能拄著拐棍走路，4歲；他走不出院子，16歲；他完全不能行走，只能直直地站著，18歲；不能下地，20歲；胳膊舉不過頭頂，如今，他拿不動一杯水……生活完全不能自理！“只要我的手一天還能握住筆，我就一天不會放筆，雖然寫字費勁了些，但我一定會把我的書寫出來！沒有什么能阻止我實現我的夢想！”張云成憑著這種自強不息、堅忍不拔的信念終于成就一部十七萬字的書稿—《假如我能行走三天》讀上述材料后回答：

（1）憑著什么精神，張云成完成他的書稿，這種精神對他的成長有何作用？

（2）張云成的成長過程對我們的成長有什么樣的啟示？

第三篇：少年能自強

公開課教學設計——

七年級思想品德(下冊)第四課人生當自強

第二框少年能自強

教學目標:

1.認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。

2.能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。

3.情感態度、價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，并且渴望做一個自強的人。教學重點、難點:

“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯系學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。

教學過程:

（課前多媒體播放：少年中國說）

導入：大家好，非常高興和大家在一起學習交流，現在我們要欣賞一首歌曲，這首歌唱出了無數人的意志，唱出了中華兒女精神風貌！是啊，這首歌激勵著無數人自立自強，挑戰自我，奉獻社會。（多媒體播放：男兒當自強-成龍）

“少年能自強”。（板書）

過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會有所體會。

一、理想，是自信的航標

師：先請一位同學給大家講一個故事。

1.某農校果林專業的小輝畢業了。父親要他留在城里工作。小輝卻要回到農村去。小輝想，我學的是果林專業，應當回到農村的廣闊天地里去干一番事業。

他的決定在家里引起了軒然大波。家里節衣縮食供他上學，就是為了讓他跳出農門，誰料他卻又回家種田。“你走，我沒有你這樣的不孝之子！”他提著行李走進家門的時候，父親把他大罵一頓。難道回鄉真的錯了嗎？驀地，他看見了遠方的一片蔥蘢，那是家鄉的800畝蘋果園。由于不會科學栽培，到了結果年限的果樹仍然不掛果，村里的人早就叫苦不迭了。這里難道不是我實現理想的沃土嗎？小輝在果園里搭了一個小木棚，運用在學校里學到的知識給果樹治病、修剪、疏花------整個一年多時間，忙得不可開交。

收獲的季節到了，他的幾畝果園收入數萬元，他成了當地的“蘋果大王”。

辯論題目：

正方：小輝應該回到農村去

反方：小輝不該回到農村去

學生辯論：

教師總結：辯論雙方說的都很有道理，那么小輝是怎樣想的又是怎樣做的呢？

小輝自白：我想，自己學的是果林專業，具有果樹種植的專業知識，這些知識正是果農所急需的，家鄉才是自己施展才能的廣闊天地。于是，我頂著壓力，回到了農村，克服重重困難，終于使800畝果樹結出了豐碩的果實，我也被譽為“蘋果大王”的稱號。

師：小輝回到農村去是由什么決定的？

生：由他的理想決定的師：他在實現自己理想的過程中遇到了哪些困難？

七年級思想品德(下冊)第四課 第二框少年能自強教案第1頁

生：物質上的、精神上的、社會上的、技術上的等。

師：他是怎樣對待這些困難的？

生：，矢志不移的去奮斗，直到成功。

總結：故事中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農村干一番事業，走自己的自強之路并堅持不懈地奮斗，最終獲得了成功。當然，有了理想，還要向小輝那樣堅持不懈地奮斗，最終才能獲得成功，否則理想再好，也不可能獲得成功，也是不可能真正自強的。

2、在成長的過程中，我們會遇到哪些困難，這些困難來自于哪些方面？理想與自強的關系是怎樣的？同學們，在我們成長的過程中，要成就一番事業，會遇到各個方面的困難和挫折。這些困難和挫折既可能是物質上的，也可能是精神上的；既可能是技術方面的，也可能是人際關系方面的；既可能是外在的，也可能是內在的。

沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，就有了進取的恒心動力。要自強，首先必須要樹立堅定的理想。

3、目標對人有何影響？

1）有關學者對智力、環境、學歷等條件差不多的年輕人進行了25年的調查。發現27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰而短期的目標，只有3%的人有清晰長期的目標。

那些有著長期目標的人25年后事業有成。目標短而清晰的人大都生活在社會的中層，目標模糊的人生活在社會的中下層，他們能安穩的生活，但沒有業績。沒有目標的人，都不如意，還常失業。有沒有理想、目標會影響今后事業！

2）（播放視頻：基辛格訪華）基辛格是馳騁世界的風云人物，中學時因家境困窘，他為自己的前途而感到迷惑，他當時的志向是報考紐約市立大學，學習會計，為將來能找到一份穩定的工作而奮斗。命運的轉機源于第二次世界大戰。20歲時他應征入伍，因工作出色而節連被提拔。此時的他渴望得到更廣泛的知識，并從此立志成為一名政治家。1947年后考入大學，獲得博士學位。1973年就任國務卿，此時的他步入了政治生涯的巔峰，成為活躍在國際大舞臺的人物。如果他僅立志于一名會計，世界政壇將是莫大的損失，也許美國的歷史都要改寫。你認為是什么使基辛格獲得了成功？

故事中的基辛格，正是由于有了理想和清晰長期的目標（立志成為一名政治家），并堅持不懈地奮斗，才最終獲得了成功。

4、組織學生閱讀教材第51頁“小梅的故事”并思考：

小梅在學習上比誰的困難都大，她為什么能實現自己的理想并事業有成？

小梅在學習上比誰的困難都大，可她實現了自己的理想并事業有成。是由于她樹立了堅定的人生理想并為之而執著追求，不屈不撓地堅持奮斗。

5、自強的人有哪些共同特點？你的理想和目標是什么，你為目標的實現制定了什么計劃？（你的理想是什么？是否有具體可行的計劃？說說自己的理想和計劃）

為人生的理想執著追求，是自強者的共同特點。當他們確立目標以后，就會不屈不撓地堅持奮斗，直至成功。那么，你的理想和目標是什么呢？你為目標的實現制定了些什么計劃呢？（要求學生把自己的理想和奮斗目標寫在自己的筆記本上，并為自己制定一個實現自己的理想和奮斗目標的計劃。然后再互相交流）

二、戰勝自我，自強的關鍵

1、你有自己的缺點和弱點嗎？為什么說戰勝自我是自強的關鍵？自強的人是怎樣對待自己的缺點和弱點的？

我們每個人都有自己的缺點和弱點（指的是態度上的、品德上的），有的人不愛思考、有的人做事馬虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。這些缺點和弱點會把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些缺點和弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，不可能成功。所以，戰勝自我是自強的關鍵。

自強的人不是沒有缺點和弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己缺點和弱點的人。人最大的敵人不是

別人，而是自己。只有能夠戰勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的人。

2、組織學生閱讀教材第52頁“小牛頓的故事”并思考：

牛頓小時侯讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小風車帶到學校。同學們諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了小風車。從那以后，牛頓變得肯動腦筋、愛學習了。他要讓那些瞧不起他的人明白，自己在學習上也是強者。戰勝自己的弱點、要做學習強者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認的科學巨人。

如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結果會是怎樣的？對你自己的缺點和弱點，你是怎么做的？（你有哪些弱點？是否戰勝過它們？說說戰勝它們的經驗和方法。）

牛頓小時侯讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。在受了打擊后，戰勝自己的弱點、要做學習強者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認的科學巨人。如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結果必將是一事無成。我們每個人都有自己的缺點和弱點，我們應該勇于并善于戰勝自己的缺點和弱點。只有能夠戰勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的人。

3、組織學生閱讀教材第53頁“小萍的故事”并思考：小萍的經歷給我們什么啟示？

小萍的經歷說明：要自強就不能放任自我。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。

4、我們能不能放任自己？為什么？

我們每個人都有自己的潛能和天賦，都能有所作為。許多人所以碌碌無為，其中一個重要的原因就是意志軟弱，不能克制自己，不愿意抓緊時間學習和工作，不愿意為了長遠的利益而犧牲眼前的享樂。自強的人都會面臨著一只攔路虎，那就是放任自己。只有戰勝它，才能自強，才能成功。

5、要自強，我們應該怎樣控制自己？

（組織學生閱讀教材第54頁的“相關知識鏈接”中的“七個控制”）

三、揚長避短，自強的捷徑

1、你有自己的長處和短處嗎？要自強，我們應該怎樣對待自己的長處和短處？

我們每個人都有自己的長處和短處（短處指的是才能上的、天賦上的），每個人都有不同的天賦、特長。要想自強和成功，就一定要認識自己的長處、自己的天賦、自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。要根據自己的長處和天賦、興趣和愛好以及社會的需要來確定自己的努力方向，確定自己準備往哪方面去發展自己，才能使自己強大起來。也就是說要發揮自己的長處，避開自己的短處。

2、組織學生閱讀教材第55頁“鄭淵潔的故事”并思考：

如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎？

3、組織學生閱讀教材第55頁“愛迪生的故事”并思考：

托馬斯?阿爾瓦?愛迪生(ThomasAlvaEdison)是位舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。

從1869年到1901年，就取得了1328項發明專利。在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，他因此而被譽為“發明大王”。在漫長的一生中，他經歷了數不清的失敗煎熬，他的那些發明無一不是頑強意志的結晶。為了搞發明創造，他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作18個小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說：我一生中從未做過一天工作，我每天都其樂無窮。愛迪生一天工作18個小時，卻說一生從未做過一天工作，為什么?這給我們什么啟示？

愛迪生的故事說明揚長避短是自強的一個捷徑：揚長避短，根據自己的興趣和愛好確定自己前進的方向，既能發揮我們的特長，又能發揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。

愛迪生的故事給我們的啟示是：自強的人要善于根據自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。

4、自強的人是怎樣確定自己前進的方向的？

自強的人要善于根據自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。這樣做既能發揮我們的特長，又能

發揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。

5、組織學生閱讀教材第56頁的“相關知識鏈接”：

具體告訴學生如何揚長避短？（提問：你的特長是什么？你的興趣、愛好是什么？我們應該怎樣根據自己的長處和興趣確定自己努力的方向？）

課堂小結：

人生自強要從少年始！要自強，我們必須選準航向，樹立堅定的理想和信念。有了理想，就有了奔頭，有了進取的恒久動力，才能不怕困難，勇往直前（這是自強的航標）；每個人都有自己的缺點和弱點，要自強，我們必須戰勝自己的弱點和毛病（這是自強的關鍵）；要自強，我們必須揚長避短，因為根據自己的愛好和興趣確定努力方向，我們的主動性就會得到充分發揮，從而使我們更快走地向成功（這是自強的捷徑）

課后閱讀與思考：

1、這兩個故事給我們什么啟示？

①被人們認為與埃菲爾鐵塔齊名的服裝設計大師皮爾?卡丹，從小就對服裝感興趣，8小時設計出第一件衣服，14歲時成為一名見習時裝設計師。然而，他的父母卻希望他成為藥劑師，是對服裝的濃厚興趣使他使他成為一名出色的服裝設計師。30多年來，他共創造了三萬多種時裝款式，設計了500多種其他產品，在世界上90多個國家出售。如果不是興趣在起作用，皮爾?卡丹也許只是一名平凡的藥劑師。②菲爾?強森的父親開洗衣店，他叫兒子到店里工作，希望他將來能接管這店。可菲爾?強森痛恨這工作，提不起精神，懶懶散散。父親十分傷心，認為養了一個不求上進的兒子。有一天菲爾?強森告訴父親，他希望做個機械工人，也堅持自己的意見。他選修了工程學，研究引擎，裝置機械等等。當他在1944年去世時，已是波音飛機公司的總裁，并且制造出“空中飛機堡壘”轟炸機，幫助盟國軍隊贏得了世界大戰。如果他當年留在洗衣店，他會有這么大的成績嗎？不會，甚至有可能把整個洗衣店給毀了。這兩個故事給我們的啟示：我們要根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己努力的方向，我們的主動性就會得到充分發揮。也就是說，要發揚自己的長處，避開自己的短處。即使十分辛苦，也總是心情愉快；即使困難重重，也絕不會灰心喪氣。

2、單選題：一個人走向自強的過程，是不斷（）自己的過程。

A、刻苦努力B、勤奮C、磨礪D、磨練

選題：世界著名的盲聾作家、社會活動家海倫?凱勒，從小生活在一個沒有聲音、沒有陽光的世界里。在老師的幫助下，堅強的海倫?凱勒學會了說話、讀書，通曉幾個國家的語言，成為著名作家。另外，她還積極地投身于社會公益事業，為社會進步作出了貢獻。這說明（）A、自立者，才能走向自強之路

B、自強者才能積極進取，不斷超越自己

C、自強者，才能努力完善自己，積極服務社會

第四篇：少年能自強

七年級下冊第四課第二節《少年能自強》

一、教學目標：

認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。

能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。

情感態度、價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，并且渴望做一個自強的人。

二、教學重點、難點

“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯系學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。

三、教學媒體：多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）

四、教法學法：設置情景法、討論法

五、教學過程

導入：感動中國人物洪戰輝

洪戰輝的自強宣言

“我覺得一個人自立、自強才是最重要的！苦難和痛苦的經歷并不是我接受一切捐助的資本！一個人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現狀才是最重要的！”“我想告訴大家的是：我已經具備獨立自主生存、照顧家庭的能力了。” 授課：師：少年能自強

一、理想，自強的航標

Eg：有關學者對智力、環境、學歷等條件差不多的年輕人進行了25年的調查。主題是：目標對人有何影響。發現27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰而短期的目標，只有3%的人有清晰長期的目標。

那些有著長期目標的人25年后事業有成。目標短而清晰的人大都生活在社會的中層，目標模糊的人生活在社會的中下層，他們能安穩的生活，但沒有業績。沒有目標的人，都不如意，還常失業。

有沒有理想、目標會影響今后事業！

要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。這些困難和挫折既可能是物質上的，也可能是精神上的；既可能是技術方面的，也可能是人際關系方面的；既可能是外在的，也可能是內在的。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，有了進取的恒久動力。1.要自強，首先就要樹立堅定的理想。

Eg：基辛格的故事

基辛格是馳騁世界的風云人物，中學時因家境困窘，他為自己的前途而感到迷惑，他當時的志向是報考紐約市立大學，學習會計，為將來能找到一份穩定的工作而奮斗。命運的轉機源于第二次世界大戰,20歲時他被應征入伍。此時的他渴望得到更廣泛的知識，并從此立志成為一名政治家。1947年后考入大學，獲得博士學位。1973年就任國務卿，此時的他步入了政治生涯的巔峰，成為活躍在國際大舞臺的人物。如果他僅立志于一名會計，世界政壇將是莫大的損失，也許美國的歷史都要改寫。

趙蕊蕊11歲就進了八一隊，13歲開始學習打排球，一進隊，她就向爸爸鄭重其事地宣布：“我先在青年隊打三年基本功，爭取到一隊，爭取打主力，然后爭取進國家隊打主力，成為中國最棒的攔網手，就像中國的萬里長城，這是我努力的方向”。

趙蕊蕊不僅在訓練上刻苦是出了名的，而且她還非常認真，從排球的基本技術墊

球、傳球、扣球練起，注重每一個動作。向每一次防守、反攻練習要質量。正因為這樣不斷的練習，她的扣球和攔網技術日臻成熟，真正成為了中國的“網上長城”。

一個政治家、一個運動員，他(她)們都分別取得了各自的成功，你從中領悟到什么？

2、為人生的理想執著追求、不懈努力，是自強者的共同特點。當他們確立目標以后，就會不屈不撓地堅持奮斗，直至成功。

看看課本53頁牛頓和小萍的事例，想想自強還需要點什么？

是不是有了理想后，就能夠自強呢？

Eg：牛頓小時侯讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小風車帶到學校。同學們諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了小風車。從那以后，牛頓變得肯動腦筋、愛學習了。他要讓那些瞧不起他的人明白，自己在學習上也是強者。戰勝自己的弱點、做學習強者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認的科學巨人。

如果牛頓對于自己的弱點(是什么？)無動于衷，學習不努力，結果會怎樣？

二、戰勝自我，自強的關鍵

每個人都有自己的弱點，有的人不愛思考、有的人做事馬虎、有的人怕吃苦、有的人缺乏耐心等。人最大的敵人不是別人，而是自己。

1.自強的人不是沒有弱點，而是勇于并善于戰勝它。能夠戰勝自己、目光遠大、控制自我的人，才是能自強的人。

Eg：服 裝 設 計 大 師 皮 爾 ? 卡 丹：被人們認為與埃菲爾鐵塔齊名的服裝設計大師皮爾?卡丹，從小就對服裝感興趣，8歲時設計出第一件衣服，14歲時成為一名見習時裝設計師。然而，他的父母卻希望他成為藥劑師，是對服裝的濃厚興趣使他使他成為一名出色的服裝設計師。30多年來，他共創造了三萬多種時裝款式，設計了500多種其他產品，在世界上90多個國家出售。如果不是興趣在起作用，皮爾?卡丹也許只是一名平凡的藥劑師。

思考：如果皮爾·卡丹聽從了父親的話，他能取得今天的成就嗎？

每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就一定要認識自己的長處、自己的天賦、自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。要根據自己的長處、天賦和興趣以及社會需要來確定自己的努力方向，也就是說，要發揚自己的長處，避開自己的短處。

小萍的經歷給我們什么啟示？

要自強就不能放任自我。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因是不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。

2.只有戰勝放任自我，才會進步，才能自強。

三、揚長避短，自強的捷徑

弱點與短處的區別:

弱點，也就是我們平時所說的缺點，指的是人格上的、態度上的東西，如馬虎、懶惰、怕吃苦、貪圖享受等。而短處是從天賦上去說的，它是與生俱來的，如有的人擅長運動而不擅長表演，有的人擅長于形象思維而不擅長于邏輯思維，等。

1.要發揚自己的長處，避開自己的短處。

Eg：“不 求 上 進” 的 菲 爾?強 森：菲爾?強森的父親開洗衣店，他叫兒子到店里工作，希望他將來能接管這店。可菲爾?強森痛恨這工作，提不起精神，懶

懶散散。父親十分傷心，認為養了一個不求上進的兒子。有一天菲爾?強森告訴父親，他希望做個機械工人，也堅持自己的意見。他選修了工程學，研究引擎，裝置機械等等。當他在1944年去世時，已是波音飛機公司的總裁，并且制造出“空中飛機堡壘”轟炸機，幫助盟國軍隊贏得了世界大戰。如果他當年留在洗衣店，他會有這么大的成績嗎？不會，甚至有可能把整個洗衣店給毀了。

2、要根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己努力的方向。我們的主動性就會得到充分發揮。也就是說，要發揚自己的長處，避開自己的短處。即使十分辛苦，也總是心情愉快；即使困難重重，也絕不會灰心喪氣。

3.自強要從少年始！只要我們選準航向，戰勝自身的弱點，發揮自己的特長，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。

六、板書設計

怎樣培養自強的品質？

1、理想，是自強的航標

（1）要自強，首先要樹立堅定的理想

（2）為人生的理想執著追求、不懈努力，是所有自強者的共同特點；

2、戰勝自我，師自強的關鍵

（1）自強的人不是么有弱點，而是勇于并善于戰勝自己的弱點

（2）只有戰勝放任自我，才會進步，才能自強；

3、揚長避短，是自強的捷徑

（1）要發揚自己的長處，避開自己的短處

（2）自強的人善于發現自己的興趣、愛好和長處，據此確定自己前進的方向

（3）少年當自強。

第五篇：少年能自強教學設計

少年能自強教學設計

鄧煌輝

設計理念：隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人才提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而現在的青少年是“泡著蜜糖”長大的一代，生活條件比較優越，而且在家里被不止一代人眾星捧月般呵護著，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。所以教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，運用圖片和媒體，讓他們在學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。教學目標：

認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。

能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。

情感態度、價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，并且渴望做一個自強的人。

教學重點、難點

“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯系學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。教學媒體

多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）教法學法：設置情景法、討論法 教學課時：1課時

教程資源：開發利用生活素材、教材 教學過程

教師：同學們，今天我們要學習的是關于自強的話題——“少年當自強” 板書“樹立理想，自強的航標”。

（多媒體展示：感悟自強“目標與成功”）

教師：看完這段，我們覺得目標和成功有關系嗎？ 學生：有。有目標的人，成功的多。

教師：嗯。說的對，但是光有理想能成功嗎？（多媒體展示：感悟自強“只有理想會成功嗎？”）學生：不能。“一份耕耘一份收獲”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。

學生：有執著、堅毅、自強不息。教師：一種理想就是一種力量，我們心目中也一定有很多美好的理想，是什么呢？（多媒體展示：反思自強）

學生：當科學家，當航天員，當醫生……（注意引導人生價值觀）

教師：千里之行，始于足下。為了實現理想，我們該制定一個怎樣的計劃？ 學生討論回答。

教師：結合課本中牛頓的故事，說說牛頓的弱點是什么？ 學生回答：學習不努力，不愛動腦筋。

教師：如果牛頓對自己的弱點無動于衷，學習上仍不努力，結果會是怎樣？ 學生回答：不會成功了。

教師：對，就沒有偉大的牛頓了。這個故事說明了什么？ 學生：要勇于并善于戰勝自身弱點。教師：再結合小萍的故事，討論:小萍的經歷對我們有什么啟示? 學生：不能放任自我，會使人失敗。（多媒體展示：反思自強）

教師：回顧你在學習、生活、社交等方面的情況，找出自己的弱點和不足之處，然后談談自己的計劃。（多媒體展示：七個控制）

教師：在你努力的過程中，你可以分解目標：每周、每天、每月、每學期，你每天努力的事情都和目標相關，理想不再是遙不可及的事了。

只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現。過渡：在實現理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遭遇挫折。要戰勝挫折，首先要戰勝自己，人生最大的敵人，不是別人，正是自己。(板書：戰勝自我，這是自強的關鍵。)教師：在舞蹈世界里翩翩起舞的邰麗華，談及對舞蹈的情感時說：“我找到了講述自己內心世界的美麗話語。”（多媒體展示：邁向自強）教師：同學們你們有什么感想？ 學生回答。

教師：老師被她的話感動了，她不能唱，可是她有自己輕靈的身體可以跳，舞蹈就是她的語言。有的人失去了雙手，自強不息付出艱辛苦練基本生活技能，甚至能用腳彈奏鋼琴，卻云談風清地說：我有一雙完美的雙腿。

教師：我們每個人都有弱點、短處，我們根據什么來確定自己的目標呢？ 學生：長處。教師：為什么要根據長處來確定努力的方向？讓我們在教科書中尋找答案吧，請大家閱讀教材P55頁最后兩行和P66頁前兩行，回答問題。

學生：主動性會得到充分發揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會灰心喪氣。

教師：揚長避短的人，往往事半而功倍，反之揚短避長的人，則事倍而功半。因此，揚長避短，自強的捷徑。（板書）

（多媒體展示：拓展延伸“學習中的偏科現象是不是揚長避短？”）

教師：有同學看了鄭淵潔的故事后想，我也要揚長避短，英語本來就學不好，以后我干脆就不學了，我也要走文學道路。請問他的說法對嗎？ 學生回答：先學好知識。英語不能不學。等等

教師：現在我們學習的功課都是基礎性學科，大家只要通過學習都能掌握，不能以鄭淵潔為例作為自己偏科理由。另外，隨著年齡的增長，隨著接觸事物的增多，每個人的興趣愛好有可能發生變化。所以，千萬不可有偏科的想法，要努力學好各門功課，爭取全面發展。過渡：今天我們從邰麗華的故事中感受良多，邰麗華的自強不息深深感動了我們，我們來看看她現在的生活。

（多媒體展示：拓展延伸—創作或摘錄幾條自強的話語勉勵自己或朋友。）總結：通過本節課的學習，我們掌握了少年自強的三個法寶： 樹立理想，戰勝自我、揚長避短。

結束語：同學們，身殘志堅的邰麗華給我們樹立了一個自強不息的典范，我們身邊可能還有很多歌張麗華、楊麗華、黃麗華，那么我們身體健全的青少年呢？現代社會是一個需要強者，產生強者，成就強者的時代，自古英雄出少年，自強要從少年始，我們中華民族一定會因青年的奮起，強者的輩出而跨入強國之林！