第一篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)六七八單元質(zhì)量分析

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末五.六.七單元質(zhì)量分析

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結(jié)果情況：

五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試，總分是638分，平均分是60.88分；及格率為72%，優(yōu)秀率為45%。

三、試題分析 第一大題：填空。

此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第二大題：比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。第三大題：判斷。

此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定 第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第五大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第六大題：求一求。

這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是拆分知識，另一個面積組合的理解。第七大題：解決實際問題。

此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第6小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

四、改進(jìn)措施：

針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

第二篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析

第二單元《位置》測試質(zhì)量分析

一、試題分析

1、知識檢測點：位置、小數(shù)除法

2、能力檢測點：對學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力及基礎(chǔ)知識基本技能的考查。

3、優(yōu)點和不足：形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核，但是對學(xué)生的題意理解能力要求比較高。

二、檢測情況分析

本單元檢測，總體來講，基本過關(guān)。由于題量較多，多數(shù)學(xué)生都沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

第一題：填空、第二題：判斷正誤、第三題：選擇題、第四題：解答題。除了個別學(xué)生馬虎丟分外，多數(shù)學(xué)生答題情況很好，得分率相對高些。

第五題：生活應(yīng)用。失分較多的是第4小題。在這里錯的學(xué)生大多是沒有認(rèn)真讀題，對題中數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，學(xué)生不會分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題。這說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析的訓(xùn)練意識仍有缺失。

三、存在問題：

1、部分學(xué)生平時聽講的效率不高，講過多次的題，還是不會。

2、有些學(xué)生對于一些知識沒有理解，只是死記。

3、從試卷上可以看出，有些學(xué)生上課根本就沒有認(rèn)真聽講，試卷上的一些題目，平時講了多次，有些學(xué)生全都做錯。

四、改進(jìn)措施

1、讓學(xué)生多經(jīng)歷讀題和理解題意的過程，從而提高學(xué)生對題目要求的理解。只有明白題目要求，才能思索怎樣去解決題目。

2、夯實學(xué)生的雙基，提高學(xué)生的分析解提能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確的看圖、讀圖。

4、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作、獨立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)分析和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元檢測質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元檢測質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況分析

本次考試，兩個班級共有41名學(xué)生參加考試，平均分為62分，27人及格，有14人不及格，85分以上的有10人。從考試結(jié)果來看，總體表現(xiàn)不錯。

二、試卷命題的分析

第四單元簡易方程，本單元內(nèi)容包括：用字母表示數(shù)、方程的意義、解簡易方程和稍復(fù)雜的方程。內(nèi)容多，知識面廣，學(xué)生需要掌握的知識點瑣碎。本單元試卷共六大題和一道思考題。從試卷出題情況看，總的來說，試卷難易適中，基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，靈活題也不少。從學(xué)生做題情況來說，卷面書寫干凈認(rèn)真，審題能力有所提高，計算能力有所增強，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了該單元的知識點，但每個班都有好多個孩子，對所學(xué)知識沒能牢固掌握，失分較多。

三、典型錯題分析

1、填一填。錯例（第5小題）：

（1）

（2）

分析：

這道題我想不到會只有三個學(xué)生答對，一分析、一問學(xué)生，才知道他們有的根本沒理解題意就開始做了，做到一半有問題了才想起來自己根本就不會做；有的就像圖片（1）這類錯誤，學(xué)生是把n的值代進(jìn)式子了，可是他們忘了3n表示的是什么意思，僅僅把3后面的n換成了2、4.2、5.36，忘了3n是表示3乘n；圖片（2）這樣的錯誤，學(xué)生把n的值和式子中數(shù)字有的加起來，有的相乘，可是n卻一直都在。看來，在前面學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”的時候，學(xué)生理解的不徹底，運用起來就困難。

2、列方程解決問題。

錯例1：（1）

（2）分析：

這是道情境題，學(xué)生都能設(shè)未知數(shù)，但從題目的條件中找出用來列數(shù)量關(guān)系式的信息是很多學(xué)生沒有做到的，有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系式錯了，但是方程是對，可見學(xué)生的書面表達(dá)數(shù)學(xué)思路的能力很弱；大部分學(xué)生是找不到數(shù)量關(guān)系式，還列不出方程來解決這個問題。看來以后還要加強分析的能力的培養(yǎng)。

錯例2：

分析：

在我看來，這道題錯的學(xué)生應(yīng)該不多，可是結(jié)果讓我大跌眼鏡，錯的一塌糊涂。大部分學(xué)生都能找到相對較小的未知數(shù)，并根據(jù)其中的倍數(shù)關(guān)系，找到相對較大的未知數(shù)，可是數(shù)量關(guān)系都是錯的，也就說，長方形的周長計算公式對于學(xué)生來說已經(jīng)忘得一干二凈了，從錯題來看，都忘了乘以2，在分析試卷時，我讓學(xué)生回憶，有一半學(xué)生還是很難回憶起來，怎么樣才能把學(xué)生記憶深處的知識拉出來回憶回憶呢？這是我接下來要努力做的。

四、改進(jìn)措施

針對卷子出現(xiàn)的不足，應(yīng)采取以下措施：

1、培優(yōu)補差。

2、加大計算練習(xí)力度，在進(jìn)行混合計算時，把一個數(shù)的平方加進(jìn)去，加強練習(xí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、做題習(xí)慣。

4、每天做5道題，提高計算速度。

5、課堂上多說應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)等量關(guān)系式，列出對應(yīng)的方程。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元檢測質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元檢測質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強，解題，分析思路清晰，部分學(xué)生思維活躍，能從不同角度去解決問題，計算準(zhǔn)確率較高。但也有幾個學(xué)生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。

二、試卷命題的分析。

整份試卷的命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的熟悉的內(nèi)容；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，填空題、判斷題和選擇題學(xué)生掌握得較好，計算題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：列豎式計算，有些學(xué)生就把積的小數(shù)點點錯了，還有些學(xué)生不按題目的要求保留幾位小數(shù)。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第1題，有些學(xué)生算對了，但是忘記把算得的錢與所帶的錢進(jìn)行比較，直接就答夠了。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺；

2、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

3、加強計算能力的培養(yǎng)；

4、加強用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣

第五篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

石橋二中 加擁軍

本次五年級數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)收場。為了更深切全面的剖析我任教的五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的展開下階段的教學(xué)研究工作，特將本次測驗試卷進(jìn)行扼要剖析。

一、試卷分析

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。

4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、答題情況分析

（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第2、8、10小題，學(xué)生對于8的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。

（二）、選擇題部分：出錯率較高的是第1、2三小題，沒弄概念、意義。

（三）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。

（四）、解決問題部分：錯誤率最高的是第3題，學(xué)生計算能力不強計算結(jié)果錯誤，不能正確解答這類問題。

三、取得成績

1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對基本的小數(shù)加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調(diào)練習(xí)計算題和學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強學(xué)生的計算能力，提高準(zhǔn)確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣。

2.填空題和解決實際問題中的基礎(chǔ)題，體現(xiàn)了學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的掌握還是不錯的，準(zhǔn)確率達(dá)到85%左右，平時教師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的.四、存在的問題

1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

五、改進(jìn)措施

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2015年3月