第一篇：蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計 - 副本

7.徐悲鴻勵志學畫

教材分析

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，課文講述了年輕的畫師徐悲鴻留學法國時受到外國學生的嘲笑，他勵志學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事。贊頌了徐悲鴻為祖國爭光勤學苦練的精神。

教學目標

1.能正確認讀本課生字新詞，并正確書寫。聯系上下文理解 “嫉妒、陳列、臨摹、功夫不負有心人、有眼不識泰山”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點

有感情地朗讀課文，理清文章內容。教學難點

體會徐悲鴻為國爭氣爭光，奮發努力、刻苦學畫的精神。教學方法

讀悟結合法、情感體驗法、表演法 教學準備 多媒體課件 教學時間 兩課時

第一課時

教學目標

1．能正確認讀本課生字新詞，認讀課文中的生字。聯系上下文理解 “嫉妒、陳列、臨摹”。

2.能正確、流利地朗讀課文。教學過程（略）

第二課時

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”

3．通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。4．教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。教學重點：

徐悲鴻勵志學畫的過程。教學難點：

通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。教學過程：

一、導入

師：同學們，上一節課，我們學習了第七課徐悲鴻勵志學畫，（齊讀課題）這節課，我們繼續來學習這篇課文。

（板書——徐悲鴻立志學畫。學生指出錯誤）（師改正）那課題為什么要用勵志不用立志呢？ 課件出示：徐悲鴻立志學畫

徐悲鴻勵志學畫 立志就是——立下志向

勵志是——激勵自己努力去實現目標

把這份努力、奮斗送入課題，再次齊讀課題。

二、學習“受辱立志”：。

1.上一節課，我們知道徐悲鴻立下了一個什么志向？（用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）

2.徐悲鴻為什么要勵志學畫呢？出示自讀要求：自由讀課文的1~3自然段，找一找徐悲鴻勵志學畫的原因。

3.交流，出示第2自然段。

這名外國學生對徐悲鴻說了什么？我們輕輕地讀一讀。從外國學生的話中你讀出了什么？（外國學生很無禮、他看不起徐悲鴻、也看不起中國人等。）

哪句話讓你也特別生氣？（課件突出：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！）

“天堂”在這里指非常好的學習環境。這里他為什么不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀這句話）你們看，這兒還有一個感嘆號，讓我們的語氣再強烈些。（齊讀）

4.分析第三自然段

引讀：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

“必須”什么意思？（一定要這么做）從中可以看出什么？（徐悲鴻堅定的決心。）他們指誰？（外國留學生）“真正的中國人”是指什么樣的人？（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??）指導朗讀，適時評價。

三、學習“勤學苦練” 1.學習第4自然段

①出示第4自然段：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發努力）

以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。）

②出示: 他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。體會比喻的妙處。

2.默讀課文5~6自然段，想想課文從哪兩個方面來寫出徐悲鴻勵志學畫的？ 交流“潛心臨摹”：

①每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹

說說你的感受？（“每逢”說明徐悲鴻只要是節假日就會去博物館臨摹）星期天，人們在家休息，徐悲鴻—— 萬圣節，人們在狂歡，徐悲鴻—— 圣誕節，外國人都在過年了，徐悲鴻——

也就是說，每一個假日，徐悲鴻都把時間用在了臨摹繪畫大師作品上。②他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

為什么用上兩個“畫”，寫成“畫呀，畫呀”？（說明他一直在不停地畫畫。）出示：在這一整天里，徐悲鴻甚至會忘記了（）忘記了（）也忘記了（）呢？

③他全身心的投入，刻苦地努力學畫。課文中就有一個詞語寫出了他的這份投入，你知道是哪個詞語嗎？（潛心）（板書：潛心臨摹）

出示字典義項，理解“潛”在課文中的意思。

教師范讀，學生閉目想象徐悲鴻如何潛心臨摹。徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹呢？又回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

交流“生活清苦”

①出示第6自然段，這段話是從哪些方面來體現徐悲鴻生活清苦的？（一間小閣樓、一杯白開水和兩片面包）從這些數量詞中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太簡陋了，）你來讀讀這句話。抓住這幾個數量詞，我們一起來讀出徐悲鴻生活的艱辛。

②徐悲鴻為什么對自己那么苛刻呀？

③教師小結：為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

四、學習勵志的結果

引讀：就這樣，經過三年的磨礪，徐悲鴻——（讀）在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。（出示徐悲鴻畫作圖片，師介紹）

①三年的努力沒有白費，徐悲鴻在繪畫上取得了舉世矚目的成績，這真是——出示：功夫不負有心人。

說說這句話是什么意思？

②學習第8自然段。

當那位外國學生看到了徐悲鴻取得這些成就后，是怎么說的呢？我們輕聲來讀一讀。(出示第8自然段)理解“泰山”“有眼不識泰山”。

面對著徐悲鴻取得的如此優異的成績，那位曾對他很不禮貌的外國學生“震驚”了。“震驚”是什么意思？（十分驚訝，非常詫異。）假設你就是那個外國學生，誰能將它表演出來？請幾位學生上臺表演。那位外國學生為什么會“震驚”呢？請用“因為??所以??”這樣的句式來回答。

師生配合讀，讀出我國學生的愧疚之情。

你覺得現在這位外國學生對徐悲鴻的態度怎么樣？（尊敬、佩服。）你從哪里看出來的？（外國學生鞠了一躬。）

③比較外國學生前后態度變化

如今這個外國學生對徐悲鴻又尊重又佩服，那三年前外國學生對徐悲鴻的態度是怎么樣的呢？（出示第二自然段）

這兩段文字都是對外國學生的什么描寫（出示：語言描寫）（男、女生讀）通過這兩段語言描寫，你發現了外國學生什么發生了變化（態度、看法）是的，課文就是通過外國學生前后態度的對比寫出了徐悲鴻勵志學畫的成功。（出示：鮮明對比）

五、總結升華

1.同學們，通過這節課的學習，我們知道只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，才會讓我們擁有克服困難的勇氣。我們只有像徐悲鴻那樣刻苦努力，堅持不懈，才能實現自己的人生理想。

讓我們一起來看看有關勵志的名言。（出示名言）：

.愛學出勤奮，勤奮出天才。—— 郭沫若 勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。——華羅庚 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈 2.小練筆：

同學們，你們也能和這些名人一樣，寫一句激勵自己認真學習的話嗎？并在句子后面寫上自己的名字。（交流）

老師也希望大家說到做到，用自己的實際行動實現自己的目標和理想，長大為國爭光！

六、作業：

1.熟讀課文，把這個故事講給大家聽； 2.搜集徐悲鴻的資料，開展一個小小討論會。

板書設計：

7.徐悲鴻勵志學畫

潛心臨摹

功夫不負有心人

生活清苦

課后反思：

第二篇：蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內容。

2．結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”

3．通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。

4．教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。

教學重點：

徐悲鴻勵志學畫的過程。

教學難點：

通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。

教學過程：

一、導入

1、課題導入

師：同學們，上一節課，我們學習了課文7徐悲鴻勵志學畫，（齊讀課題）這節課，我們繼續來學習這篇課文。

（板書——徐悲鴻立志學畫。學生指出錯誤）

師: 那應該是哪個勵？（師改正）那課題為什么要用勵志不用立志呢？

課件出示：徐悲鴻立志學畫

徐悲鴻勵志學畫

學生回答：立志就是——立下志向（對，就是確定一個目標）勵志是——激勵自己努力去實現目標（恩，老師聽出來了，勵志是要付出努力的，是要去不斷奮斗的。）

師：讓我們把這份努力、奮斗送入課題，再來讀一讀。（再次齊讀課題）

2、詞語復習

課文中的這些詞語誰能用響亮的聲音來讀一讀？

第一組 嫉妒 偏見 承認 錯誤 有眼不識泰山

第二組 激怒 奮發 優異 成績 功夫不負有心人

師：同學們，其實這兩組詞串是有特點的，你發現了嗎？

生：上面一組是寫外國學生對待徐悲鴻的態度的，下面一組是寫徐悲鴻勵志學畫的。

師：你能用上其中的一個或者幾個詞語，結合課文內容說一句話嗎？（指2~3人回答）你們看，抓住重點重點詞語不僅可以來練習說話，還可以幫助我們來理解課文的主要內容，這是一種非常好的學習方法。我們再來把這兩組詞語再來讀一讀。（齊讀）

一、學習勵志的原因。

過渡：同學們，上一節課，我們知道徐悲鴻立下了一個什么志向？

生：他要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

師：這個事實就是什么呢？

生：這個事實就是指徐悲鴻要用優異的成績讓外國人重新認識中國人。他要勵志學畫。

師：那么徐悲鴻為什么要勵志學畫呢？出示自讀要求：自由讀課文的1~3自然段，找一找徐悲鴻勵志學畫的原因（課件出示1~3自然段）

生：因為有一個外國學生的話激怒了徐悲鴻。

師：這名外國學生對徐悲鴻說了什么？我們輕輕地讀一讀。(單獨出示第2自然段)

師：從外國學生的話中你讀出了什么？

生：外國學生很無禮、他看不起徐悲鴻、也看不起中國人等。

師：哪句話讓你也特別生氣？ 生：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！

師： “天堂”在這里指非常好的學習環境。這里他為什么不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？

生：他覺得中國人都是無能的，都是不可能成才的。

師：他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀）你們看，這兒還有一個感嘆號，讓我們的語氣再強烈些。（齊讀）

2、分析第三自然段

過渡：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——（引讀）靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

師：徐悲鴻為什么不和他去爭論？

生：因為他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的

師：無知是什么意思？

生：無知就是一點兒也不知道。

師：孩子們，在那個年代，外國人對中國的了解很少，就算有一些認識也是錯誤的，片面的。既然外國人是不會正確看待中國人的，那徐悲鴻只能用事實說話，他要——勵志學畫。

1、學習第4自然段

過渡：（出示：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發努力）

師：從此，這個此是指什么時候？（立志以后）這是上文的內容。更加努力，這是下文的內容，這句話和上文有聯系，又引出下文，起到了承上啟下的作用，這樣的句子叫做過渡句。

師：這兒還有一句話強調了徐悲鴻的非常努力，誰來讀一讀？

（出示: 他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前）

師：這是一句什么句？把什么比作什么？

師：為什么要把徐悲鴻比作駿馬呢？請同學們從句子中找出徐悲鴻和駿馬的相同之處。

生：因為徐悲鴻和駿馬一樣不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。

師：是的，老師還要告訴你們，徐悲鴻是最擅長畫馬的，你看（出示圖片）他已經將自己的勵志學畫的精神和駿馬融為一體了，因此將徐悲鴻比作駿馬非常的適合，是不是？誰再來讀一讀？

2、學習第5自然段

過渡：徐悲鴻像駿馬一樣不斷向前，勵志學畫，課文是從哪些方面來寫的呢？

課件出示：默讀課文5~6自然段，想想課文從哪兩個方面來寫出徐悲鴻勵志學畫的？

師：我們先來看第五自然段（指名讀）你讀出了什么？（徐悲鴻在臨摹繪畫大師作品）那他是怎樣臨摹的呢？

交流：

（1）每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹（學生朗讀）

說說你的感受？（“每逢”說明徐悲鴻只要是節假日就會去博物館臨摹）

星期天，人們在家休息，徐悲鴻——

萬圣節，人們在狂歡，徐悲鴻——

圣誕節，外國人都在過年了，徐悲鴻——

師：也就是說，每一個假日，徐悲鴻都把時間用在了臨摹繪畫大師作品上。

還有哪句話也是徐悲鴻勵志學畫的體現？

（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。（指名讀）

師：這里，為什么用上兩個畫呀，畫呀？

生：說明他一直在不停地畫畫。

（出示：在這一整天里，徐悲鴻甚至會忘記了（）忘記了（）也忘記了（）呢？）

師：他全身心的投入，刻苦地努力學畫。課文中就有一個詞語出了他的這份投入，你知道是哪個詞語嗎？（潛心）（板書：潛心臨摹）

師：潛在字典里有三種解釋：①專心而深入 ②秘密地，不聲張 ③隱在水下活動

你覺得在課文中應該選擇哪一種解釋？是啊，一個潛字將徐悲鴻勵志學畫的樣子表現得淋漓盡致。

師：孩子們，閉上你們的眼睛，聽一聽老師來把這兩句話來讀一讀，想象徐悲鴻是怎樣的潛心臨摹。（師范讀）睜開你們的眼睛。你們看，徐悲鴻就是這樣刻苦努力，所以他的畫技得到了很大的提高。

3、學習第6自然段

過渡：除了潛心臨摹，課文還從另一個方面寫出了他勵志學畫。（出示第六自然段）誰來讀一讀？

師：你從這一段中知道了什么？

生：徐悲鴻生活十分清苦。（板書：生活清苦）

師：這段話是從哪些方面來體現徐悲鴻生活清苦的？誰來讀一讀？（一間小閣樓、一杯白開水和兩片面包）從這些數量詞中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太簡陋了，）你來讀讀這句話。抓住這幾個數量詞，我們一起來讀出徐悲鴻生活的艱辛。

師：徐悲鴻為什么對自己那么苛刻呀？

生：他要把省下來的錢都用來買繪畫用品。

師：原來他這樣省吃儉用，都是為了——勵志學畫

四、學習勵志的結果

1、學習第七自然段

過渡：就這樣，經過三年的磨礪，徐悲鴻——（讀）在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。（出示徐悲鴻畫作圖片，師介紹）

（1）三年的努力沒有白費，徐悲鴻在繪畫上取得了舉世矚目的成績，這真是——出示：功夫不負有心人。

（2）誰來說說這句話是什么意思？

（3）你能用上功夫不負有心人說一句話嗎？

2、比較外國學生前后態度變化

（1）師：當那位外國學生看到了徐悲鴻的取得的這些成就后，怎么說的呢？我們輕聲來讀一讀。(出示第8自然段)請同學們將這些話記一記在腦海里，等一會請兩位同學來表演。（表演）

師：你覺得現在這位外國學生對徐悲鴻的態度怎么樣？生：尊敬、佩服。你從哪里看出來的？

生：外國學生鞠了一躬。

師：你看這位外國學生多誠懇啊！還有嗎？

生：外國學生說“有眼不識泰山”。

師: 你們看，外國學生還引用了中國人的一句俗語，同學們，什么樣的人可以稱為泰山呢?

生：有本事的人、有才能的人

師：那有眼不識泰山是什么意思呢？（見識太少，認不出有地位或有本事的人。）

外國學生口中，“泰山”又是指誰？

生可能回答：是指徐悲鴻

師：我想，這里的泰山不僅是指徐悲鴻，更是指那些有本事、才能的中國人。那么，面對外國學生這么誠懇的道歉，你是徐悲鴻，你會怎么回答呢？

你們看，就是因為外國學生的話，才讓徐悲鴻決定要勵志成才。

（2）比較

過渡：孩子們，如今這個外國學生對徐悲鴻又尊重又佩服，那三年前外國學生對徐悲鴻的態度是怎么樣的呢？（出示第二自然段）

師：這兩段文字都是對外國學生的什么描寫（板貼：語言描寫）（男、女生讀）

通過這兩段語言描寫，你發現了外國學生什么發生了變化（態度、看法）

是的，課文就是通過外國學生前后態度的對比寫出了徐悲鴻勵志學畫的成功。（板貼：鮮明對比）

三、總結升華

1、同學們，我們只有像徐悲鴻那樣勤奮刻苦、堅持不懈地努力才能實現自己的理想。請大家來讀讀這些有關學習的名人名言：（出示名言）.愛學出勤奮，勤奮出天才。—— 郭沫若

勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。——華羅庚

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈

2、小練筆：

通過這節課的學習，相信大家一定有不少收獲和想法。同學們，你們也能和這些名人一樣，寫一句激勵自己認真學習的話嗎？并在句子后面寫上自己的名字。孩子們，提筆即練字，我們在寫字的時候要注意寫字的姿勢，還要做到端正整潔，行款整齊，這樣書寫的句子會顯得比較美觀。（交流）

老師也希望大家說到做到，用自己的實際行動實現自己的目標和理想，長大為國爭光！

板書設計：

7、徐悲鴻勵志學畫

潛心臨摹 語言描寫

功夫不負有心人

生活清苦 對比鮮明

第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。理解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”。

3、初步感知課文內容，理清脈絡。

4、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。教學重點：

讀準生字新詞，有感情朗讀課文。教學難點：

體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，奮發努力、刻苦學畫的精神。教學準備：多媒體課件、字典 寫有名言的書簽 教學過程：

一、導入 今天蔣老師和大家一起欣賞一幅畫。（出示）你看到了什么？用兩句話描述一下。說到馬，你們知道哪些馬的成語？看來，古人對馬是非常熱愛的，馬也經常隨畫家的妙手躍然紙上，你們知道畫馬的大師是誰嗎？板書：徐悲鴻

邊展示徐悲鴻的畫，邊簡介徐悲鴻。（徐悲鴻是我國現代美術事業的奠基者之一，是我國著名的畫家、美術教育家。他擅長油畫、素描、中國畫。他的作品融古今中外技法于一爐，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。他尤善畫馬，作品中表現了中華民族堅韌不拔的進取精神。）3 今天我們將一起去讀讀徐悲鴻學畫中的一個故事。

板書：勵志學畫時把“勵”寫成“厲”，由學生發現，從而提醒“勵”的寫法。

“勵”是一個形聲字，“厲害”的“厲”是聲部，“力氣”的“力”為形部，本義是勉力，努力，所以它右邊是個“力氣”的“力”。4 指名讀課題，齊讀課題 我們常說“立志”，那“立志”與“勵志”一樣嗎？如果一樣我們何不把勵志改成立志？這樣不是更容易理解一些嗎。讓我們先來讀讀課文，讓課文幫助我們解答吧。

二、初讀課文 要求：自讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。2 檢查自讀效果。（1）出示詞語

繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思

(2)板書文中的四個詞“著名、指導、嫉妒、激怒”，結合這四個詞語用一兩句話說說他們的關系。

（注意嫉妒的讀音）“嫉妒”是什么意思？（因別人比自己好而怨恨。眼紅）。指名分別讀第一第二自然段。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節。出示第三節齊讀。

同學們發現沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節的意思。今后我們歸納一些主要內容時，可以抓住人物之間的關系并利用文中的一些詞語進行概括。

(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞。“潛心臨摹”潛心是什么意思？（專心）能用成語來說說嗎？“臨摹”呢？“潛心臨摹”是什么意思？

你發現這排詞語有什么規律。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。）那我們去看看徐悲鴻所作的努力吧。指名讀第4、5、6小節。誰能用文中的句子說說這三個小節的意思。我們發現歸納某部分的意思除了抓關鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結句，來進行歸納。齊讀第四小節。

(4)關于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。對“負”的理解可以出示字典解釋或叫學生當場查一查。

（這是句有名的俗語。它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第7、8小節，出示“有眼不識泰山”進行理解。泰山是五岳之首，這里的泰山是指？

有眼不識泰山是一個成語，它與平常看到的成語有什么不同？成語是人們經過長期使用、錘煉而沿用下來的，往往有來歷有典故，它大多由四字組成。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網或成語字典網查詢。

同學們，你能利用“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”兩個詞歸納一下第7第8小節的意思嗎？

徐悲鴻通過自己的奮發努力讓嫉妒他的外國人刮目相看，真是振奮人心，讓我們再一起讀一讀最后兩個小節。

課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發努力，有所作為。本文講述的是徐悲鴻勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，因而題目中應該為勵志）

三、理清脈絡

1請同學讀課題，徐悲鴻勵志學畫，那課文哪幾小節是寫徐悲鴻勵志學畫，努力學畫的？交流 那前面部分和后面部分又是寫的什么？依據此分段

段落的劃分，有時我們可以結合題目中的關鍵詞提出問題，由問題入手劃分段落。

誰來說說每段講什么？聰明的同學已經發現，其實我們剛剛已經對段落大意進行了歸納。段意的歸納可以抓住文中的關鍵詞，也可以抓住文中總結性的句子如總起句、總結句來幫助我們歸納。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。其實，課文主要內容的歸納也可以參照段意的歸納。我們來試一試。出示課后詞語。結合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內容嗎？ 再次齊讀課題

四、作業

感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。

第四篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從題入手，進行基礎性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）

二、初讀文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現志向，他是怎么做的？結果怎樣？

三、優化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？

（）、指名讀。

（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節。

1、學習第四節

（1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節。

（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條下學習的呢？

（）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀文后，練習填空。指名說說所填的詞表現了什么？

（7）練讀第六節。

、精讀第七、八節

A指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）

B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發展性診斷與矯治

1、師：同學們，現在我們已經學完了文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結。

第五篇：徐悲鴻勵志學畫教學設計

徐悲鴻勵志學畫教學設計

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。教學設計

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教學用具:小黑板、掛圖、徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。教學時間:兩課時

第一課時

一、名畫導入，激發閱讀興趣。

1、出示掛圖<<奔馬圖>>.問同學們,你們覺得這幅畫畫的好嗎?你們知道是誰畫的嗎?那么徐悲鴻為什么畫的這么好呢?今天老師就和同學們一起在課文中尋找原因。

2、揭題：教師板書課題，學生齊讀課題,注意“勵志”中“勵”字寫法。

提問：讀了課題，你有什么疑問?區分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。

[“勵志”的意思是“為了實現某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]

二、引導初讀課文，理清文章思路。

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖著

2、檢查生字詞。檢查生字掌握情況。(1)出示小黑板，指名讀。(2)形近字辨析，組詞。

(3)教師指導一些比較難的字的寫法。重點檢查下列兩組詞語：

嫉妒、禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山 激怒、疲倦、臨摹、優異、轟動畫界

3、指名分節朗讀課文，師生評議，理清段落（1）徐悲鴻的志向是什么？

（2）為實現這一志向，他是怎么做的？（3）結果怎樣？

思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段（7—— 8自然段）]

4、引導學生討論由課題引發的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

四、作業設計

1、熟讀課文能復述課文內容。

2、抄寫文中生字和重點詞語。

第二課時 知識與技能：

有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。過程與方法：

引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？ 情感態度價值觀：

讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學過程：

一、激情導入

1、上節課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）

2、師小結后呈現徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。

二、總體感知

1、師播放課件，了解故事內容

2、是指名復述課文內容，師生評價。

3、精讀第一段

自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” ①

齊讀句子

②

“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？ ③

指名讀外國學生說的話。

④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

⑤

第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

⑥

指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

⑦

個別練讀，指名試讀。⑧

學習第3自然段

外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。齊讀“必須用??中國人”

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

2、精讀第二段；

①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。

全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。

3、精讀第三段。

①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。

②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。

三、討論探究

1、同學們，學完了課文，現在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”

2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？

3、師小結。、四、角色表演

1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻??說些什么呢？

2、說名言，勵志氣。

3、師總結后出示偉人的愛國之語： 縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民 ——鄧小平

五、小結質疑

1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？

2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。

六、作業設計

1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。

2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受 板書：

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌沖著

→

被激怒

（原因）

每逢??就??

潛心臨摹（努力）

一間

一杯

震驚

兩片

鞠躬

優異

轟動（結果）