第一篇：五年級上冊科學第一單元試卷分析

小學五年級科學第1單元試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、填空、選擇、連線和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題2分，共20分；第二題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題，要求學生準確把握所學內容，每一連1分，共6分；第五題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為44分。

二、基本情況

本年級五（2）班22人參加考試，合格率達100%，優秀率18.2%，最高分89分，最低分63分，平均分76.6。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、3、6小題。第2小題“做對比試驗，試驗組和對照組往往只有一個條件不同（）”，正確答案為對的，有許多同學誤選了錯誤，原因這是上課不注意聽講，可能學生對于掌握的知識不牢固。第3小題問只要沒有自然災害，就不會有動植物沒絕（）。學生很多都選擇對，原因學生掌握知識還是不牢固，跟生活聯系不到，沒考慮到人類行為。第6小題保護一種生物，也就是保護了許多種生物，答案是對的，還有部分學生選擇錯的，還是知識掌握不扎實。（2）填空

本題學生得分率不高，失分較多的是第2、3、6小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象?！?/p>

（3）選擇題

本題學生的得分率較高，分值一般在18-20分左右。出現偏差較多的是第2、10小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。（4）實驗題

四、對今后教學的反思和建議：

1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第二篇：五年級上冊數學第一單元試卷分析

五年級上冊數學第一單元試卷分析

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數（0除外）成大于1的數，積比原來的數（）；成小于1的數，幾比原來的數()。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數計算對，點積的小數點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與檢查習慣。

（三）解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面

這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

五年級數學第二單元試卷分析

一、命題特點及概況：

本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，應用題，內容突出體現了基礎性和普及性，體現了新課標的新理念，使數學教學面向全體學生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎知識，同時又切合教材的重點、難點、疑點、有甩側重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計算上都突出了這一點，避免了偏題、怪題、總體看來深淺適度，考查了學生對基礎知識的掌握，同時培養了學生的計算能力和邏輯思想能力是一份切合教學實際，目標明確的有價值的試卷。

二、答卷情況：

本次測試的是數學第二單元小數除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學生們做答中出現的錯誤也比較少。這五個題，有一定的梯度，主要考查學生們對本單元的基礎知識的掌握情況，比較適合我們的同學做答。

三、學生做題情況分析

（一）學生存在的共性問題

1.學生的計算能力在待提高，有很多同學的計算題沒有算對結果，2.學生的試卷做得比較亂，書寫不規范，3.有各別的知識點掌握不扎實，4.應用題方面發展很不平衡，有7名同學的應用題失分太多。

（二）具體分析

第一大題

主要的錯題有1、4、6小題。如第1小題，1.5時=（）分有大部分同學都填的是110分，說明學生對時間的轉換還不熟練，對時間的進率還沒記住，第4小題主要是學生沒有把近似值寫正確，這就說明學生對近似值的寫法還是不正確，第6小題，學生們沒有理解縮小到原來的1/2是怎么回事。

第三大題

主要的錯題是第3小題，這個題與填空的第六小題是一樣的，第四大題計算

學生的失分比較多，主要的錯題是第二題和第三小題，說明學生的計算能力必須加強，第五大題解決問題

存在兩個問題，一是學生理解題的能力差，二是學生有的列對了式子可是沒有算對結果。

四、改進措施

1.訓練學生的答卷，讓學生能夠規范書寫，2.多進行口算和筆算能力的訓練，讓學生在算中明白算理，3.培養學生們解決問題的技巧，鍛煉學生的解題能力，4.加強應用題卡和口算題卡的使用力度和指導

第三篇：五年級數學上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應參加學生 35人，實際參加考試人數 35 人。共 計 100 分。其中本班學生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學生全部參考，平均分為60.5分。優秀率是25%；及格學生人數20人，及格率是57%。

現針對學生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，第三題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度。

2、第四、五大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學 會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情 況，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如： 填空題 2 小題： 一個數（0 除外）乘以大于 1 的數，積比原來的數（一個數（0 除外）乘以小于 1 的數，積比原來的數(學卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主 要考的是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律 怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數 計算，對積的小數點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中 對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭 敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與 檢查習慣。

3、解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思 維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面 這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而 且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出 過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育 學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣?；局R和概念做 到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨 立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生 學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔 細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好 的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

第四篇：五年級語文上冊第一單元試卷分析

五年級語文上冊抽測試卷分析

一、學情分析

我班共有學生30人，學生都是農村子女，幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現，本班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。

二、基本情況

本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎知識掌握不錯，課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人，優秀1人，優秀率7.1%，及格人數15人，及格率100％，平均分84.5分。本次考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

三、試題特點

1、看拼音寫詞語

此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規范。

2、組詞

此題的正確率是86.7%，本次數顯的這四組字，其中第四組練的較少。

3、把詞語正確填寫，此題的正確率為93.3%。做得很好，但各別同學出現有寫錯別字的，褒義詞，貶義詞有些學生區分不開。

4、閱讀

閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養學生的閱讀能力大有關系，今后還要加大力度。

5、作文

本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內容豐富多彩，語句優美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、改進措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

3、加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅。

五年級語文上冊第二單元試卷分析

一、學生分析：

本班共有學生30人，近期以來，通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加，參考率100％。其中及格28人，及格率93.3％；優秀9人，優秀率30％；平均分為81.03分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

二、試卷分析。

從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學學的不夠扎實，需要繼續努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下： 第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的?！备某煞磫柧溴e題率較高；七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的季節”這一句有幾名同學沒有把握好。

八題的課外思鄉詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。

九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。

第三部分的習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優秀的習作。

三、糾正措施：

1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續嚴格要求，幫助學生養成良好的書寫習慣。

3、認真評價優秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。

4、對詩意的理解要深刻。

5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。

6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。

五年級語文上冊第三單元試卷分析

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：讀拼音，寫詞語；一錘定音；給詞語分類；填詞；根據課文內容填空；閱讀、習作。題量不大，難度有點偏高，適合多數學生做。

二、學生考情分析

本班共有學生30人就本單元學習而言，基礎知識掌握不錯，課內閱讀部分相對薄弱。本次檢測參考人數30人，優秀5人，優秀率17%，及格人數27人，及格率90％，平均分77.9分。本次考試A段5人；B段16人；C段6人;D段3人。本次考試從卷面來看試題分為基礎知識、積累運用、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現出來。

從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。一學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師要以身作則，加強書寫方面的要求外，還要求學生練習字帖。二粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。三處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自己的觀點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養學生養成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經把以上的問題列為重點訓練項目，希望學生在能力方面能有顯著的提升。

四、習作跑題現象。這次也有三個學生出現了跑題現象。有的是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是內容不符合要求。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學生克服這方面的問題，我已經要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛煉學生思考問題能力的系統性。

三、反思

通過這次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以后的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調整教學側重點，爭取學生能較快的有所改進。

小學五年級語文上冊第四單元試卷分析

一、基本情況：

全班共30名學生，本次考試全部參加，平均分為75.8分，優秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復習。

二、學生失分原因分析：

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現了錯誤。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學生掌握的不太好。

3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容。

三、改進措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓練。

4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

四、努力方向：

1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

五年級語文試卷分析

喬官鎮實驗小學

第五篇：五年級語文上冊第一單元試卷分析

五年級語文上冊第一單元試卷分析

一、基本情況

本次檢測參考人數34人，優秀22人，不及格人數2人。本次考試從卷面來看試題分為基礎知識、積累運用、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

二、基礎試題特點

1、看拼音寫詞語

此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%，試卷中要考查的字詞，都是第一單元課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規范。

2、選擇多音字

此題考察了學生對字的讀音的掌握情況，出錯率為60%，課堂掌握不牢。

3、比一比組詞

此題的正確率是89%，本次數顯的這四組字，其中第一、第二組練的較少，尤其是“訊與汛”混淆，組詞時多數同學不明白其含意，4、詞語積學用

此題全面考察了學生對本單元詞語的掌握和運用情況，學生正確率為70%。

5、句子萬花筒，此題的正確率為87%。做得不很好，各別同學出現有寫錯別字的。學生對病句的修改，學生在這題中失分較多，正確率75%，這也說明平時在這方面訓練的不到位，在今后的教學中加強這部分的訓練。

6、課文小回放

此題考察了學生對課文主要內容的掌握情況，正確率為89%。

三、閱讀

閱讀

（一）是課文精彩回放，學生的失分率為25%，情況較為理想。極個別學生扣分在4分以上。閱讀

（二）課外閱讀，大部分學生感悟不深，理解不夠透徹，失分較多失分率58%，要想學生閱讀到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

四、作文

本單元作文是寫我與書的故事，好的方面大致有以下幾點：一是是內容豐富多彩，語句優美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、教學措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

3、加強學生豐富語言積累

在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅。

小學語文五年級上冊第一單元考試試卷講評

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習,提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。

分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

1、前天，我們進行了第一單元的測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分94分，85分以上有五人，71—84分的有11人，60—70分的有15人，離60分還差一點的還有三位同學。測試完了我們就要分析一下，這段時間學習我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內容。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

2、思考 ：試卷講評主要做什么？

分析試卷中大家失分最多的題目，并且找找錯誤的原因。歸納些做題的竅門和方法。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（可以自己先訂正一下試卷上的錯題）想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

三、典型錯題講評

1、讓學生找出哪道題最容易出錯。

2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？

（讓對的學生說說做的好方法）

3、老師歸納：幾個學生是由于沒看清題目就直接做題了，那以后要注意看清題目再做。

還有部分學生是由于在平時對同音字沒有很好的區分而導致失分的，要加強對同音字的關注。

4、講解相應的習題

5、講評“句子加工廠”

（1）讓學生說說語病錯誤一般可以分為哪幾類？（句式雜糅、重復、缺少主語??）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外病句：

A：我們要虛心改進自己的缺點。

B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。

C：汽車在公路上飛快的疾馳。

（4）反饋交流

四、講評閱讀題

（二）《老師的用意》

1、讓學生自讀文章，想一想短文大概講了什么？

2、快速瀏覽短文后的題目，你從中發現了什么？（大部分答案在文中就能找到）

3、帶著1—5題的題目重新讀短文。歸納概括小故事。

師提供方法：像這樣類似的題目我們應該從深層次一級去分析課文的內涵

小結：剛才我們閱讀這篇短文用了哪些方法？（板書）

拓展練習：用剛才的閱讀方法閱讀短文

五、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求：以一句名言來寫一寫這句名言對自己的啟發或幫助。

3、分析本次作文的不足：有些同學并未用名言來寫給自己帶來的啟發，比釣雨給我帶來的啟發，學游泳給我帶來的啟發??寫作文前先認真審題，再下筆習作。

3、讀優秀的作文

六、談談收獲

1、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學向全班同學介紹考試經驗。

板書設計：

試卷講評課

瀏覽全文，知其文意

閱讀讀短文的題目

方法帶著問題讀短文的相關內容

對準題意，準確答題

認真審題

做好了仔細檢查

一、考試成績的基本情況：

全班共16名學生，本次考試全部參加，平均分為74.5，優秀率為40%，及格率為83.3%。說實話，這次考試比我預想得差得多，可能是因為期中考試時間緊張，沒來得及認真復習。

二、學生失分原因分析：

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

1由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢；成語故事“水滴石穿”學生掌握的不好。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題口語交際，學生說話不能注意禮貌，說話生硬，理由不全，需強化訓練。

3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容，如：第三大題全對僅三人，丟分較多。

三、改進措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經?；?，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等

4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

四、努力方向：

1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！