第一篇：考研心得-周淑娟

青春的夢想在奮斗中發芽

作為考研中的幸運者，我在這里把我的經驗與大家分享，希望能對大家有所幫助?？佳械倪@一年自己要忍住孤獨，有自己完美的計劃，而且這些計劃必須落到實處，不需要眼高手低，根據自己的實力定下保證每天可以完成的學習計劃。

對于英語我是一直都在學習，開始是每天一篇考研閱讀，差不多到大三下半學期考研閱讀都做過一遍，大四開學對各個英語項目逐個加緊復習的進度，到了剩下三個月的時候開始背英語閱讀的文章。英語重在積累，只要下工夫一定沒有問題。

政治我是剩下一個月的時間開始全力準備的，每天上午的時間都在自習室外面背政治，對于輔導班的資料都有涉及，每天有兩個小時固定的做題時間。在臨近考試的一周對英語和政治更要嚴格按照考研正式的時間進行練習，調整自己的興奮點，對每一次練習都要當做是考研的現場。對于專業課我個人覺得更多的是平時的積累，不要放過任何一個知識點，拿著考研的大綱熟練掌握每一個要求的知識點。無論你考什么學校，基礎都是根本的，打好基礎才能走得更高。專業課看書和做題同樣重要，還要善于總結自己的錯題，在做題的過程中發現自己仍然欠缺的地方，及時和老師同學溝通。在臨近考研時還要回歸到書本，看看最基本的東西。

在確定要考研的前期一定首先要明確自己想考哪，這個學校考哪些專業課，不要每天盲目地去學習，到了要報考學校時還愁自己該報哪里，一定要有自己明確的目標。踏踏實實地去學習，不用計較今天學了多少，而是去關注自己學會了多少，實實在在掌握了多少知識。不要總和同學抱怨你學習中的困難，學累了就去休息，要保證學習十足的精力，不要讓別人干擾你的心情。適當的放松是必要的，實在感覺壓力大的時候多和老師同學交流釋放自己。但一定不要被打垮。對自己要有足夠的信心。

最后祝福大家都可以考出自己滿意的成績。

周淑娟 09材化 總分 410 錄取學校：哈爾濱工業大學碩博連讀

第二篇：席淑娟班主任

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

你們好！非常感謝各位領導能給我這樣一個機會和各位老師進行班主任工作的交流。在各位有經驗的班主任老師面前，我是一名新兵，回首五年的班主任工作，有失敗的淚水，更有成功的喜悅，一路探索，一路努力，一路堅持，稚嫩的我漸漸成熟起來。也積累了一系列行之有效的班級管理方法。下面就向各位領導和老師加以匯報，希望能得到大家的批評指正。

一、用積極樂觀的人生態度感染學生。

在工作中，我始終保持樂觀向上積極進取的人生態度，并用這種態度去潛移默化的感染身邊的每一個人，尤其是感染每一位學生。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、樹立遠大的理想并有為之努力奮斗的決心與勇氣，令每一個孩子的臉上都能洋溢著自信的笑容。班級中的學生經常對我說：宿老師，您不要總想著工作，也要適當的休息，看到您整天忙碌的身影，我們都不好意思浪費時間。這就是所謂的身教重于言教吧！

二、用滿腔的熱情與愛感動學生。

敬愛的宿老師非常感謝您對我孩子的關心和照顧。我為孩子能有您這么好的老師感到非常榮幸。您對我孩子的付出超過了您的職責。我不知道該怎樣表達我的敬意。祝您身體健康、心想事成、萬事如意、全家幸福。

———摘自一位學生家長的來信

沒有愛的教育是最為失敗的，作為一名教師，尤其是一名班主任教師一定要心中充滿對學生的愛。這是我踏上講臺的第一天就銘記在心的。2012年，我們班有一名同學，個性叛逆，站沒站相，坐沒坐相，上課愛說廢話，課下罵人、甚至喜歡大打出手。我每隔幾天就要單獨和他談談。一天他沒來上課，我打電話詢問，家長說“老師，今天不讓他去了?！蔽衣牫稣Z氣不太對放下電話我騎車去了他的家。當我到他家門口時首先看到的是他瘦小的身體蹲在墻根。她媽媽流著淚和我講述了事情的原尾。原來是昨天晚上他趁父母不在家去網吧了，當11點多家長回來時看到孩子不在特別著急，最后在網吧找到他。為此家長深感失望和傷心。說不想讓他念了。聽了之后我首先勸說家長不要太難過，告訴家長;”在這個年齡段的男孩子做這樣的事不是多么的不可救藥，也是很正常的，迷戀游戲是很多少年包括青年的共病。這時只要我們正確引導，在他迷戀階段嚴加看管不給他留這個鉆空子的時間，過一段他就會淡化的??”您們放心吧。家長聽完我說的話似乎輕松了一點。我們共同做孩子的思想工作，幫他制定新的奮斗目標??直到他認識到后果的嚴重和改正后前途將一片光明。從那以后他似乎忽然長大了，學習很認真上課也不再打盹，通過他的努力2013中考考了539.5分的佳績，并留在總校繼續學習。

我播種愛，收獲的是理解和尊重，這是我最大的榮譽。

三、用科學和智慧管理學生。

用智慧為學生播種陽光，用歡笑帶學生收獲成功！這是我擔任班主任工作以來一直堅守的理念。為學生創造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生能夠快樂地學習并有最大的收獲是我班主任工作的最終目標。為達到這一目標，我采取了一系列措施。

1、注重班干部隊伍建設，讓班級干部發揮示范作用

因為所教物理學科必須是半截接班，五年班主任中，我四年接初三畢業班。這樣我把重點不是放在了選拔班干部上，（通常都會沿用）而是怎樣培養班干部隊伍，發揮示范作用。我認為一個優秀的班主任要學會用學生管理學生。這種做

法不僅轉移了學生與班主任之間的矛盾，還能更好地調動起學生管理班級的熱情。通過這一辦法可以讓班級的每名學生都認識到自己的言行與班集體是息息相關的。有效的增強了學生的集體榮譽感和責任感。如，我班班長兩名（因為初三學習任務重，怕他們耽誤時間，負責輪流傳達、貫徹學校的各項文件精神，并向班主任匯報）、學習委員兩名（負責統計當天作業情況，同學課上表現情況）、值勤組長六名（輪流負責將當天的早自習、午休情況，遲到、早退情況記錄在班級日志上）。我班每天都有專事專人負責，班干部在當好老師小幫手的同時，又起到模范先鋒的作用。

其次，班級實行“承包責任制”。班級的每一項管理任務都承包到個人，讓每一名學生都參與到班級的管理中來。做到人人有分工，分工要明確。例如：擅長電腦技術的同學負責管理班級的多媒體設備，喜歡讀書的同學管理班級的圖書角，擅長繪畫的同學負責管理班級的黑板報等。班級分工明確具體，甚至班級的一塊抹布都是有專人負責的。每名學生都有主人的感覺，責任感也倍增，有的學生還自己制定了相關的政策措施作為保障。人人都想在班級管理中大顯身手，形成了人人爭當管理先鋒的勢頭。所以我所帶的班級即使老師不在的情況下各項工作也都會按秩序進行。

2、加強個人競爭意識，制定《初三五班日常行為量化標準》

班級的進步不能靠少數人的進步來完成，必須靠全體同學進步。因此在每學期開學初我都會組織學生制定出一整套班級管理制度，以此來規范學生的行為。

首先制定《日常行為量化標準》。通常在開學兩周后，我和同學們經過多次討論，自己制定《初三五班日常行為量化標準》考核細則及實施方案，這樣做好處是：既能在制定時就引起全體學生的重視，規范自己行為，也能在執行時具有可操作性。《量化標準》明確規定了18條表彰行為和3項突出獎勵情況，還提出了“37項不準行為”和3項重大違紀情況。可以說量化標準細化到學習、生活中各個部分，就同學的德、智、體、美、勞、社會活動等多方面進行考評。例如考試單科前十名、作業優秀、衛生達標、默寫優異等，每月進行一次總結。考評結果與評選三好學生、優秀班干、團員等相結合，對于考評成績突出的，頒發獎品獎狀或給家長發表揚信；對于考評成績較差且具有重大違紀行為或多次違紀行為者，予以一定的勞動補償或給家長發激勵信，進行批評教育。

4、強化小組合作機制，以小組為單位進行各方面評比，調動學生的積極性。根據考試成績使每組同學的平均水平基本相同，選出表現最積極的做組長，負責全組的學習，勞動、體育等諸多方面。比一比在考試、勞動，活動中哪個組最優秀。組長們還會在每次考試后寫總結和改進措施。每個同學都努力的學習，生怕自己落后而連累了整組，這樣即對每個同學的學習起督促作用，又加強了同學間的團隊協作意識。同學們就在這樣的拼搏合作中進步著。（展示組長的總結和小組學習方案）

如果某一小組出現了學困生較多現象，組長和組內優秀成員感到焦慮時無助時，我會及時安排師傅一對一的來幫助他們，直到成績追上為止。并對一對對師徒大力表揚上光榮榜。而徒弟同學也要用自己的某項優勢去帶動師傅，這樣不僅能夠起到互幫互助的作用，更重要的是有效的保證了一部分學習成績不好便失去學習信心的學生找到自信。同時也讓成績優異的學生懂得“尺有所短寸有所長” 的道理。

5合理安排座位

班級的座位安排也是本著優秀生輻射的原則，即以學習成績優異學生為中心向四周輻射，起到了比較明顯的效果。

當然我們在安排座位時，有時可能會出現這樣那樣的不和諧的聲音。有的是學生找我們說哪里不合適，有的是家長打電話等。曾經有一位家長不約自來，直接說：“孩子讓我來換換位，覺得靠后?！闭Z氣中帶著命令式。接著說：“孩子就愿坐第一位，不愿做后面，不然特別不高興，以前老師不給換座位回家就哭，影響學習，最后老師都給換了。我們孩子成績特別好，能給班級爭分。這回呢，她說和您說了沒給換就讓我來找您。要不孩子情緒特別易受影響。。。家長口才很好，一口氣說了很多。我很耐心的傾聽并和家長解釋;我安排座位是從全局出發，從不單獨照顧某一個同學。安排他坐在這里原因有三：一她個子偏高，坐在這也能看到黑板；二我們班男生多這里需要女生分隔；三她成績優秀是這一帶的學習標兵。您說若不滿足她的要求會影響她的情緒，她的學習，我認為真正優秀的學生坐在哪里都是優秀的，比如去年我們班畢業的張雪晴、趙穎、呂思洋等中考都556分以上，她們的位置一直是最后。并指出玻璃板下的三好學生照片給她看?？醇议L不做聲我繼續說：如果我這次答應了她的要求，對于現在她可能很高興，但從長遠看到了高中，能保證老師順著她的意思么，工作后你的任何要求同時領導們都能順從她的意思么，所以這個要求是不利于她成長的。希望通過這件事讓她初步意識到不是外界一切都以她的一直為轉移的。有時她需要改變自己的不合理想法，去學會適應環境。我希望您也意識到這一點。此時，家長也不再爭辯說：宿老師，那也麻煩您再做做她的思想工作，開導開導她。當然沒用多久她就在這一帶愉快地學習生活，中考考入了新華。

當學生、家長提出不合理要求時，我們要冷靜地分析處理，從有利于孩子成長角度看待處理問題，千萬不能意氣用事。時間會證實老師的說法、做法是正確的。

三、豐富多彩的課余活動。

我始終認為學習和活動應該是相輔相成的，適當的開展活動不僅不會影響學生的學習，還會增強班級的凝聚力，從而有效的促進學生的學習。而且給孩子的回憶多添加一些快樂幸福的色彩是每名老師義不容辭的責任。因為懂得這樣的教育之道，我所帶的班級總是能開展豐富多彩的課余活動，我班曾參加的健美操比才、學校辯論賽都獲得第一名的佳績。

我還鼓勵學生自我開發體育活動項目并在班級推廣。通過這些活動，孩子們體質增強了，頭腦更加靈活了，學習也更有勁頭了，受益無窮。

五、用信念點亮人生。

“執著追求、無私奉獻”是我擔任班主任以來永遠不變的主旋律。班主任工作是繁瑣辛苦的，但當畢業了的學生見到你而歡呼或激動地哭泣時我們又無比快樂的，從當上班主任的那一刻起我便選擇了奉獻。面對學生與家長我能挺直腰板、問心無愧，因為我把我的愛與執著給了他們。面對家人的埋怨與不理解，我只能致以抱歉，因為我選擇了這條路，就要走下去，并且永遠不會后悔，學生的每一個進步就是對我最大的鼓勵與安慰。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，班主任工作的經歷是我人生中的一筆最為寶貴的財富，我一定會在今后的工作中不斷超越自己，用自己的愛與

奉獻譜寫一曲最美的歌！

對待家長要不卑不亢，對家長不合理的要求，該拒絕的要當面拒絕。

1、注重班干部隊伍建設，讓班級干部發揮示范作用

要管理好一個班級體，光靠班主任一個人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額。如，我班班長兩名（因為初三學習任務重，怕他們耽誤時間，負責輪流傳達、貫徹學校的各項文件精神，并向班主任匯報）、學習委員兩名（負責統計當天作業情況，同學課上表現情況）、值勤組長六名（輪流負責將當天的早自習、午休情況，遲到、早退情況記錄在班級日志上）。我班每天都有專事專人負責，班干部在當好老師小幫手的同時，又起到模范先鋒的作用。

在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：讓班干部管理，并不意味著放任自流，班主任要充分發揮“主導”作用。當班干部有了一定的工作經驗后，給班干部一定自主空間，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作的成績要給以表揚和獎勵，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

2、培養全體同學合作思想，制定《日常行為量化標準》

良好的紀律是學生學習的保證，班級紀律穩定了，才能有良好的育人環境、學習的氛圍，班級的紀律靠全體同學的共同努力取得的。利用升旗后的總結、班會等渠道，經常性地對學生進行規范教育，并做好記錄。我班同學們經過多次討論，自己制定《2012初三、二班日常行為量化標準》考核細則及實施方案，這樣做好處是：既能在制定時就引起全體學生的重視，規范自己行為，也能在執行時具有可操作性?！读炕瘶藴省访鞔_規定了18條表彰行為和3項突出獎勵情況，還提出了“37項不準行為”和3項重大違紀情況?？梢哉f量化標準細化到學習、生活中各個部分，就同學的德、智、體、美、勞、社會活動等多方面進行考評。

3、加強全體同學競爭意識，展示自我的風采

班級的進步不能靠少數人的進步來完成，必須靠全體同學進步。同學們在后黑板上設計了《五星光榮榜》，主要展示同學們學習、衛生、紀律、禮儀等方面取得成績。例如考試單科前十名、作業優秀、衛生達標、默寫優異等，每月進行一次總結。考評結果與評選三好學生、優秀班干、團員等相結合，對于考評成績突出的，頒發獎品獎狀或給家長發表揚信；對于考評成績較差且具有重大違紀行為或多次違紀行為者，予以一定的勞動補償或給家長發激勵信，進行批評教育。

實施一段時間后，發現同學們都能夠做到取長補短，促進自身發展。魏書生老師說過：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識，自我⑵克制?！?/p>

三、密切與家長的定時溝通，發揮最大的教育效力

與家長溝通、交流，一方面讓家長了解班主任管理班級的理念，學生在校的學習、生活情況，得到家長的認同和理解，取得到家長的支持和配合。如，在對學生進行行為規范教育過程中，確定班級嚴格的請假制度，如有病或有事必須請假，第一時間與班主任取得聯系，轉天帶來家長簽字的請假條。這樣既證明學生請假的真實性，同時也使家長和學生感覺到老師的關心。再有手機問題，從開學典禮那天起，就明確提出：不能帶手機入校，如有必須帶手機的情況，告知班主任并將手機放在班主任處。這樣做的好處：保證在校期間，不會因為手機問題影響學習，也滿足特殊需要的學生，以保證他們上學、放學的安全。

另一方面，班主任還可通過家長了解學生在家里的表現。如晚上幾點到家、學習到幾點、周六、周日都做什么，與那些同學經常聯系等。同家長經常性地溝通與交流，好比班主任手里拿著一個隨時掌握學生情況的“搖控器”，掌握學生的第一手資料。

總之，管理班級不是容易的事，不管今后會遇到什么樣的困難，我相信：只要努力扎實地工作，付出了總會有回報的。如：現在現在學習氣氛濃厚，紀律穩定，班級凝聚力強，學生喜歡班級，熱愛班級；不論是在學校組織的活動中，還是歷次考試中均取得優異的成績；班級沒有一名常曠生（指三兩天不來的學生），班級成了他們健康成長的樂園。

當我剛當班主任時，我曾很忽視對優秀學生的關注。幾個月下來和學習委員沒有過交流，哪怕是投去一個贊美的眼神也好。我都沒做到。直到她連續兩次不完成作業、遲到時我單獨找她談了話，問是不是發生什么事了最近狀態很不好。她說出了心里話，“我覺得當個差生挺好的，老師能看見我和我說話。”這簡短的語言和她失落的表情讓我深深地自責，同時個我上了一課。使我在專注教學的同時也重視了和學生們的情感溝通。特別是不再忽視對優秀學生的肯定和表揚。能夠讓他們感受到放大鏡對他們的欣賞和期望。

感悟二：學困生常常會誤解放大鏡的關心。

在每個班里都會有倒數的學生，為此作為放大鏡的我們常常會把目光聚焦在他們身上。但若稍不得法，便會讓他們有這樣的感覺：他犯錯時你批評他們，他們知道你是在批評；他們成績太讓人擔心，你去找他們談怎樣提高想幫助他，他們還會覺得這是批評；有甚者你看

他一眼他都會覺得是批評?在此有兩個失敗的例子：

第一次失敗是對一個女生的關注，因為她是班級的最后一名，所以心里很為她著急，但語言上沒有很多溝通。當她看到老師對她的表情這樣嚴肅時，就認為老師很討厭她，她和你的距離就更遠，她的心情也會更糟糕，學習生活會感到很壓抑。作為放大鏡的我們是要點燃這張紙，顯然這是很失敗的。

第二次失敗是帶剛畢業的五班，當初二剛接班時，因為是唯一的在重點班深知責任之重，壓力很大。想讓每位同學考到年級前30名很困難，畢竟初

二、初三還會有分化。但這一直是我追求的目標。可是從第一次月考就有兩個男生較落后。這回我糾正了與學困生溝通少、干著急的缺點，找他們單獨談，每考完一次都得談一次，找找問題，看接下來怎樣改進，這出發點沒有一點問題呀！但幾次下來看我的眼神都不對了，躲躲閃閃，就好像做了虧心事一樣。對這兩個學困生一學期的教育教學沒有達到理想效果，基本以失敗告終。

經過深刻的反思，我改進了對以上兩個學困生的教育方法---不再關注他們的成績，也不再關注他們的一些小錯。雖然有一個學生成績考到了歷史最差78名，我也沒有著急，每找他談話，而是找考第一名的同學去主動幫助他，從此下課常常看到他們一起學習，他的成績也上升很快，到初三最后一學期時我發現他們看我的眼神變了，不在躲閃，多了幾分友好和信任。所以我覺得放大鏡若根據實際情況適當的變焦能收到事半功倍的效果。

以上是我在教學中的膚淺體會。

第三篇：張淑娟簡歷

個人簡歷

姓名：張**性別：女基本情況：民族：漢聯系電話：

籍貫：河南省周口市鄲城縣電子郵箱：000000002 @qq.com

政治面貌：預備黨員畢業時間：20**-06

畢業學校：河南科技大學專業：園林

學歷：本科健康狀況：良好

求職意向：

希望從事與園林相關的工作

主修課程：

園林植物學，園林樹木學，花卉學，園林設計初步，園林工程測量，園林制圖，園林苗圃學，景觀生態學，園林計算機輔助設計，園林繪畫，室內綠化裝飾，城市生態學，園林規劃設計，園林史，園林藝術，園林建筑設計，園林植物遺傳育種，園林工程，城市綠地規劃

IT技能：

通過專業課程，系統學習了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件以及c語言的編寫；能處理系統和軟硬件的一般問題。熟練運用Word、Excel、Power Point等應用辦公軟件和cad、photo shop、sketch up等軟件。

實習經歷：

? 2012.08在蘇州園林、杭州西湖等處實習，學習江南私家園林相關知識

? 在校期間經常去洛陽各大公園和各居住小區學習園林植物和園林規劃設計的相關知識

? 在校期間經常利用假期時間做兼職，寒暑假外出實踐

校內表現：

? 2011.11獲得河南科技大學校級三等獎學金

? 2010.11獲得河南科技大學校級三等獎學金 ? 2011.10在西安世博園和其他著名公園進行園林植物學實習? 2012.11 獲得國家勵志獎學金

? 2010.05 獲得院級大學生職業生涯規劃大賽二等獎

個人評價及興趣愛好：? 活潑開朗、吃苦耐勞、有良好的組織協調能力、團隊合作能力及適應能力

? 善與人溝通，人緣很好。獨立，抗壓能力強。善于思考，做事有始有終，有責任心

? 羽毛球、旅游、看書、聽音樂、唱歌、繪畫

第四篇：周興娟培訓心得

培 訓 心 得

西魏莊子小學 周興娟

數學離不開生活，生活中處處有數學。幼兒教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活生動、活潑、主動地學習?！?/p>

繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術表現形式。繪本數學在幼兒園教學就是通過有趣的童話情景，將抽象的數學知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作、比較、推理來理解數學抽象的概念，并應用于生活，最終獲得感性的、具體的數學經驗。

一、選擇適合的繪本，挖掘潛在數學資源

繪本形象生動可愛，色彩鮮明，對幼兒來說，是認識周圍世界的一個窗口。每一本優秀的繪本都蘊含了許多的教學資源，另外還包含時間的概念，讓孩子們知道一個星期有多少天以及它們的排列順序。繪本中蘊涵的豐富教學資源，需要我們用心去挖掘，不斷探究并進行相應的拓展、設計活動，才能使繪本充分發揮其多元化的教育價值。

二、利用重復的畫面，加深孩子的印象

在短短的一節課時間內，想讓孩子記住每一頁是不可能的。因此在審視繪本后要深入分析選擇畫面，有效針對重點和難點講解。畫面盡可能主題鮮明，既保留主要數學元素，又要保證繪本故事的完整性。于是通過多媒體軟件我們把故事畫面中同時出現的畫面照下來根據學生的特點因材施教。對完成教學重點，分解教學難點起到了至關重要的作用。

三、精心安排與繪本所相融的教具

在數學教學中，需要必不可少的教師演示和幼兒操作的教學材料的配合。在我們進行的繪本數學活動中發現，教師的教具準備，突顯出了與繪本文本的美相配的特點，要真真切切地為教學目標服務。整個活動生動有趣，孩子們在邊玩繪本邊學數學，享受著成功與喜悅。用繪本故事創設游戲化的教學情境，不僅可以使幼兒容易掌 握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，孩子在這類活動中也有游戲般的體 驗，自然而然地就會自主參與，主動建構，可以使幼兒更好地體驗數學內容中的 情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一 定的預定效果。

數學繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數學知識融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數學幼兒園教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，更為孩子們開心、快樂地學習創造了一個更為廣闊的空間，數學教學活動因繪本更精彩。

第五篇：丁淑娟家長學校教案

家長學校教案

如何進行親子共讀

姓名：丁淑娟

單位：鄭州市上街區金華小學 日期：2012年5月

如何進行親子共讀

執教內容：如何進行親子共讀 執教人：丁淑娟 學習目標：

1、知道親子共讀的概念及其重要性

2、掌握親子共讀的方法和策略

3、明確親子共讀存在的誤區

學習重點：親子共讀的方法和策略 學習難點：親子共讀存在的誤區 學前準備：多媒體課件 學習時間：80分鐘 學習內容及過程： 一導入：

家長朋友,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時間參加我校的家長學校的活動。

首先，我們來欣賞《朗讀手冊》這本書中的一段話： 也許你擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—— 我有一位讀書給我聽的媽媽。

對于孩子而言，有一位會讀書的媽媽或者爸爸是一件多么幸福的事情！所

以我們今天很有必要來聊聊親子共讀這個話題。

二、教學過程：

（一）、什么是親子共讀

培根說：“知識就是力量”，值此知識經濟時代，這句話顯得格外貼切而重要。

知識藉由學習而來，而閱讀則是人類最主要的學習活動。親子共讀就是指家長陪同小孩一起閱讀?！肮沧x”，表示這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，父母不要將之視為學習負擔，不要將自己的想法或期望加諸孩子，而是藉由共同討論與親自示范，來培養孩子閱讀、主動學習的習慣，并滿足孩子的一些想法或期望，從而使親子共讀成為孩子未來學習與發展的“源頭活水”

（二）、親子共讀益處多

現今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時間減少，但是無論時間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時間，絕對要空出來，因為親子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處：

1﹒增進感情

孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了感情。

2﹒增強語言能力

喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面，遠較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。

3﹒學習協調溝通能力

自小培養與同儕或親長間的協調溝通能力，對于孩子而言，是一項極為重要的事情，除了在日常生活中點滴學習外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4﹒增加知識

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識，例如：文學、歷史、地理、科學、政治等，增廣見聞，對學習大有裨益。

5﹒提升寫作能力

喜歡閱讀的中小學生掌握了語言文字的能力，往往超越同級同學，不必背誦、強記課文而能取得好成績，在校外考試也能取得佳積，因為閱讀提升了寫作的能力。

6﹒經驗傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時相互解決問題與困惑。

7﹒獨立思考

閱讀可培養批判性的思考能力，書中復雜的論證及情節，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。

（三）、親子共讀的方法和策略

1、創設溫馨、寬松、安靜的閱讀氛圍

閱讀時間的選擇：在將要與孩子開展閱讀時，首先要激發孩子看這本書的興趣，使孩子喜歡與父母一起看書。注意千萬不要在孩子玩得正投入時，硬要把孩子拉過來看書，否則會引起孩子對書的反感。

閱讀時的語氣語調：與孩子一起閱讀、提問或給孩子講故事事，語氣應親切。語調應溫柔，不要給孩子造成心理上的任何壓力。

2、培養良好的閱讀興趣

（1）、培養孩子的閱讀興趣需要付出極大的耐心，千萬不能勉強孩子，要

堅持興趣第一，質量比數量更重要，興趣與習慣更重要，否則，破壞孩子對閱讀的興趣，絕對是得不償失的。孩子畢竟是孩子，注意力保持的時間不能同大人相比，畢竟，閱讀并不是孩子生活的全部，游戲和運動對孩子來說也同樣重要。

（2）、細水長流，貴在堅持。每天至少安排一個固定的時間來閱讀，使閱讀成為一種習慣，這個時間可長可短，長期堅持下來，孩子就形成了一種習慣。

（3）、在給孩子選擇讀物時，一定要選擇一些優秀的兒童文學作品。孩子正處于語言發展的關鍵期，讓她接觸優美的文字、精致的圖畫非常重要。所以，可以選擇一些圖文并茂的書，文字盡量簡練易懂，不要讓孩子產生畏難情緒，打擊他們的積極性，同時要根據孩子的接受能力，不斷進行調整。

（4）、給孩子讀書的時候要帶有感情，對不同的角色要賦予不同的語調，并根據故事情節的發展調整語速，讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，讓孩子仿佛身臨其境，吸引孩子的注意力。要讓孩子感到你很樂意為他讀書，而不是應付差事。

3、親子閱讀故事的好方法：

由于故事的內容說故事的方式可以千變萬化，因此，妙點子的種類又可區分為下列幾大類，都能把故事的感染力做無限的延伸！

點子一：語文游戲

與孩子一同改編故事情節、玩故事接龍、或是角色的更換：孩子說故事、家長聽故事，讓孩子練習語言的表達等等…

點子二：美勞游戲

與孩子一同運用家庭的素材，剪剪貼貼、涂涂畫畫、縫縫補補制作故事道具或故事相關的成品等等…

點子三：音樂游戲

隨著故事的情節做聲音的模仿，或音效的加入；更可配合故事的發展，尋找合適的音樂帶或制作簡易樂器，來一段有聲音的故事大會！

點子四：扮演游戲

尋找家里可裝扮的物品（床單、毛巾、手帕、帽子…）披搭在身上，口紅涂一涂、抹一抹、轉身一變就成了故事里的主角！或是延伸發展成另外一個故事！

點子五：戶外游戲

和孩子一同到戶外尋找故事中所提到的地點、事物，聽聽戶外的聲音是否和故事中所提到的聲音相同、看看戶外的景象和故事的圖像有哪些異同？

（四）、親子共讀的誤區種種 誤區

1、看有字的書才是閱讀

現在家長在兒童閱讀方面有個誤區，就是讓兒童早識字、多識字，認為只有看有字的書才是閱讀，其實在幼兒園到小學階段多讓孩子接觸一些圖畫書，才更有利于孩子想象力和創造力的培養?！狈剿卣浔硎?，目前家長在孩子幼兒園教育過程中，過多偏向技能教育，希望孩子更多地學習音樂、美術等才能，而忽略了閱讀習慣的培養，“但是閱讀像一服中藥，它對人的改變不是立竿見影的，但是會調理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上。

美好的圖畫書不僅能發掘孩子對藝術的最初欣賞，還有利于兒童的智能發展的多元化，不僅限于語言和數學邏輯，至少還包括空間、音樂、肢體、人際交往、內省、自然觀察。除此之外，家長和孩子一起分享圖畫書還可以幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打好精神的底子。

誤區

2、只要讀了必須有收獲

有一部分家長和孩子讀完書后，要讓孩子講出主要內容，要讓孩子摘抄文中的好調整好句并背誦下來。這樣的做法，從成人的角度看，是學以致用，學了就要用啊！但實際是一種痛苦。試想，如果讓你看一本書，一定要說出主要內容，一定要摘抄詞句，一定要背誦，你還覺得這閱讀有趣嗎？過于功利的閱讀是不可能持久的，也是不可能帶來興趣的。所以，千萬不要急功近利！

語文是最講究積累的，而從積累到表達是有過程的，需要慢慢地轉化。晉代大詩人陶淵明說“好讀書，不求甚解”，意思是說，喜歡讀書，不一定非得很透徹地理解。讀的書多了，閱歷增加了，知識豐富了，視野開闊了，自然慢慢就懂了。

我建議，孩子讀書，家長也要跟著讀，讀完后一起大致聊聊書中的人物、情節就行了，有心的家長，在這隨意聊聊中，自然會有對孩子做人、做事、作文的指點和引導，這隨意聊聊中不僅對書的感悟，更有親情的溫馨！這樣的閱讀，才是一種享受??！

誤區

3、沒有效果就算了

有一部分家長反映，自己付出了努力，但孩子的改變不是很明顯，還沒有養成讀書的習慣。這是很正常的，千萬不要著急，孩子的成長是一個漫長的過程，我們要學會堅持和等待。

著名的國學大師南懷瑾先生有一個弟子，有一天突然對老師和自己的同學說：我要學古琴。大家都笑。因為這個學生沒有音樂細胞，也不聰慧，怎么可能學好古琴呢？可是，十年以后，當這些弟子再次與老師相會時，當年那些聰明學生的琴藝并無多大長進，而這個當年的笨學生一曲彈罷，余音繞梁，震驚四座！大家紛紛詢問他是如何達到如此高的境界的，他微笑著說：“沒有什么啊，我就是每天彈奏十分鐘，十年堅持，從未有一日間斷而已。南懷瑾慨嘆：水滴

石穿??！這就是堅持的力量，每日僅僅十分鐘，十年堅持下來，就可以造就偉大的奇跡！

讀書是一輩子的事，更要日不間斷，長期堅持。我們做家長的要有足夠的耐心和恒心，陪著孩子，幫助孩子養成讀書的習慣，靜心地等待孩子的變化。書籍和柴米油鹽一樣，是生活的另一個很重要方面——精神生活的基本條件。就像汽車是我們雙足的延伸一樣，書是我們目力聽力的延伸，大腦的延伸，心靈的延伸……就在這日復一日的的閱讀中，就在孩子體驗著一種又一種別樣的生活中，就在孩子享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯啊、段落啊、章法啊、結構啊，就潛移默化地悄悄地進入了孩子的品格就會悄無聲息地他為孩子自己的東西。也許，讀了一天兩天一個月兩個月不能覺察，但如果堅持三年五年，一定有所變化！這就是書的滋養。

誤區

4、親子共讀是媽媽的事情

很多家長認為，親子共讀是媽媽的事情，和爸爸沒有關系，這種想法是錯誤的。目前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進行親子閱讀。其實，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應該參與進來。在親子共讀活動中，孩子也需要爸爸的引領，需要進入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應該給孩子做出讀書的表率。其實，有很多書籍是適合父親來參與的，比如，《電話里的童話》這本書，它是童話的冰糖葫蘆，更是父愛的冰糖葫蘆。父親彼安吉是藥品推銷員，每周六天在意大利各處推銷藥品，星期天才回家。臨行前，小女兒總要對他說：“求你了，爸爸，每天晚上都給我講一個故事！”于是每晚不管在什么地方，父親都要打電話給女兒講故事；于是就有了這本《電話里的童話》。再比如，《柳林風聲》作者肯尼斯．格雷厄姆生于愛丁堡，很小就成了孤兒，靠親戚撫養成人。他喜歡自然和文學，是一位很有名氣的作家?！读诛L聲》是他為6歲 的獨生兒子編的故事。兒子聽得入了迷，暑假也不肯到外地去，父親只好答應用寫信的方式把故事繼續寫給他看。1907年的一扎信，就是《柳林風聲》的基礎。當時的美國總統羅斯福寫信告訴格雷厄姆，他把《柳林風聲》一氣讀了3遍。《柳林風聲》也是《哈利．波特》的作者JK羅琳最喜歡的文學作品。所以，爸爸的參與，是極為重要的。親子共讀，爸爸，責無旁貸！

三、總結：

總之，“兒童的智力取決于良好的閱讀能力”。閱讀能力形成的越早，對孩子的綜合發展效果越好。身為父母，要把心里的愛化之為行動、化之為語言，孩子將終身受用不盡，讓我們共同努力，使孩子們盡早地體驗到閱讀的樂趣，讓書成為他們終生的良師益友。