第一篇：北師大版六年級語文下冊(第一單元)山中雜記

山 中 雜 記

教材分析：

這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再寫小貓，然后重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，在具體語境中理解詞語的意思。

2、了解作者，理解課文內容，領會文章表達出的博愛精神。

3、體悟語言，積累好得詞語。

4、學習詳略得當的寫法，繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。教學重難點：

1、抓住重點詞句體會作者的博愛；感受文章的語言特點。

2、學習用詳略結合的手法敘事，了解直接表達與間接表達的特點。

3、理解作者的平和心態以及從大自然中得到的樂趣。課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第 一 課 時

教學內容：了解作者的有關知識，掌握本課的生字新詞；整體感知課文的主要內容，品味文中的細節。教學過程：

一、回顧積累，導入新課

1、回憶讀過的冰心的文章，《雨后》《一只小鳥》《憶讀書》《小橘燈》《在寄小讀者》??

2、板書：山中雜記（學生齊讀課題）

二、檢查預習，初步感知

1、課文大家都已經預習了，這些詞語會讀嗎？（課件出示詞語）（1）學生先自由小聲練習讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。（2）注意幾個加點字的字音：偷卵 捉雛 吃嚼 憨澀 ．．．．．（3）重點理解一下“幕天席地”的意思。

2、預習課文之后你對這篇課文有哪些了解？（引導學生從寫作背景和文章內容兩個方面談自己的初步認識，交流自己收集到的資料）

三、交流文章內容

1、《山中雜記》中作者記錄了自己對馬、狗、貓、小鳥和昆蟲的觀察和了解。

2、引導學生梳理文章脈絡并寫出提綱。

3、雖然寫了這么多動物，可是作者卻各有側重，詳細介紹的是小鳥，簡單介紹了馬、狗、貓，寫昆蟲更是寥寥幾筆。這樣安排材料就做到了有詳有略。

四、整體感知，品讀細節

1、學生自由讀課文，說說自己感受到了什么？

2、作者是怎樣愛這些動物的？她又是怎樣表達這種情感的？這節課讓我們先來細細品讀課文中詳寫小鳥的部分。

3、瀏覽課文的第7—11自然段，看看作者都介紹了哪些鳥。

4、青鳥就是翠鳥，我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎？指名讀課文的第7自然段，談談自己的理解。

5、作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛。當長著紅胸脯的知更雀出現時，想象作者會做什么？

6、蜂雀出現的時候，作者是怎樣做的？指名讀“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了?！蹦泱w會到什么？引導學生從“眼珠都不敢動、弱不禁風、小仙子”等詞語中感受作者對蜂鳥的憐愛之情。

7、當許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？

8、作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中和小鳥最相親愛。自由讀讀課文的第11自然段。引導學生從“破殼而出、學走路、學唱歌、離家筑巢”等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時明白作者能寫出這樣的語句必定是觀察良久、經常觀察的結果，從而感悟作者對小鳥的關注之情。

9、找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀。

指導學生朗讀“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！?/p>

10、還有間接表達對小鳥愛的語句，找一找。

“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進一步體現作者對小鳥的保護之情。

11、比較直接表達和間接表達的特點：

12、在這么多動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（聯系上下文理解）

13、小結。

這節課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上獲得的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛。下節課，我們再用以學到的閱讀方法和表達方法體會課文的另一部分內容。板書設計：

山中雜記 1、2 馬 3、4 狗 5、6 貓

7—11 小鳥 蜂雀 有趣 喜愛 憐愛 博愛 12 昆蟲 一家

第 二 課 時

教學內容：積累文中優美語句，體會作者的思想感情，引導學生做一個有愛心的人。教學過程：

一、導入新課

上節課我們學習了《山中雜記》的第7—11自然段，理解了小鳥帶給冰心的樂趣，感受了冰心對小鳥的喜愛之情。這節課我們繼續品讀。

二、品讀細節，深化主題

1、上節課我們了解了直接表達、間接表達的不同特點。這節課我們通過品讀重點詞句感受作者的情感。

2、小組內分工合作學習馬、狗、貓、昆蟲的部分。自學要求：

讀一讀相關的段落，看看作者在這些動物身上尋找到了哪些樂趣？ 從哪些詞句中能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。

3、學生先自學，然后在小組內交流，每個人都要發言，可以互相探討，可以提出問題。

4、集體交流，教師點撥。

馬：溫馴 良善 狗：可愛 馴良 貓：活潑 歡悅 蟲兒：可愛

5、鼓勵學生用朗讀的形式表達自己學習的感悟。

6、開展朗讀擂臺賽。

7、冰心在病中仍能從動物身上找到樂趣，樂觀地與病魔作斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關注、欣賞身邊的每一個生靈。學完課文，你想說點什么？

8、是?。∵@篇散文雖然內容零散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進入善良、博愛的人生境界。這就是散文的特點。

9、選擇自己喜歡的段落讀一讀并有感情地練習背誦。

三、推薦書目，課外拓展

1、冰心的大量文章都是寫給小朋友的，非常適合你們閱讀。

2、推薦書目：

《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小讀者》《小橘燈》?? 板書設計：

馬：溫馴 良善

狗：可愛 馴良 尊重平等 貓：活潑 歡悅 欣賞 理解 蟲兒：可愛

第二篇：北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析

北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析

一、教材簡析：

本單元共五篇課文：《養花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。

《養花》的作者是老舍，老舍先生通過記述自己養花的經歷和不同的心理感受，抒發了自己熱愛生活、熱愛生命的情感。

《古詩二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩首描寫農村景象的古詩，一首著重描寫農民勞動的場面，另一首則描繪了農村初夏的自然風光?！渡街须s記》冰心用一種博愛的精神表達對動物的關愛，尊重和欣賞，啟發人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流。

《爸爸帶我去爬樹》內容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進大自然，感受回歸自然的樂趣。

《美猴王》節選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之后寫石猴發現水蓮洞，帶領眾猴進洞居住，最后被擁戴為王。課文情節清晰生動，語言生動形象。

二、教學目標

1.感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

2.認識15個生字，會寫15個字。

3.有感情地朗讀課文、使學生體會作者心情。在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

5.文章的情節結構。理解文章的深刻含義。

6.培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

三、教學重點

1.認識15個生字，會寫15個字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3.體會對比手法的運用。

4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。

四、教學難點：

體會對比手法的運用。

五、課時安排：

《養花》2課時《古詩二首》2課時《山中雜記》2課時《爸爸帶我去爬樹》1課時《美猴王》1課時

第三篇：《山中雜記》語文教案

教學目標：

1.基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。

2.能力目標：

學習用詳略結合的手法敘事。

繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

教學重難點：

理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。

第一課時

教學過程：

一、小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）

觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì

詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌?。杭氈?，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

班馬：當代兒童文學作家。

三、閱讀理解

1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。

2、略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。

3、學習重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。邊讀邊畫。

小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時

教學過程：

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學習寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。

1、學生閱讀體會。

2、全班交流。

3、教師總結。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.三、全課總結

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

第四篇：六年級語文下冊第一單元教學計劃

第一單元教學計劃

教材分析：

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。

教學目標：

1、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

2、引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；

3、引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

訓練重點：

由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發，為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。

教學時間安排：

學本組教材可用13—15課時。

1、文言文兩則2——3課時

2、匆匆2課時

3、桃花心木2課時

4、頂碗少年1課時

5、手指1課時

口語交際·習作一3課時

回顧·拓展一2課時

第五篇：六年級語文下冊第一單元作文

“我們現在所生活的社會是多么的太平，多么的美好呀！”這是我一直以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個十分寒冷的早晨，北風呼呼地刮著。就在候車道里站著四個身強力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎么會站著四個大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會明白他們究竟是一群怎樣的人了。

站在最前面的那個人，他像是一個干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個面帶口罩的人，想讓人們會以為他是生病了，會諒解他。而站在候車道的那對母子見他們沒一個肯讓位，只好無奈地站在那兒。

在我看來，他們的的確確是“文盲”，不過我所指的是“文明”的“文”。一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫是對這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發，提高自身素質，讓“文明之花”處處開放，使整個世界變成美好的人間！看完這幅漫畫，我不禁陷入了沉思：但愿社會上像這樣的“假文盲”越來越少……