第一篇：徐悲鴻教學設計

徐悲鴻勵志學畫

* 0在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，請大家輕聲地朗讀課文，在文中尋找答案。學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。*

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？請你們再次默讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。（出示）（2）教師敘述：同學們，1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，我們中國人在國外是常常遭人白眼被人看不起的。再讀外國留學生的話。請同學們看這，指“你們中國人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說“你徐悲鴻”而要說“你們中國人呢”，你有什么感受？

*

2、因此徐悲鴻被激怒了，他立下志向，生齊讀：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？生回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

*

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。他為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過

清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

* 4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

*

5、有眼不識泰山學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。

（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

*6（1）引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞： “很不禮貌”——“鞠了一躬”（2）是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

（3）這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

*7同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。課文學到這你想對徐悲鴻說些什么呢？ 徐悲鴻勵志學畫

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌 沖著

被激怒(立志)

每逢……就……

潛心

(努力)

一間一杯兩片

震驚 鞠躬

優異轟動

(結果)

第二篇：徐悲鴻勵志學教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計（第二課時）

教材分析：

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應、主題鮮明，是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課10個生字，觀察識記“倦、購、績”等字。運用工具書或聯系上下文和生活實際等方法理解“勵志、嫉妒、陳列、臨摹”等詞及名言“功夫不負有心人”“有眼不識泰山”。

2、抓住關鍵詞句，反復品讀，體會人物品質，感受徐悲鴻的愛國之心，并有感情地朗讀。

3、嘗試按照事情發展順序，抓住課文關鍵詞語的方法，說出課文主要內容；學習第二大段的先總后分的構段方式，初步感知文章過渡自然和前后照應的寫作特點。教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課10個生字，觀察識記“倦、購、績”等字。運用工具書或聯系上下文和生活實際等方法理解“勵志、嫉妒、陳列、臨摹”等詞及名言“功夫不負有心人”“有眼不識泰山”。

2、抓住關鍵詞句，反復品讀，體會人物品質，感受徐悲鴻的愛國之心，并有感情地朗讀。

3、嘗試按照事情發展順序，抓住課文關鍵詞語的方法，說出課文主要內容；學習第二大段的先總后分的構段方式，初步感知文章過渡自然和前后照應的寫作特點。教學重難點：

重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。教學過程

一、名畫導入，初讀課文

1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們能不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因為不僅他的畫是流傳千古的經典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學們繼續學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2、通讀課文。

3、檢查

（1）出示詞語：繪畫大師 達仰 刻苦努力……（2）學生分自然段讀課文（3）說一說課文主要講了什么事。

二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質疑

1、課題中“勵志”是什么意思呢？

“勵志”的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。

2、同學們，“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。他為什么要勵志呢？（板書：受辱立志）徐悲鴻先生到底勵的什么“志”？讀1~3自然段，從中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。板書：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述：1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起。那個外國留學生會用什么樣的語氣對徐悲鴻說那樣的話呢？再指名讀外國留學生的話，（指導讀出語氣）談談你對這句話的理解。

2、“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

“他們”指誰？（外國留學生）“真正的中國人”是指什么樣的人？

3、學習4~6自然段

徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）為了實現自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的呢？自讀第四自然段，找出有關語句。

師：以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”板書：勤學苦練

（2）師：為了實現自己的志向，徐悲鴻又是怎樣勤學苦練的呢？學生自讀4~6自然段，找出相關語句。師：什么是潛心臨摹？（板書：潛心臨摹）徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？

學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。師：徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？

學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）師：你們每天吃什么東西？學習用品哪兒來的？徐悲鴻的生活又怎樣呢？板書：生活清苦

當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品？學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話。深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4、學習7~8自然段。

（1）師：“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。板書：轟動畫界。齊讀第七節。

（2）師：什么是“功夫不負有心人”？（只要勤奮，就沒有什么做不成的事）（學生交流）

（3）師：外國留學生態度前后有哪些變化，請你找到關鍵詞來說一說。（學生自讀、找詞、交流）師：說說什么叫“有眼不識泰山”。讓學生說出這個典故。

（4）師：是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化？（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

6、教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

三、拓展延伸，升華情感

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2、這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

3、演一演這兩個不同的場景

4、小結 為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會這種寫作方法，今后用在自己的習作中去。

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

第三篇：徐悲鴻畫馬教學設計

課

題 徐悲鴻畫馬 執教者 徐爽 教學目標

1、引導學生體會徐悲鴻畫馬畫得好，是仔細觀察、勤學苦練的結果，學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識11個生字；學習偏旁部首“石”，會寫10個生字。教學重難點

1、感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

2、會寫10個生字。教學流程 修改意見

一、激趣導入。

1、老師想請大家先欣賞幾幅畫。

2、看了這些畫有什么感覺？

3、這栩栩如生的駿馬正是我國著名大畫家徐悲鴻的作品，他為什么能畫出這樣活靈活現的駿馬圖呢？現在讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。（板書課題）

二、自主閱讀，整體感知。

1、借助拼音讀準字音，生字和長句子多讀幾遍，讀通課文。

2、分段輪流讀課文：糾正字音，指導朗讀。

3、讀后交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。

三、品讀課文，理解感悟。

師：誰能用課文中的話說說徐悲鴻是怎樣的一位畫家？ 生：舉世聞名

師生共同理解“舉世聞名”。

師：徐悲鴻是世界上享有聲譽的一位大畫家，最擅長畫馬。那么徐悲鴻為了畫馬他付出了哪些辛苦和艱苦呢？請同學們默讀第2、3自然段找一找，畫一畫課文中描寫徐悲鴻專心學習畫馬的句子。

學生默讀，進行自學。

師生共同交流、匯報學習結果。

師：從第2、3自然段中，你看到了怎樣的徐悲鴻？ 生：專注、刻苦、勤奮、認真??

師：是啊，徐悲鴻經過勤學苦練、下足功夫最后獲得成功，誰來讀一讀第4自然段，其他同學邊聽邊感受徐悲鴻的成功。指名讀第4自然段 學生嘗試讀文。

教師課件出示（課后習題中的“讀”）

有感情朗讀，體會“功到自然成”的含義。師：同學們現在閉上眼睛想象一下，這匹馬是什么樣的？你仿佛聽到了什么？你又有怎樣的感嘆呢？

教師課件出示《奔馬圖》 學生進行想象，談感受。師：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖”成了世界公認的藝術珍品。

四、總結全文，延伸拓展。

師：同學們，學了這篇課文后，此時此刻的你有什么想要說的嗎？

《徐悲鴻畫馬》 烏馬河一小 滕雅靜 教材分析

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。設計理念

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。教法學法

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。教學目標

1、感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

2、引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點 感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學過程

一、激趣生情，賞畫導入。

1、同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

2、讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握。

1、同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、出示詞語，生自由讀詞。

3、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

三、研讀課文，品味“成功”。

（一）問題牽引，理清思路。

1、課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？（生回答，師出示課件：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。）

2、什么叫舉世聞名？

3、出示課件結尾一句，體會藝術珍品一詞的意思。

（二）直奔重點，體會“成功”。（1）他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品。（2）請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？

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（3）生匯報，師出示句子： 師生練習讀句子。師指名讀。（4）《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？師指名讀句子，出示句子。指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

（5）師介紹創作背景：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。

（三）回讀“當年”，感悟“刻苦”。

（1）默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？（2）生讀文后匯報。（師生交流）（3）師生交流 讀第三段。

（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？

（5）你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。（板書：功到自然成。）

四、拓展延伸，實踐導行。

1、從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢？

2、搜集名人記得刻苦勤奮的故事，講給同學聽。

第四篇：徐悲鴻畫馬教學設計

《徐悲鴻畫馬》教學設計

參評單位：林口縣實驗學校

參評教師：曲知音 《徐悲鴻畫馬》教學設計

林口縣實驗學校小學部

曲知音

教材分析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。教學目標：

1、學會課后田字格中的10個生字，會認課后雙橫線中的10個生字。

2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學準備：1課件 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們好！今天這節課，老師要給大家介紹一位新朋友：他熱愛藝術，熱愛祖國，一生中給人民留下了幾千幅優秀作品，并培養和造就了一大批人材，被稱為中國美術史上的一代宗師。他是誰呢？他就是我國現代杰出的畫家和美術教育家——徐悲鴻。（板書徐悲鴻）有誰知道他最擅長畫什么嗎？

生：我知道他最擅長畫馬。

師：(板書畫馬）對極了，你的課外知識真豐富！今天這節課我們一起要學習的課文就是——徐悲鴻畫馬，請大家一起讀讀課題。

生：（齊讀）徐悲鴻畫馬

師：徐悲鴻的馬究竟畫得怎樣？他又是怎樣成為一位著名的畫家的？讓我們一起走進課文去看看吧!

二、初讀課文，認讀生字

師：請同學們打開課本，把書翻到第39頁，自由朗讀課文，請注意我們本次的讀書要求是：借助拼音讀準字音。

生：自由朗讀課文。師：讀完課文，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬一定給你留下了很深刻的印象吧。瞧！馬兒們尋著同學們的讀書聲，已經來到了我們眼前。同學們，想不想坐上馬背過過癮？(想)有一群生字寶寶他們也想騎上馬背去玩玩，只要你能準確、大聲地叫出這些生字寶寶的名字，就能幫他們越上馬背了。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）那就請大家先借助拼音練讀一下這些生字寶寶的名字吧。

1.多媒體出示課后田字格里的生字，生自由認讀 2.指名讀，生跟讀。

3.游戲檢驗：幫字寶寶上馬背。（指名讀、齊讀）

師：在同學們的鼓勵下，馬兒們跑得更歡了，他們決定舉行一次跨欄比賽，誰能讀準馬背上的生字，就可以幫助他們順利地跨過欄桿。跨欄可不是件容易的事咯，必須得先和這些字寶寶成為最熟悉的朋友，才能給他們力量。

1.多媒體出示雙橫線中的生字，生自由認讀。2.游戲鞏固：跨欄比賽。（同桌互讀，小組賽讀。）

師：在同學們的吶喊聲中，馬兒們順利地跨過了欄桿，字寶寶們也成為了一對對的好朋友，瞧！他們來了！還認識他們嗎？快大聲叫出他們的名字吧！

（多媒體出示一組詞語，全班齊讀）

三、再讀課文，整體感知

師：我們通過自己的努力，認識了這么多的生字寶寶，也結識了好多詞語朋友，如果把他們送回到課文中，你還能讀好他們嗎？下面，請同學們再次自由朗讀課文，注意我們這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。

（生再次自由朗讀全文）

師：瞧同學們讀書的樣子，我猜這個《徐悲鴻畫馬》的故事一定很吸引人，老師也想讀讀。你們想聽嗎？（想）不過老師有個要求，你們得邊看邊聽邊想：你從這個故事中知道了些什么？你是從課文的哪一自然段中知道的？

生1：我從第一自然段中知道了徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。（師板書：舉世聞名）

生2：我從第二自然段中知道徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。

（師板書：仔細觀察）

生3：我從第三自然段中知道徐悲鴻畫馬入了迷。（師板書：畫馬入迷）

生4：我從第四自然段中知道徐悲鴻功到自然成，終于獲得了成功。（師板書：功到自然成）

師：這幾位同學既會聽讀，又善于表達，可真不錯！同學們一起夸夸他們！師：如果誰能用上這四個詞語，完整地給大家講講這篇課文都告訴了我們些什么，一定更棒！（課件出示填空練習，指名講述課文大意）

師：真棒！從你的講述中，老師終于完整地了解了課文的大意，看來課前預習工作你一定花了不少功夫。請坐！正如課文中說到的：“功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。”（多媒體出示這句話）誰能起來讀讀這句話？（指名讀）“功到自然成”是什么意思？我們結合字面意思來理解一下吧！首先想想“成”在這里是什么意思？（成功）“功”在這里又是什么意思？（功夫）什么用到了就會獲得成功啊？連起來說說看！（功夫用到了就會獲得成功）

師：你看，我們通過理解詞語中重點字的方法，就能輕松地就理解這個詞語的意思，其實，只要掌握了方法，學習語文就是這么輕松。下面，我們再一起來讀讀這句話吧！（生齊讀）

四、精讀課文，感悟品質（學習第二自然段）

師：因為花了足夠的功夫，所以徐悲鴻獲得了成功。請大家小聲朗讀第二自然段，找找看徐悲鴻為了畫好奔跑的馬是怎么用功的？

生：他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。（多媒體出示句子）

師：徐悲鴻跟在馬車后面只觀察了一次、兩次嗎？多少次？從哪個詞可以看出來？你覺得徐悲鴻是一個怎樣的人？

生：徐悲鴻跟在馬車后面仔細觀察馬不是一次兩次，而是很多次。我是從“常常”這個詞看出來的。

師：噢，原來“常常”就是很多次的意思。多么用功的徐悲鴻啊！就是這么一個平常的詞語讓我們了解了徐悲鴻不平常的學習精神，請

大家畫下這個詞。（課件將這個詞顏色變紅）

師：誰能讀讀這句話？給我們展示一個不厭其煩、持之以恒的徐悲鴻。

生讀，師評：

1.徐悲鴻是觀察了很多、很多次呀！“常常”稍微讀重點。2.聽了你的朗讀，一個持之以恒的徐悲鴻仿佛就在我的眼前。3.從你的朗讀中，老師看到了一個不怕吃苦、十分用功的小徐悲鴻。師：為了畫好奔跑的馬，徐悲鴻得跟在馬車后面跑，馬跑多快，他就得跑多快，常常是累得汗流浹背，甚至還會摔跤、流血。誰能給我們講講發生在徐悲鴻身上的一個和摔跤有關的小故事？指名讀“有一次。。。”

師：徐悲鴻怎么會摔跤的呢？

生：他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結果摔了一跤。師：“只顧”是什么意思？

生：就是一心只想著觀察馬，眼睛盯著前面的馬，其他的什么也不想，什么也不看。

師：多么專心致志的徐悲鴻啊！而且這一次他這一跤摔得可不輕啦！從哪句話看出他摔得不輕？

生：滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。

師：同學們，你們平時有摔過這么重的跤嗎？你當時是怎樣做的？ 生：我上體育課摔過，當時我疼得大哭，老師帶我去醫院包扎的。生：我在家里摔過，我也哭了，媽媽讓我躺在床上休息，還給我買了很多好吃的。

師：當徐悲鴻手、腳、臉都擦破了時，他又是怎樣做的？他這樣做都是為了什么？

生：他爬起來，又繼續追趕。

師：徐悲鴻為了觀察馬，全然不顧自己的傷勢，爬起來又繼續追趕馬車。此時，你想對他說些什么？

生：我想對他說：徐悲鴻，你真勇敢！生：徐悲鴻，你真有毅力！

師：誰能起來讀讀這兩句話，讓我們來感知徐悲鴻追車看馬時的專心致志與所下的苦功。（指導朗讀）

師引導學生評價，你認為他讀得怎么樣？

1.我認為他“只顧”這個詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻觀察馬很專心。

2.我認為他“又”這個詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻很堅強。3.我認為他“滿身”、“都”這兩個詞讀得好，我從他的朗讀中知道徐悲鴻摔得很重。

師：剛才幾位同學的朗讀，讓老師看到了一個專心致志、熱愛畫馬的徐悲鴻。下面，我們一起來讀讀這兩句話，表達我們對徐悲鴻的敬佩之情，好嗎？（生齊讀）（學習第三自然段）

師：為了觀察馬跑動的樣子，徐悲鴻是多么用功呀！為了畫好奔跑的馬，他又是怎么用功的呢？請大家自由朗讀課文第三自然段，讀完后動筆畫一畫，從哪些詞語可以看出徐悲鴻畫馬也很用功？（入了迷整天沉浸幾乎每天貼滿）

師：“沉浸”是什么意思？大家一起看看它們的偏旁，說說看，這個詞和什么有關？（和水有關）原來“沉浸”的本意就是把事物全部浸泡在水里。“沉浸”用在這里又是什么意思呢？聰明的你如果能完成下面這個填空練習，就會明白了。（練習說話）

師：徐悲鴻看到的，想到的，說的，做的全都和馬有關，這就是“沉浸”在這句話中的意思。由此可見徐悲鴻畫馬時的入迷程度。還從哪個句子看出他很用功呢？

生：他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

師：如果不要“滿”字，可以嗎？比一比這兩個句子，看看有什么不同？（多媒體出示一組句子，生進行比較）

生：沒有“滿”字，不行。因為沒有“滿”字就不知道他畫的馬有很多很多，就不知道他花了很多功夫。

師：這么多的駿馬圖，可不是一天兩天就能畫出來的，而是天長日久練出來的。天天這么畫苦嗎？你能用一個詞來夸夸他嗎？（勤學苦練）

師：徐悲鴻真是一個勤奮用功的人啊！下面我建議我們來一場男女生讀書比賽，分別讀讀第三自然段，看看哪部分同學能通過自己的朗讀讓我們體會到徐悲鴻對畫馬的癡迷與勤奮？（男女生賽讀、齊讀）

五、結合板書，小結全文：

師：徐悲鴻為了觀察馬，無數次地跟在馬車后仔細觀察馬跑動的樣子，摔了跤也不放棄；為了畫好馬，勤學苦練，如癡如醉，也下了很大很大的苦功。功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。請大家再次讀讀這句話：功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

師：我相信：同學們在今后的學習或生活上，只要不怕吃苦、肯下苦功，并能堅持不懈的努力，也一定能取得成功！徐悲鴻到底取得了怎樣的成就呢？下節課，我們接著學習課文第一、四自然段。

六、鞏固識字，指導書寫

師：今天，我們通過學習認識了一位舉世聞名的畫家，也結識了不少的生字朋友，還記得他們嗎？一起來讀讀看！（多媒體出示五個生字，全班齊讀）

師：仔細觀察一下，并思考：你有什么好的辦法記住它們？（全班交流識記方法：加一加、換一換）

師：這兩種識記方法真不錯！今天老師打算用筆畫記憶法教大家寫一個字，那就是“世界”的“世”。請同學們伸出右手食指，跟老師學寫這個字。

師：下面請大家完成書上的“寫一寫”，看誰的字寫得最漂亮。注意一下寫字姿勢：書放平，身做正，一尺一拳又一寸。（學生描紅、寫字，師巡視指導）展示部分學生作品

第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》

鄭東新區中州大道小學 張艷

學習目標：

1、能抓住關鍵詞有感情地朗讀課文，讀出外國學生的不禮貌和徐悲鴻的奮發努力。

2、能結合文中重點詞說出課文的主要內容，能結合課文內容說出“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的意思。

3、通過理解“真正的中國人”和對徐悲鴻的說話練習能激發學生的愛國之情。

教學重點：目標1、2 教學難點：目標3 教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語

2、回顧：徐悲鴻立下了什么志向？（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

二、精讀課文

1、學習原因

（1）指名讀課文1—3自然段，思考：徐悲鴻為什么要勵志學畫？并用橫線畫出來。（2）指名答：

出示句子：一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（3）從中你感受到什么？（外國人對徐悲鴻/中國人的瞧不起。）（4）第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

（5）指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）（6）此時此刻，如果你是徐悲鴻，聽到外國人這么說，你會怎么想？怎么做？

（7）徐悲鴻和你一樣的生氣，但是他知道??（引讀第三段）（8）小結：徐悲鴻因為受到侮辱而決定勵志學畫，我們可以用一個詞來概括：受辱立志。

（9）結合所給詞語復述1-3段：看重、嫉妒、禮貌、激怒、偏見

2、學習經過

（1）默讀4-6段，思考：徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？畫出相關詞句，并在旁邊寫出自己的感受。（2）交流句子，談感受：

A、從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

（“更加“一詞寫出了徐悲鴻與以前相比加倍的努力；運用比喻句形象地寫出了徐悲鴻的奮發努力。）

B、每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）

C、徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。（從“十分、只、一間、經常、每餐、一杯、兩片”等詞可以看出徐悲鴻為買繪畫用品所過的生活非常的清苦。）

D、理清第二段的構段方式：徐悲鴻不管是畫畫的努力還是生活的清苦都是在講徐悲鴻的奮發努力，所以第4段和第5、6段之間是總分結構的構段方式。

（3）徐悲鴻如此奮發努力的學畫，是因為他的心中有個堅定地信念：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（4）結合所給詞語復述4-6段：奮發努力、不知疲倦、潛心臨摹、清苦、省錢、購買

3、學習結果：

（1）自由讀7-8段，思考：徐悲鴻勵志學畫的結果如何？用橫線畫出來。

（2）根據學生回答概括徐悲鴻的學畫的結果：優異成績、轟動畫界、鞠躬認錯

（3）結合課文內容說說你對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的理解。（4）徐悲鴻用事實讓外國人重新認識了中國人，讓我們再次回顧徐悲鴻立下的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。“真正的中國人”指的是-------的中國人。

（5）結合所給詞語復述7-8段：優異、成績、轟動、震驚、承認、錯誤、功夫不負有心人、有眼不識泰山

三、拓展練習

1、徐悲鴻用自己的努力讓外國人重新認識了中國人，作為一名中國人，你想對他說些什么？

2、最后讓我們再次齊讀徐悲鴻立下的志向，把這一志向記在我們每個人的心里：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

板書設計：

徐悲鴻勵志學畫

原因：受辱立志

經過：奮發努力

結果：成績優異、轟動畫界、鞠躬認錯