第一篇：導學案記敘文情感凝聚物（共）

馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

記敘文寫作——尋找情感凝聚物

【中等作文】

我的母親

在我的記憶中,娘永遠是一個溫柔勤勞的人。

聽奶奶說,父親娶娘那陣子,家里窮得只有兩間父親自己蓋的土墻草屋。娘體弱多病,卻從未停止過操勞。雖然她做事沒有生產隊里的強壯女人快,但由于聰明善算,家里屋外總是井井有條,每到夏播秋種,我家的事總是最先完成。

后來,娘懷了我,醫生說娘有高血壓病,生育很危險。為了生下我,娘天天堅持吃很苦的藥,以至于最后連肉都不知是什么味。

八個月后,我就早早地來到這個很不寬裕的家庭。娘就更辛苦了,每到晚上,把我安頓好以后,還要切一大盆豬草。“嚓嚓”的切豬草表,就像搖籃曲那樣纏綿。我知道,那是娘的心跳動的節奏。白天,地里總有做不完的事等著她;而我就像長在娘身上一樣,連她到地里拾棉花,也趴在娘背上。為了我舒服些,娘總是盡量弓著腰,那時我,真飛知奇馬的大將軍一樣成風。可是娘一天下來,卻腰疼得睡不著。第二天,我仍然做我的“將軍”。

娘總是對我百依百順，可是那一次，她卻狠心地打了我。我八歲那年的夏天，鄰家門前的桃樹上掛滿了令我垂涎欲滴的桃子。在樹下咂著嘴團團轉的我，不甘心“望桃充饑”，看看四下沒人，從雞窩上拿起趕雞棒像老鼠偷油那樣賊頭賊腦溜到樹下，然后壯起膽子，大聲的亂叫——火力偵察，結果——沒反應。哈！舞起趕雞棒在樹上一陣“稀里嘩啦”，那一個個令我興奮的桃子飄了下來，塞了滿滿兩褲袋。正自洋洋得意地啃著“戰利品”，慶幸自己的勝利，卻沒頭沒腦撞了個人。“娘！”“哪兒來的桃吃？”“撿——撿的。”我支吾著，終于想了個法子，“哎呀——我要拉稀！”撒腿就跑。“站住。”我有點不相信自己的耳朵。只見娘露出從沒有過的“兇相”，一把拽住我的手臂，把我拖到樹下，拿起那趕雞棒，“人贓俱在”，可我仗著娘疼我，還想狡辯：“這是我喂雞忘了丟的。”“你……”娘氣得分身發抖，揚起了我最愛撫摸的手，終于“啪”，重重的一巴掌實實地落在屁股上。一下子，我好傷心，好委屈，娘那樣疼我，為什么還要打我。我報復似的，“哇”一下哭出來。后來，娘拿了一元錢賠了鄰家的桃子，不知從哪兒弄來兩個棗核，種在門前的空地上。

第二年春天，北風還在肆虐時，娘就惆悵地去了。每年，我都要在娘的墳頭燒香、化紙，祭奠我那苦命的親娘。【思路導引】

這一篇習作能寫出誠實的話、自己的話。從敘事的簡潔，到情感的抒發；從鋪墊技巧的運用，到語言的錘煉都可圈可點。但是寫這類文章不能止筆與悲情的抒發，要讓人們看過之后，有“思想的啟發、美的感受、情操的陶冶”（秦牧語）。這篇文章如果在結尾安上一個要勤學不忘母恩的決心式的尾巴，那就失敗了；必須捕捉情思的聚焦點，鉆探某一點中所蘊含的豐富寓意和深刻內涵，這樣才能顯示出深沉的情思力量。

如何捕捉情思的聚焦點呢？這聚焦點有如影視片中具有情感爆發力的“物件式道具”，可以借物抒情，托志于物，構建情境相容的藝術氛圍。

紀昀在《清艷堂詩序》中寫：“凡物色之感于外，與喜怒哀樂之動于中者，兩相薄而發為歌詠。”這句話揭示了一種現象，文學創作往往是由于內在情感與外在物象相契合而產生。列夫·托爾斯泰創作中篇小說《哈吉·穆拉特》的例子能生動地闡明這個創作原理：當列夫·托爾斯泰看見了一株斷掉的牛蒡——盡管曾被車壓過，但仍然向上挺著，他醞釀的哈吉·穆拉特的形象一下子鮮活起來。因此，我們在寫作中最好能有意識地去尋找一種物象，使之或承載情感，或襯托人物，或貫穿全文，或揭示主旨我們姑且稱之為“情感凝聚物”。有了情感凝聚物的文章，結構更緊湊，形象更生動，意蘊更豐厚。馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

【升格作文】

那粒桃種子

我心中永遠珍藏著那粒桃種子。

聽奶奶說，父親娶娘那陣子，家里窮得只有兩間自己蓋的土墻草屋。娘體弱多病，卻從未停止過操勞。雖然她做事沒有生產隊里的強壯女人快，但由于她的聰明善算，家里屋外田頭總是井井有條，每到夏播秋收，我家的事總是最先完成。

后來，娘懷了我。醫生說娘有高血壓病，生育很危險。為了生下我，娘天天堅持吃很苦的藥，以致于最后，連肉都不知是什么味。

八個月后，我就早早地來到空虛很不寬裕的家庭。娘就更辛苦了，每到晚上，把我安頓好以后，還要切一大盆豬草。“嚓嚓”的切豬草聲，就像搖籃曲那樣纏綿。我知道，那是娘的心跳動的節奏。白天，地里總有做不完的事等著她；而我就像長在娘身上一樣，連她到地里拾棉花，也趴在娘背上。為了我舒服些，娘總是盡量弓著腰，那時的我，真像騎馬的大將軍一樣威風。可是娘一天下來，卻腰疼得睡不著。第二天，我仍然做我的“將軍”。

娘總是對我百依百順，可是有一次，她卻那樣狠心地打了我。我8歲那年的夏天，鄰家門前的桃樹上掛滿了令我垂涎欲滴的桃子。在樹下咂著嘴團團轉的我，不甘心“望桃充饑”，看看四下沒人，從雞窩上拿起趕雞棒老鼠偷油那樣賊頭賊腦溜到樹下，然后壯起膽子，大聲亂叫——火力偵察，結果——沒反應。哈！舞起趕雞棒在樹上一陣“稀里嘩啦”，那一個個令我興奮的桃子飄了下來，塞了滿滿兩褲袋。正洋洋得意地啃著“戰利品”，慶幸自己的勝利，卻沒頭沒腦撞了個人。“娘？！”“哪兒來的桃吃？”“撿——撿的。”我支吾著。終于想了個法子，“哎喲——我要拉稀！”拔腿就跑。“站住！”我有點不相信自己的耳朵。只見娘露出從沒有過的“兇相”，一把拽住我的手臂，把我拖到樹下。拿起那趕雞棒，“人贓俱在”，可我仗著娘疼我，還想狡辯：“這是我喂雞忘了丟的。”“你……”娘氣得渾身發抖，揚起了我最愛撫摸的手，終于“啪”，重重的一巴掌實實地落在屁股上。我好傷心，好委屈，娘那樣疼我，為什么還要打我。我報復似的，“哇”一下子哭出來。后來，娘拿一元錢賠了鄰家的桃子，不知從哪里弄來個桃核，種在門前的空地上。

以后的日子里，娘和我天天給那粒種子澆水。那時，娘的臉上總是綻開著希冀的笑容。第二年春天，北風還在肆虐時，娘沒等種子出芽就悵惘地走了。8年過去了，小桃樹已長成了。每到桃花爛漫的時節，我總要來到那棵桃樹旁，點上一炷香，燒幾張紙。默念著娘的希望，不禁又撒下了淚水…… 【作文指導】

相比，題目、開篇、末尾幾節做了增改。透視升格的原因，功在作者捕捉到了情感的凝聚物——那粒桃種子。《那粒桃種子》是一首母親的贊歌，是一尊母親人格美的雕塑。它傾注了母親的希冀，融匯了作者的情思。物因情而閃光，情因物而增色。作者讓熾烈的感情之火，燃起哲理之光。作者對母親的深情，不是靠浮華的辭藻矯飾出來的，而是借助于“種子”這一特定的物象，激發想象，使讀者進入詩一般的境界。從這篇升格稿，我們受到的啟發還有，捕捉情感凝聚物，貴在貼切，這“貼切”表現為物與所記的人、所敘的事有最密切的關聯。“桃核”與“桃子事件”有直接的聯系，而且作者也領悟到母親嚴厲責子是一種更為深沉的愛。所以“桃核”自然成了情感凝聚物。這種“貼切”還表現為“物”與“理”有某種化合的關系，“種子=希望”，程度相當，性質相通，情理相隨，形象和諧。大凡優秀的作品都不是單純的寫人敘事，而往往讓人、物、情、事妙合無痕。

哪些可以成為“情感凝聚物”？

1、一個物件。

在成長過程中，往往會有一些事物記錄生命的屐履、留下情感的印痕。抓住這些曾凝聚過情感的事物，就會拎起一大片記憶和情感。魯迅的散文《風箏》，寫“我”看到北京空中放飛的風箏，回想起童年時代對兄弟的“精神虐殺”，表達“我”的痛悔、迷惘等復雜感受。魯迅究竟有沒有折斷弟弟的風箏，已無從考證，但我們可以從這篇文章領略文學大師的創作技巧。“我”由眼前北京的風箏聯想起兒時故鄉的風箏馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

及“我”折斷弟弟風箏一事，結構緊湊而自然。當“我”尋求弟弟的寬恕時，弟弟卻全然忘卻，風箏凝聚了“我”對“精神虐殺”的沉重反思。如果沒有借助“風箏”這個事物，而想在一篇千字左右的散文里表達如此深刻的主題，幾乎是不可能的；即使能做到，在藝術感染力方面也會大打折扣

2、一種花草。

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”自然界萬物生生不息，每一種花草都是生命，都可以凝聚我們的情感。席慕蓉的《海棠》一文，給我們以啟示：作者讀大學時曾買回一大盆棕櫚，卻被母親給換成兩盆海棠，自己一度為此惋惜、不解。后來，當“我”在異國他鄉尋找屬于中國的那點芬芳時，驀然發現“海棠是屬于年輕時母親的花”，“我”切身體會到母親在顛沛流離的歲月里曾“一面賞花一面編織著美麗的夢”。當“我”有了這層認識后，“再看見海棠花時，總忍不住想要買下來。要買下來的，不僅是那盆花，還有那盆花里的青春，那盆花里的良辰美景，那盆花里的古老而芬芳的故國。而我終于明白了我母親的心了。”席慕蓉對母親由誤解、隔膜到理解、認同的情感變化，通過對海棠的態度變化而表達出來。

3、一個細節。

密斯·凡·德羅是20世紀世界最偉大的建筑師之一，在被要求用一句話概括他成功的原因時，他只說了五個字——“魔鬼在細節”。他反復強調的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。寫作也是如此，不管你的主題如何深刻，情感如何動人，如果沒有生動的細節，就不能算是優秀的記敘文。何蔚《踢著石子回家》一文，“踢著石子回家”就是一個很成功的細節。作者先回憶學生時代踢著石子回家的單純、自在與歡樂，再對比眼下的自己，穿著整齊的西裝，卻不敢以锃亮的皮鞋去踢路邊的石子，害怕因此招來異樣的目光。作者借此反思自己“太習慣于違心地將本真的自已藏匿于身后，以莊重卻并不十分真實的臉色去面對世界”。這又何嘗不是我們成長路上共有的體驗？一個細節“踢著石子回家”喚醒了我們對純真童年的回憶，對當下生活的反思。

當然，情感凝聚物遠遠不止這些，它還可以是一首歌曲、一個場景、一幅畫面、一種食物、一個節日、一個動物、一句詩詞（具有形象性）??明朝祝允明曰：“不知天地間，物物有一種生意，造化之妙，勃如蕩如，不可形容也。”帶著生命的熱情體悟生活，萬物總能在某一特定境況下與我們的生命、情感契合無間。

我們尋找情感凝聚物時，要考慮到它與人的相似性或相關性，而且應在文中適當點明。朱成玉《祖母是一片不知愁的落葉》中以“落葉”為情感凝聚物：“落葉”凝聚了祖母的情感——對舊日時光的懷念、對祖父哀惋的思念、對世事滄桑的坦然等；“落葉”也凝聚了“我”的情感——對祖母的思念、對生死的徹悟等。而祖母與落葉之間是通過這些方面勾聯起來的：①葉子的脈絡像極了祖母的皺紋；②祖母喜歡收藏落葉；③祖母喜歡在葉子上面寫些詞句，到了清明，把那些寫了字的葉子鋪滿祖父墳頭；④祖母去世的那天，落葉紛飛；⑤落葉從不驚叫，像極了祖母的坦然的生命姿態。如果文章中沒有寫出祖母與落葉間內在生命的交融，那么“落葉”就難以承載如此豐富的情感。有時，情感凝聚物還可以成為文章的線索。以立夏的《墻》為例：第一次寫墻，是“我”回老屋，看到那堵老墻引發回憶；回憶婉嬤嬤每次見到有人從墻根下走，總要提醒“不靠墻走”，這是第二次寫墻；第三次寫墻，是在雨天婉嬤嬤提醒一個路人“不靠墻走”被甩倒后哭了；第四次寫墻，補敘婉嬤嬤的丈夫和兒子被埋在炸毀的墻下的事。“墻”成為一條線索，綰結全篇，使文章結構緊湊而自然。

【借鑒典范】

（一）名家經典

荔枝 肖復興

我第一次吃荔枝，是28歲的時候。那是十幾年前，北京很少見到這種南國水果，時令一過，不消幾日，再想買就買不到了。想想活到28歲，居然沒有嘗過荔枝的滋味，再想想母親快70歲的人了，也從來沒有馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

吃過荔枝呢!雖然一斤要好幾元，挺貴的，咬咬牙，還是掏錢買了一斤。我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會高興的。

回到家，還沒容我從包里掏出荔枝，母親先端出一盤沙果。這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我知道這一定是母親買的處理水果，每斤頂多5分或者1角。居家過日子，老人就是這樣一輩子過來了。

我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實，母親知道那是我在安慰她而已。但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著她高興的勁兒，我掏出荔枝：“媽!今兒我給您也買了好東西。”母親一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你財主了怎么著?這么貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮!”母親撲哧一聲笑了，筋絡突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著，舍不吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的?怎么紅皮里就長著這么白的肉?”畢竟是第一次吃，母親竟像孩子一樣高興。

母親很喜歡吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大個的荔枝給我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多貴，我總是要買上一兩斤，讓母親嘗嘗鮮。吃荔枝成了我家一年一度的保留節目，一直延續到三年前母親去世。母親去世前是夏天，正趕上荔枝上市。我買了好多新鮮的荔枝，皮薄核小。荔枝鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著一層細細的水珠，仿佛跑了多遠的路，累得張著汗津津的小臉。是啊，它們整整跑了一年的長跑，才又和我們重逢。我感到慰藉的是，母親臨終前一天還吃到了水靈靈的荔枝。我一直相信是天命，是母親善良忠厚一生的報償。

其實，我錯了。自從家里添了小孫子，母親便把原來給兒子的愛分給小孫子一部分。母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

而今，荔枝依舊年年紅。(有刪改)縱觀全文，說說“荔枝”這一物象起怎樣的作用。祖母是一片不知愁的落葉

朱成玉

懷念祖母，是從一片葉子開始的，秋天的葉子。

葉子上錯綜復雜的脈絡，像極了祖母的皺紋。但祖母并不悲傷，祖母的額頭經常是金光閃閃，陽光喜歡在哪里安營扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皺紋看起來像是在跳舞。

在我的記憶里，祖母總是拿著掃把，試圖把所有的哀怨清掃干凈，只留給我們無憂無慮的鳥鳴。祖母在那些落葉里不停地翻檢，把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉，這個習慣終生未曾改變。這個習慣讓我感覺到，祖母永遠不會衰老。

我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書，她的書里總是夾著各種各樣的落葉，仿佛是她為自己的青春留下的標記。每一段青春，都是一片葉子，那些青春的遺骸，無法言說的舊日時光，成了書簽，丈量這一本書的歷程，時刻提醒著你，那些句子需要再一次愛撫，哪些情節需要重溫。

我從來沒有見過自己的祖父，父親告訴我，祖父結婚一年后就從軍了，再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母得到了很多人的尊敬，然而卻沒有人可以安撫她內心的痛苦。祖母習慣在那些葉子上寫字，一句半句的，大多是哀婉的宋詞。我想那是祖母再用她自己的方式懷念著祖父吧。每年清明的時候，我就會看到祖母去祖父的墳前，把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭，景象燦爛而華麗。這么多年，我沒有見過祖母掉過一滴眼淚，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，輕輕的擠一下，就會淚雨滂沱，只是別人無法看見。祖母的淚水，只居住在她自己的云里。

不管天氣好壞，祖母總是會大聲爽朗地笑。祖母的苦難像一座山，把她的脊背壓彎，卻壓不彎她熱愛生活的心。馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

在那些樹葉上寫字的時候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子，就如同被裝上了靈魂，重新活了過來。我想只有祖母懂的那些落葉，也只有那些落葉懂得祖母，他們惺惺相惜，彼此噓寒問暖。

懷念祖母，是從一片葉子開始的，替那些果實遮過陰涼、從枝頭跌落、背井離鄉的葉子。

祖母在秋天的離世毫無征兆，只是那一天刮了很大的風，院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實，也只有風能讓葉子喘息或者感嘆。在葉子的生命中，風往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色，所以葉子的心思只和風說，它只和風竊竊私語。

落葉也有遺言嗎？在離開枝頭的剎那，它和風都說了些什么？誰聽過它們交代的后事？ 那些齊刷刷掉落的葉子們，是去陪祖母了嗎？

我想，如果祖母是葉子，那么風一定是祖父。他們之間，有那麼多纏繞不清的愛意。我的祖母，一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命的結束當做一次旅行。

落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不論你走得多輕，它們都會在你的腳下呻吟，仿佛踩碎了它們的骨頭。落葉從不驚叫，哪怕遇到再多的苦難，它都只是去和風竊竊私語。

我似乎聽到了落葉在說：“等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重。”（有刪改）

（二）、學生佳作

優雅的耳環

我的外婆和媽媽都極其喜愛耳環，尤其是外婆。我始終記得，那個滿是流光的長匣。在外婆未離世前，大大的艷陽下，外婆會將一個長長的木匣子放在陽臺上輕曬，小心翼翼地抽出木封，長匣里的流光，晃動了我的眼，溢滿了外婆不算清漾的眸子。

外婆喜歡精致的首飾，依稀記得那個長匣里，藏著那么多、那么美的事物。美麗得叫人心驚。雕刻著云舒卷紋的銀鐲子，是極美的花紋，微微發黑，有說不出的韻致。鑲著金邊的翡翠通綠通綠的，溫潤的純白玉佩有著細膩的光澤，還有那個精致的、帶著血絲般紋理的紅瑪瑙戒指，成了我印象中最美的天堂。

外婆最愛的，是一對祖母綠的耳環。

總能看見外婆用顫抖的、滿是溝壑的手，輕輕地將那耳環綴上，耳環在風中輕晃著，搖曳著溫和的光澤。媽媽說，外婆年輕時是極美的女子。在外婆戴上耳環的時候，我是堅信她的美麗的。配上紅瑪瑙金戒，我能看見，外婆當年該是有怎樣的風華，這般優雅。

我曾攀上外婆的膝，仔細地端詳那對耳環，但始終看不透其中的山水，遠如碧天。只記得外婆眼里，是藏著笑的。還記得，那樣的暖陽，那樣的外婆，搖曳著的耳環，風吹著，花香四溢，云淡風輕。

媽媽亦是喜愛耳環的，可惜的是媽媽對珠寶過敏，從未戴過。但是媽媽喜歡收集各式各樣的耳環，她也有一個長匣，綢緞的面子，比外婆的長木匣精致許多。

媽媽喜歡復古的藏式耳墜，銀質的耳墜上，雕刻著繁復的紋理，握在手里，是冰涼的。

閑暇的時候，媽媽會打開長匣，安安靜靜地看著。我也曾問過媽媽，為什么這么喜歡收集耳飾。媽媽只說：“也談不上喜歡，你外婆確是喜歡耳環的，媽媽收集這些，起初只是念著你外婆的心愿，也漸漸成習慣了。”依舊是淡淡的，溫和的語調，很優雅。

我一直羨慕媽媽身上從容、波瀾不驚的優雅氣質。

偶爾，媽媽也會將一對對美麗的耳環戴在我的耳上，又笑著拿下。我打趣地對媽媽說：“媽媽你真小氣，有那么多就送我一對吧。”“等你長大吧。”媽媽有著像外婆一樣的極淺的笑容。

外婆和媽媽都是我最愛的女子，亦是我見過的最美麗的女子。我以為，年輕時的春光明媚無論多少，而垂老時，于風卷殘荷之際，優雅似當初，如斯最美。

外婆是這樣的女子，我也堅信，媽媽在她的風卷殘荷時，亦是最美最優雅的。恰似耳環，不會蒼老的優雅。馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

『思考點評』

閱讀下面的文字，按照要求作文。（70分）（2014年江蘇卷高考作文題）

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。

閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字文章。

青春萬歲

搬家的時候，老爸每運完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發地歇。老媽有遠視了，細小的東西，她得拿遠點，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細理地裝進一個素凈的小布袋里。

都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來：青春，終究敵不過生活的，戲要散場，照片要褪色，時間的洪流……

怎么回事？我面對著兩摞一模一樣的《簡明日本語教程》，水藍色的封面微微打卷兒，我激動得有些顫巍巍地打開扉頁，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧著書，奔進屋里亮給他們看。我能看見他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開的聲音。“當年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。“小鹿純子算現在的“女神”，當時叫“大眾情人”。”老媽笑著補充道。幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。

一發不可收。那堆舊書像個兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口里涌出，堵都堵不住。爸爸的《山鄉巨變》、《活動變人形》，媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕，書里夾著手繪的藏書票。“找到了！”老爸捧著一本巴掌大泛黃的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。

是一本手抄詩集，是青春的幻夢。

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋—找—光明！”他那聲音雄厚，我估計全樓道都聽得見。那是多么動人的一幕：光河里，舊書里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地，一首一首地讀著朦朧詩，像演講的青年。老媽蜷著腿，抱膝，目不轉睛地盯著老爸，像聽吉他的姑娘。

他們的贅肉和皺紋，都被光影模糊，我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陃室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭鄰居驚奇的目光束縛不了他們。

他們心中的火還沒熄，他們從未被生活磨平。

如果時光不能倒流，那么這一幕只能證明青春萬歲，青春不朽。老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗濕。他的眼中分明有淚。『思考點評』

【訓練營地】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇作文。

腹有詩書氣自華是一種味道，窗含西嶺千秋雪是一種味道，踏雪尋梅是一種味道，滿目滄桑也是一種味道。不同的味道能勾勒出不同的人生。總有一種味道讓你流連忘返，讓你心情翩躚。也總有一些味道給予我們警示，讓我們避而遠之，洗凈它們，重獲新生。

請根據以上材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。馬陵中學高三作文復習導學案 編選：李方順 審核：汪相田

第二篇：七年級語文記敘文作文導學案

七年級語文導學案:如何寫好記敘文

了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節的發展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、發展和結果寫完整。

（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發、表述自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求：

（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解；

（2）、描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

命題記敘文的審題方法

1、抓題目中的中心詞：

題目中的中心詞往往表明了寫作的對象和內容的數量、范圍和性質 例如：《一件不該發生的事》

“一件”限定了數量，“不該發生”限定了事的范圍、性質，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實就暗示了題目的旨意。例如：《我和書籍》

限定了寫作的范圍是“我”“書籍”，但這個“和”字限定了寫作的重點在“我”和“書籍”關系上，即我對書籍的興趣、愛好、學習的過程和書籍在我成長進步過程中對“我”學習、認識、生活上的幫助。

? 抓題目中的比喻義、象征義

例如：①《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫門窗之實際“窗口”，又可寫“社會之窗”、“文明之窗”之虛化“窗口”。既可寫“窗口”本身的變化，又可寫由窗口所望環境的變化、社會的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由“窗口”所見所憶所想引發的，從而以“窗口”為線索，以小見大，反映社會變化和風貌。②《足印》可寫行走留下的真實腳印，又可從比喻義、引伸義上寫一段生活經歷、學習經歷或人生一段歷程。

半命題作文的審題

半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫，對半命題作文，應在理解題目的基礎上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。

例如：《我從____走來》，這類題目不加限定的是場所。再如《我生活在____之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現實生活中的實物，所填內容以有所經歷、有獨特感受為準。注：半命題作文只要所填部分能合理通順，審題方法亦如命題作文。記敘文立意的要求

立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時中心思想的確定。古人強調“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統帥，對文章的高低優劣起著決定性的作用。

1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個中心。

不能指望一篇只有幾百字的文章能表現好幾個中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結果。

2、立意要深。立意要深是指文章能夠引發人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界能作一些發掘，寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大，從現實生活中發現問題，并透過現象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。

3、立意要新。

要用敏銳的眼光，從現實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發現時代特點，感受時代氣息。例如《雨中》：

〈1〉在細雨蒙蒙中，我校某男女在一傘下談情說愛。〈2〉大雨中，我和某同學共用一把傘愉快回家。〈3〉雨中，父親支撐著久病的身體，堅持送我到校。

〈4〉我和同學在雨中揮淚告別，因為他被逼去城里打工，為自己掙結婚時的彩禮。縱觀四個立意，第四個揭示出學生失學的社會根源，立意深刻、新穎，為最佳立意。記敘文立意的方法

1、小題大做：即以細小的甚至平常的小事寫出有價值的能體現深刻道理的文章來。以小見大。例如：《小狗包弟》

? 大題小做：題目很寬泛，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，給題目加上定語，大中取小。如：《追求》，從字面上看，題目很虛很大，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

3、化實為虛：當題目的含義比較豐富時，細細琢磨出它們的比喻義、象征義，才然后設問：是什么？為什么？怎么樣？ 《我的一片藍天》

這“藍天”是自然的天空，古典詩詞家園，文學的殿堂，文化的世界；親近的人物，關愛的人群，長年相伴的物品，久居的環境??

設問：是什么？怎樣的一片藍天？（記敘、描寫）為什么？（藍天帶給我的影響）《橋》：自然之橋，人際之橋，生命之橋，人生之橋，國際之橋??

《那一場風雨》：自然風雨，人生風雨，家庭風雨，民族風雨，國家風雨?? 《春風》、《網》、《明天》 怎樣的標題是好標題？

一、修辭法：修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。

1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

以“環保”為話題——《點燃綠色的火焰》

關于“孝”——《請給老人一輪暖陽》

“關注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

2、夸張。以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》

3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

4、設問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》

5、借代。“關注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷。

6、對偶。以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。

以“誠信”為話題——《誠信出走》

8、呼告。以“誠信”為

話題——《歸來吧，誠信》。

以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》

二、引用法

巧妙引用膾炙人口、深入人心的詩、歌、句，一旦入題，非常吸引讀者，有的還非常生動、別致。

有時也可以根據需要，對其略加改造，翻出新意。

1、引用古語、詩句 以 “挫折”為話題《千金難買幼時堅 》 “答案是豐富多采的”—《橫看成嶺側成峰》 以“誠信”為話題《誠以養德，信以修身》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過》以“誠信為話題——《誠信：我的眼里只有你》 以“挫折”為話題——《從零開始：想說愛你不容易》

《往前走，莫回頭》

3、引用名句

以“素質教育”為話題——《救救孩子》

以“關注生活”為話題——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題——《百年孤獨》

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》

三、反常法 運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考構成文題，往往能收到奇效。以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》 以“關注生活”為話題——《往事并不如煙》 《以胖為榮》

《富有的乞丐》 以“素質教育”為話題——《真想做個后進生》 《渴望停電》 以“挫折”為話題——《享受挫折

《要敢于走麥城》

四、符號法

巧用符號。運用算術和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。

1、數學符號

以“心靈的選擇”為話題—《7-1=0》——暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價值了。一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。以“素質教育”為話題——《成功＝志＋力＋物》

2、標點符號

《人生·選擇·拼博》

《選擇——人生的驛站》

五、詞語嫁接、翻新法。即借助語境，將某些行業用語移植進文題，使其臨時改變原意，或對名言警句、成語俗語等逆向思維或發散思維，稍加改動，增刪換一兩字，就會別有新意，意境頓出。

1、警惕道德“滑坡”

2、向貧窮宣戰

3、“三教”莫打“擦邊球”

4、學生健康，“紅燈”頻亮

5、學生精神“貧血”應引起重視

6、作文中的“剪輯”藝術

7、君子動口也動手

8、當局者清，旁觀者迷

9、弄斧定要到班門

10、道是無情卻有情

11、有心本可貴，誠信價更高

12、酒香也怕巷子深

13、每逢佳節倍思“清”

14、“忠言”也要“順耳”

擬題的方式

記敘文擬題

? 要素式：用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。? 順序式：以時間的推移式空間的轉換擬題。? 線索式：以全文的線索作為文章的標題。? 點題式：文章的標題直接點明或暗示文章主題。擬題的原則 ? 追求簡明

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”簡明就是用語少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應包含兩方面的內容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。

? 追求醒目

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”只有攝人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強烈的閱讀欲。

? 追求新穎

人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時還直接或間接影響作者的思路和內容結構。

擬題的方法

? 引用詩文名句、歌詞廣告。

直接引用古詩文做標題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時代感，表情達意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“常回家看看”、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風中有朵雨做的云”等等。

? 化用詩句警句、歌詞廣告。

現成的名言警句，如原封不動拿來做標題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個別詞語，翻出新意，以達到耐人尋味的效果。如以“誠實”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠信不可拋”；以“感受生活”為話題，化用蘇聯電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”；還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——“東風一夜花千樹”。化用歌詞擬題，也能光彩奪目，如寫學生對分數的反感和苦惱——“都是分數惹的禍”；寫父母的愛——“背起愛的行囊”。

? 違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝？原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。

? 巧用數字、公式和標點。

數字、公式、標點這些原素出現在標題中，一改文題的古板單調，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘，標題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7+1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選a？選b？”、“現在？現在！”等等。

? 巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

（1）比喻：有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻給老師”；有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”；有的用借喻，如“糖醋排骨有點酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。（2）擬人：如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。

（3）擬物：如“寫滿愛的社會”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。（4）設問：如“生活的真諦是什么？”、“花兒為什么這樣紅”。（5）反問：如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。

（6）雙關：如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現辨證的苦樂觀。又如“選a？選b？”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標題言淺意深，令人回味。

? 以一組新穎獨特的小標題取勝。

片斷組合作文很受學生的青睞，它的特點是眉目清晰，一目了然。內容具體，利于集中筆墨，多側面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時必須提綱挈領，抓住內容要素，還要爭取醒目、新穎。如〈〈我在初三〉〉為展現競爭、好勝、歡樂的“我”，運用了一組小標題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。又如〈〈我深深感受到了環境的呼喚〉〉，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達出對環保的呼喚這一深遠的主題。還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”。文章要有一個好的開頭

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。幾 種常見的開頭：（1）開門見山。

如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。（2）開頭概括全文。

如：《春節晚會觀后》：春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。（3）介紹寫作動機、緣由。

如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。（4）開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋——歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。這就是陳佩斯和他的“明星效應”。（5）倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。（6）用名人名言開頭。

如：《話時間，抓今天》“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。（7）用故事開頭。如：《“小馬過河”的啟示》

這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！（8）詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光??”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。（9）景物描寫開頭。

如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。（10）議論開頭。

如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。可我想到，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。

（11）造成懸念，引人入勝的開頭。如：《“傻氣”和“實在”》

爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實在”。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一“傻”一“實”的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。（12）對話開頭。

如：《盼菊》“爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來？”“甭慌，玲玲。還早呢！”“早？爺爺。不！花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩！”“爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了！”

總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。結尾例說

人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

最常見的結尾方法，有以下幾種：

一、自然性結尾 如《我愛班集體》

這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》

從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。

二、總結性結尾。如《我愛班集體》

由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》

合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。

三、啟發性結尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強”。朋友們，你也有這樣的體會嗎？ 再如《“傻氣”和“實在”》

同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實在？在年畫問題上，姐姐的做法應該“肯定”呢，還是應該“否定”？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。

四、抒情性結尾 如〈〈青春紅似火〉〉

一顆紅松灑落無數松果。你看，那些生命力極強的種子，已經破土發芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。

作者以紅松作比，抒發了對英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉

閃光的紅葉啊！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？

五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉

朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人。

又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉

這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。再如〈〈書給了我知識和力量〉〉

如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。

總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。

擬題立意訓練：

1.有人曾這樣總結現代人不健康的工作生活方式：把思考交給了電腦，把聯系交給了手機，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學生，也應該很好的自我反省：在日常學習、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等。

請以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章。可以敘寫個人經歷，也可以就此發表你的看法、感想等。

第三篇：記敘文閱讀復習導學案

記敘文閱讀復習導學案

A、記敘文線索，線索類型：--------、-----------、----------、----------、------------、-----------、-----------B、記敘文寫作順序：------------、-------------、----------------

c、記敘文表達方式：--------、-------------、--------------、----------------、----------------d、記敘文描寫類型及作用：---------、----------、-----------、-----------、------------e、記敘文中的抒情：--------------、---------------

記敘文的人稱及其作用：------------、-------------------、-------------------f、記敘文的表現手法：---------、-----------、----------------------、------------、--------------、----------------、-----------、---------------------、-------------、-----------------、-----------、---------、----------、------------、------------、-------------、------------、---------

g、修辭方法及作用：--------、----------、----------、----------、---------、---------、-----------h、文中重要句段作用：------i、記敘文重要詞句在語言環境中的意義和作用---------------------------

苦 瓜 肖復興

原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。（A）越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

以后，我發現苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。

（B）如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’。”

不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

14．文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關，可否刪掉？為什么？（4分）

15．品味下面句子中劃線的詞語，簡要分析其表達效果。（4分）①母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。

②它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

16．簡要賞析文章結尾的妙處。（4分）

17．文章以 “苦瓜”為題有什么作用？（4分）

18.賞析畫線的句子。

（A）--——————————————————————————————————————————。

（B）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

第四篇：《記敘文寫作———細節描寫》導學案

《記敘文寫作———細節描寫》導學案

教學目標：

1、明確細節描寫的內涵。

2、學會細節描寫的方法并能加以運用。

教學重點：細節描寫的運用。

教學過程：

一、導入：

二、什么是細節描寫

實例1“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”朱自清《背影》

實例2“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”

施耐庵《魯提轄拳打鄭關西》 實例3曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

朱自清《荷塘月色》 實例4“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布非常滿意。”

《皇帝的新裝》

實例5語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

實例6這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。

實例7他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。

歸納：細節描寫，就是對人或事物細微末節的做具體、細膩、形象、生動的描寫。它包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等描寫。（從上面實例中歸納）

也就是說，一個動作、一個神態、一句話、一次心理活動、一處景物、一次印象等等，都可以成為你文章的細節，成為你文章的亮點。如果把作文比做一棵樹，那么細節描寫就好比是樹上的枝葉，樹沒有枝葉就會枯死，作文沒有細節就會空洞，那么怎樣寫好細節呢？

三、學會細節描寫

1、從上面實例中可看出：

細節描寫要

2、學習借鑒：

借鑒一：比較修改前后的內容，寫寫你的看法。

爸爸經過一年的辛勤勞動，從承包的魚塘網起了幾千斤的鮮魚，樂得不知說什么好。記得那天，爸爸見籮筐里、水桶里到處都是活蹦亂跳的魚，樂得不知說什么好，嘴里銜著一根沒有點著的香煙，一時提提圓滾肥壯的草魚，一時掂掂紅頭黃尾的鯉魚，輕輕的哼著小調。

評語：

借鑒二：比較A、B、C三個片段，寫寫你的看法。

A、高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

評語:

B、高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的送我走時鼓勵的笑臉，爸爸的幫我拎東西的粗糙的大手，奶奶的“在學校要多吃點蔬菜”的嘮叨，淚水一下子就流了出來??

評語：

C、高一剛住校，我很想家，于是拿起了電話，“叮??叮??”，通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她似乎忘了我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評語：

借鑒三：午飯的時間到了，我的肚子已經很餓了。我站在櫥窗前面，只見分飯的工友開始盛了一大瓢，他在上面用勺柄刮了一下，到在我盆了的已經不多了??

午飯的時間到了，我的肚子早已經“咕咕”亂叫。好不容易排到櫥窗前面，把飯盆子伸進去，只見廚房工友滿滿的盛了一大瓢，接著用勺柄一刮，富士山馬上變成了塔里木盆地，“撲”的一下扣在我的飯盆子上。

評語：

3、自我展示：

（1）用細節描寫手法，對淑女與粗漢的吃相的兩個片段進行細化。

淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。

細節描寫后：

粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。

細節描寫后：

（2）下面是一個犯了錯的學生進老師辦公室的情景，讀后用細節描寫的方法進行細化。我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

（3）針對下面五句話進行細節描寫。

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進入游泳池。

開始的時候，我不會游泳。

爸爸就教我。

我終于會游泳了。

（2）展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。

（3）出示范文，師生共同賞析評價。

4、課后鞏固：

作文中經常需要有這樣的描寫：

一個眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀??

一句話語

諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心??

一個動作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股??

一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺軒榭??

一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈??

請從中選擇一個，用細節描寫的方法，寫一個片段，充分表現你所選擇的內容。

第五篇：記敘文學案

記敘文系列訓練㈠ 寫親歷之事

抒真情實感

訓練要求：

1、從自己的經歷中取材，讓作文中有“我”。

2、學會設置動情點，憑著真情實感打動讀者。

3、平時就要注重積累素材、積淀思想和情感。作前指導：

一、作文不可無“我”！

文中要有“我”的見聞、“我”的經歷、“我”的體驗、“我”的見解、“我”的構思、“我”的語言、“我”的情感。有“我”則個性自出，何愁與別人文章“撞車”。

二、記敘文的素材來源于自己的經歷。

1、寫自己的生活。

寫自己的所作所為，寫自己經歷過的事，寫自己對生活的體驗，寫好自我審視。自己做的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長中的煩惱：生動地描寫個人的煩惱，進而向社會發出正義的呼吁；或者，再現自己對煩惱的超越，展現積極向上的精神風貌。

2、寫熟悉的人和事。

寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認真審視熟悉的人、事中的價值，用獨特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。

3、寫他人，寫發生在他人身上的事。

根據生活，把儲藏在自己腦海中的材料進行加工，進行提煉，進行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。

三、記敘文的選材角度要小、新、深、奇。

四、“感人心者，莫先乎情”（白居易）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

1、寫好感情認識的轉變。

⑴以感情認識的轉變為線索

⑵轉變要有層次

⑶轉變要有動力

2、寫好瞬間的頓悟。

可著力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競爭的瞬間，身處逆境的瞬間，錯過某一機遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責別人的瞬間，取得成功的瞬間，產生自卑的瞬間，產生報復念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間?? 注意：

⑴要有鋪陳蓄勢，做到水到渠成；⑵頓悟要有觸發點；⑶頓悟點要有高度和深度

五、設置動情點的方法。

1、巧擇材料，盡顯真情

2、濃縮生活，細節傳情

3、設置環境，營造動情的氛圍

4、議論抒情，升華情感

5、以錯寫情，情會更濃

佳作導航：

送報的少年

放暑假的時候,給我家送報的換了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌的喊聲：“萬老師，報紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為200多戶人家送報，而且都是樓房戶，他每天要爬18000多級臺階。

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年送報來時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”

我既高興，又對兒子的那種少爺作風很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊啜飲牛奶，一邊不停地換頻道??我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能起早床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”

我說，你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的