第一篇：徐悲鴻畫馬教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題 徐悲鴻畫馬 執(zhí)教者 徐爽 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐悲鴻畫馬畫得好，是仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練的結(jié)果，學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識11個(gè)生字；學(xué)習(xí)偏旁部首“石”，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

2、會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)流程 修改意見

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師想請大家先欣賞幾幅畫。

2、看了這些畫有什么感覺？

3、這栩栩如生的駿馬正是我國著名大畫家徐悲鴻的作品，他為什么能畫出這樣活靈活現(xiàn)的駿馬圖呢？現(xiàn)在讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。（板書課題）

二、自主閱讀，整體感知。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，生字和長句子多讀幾遍，讀通課文。

2、分段輪流讀課文：糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

3、讀后交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。

三、品讀課文，理解感悟。

師：誰能用課文中的話說說徐悲鴻是怎樣的一位畫家？ 生：舉世聞名

師生共同理解“舉世聞名”。

師：徐悲鴻是世界上享有聲譽(yù)的一位大畫家，最擅長畫馬。那么徐悲鴻為了畫馬他付出了哪些辛苦和艱苦呢？請同學(xué)們默讀第2、3自然段找一找，畫一畫課文中描寫徐悲鴻專心學(xué)習(xí)畫馬的句子。

學(xué)生默讀，進(jìn)行自學(xué)。

師生共同交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：從第2、3自然段中，你看到了怎樣的徐悲鴻？ 生：專注、刻苦、勤奮、認(rèn)真??

師：是啊，徐悲鴻經(jīng)過勤學(xué)苦練、下足功夫最后獲得成功，誰來讀一讀第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊感受徐悲鴻的成功。指名讀第4自然段 學(xué)生嘗試讀文。

教師課件出示（課后習(xí)題中的“讀”）

有感情朗讀，體會(huì)“功到自然成”的含義。師：同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛想象一下，這匹馬是什么樣的？你仿佛聽到了什么？你又有怎樣的感嘆呢？

教師課件出示《奔馬圖》 學(xué)生進(jìn)行想象，談感受。師：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖”成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)此刻的你有什么想要說的嗎？

《徐悲鴻畫馬》 烏馬河一小 滕雅靜 教材分析

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。教法學(xué)法

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。教學(xué)目標(biāo)

1、感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)，積累詞句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學(xué)過程

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：

2、讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握。

1、同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、出示詞語，生自由讀詞。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

三、研讀課文，品味“成功”。

（一）問題牽引，理清思路。

1、課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢？是怎樣評價(jià)的？（生回答，師出示課件：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。）

2、什么叫舉世聞名？

3、出示課件結(jié)尾一句，體會(huì)藝術(shù)珍品一詞的意思。

（二）直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。（1）他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品。（2）請同學(xué)們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)？

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

（3）生匯報(bào)，師出示句子： 師生練習(xí)讀句子。師指名讀。（4）《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？師指名讀句子，出示句子。指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

（5）師介紹創(chuàng)作背景：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。

（三）回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

（1）默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的？（2）生讀文后匯報(bào)。（師生交流）（3）師生交流 讀第三段。

（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？

（5）你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。（板書：功到自然成。）

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行。

1、從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

2、搜集名人記得刻苦勤奮的故事，講給同學(xué)聽。

第二篇：徐悲鴻畫馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

參評單位：林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參評教師：曲知音 《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

曲知音

教材分析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好！今天這節(jié)課，老師要給大家介紹一位新朋友：他熱愛藝術(shù)，熱愛祖國，一生中給人民留下了幾千幅優(yōu)秀作品，并培養(yǎng)和造就了一大批人材，被稱為中國美術(shù)史上的一代宗師。他是誰呢？他就是我國現(xiàn)代杰出的畫家和美術(shù)教育家——徐悲鴻。（板書徐悲鴻）有誰知道他最擅長畫什么嗎？

生：我知道他最擅長畫馬。

師：(板書畫馬）對極了，你的課外知識真豐富！今天這節(jié)課我們一起要學(xué)習(xí)的課文就是——徐悲鴻畫馬，請大家一起讀讀課題。

生：（齊讀）徐悲鴻畫馬

師：徐悲鴻的馬究竟畫得怎樣？他又是怎樣成為一位著名的畫家的？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師：請同學(xué)們打開課本，把書翻到第39頁，自由朗讀課文，請注意我們本次的讀書要求是：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生：自由朗讀課文。師：讀完課文，那氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬一定給你留下了很深刻的印象吧。瞧！馬兒們尋著同學(xué)們的讀書聲，已經(jīng)來到了我們眼前。同學(xué)們，想不想坐上馬背過過癮？(想)有一群生字寶寶他們也想騎上馬背去玩玩，只要你能準(zhǔn)確、大聲地叫出這些生字寶寶的名字，就能幫他們越上馬背了。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）那就請大家先借助拼音練讀一下這些生字寶寶的名字吧。

1.多媒體出示課后田字格里的生字，生自由認(rèn)讀 2.指名讀，生跟讀。

3.游戲檢驗(yàn)：幫字寶寶上馬背。（指名讀、齊讀）

師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，馬兒們跑得更歡了，他們決定舉行一次跨欄比賽，誰能讀準(zhǔn)馬背上的生字，就可以幫助他們順利地跨過欄桿。跨欄可不是件容易的事咯，必須得先和這些字寶寶成為最熟悉的朋友，才能給他們力量。

1.多媒體出示雙橫線中的生字，生自由認(rèn)讀。2.游戲鞏固：跨欄比賽。（同桌互讀，小組賽讀。）

師：在同學(xué)們的吶喊聲中，馬兒們順利地跨過了欄桿，字寶寶們也成為了一對對的好朋友，瞧！他們來了！還認(rèn)識他們嗎？快大聲叫出他們的名字吧！

（多媒體出示一組詞語，全班齊讀）

三、再讀課文，整體感知

師：我們通過自己的努力，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，也結(jié)識了好多詞語朋友，如果把他們送回到課文中，你還能讀好他們嗎？下面，請同學(xué)們再次自由朗讀課文，注意我們這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。

（生再次自由朗讀全文）

師：瞧同學(xué)們讀書的樣子，我猜這個(gè)《徐悲鴻畫馬》的故事一定很吸引人，老師也想讀讀。你們想聽嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，你們得邊看邊聽邊想：你從這個(gè)故事中知道了些什么？你是從課文的哪一自然段中知道的？

生1：我從第一自然段中知道了徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。（師板書：舉世聞名）

生2：我從第二自然段中知道徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。

（師板書：仔細(xì)觀察）

生3：我從第三自然段中知道徐悲鴻畫馬入了迷。（師板書：畫馬入迷）

生4：我從第四自然段中知道徐悲鴻功到自然成，終于獲得了成功。（師板書：功到自然成）

師：這幾位同學(xué)既會(huì)聽讀，又善于表達(dá)，可真不錯(cuò)！同學(xué)們一起夸夸他們！師：如果誰能用上這四個(gè)詞語，完整地給大家講講這篇課文都告訴了我們些什么，一定更棒！（課件出示填空練習(xí)，指名講述課文大意）

師：真棒！從你的講述中，老師終于完整地了解了課文的大意，看來課前預(yù)習(xí)工作你一定花了不少功夫。請坐！正如課文中說到的：“功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。”（多媒體出示這句話）誰能起來讀讀這句話？（指名讀）“功到自然成”是什么意思？我們結(jié)合字面意思來理解一下吧！首先想想“成”在這里是什么意思？（成功）“功”在這里又是什么意思？（功夫）什么用到了就會(huì)獲得成功啊？連起來說說看！（功夫用到了就會(huì)獲得成功）

師：你看，我們通過理解詞語中重點(diǎn)字的方法，就能輕松地就理解這個(gè)詞語的意思，其實(shí)，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)語文就是這么輕松。下面，我們再一起來讀讀這句話吧！（生齊讀）

四、精讀課文，感悟品質(zhì)（學(xué)習(xí)第二自然段）

師：因?yàn)榛俗銐虻墓Ψ颍孕毂櫕@得了成功。請大家小聲朗讀第二自然段，找找看徐悲鴻為了畫好奔跑的馬是怎么用功的？

生：他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。（多媒體出示句子）

師：徐悲鴻跟在馬車后面只觀察了一次、兩次嗎？多少次？從哪個(gè)詞可以看出來？你覺得徐悲鴻是一個(gè)怎樣的人？

生：徐悲鴻跟在馬車后面仔細(xì)觀察馬不是一次兩次，而是很多次。我是從“常常”這個(gè)詞看出來的。

師：噢，原來“常常”就是很多次的意思。多么用功的徐悲鴻啊！就是這么一個(gè)平常的詞語讓我們了解了徐悲鴻不平常的學(xué)習(xí)精神，請

大家畫下這個(gè)詞。（課件將這個(gè)詞顏色變紅）

師：誰能讀讀這句話？給我們展示一個(gè)不厭其煩、持之以恒的徐悲鴻。

生讀，師評：

1.徐悲鴻是觀察了很多、很多次呀！“常常”稍微讀重點(diǎn)。2.聽了你的朗讀，一個(gè)持之以恒的徐悲鴻仿佛就在我的眼前。3.從你的朗讀中，老師看到了一個(gè)不怕吃苦、十分用功的小徐悲鴻。師：為了畫好奔跑的馬，徐悲鴻得跟在馬車后面跑，馬跑多快，他就得跑多快，常常是累得汗流浹背，甚至還會(huì)摔跤、流血。誰能給我們講講發(fā)生在徐悲鴻身上的一個(gè)和摔跤有關(guān)的小故事？指名讀“有一次。。。”

師：徐悲鴻怎么會(huì)摔跤的呢？

生：他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤。師：“只顧”是什么意思？

生：就是一心只想著觀察馬，眼睛盯著前面的馬，其他的什么也不想，什么也不看。

師：多么專心致志的徐悲鴻啊！而且這一次他這一跤摔得可不輕啦！從哪句話看出他摔得不輕？

生：滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)有摔過這么重的跤嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？ 生：我上體育課摔過，當(dāng)時(shí)我疼得大哭，老師帶我去醫(yī)院包扎的。生：我在家里摔過，我也哭了，媽媽讓我躺在床上休息，還給我買了很多好吃的。

師：當(dāng)徐悲鴻手、腳、臉都擦破了時(shí)，他又是怎樣做的？他這樣做都是為了什么？

生：他爬起來，又繼續(xù)追趕。

師：徐悲鴻為了觀察馬，全然不顧自己的傷勢，爬起來又繼續(xù)追趕馬車。此時(shí)，你想對他說些什么？

生：我想對他說：徐悲鴻，你真勇敢！生：徐悲鴻，你真有毅力！

師：誰能起來讀讀這兩句話，讓我們來感知徐悲鴻追車看馬時(shí)的專心致志與所下的苦功。（指導(dǎo)朗讀）

師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎么樣？

1.我認(rèn)為他“只顧”這個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻觀察馬很專心。

2.我認(rèn)為他“又”這個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻很堅(jiān)強(qiáng)。3.我認(rèn)為他“滿身”、“都”這兩個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻摔得很重。

師：剛才幾位同學(xué)的朗讀，讓老師看到了一個(gè)專心致志、熱愛畫馬的徐悲鴻。下面，我們一起來讀讀這兩句話，表達(dá)我們對徐悲鴻的敬佩之情，好嗎？（生齊讀）（學(xué)習(xí)第三自然段）

師：為了觀察馬跑動(dòng)的樣子，徐悲鴻是多么用功呀！為了畫好奔跑的馬，他又是怎么用功的呢？請大家自由朗讀課文第三自然段，讀完后動(dòng)筆畫一畫，從哪些詞語可以看出徐悲鴻畫馬也很用功？（入了迷整天沉浸幾乎每天貼滿）

師：“沉浸”是什么意思？大家一起看看它們的偏旁，說說看，這個(gè)詞和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）原來“沉浸”的本意就是把事物全部浸泡在水里。“沉浸”用在這里又是什么意思呢？聰明的你如果能完成下面這個(gè)填空練習(xí)，就會(huì)明白了。（練習(xí)說話）

師：徐悲鴻看到的，想到的，說的，做的全都和馬有關(guān)，這就是“沉浸”在這句話中的意思。由此可見徐悲鴻畫馬時(shí)的入迷程度。還從哪個(gè)句子看出他很用功呢？

生：他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

師：如果不要“滿”字，可以嗎？比一比這兩個(gè)句子，看看有什么不同？（多媒體出示一組句子，生進(jìn)行比較）

生：沒有“滿”字，不行。因?yàn)闆]有“滿”字就不知道他畫的馬有很多很多，就不知道他花了很多功夫。

師：這么多的駿馬圖，可不是一天兩天就能畫出來的，而是天長日久練出來的。天天這么畫苦嗎？你能用一個(gè)詞來夸夸他嗎？（勤學(xué)苦練）

師：徐悲鴻真是一個(gè)勤奮用功的人啊！下面我建議我們來一場男女生讀書比賽，分別讀讀第三自然段，看看哪部分同學(xué)能通過自己的朗讀讓我們體會(huì)到徐悲鴻對畫馬的癡迷與勤奮？（男女生賽讀、齊讀）

五、結(jié)合板書，小結(jié)全文：

師：徐悲鴻為了觀察馬，無數(shù)次地跟在馬車后仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子，摔了跤也不放棄；為了畫好馬，勤學(xué)苦練，如癡如醉，也下了很大很大的苦功。功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。請大家再次讀讀這句話：功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

師：我相信：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)或生活上，只要不怕吃苦、肯下苦功，并能堅(jiān)持不懈的努力，也一定能取得成功！徐悲鴻到底取得了怎樣的成就呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文第一、四自然段。

六、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

師：今天，我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了一位舉世聞名的畫家，也結(jié)識了不少的生字朋友，還記得他們嗎？一起來讀讀看！（多媒體出示五個(gè)生字，全班齊讀）

師：仔細(xì)觀察一下，并思考：你有什么好的辦法記住它們？（全班交流識記方法：加一加、換一換）

師：這兩種識記方法真不錯(cuò)！今天老師打算用筆畫記憶法教大家寫一個(gè)字，那就是“世界”的“世”。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師學(xué)寫這個(gè)字。

師：下面請大家完成書上的“寫一寫”，看誰的字寫得最漂亮。注意一下寫字姿勢：書放平，身做正，一尺一拳又一寸。（學(xué)生描紅、寫字，師巡視指導(dǎo)）展示部分學(xué)生作品

第三篇：《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 江夏區(qū)明熙小學(xué) 陳穎

教材分析：

《徐悲鴻畫馬》是鄂教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊的一篇課文，共有4個(gè)自然段，講的是徐悲鴻畫馬的故事。課文先簡單介紹了徐悲鴻；接著講為了畫好奔跑的駿馬，他是怎樣細(xì)心觀察，刻苦學(xué)畫的；再講徐悲鴻畫馬終于成功了；最后介紹《奔馬圖》。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻細(xì)心觀察、刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。文中對《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大地想象空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的8個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3.積累“舉世聞名”等成語。

3.通過讀文，體會(huì)到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生感悟不管學(xué)什么，都要有勤奮刻苦的精神，只有這樣才會(huì)學(xué)有所成。教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

了解徐悲鴻畫馬的成功是與他仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練分不開的，指導(dǎo)朗讀，讀出徐悲鴻為畫好馬仔細(xì)觀察，勤奮練習(xí)的情景和《駿馬圖》中駿馬勢如破竹的氣勢，教學(xué)方法：

隨文識字，抓住重點(diǎn)字詞理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

課前談話

同學(xué)們，我們先來欣賞幾幅圖畫（帶著音樂來欣賞），你們看到了什么？（奔跑的駿馬），奔跑用得好，你把馬跑動(dòng)的樣子都說出來了！

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.我們看到了一組奔跑的駿馬圖，通過預(yù)習(xí)，大家知道這些畫都是誰畫的？（徐悲鴻）（詞卡出示“徐悲鴻”，悲帶拼音）這個(gè)名字中有一個(gè)悲字，誰來讀？這是悲傷的悲，是心字底。徐悲鴻最擅長畫馬（課件出示奔馬圖，我們一起來讀讀課題。教師評價(jià)：我們可以像說話那樣來讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生把課題讀連貫)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，通讀句子，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

2.好，大家看，老師這里有兩個(gè)字，它們的讀音相同（世 示）（詞卡出示）誰來讀讀這兩個(gè)字？（每個(gè)字讀三遍）教師：這兩個(gè)字讀音相同，我們來區(qū)分一下這兩個(gè)字，第一個(gè)“世”怎么組詞？第二個(gè)“示”怎么組詞？

世：我們來看第一個(gè)“世”字，這里有一個(gè)詞“舉世聞名”（詞卡）誰來讀一讀？詞語讀的很連貫。

這個(gè)詞用自己的話說一說，有多有名呀？

教師：在全世界都非常有名就是“舉世聞名”。誰再來讀讀這個(gè)詞。（的確很有名）

把字和詞帶到句子中去，誰來讀這個(gè)句子？（徐悲鴻是一位舉世聞名的的畫家。）

評價(jià)：句子中的詞語讀的真連貫。

句子讀得真有節(jié)奏。

徐悲鴻真是有名呀！

這個(gè)“世”字我們要特別注意他的筆順。（指導(dǎo)記住這個(gè)字）

示：這個(gè)字怎么記呢？（加一加的方法）這里有一個(gè)詞“顯示”，誰來讀一讀？

這個(gè)詞放到句子中去，（課件：你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。）

這句話要想讀好有點(diǎn)難！尤其是句子里有幾個(gè)四字詞語，可難讀了，和老師一起讀一讀，老師讀一遍，大家讀兩遍：氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、一望無際。

大家再自由練讀一下，指名讀。

評價(jià)：字音讀得準(zhǔn)，句子讀得很有節(jié)奏，尤其是四字詞讀得很連貫。

這句話中有一個(gè)“壯”字是我們要學(xué)會(huì)的生字，誰來讀一讀，可以怎么記？（左邊是點(diǎn)、提、豎，右邊是戰(zhàn)士的士，強(qiáng)壯的戰(zhàn)士。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？我們來看第二自然段？(課件)1.自由朗讀第二段。

2.師：讀了第二段,你知道了什么？

3.出示：常常，誰來讀讀這個(gè)詞？他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。這說明徐悲鴻有可能在一天中觀察了好多次，也有可能很多天都堅(jiān)持在觀察。

常常可以換成什么詞？（經(jīng)常）可見徐悲鴻觀察了很多次。

誰來讀讀這句話？

評價(jià)：他今天在觀察，明天在觀察，后天還在觀察，多么用功的徐悲鴻呀！誰再來讀讀？

評價(jià)：我們看到了一個(gè)不怕吃苦，堅(jiān)持不懈的徐悲鴻。

4.他每一次都在仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子，誰來讀一讀這個(gè)詞：仔細(xì)觀察。（老師特別欣賞你把這個(gè)詞讀連貫了，說明你預(yù)習(xí)到位了。）

有多仔細(xì)呢？大家自由讀讀這兩句話？“有一次。。。” 師：徐悲鴻為什么會(huì)摔跤的呢？

生：他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤。師：請大家注意這個(gè)詞“注意”，這里的“注”的偏旁是什么？（三點(diǎn)水），你有什么辦法記住他呢？教師范寫這個(gè)字。這個(gè)字的本意是把水集中灌進(jìn)某一個(gè)物體里。在這里還有一個(gè)意思就是精神力量集中在一點(diǎn)。

那么，徐悲鴻沒有注意腳下的路，他在注意什么呢？（馬跑動(dòng)的樣子。）課件出示：他在注意觀察馬跑動(dòng)的樣子，他注意到了。學(xué)生練習(xí)說話。

徐悲鴻一心一意地在看馬跑動(dòng)的樣子，他在觀察馬跑動(dòng)時(shí)頭、嘴巴、尾巴、腿的樣子，這就是仔細(xì)觀察！（再讀詞卡“仔細(xì)觀察”）他唯獨(dú)沒有注意到腳下的路，結(jié)果摔了一跤，而且這一次他這一跤摔得可不輕呀！

誰來讀讀這句：“有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。”

師：徐悲鴻摔得可真重呀，從哪里看得出來徐悲鴻摔得很重？（滿身，都）的確摔得很重，誰再來讀讀這句話。

評價(jià)：的確摔得不輕呀！

師：同學(xué)們，你們平時(shí)摔跤了疼不疼？哭了嗎？ 生舉例：

評價(jià)：你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。的確很疼。

師： 徐悲鴻是奔跑時(shí)摔跤的，摔得更重，我們一起來讀讀這句話“有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。”

他放棄了嗎?（沒有）大家一起來讀讀這句話：“他爬起來，又繼續(xù)追趕馬車。”

大家看這個(gè)“爬”字，出示字卡。讀一讀，是半包圍結(jié)構(gòu)，外面一個(gè)爪字，里面一個(gè)巴，這個(gè)字原指動(dòng)物用爪子在地上往前行，這里指徐悲鴻手巴在地上走路。

師：徐悲鴻不放棄，誰再來讀讀（“徐悲鴻爬起來，又繼續(xù)追趕馬車。”）這里有一個(gè)詞“繼續(xù)”（詞卡），讀一讀。“繼續(xù)”指絲線連接不斷（課件展示“繼續(xù)”的古文字），這里指徐悲鴻爬起來接著觀察馬跑動(dòng)的樣子。

我們的眼前好像看到了什么？

評價(jià)：你會(huì)用文章中的詞語、句子來說你想象到的畫面，真了不起。

（徐悲鴻的身上都是土，身上還擦破了皮，但是他依然在觀察馬跑動(dòng)的樣子。）男女生來比賽讀這句話。

多么堅(jiān)強(qiáng)的徐悲鴻呀！

多么刻苦，多么用功的徐悲鴻呀。全班同學(xué)一起再來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：徐悲鴻不僅觀察認(rèn)真，而且還很勤奮呢！誰來讀讀第三自然段？ 2.徐悲鴻畫馬入了迷，誰來讀讀這個(gè)詞“入迷”。有多入迷？誰來讀這句 出示：徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。3.師： 大家看，這里有一個(gè)詞“沉浸”，它們的偏旁都是？（三點(diǎn)水）這個(gè)詞和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）

4.師：“沉浸”的有兩個(gè)意思：一個(gè)是浸泡在水里。一個(gè)是精神集中于某種事物。

“沉浸”在這里是第幾個(gè)意思呢？（第二個(gè)）徐悲鴻的精神都集中在什么上面？（畫馬）

我們想象一番，當(dāng)徐悲鴻沉浸在馬的世界里，他每天想的、說的、做的都是什么？

課件：當(dāng)徐悲鴻沉浸在馬的世界里，徐悲鴻看到的是（），想到的是（），說的是（），做的全都和（）有關(guān)。

5.難怪“他幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上貼滿了駿馬圖。”（課件出示這句）

誰來讀讀這句。（句子讀得很連貫）你從這句話知道了什么？

（是呀，徐悲鴻練習(xí)畫馬的數(shù)量可真多呀！）一二組的同學(xué)來讀讀這句話。這么多的駿馬圖，不是一兩天就畫出來的，是天長日久練出來的。三四組同學(xué)再來讀讀這句話？

評價(jià)：徐悲鴻真是一個(gè)勤奮用功的人啊！全班同學(xué)一起來讀讀第三自然段吧！

五、結(jié)合板書，小結(jié)全文：

1.師：徐悲鴻勤學(xué)苦練，也下了很大很大的苦功。那么徐悲鴻畫的駿馬圖有什么特點(diǎn)呢？我們下次課再學(xué)習(xí)。

六、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

前面我們學(xué)寫了 “世”字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“界”字，讀一讀，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

板書設(shè)計(jì)：

8.徐悲鴻畫馬 舉世聞名 仔細(xì)觀察 入迷 沉浸

第四篇：《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1份課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好！今天這節(jié)課，老師要給大家介紹一位新朋友：他熱愛藝術(shù)，熱愛祖國，一生中給人民留下了幾千幅優(yōu)秀作品，并培養(yǎng)和造就了一大批人材，被稱為中國美術(shù)史上的一代宗師。他是誰呢？他就是我國現(xiàn)代杰出的畫家和美術(shù)教育家——徐悲鴻。

（板書徐悲鴻）

有誰知道他最擅長畫什么嗎？ 生：我知道他最擅長畫馬。

師：（板書畫馬）對極了，你的課外知識真豐富！今天這節(jié)課我們一起要學(xué)習(xí)的課文就是——徐悲鴻畫馬，請大家一起讀讀課題。（PPT課題）

生：（齊讀）徐悲鴻畫馬。

師：徐悲鴻的馬究竟畫得怎樣？他又是怎樣成為一位著名的畫家的？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師：請同學(xué)們打開課本，把書翻到第39頁，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順。

生：自由朗讀課文。師：讀完課文，那氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬一定給你留下了很深刻的印象吧。瞧！馬兒們尋著同學(xué)們的讀書聲，已經(jīng)來到了我們眼前。同學(xué)們，想不想坐上馬背過過癮？

(想)有一群生字寶寶他們也想騎上馬背去玩玩，只要你能準(zhǔn)確、大聲地叫出這些生字寶寶的名字，就能幫他們越上馬背了。你們愿意幫幫他們嗎？

（愿意）

下面讓我們把小眼睛看到田字格的一類生字，這些生字不僅要求我們會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。請趕緊借助拼音來認(rèn)知它們吧，讀語文書41頁生字，讀完后考考你的同桌。

師：第一個(gè)生字誰來讀？拿卡片指名讀 師：翹舌音讀得好

師：誰告訴老師它是什么結(jié)構(gòu)？獨(dú)體字。

師：課文里有個(gè)詞叫就用到了這個(gè)字 誰知道 舉世聞名 非常棒 除了舉世聞名還可以怎樣組詞呢？世界 世面 世代世態(tài)炎涼、世俗之見、放眼世界、花花世界、師：課文中還有個(gè)讀音相同的字寶寶請看 出示卡片 示

指名讀 指名說結(jié)構(gòu) 同樣是整體認(rèn)讀音節(jié)讀示 你們還能在文中找到這個(gè)示在哪句話中嗎？

生：課文最后顯示出一股巨大的力量。

師：真厲害。這個(gè)是表示的示 還可以怎么組詞呢 出示示意、指示、展示、預(yù)示、暗示、示范、顯示、啟示、師：再請看第三個(gè)字寶寶誰來讀?術(shù) 指名讀

誰來說說它的結(jié)構(gòu)以及怎樣記住它? 獨(dú)體字 木子加一點(diǎn) 師:出示卡片注 指名讀

誰來說說它的結(jié)構(gòu)以及怎樣記住它? 熟字加偏旁 三點(diǎn)水＋主人的主 同桌組詞 注意 注視集中目光看;注視著遠(yuǎn)方。注明 解釋說明 批注都是

師:出示卡片 爬 指名讀

誰來說說它的結(jié)構(gòu)以及怎樣記住它? 爪加巴 爬行 爬動(dòng) 爬升 爬升涉水 路途艱辛 師:出示卡片 功 指名讀

老師想到一個(gè)形近字 前面學(xué)過動(dòng) 形近字

功課 功勞 成功 課文里 功到自然成 師:出示卡片 巨 指名讀

這是一個(gè)左包右的半包圍 區(qū)形近字 巨大 巨無霸 名公巨人指有名望的顯要人物

師:出示卡片 壯 指名讀 讀得可真準(zhǔn) 注意三拼音節(jié) 后鼻 音 壯實(shí) 強(qiáng)壯壯志壯麗壯大壯實(shí)觀句 小文是個(gè)壯實(shí)的孩子.小亮憑著他壯實(shí)的雙腿跑步得第一名.師:出示卡片 沉 指名讀 看偏旁我們就知道與水有關(guān) 下沉在水里往下落“、”程度深的意思 沉思 認(rèn)真的思考

師:出示卡片 界 指名讀 唯一的一個(gè)上下結(jié)果 世界的界

師：都讀會(huì)了 那么老師要把這些拼音寶寶的帽子給摘掉了，同學(xué)們還會(huì)嗎？ 開火車 抽讀

師：同學(xué)們，再把你們的眼睛睜大看都課后的雙橫線，這些字也要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)讀。趕快記住拼音讀一讀。看看生字寶寶跑到大屏幕來了。

師：在同學(xué)們的吶喊聲中，馬兒們順利地跨過了欄桿，字寶寶們也成為了一對對的好朋友，瞧！他們來了！還認(rèn)識他們嗎？快大聲叫出他們的名字吧！

（多媒體出示一組詞語，全班齊讀）

三、再讀課文，整體感知 師：我們通過自己的努力，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，也結(jié)識了好多詞語朋友，如果把他們送回到課文中，你還能讀好他們嗎？下面，請同學(xué)們再次自由朗讀課文，注意我們這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。

（生再次自由朗讀全文）

師：瞧同學(xué)們讀書的樣子，我猜這個(gè)《徐悲鴻畫馬》的故事一定很吸引人，老師也想讀讀。你們想聽嗎？

（想）

不過老師有個(gè)要求，你們得邊看邊聽邊想：你從這個(gè)故事中知道了些什么？你是從課文的哪一自然段中知道的？

生1：我從第一自然段中知道了徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

（師板書：舉世聞名）

生2：我從第二自然段中知道徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。

（師板書：仔細(xì)觀察）

生3：我從第三自然段中知道徐悲鴻畫馬入了迷。（師板書：畫馬入迷）

生4：我從第四自然段中知道徐悲鴻功到自然成，終于獲得了成功。

（師板書：功到自然成）師：這幾位同學(xué)既會(huì)聽讀，又善于表達(dá)，可真不錯(cuò)！同學(xué)們一起夸夸他們！

正如課文中說到的：“功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。”（多媒體出示這句話）

誰能起來讀讀這句話？（指名讀）“功到自然成”是什么意思？我們結(jié)合字面意思來理解一下吧！首先想想“成”在這里是什么意思？

（成功）

“功”在這里又是什么意思？（功夫）

什么用到了就會(huì)獲得成功啊？連起來說說看！（功夫用到了就會(huì)獲得成功）

師：你看，我們通過理解詞語中重點(diǎn)字的方法，就能輕松地就理解這個(gè)詞語的意思，其實(shí)，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)語文就是這么輕松。下面，我們再一起來讀讀這句話吧！

（生齊讀）

四、精讀課文，感悟品質(zhì)（學(xué)習(xí)第二自然段）

師：因?yàn)榛俗銐虻墓Ψ颍孕毂櫕@得了成功。請大家小聲朗讀第二自然段，找找看徐悲鴻為了畫好奔跑的馬是怎么用功的？

生：他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。（多媒體出示句子）

師：徐悲鴻跟在馬車后面只觀察了一次、兩次嗎？多少次？從哪個(gè)詞可以看出來？你覺得徐悲鴻是一個(gè)怎樣的人？ 生：徐悲鴻跟在馬車后面仔細(xì)觀察馬不是一次兩次，而是很多次。我是從“常常”這個(gè)詞看出來的。

師：噢，原來“常常”就是很多次的意思。多么用功的徐悲鴻啊！就是這么一個(gè)平常的詞語讓我們了解了徐悲鴻不平常的學(xué)習(xí)精神，請大家畫下這個(gè)詞。

（課件將這個(gè)詞顏色變紅）

師：誰能讀讀這句話？給我們展示一個(gè)不厭其煩、持之以恒的徐悲鴻。生讀，師評：

1.徐悲鴻是觀察了很多、很多次呀！“常常”稍微讀重點(diǎn)。2.聽了你的朗讀，一個(gè)持之以恒的徐悲鴻仿佛就在我的眼前。3.從你的朗讀中，老師看到了一個(gè)不怕吃苦、十分用功的小徐悲鴻。

師：為了畫好奔跑的馬，徐悲鴻得跟在馬車后面跑，馬跑多快，他就得跑多快，常常是累得汗流浹背，甚至還會(huì)摔跤、流血。誰能給我們講講發(fā)生在徐悲鴻身上的一個(gè)和摔跤有關(guān)的小故事？指名讀“有一次。。。”

師：徐悲鴻怎么會(huì)摔跤的呢？

生：他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤。師：“只顧”是什么意思？

生：就是一心只想著觀察馬，眼睛盯著前面的馬，其他的什么也不想，什么也不看。

師：多么專心致志的徐悲鴻啊！而且這一次他這一跤摔得可不輕啦！從哪句話看出他摔得不輕？

生：滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)有摔過這么重的跤嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？

生：我上體育課摔過，當(dāng)時(shí)我疼得大哭，老師帶我去醫(yī)院包扎的。

生：我在家里摔過，我也哭了，媽媽讓我躺在床上休息，還給我買了很多好吃的。

師：當(dāng)徐悲鴻手、腳、臉都擦破了時(shí)，他又是怎樣做的？他這樣做都是為了什么？

生：他爬起來，又繼續(xù)追趕。

師：徐悲鴻為了觀察馬，全然不顧自己的傷勢，爬起來又繼續(xù)追趕馬車。此時(shí)，你想對他說些什么？

生：我想對他說：徐悲鴻，你真勇敢！生：徐悲鴻，你真有毅力！

師：誰能起來讀讀這兩句話，讓我們來感知徐悲鴻追車看馬時(shí)的專心致志與所下的苦功。

（指導(dǎo)朗讀）師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎么樣？

1.我認(rèn)為他“只顧”這個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻觀察馬很專心。

2.我認(rèn)為他“又”這個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻很堅(jiān)強(qiáng)。

3.我認(rèn)為他“滿身”、“都”這兩個(gè)詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻摔得很重。

師：剛才幾位同學(xué)的朗讀，讓老師看到了一個(gè)專心致志、熱愛畫馬的徐悲鴻。下面，我們一起來讀讀這兩句話，表達(dá)我們對徐悲鴻的敬佩之情，好嗎？

（生齊讀）

（學(xué)習(xí)第三自然段）

師：為了觀察馬跑動(dòng)的樣子，徐悲鴻是多么用功呀！為了畫好奔跑的馬，他又是怎么用功的呢？請大家自由朗讀課文第三自然段，讀完后動(dòng)筆畫一畫，從哪些詞語可以看出徐悲鴻畫馬也很用功？

（入了迷整天沉浸幾乎每天貼滿）

師：“沉浸”是什么意思？大家一起看看它們的偏旁，說說看，這個(gè)詞和什么有關(guān)？

（和水有關(guān)）原來“沉浸”的本意就是把事物全部浸泡在水里。“沉浸”用在這里又是什么意思呢？聰明的你如果能完成下面這個(gè)填空練習(xí)，就會(huì)明白了。

（練習(xí)說話）

師：徐悲鴻看到的，想到的，說的，做的全都和馬有關(guān)，這就是“沉浸”在這句話中的意思。由此可見徐悲鴻畫馬時(shí)的入迷程度。還從哪個(gè)句子看出他很用功呢？

生：他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

師：如果不要“滿”字，可以嗎？比一比這兩個(gè)句子，看看有什么不同？

（多媒體出示一組句子，生進(jìn)行比較）

生：沒有“滿”字，不行。因?yàn)闆]有“滿”字就不知道他畫的馬有很多很多，就不知道他花了很多功夫。

師：這么多的駿馬圖，可不是一天兩天就能畫出來的，而是天長日久練出來的。天天這么畫苦嗎？你能用一個(gè)詞來夸夸他嗎？

（勤學(xué)苦練）

師：徐悲鴻真是一個(gè)勤奮用功的人啊！下面我建議我們來一場男女生讀書比賽，分別讀讀第三自然段，看看哪部分同學(xué)能通過自己的朗讀讓我們體會(huì)到徐悲鴻對畫馬的癡迷與勤奮？

（男女生賽讀、齊讀）

五、結(jié)合板書，小結(jié)全文： 師：徐悲鴻為了觀察馬，無數(shù)次地跟在馬車后仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子，摔了跤也不放棄；為了畫好馬，勤學(xué)苦練，如癡如醉，也下了很大很大的苦功。功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。請大家再次讀讀這句話：功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

師：我相信：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)或生活上，只要不怕吃苦、肯下苦功，并能堅(jiān)持不懈的努力，也一定能取得成功！徐悲鴻到底取得了怎樣的成就呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文第一、四自然段。

六、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

師：今天，我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了一位舉世聞名的畫家，也結(jié)識了不少的生字朋友，還記得他們嗎？一起來讀讀看！

（多媒體出示五個(gè)生字，全班齊讀）

師：仔細(xì)觀察一下，并思考：你有什么好的辦法記住它們？（全班交流識記方法：加一加、換一換）

師：這兩種識記方法真不錯(cuò)！今天老師打算用筆畫記憶法教大家寫一個(gè)字，那就是“世界”的“世”。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師學(xué)寫這個(gè)字。

師：下面請大家完成書上的“寫一寫”，看誰的字寫得最漂亮。注意一下寫字姿勢：書放平，身做正，一尺一拳又一寸。

（學(xué)生描紅、寫字，師巡視指導(dǎo)）展示部分學(xué)生作品

第五篇：《徐悲鴻畫馬》

《徐悲鴻畫馬》

教材簡析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：【課件出示八駿圖】。

師：從畫面上你看到什么了？覺得這些馬畫得怎么樣?

師：知道這幅畫叫什么名字嗎？

師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握：

1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。（自由認(rèn)讀。）

3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手？這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

（1）師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢？

生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】師：什么叫舉世聞名？板書:舉世聞名。

師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?

生：結(jié)尾一句。

師：出示課件【結(jié)尾一句】

板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”？

生：珍貴的藝術(shù)品。

師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢？下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動(dòng)筆畫下來。同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？

生匯報(bào)，師出示句子：

【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。】

師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么？

生練習(xí)讀句子。

師指名讀。提問：你讀出什么來了？

師：還有誰也體會(huì)到了，再來讀讀這句話？注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。生讀。

師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。（表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。）我們一起來讀：

生齊讀。

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬？

生：想

師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

（2）師：在這眾多的畫里，徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的？

指名讀，師出示

師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深？動(dòng)筆圈出來。一會(huì)來說說你的感受。

生匯報(bào)并理解意思。（氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際）

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺？

生：（聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。）

師：為什么會(huì)這樣？

生：畫得太像了。

師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎？（栩栩如生、逼真）

師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會(huì)就請你來讀。

A指名讀3、4人讀，評讀。

B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量

師：真是不分高下，作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)，老師請你們一起來欣賞這幅藝術(shù)珍品《奔馬圖》，好嗎？

課件【奔馬圖】：

師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的？

（2）生讀文后匯報(bào)。（出示2、3段）

A：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。

B：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。

問：只盯著，是什么意思？如果換成“看”行不行？為什么？

生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。C：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

（3）師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個(gè)詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里？

生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

師：什么叫“揣摩”：

師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的？

大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么？

生：思考，望向遠(yuǎn)方。

師：他可能在想什么？

——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會(huì)是什么樣子。用自己的話說一說。

——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是（）；想到的是（）；口里說的是（）；手上拿的是（）；（），真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢？（幫助學(xué)生理解沉浸）師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。

（4）師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻？

（5）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似？

生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會(huì)給你怎樣的啟示呢？課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么？寫下自己的心語！

2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋海R讀：功到自然成）。