第一篇：徐悲鴻勵志學教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計（第二課時）

教材分析：

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應、主題鮮明，是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課10個生字，觀察識記“倦、購、績”等字。運用工具書或聯系上下文和生活實際等方法理解“勵志、嫉妒、陳列、臨摹”等詞及名言“功夫不負有心人”“有眼不識泰山”。

2、抓住關鍵詞句，反復品讀，體會人物品質，感受徐悲鴻的愛國之心，并有感情地朗讀。

3、嘗試按照事情發展順序，抓住課文關鍵詞語的方法，說出課文主要內容；學習第二大段的先總后分的構段方式，初步感知文章過渡自然和前后照應的寫作特點。教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課10個生字，觀察識記“倦、購、績”等字。運用工具書或聯系上下文和生活實際等方法理解“勵志、嫉妒、陳列、臨摹”等詞及名言“功夫不負有心人”“有眼不識泰山”。

2、抓住關鍵詞句，反復品讀，體會人物品質，感受徐悲鴻的愛國之心，并有感情地朗讀。

3、嘗試按照事情發展順序，抓住課文關鍵詞語的方法，說出課文主要內容；學習第二大段的先總后分的構段方式，初步感知文章過渡自然和前后照應的寫作特點。教學重難點：

重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。教學過程

一、名畫導入，初讀課文

1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們能不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因為不僅他的畫是流傳千古的經典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學們繼續學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2、通讀課文。

3、檢查

（1）出示詞語：繪畫大師 達仰 刻苦努力……（2）學生分自然段讀課文（3）說一說課文主要講了什么事。

二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質疑

1、課題中“勵志”是什么意思呢？

“勵志”的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。

2、同學們，“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。他為什么要勵志呢？（板書：受辱立志）徐悲鴻先生到底勵的什么“志”？讀1~3自然段，從中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。板書：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述：1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起。那個外國留學生會用什么樣的語氣對徐悲鴻說那樣的話呢？再指名讀外國留學生的話，（指導讀出語氣）談談你對這句話的理解。

2、“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

“他們”指誰？（外國留學生）“真正的中國人”是指什么樣的人？

3、學習4~6自然段

徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）為了實現自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的呢？自讀第四自然段，找出有關語句。

師：以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！卑鍟呵趯W苦練

（2）師：為了實現自己的志向，徐悲鴻又是怎樣勤學苦練的呢？學生自讀4~6自然段，找出相關語句。師：什么是潛心臨摹？（板書：潛心臨摹）徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？

學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。師：徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？

學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）師：你們每天吃什么東西？學習用品哪兒來的？徐悲鴻的生活又怎樣呢？板書：生活清苦

當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品？學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話。深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4、學習7~8自然段。

（1）師：“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。板書：轟動畫界。齊讀第七節。

（2）師：什么是“功夫不負有心人”？（只要勤奮，就沒有什么做不成的事）（學生交流）

（3）師：外國留學生態度前后有哪些變化，請你找到關鍵詞來說一說。（學生自讀、找詞、交流）師：說說什么叫“有眼不識泰山”。讓學生說出這個典故。

（4）師：是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化？（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

6、教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

三、拓展延伸，升華情感

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2、這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

3、演一演這兩個不同的場景

4、小結 為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會這種寫作方法，今后用在自己的習作中去。

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

第二篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》

鄭東新區中州大道小學 張艷

學習目標：

1、能抓住關鍵詞有感情地朗讀課文，讀出外國學生的不禮貌和徐悲鴻的奮發努力。

2、能結合文中重點詞說出課文的主要內容，能結合課文內容說出“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的意思。

3、通過理解“真正的中國人”和對徐悲鴻的說話練習能激發學生的愛國之情。

教學重點：目標1、2 教學難點：目標3 教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語

2、回顧：徐悲鴻立下了什么志向？（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

二、精讀課文

1、學習原因

（1）指名讀課文1—3自然段，思考：徐悲鴻為什么要勵志學畫？并用橫線畫出來。（2）指名答：

出示句子：一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（3）從中你感受到什么？（外國人對徐悲鴻/中國人的瞧不起。）（4）第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

（5）指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）（6）此時此刻，如果你是徐悲鴻，聽到外國人這么說，你會怎么想？怎么做？

（7）徐悲鴻和你一樣的生氣，但是他知道??（引讀第三段）（8）小結：徐悲鴻因為受到侮辱而決定勵志學畫，我們可以用一個詞來概括：受辱立志。

（9）結合所給詞語復述1-3段：看重、嫉妒、禮貌、激怒、偏見

2、學習經過

（1）默讀4-6段，思考：徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？畫出相關詞句，并在旁邊寫出自己的感受。（2）交流句子，談感受：

A、從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

（“更加“一詞寫出了徐悲鴻與以前相比加倍的努力；運用比喻句形象地寫出了徐悲鴻的奮發努力。）

B、每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）

C、徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。（從“十分、只、一間、經常、每餐、一杯、兩片”等詞可以看出徐悲鴻為買繪畫用品所過的生活非常的清苦。）

D、理清第二段的構段方式：徐悲鴻不管是畫畫的努力還是生活的清苦都是在講徐悲鴻的奮發努力，所以第4段和第5、6段之間是總分結構的構段方式。

（3）徐悲鴻如此奮發努力的學畫，是因為他的心中有個堅定地信念：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（4）結合所給詞語復述4-6段：奮發努力、不知疲倦、潛心臨摹、清苦、省錢、購買

3、學習結果：

（1）自由讀7-8段，思考：徐悲鴻勵志學畫的結果如何？用橫線畫出來。

（2）根據學生回答概括徐悲鴻的學畫的結果：優異成績、轟動畫界、鞠躬認錯

（3）結合課文內容說說你對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的理解。（4）徐悲鴻用事實讓外國人重新認識了中國人，讓我們再次回顧徐悲鴻立下的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！罢嬲闹袊恕敝傅氖?------的中國人。

（5）結合所給詞語復述7-8段：優異、成績、轟動、震驚、承認、錯誤、功夫不負有心人、有眼不識泰山

三、拓展練習

1、徐悲鴻用自己的努力讓外國人重新認識了中國人，作為一名中國人，你想對他說些什么？

2、最后讓我們再次齊讀徐悲鴻立下的志向，把這一志向記在我們每個人的心里：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

板書設計：

徐悲鴻勵志學畫

原因：受辱立志

經過：奮發努力

結果：成績優異、轟動畫界、鞠躬認錯

第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。理解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”。

3、初步感知課文內容，理清脈絡。

4、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。教學重點：

讀準生字新詞，有感情朗讀課文。教學難點：

體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，奮發努力、刻苦學畫的精神。教學準備：多媒體課件、字典 寫有名言的書簽 教學過程：

一、導入 今天蔣老師和大家一起欣賞一幅畫。（出示）你看到了什么？用兩句話描述一下。說到馬，你們知道哪些馬的成語？看來，古人對馬是非常熱愛的，馬也經常隨畫家的妙手躍然紙上，你們知道畫馬的大師是誰嗎？板書：徐悲鴻

邊展示徐悲鴻的畫，邊簡介徐悲鴻。（徐悲鴻是我國現代美術事業的奠基者之一，是我國著名的畫家、美術教育家。他擅長油畫、素描、中國畫。他的作品融古今中外技法于一爐，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。他尤善畫馬，作品中表現了中華民族堅韌不拔的進取精神。）3 今天我們將一起去讀讀徐悲鴻學畫中的一個故事。

板書：勵志學畫時把“勵”寫成“厲”，由學生發現，從而提醒“勵”的寫法。

“勵”是一個形聲字，“厲害”的“厲”是聲部，“力氣”的“力”為形部，本義是勉力，努力，所以它右邊是個“力氣”的“力”。4 指名讀課題，齊讀課題 我們常說“立志”，那“立志”與“勵志”一樣嗎？如果一樣我們何不把勵志改成立志？這樣不是更容易理解一些嗎。讓我們先來讀讀課文，讓課文幫助我們解答吧。

二、初讀課文 要求：自讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。2 檢查自讀效果。（1）出示詞語

繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思

(2)板書文中的四個詞“著名、指導、嫉妒、激怒”，結合這四個詞語用一兩句話說說他們的關系。

（注意嫉妒的讀音）“嫉妒”是什么意思？（因別人比自己好而怨恨。眼紅）。指名分別讀第一第二自然段。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節。出示第三節齊讀。

同學們發現沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節的意思。今后我們歸納一些主要內容時，可以抓住人物之間的關系并利用文中的一些詞語進行概括。

(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞?！皾撔呐R摹”潛心是什么意思？（專心）能用成語來說說嗎？“臨摹”呢？“潛心臨摹”是什么意思？

你發現這排詞語有什么規律。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。）那我們去看看徐悲鴻所作的努力吧。指名讀第4、5、6小節。誰能用文中的句子說說這三個小節的意思。我們發現歸納某部分的意思除了抓關鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結句，來進行歸納。齊讀第四小節。

(4)關于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。對“負”的理解可以出示字典解釋或叫學生當場查一查。

（這是句有名的俗語。它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第7、8小節，出示“有眼不識泰山”進行理解。泰山是五岳之首，這里的泰山是指？

有眼不識泰山是一個成語，它與平?？吹降某烧Z有什么不同？成語是人們經過長期使用、錘煉而沿用下來的，往往有來歷有典故，它大多由四字組成。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網或成語字典網查詢。

同學們，你能利用“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”兩個詞歸納一下第7第8小節的意思嗎？

徐悲鴻通過自己的奮發努力讓嫉妒他的外國人刮目相看，真是振奮人心，讓我們再一起讀一讀最后兩個小節。

課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發努力，有所作為。本文講述的是徐悲鴻勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，因而題目中應該為勵志）

三、理清脈絡

1請同學讀課題，徐悲鴻勵志學畫，那課文哪幾小節是寫徐悲鴻勵志學畫，努力學畫的？交流 那前面部分和后面部分又是寫的什么？依據此分段

段落的劃分，有時我們可以結合題目中的關鍵詞提出問題，由問題入手劃分段落。

誰來說說每段講什么？聰明的同學已經發現，其實我們剛剛已經對段落大意進行了歸納。段意的歸納可以抓住文中的關鍵詞，也可以抓住文中總結性的句子如總起句、總結句來幫助我們歸納。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。其實，課文主要內容的歸納也可以參照段意的歸納。我們來試一試。出示課后詞語。結合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內容嗎？ 再次齊讀課題

四、作業

感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。

第四篇：徐悲鴻勵志學畫教學設計[范文]

第一課時

一、揭示課題

1、扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的? 徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2、板書課題

徐悲鴻勵志學畫

討論：“勵志”是什么意思?請同學們查字典理解。

(勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱俗约旱闹鞠蚨钭约嚎炭嗯?指名連起來說說題目的意思。

3、看到這個題目，你想知道什么?（鼓勵學生對課題質疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫?徐悲鴻怎樣勵志學畫?徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?)

二、初讀課文

1、檢查預習情況。

(1)出示本課生字，指名讀生字。繪 認

倦

列

租

杯

購

績

錯

誤(2)描紅，并說說識記方法。(3)出示生字詞，識記生字詞。

繪畫

認識

不知疲倦

陳列

出租

一杯

購買

成績

錯誤(4)出示二類生字詞，識記。

徐悲鴻

勵志

達仰

嫉妒

禮貌

臨摹

省下

犯

泰山

2、檢查朗讀課文。要求：

(1)聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。(2)指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。

三、初讀課文，感知課文內容。

1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？ ①徐悲鴻為什么勵志學畫？ ②徐悲鴻是怎么勵志學畫的? ③徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?

2、交流，分段。

四、精讀課文，理解課文的第一段。

1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？

2、自學，討論：

(1)指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。

(2)出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人?(很不禮貌、沖著、)(3)指導讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？ 指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀 指名有感情地讀第3自然段。（5）齊讀“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。)

(6)小結(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)齊讀第3自然段。第二課時

一、聽寫詞語。

繪畫

認識

不知疲倦

陳列

出租

一杯

購買

成績

錯誤

二、繼續精讀課文，理解課文第二、三段。

1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的?(1)精讀第4自然段。

①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系上文理解)②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。(2)精讀第5、6自然段。①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。讀后交流：

指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。

②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？ 出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？ 指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。

(3)討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？

2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?

(1)指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。

功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？(相機理解“優異、轟動”等詞)指導朗讀，讀出自豪感。

(2)外國人的態度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？ 重點理解：有眼不識泰山

指導朗讀。(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(3)比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。

(4)小結

(徐悲鴻勵志學畫，以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人)

四、有感情地朗讀課文。

五、作業

1、說說課文的主要內容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）

2、讀句子，回答問題。(課后習題4)板書： 徐悲鴻勵志學畫

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌

被激怒

一畫一整天 潛心

震驚 鞠躬

優異 轟動

有眼不識泰山 為國爭光 為國人爭氣

第五篇：徐悲鴻勵志學畫教學設計

7、徐悲鴻勵志學畫教學設計

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。特別是有感情朗讀徐悲鴻勵志學畫的句子。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。聯系上下文理解“臨摹、功夫不負有心人、有眼不識泰山”等詞句的意思。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，勵志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：

重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學過程：

一、賞畫入情，導入課題。

1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，有什么感覺？

能用自己的話來描述一下這幅畫嗎？（畫上的馬惟妙惟肖）

2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進，所有看過這幅畫的人無不為之振奮。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一起學習第七課《徐悲鴻勵志學畫》。

3、板書課題、齊讀課題。（這里有一個新詞，“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？同學們想知道答案嗎？我們一起來學習課文，你一定能找到準確答案。

二、交流預習，整體感知

1、同學們預習了課文課文，老師檢查一下生字，請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

達仰 嫉 妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購買 繪畫 泰山 成績 震驚 錯誤

指名讀新詞，并及時糾正讀音，再齊讀。

生字都認識了，預習中遇到了哪些疑難問題？一起解決。師生交流。

2、整體感知

生字都認識了課文一定能讀得更好，請大家快速瀏覽課文，看看徐悲鴻給你留下了什么印象？可以找出課文中的一個詞語來說一說？（不知疲倦、奮發努力、勇往直前）教師板書

他不知疲倦奮發努力的干什么？為什么這樣做？最后的結果如何？誰能把他們的回答連起來說一說？這就是課文的主要內容。抓住主要詞語說一說事情的前因后果,這也是概括課文主要內容的一種方法，經常使用，你的閱讀能力一定會有提高。

三、精讀感悟，學習課文

（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

請大家快速瀏覽課文,看那些自然段寫了徐悲鴻勵志學畫的原因，那些寫了經過，那些寫了結果。生交流。

1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家自己讀一讀1至3自然段并在書上找一找哪些詞句說明了原因，在書上畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的體會。

2、指名說交流。

3、我從————句話中體會到————————--

3、生讀外國學生的話？他的話是是么意思？他的看法對嗎？外國人為什么瞧不起中國人？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）這是對我們中國人的一種什么？（侮辱）把這個詞寫在這句話旁邊，記下自己對這句話的理解，這就是批注。學生賽讀。聽了外國學生的話，你會有什么感受？

4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、他下定了什么決心

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。什么樣的人是真正的中國人？

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

（二）自讀感悟，感受徐悲鴻的勤奮。

1、引讀第四段，在這一段中，你關注到了哪些詞語？從哪些詞句能感受到徐悲鴻奮發努力的學畫呢？

請大家讀5、6自然段。把找到的詞句畫下來。生默讀。生交流。

2、生讀第五段中的重點句：每逢節假日，他就到博物館去臨摹。“每逢”是什么意思？（每一個，每次遇到）設立節假日是為了什么？他平日在學校刻苦學習，連節假日也舍不得休息真的是不知疲倦??！

3、生讀：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。這句話中，那些詞深深打動了你？（常常、一整天）可以用哪個詞來形容？（勤學苦練、日夜奔馳）

4、徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。他為什么這樣做？（為了讓外國人重新認識一下中國人?。┱l愿意來讀一讀這段話？把你的感動表達出來。生賽讀。

5、你還找到了那些句子？生讀：第六段話。從這段話中你體會到什么？（他的生活十分艱苦）那些詞最令人感動？（清苦、一間閣樓、一杯白開水、兩片面包）他為什么這樣做？（為的是省下錢來購買繪畫用品）(為的是不斷地練習繪畫)（為的是讓外國人重新認識一下真正國人）為了繪畫，他什么困難都能克服真的是勇往直前。誰想來讀一讀這一段？學生賽讀。

5、齊讀四五六段課文整體感知徐悲鴻的奮發努力。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、“功夫不負有心人”是什么意思？有心人是指誰？用心做什么事？聯系上下文想一想。

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？讀第二段和第八段，7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、總結全文，情感升華。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

2、課文學完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法。……

五、布置作業、拓展延伸。

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向?！?板書設計：

7、徐悲鴻勵志學畫

不知疲倦

激怒

奮發努力

為國爭光

勇往直前