第一篇：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期反思

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)反思

有位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”所以對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，因?yàn)橛辛肆己玫牧?xí)慣，對(duì)今后的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

這學(xué)期接手了一年級(jí)（1）班，對(duì)于已經(jīng)好多年沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，也是個(gè)邊學(xué)習(xí)邊教的過(guò)程。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)前的區(qū)教研活動(dòng)我了解到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期一改以前一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)的教學(xué)模式，而給予孩子一個(gè)從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)過(guò)程。在準(zhǔn)備期中習(xí)慣養(yǎng)成教育占了很大的比重，教學(xué)內(nèi)容也是為了孩子能夠更好的適應(yīng)學(xué)校的生活，因此行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我的工作重點(diǎn)。

在語(yǔ)文教學(xué)中更注重進(jìn)行聽(tīng)講習(xí)慣的訓(xùn)練。“小朋友們抬頭挺胸，坐得端端正正，小眼睛亮起來(lái)，小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。”是我提出的要求，但是提出要求更要花時(shí)間去糾正和督促，使良好的習(xí)慣在一開(kāi)始就牢記在孩子心中。

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，給我感觸很深的就是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)運(yùn)用多種輔助教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，課堂中運(yùn)用配套的現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)就是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解課文所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，媒體教學(xué)具有綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等優(yōu)勢(shì)，它幫助我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了活躍的語(yǔ)言環(huán)境。例如：在教象形字時(shí)，如果光靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，孩子們是很難理解的，此時(shí)，如果運(yùn)用多媒體演示，就能使復(fù)雜的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單化，使抽象的東西具體化，學(xué)生能直觀感受知識(shí)，樂(lè)學(xué)心情也油然而生。“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)‘早、早、早，你為什么背上小書(shū)包’？‘我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民作貢獻(xiàn)。’”班教室里傳來(lái)孩子們甜美的歌聲。為了讓班級(jí)學(xué)生盡快融入新環(huán)境，入學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)各種游戲、兒歌來(lái)打消彼此的陌生感。課堂上，一改以往以“知識(shí)傳播”為主，而以“興趣培養(yǎng)”和“習(xí)慣培養(yǎng)”為重，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

一年級(jí)孩子活潑、好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩，他們精力充沛，但是在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，看書(shū)時(shí)靜不下心來(lái)，做事虎頭蛇尾，不能堅(jiān)持到底等現(xiàn)象。面對(duì)這些活潑但靜不下來(lái)的孩子，如果教師和家長(zhǎng)不能及時(shí)地把這種“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”，以后再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難了。那么如何幫助孩子改正？要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在某一段時(shí)間內(nèi)做一件事的能力，有頭有尾，不半途而廢。如：在看書(shū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子認(rèn)認(rèn)真真看完一整本書(shū)的好習(xí)慣，而不是看一會(huì)兒就換一本，翻幾頁(yè)就看完了的壞習(xí)慣。

游戲是孩子生活永遠(yuǎn)的主題，也是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。通過(guò)游戲，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性。通過(guò)游戲，學(xué)生還可以將一段時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用和實(shí)踐。我還在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地穿插游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在愉悅中融入知識(shí)的海洋。例如，在課堂中給字寶寶點(diǎn)名；捉迷藏；找朋友；雞媽媽找寶寶，或虛擬小客人的到訪，以他的口吻來(lái)和孩子們做游戲、問(wèn)答，孩子們便非常感興趣，注意力也能夠相對(duì)集中，回答問(wèn)題的積極性也大大提高。

當(dāng)然在一個(gè)月的教學(xué)中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，由于我校一年級(jí)80%以上均為外來(lái)民工孩子，家長(zhǎng)的文化程度很低，不少孩子沒(méi)有接受過(guò)學(xué)期教育，一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)非常重要，但是從第三周“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”開(kāi)始，不少孩子暴露出學(xué)習(xí)的困難，家庭沒(méi)有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不重視，回家的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)常常無(wú)法按照要求完成。每天一課的教學(xué)速度，對(duì)于很多民工孩子來(lái)說(shuō)學(xué)得很累，作為一名執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科多年的我有時(shí)自己也覺(jué)得很困惑。我想用這句話勉勵(lì)自己：只要用心去澆灌每一片嬌嫩的花朵，相信肯定會(huì)有春天的播種，夏天的成長(zhǎng)，秋天的收獲，冬天的品嘗。

一年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

楊歡如

目前，語(yǔ)文練習(xí)存在不少問(wèn)題：練習(xí)量少，忽視思維訓(xùn)練，練習(xí)形式比較單一，重模仿、輕創(chuàng)新等。針對(duì)一年級(jí)新教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師主要進(jìn)行“聽(tīng)記訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”等形式的練習(xí)。

1．聽(tīng)記訓(xùn)練

會(huì)聽(tīng)，不僅是人際交流必不可少的一種能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一種要素。從聽(tīng)入手，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，還對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開(kāi)發(fā)也有積極的意義。

因此，課堂練習(xí)中聽(tīng)記訓(xùn)練必不可少，尤其是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)語(yǔ)文階段。如：在教學(xué)兒歌《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，在整體感知課文環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生聽(tīng)三遍課文錄音，而每次聽(tīng)都有不同的要求。第一次聽(tīng)的同時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)什么。第二次聽(tīng)的時(shí)候圈出生字，第三次聽(tīng)的時(shí)候跟著錄音輕聲讀。每次聽(tīng)的時(shí)候都帶著明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生盲目地聽(tīng)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著要求去做。這也是一種學(xué)會(huì)聽(tīng)的能力。通過(guò)這三次聽(tīng)，學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容，兒歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。在學(xué)生具有一定的聽(tīng)記能力的基礎(chǔ)上，教師通常將類似的聽(tīng)記練習(xí)安排在整體感知課文階段。

2．口語(yǔ)訓(xùn)練

在剛接觸一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，我們常常能碰到這樣的狀況：在提出了一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言，可很多學(xué)生回答起來(lái)卻疙疙瘩瘩，語(yǔ)無(wú)倫次。學(xué)生明明知道答案卻無(wú)從說(shuō)起，一個(gè)字或一個(gè)詞都重復(fù)了好幾遍，怎么也說(shuō)不出重點(diǎn)。如何才能使學(xué)生對(duì)答如流呢？我想還是得從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面（說(shuō)話）下功夫。

葉圣陶先生曾指出：兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，使他們掌握說(shuō)話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練也是課堂練習(xí)的一個(gè)重要組成部分。如在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，在進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用“圖中有()有()還有()”或“圖中有()、()和()”的句式練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生看清圖中所畫(huà)的。然后由整體到局部觀察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的動(dòng)物特點(diǎn)，用書(shū)上的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣一來(lái)，就把觀察能力和說(shuō)話能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起，學(xué)生今后也會(huì)帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去生活了。

通過(guò)分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為其終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3．朗讀訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。”可見(jiàn)在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下，朗讀已定位成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的朗讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。在課堂上，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，采用多種多樣的朗讀方式，有時(shí)讓學(xué)生自由讀，有時(shí)小組合作讀，有時(shí)賽讀，有時(shí)個(gè)人表演讀，有時(shí)找朋友讀，有時(shí)齊讀??朗讀形式的多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了朗讀的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生記住兒歌。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。

4．寫(xiě)字訓(xùn)練

“學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字”是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，因此，課堂練習(xí)中，寫(xiě)字練習(xí)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛(ài)寫(xiě)字,寫(xiě)好字？針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在寫(xiě)字練習(xí)中，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行小比賽：比比誰(shuí)的字寫(xiě)得又快又好，誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)等等。然后讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出小組內(nèi)的“寫(xiě)字小明星”。對(duì)于姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正的同學(xué)，都給予小紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制來(lái)規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。最后每次寫(xiě)作業(yè)，我都將那些字寫(xiě)得漂亮的作業(yè)展示出來(lái)，看到那些作業(yè)時(shí)，孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。

5．拓展訓(xùn)練

一年級(jí)學(xué)生有著豐富的想像力，在課堂練習(xí)中，老師們可以安排一些拓展練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如：學(xué)習(xí)了《日月明》一課，課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類似的字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

總之，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)。2012、12

《象形字真奇妙》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊歡如

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)該停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書(shū)本練習(xí)形式，注重活動(dòng)化，豐富練習(xí)形式凸現(xiàn)學(xué)生主體變被動(dòng)的完成任務(wù)。課堂練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主。蘇霍姆林斯基說(shuō)“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。”這就告訴我們教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單

一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式使作業(yè)形式不拘于寫(xiě)而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)融合將多種形式巧妙結(jié)合從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣使其主動(dòng)練習(xí)。緊扣練習(xí)的趣味性把知識(shí)的訓(xùn)練融于課堂無(wú)疑是一種非常好的辦法。

本課是第三單元“讀課文趣味識(shí)字”的第一篇向大家介紹了“六書(shū)”中的一種造字方法—象形。課文以生動(dòng)形象的兒歌形式寫(xiě)了幾組象形字。教學(xué)設(shè)計(jì)中我以課始的導(dǎo)入練習(xí)趣味性開(kāi)始一節(jié)課的旅程，當(dāng)課堂進(jìn)行到一半時(shí)孩子的注意力肯定沒(méi)有開(kāi)始上課時(shí)集中，這時(shí)非常需要調(diào)節(jié)刺激孩子，識(shí)字練習(xí)多樣性讓其興奮并積極投身于學(xué)習(xí)。朗讀練習(xí)有效性是貫穿于一節(jié)課之中，每一次讀的目標(biāo)明確使孩子更易熟讀成誦。*導(dǎo)入練習(xí)趣味性

為了讓學(xué)生對(duì)“象形字”是古人模仿形狀把字造這一特點(diǎn)有形象感知，在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了用圖音并茂的形式，最大限度地打開(kāi)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，提高他們本堂課的學(xué)習(xí)興趣。，感知字與實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過(guò)由圖到字的媒體演變，讓學(xué)生理解象形字由來(lái)并加強(qiáng)對(duì)字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義，從而達(dá)到對(duì)漢字強(qiáng)化識(shí)記的目的。用有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的視線，學(xué)生從情境中體會(huì)到象形字的由來(lái)。這樣的形式符合學(xué)齡兒童的興趣特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的記憶、對(duì)字義的理解。*識(shí)字練習(xí)多樣性

初讀課文分句識(shí)字。圈出文中講了哪些象形字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容再交流學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)、勺、川”識(shí)字教學(xué)是本課的主角以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力為本從字的形象來(lái)啟發(fā)他們的想象。如“網(wǎng)”通過(guò)看媒體“網(wǎng)”的圖片找找和“網(wǎng)”字有什么相同的地方。加深學(xué)生的印象。“勺”的“撇”像勺柄中間部分像勺子“點(diǎn)”就是勺里盛的東西。接著“苗、波”學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法但要注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)識(shí)字。如“苗、波”在字形上換部首。理解“模仿“一詞，通過(guò)師生小游戲來(lái)體會(huì)詞義。*朗讀練習(xí)有效性

讀兒歌嘗試背誦。在朗讀設(shè)計(jì)上體現(xiàn)實(shí)效性就要每一次讀目標(biāo)明確。第一遍讀要求學(xué)生輕聲讀正確生字的讀音，不加字、不漏字。第二遍要求學(xué)生指名分句讀提高學(xué)生的朗讀興趣，從課文的一句重點(diǎn)句著手，先聽(tīng)后讀，在讀中分為自己讀與指名讀，充分為后一環(huán)節(jié)的讀、背、說(shuō)奠定基礎(chǔ)。第三遍比賽讀男女生分讀注意掌握朗讀的節(jié)奏。第四遍誰(shuí)能看著填空讀先同桌準(zhǔn)備為背誦課文做好準(zhǔn)備。第五遍指名背誦挑戰(zhàn)背。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的記憶。此環(huán)節(jié)從讀準(zhǔn)字音把課文讀正確到讀得通順讀出感情最后在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。要求一步步提高培養(yǎng)學(xué)生將作品中的語(yǔ)言文字化為自己的語(yǔ)言。2013、3

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

楊歡如

一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我以為沒(méi)什么難度，后來(lái)實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問(wèn)題低年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了一些教學(xué)的誤區(qū)。

實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過(guò)之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我們對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無(wú)力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無(wú)疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來(lái)表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無(wú)所獲。注釋怎么講，我們就怎么講。教參怎么講，我們就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒(méi)感觸；有廣度，沒(méi)深度；有他見(jiàn)，沒(méi)己見(jiàn)。許多時(shí)候我們只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來(lái)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。

任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，那么，在一年級(jí)新生中怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢？學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究。

一、激勵(lì)交往熱情 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。可以從兩個(gè)方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在語(yǔ)文快樂(lè)宮《自選商場(chǎng)》時(shí)，針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣，設(shè)置到超市中的情境，讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià)，除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外，更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過(guò)程的評(píng)價(jià)，會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作精神，并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花、得紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏，難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話”，小組合作交流，每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出，有時(shí)是會(huì)說(shuō)半截話，有時(shí)說(shuō)一半話又重說(shuō)。對(duì)于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見(jiàn)，再重新來(lái)說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思。教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀五個(gè)詞語(yǔ)，然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ)。也可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話，聽(tīng)完之后讓同學(xué)來(lái)復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，只有教師有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

三、提供交往機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，盡量提供適量的交往機(jī)會(huì)，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。

（1）在交往中識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)與問(wèn)的途徑自學(xué)生字，在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí)，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在互聽(tīng)互檢的形式下交流，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽(tīng)，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來(lái)，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂(lè)融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率。

（2）在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中，要求學(xué)生自制生字卡片，回家后在家長(zhǎng)的幫助下，許多學(xué)生會(huì)做出許多實(shí)用的拼音、生字卡片，這樣，在教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。2013、5

第二篇：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：初期：前十余天

電腦一臺(tái)，要求搬到自己的房間。父母一開(kāi)始肯定會(huì)不放心，過(guò)了幾天你的表現(xiàn)會(huì)讓他們對(duì)你足夠信任。筆記本若干 課本湊全，輔導(dǎo)書(shū)我建議：政治 地理 歷史 語(yǔ)文用《五年高考 三年模擬》，英語(yǔ)數(shù)學(xué)不要買，因?yàn)閿?shù)學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較錯(cuò)亂，靠那個(gè)書(shū)你看不懂。

關(guān)于英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，我介紹個(gè)軟件給大家。我并不是在推銷產(chǎn)品-_-"，因?yàn)槲乙嬖V你的是這個(gè)軟件可以用電驢下載，至于怎樣下載就不是我該詳細(xì)介紹的事了。這個(gè)軟件的全名叫做：出奇制勝 高考英語(yǔ)，高考數(shù)學(xué) 這兩套軟件非常好，圍繞整個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是英語(yǔ)，那個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)系統(tǒng)和單詞學(xué)習(xí)系統(tǒng)真叫生動(dòng)啊 有英語(yǔ)基礎(chǔ)的直接可以學(xué)語(yǔ)法，沒(méi)有基礎(chǔ)的可以背單詞。完全沒(méi)有基礎(chǔ)的就從初一單詞開(kāi)始背。就像大山所說(shuō)的：?jiǎn)卧~就像是磚瓦，是蓋房子的基礎(chǔ)。雖然他所代言的那個(gè)好記星是那么的爛。沒(méi)有足夠的單詞量，當(dāng)然不行。英語(yǔ)單詞背誦秘訣如下：通過(guò)初步聽(tīng)，識(shí)記，跟讀。把單詞一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，只寫(xiě)英文，不要寫(xiě)中文。200個(gè)寫(xiě)完之后。休息20分鐘，這20分鐘可以用來(lái)做別的，比如做其他學(xué)科卷子的選擇題部分。為什么要這么說(shuō)的，首先，你剛才識(shí)記的單詞正在被你的腦細(xì)胞吸收，但只暫時(shí)保持57%在記憶映像中。這段時(shí)間不適于做其他記憶力的事情。

20分鐘之后，憑記憶力把中文按順序?qū)懙揭粡埐莞寮埳稀２灰獙?xiě)在前面所抄的單詞的后面。然后打開(kāi)軟件進(jìn)行檢查，把記錯(cuò)的單詞抄3遍或默記三遍，把沒(méi)記住的抄10遍或默記十遍。然后再做其他的卷子，直到一個(gè)小時(shí)后。準(zhǔn)備另外一張草稿紙，從頭到尾把單詞的中文再寫(xiě)一遍。然后重復(fù)復(fù)習(xí)記錯(cuò)的。這時(shí)候你可以做些其他科目的學(xué)習(xí)，記憶，做卷子都沒(méi)問(wèn)題。把鬧鐘調(diào)好，8個(gè)小時(shí)后再次重復(fù)寫(xiě)中文的步驟。再次糾正記錯(cuò)的，第二天一起來(lái)再次重復(fù)步驟。把幾次都記錯(cuò)或記不住的詞抄寫(xiě)30遍以上，在這個(gè)時(shí)候，中文英文甚至讀音都要顧全。用什么軟件呢？背誦單詞我認(rèn)為你新東方背單詞4，因?yàn)樗梢宰詣?dòng)記錄你已經(jīng)看過(guò)的單詞。這是很容易在幾天后，甚至有一個(gè)月后再進(jìn)行重復(fù)所有學(xué)過(guò)單詞的最好功能。里面可以選擇的練習(xí)的練習(xí)有，已經(jīng)在軟件中學(xué)過(guò)的單詞，按照中文寫(xiě)英文，按照英文寫(xiě)中文。給出英語(yǔ)單詞，從四個(gè)選項(xiàng)里選擇他的中文翻譯。等等適合復(fù)習(xí)的練習(xí)功能。回到原題，如果你沒(méi)有電腦，沒(méi)有軟件。三天后（當(dāng)然你每天都識(shí)記了200個(gè)）。再次把前天的所有的單詞再次按照英文寫(xiě)中文的方法，沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)按照30遍的那個(gè)懲罰辦法。

高考要求單詞識(shí)記數(shù)為4100左右，這樣你到了20天后你能初步看得懂大部分單詞了。有人可能這樣說(shuō)：知道了中文有什么用啊？單詞還不是大多寫(xiě)不出來(lái)。這你就不知道了，等你把基本語(yǔ)法等信息弄個(gè)半懂了之后，開(kāi)始做卷子，做高考的模擬卷子，先去買兩套。推薦45套那些。然后準(zhǔn)備在后期瘋狂得做卷子，推薦黃岡中學(xué)，北京四中的那些。做的時(shí)候，不拘于走形式。你應(yīng)該把不會(huì)的單詞通過(guò)字典查明意思，留下來(lái)。做完后每個(gè)單詞抄10遍。因?yàn)榫碜由匣旧先悄?590單詞里的，當(dāng)然還有課外要求的那1400個(gè)左右的單詞。你做的題目看不懂的單詞，不是你沒(méi)學(xué)過(guò)的，就而是你記不住。我做的卷子接近百套了，前二三十套拼命得用金山詞霸找翻譯。中期就開(kāi)始游刃有余了，這個(gè)時(shí)候就可以做寫(xiě)作文。到了最后二三十張，我基本上沒(méi)有看不懂的單詞了。這里要注意的是，每張卷子先全部看一遍，不要做題。把不會(huì)的單詞全部記下來(lái)，前期可以記在卷面

上，中后期就要求你全部糾正了以后再開(kāi)始做題。這時(shí)候做題的目的就是鞏固語(yǔ)法了。迅速轉(zhuǎn)攻語(yǔ)法階段。出奇制勝那套軟件的語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常人性化和合理化，動(dòng)畫(huà)對(duì)話講解，內(nèi)容全面，豐富，概括分講極細(xì)。做好筆記。按照單詞的學(xué)習(xí)法 20分鐘復(fù)習(xí)一次 1個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)一次 6~8個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)一次。第二天再次復(fù)習(xí)，三天后最后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是適當(dāng)?shù)米鰧ｉT針對(duì)此語(yǔ)法的題目。如果給出一個(gè)選擇，要么一個(gè)星期不睡覺(jué)，要么你最愛(ài)的人就會(huì)死，我想任何人都能做到一個(gè)星期完全不睡覺(jué)，為什么？因?yàn)樗幸粋€(gè)信念他不能睡。你所說(shuō)科學(xué)規(guī)律范圍只是用來(lái)研究正常情況下的人體規(guī)律的生物學(xué)，而且還并不完整，不是用來(lái)研究一個(gè)人的耐力到底有多大的。這根本是兩碼事，這是生物學(xué)和心理學(xué)的區(qū)別。

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以靠出奇制勝軟件，如果你想知道我兩個(gè)月為什么能夠讓數(shù)學(xué)從 剛拿著模考卷子大喊天書(shū)差點(diǎn)被趕出去的，考出來(lái)十一分，到已經(jīng)可以和中上等水平的人旗鼓相當(dāng)，如果你的確想跟我這樣學(xué)的話，如果你家沒(méi)電腦。那就請(qǐng)你每天晚上逃到網(wǎng)吧看出奇制勝。至于第二天你的父母會(huì)不會(huì)把你從網(wǎng)吧揪出來(lái)露天打屁股。就不是我能夠負(fù)責(zé)的了。另外數(shù)學(xué)是不能忘記公式的，公式是基礎(chǔ)，我記得書(shū)店有一本新陽(yáng)光的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。外面有個(gè)透明的封面，指導(dǎo)很到位，一天初淺得弄懂一個(gè)章節(jié)應(yīng)該不難，全部弄懂了就去做卷子，做不出來(lái)的把相關(guān)的知識(shí)再細(xì)品一遍。

語(yǔ)文的復(fù)習(xí)其實(shí)是個(gè)很關(guān)鍵，它有萬(wàn)余字要背的內(nèi)容，也許你會(huì)想背誦這么多東西才8分，干脆放棄干別的，這就是態(tài)度有問(wèn)題。。介紹那種新陽(yáng)光高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)書(shū)，它包括字音，偏字，詞，成語(yǔ)，古文字詞，古文句子，你兩天看一種，雖然內(nèi)容比較多，但不必像英語(yǔ)單詞那樣過(guò)于細(xì)節(jié)化。買兩套那種專項(xiàng)知識(shí)練習(xí)的高考卷分析疏漏。或者用新東方在線語(yǔ)文06全套課程講座，我就是靠里面的作文講座，分析了大量的素材，靈感豐富。

歷史的時(shí)候你可以把自己放進(jìn)歷史中去，用幻想記憶法，學(xué)一章的時(shí)候，你就把自己容入了這個(gè)時(shí)代，如：華佗怎樣用麻沸散給你開(kāi)膛破肚，是誰(shuí)在什么時(shí)候拿著傷寒雜病論給你治療感冒，昭君是你姐姐。是什么皇帝把她逼嫁哪里，為什么嫁，想象你跟她分別時(shí)在沙漠的場(chǎng)景。發(fā)生在自己身上的，跟平常不一樣的事，忘的掉嗎？要充分發(fā)揮幻覺(jué)化，盡可能得把知識(shí)幻覺(jué)化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，考?xì)v史是你正在回顧自己經(jīng)歷的人生，每一個(gè)場(chǎng)景都有你的影子，商鞅變法的竹簡(jiǎn)是你做為他的食客遞給秦孝公的。秦孝公要你先把內(nèi)容提一下，后來(lái)秦國(guó)發(fā)生了什么，所有場(chǎng)景你都在場(chǎng)，看見(jiàn)那些奴隸主的奴隸被迫釋放，他們跪著哭天喊地。這都是發(fā)生在自己身上的。還有數(shù)字聯(lián)想記憶法，舉個(gè)例子吧，印度獨(dú)立是在1857年，把數(shù)字分成兩部分 18 57 18可以讀成一把 57可以讀成武器，你的腦海里可以聯(lián)想，產(chǎn)生一個(gè)畫(huà)面，印度人拿著一把武器獨(dú)立了。想象的畫(huà)面盡可能豐富些，綠水清山的想怎么想就怎么想，中心就是印度人一把武器鬧獨(dú)立。你似乎可以笑一下，說(shuō)拿著一把武器就想獨(dú)立了，印度人真傻。

政治有一部分內(nèi)容你可以把自己設(shè)想成政客在分析當(dāng)今的時(shí)事或者干脆大膽得設(shè)想給你一個(gè)國(guó)家，你正在吸收先進(jìn)的治國(guó)策略，愛(ài)怎么想就怎么想，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比任何知識(shí)更重要。想象力是3倍甚至10倍得理解記憶知識(shí)的唯一途徑。

為什么我總是強(qiáng)調(diào)要20分鐘后必須復(fù)習(xí)呢？其實(shí)記憶有一個(gè)法則，這不僅僅用于背誦英語(yǔ)單詞。

記憶有個(gè)遺忘的過(guò)程，在20分鐘后，之前所學(xué)的東西將遺忘47%。而在兩天后，遺忘掉的東西達(dá)到了66%，一個(gè)星期后，你只能記住當(dāng)初學(xué)習(xí)到的25%，31天之后，你只記住了21%。大家從這里可以知道記憶的遺忘速度是先快后慢，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中。每20分鐘就必須要回顧之前所學(xué)習(xí)的東西，比如說(shuō)5+3是那里面有每一章的知識(shí)清單，平均有5 6個(gè)吧 你20分鐘學(xué)習(xí)3個(gè)清單，把答案拿出來(lái)，先不要填，先默記下。記完三個(gè)清單后，再去默記后三個(gè)。全部清單學(xué)習(xí)完了開(kāi)始拿草稿紙把答案按順序全部寫(xiě)出來(lái)，再去對(duì)照答案。沒(méi)記住的部分行里字里都不要遺漏得要分析透徹了。6天后再填在書(shū)上，這樣基本上知識(shí)就不會(huì)有太大的遺漏，后面的三年考試什么的也一樣，可以先做選擇題，同樣不要寫(xiě)上去，在草稿紙上知道答案后分析錯(cuò)誤的地方。2天后回過(guò)頭來(lái)再分析一次，第六天再做上去文綜的話去買兩套按章節(jié)練習(xí)的試卷。一章內(nèi)容學(xué)完了首先做一套，2天后再做一套。盡可能找出多的遺漏點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候不需要太把握時(shí)間，盡可能花多一點(diǎn)時(shí)間弄懂看不懂或很迷惑容易混瑤的地方，練習(xí)的時(shí)候需要盡可能的快，開(kāi)始的時(shí)候可以不要做大題，但是答案還是要分析和吸收。盡可能每一章的時(shí)間控制在2個(gè)半小時(shí)內(nèi)。一天將為文綜花費(fèi)7個(gè)半小時(shí)。另外我地理歌訣，一定要背。文綜都可以用這個(gè)方法，記憶東西很迅速而且牢固。

20天左右你差不多就完成了初步的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候你可以去買高考模擬的卷子了，當(dāng)時(shí)我買了200多塊錢的卷子。光文綜買了5套，做到最后還去補(bǔ)了一套英語(yǔ)一套文綜。做卷子要記住一個(gè)原則，錯(cuò)了的地方你不僅要看他的答案，你需要把整個(gè)的系統(tǒng)重新看一遍，比如歷史中的書(shū)籍屬于哪個(gè)朝代，極容易混謠。做了十幾張，你就再也不會(huì)犯這類型的錯(cuò)誤，同樣，例如文綜的大題，你腦中要有明確的解答綱目 分析思路 解決方案，再去看答案，差不多就不用寫(xiě)上去了。差距太大就抄一遍上去，一定注意格式，再分析以后碰到這類型的題目解題思路。連續(xù)錯(cuò)十幾次你也就不會(huì)再錯(cuò)了，只要記住做卷子的原則，你重新看書(shū)幾次，你就有幾次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再容易混搖的內(nèi)容也會(huì)在你眼中清晰明了。做卷子沒(méi)有明確的要求，你可以一天20小時(shí)中，5張文綜合5小時(shí)，回顧錯(cuò)誤2小時(shí) 4張英語(yǔ)5小時(shí)，回顧錯(cuò)誤2小時(shí) 5張語(yǔ)文或5張數(shù)學(xué)任意時(shí)間做，高興做什么做什么。數(shù)學(xué)不要去一昧分析自己認(rèn)為粗心而錯(cuò)的題目，那些題變化無(wú)窮，迷惑人的招術(shù)亂七八糟，不是一朝一夕就能了如指掌，你應(yīng)該去分析的是那些很容易套公式卻因?yàn)橥浟斯蕉e(cuò)漏的題目。

第三篇：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期——上課認(rèn)真聽(tīng)講

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”——上課認(rèn)真聽(tīng)講教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的初步學(xué)會(huì)如何在上課認(rèn)真聽(tīng)講，做到注意力集中。

懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

懂得上課的時(shí)候要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，明白這是尊重他人的表現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容

知道上課用眼、用耳、用腦的重要，知道上課要做端正、認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，多舉手、聲音響。活動(dòng)過(guò)程

一．談話導(dǎo)入

出示眼睛圖片。提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？

對(duì)啦！我們小朋友要用眼睛來(lái)看世界，學(xué)本領(lǐng)。

二、激情明理導(dǎo)行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。為什么？下面我們來(lái)做個(gè)游戲。

（1）游戲明理：“小小照相機(jī)”。

教師請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫(xiě)著：“我是小學(xué)生”。請(qǐng)這兩位同學(xué)講講卡片上寫(xiě)了什么字。教師提出問(wèn)題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？

歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī)，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學(xué)會(huì)用眼睛，要把所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)拍下來(lái)印在腦子里，使腦子里的知識(shí)越積越多。

（2）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？

出示兒歌：老師講話，眼睛看著老師；

老師寫(xiě)字，眼睛看著黑板；

同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；

讀書(shū)時(shí)，眼睛看著課本。

（3）出示耳朵圖片，耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)。

（4）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？

老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)。

邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

（5）訓(xùn)練用耳聽(tīng)。

教師在教室的各個(gè)方位講話，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽(tīng)得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）

（6）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？

要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒(méi)有請(qǐng)到，就放下手，認(rèn)真聽(tīng)別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。

小朋友寫(xiě)字、翻書(shū)用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢(shì)訓(xùn)練，教師巡視，糾正動(dòng)作。

④小游戲

教師請(qǐng)坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽(tīng)清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請(qǐng)你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟老師念：

聲音要響亮，態(tài)度要大方。

一句一句講，要講普通話。

⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行評(píng)議。

三、總結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來(lái)學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

記一記《上課歌》

上課了，上課了，身體坐端正，眼睛認(rèn)真看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，課上多發(fā)言，聲音要響亮，爭(zhēng)做課堂小明星。

四、課堂激勵(lì)，課后指導(dǎo)

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫(xiě)在大黑板的左（右）角，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀，以指導(dǎo)行動(dòng)。

2．教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué)，表現(xiàn)好的小朋友可以上明星榜，課后加星。

3．對(duì)舉手的姿勢(shì)和說(shuō)話方面，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問(wèn)題前都要及時(shí)提醒，沒(méi)有做到的要重做，對(duì)說(shuō)話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

第二課時(shí) 讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確

教學(xué)目標(biāo)：知道養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)才能保護(hù)視力，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師在路上看到了一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來(lái)了。你們想知道小花貓為什么哭嗎？（出示小花貓手指木偶，講故事）

二、聽(tīng)故事明理

小朋友，我以前像你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書(shū)、寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)；寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng)，我就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清，天天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見(jiàn)。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊！

同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處。（出示活動(dòng)課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書(shū)姿勢(shì)投影片或掛圖

請(qǐng)同學(xué)們看投影（或掛圖）。讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。（邊說(shuō)邊指點(diǎn)掛圖）

教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，邊示范邊講解）①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

（注意：眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，可跟學(xué)生解釋，“尺”相當(dāng)于你們文具盒的長(zhǎng)邊那么長(zhǎng)，只要把文具盒放在眼睛和書(shū)之間量一量就可以了。）

教師巡視，糾正。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

小朋友，愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)姿勢(shì)要做到：

身直、頭正、肩要平，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要讀書(shū)，還要寫(xiě)字。哪個(gè)同學(xué)會(huì)寫(xiě)字？（請(qǐng)一位平時(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)不好的學(xué)生上講臺(tái)做寫(xiě)字姿勢(shì)）大家說(shuō)說(shuō)他做得對(duì)嗎。寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫(xiě)不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

（2）請(qǐng)學(xué)生看寫(xiě)字姿勢(shì)投影片或掛圖

看掛圖，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說(shuō)邊指點(diǎn)）

教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，握筆動(dòng)作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。①人坐正，身體坐直。

②把書(shū)本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)指頭并攏那么寬。（試量一下）

握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無(wú)名指和小指鉤起來(lái)，墊在中指下面。（重復(fù)兩次）

④眼離書(shū)本一尺。

把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。

握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

師生一起邊說(shuō)邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。

過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，一定要按正確的姿勢(shì)去做，學(xué)好知識(shí)，保護(hù)眼睛，成為祖國(guó)有用的人才。讓我們把今天學(xué)的讀書(shū)、寫(xiě)字的兒歌連起來(lái)再念一遍。

一要：讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，眼與書(shū)的距離要在33厘米左右。

二要：看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。三要：要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。

一不看：不在直射的強(qiáng)光下看書(shū)。

二不看：不在光線暗的地方看書(shū)。

三不看：不躺臥看書(shū)。

四不看：不走路看書(shū)。

四、鞏固和延伸

1．回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。

2．同桌競(jìng)賽，互相提醒。

3．教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫(xiě)姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。

第四篇：小學(xué)學(xué)年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

小學(xué)學(xué)年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

本學(xué)期，我校依據(jù)“xx市中小學(xué)xx學(xué)課程計(jì)劃”(xx教委基〔xx〕xx號(hào))，貫徹落實(shí)《xx市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的評(píng)價(jià)》和《xx區(qū)小學(xué)一年級(jí)課程優(yōu)化方案》，體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本要求，牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰一年級(jí)起始階段的教學(xué)內(nèi)容及要求，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育與幼兒園的有效銜接，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)真組織并做好一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期這項(xiàng)工作，現(xiàn)作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織

為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，我校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任、一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)等組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員，有組織有計(jì)劃地開(kāi)展好“一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”工作。教導(dǎo)處制定了“xx小學(xué)xx學(xué)年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期(學(xué)科課程)實(shí)施方案”，要求放慢教學(xué)進(jìn)度、精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流;德育部制訂了“xx學(xué)年xx小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期‘綜合活動(dòng)’實(shí)施方案 ”，設(shè)計(jì)了“溫馨校園我喜愛(ài)、基本規(guī)范我知曉、安全自護(hù)記心中、良好習(xí)慣伴我行、成長(zhǎng)足跡共分享”五大模塊。并要求各教研組、備課組在計(jì)劃中重點(diǎn)落實(shí)此項(xiàng)工作。

二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，實(shí)現(xiàn)溝通

學(xué)校的任何工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，為此，在8月27日新生報(bào)到前，我們就召開(kāi)了以“幸福起航 快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的新生家長(zhǎng)會(huì)。孫國(guó)清校長(zhǎng)

首先向一年級(jí)家長(zhǎng)們介紹了該校的基本情況、辦學(xué)理念，以及近年來(lái)所取得的成績(jī)。接著德育主任楊老師對(duì)怎樣幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡、以及一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)的具體內(nèi)容和入學(xué)前的安全教育等項(xiàng)家長(zhǎng)們作了詳細(xì)的輔導(dǎo)。最后教導(dǎo)主任徐老師就一年級(jí)家長(zhǎng)們?cè)摓樽约旱暮⒆幼髂男W(xué)習(xí)的準(zhǔn)備以及學(xué)校在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)、游戲課程、等第評(píng)估作了介紹，使家長(zhǎng)明確了在這段時(shí)間，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各科的教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，進(jìn)度放慢了、內(nèi)容減少了。在準(zhǔn)備期中，加強(qiáng)了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識(shí)傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。隨后，分班召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)，各班班主任及任課老師與家長(zhǎng)們分別針對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成教育、家校之間的聯(lián)系等問(wèn)題進(jìn)行了有效的溝通與交流。這次新生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們深刻感受到了xx小學(xué)全心的教學(xué)理念的同時(shí)也為今后更好的家校交流提供了很好的平臺(tái)。

三、重視教師培訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的真正落實(shí)者是一線的教師。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)他們接受新的理念，學(xué)校召開(kāi)了全體一年級(jí)教師會(huì)議，布置“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的具體工作。會(huì)上要求一年級(jí)教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、師生的情感交往等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除對(duì)新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)。

教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，由組長(zhǎng)組織大家開(kāi)展對(duì)課程調(diào)整意見(jiàn)的集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，確保在課堂教學(xué)中有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段(一至二年級(jí))課程調(diào)整方案》中關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的相關(guān)精神。

大家在研討中一致認(rèn)為傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化教學(xué)是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把豐富多彩的游戲活動(dòng)引入到教學(xué)之中，使學(xué)生熱情地參與到學(xué)習(xí)中。因?yàn)橛螒虮旧砭褪且环N學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智能的妙方，教師應(yīng)在豐富有趣的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用眼看、用耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的心理年齡特征，他們的注意力只能保持20分鐘左右，因此，可以嘗試著在課上到一半的時(shí)候，帶著孩子動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，做一些有趣的“課間操”加以調(diào)節(jié)，以確保學(xué)生接下去的學(xué)習(xí)能順利開(kāi)展。

四、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)

我們開(kāi)展了xx市小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx年版)研讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運(yùn)用、創(chuàng)新提高、務(wù)實(shí)到位。同時(shí),我們還制定了 “xx小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)(xx區(qū)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)實(shí)施)實(shí)施框架”，要求教師在教學(xué)中要有目標(biāo)意識(shí)，并設(shè)計(jì)了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)(課時(shí)目標(biāo))的教學(xué)設(shè)計(jì)范式”,以此來(lái)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和行為模式。

一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設(shè)計(jì)了“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。評(píng)價(jià)從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

我們幸喜地看到，在課堂上教師以游戲的形式貫穿識(shí)字的始終，用猜謎的方式加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，滿足了孩子們愛(ài)玩的天性，這種寓教于樂(lè)的方式，將枯燥無(wú)味的識(shí)字融于趣味游戲中，給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的收獲。每節(jié)課后讓學(xué)生想一想你上課的表現(xiàn)怎么樣，每周一次自評(píng)，在這一周里自己認(rèn)為表現(xiàn)很好，就可以為自己贏得★(最好的★★★，還有些要努力的就得★★，做得不怎么好的就

得★)。學(xué)生自評(píng)以后，再由同桌對(duì)學(xué)生自評(píng)的結(jié)果進(jìn)行互評(píng)。老師的微笑、點(diǎn)頭;“好!”、“不錯(cuò)!”、“你真棒!”、“你真聰明!”一句句夸獎(jiǎng)聲;同學(xué)的掌聲、羨慕的眼神，更給他們帶來(lái)了心靈上的愉悅。另外，對(duì)于學(xué)生讀書(shū)方式、讀書(shū)姿勢(shì)、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、大聲回答、文明游戲等習(xí)慣的培養(yǎng)也有機(jī)地滲透在課堂中。整堂課體現(xiàn)了設(shè)置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的初衷。

五、精心組織游戲，完善課程

為了有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段(一至二年級(jí))課程調(diào)整方案》，針對(duì)《xx區(qū)小學(xué)一年級(jí)課程優(yōu)化方案》中提出的有序建構(gòu)“游戲課程”，關(guān)注幼小銜接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交流，增強(qiáng)學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生邏輯理解、語(yǔ)言表達(dá)及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。我們制定了“xx小學(xué)一年級(jí)游戲課程實(shí)施方案”。

我們利用學(xué)生休息時(shí)間，每周周一、三、五中午共三次，各安排30分鐘的結(jié)構(gòu)游戲;每周利用1課時(shí)的拓展型課程，安排教師圍繞“規(guī)律探索”、“空間認(rèn)知”、“集合類推”和“整合創(chuàng)新”四大板塊內(nèi)容開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生手和眼的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)其邏輯理解、語(yǔ)言表達(dá)及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

六、依托特色課程，培育興趣

以學(xué)校“撥動(dòng)教育情弦，締造禮樂(lè)人生”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校教育資源、學(xué)生發(fā)展需求等實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛(ài)好在學(xué)校確定的課程范圍內(nèi)選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，學(xué)校自行開(kāi)設(shè)了《我喜歡什么》自主拓展課程。

拓展型課程《我喜歡什么》，開(kāi)發(fā)的目的主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，主要的目標(biāo)是讓學(xué)生知道和了解學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)科目，從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的活動(dòng)科目。在這一個(gè)月中，我們一方面針對(duì)一年級(jí)新生第一學(xué)期學(xué)習(xí)使用，開(kāi)設(shè)了15個(gè)項(xiàng)目，讓班主任帶著新生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)加以比較觀察，看看是怎樣活動(dòng)的，在哪里活動(dòng)，感受活動(dòng)的氣氛。指導(dǎo)新生自主選課的能力。另一方面讓學(xué)生在參觀的同時(shí)，參加某個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)或體驗(yàn)一下活動(dòng)器材。如下一下棋、吹一吹笛、彈一彈琴、畫(huà)一畫(huà)圖、玩一玩游戲等。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的參觀、體驗(yàn)和實(shí)踐，會(huì)選擇參加自己喜歡的活動(dòng);感受和融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、舉辦開(kāi)放活動(dòng)，擰成合力

xx年9月30日下午，我校舉行了旨在對(duì)一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)一個(gè)月來(lái)的知識(shí)技能和習(xí)慣等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期開(kāi)放日活動(dòng)。活動(dòng)分為游園和大會(huì)集中兩部分。在游園活動(dòng)中，一年級(jí)各班學(xué)生手持實(shí)踐卡在小引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，分別進(jìn)入摘星高手、模仿秀、小紅軍長(zhǎng)征路、我能行等八個(gè)實(shí)踐區(qū)。同學(xué)們每過(guò)一關(guān)，老師就會(huì)這樣他的實(shí)踐卡上敲一個(gè)“你真棒”章。看，模仿秀區(qū)域，同學(xué)們模仿鴨子的動(dòng)作引起大家會(huì)心的微笑;小紅軍長(zhǎng)征路區(qū)域，當(dāng)一個(gè)同學(xué)穿過(guò)呼啦圈，踩過(guò)墊子，繞過(guò)障礙走“長(zhǎng)征路”時(shí)，后面的同學(xué)都會(huì)情不自禁地為他鼓掌加油。還有的小朋友看到自己的媽媽或老師時(shí)，就會(huì)揮著實(shí)踐卡，得意地說(shuō)：“我已經(jīng)通過(guò)五關(guān)了，只剩下三個(gè)章沒(méi)有敲!”這時(shí)候我們的老師或家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)上一句：“加油!”

游園活動(dòng)結(jié)束后，全體一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)都集中到多功能室。四個(gè)班級(jí)的小朋友分別為家長(zhǎng)展示了兒歌連誦、兒歌演唱、你問(wèn)我答、數(shù)字兒歌，學(xué)生們的良好表現(xiàn)獲得家長(zhǎng)們熱烈的掌聲。在“禮樂(lè)星星露一手”時(shí)刻，小朋友們紛紛為參加理書(shū)包、系鞋帶、跳繩、拼雪花片比賽的同學(xué)加油助威，年級(jí)主任曹老師就家校合作提出自己的一些看法和建議，孫國(guó)清校長(zhǎng)也送上了自己祝福語(yǔ)，希望孩子

們能夠在xx小學(xué)健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

開(kāi)放日活動(dòng)讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期有了一定更全面的了解，也進(jìn)一步促進(jìn)了家校互動(dòng)，為家長(zhǎng)以后更好地配合學(xué)校，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好基礎(chǔ)。

……

一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期在匆匆忙忙中悄然而去，雖然我們的教師付出了艱辛的勞動(dòng)，也碰到了好多困難，譬如今年學(xué)生人數(shù)多，不好管理;學(xué)生層次參差不齊，掌握所學(xué)知識(shí)上差異較大;不能布置書(shū)面回家作業(yè)，練習(xí)時(shí)間不夠，如何擠出時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)……但當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)燦爛的笑容時(shí)，我們倍感自豪與責(zé)任，我們要及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的所得、所失，給明年的一年級(jí)教師留下值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn),共同做好小幼銜接這一具有重要意義的工作。

最新學(xué)習(xí)委員期末工作總結(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)委員期末工作總結(jié)范本 2017學(xué)習(xí)會(huì)秘書(shū)個(gè)人年終總結(jié)范文 學(xué)習(xí)會(huì)秘書(shū)年終個(gè)人工作總結(jié)范文 2017學(xué)習(xí)會(huì)秘書(shū)年終個(gè)人總結(jié)范文 2017學(xué)習(xí)會(huì)年終總結(jié)范文 學(xué)習(xí)會(huì)秘書(shū)年終工作總結(jié)范文 2017年臨床藥師工作學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部月工作總結(jié) 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部個(gè)人自我總結(jié)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

金磊

在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，主要以養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要任務(wù)，用老師的愛(ài)心與恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣：

（－）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在第一周訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)預(yù)備鈴把數(shù)學(xué)書(shū)與文具盒擺放好，學(xué)習(xí)會(huì)找數(shù)學(xué)書(shū)，也知道要準(zhǔn)備上課了，在上課之前，有2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，我訓(xùn)練學(xué)生念念數(shù)字兒歌和做做手指操，可以讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)入上課的狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言挙手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手安勢(shì)，發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。訓(xùn)練學(xué)生翻書(shū)的本領(lǐng)，寫(xiě)完字后鉛筆放法等細(xì)小的注意點(diǎn)，每一頂?shù)挠?xùn)練我都及時(shí)激勵(lì)和表場(chǎng)，有時(shí)是口頭，有時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的彩色粘紙，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生很快達(dá)到了老師訓(xùn)練要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，35分鐘的課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，學(xué)生的注意力持久性較差。于是我就根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施。講課充滿激情，語(yǔ)言要兒童化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)。如老師講話時(shí)，讓學(xué)生眼睛隨時(shí)隨地跟著老師，并認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生所說(shuō)，如果你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，老師話就會(huì)飛走了，再也沒(méi)有了。再通過(guò)學(xué)生感興趣的故事和童話的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，如開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我以森林學(xué)校開(kāi)學(xué)為場(chǎng)景，畫(huà)面中出現(xiàn)了大象博士、小熊、小猴等動(dòng)物，小動(dòng)物們背著書(shū)包興高采烈地走進(jìn)漂亮的教室，小朋友的注意力被深深地吸引了，同學(xué)們數(shù)數(shù)的熱情高漲，一節(jié)課在小朋友的熱烈交談中不知不覺(jué)地過(guò)去。其次是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不得如何認(rèn)真傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己，有時(shí)學(xué)生隨心所欲地看書(shū)，課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)的蔓延。當(dāng)這種信況出現(xiàn)時(shí)，我們就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！”“他的說(shuō)法跟你是不是一樣，你有什么想法要說(shuō)．這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐新養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性大，他們對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來(lái)乏味的知識(shí)則不免會(huì)心不在焉，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力．我們運(yùn)用媒體，用色彩豐富的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在課中經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你知道了什么”“誰(shuí)能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？“你知道他現(xiàn)在講的是什么？你能明白？你能再講一遍嗎？”井采用比賽的方法，對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分利用好教材這一教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)、用書(shū)的好習(xí)慣，一年級(jí)的學(xué)生因識(shí)字少，對(duì)書(shū)本中的文字及插圖的理解能力差，這就要引領(lǐng)他們先看懂書(shū)。例如，在教學(xué)一年級(jí)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教材提供了一幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中都有些什么，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)，并要求學(xué)生觀察仔細(xì)，利用課件的演示，在學(xué)生看清圖意的前提下，再提出數(shù)一數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中圈一圈、連一連，感悟圖中的物體有幾個(gè)，可以用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字表示，也可以用圓片來(lái)表示。

（四）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。布魯納指出：“一旦兒童能使語(yǔ)言內(nèi)化為認(rèn)識(shí)工具，就比以前更能運(yùn)用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律表達(dá)出來(lái)，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述思維過(guò)程和結(jié)果，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)”時(shí)，首先要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想用數(shù)幾說(shuō)一句話，然后組織交流。學(xué)生充分地說(shuō)出一共有幾個(gè)人在排隊(duì)買冰淇淋，某個(gè)人排在第幾，第幾排的是哪一個(gè)，他前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人。在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)＂幾個(gè)＂與＂第幾個(gè)”的不同含義。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的，所以我十分重視寫(xiě)數(shù)字的教學(xué)，我要求嚴(yán)格統(tǒng)一，甚至字寫(xiě)多大，哪個(gè)字從哪里起筆?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，都應(yīng)提出具體要求。剛開(kāi)始教寫(xiě)數(shù)字我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)差異很大，有些學(xué)生我一教，就能寫(xiě)的非常漂亮，也有連握筆的姿勢(shì)不對(duì)，要手把手教，自己獨(dú)立寫(xiě)的時(shí)候又寫(xiě)不好了，特別有幾個(gè)重讀一年級(jí)的學(xué)生，字是會(huì)寫(xiě)了，但寫(xiě)的很不規(guī)范。我針對(duì)這些情況，我指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)數(shù)字，然后在幻燈出示學(xué)生寫(xiě)得不好的數(shù)字，讓學(xué)生找出寫(xiě)得不好的原因，接著進(jìn)行讓學(xué)生自己寫(xiě)的字進(jìn)行改進(jìn)。我還進(jìn)行寫(xiě)字比賽，第一次比賽挑出最好的展覽，沒(méi)有被選上的可以再寫(xiě)，寫(xiě)得好的還可以挑出展覽，學(xué)生們積極性很高，沒(méi)過(guò)多久，每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出漂亮的字了。

每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，雖然他們對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)短都有所不同，但通過(guò)一個(gè)月的精心引導(dǎo)、教育，學(xué)生的生活自理能力、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了明顯的改善，學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，并持之以恒。