第一篇：榆中縣呂家峴小師生共寫隨筆活動方案

榆中縣呂家峴小學

師生共寫隨筆活動實施方案

一、指導思想

師生共寫隨筆，旨在以人為本，師生共同成長的核心理念；懷抱肯定自我，超越自我的目標追求；堅守只要行動，就有收獲的價值取向。為學生創設享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的空中舞臺。

二、總體目標

1．堅持新教育的觀點，開展“師生共寫隨筆”的實踐研究，努力挖掘師生的潛力，引導師生在共寫隨筆活動中，弘揚人文精神，享受成功的體驗，發展個性，認識自我，反思自我，提升自我，超越自我。

2．通過教師的隨筆寫作，促進教師的文字和語言表達能力，促進教師的讀書學習和對教育的思考能力，促進教師的教育反思和教育科研能力，從而改變師生關系，提高教師的思想境界。

3．培養學生的觀察能力，提高學生的表達水平，端正學生熱愛生活的態度。

三、領導小組 組

長：白睦錦 副組長：白麗 組

員：各班班主任及任課教師

四、保障措施

1.學校購買足量教育類書籍，豐富圖書室藏書。2.積極營造書香校園。

①各班級利用黑板報、教室墻壁等平臺，張貼讀書標語，開辟讀書專欄，營造濃厚的讀書氛圍。

②開設讀書角。發動學生自帶書籍充盈教室書櫥，共同分享，相互借閱。

③抓好閱讀課。利用閱讀課，師生共同靜心讀書，共同成長。

3.開展親子閱讀。鼓勵家長每天定時陪孩子讀書，積極撰寫讀書心得。

五、具體實施辦法

（一）教師方面

責任人：白麗 李敏 張慧敏

1.在教師自由閱讀的基礎上，本學期集中研讀《新教育》和《中國新教育》，做筆記，抒感悟。

2.每學期舉辦一次教師讀書交流活動，為教師間的經驗交流搭建有效的平臺。

4.教師隨筆。教師每月至少寫1篇隨筆。語文教師的隨筆中可以包含一些指導學生日記、作文寫作的經驗總結等相關內容。5.每學期舉辦一次教師優秀隨筆評比。

（二）學生方面

責任人：各班語文老師

1．讀書筆記。三至五年級學生月寫1篇讀書筆記，教師要在格式、寫作方法等方面加強指導。

2.學生日記。三至六年級堅持一周三篇日記，二年級從下學生可以寫繪或寫話。語文教師每周詳批1篇。

3.定期舉行學生優秀日記、優秀作文評選，擇優刊登于校刊《檸條》。

（三）家長方面

責任人：各班班主任

1.學校提倡家長和孩子共同讀書，鼓勵家長撰寫以“我和孩子共讀書”為主題的敘事性隨筆。

2.家長按要求填寫“親子共讀記錄表”，還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨照片連同隨筆等材料交班主任留存。

3.爭做“書香家庭”。

家長要積極配合學校開展各種讀書及“古詩文考級活動”，創造良好的家庭教育讀書氛圍，積極爭創“書香家庭”，學校對表現突出的家庭予以表彰，獎勵。

（四）成果展示

責任人：教務處 1.校刊《檸條》七期。2.教師隨筆集，學生讀書筆記及日記。

榆中縣呂家峴小學

二〇一七年九月一日

第二篇：呂家峴小學主題家訪活動總結

榆中縣呂家峴小學

“主題家訪進萬家”活動總結

為深入推進師德師風建設年活動，進一步促進學校教育和家庭教育有效鏈接，更好地聽取群眾意見，不斷加強和改進工作作風，形成教育合力，提高教育水平，為群眾提供更優質的教育服務,按照榆中縣教育局《“主題家訪進萬家”活動實施方案》要求，結合學區黨的群眾路線教育實踐活動，呂家峴小學開展了為期一個月的“主題家訪進萬家”活動。接到上級通知以后，呂家峴小學首先成立了“主題家訪進萬家”活動領導小組，集中全體教師召開了安排部署會議，認真學習了文件精神，制定出了活動方案。

這次家訪，我校教師以“貧困學生、單親學生、留守學生、病殘學生、學困生”五類學生家長為主要訪問對象；以登門走訪為主，以電話家訪、家長報告會、家長經驗交流會等多種形式的家訪為輔；每位教師走訪了不少于10名學生，并認真填寫了教育局統一編制的《家訪記錄表》。

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1.了解學生的家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等。

2.向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共同制定促進學生發展的教育措施和方法，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

3.宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

4.講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。

5.了解掌握特殊家庭學生（貧困生、單親生、留守子女、病殘學生等）和行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。

6.征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

二、細心梳理，認真反思，改進工作。

“主題家訪進萬家”活動結束了，但教師的家訪工作并未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。

1.良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

還有一部分家長忙于賺錢，忙于田間地頭，基本對孩子的學習狀況不了解，只是隨便問問孩子，孩子在學校，在家的情況根本不了解，放任學生。

2.學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。在家里，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3.家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！4.性格的養成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底是性格的問題。因此，養成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。

針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學生父母、監管人多交流；三是請監護人與學生父母多聯系，多溝通。四是用親情感化滋潤學生；五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區，增強信心，放松心態；六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育；七是實施分層教學。

三、總結經驗，找出亮點，形成共識

1.主題家訪取得的成就

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好家訪活動記錄表，為今后的教學工作奠定了基礎。

二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，協助家長樹立正確的教育理念，處理家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有決心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三是多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。

四是家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任嚴重，對今后的工作絲毫不敢有懶惰之心。2.主題家訪實現“四大轉變”

一是人員由“承包”變為“全員”。制定了家訪實施方案，讓全體教師充分認識家訪活動的意義，明確家訪的內容和要求，改以往的“班主任承包制”為“全員家訪制”。學校領導以身作則，帶頭家訪，班主任、任課教師積極參與，掌握了學生在家的第一手材料。

二是內容由“指責”變為“鼓勵”。這次家訪杜絕告狀式家訪，家訪活動中，教師都能夠著眼于學生的成長與進步，向家長多反映學生優點和取得的成績。在后進生轉化上，能夠多與家長溝通交流，尋求解決問題的突破口，多

對學習存在困難的學生進行正面鼓勵，真正使家訪成為學校、家庭教育溝通交流的橋梁和紐帶。

三是方式由“被動”變為“主動”。主題家訪，教師都做到主動上門家訪，既訪學生，也訪家長。及時了解學生家庭、經濟、健康等方面情況，隨時掌握學生及其家庭變動新情況，真正做到關心學生的健康成長。

四是機制由“隨機”變為“計劃”。健全主題家訪工作機制，做到定計劃、定措施、定時間，將家訪內容詳細記錄、匯總、反饋，將家訪工作開展情況納入對教職工的考核范圍。加強家校間聯系，建立起學校、家庭、社會齊抓共管的德育工作格局，形成全員育人的工作合力，努力營造促進青少年健康成長的環境。今后，我們將努力讓家訪工作經常化、制度化、規范化，用我們的愛心鋪就主題家訪之路，鋪就育人之路！

敲開學生的家門，也就敲開了學生的心扉，走進學生的家庭，也就走進了學生的生活。主題家訪，架起了老師和家長、學校和家庭之間的友誼之橋、溝通之橋、信任之橋，為學校今后更好地開展教育教學工作打下了堅實的基礎。

榆中縣呂家峴小學2014年6月23日

第三篇：師生共寫隨筆

師生共寫隨筆，同享成長快樂

立項課題開題發言稿

尊敬的領導、老師，上午好：

“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。

對本課題的研究我們做了以方面的準備：

一、明確課題研究的思想、內容和意義

對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業發展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發展服務和奠基。

二、立項課題的開展情況

1、領導重視，組建優秀團隊

學校的支持是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復討論后給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富于創造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。

2、倡導多讀書，讀好書

我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。

當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。

3、建立個人博客

課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客現在已經有原創文章300余篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進師生共同成長

課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。

每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。

5、預設課題成果

我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。

我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。

預設成果詳細列表

成果名稱 成果形式 完成時間 負責人 主 要 階 段 成 果

教師《教學隨筆》 報告文集 2010.5 李登禎 學生隨筆《成長感悟》 報告文集 2010.5 王國強

教師隨筆《教學日記》 報告文集 2010.11 劉山松 學生隨筆《我手寫我心》 報告文集 2011.5 周玉濤

教師隨筆《與學生一起成長》

報告文集 2011.11 葛新成 學生隨筆《我寫作，我快樂》 報告文集 2011.11 閻海英 最 終

《齊韻》 論文集 2012.5 范學深 《成長的故事》

論文集

2012.5 王國強

成 果

《師生共寫隨筆，同享成長快樂》 論文集

2012.5 李登禎

三、課題實施的保障及評價

課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。

在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態度不端正的師生進行批評教育，并跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。

一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家。

2009．9

第四篇：師生共寫隨筆

華池縣城關小學師生共寫隨筆文集

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

稱，成都飛機工業集團有限責任公司生產的殲【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》隱月日一期提前出版發表題為《殲隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因此我們有理由估計，殲-20的內部燃料負載量要比F-22戰機高出40%。此外，較長的機身還會提高長細比，對減少跨音速阻力有好處。

【環球軍事報道】美國《航空和空間技術周刊》11月3日一期(提前出版)發表題為《殲-20隱形戰機的設計特點是兼顧速度和敏捷度》的文章稱，成都飛機工業(集團)有限責任公司生產的殲-20隱形戰機可謂是中國航空工業的巔峰之作。

該機型的首架驗證機在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架類似飛機公開亮相。但這款戰機的存在及發展情況此后一直披著神秘面紗。然而過去幾個月，有兩架大不相同的殲-20戰機進行了首飛，其編號為2011和2012。

新式殲-20戰機的出現與編號為2001的首架殲-20只相隔三年多一點的時間。因此，其中部分改動可能反映出通過飛行測試總結的經驗教訓。還有一些改動則是朝量產或小批量生產的目標邁出的一步。截至目前，幾乎沒有跡象表明這款殲-20戰機何時將入役。五角大樓在最近向國會遞交的報告中說，該戰機在2018年前不太可能具備作戰能力。

但這款新戰機的出現有助于證實，該戰機的設計截至目前是健全的。據報道，所有4架驗證機目前都部署在西安閻良空軍基地。該基地是中國空軍的主要測試場。當前的問題是，殲-20將在未來的空軍中扮演什么角色？該戰機不僅是中國首款隱形戰機，也是該國體積最大的國產戰術飛機。

對殲-20進行仔細研究的結果表明，西方或俄羅斯都沒有完全意義上的類似戰機。目前可根據公開的衛星圖像對該戰機的尺寸進行準確估測，但側重整機分析的過程中有時會錯誤評估該戰機的某些特性。有關該戰機的航電設備和制造材料的具體情況目前仍不確定。

殲-20的機翼和操縱面布局與洛克希德-馬丁公司生產的F-22戰機迥然不同。但兩款戰機的機身布局很相似，兩個主彈艙都位于飛機腹部下方，側彈艙都配有導軌發射空對空導彈，均位于進氣口外側下方。兩款戰機的主起落架都裝在機身內、主彈艙的后方，兩款戰機使用的都是窄間距雙發動機。但兩款戰機有個重大區別，即從機頭到發動機排氣管的長度，殲-20戰機比F-22戰機長9.5英尺(即長出17%)。因

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第五篇：師生共寫隨筆活動實施方案

榆中縣清水驛鄉建家營小學

師生共寫隨筆活動實施方案

一、指導思想

師生共寫隨筆，旨在以人為本，師生共同成長的核心理念；懷抱肯定自我，超越自我的目標追求；堅守只要行動，就有收獲的價值取向。為學生創設享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的空中舞臺。

二、總體目標

1.堅持新教育的觀點，開展“師生共寫隨筆”的實踐研究，努力挖掘師生的潛力，引導師生在共寫隨筆活動中，弘揚人文精神，享受成功的體驗，發展個性，認識自我，反思自我，提升自我，超越自我。

2.通過教師的隨筆寫作，促進教師的文字和語言表達能力，促進教師的讀書學習和對教育的思考能力，促進教師的教育反思和教育科研能力，從而改變師生關系，提高教師的思想境界。

3.培養學生的觀察能力，提高學生的表達水平，端正學生熱愛生活的態度。

三、領導小組 組 長： 副組長： 組 員：

四、保障措施

1.學校購買足量教育類書籍，豐富圖書室藏書。

2.積極營造書香校園。①各班級利用黑板報、教室墻壁等平臺，張貼讀書標語，開辟讀書專欄，營造濃厚的讀書氛圍；②開設讀書角。發動學生自帶書籍充盈教室書櫥，共同分享，相互借閱；③抓好閱讀課。利用閱讀課，師生共同靜心讀書，共同成長。

3.開展親子閱讀。鼓勵家長每天定時陪孩子讀書，積極撰寫讀書心得。4.搭建網絡平臺。利用“微信群”搭建讀書交流平臺； 5.學校統一印發師生共寫隨筆稿紙。

五、具體實施辦法

（一）教師方面。責任人：

1.在教師自由閱讀的基礎上，本學期集中研讀《新教育》，做筆記，抒感悟。

2.定期進行讀書感悟交流，并將自己的深刻感悟凝煉為一段話，書寫在“共讀共寫，潤澤心靈”主題頁上，同時交學校留存材料。

3.每學期舉辦一次教師讀書沙龍活動，為教師間的經驗交流搭建有效的平臺。

4.教師隨筆。教師每月至少寫4篇以上隨筆，并上傳到網絡平臺。5.每學期舉辦兩次教師優秀隨筆評比，擇優刊登《榆中教育》。

（二）學生方面。責任人：

1．讀書筆記。三至五年級學生每周寫1篇讀書筆記，教師要在格式、寫作方法等方面加強指導。

2.學生日記。三至五年級堅持每天寫日記，語文教師督促。

3.寫繪作業。一二年級學生在教師指導下進行寫繪作業，每兩周一次。4.定期舉行學生優秀日記、優秀讀書隨筆評選。

（三）成果展示。責任人： 1.教師隨筆集《筆尖下的幸福》，學生讀書筆記《筆尖上的童年》。2.教師“共讀共寫，潤澤心靈”主題頁合集。

2018年2月26日