第一篇：任淑娟為夢想鑄就力量

為 夢 想 鑄 就 力 量

松山區蒙古族小學——任淑娟

尊敬的各位領導、親愛的同事們：上午好！

下面把我五年來培養學生語文素養的一些具體做法向大家做一匯報。我匯報的題目是“為夢想鑄就力量”。

題記：

每個人都有夢想，每個人都有一個金色的夢！很多年前，我羨慕寧城縣的孫薩仁老師，她用勤奮與汗水播下積累的種子，使學生出口成章，落筆成文；我羨慕河南的武鳳霞老師，她用愛心與智慧培育祖國的花朵，譜寫著語文教育生命的贊歌；我羨慕竇桂梅老師，她用思想與激情與學生一起成長，為學生的生命奠定牢固的基礎。我不敢奢望自己能像她們那樣燦爛輝煌，但我卻希望在她們的啟迪下，為學生多做一點點，再多做一點點，盡量不讓學生在小學生活留下任何遺憾。

正文：

2009年9月，伴著九月的第一縷陽光，我迎來了這批可愛的孩子；迎來了我的一年級。參加工作那么多年，這是我第一次接一年級，這也是我多年的理想和希望，我要帶一輪純粹的屬于自己的學生，我要和他們一起經歷長大的過程，我要和學生實現“一手好字”、“一副好口才”、“一手好文章”的奮斗目標；我們要實踐“廣讀書、博積累、多練筆”的成長箴言；我對六年的語文教育做了初步的規劃，制定了各個年段的目標，遵循“循序漸進、日積月累”的原則，帶著對未來美好的憧憬希望，我們開始了一個新六年的學習。

一、早識字，廣讀書

學生的閱讀是在識字中開始的。開學初，我對一年級學生的知識儲備做了一個簡單的調查，其中包括學生的興趣愛好，身體情況、學前識字量、學前背詩等幾個方面，調查結果顯示大部分學生有一定的知識儲備，有三分之二的同學識了很多字，50個、100個、200個不等；大部分同學背誦了古詩七十首的前二十首。基于這種情況，為了讓學生盡早閱讀，我啟動了 “在生活中多種渠道識字”的識字活動，以開展識字考級來促進學生識字量的提高。這項活動得到了家長認可和鼎力配合。所謂的“識字考級”就是鼓勵學生在認識生活中常見的字，每50個一組整理在A4紙上，進行考級，發考級證，每兩級發喜報，每五級發一張獎狀。

在識字考級的促動下，學生的識字興趣空前高漲，也得到了家長的大力幫助。一年級我們主要是進行收集式識字，建立漢字群：1.收集整理熟字；2.同伴互助認生字；3.生活中識字；4.背誦中識字；5.在課內外閱讀中識字；6.親子閱讀識字。到了二年級，識字活動將由原來的收集式識字活動，變為系列性識字活動，主要呈現方式是辦識字小報。所謂的系列識字，把平時認識的字進行歸類，以識字小報的形式展示出來。如1.按偏旁歸類識字；2.多彩的植物園；3.快樂的動物園；4.我的交際圈子；5.美麗的城市；6.三百六十行（牌匾、店鋪名）；7.我的玩具（各種玩具名字、玩法）；8.我的閱讀積累（每人建立一個識字本，把平時讀課外書時認識的字積累下來，再辦小報把它們呈現出來）。

除了識字考級之外，我們每學期召開兩次識字大王比賽，聘請家長擔任評委，從學生的漢字群、識字小報中抽取漢字進行點讀。到一年級第一學期結束，識字量在1000字以上的有36人，2000字以上有12人。一年級結束，侯禹彤、王靖博、陳明陽、薛冰等同學識字量超過了4000字，大部分同學識字量超過了2000字。

因為要識字，因為要考級，因為要爭識字大王，我和家長很容易就把學生帶到讀書這條路上，每個學生都讀了很多的書，但大多以童話為主，如《安徒生童話》、《格林童話》，葛振林的《紅棗林》、《栗子谷》《核桃山》，《365夜故事》、《成語故事》等都是同學們特別喜歡的讀物。在二年級下學期，我們啟動了親子聽評書活動，我向學生、家長推薦了聽書網，鼓勵接受有聲的圖書，感受評書藝術家的語言魅力，充分發展學生的想象力、語言能力。家長陪孩子一起聽評書，學生進行簡單的聽書記錄，每天聽一集，可以用筆寫一寫聽到了什么、也可以用錄音的形式說說聽的內容。經典評書又被家長找了出來，《岳飛傳》、《楊家將》、《隋唐英雄傳》、《三國演義》等非常受孩子們的喜愛。在低段我們靠親子閱讀打開圖書的大門；靠自由選讀，激發學生的讀書興趣；靠讀書升級，激發學生的讀書熱情；靠限時讀書促進學生的讀書習慣。如二年級我們開展的讀書升級活動，其實是我受QQ聊天啟發而制定的。設計了 “星級讀書卡”、“月亮級讀書卡”、“太陽級讀書卡”、、“彩虹級讀書卡”。每一個級別分四個等級，最高級別成為彩虹讀書隊員，得到班級“讀書小博士”的光榮稱號及班級的物質獎勵。

到了中段，在讀書方面，在海量閱讀的同時，不僅在時間限制上，而且在讀的內容上都多了一些引導，多了一些指向，也多了一點選擇性。我又嘗試了集中讀書，增強學生的積累意識；競賽讀書，掀起學生的讀書熱情；同時我們成立了班級書友會，嘗試同伴互讀，分享讀書樂趣。書友會一般由會長、書友組成，最初的書友會是12人，但后來為了方便交流，改為現在的六人組，書友會自己選書讀，自己制定讀書時間和匯報交流形式。讀書的監督機制也由家長、組長轉移給了書友會的會長。記得三年級上學期我們集中讀了《昆蟲記》、《夏洛的網》，我給學生設計了豐富多彩讀書卡，從內容到美詞佳句，從文字到思想情感，逐一引導。如：讀《昆蟲記》時我設計了“昆蟲記閱讀計劃表”其實就是限時讀書卡；“昆蟲卡”，左邊記錄昆蟲的名字、住所、食物、特長、壽命、其他等特點，右邊則要學生畫出這個昆蟲；引導學生讀書要總結、要提煉，同時文配畫為即將在三年級進行的配畫作文做以鋪墊；“美詞佳句摘錄卡”非常明顯的指向性積累語言；《昆蟲記》知識競賽等，引領學生在讀書時多積累，讀到感興趣的要記憶。不僅要豐富知識，更要豐富自己的語言，學生就是在讀昆蟲記時真正學會了擬人的修辭方法。這樣的集中讀書，在三四年級每學期進行兩次，每次的匯報都以書友會的形式進行，每個書友會匯報都要由主持人組織，每個人都要有不同的表現，老師根據會長的主持、書友的背誦匯報、讀書小報、匯報幻燈片等方面進行評價，每次匯報評出三個優秀書友會，學生被評為“優秀書友”。集體榮譽促進個人發展，個人發展提升集體榮譽，因此在書友會會長的組織下，互相鼓勵、互相約束，每個人自主讀書的習慣在這樣的活動中逐漸養成。

在集中讀書的間歇，我們還結合單元教學、經典背誦，學生自由讀一 些書籍，每個學期給學生一個選書單，憑自己的愛好選擇，只需要每天填寫讀書監督卡，主要限制每天在家不少于40分鐘的閱讀，家長簽字；在校讀書時間由書友會會長監控，每星期書友讀書時間累計最多的書友會，讀書時間一周一統計，每月合計讀書時間最多的讀書會也可評為“優秀書友會”，一學期下來根據各書友會得“優秀書友會”的次數，評出“最佳書友會”。讀書成為學生茶余飯后的習慣。到四年級我們還開展了小書蟲的評比活動，升級了讀書管理，由集體讀書評價轉化為個人讀書評價。小書蟲的評比由讀書時間的累計到讀書數量的轉變，讀書本數、字數的多少決定誰是本學期的“小書蟲”、“讀書小博士。”

進入五年級，學生基本形成了良好的讀書習慣。但學生對讀物有自己的要求與選擇。因此課內外完成七本主題叢書的閱讀外，班級讀書形式還是以書友會為主，一個書友會在一定的時間內讀書內容是一樣的，班級定期召開書友會的評比，督促學生圖書共享，知識共享。積極鼓勵學生自主讀書，自主參加學校和班級的飄書活動，在學校的讀書晉級活動中一展風采。五年級學生更愿意讀大部頭的書。如五年級下冊“走進經典名著”單元，各個書友會輪流讀完了《史記》、《聊齋志異》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書籍。尤其是讀完《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》后，兩千字的人物評說，學生一周就交稿了。

二、誦經典，博積累

結合學校的經典誦讀，一二年級我們背了《古詩七十首》、《三字經》、《弟子規》，還背誦了我校校本教材《春天的陽光》上的三四十首古詩、宋詞、兒童詩、《領袖詩詞》等近一萬五千字。

領袖詩詞的背誦還有一段小插曲。那是二年級上學期一次聽課，孫校長評價說學生說得很好，只是聲音小，精氣神不足。其他聽課的老師也有同感。聽了大家的話，我陷入了沉思。我喜歡朗誦，上屆學生，在我們五年級時朗誦毛澤東詩詞，豪情大發。這屆學生如何呢？我小心翼翼的把下載的方明老師的配樂朗誦《沁園春 雪》播放給二年級的孩子們，沒想到孩子們特別激動。小孩子的模仿力超強，朗誦的韻味十足，比上屆還要豪情滿懷。馮一銘朗誦的《沁園春 雪》受到了赤峰電視臺少兒組導演的喜歡，他從此擔任赤峰電視臺少兒《希望之星》欄目主持人工作至今。學生們不僅愛上了朗誦，更愛上了領袖詩詞，一學期下來，背誦領袖詩詞最多的59首，最少的也達30首。在學生的成長中，無心插柳柳成蔭，領袖詩詞進駐了學生的精神領域，不論從知識方面還是從情感方面，對學生的影響是極大的，很多同學竟然成為朗誦愛好者，一直追求。王靖博、靳羽桐同學獲得了市級朗誦一等獎，石展易同學在上個學期獲得了國家級朗誦金獎！這么多的內容學生的背誦興趣哪里來？你肯定很懷疑，其實背誦興趣從競賽中來，從展示中來。在一二年我們開展背誦比賽、朗誦比賽等活動激發學生的背誦熱情。尤其是背誦考級制，讓學生的背誦熱情持久不衰。學生背20首（篇）為一級，以后每一級再加十首，每一級的考級證都不一樣，而且每一級的提升都會發獎狀，拍照留念，照片通過郵箱發給家長，每學期保底提升三級，多了不限，級別最高者被評為校級“背誦小能手”。精美的考級證，鮮艷的獎狀，快樂的紀念照對孩子們有著超強的吸引力，淺顯易懂背誦內容讓他們嘗到了太多成功的喜悅，背誦也自然成了樂趣。

到了三四年級，古詩宋詞一直是我們的最愛，而且我們還背誦了《論語》60多條，選背了《大學》，背誦了《增廣賢文》、《笠翁對韻》等經典之作。

除此之外，還選背了優美的散文，精彩句段若干篇，這是有功利性的背誦。三四年級是學生接觸習作的關鍵期，積累的美文、美段是用來來拋磚引玉，降低習作的難度，增強學生習作的自信心。學生在書友會的督促下，自主背誦也很多，大多來自自己的讀書筆記。但這樣的美文，段落并不好背，我以激發學生自主背誦為主，升級了背誦考級制，開展兩學年的背誦打擂活動，每個星期由背誦的數量進行打擂，背誦數量保底不封頂，分為銅牌、銀牌、金牌、玉金牌、金杯、鉆石杯等不同級別擂主，每兩周打一次擂，獲得擂主的同學可以帶班級獎杯回家，可以好朋友合影，紀念照通過郵箱發給家長等。背誦的熱情高漲，背誦的數量不斷增加，記憶力越來越好，良性循環促使學生有更多的時間去讀書、去背誦。

進入五年級，我們挑戰了經典《中庸》，它是我們所有背誦內容中最難背的，我和學生一起讀注解，一起背誦，他們說有很多內容是弟子規升華 版，比弟子規有文采。另外我還把學校的經典誦讀活動與語文主題學習結合起來，也圍繞主題按單元編排“主題背誦”，內容選自經典古詩詞、叢書里的名篇、詩詞等豐富多彩。比如五年級語文下冊第一單元“西部放歌”，我編排的主題背誦是“第一單元西部放歌主題背誦”，這里收集了李白、杜甫、王昌齡等描寫西部詩26首，尤其是學生特別喜歡李白《將進酒》、《關山月》、范仲淹的《漁家傲 塞下秋來》；再如第三單元主題背誦，不僅有小古文，還有《木蘭辭》、宋詞等，這些經典有效地補充了教材、叢書，豐富了學生的閱讀量，而且結合主題積淀經典，提高了學生的背誦興趣，激發了學生的記憶愿望，有效地鍛煉了記憶能力；培養學生的浩然正氣、增加了文化底蘊，經典對學生的影響深遠而廣大。“厚積而薄發”，學生有了很強的創作欲望，特愛寫詩。盧思翰、李吟竹寫的兩首小詩《捕魚小童》和《月光下的噴泉》在語文主題專刊發表。現在他們的創作熱情越來越高，比如，學生參加了國慶65周年的升旗儀式，盧思翰、王心妍、陳明陽等填詞一首，尤其陳明陽的《沁園春?國慶》，讀著還挺像那么回事。

五年級學生每天早晚的主題背誦已經成為習慣，我引導學生開始繪制自己語文學習的智慧樹，他的每一點努力，每一點進步，都會得到一顆智慧果（就是一個貼紙或一顆星）。我告訴學生，要用努力讓我們的智慧樹枝繁葉茂，并且定期展覽。學生由至高無上的榮譽感轉化為必須達到的責任感，畢竟誰也不愿意讓自己的智慧樹空空如也，都會盡力去完善它。那么在語文學習中逐漸培養起來的責任感孩子依然受益終身。尤其每天早上晨讀時間，不論我在不在班，晨讀班長都會領著大家背誦，看到他們，我感到很幸福。

我將大量的積累內容分段進行，由淺入深，循序漸進，不同年段有不同的測評方法，保持學生背誦的熱情，鍛煉他們的記憶力，豐厚他們的文化素養，由背誦到創作，實現了質的提升。九月份，孫校長讓我把一至五年級的背誦內容整理成冊，我把每學期必須背誦的內容統計后，裝訂成背誦手冊，大約56000字（不包括學生的自主背誦，我為他們設計了空表，自己整理）。雖然有些內容他們已經忘了，背不熟了，但當初這些背誦內容對開發孩子的記憶力、增強語言魅力作用是不可小視的。

三、課內外多練筆

在習作訓練的過程中，我深刻體會到：想是說的前提，說是寫的基礎，課內習作與課外練筆的結合是學生習作能力提高的最佳途徑。最初，我們是在簡筆畫中開始說話練習的。一個剛進入一年級的孩子，你是無法用語言來評價他超凡的想象力的。記不清我是在哪本刊物上受到的啟示。我在黑板上涂涂畫畫，他們在座位里展開想象，天馬行空地地說。簡單的一豎，在她們的頭腦里會是“一條小路，一直伸向遠方；會是“一條蚯蚓，正在給花兒松土”；看到簡單的圓圈，他們認為那是大餅、會是呼啦圈??再后來，我們由一幅簡筆畫訓練，變成兩幅簡筆畫，或者更多幅簡筆畫訓練，以至到二年級能夠輕松地進行“系列看圖說話”的訓練。我記得有這樣一組圖，學生的想象力大放光彩，都成了福爾摩斯、都成了大偵探，李吟竹從狐貍的尿騷味偵查，抓住了壞蛋小狐貍；楊昱杭從門板上夾著的狐貍毛斷定小狐貍是小偷，抓住了小狐貍??學生的奇思妙想讓我震驚，也讓我感到幸福和感動。再后來，我們就把最有創意的說的內容記下來，也就是我們的“簡筆畫日記”，后來孩子自己畫簡筆畫寫日記，孩子們的“寫作”就這樣開始了。到了二年級下，我們進行了“系列看圖寫話”，而且開始引導學生觀察生活，簡單的記錄生活中的小事，逐步由想象寫話向寫實習作轉變。

順承二年級的系列看圖寫話，三年級第一學期，我進行了長達一個學期的“配畫作文”訓練，學生把想寫的東西先畫下來，然后說給同學聽，最后再寫下來形成段、形成文。小孩子喜歡涂涂畫畫，形象思維遠遠高過抽象思維，他們很愿意這么做。

“配畫作文”巧妙的把學生由寫話轉到中段的習作上來。三年級習作是學生習作的關鍵期。堅決完成課內目標，大作文、小練筆那一次都不能忽視，尤其加強段、篇的指導和講評。教材以單元組織教材，每個單元都有一個主題，我緊密結合教材，開展了主題作文訓練。比如三年級上冊第三單元以美麗的秋天為主題，我們就以“美麗的秋天”為主題，讀描寫秋天的美文，寫秋天的美景、秋天的葉、秋天的風、秋天的花等等，在課文的示范下，一篇篇作文應運而生。再如學了四年級上“父母之愛”一單元，《地震中的父與子》、《精彩極了和糟糕透了》、《慈母情深》、《學會看病》等幾篇課文，學生對自己的父母親情從不同角度進行描寫，有的感恩、感謝父母不辭勞苦的養育；有的談心，希望父母能多給點時間、空間；有的勸慰，勸自己的父母不要打麻將、不要吸煙，過健康的生活。主題作文延伸了教材、超越了教材，又與教材緊密結合，形成一個整體。

課外練筆我也不曾松懈。日記永遠都是練筆、練心的好陣地。自四年級以來，我堅持讓學生每天讀點什么、說點什么、寫點什么。也就是每天一篇日記，字數不限，內容不限制，但寫完我必看，每天我最忙的事情就是必須批日記。每星期一節日記展讀課，那些語言優美，描寫真人真事，引用恰當巧妙的日記都會和大家見面。榜樣的力量是無窮的，每一篇優秀的日記，都有眾多的模仿者。從三年級開始，日記成了我們練筆的主陣地，到四年級我們又開展了日記擂臺評比活動，男生女生每天一人寫日記，每天第一節語文課首打擂，我們評價給星，這項活動已成為我班學生的有一個習慣。

到了四年級我們還開發了“連載日記”的創作之旅。這一招不僅引領學生用我手寫我心、記錄心情，而且學生的創作熱情高，寫作質量也有了很大的提高。起初四年級上冊第三單元，要求寫觀察日記，我們觀察的是“蒜苗”、“豆芽”的生長過程。學生積極性極高，一直觀察到蒜苗能吃了，觀察日記一直圍繞蒜苗的變化，真實地記錄了蒜苗的成長。后來我鼓勵學生選擇固定的人物，觀察人的變化，觀察他做的一些事情然后寫成寫日記。可這樣的日記叫什么呢？連著寫就叫“連載日記”吧。“我的好朋友”、“我的媽媽”等連載日記誕生。但好多學生不會寫，總也不得要領。后來我利用五年級上冊第六單元課外書屋“父與子漫畫”，讓那些不會寫連載日記的同學，把“父與子”漫畫用生動的語言翻譯過來，打開了學生們連載日記全員創作的局面。

學生興奮地走在連載日記的創作之旅上，他們用筆記錄下身邊的人、身邊的事，校園、家庭生活，同是一個主題，曲折變化的情節，用我手寫我心的真情流露，一直溫暖著我，感動著我。如從開始寫“五年一班那些事”、“五年一班壞小子”，“校園老師”、“壞丫頭、”“我的同桌”等平常的 日記，到后來創作的“暖陽之下”、“暗星”、“桐話”、“活寶雙星”等校園小小說，學生的習作能力突飛猛進，直至現在班級學生的連載日記多數達到六七萬字，進入六年級，我又引導學生著手寫自己的小學回憶錄了。

寫回憶錄，大家可能很詫異，一個小孩能寫的出來嗎？我是這樣想的：把每一年段學生參加各種活動的照片做成微電影，活動錄像刻錄成光碟，利用我校“多彩周三”一下午的時間，回放當時的場面，再讓學生即興創作，記錄下自己或同學在小學階段難忘的精彩瞬間；一方面對他們三至五年級的部分作文進行修改，進行二次創作。（我們從三年級開始，每學年的作文都發給學生，讓他們裝訂成自己的作文集保存，大家看到的是五、六年級的部分文集，沒辦法都帶來。）即使當時寫的不好的同學再讀自己的作文時，也一定會有觸動，經過修改，也可能會是一篇很好的文章。這樣不但可以實現作文訓練的目的，同時引導學生學會回顧、學會記錄、學會自省。（現在這項工作正在進行，由于這次活動，我們只是寫了三五篇，還不太多。）

四、多展示 重實踐

活動永遠是學生的最愛！哪怕是純語文學科的實踐活動他們也特別喜愛。活動永遠學生張揚個性、展示自我的平臺，是學生語文素養形成和發展的基地。

一二年級孩子各方面能力有限，我們的語文實踐活動多以展示性為主，以展示性活動引領實踐性活動。學生一入學就開始讀書、背誦，他們根本不知道到底有什么用，處于被動地學。所以展示型語文活動正好彌補了這一不足，給學生搭建了一個表現的平臺，讓他們體驗成功的喜悅，體驗“我很棒！”這一近期目標的實現。比如“神話故事”“成語故事”等各種故事會；“猜謎語”“腦筋急轉彎”等智力游戲；“秋天的贊歌”“愛國詩詞”等朗誦會；“小巧手比賽”、“我會做家務”等動手活動；“識字大王”“故事大王”“寫字小能手”等比賽評比等活動的開展，尤其是發獎狀，這比小紅花更能激發他們努力的積極性，是他們不再被動，主動的參與各項學習。

三四年級是學生成長比較快的一個學段，他們不僅對展示自己，表現自己有很強的欲望，而且更愿意自己去研究琢磨點感興趣的東西。對身邊 的一切都有濃厚的興趣。實踐性的語文活動更能激發他們的熱情。我經常組織學生進行語文綜合實踐活動。從三年級開始，我們語文教材就安排了語文綜合性學習，每學期兩次綜合性學習最受學生歡迎，同時也是范例引領學生開展其他的活動。我們的語文實踐活動與學校的德育活動，科學、品德與社會等學科活動結合起來。開拓學生的視野，激發他們探究的興趣。同時語文實踐活動多為學生創造表達、傾訴、傾聽等機會，尤其是與學校的重大活動聯系起來。四季交替實踐活動，如“走進秋天語文實踐活動”、讓學生去尋找秋天，研究專題“秋天的蔬菜”、“秋天的水果”、“秋天的樹葉”、“秋天的田野”、“秋天的果園”等，引領學生走進大自然，感受秋天的成熟與美麗，動手去拍攝、去用樹葉粘貼、去用畫筆描繪，去用文字贊美表現秋天的美麗，長達兩周的實踐活動，我們又開了“秋天詩歌朗誦會”又開了以秋天為主題的“小報展覽與評比”，是秋天美美地走進孩子們的心理，種下一棵欣賞美得種子！再如還開展了“傳統節日活動慶祝”、“熱愛祖國演講比賽”各種類型的競賽活動、豐富多彩的書友會匯報。你可能質疑時間問題，其實每周一節的班會課，正好把思想工作與語文工作有機的結合在一起了。我和學生約定，每次活動都有主持人，起初主持詞是我給他們寫，但到了四年級后基本都是他們自己寫，語文實踐活動是鍛煉學生口才有效途徑。我們班從三年級下學期開始，先后有十六人次擔任學校各大活動的主持人，比如藝術節、開學典禮、讀書節、孔子誕辰紀念活動等。現在他們可以獨立完成一次活動的策劃，主持。

到了五六年級語文實踐活動多體現綜合性。他們有了能夠策劃和組織活動的能力，而且能夠主動要求組織一些常規意外的語文綜合實踐活動。比如：上學期，東方昕寧給我寫了一封長信，大致內容是他沒有姐姐妹妹，他很想有一些女孩朋友，但他和女孩在一起，就有同學說他喜歡誰誰，他尋求我的幫助。我們為此開了個班會，共同商量決定開展了“怎樣才能讓別人喜歡你？”把這個敏感的話題丟給同學們，讓他們去采訪同學、采訪老師、采訪家長等，再寫出研究報告。反其道而行的語文實踐活動解決了孩子們困惑，對于“喜歡”有了更廣義的理解。

現在很多語文活動已經形成規律，形成習慣。從開學初，就以競選的 形式選出了每一周的班會主持人，就選出了讀書會匯報會的主持人，他們會根據主題自行規劃、給同學布置實踐任務。今天他們根據會議安排，自己編寫的主持詞，自己在小組內選撥代表發言的。

“九層之臺，起于壘土；合抱之木，生于毫末。”語文學習是一個日積月累的過程；“敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創新。”語文學習也是一個勤思善學的過程。當我坐下來重新總結自己這幾年走過的語文教學之路，有很多的遺憾，還有很多的不足，但是我覺得我們只要立足教材，深入地研究教材、科學地運用教材，合理的整合教材、超越教材，我們的語文教學之路就是一條通向光明的坦途。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在語文教學的道路上，我會一路前行、一路思考、一路學習，爭取換來一路的高歌！

謝謝大家！

第二篇：放飛夢想-鑄就力量演講稿

放飛夢想

凝聚力量

夢想，是一個宏大的詞，是當今中國最富有感染力的一個關鍵詞。夢想，是希望、是陽光，是拼搏、是奮進。習近平主席說：有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來。習主席又激勵我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。是啊！一個國家要有夢想，一個地區要有夢想，每一名共產黨員更要有夢想。

放飛夢想，要弘揚政治堅定的思想作風。“天下至德，莫大于忠”。每一名共產黨員要強化對理想信念的忠誠守望，自重以樹好形象，自省以保持純潔，自警以防止精神滑坡，自勵以追求思想升華，帶頭講黨性、重品行、做表率。

放飛夢想，要弘揚真抓實干的工作作風。當前我們擔負的職責、承擔的任務比以往任何時候都更加繁重、更加艱巨。在這種形勢下，更要突出一個“實”字，聚焦一個“真”字，察實情，出實招，求實效。要敢于有夢、勇于追夢，在干事創業的征途上，腳踏實地，一步一個腳印，以求真務實的作風，努力贏得一個又一個輝煌的成績。

放飛夢想，要弘揚清正廉潔的生活作風。如今社會，金錢至上，物欲橫流。面對社會上各種各樣的誘惑，如果我們平時不注重嚴格要求自己，不講身份、不顧形象、不管影響，工作上浮躁、生活上奢華、紀律上松散，就很容易出問題。作為一名共產黨員，得經常捫心問問自己平時履職如何？問問自己有沒有越軌？問問自己形象怎樣？在對良知的不斷“拷問”中，在對夢想的不懈追逐中，凈化心靈、升華境界，以實際行動展示共產黨人的黨性光輝。

我們這一代人的成長，正好伴隨著我國發展最快、最好的年月，算是幸運的一代，我們有理由也有能力，生活得更從容，更有激情，讓人生馳騁于廣闊的天地。但我們也承受著許多現實的壓力，致使我們中的許多人感覺生活得疲憊，漸漸迷失了人生的航向。可是，當我看到那些勇敢的人，那些無畏的人，那些可敬的人的時候，我對夢想心又重新火熱了起來。我仿佛聽到了夢想的召喚，聽到了那些傳自人與人之間的正能量的召喚！地震中勇敢而疲憊的軍裝，他們的鮮血和脊梁是國家能夠崛起和毅力的保障，他們的堅強和勇敢是災難之后人們看到的黎明曙光，他們的微笑和寬闊的胸背是逆境中開出的春天之花…… 他們是永遠不會凋零的戰爭之樹，那棵樹揮灑出綠色的正能量，當他開花結果時，整個人間都能嗅到清冽的芬芳！我們要讓自己靜下心來，敞開胸懷，放眼世界，認真思索什么才是我們最初的夢想？我們到底追求的是什么？我們當初為何選擇成為一名光榮的共產黨員？我們對未來的事業發展有著怎么樣的規劃和設計？俗話說：“大河有水小河滿，大河無水小河干。”只有把目光從個人的小天地中掙脫出來，將個人理想與家國情懷結合起來，將個人夢想與中國夢對接起來，才有真正出彩的人生。我們選擇的，不應是享受奢靡的生活，不應是追求至高的權力，不應是擁有巨額的財富，而應是一種平靜的、健康的、能為他人和社會增添正能量的生活方式，就像毛主席當年號召共產黨員的那樣，把自己培養成“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。

未來的道路還很漫長，會遇到很多未曾想到的困難，遭遇很多無法預料的羈絆，甚至忍受很多難以忍受的痛苦。但只要我們肯付出、肯攀登、肯奮斗，腳踏實地、踏實工作，就一定能實現人生理想。放飛夢想，凝聚力量。讓夢想的陽光，照亮我們前行的道路！

謝謝大家！

第三篇：放飛夢想,鑄就力量(微黨課演講稿)

放飛夢想凝聚力量

大家好：

我是四號選手，是一名青年黨員。我的微黨課的題目是“放飛夢想，凝聚力量 ”。

夢想，是一個宏大的詞，是當今中國最富有感染力的一個關鍵詞。夢想，是希望、是陽光，是拼搏、是奮進。習近平主席說得好：有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來。習主席又激勵我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。是啊！一個國家要有夢想，一個地區要有夢想，一名青年黨員更要有夢想。

放飛夢想，青年黨員要弘揚政治堅定的思想作風。“天下至德，莫大于忠”。青年黨員要強化對理想信念的忠誠守望，自重以樹好形象，自省以保持純潔，自警以防止精神滑坡，自勵以追求思想升華，帶頭講黨性、重品行、做表率。大家還記得嗎，就在今年3月10日那一天，工業園區那一家壁紙廠，那一起令人揪心的火災，以及那一名英勇救火的青年公安民警小魏。當時，明火基本被撲滅了，為防止發生二次火災，小魏等人開始疏散現場群眾，并協助廠區工作人員清查事故隱患點及周邊設備。當他們檢查到油管時，突然，“嘭”地一聲巨響，油管里噴出大量火油，滾燙滾燙的火舌

噴涌而出。當時，小魏走在最前面，他反應很快，一把推開身旁的同事，大喊一聲“快跑”。可話音未落，爆炸聲再次響起，熊熊燃燒著的火油飛濺而出，直撲到小魏的身上，瞬間起火，致使小魏全身有11%的皮膚被燒傷，特別是臉部和雙手等部位被嚴重燒傷，目前仍在住院治療中。

放飛夢想，青年黨員要弘揚真抓實干的工作作風。當前，全縣上下，深化改革抓落實、破難攻堅促發展。青年黨員擔負的職責、承擔的任務比以往任何時候都更加繁重、更加艱巨。在這種形勢下，青年黨員更要突出一個“實”字，聚焦一個“真”字，察實情，出實招，求實效。要敢于有夢、勇于追夢，在干事創業的征途上，腳踏實地，一步一個腳印，以求真務實的作風，努力贏得一個又一個輝煌的成績。方飛，一名普通的青年黨員。2001年，他開始創業，做土特產生意。經過十年的積累，2011年，他試水網絡營銷，將土特產生意從線下拓展到線上。去年，他又進一步組建“網商協會”，吸引了56家電商和34家生態合作加盟農場，形成了集聚化優勢和規模化經營，從而大大促進了農產品的銷售，讓土特產邁上了電子商務的快車道，讓土特產通過網絡飛往大江南北、飛進了千家萬戶。

放飛夢想，青年黨員要弘揚清正廉潔的生活作風。如今社會，金錢至上，物欲橫流。面對社會上各種各樣的誘惑，如果我們平時不注重嚴格要求自己，不講身份、不顧形象、不管影響，什么場合都敢去、什么錢都敢花、什么東西都敢要，工作上浮躁、生活上奢華、紀律上松散，就很容易出問題。作為青年黨員，得經常捫心問問自己平時履職如何？問問自己有沒有越軌？問問自己形象怎樣？在對良知的不斷“拷問”中，在對夢想的不懈追逐中，凈化心靈、升華境界，以實際行動展示共產黨人的黨性光輝。

按說，今天的青年一代，生活遠沒有父輩們那么奔波、操勞和窘迫。我們這一代人的成長，正好伴隨著我國發展最快、最好的年月，算是幸運的一代，我們有理由也有能力，比上一輩人生活得更從容，更有激情，讓人生馳騁于廣闊的天地。但我們也承受著許多現實的壓力：成家立業、工作升遷、買車買房……凡此種種，層層加碼，致使我們中的許多人感覺生活得疲憊、憋屈，漸漸迷失了人生的航向，糾結在狹小的利益算計中。

在這種情境下，青年黨員要讓自己靜下心來，敞開胸懷，放眼世界，認認真真思索一些人生課題，什么才是我們最初的夢想？我們到底追求的是什么？我們當初為何選擇成為一名光榮的共產黨員？我們對未來的事業發展有著怎么樣的規劃和設計？俗話說：“大河有水小河滿，大河無水小河干。”只有把目光從個人的小天地中掙脫出來，將個人理想與家國情懷結合起來，將個人夢想與中國夢對接起來，才有真正出彩的人生。我們選擇的，不應是享受奢靡的生活，不

應是追求至高的權力，不應是擁有巨額的財富，而應是一種平靜的、健康的、能為他人和社會增添正能量的生活方式，就像毛主席當年號召共產黨員的那樣，把自己培養成“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。

青年興則國家興，青年強則國家強。未來的道路還很漫長，會遇到很多未曾想到的困難，遭遇很多無法預料的羈絆，甚至忍受很多難以忍受的痛苦。但只要我們肯付出、肯攀登、肯奮斗，腳踏實地、踏實工作，就一定能干出一番事業、實現人生理想。放飛夢想，凝聚力量。讓夢想的陽光，照亮我們前行的道路！

謝謝大家！

第四篇：席淑娟班主任

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

你們好！非常感謝各位領導能給我這樣一個機會和各位老師進行班主任工作的交流。在各位有經驗的班主任老師面前，我是一名新兵，回首五年的班主任工作，有失敗的淚水，更有成功的喜悅，一路探索，一路努力，一路堅持，稚嫩的我漸漸成熟起來。也積累了一系列行之有效的班級管理方法。下面就向各位領導和老師加以匯報，希望能得到大家的批評指正。

一、用積極樂觀的人生態度感染學生。

在工作中，我始終保持樂觀向上積極進取的人生態度，并用這種態度去潛移默化的感染身邊的每一個人，尤其是感染每一位學生。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、樹立遠大的理想并有為之努力奮斗的決心與勇氣，令每一個孩子的臉上都能洋溢著自信的笑容。班級中的學生經常對我說：宿老師，您不要總想著工作，也要適當的休息，看到您整天忙碌的身影，我們都不好意思浪費時間。這就是所謂的身教重于言教吧！

二、用滿腔的熱情與愛感動學生。

敬愛的宿老師非常感謝您對我孩子的關心和照顧。我為孩子能有您這么好的老師感到非常榮幸。您對我孩子的付出超過了您的職責。我不知道該怎樣表達我的敬意。祝您身體健康、心想事成、萬事如意、全家幸福。

———摘自一位學生家長的來信

沒有愛的教育是最為失敗的，作為一名教師，尤其是一名班主任教師一定要心中充滿對學生的愛。這是我踏上講臺的第一天就銘記在心的。2012年，我們班有一名同學，個性叛逆，站沒站相，坐沒坐相，上課愛說廢話，課下罵人、甚至喜歡大打出手。我每隔幾天就要單獨和他談談。一天他沒來上課，我打電話詢問，家長說“老師，今天不讓他去了。”我聽出語氣不太對放下電話我騎車去了他的家。當我到他家門口時首先看到的是他瘦小的身體蹲在墻根。她媽媽流著淚和我講述了事情的原尾。原來是昨天晚上他趁父母不在家去網吧了，當11點多家長回來時看到孩子不在特別著急，最后在網吧找到他。為此家長深感失望和傷心。說不想讓他念了。聽了之后我首先勸說家長不要太難過，告訴家長;”在這個年齡段的男孩子做這樣的事不是多么的不可救藥，也是很正常的，迷戀游戲是很多少年包括青年的共病。這時只要我們正確引導，在他迷戀階段嚴加看管不給他留這個鉆空子的時間，過一段他就會淡化的??”您們放心吧。家長聽完我說的話似乎輕松了一點。我們共同做孩子的思想工作，幫他制定新的奮斗目標??直到他認識到后果的嚴重和改正后前途將一片光明。從那以后他似乎忽然長大了，學習很認真上課也不再打盹，通過他的努力2013中考考了539.5分的佳績，并留在總校繼續學習。

我播種愛，收獲的是理解和尊重，這是我最大的榮譽。

三、用科學和智慧管理學生。

用智慧為學生播種陽光，用歡笑帶學生收獲成功！這是我擔任班主任工作以來一直堅守的理念。為學生創造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生能夠快樂地學習并有最大的收獲是我班主任工作的最終目標。為達到這一目標，我采取了一系列措施。

1、注重班干部隊伍建設，讓班級干部發揮示范作用

因為所教物理學科必須是半截接班，五年班主任中，我四年接初三畢業班。這樣我把重點不是放在了選拔班干部上，（通常都會沿用）而是怎樣培養班干部隊伍，發揮示范作用。我認為一個優秀的班主任要學會用學生管理學生。這種做

法不僅轉移了學生與班主任之間的矛盾，還能更好地調動起學生管理班級的熱情。通過這一辦法可以讓班級的每名學生都認識到自己的言行與班集體是息息相關的。有效的增強了學生的集體榮譽感和責任感。如，我班班長兩名（因為初三學習任務重，怕他們耽誤時間，負責輪流傳達、貫徹學校的各項文件精神，并向班主任匯報）、學習委員兩名（負責統計當天作業情況，同學課上表現情況）、值勤組長六名（輪流負責將當天的早自習、午休情況，遲到、早退情況記錄在班級日志上）。我班每天都有專事專人負責，班干部在當好老師小幫手的同時，又起到模范先鋒的作用。

其次，班級實行“承包責任制”。班級的每一項管理任務都承包到個人，讓每一名學生都參與到班級的管理中來。做到人人有分工，分工要明確。例如：擅長電腦技術的同學負責管理班級的多媒體設備，喜歡讀書的同學管理班級的圖書角，擅長繪畫的同學負責管理班級的黑板報等。班級分工明確具體，甚至班級的一塊抹布都是有專人負責的。每名學生都有主人的感覺，責任感也倍增，有的學生還自己制定了相關的政策措施作為保障。人人都想在班級管理中大顯身手，形成了人人爭當管理先鋒的勢頭。所以我所帶的班級即使老師不在的情況下各項工作也都會按秩序進行。

2、加強個人競爭意識，制定《初三五班日常行為量化標準》

班級的進步不能靠少數人的進步來完成，必須靠全體同學進步。因此在每學期開學初我都會組織學生制定出一整套班級管理制度，以此來規范學生的行為。

首先制定《日常行為量化標準》。通常在開學兩周后，我和同學們經過多次討論，自己制定《初三五班日常行為量化標準》考核細則及實施方案，這樣做好處是：既能在制定時就引起全體學生的重視，規范自己行為，也能在執行時具有可操作性。《量化標準》明確規定了18條表彰行為和3項突出獎勵情況，還提出了“37項不準行為”和3項重大違紀情況。可以說量化標準細化到學習、生活中各個部分，就同學的德、智、體、美、勞、社會活動等多方面進行考評。例如考試單科前十名、作業優秀、衛生達標、默寫優異等，每月進行一次總結。考評結果與評選三好學生、優秀班干、團員等相結合，對于考評成績突出的，頒發獎品獎狀或給家長發表揚信；對于考評成績較差且具有重大違紀行為或多次違紀行為者，予以一定的勞動補償或給家長發激勵信，進行批評教育。

4、強化小組合作機制，以小組為單位進行各方面評比，調動學生的積極性。根據考試成績使每組同學的平均水平基本相同，選出表現最積極的做組長，負責全組的學習，勞動、體育等諸多方面。比一比在考試、勞動，活動中哪個組最優秀。組長們還會在每次考試后寫總結和改進措施。每個同學都努力的學習，生怕自己落后而連累了整組，這樣即對每個同學的學習起督促作用，又加強了同學間的團隊協作意識。同學們就在這樣的拼搏合作中進步著。（展示組長的總結和小組學習方案）

如果某一小組出現了學困生較多現象，組長和組內優秀成員感到焦慮時無助時，我會及時安排師傅一對一的來幫助他們，直到成績追上為止。并對一對對師徒大力表揚上光榮榜。而徒弟同學也要用自己的某項優勢去帶動師傅，這樣不僅能夠起到互幫互助的作用，更重要的是有效的保證了一部分學習成績不好便失去學習信心的學生找到自信。同時也讓成績優異的學生懂得“尺有所短寸有所長” 的道理。

5合理安排座位

班級的座位安排也是本著優秀生輻射的原則，即以學習成績優異學生為中心向四周輻射，起到了比較明顯的效果。

當然我們在安排座位時，有時可能會出現這樣那樣的不和諧的聲音。有的是學生找我們說哪里不合適，有的是家長打電話等。曾經有一位家長不約自來，直接說：“孩子讓我來換換位，覺得靠后。”語氣中帶著命令式。接著說：“孩子就愿坐第一位，不愿做后面，不然特別不高興，以前老師不給換座位回家就哭，影響學習，最后老師都給換了。我們孩子成績特別好，能給班級爭分。這回呢，她說和您說了沒給換就讓我來找您。要不孩子情緒特別易受影響。。。家長口才很好，一口氣說了很多。我很耐心的傾聽并和家長解釋;我安排座位是從全局出發，從不單獨照顧某一個同學。安排他坐在這里原因有三：一她個子偏高，坐在這也能看到黑板；二我們班男生多這里需要女生分隔；三她成績優秀是這一帶的學習標兵。您說若不滿足她的要求會影響她的情緒，她的學習，我認為真正優秀的學生坐在哪里都是優秀的，比如去年我們班畢業的張雪晴、趙穎、呂思洋等中考都556分以上，她們的位置一直是最后。并指出玻璃板下的三好學生照片給她看。看家長不做聲我繼續說：如果我這次答應了她的要求，對于現在她可能很高興，但從長遠看到了高中，能保證老師順著她的意思么，工作后你的任何要求同時領導們都能順從她的意思么，所以這個要求是不利于她成長的。希望通過這件事讓她初步意識到不是外界一切都以她的一直為轉移的。有時她需要改變自己的不合理想法，去學會適應環境。我希望您也意識到這一點。此時，家長也不再爭辯說：宿老師，那也麻煩您再做做她的思想工作，開導開導她。當然沒用多久她就在這一帶愉快地學習生活，中考考入了新華。

當學生、家長提出不合理要求時，我們要冷靜地分析處理，從有利于孩子成長角度看待處理問題，千萬不能意氣用事。時間會證實老師的說法、做法是正確的。

三、豐富多彩的課余活動。

我始終認為學習和活動應該是相輔相成的，適當的開展活動不僅不會影響學生的學習，還會增強班級的凝聚力，從而有效的促進學生的學習。而且給孩子的回憶多添加一些快樂幸福的色彩是每名老師義不容辭的責任。因為懂得這樣的教育之道，我所帶的班級總是能開展豐富多彩的課余活動，我班曾參加的健美操比才、學校辯論賽都獲得第一名的佳績。

我還鼓勵學生自我開發體育活動項目并在班級推廣。通過這些活動，孩子們體質增強了，頭腦更加靈活了，學習也更有勁頭了，受益無窮。

五、用信念點亮人生。

“執著追求、無私奉獻”是我擔任班主任以來永遠不變的主旋律。班主任工作是繁瑣辛苦的，但當畢業了的學生見到你而歡呼或激動地哭泣時我們又無比快樂的，從當上班主任的那一刻起我便選擇了奉獻。面對學生與家長我能挺直腰板、問心無愧，因為我把我的愛與執著給了他們。面對家人的埋怨與不理解，我只能致以抱歉，因為我選擇了這條路，就要走下去，并且永遠不會后悔，學生的每一個進步就是對我最大的鼓勵與安慰。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，班主任工作的經歷是我人生中的一筆最為寶貴的財富，我一定會在今后的工作中不斷超越自己，用自己的愛與

奉獻譜寫一曲最美的歌！

對待家長要不卑不亢，對家長不合理的要求，該拒絕的要當面拒絕。

1、注重班干部隊伍建設，讓班級干部發揮示范作用

要管理好一個班級體，光靠班主任一個人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額。如，我班班長兩名（因為初三學習任務重，怕他們耽誤時間，負責輪流傳達、貫徹學校的各項文件精神，并向班主任匯報）、學習委員兩名（負責統計當天作業情況，同學課上表現情況）、值勤組長六名（輪流負責將當天的早自習、午休情況，遲到、早退情況記錄在班級日志上）。我班每天都有專事專人負責，班干部在當好老師小幫手的同時，又起到模范先鋒的作用。

在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：讓班干部管理，并不意味著放任自流，班主任要充分發揮“主導”作用。當班干部有了一定的工作經驗后，給班干部一定自主空間，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作的成績要給以表揚和獎勵，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

2、培養全體同學合作思想，制定《日常行為量化標準》

良好的紀律是學生學習的保證，班級紀律穩定了，才能有良好的育人環境、學習的氛圍，班級的紀律靠全體同學的共同努力取得的。利用升旗后的總結、班會等渠道，經常性地對學生進行規范教育，并做好記錄。我班同學們經過多次討論，自己制定《2012初三、二班日常行為量化標準》考核細則及實施方案，這樣做好處是：既能在制定時就引起全體學生的重視，規范自己行為，也能在執行時具有可操作性。《量化標準》明確規定了18條表彰行為和3項突出獎勵情況，還提出了“37項不準行為”和3項重大違紀情況。可以說量化標準細化到學習、生活中各個部分，就同學的德、智、體、美、勞、社會活動等多方面進行考評。

3、加強全體同學競爭意識，展示自我的風采

班級的進步不能靠少數人的進步來完成，必須靠全體同學進步。同學們在后黑板上設計了《五星光榮榜》，主要展示同學們學習、衛生、紀律、禮儀等方面取得成績。例如考試單科前十名、作業優秀、衛生達標、默寫優異等，每月進行一次總結。考評結果與評選三好學生、優秀班干、團員等相結合，對于考評成績突出的，頒發獎品獎狀或給家長發表揚信；對于考評成績較差且具有重大違紀行為或多次違紀行為者，予以一定的勞動補償或給家長發激勵信，進行批評教育。

實施一段時間后，發現同學們都能夠做到取長補短，促進自身發展。魏書生老師說過：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識，自我⑵克制。”

三、密切與家長的定時溝通，發揮最大的教育效力

與家長溝通、交流，一方面讓家長了解班主任管理班級的理念，學生在校的學習、生活情況，得到家長的認同和理解，取得到家長的支持和配合。如，在對學生進行行為規范教育過程中，確定班級嚴格的請假制度，如有病或有事必須請假，第一時間與班主任取得聯系，轉天帶來家長簽字的請假條。這樣既證明學生請假的真實性，同時也使家長和學生感覺到老師的關心。再有手機問題，從開學典禮那天起，就明確提出：不能帶手機入校，如有必須帶手機的情況，告知班主任并將手機放在班主任處。這樣做的好處：保證在校期間，不會因為手機問題影響學習，也滿足特殊需要的學生，以保證他們上學、放學的安全。

另一方面，班主任還可通過家長了解學生在家里的表現。如晚上幾點到家、學習到幾點、周六、周日都做什么，與那些同學經常聯系等。同家長經常性地溝通與交流，好比班主任手里拿著一個隨時掌握學生情況的“搖控器”，掌握學生的第一手資料。

總之，管理班級不是容易的事，不管今后會遇到什么樣的困難，我相信：只要努力扎實地工作，付出了總會有回報的。如：現在現在學習氣氛濃厚，紀律穩定，班級凝聚力強，學生喜歡班級，熱愛班級；不論是在學校組織的活動中，還是歷次考試中均取得優異的成績；班級沒有一名常曠生（指三兩天不來的學生），班級成了他們健康成長的樂園。

當我剛當班主任時，我曾很忽視對優秀學生的關注。幾個月下來和學習委員沒有過交流，哪怕是投去一個贊美的眼神也好。我都沒做到。直到她連續兩次不完成作業、遲到時我單獨找她談了話，問是不是發生什么事了最近狀態很不好。她說出了心里話，“我覺得當個差生挺好的，老師能看見我和我說話。”這簡短的語言和她失落的表情讓我深深地自責，同時個我上了一課。使我在專注教學的同時也重視了和學生們的情感溝通。特別是不再忽視對優秀學生的肯定和表揚。能夠讓他們感受到放大鏡對他們的欣賞和期望。

感悟二：學困生常常會誤解放大鏡的關心。

在每個班里都會有倒數的學生，為此作為放大鏡的我們常常會把目光聚焦在他們身上。但若稍不得法，便會讓他們有這樣的感覺：他犯錯時你批評他們，他們知道你是在批評；他們成績太讓人擔心，你去找他們談怎樣提高想幫助他，他們還會覺得這是批評；有甚者你看

他一眼他都會覺得是批評?在此有兩個失敗的例子：

第一次失敗是對一個女生的關注，因為她是班級的最后一名，所以心里很為她著急，但語言上沒有很多溝通。當她看到老師對她的表情這樣嚴肅時，就認為老師很討厭她，她和你的距離就更遠，她的心情也會更糟糕，學習生活會感到很壓抑。作為放大鏡的我們是要點燃這張紙，顯然這是很失敗的。

第二次失敗是帶剛畢業的五班，當初二剛接班時，因為是唯一的在重點班深知責任之重，壓力很大。想讓每位同學考到年級前30名很困難，畢竟初

二、初三還會有分化。但這一直是我追求的目標。可是從第一次月考就有兩個男生較落后。這回我糾正了與學困生溝通少、干著急的缺點，找他們單獨談，每考完一次都得談一次，找找問題，看接下來怎樣改進，這出發點沒有一點問題呀！但幾次下來看我的眼神都不對了，躲躲閃閃，就好像做了虧心事一樣。對這兩個學困生一學期的教育教學沒有達到理想效果，基本以失敗告終。

經過深刻的反思，我改進了對以上兩個學困生的教育方法---不再關注他們的成績，也不再關注他們的一些小錯。雖然有一個學生成績考到了歷史最差78名，我也沒有著急，每找他談話，而是找考第一名的同學去主動幫助他，從此下課常常看到他們一起學習，他的成績也上升很快，到初三最后一學期時我發現他們看我的眼神變了，不在躲閃，多了幾分友好和信任。所以我覺得放大鏡若根據實際情況適當的變焦能收到事半功倍的效果。

以上是我在教學中的膚淺體會。

第五篇：張淑娟簡歷

個人簡歷

姓名：張**性別：女基本情況：民族：漢聯系電話：

籍貫：河南省周口市鄲城縣電子郵箱：000000002 @qq.com

政治面貌：預備黨員畢業時間：20**-06

畢業學校：河南科技大學專業：園林

學歷：本科健康狀況：良好

求職意向：

希望從事與園林相關的工作

主修課程：

園林植物學，園林樹木學，花卉學，園林設計初步，園林工程測量，園林制圖，園林苗圃學，景觀生態學，園林計算機輔助設計，園林繪畫，室內綠化裝飾，城市生態學，園林規劃設計，園林史，園林藝術，園林建筑設計，園林植物遺傳育種，園林工程，城市綠地規劃

IT技能：

通過專業課程，系統學習了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件以及c語言的編寫；能處理系統和軟硬件的一般問題。熟練運用Word、Excel、Power Point等應用辦公軟件和cad、photo shop、sketch up等軟件。

實習經歷：

? 2012.08在蘇州園林、杭州西湖等處實習，學習江南私家園林相關知識

? 在校期間經常去洛陽各大公園和各居住小區學習園林植物和園林規劃設計的相關知識

? 在校期間經常利用假期時間做兼職，寒暑假外出實踐

校內表現：

? 2011.11獲得河南科技大學校級三等獎學金

? 2010.11獲得河南科技大學校級三等獎學金 ? 2011.10在西安世博園和其他著名公園進行園林植物學實習? 2012.11 獲得國家勵志獎學金

? 2010.05 獲得院級大學生職業生涯規劃大賽二等獎

個人評價及興趣愛好：? 活潑開朗、吃苦耐勞、有良好的組織協調能力、團隊合作能力及適應能力

? 善與人溝通，人緣很好。獨立，抗壓能力強。善于思考，做事有始有終，有責任心

? 羽毛球、旅游、看書、聽音樂、唱歌、繪畫