第一篇：師生共寫隨筆,留住生活精彩

師生共寫隨筆，留住生活精彩

隆化鎮回民小學：丁

娜

教師寫教學隨筆，就是用隨筆的形式記錄教育教學中的小案例、小鏡頭，以及自己對教育教學工作的思考和反思。教師寫教育隨筆，能夠激發教師的職業熱情，讓教師享受到教育的幸福；同時，師生共寫隨筆，還能夠營造積極向上的群體氛圍，隨筆能夠促進師生的共同的成長。

教師寫隨筆與學生寫日記需要的不是超人的智慧，而是堅強的毅力。而正是這種毅力，才是一個人最需要的品質。隨時隨地把自己的所思、所想、所感記錄下來，這將會是我們一生中最大的財富。寫隨筆首先要寫真事，抒真情，直言自己的認識見解，雖不一定完整深刻，卻因為來自生活，發自肺腑，自有它的生命力存在。教學隨筆的內容豐富多彩，可以無所不包。選材也很自由，想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短。形式長短不論，記人、記事、議論、抒情均可。那么怎樣寫好隨筆呢？我認為可以從以下幾方面嘗試：

要寫好隨筆，必須要有一個發現的眼睛與感悟的心靈。生活中到處都是美，我們如何去學會捕捉呢？這是一個人的審美觀的問題，其實也是一個心靈的感悟的問題。一篇好的隨筆首先就在于它的取材，然后才是如何去寫的問題。所以，在每次的隨筆批閱中，我總對那些能從生活中捕捉到精美瞬間的同學、對能從平凡的小事中有自己獨特感悟的同學大加贊賞。然后不管他們的文章寫的如何，我都對他們進行輔導，鼓勵他們繼續寫下去，因為他們已經成功了一半，他們已經發現了一塊璞玉，一定要好好雕琢。這些學生一般都在我的指導下寫上三遍四遍，最后成文，我們就收進我們班級的紀念冊里。要寫好隨筆，必須要是一個感情非常豐富與細膩的人，一個非常會生活、做人的人。在生活中的很多事情，我們如何去處理，我們如何去對待，這些都是做人的學生與藝術。我經常借學生隨筆中的一些案例來對學生進行教育，告訴他們如何做一個有感情的人以及如何做一個好人。并且告訴他們享受生活，感悟人生。用自己的筆來抒寫自己的人生，來記載班級與同學們的生活。

要寫好隨筆，必須在寫作的基本功上花氣力，那么如何去花氣力呢？在隨筆的創作中，可以讓自己在各方面都有進步，比如書寫規范、遣詞造句、閱讀理解、文章結構、寫作手法、修辭手法等。我們要學生先將初稿完成后，如果選材很不錯，于是就要他們將自己的文章再次創作，謄正到作文本上，交老師批閱；老師一般進行面批，這次重在大的框架，學生按老師的指導再次創作；第三次、四次，一般就是從表達的角度進行豐富了。這樣一篇文章進行幾個回合的磨合，學生在這個過程中，對文章的創作過程有了個全方位的了解，同時也享受了創作的快感，特別是當他看到自己的一、二、三、……稿的強烈的反差后，他會明白好文章就是這樣寫出來的！

要寫好隨筆，必須有良好的語文學習習慣。一個不善思考、不會說話、不會朗讀……等語文基本功較差的學生是無論如何也寫不出好文章來的。于是我教學生逐漸培養自己的這些能力，多看別人的隨筆，給別人提意見；多與同學探討交流自己的想法；多讀自己的隨筆，有時會發現很多問題；……在隨筆的寫作與修改的過程中，學生們學會了思考、交流、探討、修改等，學生的自信也得到了極好的鍛煉。

朱永新教授說，隨筆要想寫的精彩必須活的精彩，于是我教學生學會生活與做人。沒有現成的模式，我們自己堅韌去探索；沒有經典的理論，我們自己用行動去創造；沒有寬廣的舞臺，我們自己用心靈去拓展。

讓“師生共寫隨筆”成為時尚，也許就是語文走出“困境”的一條大路，一條通向光明的坦途。

第二篇：師生共寫隨筆

師生共寫隨筆，同享成長快樂

立項課題開題發言稿

尊敬的領導、老師，上午好：

“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。

對本課題的研究我們做了以方面的準備：

一、明確課題研究的思想、內容和意義

對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業發展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發展服務和奠基。

二、立項課題的開展情況

1、領導重視，組建優秀團隊

學校的支持是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復討論后給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富于創造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。

2、倡導多讀書，讀好書

我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。

當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。

3、建立個人博客

課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客現在已經有原創文章300余篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進師生共同成長

課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。

每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。

5、預設課題成果

我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。

我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。

預設成果詳細列表

成果名稱 成果形式 完成時間 負責人 主 要 階 段 成 果

教師《教學隨筆》 報告文集 2010.5 李登禎 學生隨筆《成長感悟》 報告文集 2010.5 王國強

教師隨筆《教學日記》 報告文集 2010.11 劉山松 學生隨筆《我手寫我心》 報告文集 2011.5 周玉濤

教師隨筆《與學生一起成長》

報告文集 2011.11 葛新成 學生隨筆《我寫作，我快樂》 報告文集 2011.11 閻海英 最 終

《齊韻》 論文集 2012.5 范學深 《成長的故事》

論文集

2012.5 王國強

成 果

《師生共寫隨筆，同享成長快樂》 論文集

2012.5 李登禎

三、課題實施的保障及評價

課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。

在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態度不端正的師生進行批評教育，并跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。

一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家。

2009．9

第三篇：師生共寫隨筆

華池縣城關小學師生共寫隨筆文集

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

稱，成都飛機工業集團有限責任公司生產的殲【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》隱月日一期提前出版發表題為《殲隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因

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第四篇：《寫活場面留住精彩》教案

《寫 活 場 面留 住 精 彩》教 案

湖北省長陽縣高家堰中心學校李艷萍

教學目標：

一﹑了解什么是場面描寫和以及它的作用；

二﹑掌握場面描寫的基本方法；

三﹑靈活運用所學方法準確生動地描寫某一場面。

教學重點：掌握場面描寫的基本方法。

教學難點：靈活運用所學方法準確生動地描寫某一場面。教學過程：

一、視屏激趣，導入課題

1．教師播放視頻，學生搶答：

你知道這是一個什么特定的場面？（2012年我校秋季運動會師生籃球友誼賽）

2．在銀屏上、現實生活中我們還耳聞目睹過很多類似這樣精彩的場面，下面就請同學們回憶一下，你都參加過或者看到過哪些記憶猶新的場面呢？（學生邊回答，教師邊出示畫面拓展思維，并分別用一句話概括畫面內容）

3.這么多精彩的畫面，我們除了用攝像機把他拍下來以外，在今天的課堂上最好用什么方式留住精彩呢？

4.展示課題及目標：

二、懂得你的人是我——場面描寫

1.了解什么是場面描寫？

場面描寫 ——是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的所構成的充滿感染力的畫面的描寫。場面描寫要傳達出一種特定的氣

氛。（如激烈緊張、歡呼雀躍等）它就具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環境以及在這個環境中情節的展開。

2．場面描寫作用是什么？

精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛、襯托或表現人物形象的作用，還可以起到推動情節發展，突出文章主題的作用。

三、心有靈犀一點通——探究方法

（一）快速閱讀，比較閱讀例文一

1．下面三個段落，哪段寫得好？圍繞一個怎樣的主題截取場面，采用了哪些寫作手法和描寫人物的方法？

①“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手??這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

②“獨眼龍”也許是久經“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償地鉆進了車。

③車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位小分頭粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，他使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑他怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”周圍的人哈哈大笑起來，擠車可真是一場不同尋求的戰斗呀！

2．學生回答：（第三段寫得好，圍繞一個“擠”截取場面。第三段中做到點面結合，重點突出。還可采用正面描寫和側面烘托相結合等等多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景，即略面，又要選好角度，分清主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動，即詳點。對人物進行了外貌、語言、動作的描寫，使讀者如見其人。比喻的修辭手法。）

3．教師點撥：點面結合正側補，分清主次層次明，多種手法顯性格。

（二）聆聽朗讀，欣賞精彩例文二：

1．用一個短語概括總體感受；這個場面可分為幾個部分；運用了怎樣的修辭手法；對人物進行了哪些方面的描寫？

一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（節選自劉成章《安塞腰鼓》）

2．學生回答：（氣勢磅礴這個場面分為兩部分：第一部分寫表演前后生們安靜祥和的狀態，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托；第一部分重點描寫人物的動態。整段運用了動靜相襯的表現手法，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法，首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實；排比，增強了語言的氣勢，表現了西北人民積極樂觀、豪邁奔放的情懷。繼而描寫了他們的神情、動作。）

3．教師點撥：運用修辭添秀色，動靜相襯動為主

（三）.觀看一段視頻，思考寫作方法三：

1．你覺得該場面所要描寫的氛圍與前幾個有什么區別，可以采用哪些方法進行描寫？

2．出示片段，學生回答，看看和你的構思有什么異同？（哀悼、悲痛氣氛。整個場面中，既有環境的描摩，又有情節的渲染，更有人物的特定的活動，點面結合、富有層次。為全文的了很好的鋪墊．這段場面描寫中，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向？”是對面的描寫，是總的交待。而對老奶奶、青年夫婦、紅領巾的描寫，則是“點”的突出。）

3．教師點撥：營造氛圍凸主題

四、妙筆生花誰贏我——描寫場面

請同學們從自己的生活經歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下，要求： 1.既要點面結合，又要兼顧氛圍的營造和主題的表達。

2.運用多種手法凸顯人物特點。

3.200字左右。

五、佳作亮相展風采——分享精彩

學生展示，緊扣本節課要點進行生生互評。（教師回放要點）

六、教師寄語浮暗香——精彩不斷

以前我們總苦于記敘文寫不具體，寫不生動，實踐證明：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰覀冇袑懞米魑牡男判模猩朴谟^察生活的習慣，有探究方法的興趣，有學以致用的本領，一定會使我們的記敘文暗香浮動，留住精彩。

第五篇：洪山小學師生共寫隨筆工作計劃

講述我們的故事

洪山小學師生共寫隨筆工作計劃

一、指導思想

新教育實驗強調：教育為了一切的人，為了人的一切，洪山小學師生共寫隨筆工作計劃。作為教育工作者，我們每一個人都應追尋理想，超越自我。要無限相信學生與老師的潛力、交給學生一生有用的東西；要重視師生的精神狀態，倡導成功體驗，讓師生與人類崇高精神對話；只要行動，必有收獲。我們提倡學生寫日記、老師寫隨筆，意在讓本校師生思考每一天的教育、學習生活，在寫隨筆(日記)的過程中，感悟生活，反思自己，在思想中促進師生超越自我、豐富人生。

二、工作目標

1.通過大量自由靈活的練筆，使師生善于觀察，勤于思考，會表達，樂讀書，提高欣賞及寫作能力。充盈師生的精神生活，陶冶情操，積累生命的點滴感悟與體驗。

2.鍛煉師生的意志和毅力，養成有始有終，鍥而不舍的精神。并通過自我反思，自我鼓勵，自我認識，自我鞭策，起到自我教育的功能。

3.在師生堅持寫隨筆的過程中，逐步養成“讀書、實踐、反思、寫作”的習慣，使教育隨筆的寫作，成為教育日常的工作狀態與生活狀態，用教育隨筆的寫作，提升教師的教育理論，在教育隨筆的寫作過程中，實現“教育隨筆，改變教師的行為方式”。

三、具體措施

(一)教師隨筆：隨筆內容為教學一得或教學失誤、對教學內容，教學方法，教育方法的反思、學習教育理論中的心得、教學中令人感動的事、師生情感的抒發、生活感悟等，工作計劃《洪山小學師生共寫隨筆工作計劃》。教師每周1篇教學隨筆或教育敘事，1篇教學反思。學校定期對隨筆進行檢查，評比。并編訂成集。實驗教師積極參加各級各類征文評比活動，并在中心學校網站，縣教育局網站，《隨縣教學研究》.教育在線，有關的報刊雜志每人每周至少發表一篇相關文章或精華帖。

(二)學生日記：

一、二年級學生每周至少1-2篇寫繪日記(可用拼音、圖畫)，三、四年級每周不少于2篇，五年級每周3篇并倡導每天一篇，內容上除了讀寫隨筆以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等。教師要積極開展豐富多彩的語文學科活動，拓展學生生活空間，豐富學生生活內容，帶領學生體驗生活、感受生活、創造生活。引導學生學會觀察、學會思考，啟發他們從以下方面進行思考，作為日記內容：學生生活方面、家庭生活方面、讀書心得、對老師的情感或教學方法的看法、一種思想或方法的獲得、摘抄名言警句、學習心得或對學習中出現的錯誤的認識等。教師要認真批改學生日記，重視學生的情感體驗，主動走進學生的內心世界。學校每兩周檢查一次寫繪作業、日記的批改情況。

(三)學校、班級主題帖的建立。實驗教師要在“教育在線”建立“毛蟲與蝴蝶”實驗班級專題帖。及時上傳自己的教學隨筆，學生的讀書感悟，以及各種讀書活動的精彩記錄，并鼓勵學生們在教育在線注冊，要求他們關注班級主題帖的動態，隨時上傳自己的感悟以及書畫作品。學校的主題帖“點亮毎一盞心燈”由實驗教師輪流管理，保證每天都有更新。實驗教師隨時關注學校工作動態，關注新教育動態，經常與論壇上的優秀教師探討，交流。

四、成立領導小組

組長：張紅梅

副組長：易光榮

成員：全體實驗教師。

五、活動安排

9月份：

1，學習學校制定的《新教育實驗工作方案》。

2，實驗教師建立個人博客：

3，確定班級主題帖主題，建立班級主題帖。

10月份：

1，優秀教師隨筆評選活動；

2，在學生中開展好書推薦活動；

3，優秀寫繪作業，優秀日記展覽活動；

11月份；

1，實驗教師交流隨筆書寫心得；

2，開展優秀班級主題帖展示活動；

12月份；

1，優秀教師隨筆集評選活動；

2，“日記之星”，“寫繪之星”評選活動；

3，“優秀教室”評選活動；

元月份；

各項目活動總結，相關資料的收集、歸類、整理