第一篇：“積累與清零”作文講評

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。

荀子云：“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”

而我說：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當做一張白紙，清清爽爽，了無負擔，從頭做起——太陽每天都是新的，生活每天也應是新的。

忘記過去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過去是0%，將來是1%，今天才是那99%。（為什么）

善于清零，我們就有如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽！請以你從上述文字中得到的啟示為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬。

話題的關鍵詞在“積累”“清零”。要理解這是從不同角度來定義的。一定要明確自己文章中的“積累”“清零”的對象對于不同人物、事件來說，究竟具體指什么。此話題的切入點放在“怎么辦”比較好。事例可以正反結合比照。

行文思路可以就其中一個關鍵詞展開，也可以結合兩個關鍵詞辯證分析。

此次作文優點： 有結構意識，并列、對比結構常用。舉例比較典型，能結合分論點進行分析議論，敘議結合較緊密

存在問題： 偏題，寫“把握今天”“珍惜眼前”“懂得舍棄” 2 不明確“清零”究竟“清”掉的是什么 事例過于集中在項羽、勾踐、居里夫人、吳建國 等人身上，千篇一律 4 分論點之間聯系不夠緊密，邏輯性不強或角度重復。5 語言平白

45分以上：

5班 杜威 史明陽 高清俠 王煥悟 王一諾

洪浩鋮 龍雨溪 王玥

6班 孫雪梅 竇笑涵 李可欣 范旭照

張雨淼 黃天問 王漢學

開頭：

著名主持人汪涵曾經說過：“不要為了過去而遺憾，也不要為了未來而不安，抓住現在。”是呀，人不能總因為無法忘記曾經的痛苦而掉進阻止前進的深淵，也不能因為往日的輝煌而進入令人迷失方向的沙漠。我們要善于清零，抓緊眼前的每一天，活在當下。

——史明陽

清零過去，是破繭而出的蝴蝶告別昔日的束縛，開始嶄新的生活；清零過去，是冉冉而起的紅日告別黑暗的禁錮，開始美好的一天；清零過去，是展翅高飛的雄鷹告別曾經的榮耀，開創更輝煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而無力自拔的人是可憐的，一味地陶醉于昔日的成功而不思進取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

——高珊

講評文：

人要善于清零

1秒后是一個新的開始，1小時候是一個新的開始，1天后又是一個新的開始。時間在這一次又一次的循環中清零，之后又重新開始。中國已有不知多少哲人說過這樣一句話：“人要學會向前看，不要停留在過去。”所以，人要善于清零。

今日事，今日畢是做事情和工作的良好傳統，同樣每個在事業上有成的人都遵循這個原則。學習生活中今日事，今日畢是非常重要的，這樣的學習生活顯得輕松、沒有負擔，每一天的新開始夠能從容面對。所以人要善于清零，了無負擔，才能更好地學習生活和工作。

著名的蘋果公司總裁喬布斯在經歷事業的輝煌時期后因一次經營不善，他被迫從崗位上下來。但是他沒有被失敗打到。他將失敗拋在腦后，打起十二分精神投入到手機的研制中。他清零了過去，抓住了現在，最終他研制出蘋果手機，又一次走上了事業的輝煌。清零使人進步。

沉迷于過去的人也有不少。昔日的楚霸王項羽沉迷于虞姬和覆滅秦國的喜悅中無法自拔，最后落得烏江自殺的下場。明朝最后的崇禎皇帝沉迷于奢華享受中，每天過著醉生夢死的生活，不理朝政，最終上吊而死。一位不懂得反省，不懂得清零的皇帝下場就是如此悲慘。不清零使人失敗。

清零是每個人學習生活的一種良好的習慣，只有善于清零的人，才能獲得最大的益處。

范文：

人生要善于清零

孫雪梅

深陷于以往的痛苦的人是可憐的，固守著陳舊的思維的人是可笑的，沉浸于一時的輝煌的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

“清零”人生，你才有更輕松的心態來成就大事。北宋大文學家蘇軾早年便受歐陽修賞識，可謂一帆風順，可不久后他的人生改變，一直在北貶謫中度過。蘇軾不是圣人，在這巨大的落差面前他也不免要抑郁，但是他并沒有就此沉淪。他忘記被貶謫的痛苦，在偏遠之地廣施仁政，他清空失意的心靈，將志向寄于文學創作之中。正是這樣才成就了蘇軾。試想，如果蘇軾不是一個善于將抑郁清零的人，又怎能留下至今不朽的蘇堤和那些絕世的詩文呢？所以，善于清零，排除那些占據你心靈的痛苦、消極情緒，這樣才能放下包袱，輕裝上陣。

“清零”人生，你才能有更靈活的思想。伽利略為世人所崇敬正是由于他能推翻亞里士多德存在了千年的理論。伽利略為何敢于向當時的“真理”發出挑戰？正是由于他善于“清零”已有的知識，從零開始去觀察，思考，實驗，才讓他得以揭示自由落體運動的規律，為物理學作出了巨大的貢獻。由此可見，“清零”人生，我們才能突破思維定勢，創造奇跡。

“清零”人生，你才能保持一顆謙卑的心，堅持不懈地努力進取，獲得更大的成功。著名的物理學家錢偉長，36歲學電池（？），44歲學俄語，67歲學計算機，在每一領域都作出了杰出的貢獻，這正是由于他善于清零，不滿足于過去已有的成就，而是從頭開始，不懈地學習。當鮮花財富榮譽包圍居里夫人，她并沒有被成就迷惑，而是善于清零，視金錢、榮譽為糞土，一直為科學工作到最后一刻。相反，力學奠基人牛頓，由于晚年不善于“清零”，再無新的發現，為這位偉大的科學巨人的一生抹去了一絲光彩。所以，要善于清零，忘記過去的輝煌，埋葬的是內心的驕傲自滿，留下的是在成功路上走的更遠的希望。

只有善于清零，才能成為人生路上的智者，只有善于清零，才能成為創新路上的勇者。人生要善于清零，善于清零的人生更輕松愉悅，善于清零的人生更多姿多彩，善于清零的人生更輝煌耀眼。

積攢基石 洗去浮夸 王漢學

人在一生中得到的東西只有兩種，一種是厚重的基石，另一種是虛浮的榮耀。基石為我們成長搭建了堅實的階梯，而虛浮的榮耀像《奧德賽》中人魚的歌聲，給我們迷惑和束縛。為了我們未來的健康發展，讓我們積攢基石，洗去浮夸吧。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。知識是需要一步步去積累的。新東方總裁俞敏洪介紹他學英語的方法時說過：“我只是每天背10個英語單詞而已。”一天10個，看似渺小，但一年有多少，十年又是多少？正是這一天天的積累，造就了他的新東方帝國。我們不能小看這一塊塊基石的的積累，正是這一塊塊基石，托起了我們的未來。

積攢基石需要持之以恒，深入生活。沒有老舍對生活細節的持之以恒的觀察，記錄，怎能寫出膾炙人口的《四世同堂》《駱駝祥子》等著作？沒有法布爾對昆蟲長久的細致觀察，怎能寫出聞名世界的《昆蟲記》，沒有牛頓對科學的不斷思索，怎么可能被一個蘋果砸出力學體系的建立？他們持之以恒的積累成就了一座座學識的高山。我們也應在生活中堅持不懈地付出，積累基石，鑄就成功的山峰。

懂得擁有，也要懂得舍棄。負載重物的駿馬難以遠馳，抓獲獵物的雄鷹難以高飛。在成功的路上，除了有一身技能，更應甩掉虛偽的名利，輕裝上陣，不被外物所累，竹杖芒鞋輕勝馬。

虛名會亂人心性。方仲永因不舍虛名而泯然眾人；愛迪生被發明大王之名束縛晚年也常犯錯誤，通過《不差錢》大紅大紫的小沈陽，頻繁出席多個晚會卻再少有代表作。虛名像一條鎖鏈鎖住了我們的身體與心靈，束縛我們前行。

拋去虛名前行，會讓我們走得更快。如果不放下電腦天才的美名，比爾.蓋茨無法創建自己的微軟帝國。數學家歐拉拒絕接受政府授予他的各種勛章，因為他認為這些東西不能代表他對數學的熱愛與追求。他們拋棄了虛名，如未載物的帆船，飛速遠行；如未載物的駿馬，千里狂馳。

朋友，積累堅硬的基石，甩掉無用的虛名吧，讓我們一起在人生路上，策馬狂馳！

第二篇：積累與作文

積累與作文

內容摘要1、2、3、4、思想的積累 情感的積累 見聞的積累 語言表達的積累

關鍵詞

積累作文

當前，作文教學研究的文章多如牛毛。也有許多教師在作文教學中積極投入教改大潮中去，收獲也較大。但在有些學校，作文教學仍如一潭死水，存在多方面問題。例如：寫不出，不愿寫，寫不好的現象在學生中大量存在，有不少學生甚至連基本的要求都無法達到。盡管教師一再放低要求，要求學生“說理”只要能把理說明白，記事能把事敘清楚，狀物能把物寫明了，寫人能把人寫得像模像樣。但有些學生仍然達不到以上要求，寫作文似乎比女人生孩子還困難。雖然不同學校在硬件方面確實有差異，這對作文教學有一定客觀影響，但我們教師的教學方法也值得反思：我們的作文教學是否程序化，簡單化？作文教學與閱讀教學可曾脫節？一周、一期訓練了多少次作文？作文批改的方式是否太單一??這些都應引起教師高度重視，盡快改變作文教學方法，以提高學生的寫作水平。我個人認為作文教學首要任務是要讓學生有話可說.怎樣才能讓學生有話可說呢? 我認為其路徑就是要讓學生學會積累。

我這里所說的積累與傳統意義的積累不同。傳統意義的積累，就是讓學生注意語言的積累，積累好詞佳句。我這里所說的積累有更深的內涵，廣大的外延。其內容可分為以下幾個方面：

1、思想的積累。中國傳統的思想也有很多是前人智慧的結晶，具體表現為名言、警句、文章，這筆財富應該繼承。但隨著時代的發展，有的觀點注入了新的內涵。如學習，注入了終身學習的觀點。有的觀點則被質疑，如提倡未成年人勇于向壞人作斗爭，提出了新的觀念，即要善于同壞人作斗爭，所以這部分的積累要注意傳統與時代相結合。學生可關注名言、警句、文章的主旨，報刊，社會熱點、焦點。

2、情感的積累。健康的情感是形成人格的一個重要方面。熱情、感動、善良是美好人性的表現。引導學生將自己的意韻和情趣移植于司空見慣的事、物、景，用一雙充滿情感的眼睛關注生活中美的事物，在喜愛、欣賞、贊美、感動中使情感純正、豐滿。

3、見聞的積累。關注生活，體察民間風情，了解人生百態，感受生活的變化。引導學生融進多彩的生活，引導他們多比較判斷。讓學生從自身的經歷中去體驗，從自己所見所聞中去思考感悟，從而積累大量寫作素材。這種積累對寫作基礎差的學生來說尤為重要。為幫助學生養成這一習慣，我認為應做以下幾方面的要求：

A、關注生活，觀察身邊的人和物。艾青曾說過：“生活是海洋，凡是有生活 的地方就有快樂和寶藏。”生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。教師要引導好學生這一方面的積累。例如：這一學期我上的是小學四年級語文。我上了第五單元，這個單元全是寫人的文章，以“愛”為主題，學這個單元時，我就要求學生在兩周內觀察身邊的親人，體會他們從生活瑣事中表現出來的對自己的關愛。學完這個單元后，我就叫學生以“愛”為主題，將自己的所見所聞和所感寫下來，比一比誰是生活的有心人，最能體味出親人對自己的關愛。結果學生都覺得有話可說，而且不少學生作文中的描寫細膩，都體會出親人對自己的愛。可見生活的積累，可以激活學生的情感體驗，激發學生寫作的熱情和欲望，開闊學生的寫作空間，徹底改變學生作文無話可說，瞎編濫造的現象。

B、運用第二課堂提高學生的寫作素養。

①、讓電視屏幕成為作文教學的一個新奇窗口。現在生活條件逐步改善，雖然許多家庭，還沒有電腦，但是電視已走進千家萬戶，電視節目闖進了學生的生活。所以我們語文教師有責任從每周播出的數以百計的節目中，選取固定較佳的節目要求學生收看。我為學生選擇固定節目是晚上7：40的《焦點訪談》。布置的課外練筆是“每日一新聞提要”。久而久之，習慣成自然，學生思維活躍，變生活單調，文思枯竭為題材樂寫不疲。

我還主張喜愛自然科學和動植物的同學不妨多看幾集《動物世界》、《人與自然》這兩個專題片的知識相當豐富。學生了解了一些動植物的特性后，對寫狀物的文章很有幫助。

②、加強課外文學作品的閱讀。“閱讀是的寫作的基礎”，“閱讀是吸收，寫作是表達，二者密不可分”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生從閱讀中可以吸收精神營養，從閱讀中學習好的思想品德，學習優秀的人格品質，學習先進人物的先進思想和事跡；從閱讀中可以提高文學、文化的修養；從閱讀中可以獲得大量的知識；從閱讀中可以開闊眼界，從閱讀中可以提高認識水平，還可以從閱讀中積累素材，學習語言運用和寫作技巧，作文教學一定要與閱讀教學聯系起來，結合起來，使學生在閱讀典范的課文中學習寫作。閱讀學生也要自然地與作文教學結合起來，實行讀寫結合。另外還要使學生盡量多讀課外書，經常讀報刊，從課外閱讀中吸收營養。當然，目前的出版物良莠不齊，教師應幫助學生選擇健康讀物，可能農村學生手里的課外作品不是很多，教師要根據實際情況，讓他們把好書都帶到學校，同學輪換著看；教師還可到圖書室租借一些，每周用一節課時間，讓學生集中閱讀。我曾調查過多名寫作好的學生，他們的體會幾乎是異口同聲的：多讀書是寫作好的重要原因。提倡學生多讀有益的課外書籍，不僅對提高寫作水平有重要作用，而且對提高學生全面的素質也大有裨益。

③、健康多彩的語文活動可為寫作積累素材。語文學習的外延與生活的外延相等，也就是生活空間有多大，語文學習的范圍就有多大。新課標指出“應拓寬語文學習和運用的領域，應注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現貨社會所需的語言實踐能力”。因此，我們要破除那種把語文教學跟語文課堂教學等同起來的觀念，構建一個以課堂教學為主體，以語文活動和良好的語言環境為兩翼的新的語文教學體系，強化語文活動，優化語文環境，溝通語文課堂教學與課外活動的聯系，以最輕松的形式，讓學生獲得較大的效益。一句話，我們要根據兒童好奇、好問、好想、好玩的特點，讓他們盡情玩，盡可能開展一些他們喜聞樂見的游戲或是社會實踐活動，讓他們走向社會，走進大自然。例如：為了描繪秋天的景色，我就組織學生到大自然中去游玩了一番。讓他們看成熟的稻谷，果實累累的桔林，讓他們去聞野菊的芳香，去聽松濤的轟鳴??因為學生有真切的體驗，所以他們寫作起來都感覺得心應手。

這樣的例子就不必舉了。總之，我們應讓學生在玩中樂，在樂中學，在充滿濃厚興趣的活動中，積累素材，激發他們熱愛生活，樂觀向上的精神和對寫作的興趣。

4、語言表達的積累。學生有素材可寫，教師還應交給學生組織語言表達的方法，因而學生還應注意各類文體知識的積累。小學階段作文內容有記敘文，有簡單的說明文，簡單的散文、詩歌。因而在課文教學中，教師要有意識地指導學生掌握以上各類文體的特點，結構安排等，并加以強化。例如：分析記敘文，要求學生搞清楚記敘的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）；記敘的線索（事物、人物、空間、時間、感情變化等）；記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）。分析說明文，則應把握說明的順序、說明方法、說明的結構及語言??

積累是個老話題，但它又是一個新課題。如果我們注意到了寫作的規律，注意到了寫作主體的需要和困難，我們的指導才會變得行之有效。大家想想，如果我們的學生因自身的充實和完善有強烈的表達欲望，我們還愁學生沒東西可寫么？

第三篇：作文指導與講評

習作一

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：

教師：選取具有代表性的材料。具有說服力。學生：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學重點：升華對動物的認識與情感。教學難點：圍繞圖片，進行合理的想象。教學安排：三課時 教學過程：

第一課時 1．談話引出教學內容：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學生看后說感受。

2．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

從圖片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

1．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。2．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。

2．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。3．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

教后小結：教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

下水文 聰明的鴨媽媽

在一個溫暖的中午，幾只可愛的小鴨子在媽媽的懷里搶食物，過了一會兒，小鴨們都吃飽了，個個從媽媽的懷里鉆出來，躺在地上曬太陽，媽媽見這場景，笑著說：“孩子們，吃飽了吧，吃飽了別躺著呀，走，我們到溫哥華街頭散散步好嗎？”“好！”小鴨們異口同聲。

溫哥華街頭，人來人往，熱鬧非凡。小鴨們滿臉笑容，跟著媽媽后面，隊伍整齊，屁股一扭一扭的，看到如此繁華的景象，小鴨們議論起來：“哇！這就是溫哥華？好大，真熱鬧，我很喜歡這里。”“看！小狗”“哪里呀??”“??”“孩子們要過馬路了，跟緊呀！”媽媽開使叮囑。就在過完馬路時，幾只小鴨子由于太興奮，沒看前面，不小心跌進了下水道。那幾只小鴨等到落到下水道才回過神來，“這是哪呀？”“黑的好害怕呀”！幾只鴨子趕緊

抓住了身邊的鐵鏈子。

鴨媽媽想：怎么辦，怎么辦呢？我的孩子！突然鴨媽媽看見了巡警，巡警正在指揮交通。鴨媽媽以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鴨媽媽一邊叫一邊把頭轉向事發地點。巡警先不理睬，過了一會就好象是發現了什么，向那邊跑去。鴨媽媽見勢，立刻跑到巡警面前去帶路。巡警找到了被困的小鴨子，把它們一個個的救出來。巡警要走了小鴨子立刻把巡警圍住，向他大叫表示感謝，巡警說：“好了，好了叔叔要上班了，難道你們也去嗎？

小鴨子們似乎聽懂了什么，向巡警敬了個禮高高興興地上路了。

第三課時

（講評作文）

一、出示教學目標：（7分）

講評和修改作文：

（1）內容具體，語言生動形象；

（2）有一定的想象，有自己獨特的感受；（3）語句通順，有一定的條理。優點：

本次作文，部分學生書寫認真，結構完整，語句比較流暢，想象合理，內容比較具體。如：

1、溫麗瑩：《騎馬》寫的是夏日去夏令營騎馬的事情，內容具體形象，結尾點明中心，有獨特的感受。

2、《夏日看海》（王玉雪），想象、聯想較好。《暑假趣事》（王新凱），寫的是抓雞，語言生動，內容具體。

3、王朝陽的《雪花》，寫景美，點明中心，升華主題。

4、李一峰、王群《夏游沂水》詞、句都很美。缺點：

1、內容比較簡單，具體細節描寫不夠，像記流水帳。李孟浩《做家務》。

2、語句不通順，語言不夠簡煉。

二、示例講話評：（10分）

找中上等例文各一篇，請該生讀作文，然后在老師指導下評改。肯定主要優點。找出不足。

三、同桌互評互改。（8分）

四、學生修改作文。（10分）

第四篇：作文講評與反思

作文講評與反思

喬叟說，真誠是人生的最高美德；而德萊塞卻說，理想是人生的太陽；陸星兒說，生命如井，盡情挖掘，你擁有的水會是一條滔滔的大河；而羅曼〃羅蘭卻說，累累傷痕是生命給你最好的東西；白衣天使說，微笑，是生命給我的最好的禮物；而詩人卻說，磨難，是生命給我的最好的禮物……那么，你呢?在我們成長的過程中，是不是也有許多刻骨銘心的感動?是不是也有許多讓人回味、讓人珍惜的感受和經歷?請以“，是生命給我最好的禮物”為題，寫一篇文章。要求：將題目補充完整，不少于800字，除詩歌外，文體不限。[2012年9月高二月考作文題]

審題：⒈本次作文從題型來看是作文（話題，材料，命題/半命題）。

⒉ 作為生命給我的最好的禮物，橫線處最好填詞（名，動，形容，副詞）

參考“真誠是人生的最高美德”“理想是人生的太陽”“累累傷痕是生命給你最好的東西”“磨難，是生命給我的最好的禮物”，你選擇的是什么詞？

3．本題最好選用什么樣的文體？（記敘文，散文，議論文）文中要突出哪些問題？我們文中有哪些思路上的誤區？

例文一

年輕，是生命給我最好的禮物

從我出生的那天起，生命就給予了我許多禮物：她給了我明亮的眼睛，讓我看世間百態；她贈給我鼻子，讓我呼吸芬芳；她給我嘴巴，讓我懂得品嘗；她給予我耳朵，讓我知道聆聽；她給我健康，讓我精力充沛去體驗世界……但我更感到：年輕，是生命給我的最好的禮物。

有人曾說：年輕，沒有什么不可以。雖然這句話言過其實，但卻足以說明“年輕”是生命中不可或缺的一部分。就連邦德咖啡在廣告中也打出了“l'm coffee，I'm young”的經典標語。因為年輕，我勇于面對自己的錯誤；因為年輕，我敢于說“l'm the best”；因為年輕，我的人生才更加充實、精彩。

年輕，給了我犯錯誤的機會。年少輕狂，讓我在成長中不知道犯了多少錯誤。但無論錯誤有多大，我都可以勇敢面對自己的錯誤。正是因為年輕，當我面對錯誤時，我才不那么畏懼，因為還有更美好的東西在人生道路的不遠處等待我去追尋。

年輕，更讓我有時間去彌補我的過失。年輕能讓我在錯誤中吸取教訓，促我成長。所謂“吃一塹，長一智”。年輕讓我始終保持一份美好的心情。年輕的附屬品——歲月會漸漸消去那些留在我心中的傷痕與陰霾。當然，年輕不是我犯錯誤的借口，它只是讓我不會永遠背負著沉重的包袱在人生道路上前行。因此，年輕是一張標有金額的支票，為我支付著我成長道路上的學費。

年輕，給了我秀出自己的舞臺。舞臺小世界，世界大舞臺。每個人都曾有過臺上一分鐘臺下十年功的苦練。而年輕的舞臺給了我展示自己的機會。無論是昔日風風火火的“超女”，還是今日在大城小巷中傳遍的“萊卡——加油好男兒”，無一不在年輕的舞臺上亮出自己最輝煌的一面。因此，在課間，我敢于“一展歌喉”，想唱就唱，就算沒人鼓掌，我也可以自我欣賞。在課堂上，我敢于發表我認為正確的見解，就算沒人贊同，我也可以自我鼓勵……今天的我，終于站在這年輕的舞臺上，無論臺下空無一人還是座無虛席，抑或噓聲一片，我都會在舞臺上盡情表演。為了我自己，也為了年輕賦予我的舞臺。

年輕，給了我生活的熱情。就如同烏云永遠遮不住太陽，失落不會帶走我對生活的熱愛。學習上，我不會因為一時的失敗而失去信心；生活上，我不會因為一時的不順而怨天尤人……因為年輕，我這株野草即使受了野火的吞噬，也會在春風的召喚下露出我幼嫩的芽兒。

對老鷹來說，天空是上天給的最好的禮物；對魚兒來說，河流是自然給的最好的禮物；對羊兒來說，1

廣袤的草原是上帝給的最好的禮物。對我來說，年輕，是生命給我最珍貴的禮物。因為是最珍貴的，所以我會且行且珍惜，我會一路青春一路歌，只為年輕。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文二

磨難，生命給我最好的財富

人不可能十全十美，那生活也不可能一帆風順，難免有時候會遇到 挫折或磨難。這時候，有人會望而卻步，舉手投降，敗在了磨難面前。殊不知，磨難也是人一生中最好的財富。因為有了磨難，我學會了勇往 直前，坦然面對大起大落。須知，磨難難能可貴，是巨大的財富。

還記得時常在大屏幕上閃耀的身殘志堅的人嗎？劉偉，偉大的 鋼琴家，小時候因貪玩觸碰高壓線導致缺失雙臂。但他一路走來在病魔 的折磨和世人的嘲諷中，越活越勇敢，越活越瀟灑。一度因參加《中國達人秀》走紅，是他在磨難中堅持不懈追求夢想的精神打動了我。雙目失明的他陽光地站在《星光大道》的舞臺，用心唱亮自己黑暗的世界，用心 唱響前途中歷經的磨難。他嘹亮的歌聲震撼了我，他豁達樂觀面對磨 難的態度激勵著我勇敢往前闖……生活中除了存在著各種對身體的摧殘，還埋伏著未知的定時炸彈摧毀你的意志。

臺灣著名主持人兼搞笑天后——歐弟，曾經經歷了一段漫長的辛酸的替父還債的道路。他知道老天給他抽 了一手臭牌定會有轉運的時候，他知道磨難是他人生中最大的財富。他用堅持的意志對抗磨難，迎難而上，終于功夫不負有心人，得到如此多的贊 許的目光。磨難，看似可怕，實則隱藏著一筆巨大的財富，戰勝它定能收獲喜悅與感動！

不僅在國內，在國外也有數不勝數地戰勝磨難獲得成功的人。海倫凱 勒雙目失明，仍堅持創作，著有《假如給我三天光明》；居里夫人在廢棄的工廠里經受著化學藥物和輻射對身體的摧殘，發現了放射性元素鐳等，獲得諾貝爾獎；霍金身體無一處健全，只有腦可以正常運轉，但他仍以超強的意志與病魔做最大的斗爭……

磨難只不過是生命中的一部分插曲，為的只是增添生命的色彩，使我獲得比金錢更有價值的財富，受益終生！

在生活中，高中三年緊張而忙碌的學業讓我難以喘息，與老師、同學 之間發生矛盾沖突讓我垂頭喪氣，但了解到身殘志堅，與生命無時不斗爭 的偉人事跡后，我豁然開朗，頓悟：磨難是生命給我最好的財富。跨過磨難拼湊的絆腳石，我定能看到終點在向我招手；走過黑暗的磨難之路，我定能稱許前途一片光明；經過風雨的磨難，我定能欣賞到炫耀的彩虹！

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文三

勇敢，生命給我的最好財富

“如果退縮，你將永遠看不到觸手可及的陽光。”

年幼的時間里，父母是高大的，他們給我撐起了一把巨大的保護傘，可以讓我肆意歡笑玩耍，我一度以為世界本就是這樣的。但現實冷著臉告訴我：“你錯了！”

小學，班里我總是最不起眼的，老師問：“有誰會回答么？” 我會，但不敢舉手。如果錯了怎么辦呢。我總是這樣忐忑著，猶豫著，直到最后都只能怪怪的坐著，手放在腿上輕輕地握成拳。原來我的答案是對的啊，下次我就舉手好了。

下次，再下次，再下下次……我總是這樣對自己說，下次，下次鼓起勇氣就好了。

后來，初中我擔任了宣傳委員，于是辦黑板報的工作落在了我 的頭上。要怎么做才好呢，要評分的。我有我自己的想法，也盡力去把它實現了。可是，有人不滿意了。“宣委，這樣可不好看，應該這樣……”“宣委，這兒別用黃色，用藍色吧，我喜歡藍色……” 同學們圍在板報前嘰嘰喳喳地說著。大家也許是對的。我這樣想，于是板報被畫了又擦，擦了又畫，直到最后也有人不滿意，無奈日期到了，要檢查了。評分結果出來了，我們班倒數第一。

“怎么會這樣呢？”同學 們抱怨起來，“都怪你，說了不能這么畫的嘛。”對啊對啊，丑死 了……” 可我明明是按你們的要求畫的啊。我委屈極了。

可我也許自己可以做得更好呢？心里突然冒出這個念頭。于是第二次，我向每一個提意見的同學仔細地解釋了我的想法。我終于可以勇敢地說出來。果不其然，我沒錯。評分結果我們 班拿到了第一名，老師很奇怪：“你怎么做到的？”我對著他呵呵傻笑。勇敢，是勇敢讓我做到的，老師。

勇敢地表現自己，勇敢地說 出自己心里所想，勇敢地做自己認為對的事。然后我做到了，是這樣的，老師。一次小小的成功，我卻固執的認為我定能銘記一生。那時我學 會的勇敢，成了我生命給我的最好財富。

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⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文四

挫折，生命給我最好的財富

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——題記

陽光透過云朵無力地撒在大地上，鳥兒也停止了鳴叫，郁悶的空氣，令人快要窒息，心如刀絞一般，不知不覺便沉默了。接過數學試卷的我，眼中一直閃爍著淚花，卻始終不肯讓它落地，眼淚落地之時，心也就隨 之支離破碎了。晚上，抑郁的我抑郁著所有的感覺，坐在寫字臺前，看著夜風吹過 窗臺，不禁在我心中蕩起層層漣漪，一圈一圈地蕩漾開去，一直延伸到 很遠，很遠……再也抑郁不住的淚水一齊涌出，沖刷著我的臉頰。

望著那一堆又一堆的作業，想起自己秉燭夜讀和那做功課到睡著，睡醒了又 做的場景。我麻木了，我絕望了，難道我還不夠努力嗎？難道老天就這 樣對我們？ 眼看著自信大廈，正被一錘一錘的敲打，搖搖欲墜，心也已滿目瘡痍，面對無數的暴風雨，我仿佛再也無法承受了。

昏暗的燈火下，我撿起那一張已皺得不成樣子的數學試卷，一滴滴 眼淚掉在上面，慢慢擴散，紅色如黑色也慢慢地擴散。忽然間，不覺試卷后面有幾個字“別灰心，慢慢來”。這幾個字如同救命稻草一樣激活了我的心，老師的這幾句話，讓我心里似乎亮了許多。

我攤開試卷，一題一題地分析，不覺間，有些難題已迎刃而解。第二天，我帶著那六個字來到學校，慢慢地來，慢慢地，慢慢地，心情也 漸漸放晴，發出紅色、紫色還有藍色的光，沐浴著懶散的陽光，還有清 晨的第一口空氣，陽光透過手指，打散在臉上，染上陽光的溫度，封閉 的心扉也正在一扇一扇地打開，我的天空里，花兒也競相綻放。

不知不覺間，不禁明白了許多藏于內心而又不知道的情感。原來挫折也同樣的美麗，享受挫折同樣讓人回味無窮，挫折后不僅 讓我擺脫了暴風雨的洗禮，也讓我有了新的啟迪。或許在不知不覺間，驀然想起，你會發現挫折是生命中給我們最好的財富，若不經歷挫折，你又怎能鷹擊長空呢？

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⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文五

奮斗，生命給我最好的禮物

清晨，微冷，陽光在天邊初現。

一向體質弱的我，大清早的去和哥晨跑。從開發區跑到神仙灣共15千米，我們比誰先到達。從家開始跑到三峽大學正門口，我一路領先，哥在后面一路緊追，我剛歇口氣，他馬上像風一樣從旁掠過，還不忘吐著舌頭向我做個鬼臉。

眼見他越跑越遠，我加大油門，沖上去，“跑這么快干嘛？又不是比賽”我氣喘吁吁。

“自己跑不快，還怨我？……人笨怪刀鈍……..不爽就超過我”他上氣不接下氣,不屑地瞥了我一眼。我笨？真是氣死我了！他的話點燃了我心頭的怒火，使我渾身上下充滿了力量，燒的慌。平常我懶得很，可是今天，事關男人的尊嚴，我豁出去了，我笨？我絕不敗給你，讓你瞧瞧我的厲害。

心里扭緊了馬達，拼著全力向前沖，他的影子在遠處有節奏地一起一伏，和著額頭淌下的汗珠，迷糊了我的眼簾，我用力地甩一把汗，咬緊牙，我要趕上你，邁大步子，再加把勁……..可是直到夜明珠，我還是未能追上他。

我已經很努力了啊，為什么老是追不上？八格牙路，真是惱火，那個家伙仗著自己是哥哥也不讓讓我，唉…….心里煩著，嘴里嘀咕著，腿不聽使喚地拖著。那家伙還是那樣不快不慢地占著絕對優勢，偶爾還扭頭回來再扮鬼臉，或是沖我喊，你屬烏龜的還是屬蝸牛的啊，那么慢。

心里被他撩撥地像個火藥桶，要是站在我面前，我準上去暴揍他一頓，可是那家伙還真就不給這機會，依然遙遙領先于我。再怎么氣憤，再怎么憤怒，都沒用，只怪自己沒本事，普京說，沒實力的怒吼，只會讓人更加瞧不起。好吧，讓你瞧不起，讓你笑我，我要爆發了，你等著。

腿似乎沒了什么感覺，精神似乎又抖擻了許多，馬達再次擰緊，催著兩條腿飛快地向前，汗水濕透了后背，頭發像是水洗一般，目標沒有多遠，若再次松勁，就真的大勢已去了，所以不要再胡思亂想，加油吧，跑了一程，不知道他是不是有意無意地在鼓勵我，原先那遙不可及的哥哥的影子慢慢由模糊變得清晰，而神仙灣似乎真的就在眼前了。

我朝目標慢慢奔跑過去，閉著眼，調整呼吸，盡管大汗淋漓，但我卻感覺前所未有的愉快，我緩緩地跑到終點，陣陣涼風吹來，讓我感到十足的清爽，要知道，平常出門動輒就打車，長一身贅肉的我跑1500米就要呼天喊地，叫苦叫累的，今天卻好像完成了一項從未想過的任務，盡管輸給了哥，但我卻真真切切地領略到了奮斗帶給我的快意，人的斗志是股可怕的力量，但大多數時候，我們并未發掘自身的潛力，生命只有在艱苦卓絕的奮斗中燃燒，才能發出耀眼的光，這就是這次普通的賽跑給我的啟示，更是生命賜予我的最好的禮物——生命不止，奮斗不息。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

第五篇：積累與作文寫作

淺談材料積累與作文寫作

高一語文組韓曉麗

提起寫作文學生就頭疼，是因為學生無話可說，東拼西湊，800字寫得異常艱難。一般情況下能湊出一篇文章就不錯了，更別說材料充足、語言優美等要求了。其實寫作文并沒有那么艱難，有個很實用的辦法那就是天天積累。任何學習都是一個積累的過程，特別是在學生的習作中,要經過再創造,平時的積累是寫好作文的基礎。怎樣積累？接下來我將談一些我的想法。

一、材料來源于生活

生活是作文素材的最大存儲庫,因為生活中的作文材料是取之不盡、用之不竭的。每天同學們之間，師生之間，家人之間要發生許許多多事。加上學生現在還可以借助手機、電視等媒體借助不少人不少事。每件事認真推敲和思考都會寫出自己的見解，所以學生無話可說是因為他們很少認真觀察周圍的生活。因此,教師要有目的性、有計劃地指導學生。把孩子們的豐富的日常生活和社會百態呈現在作文里。我在每堂課前都安排課前演講，鼓勵學生自己創作就寫最近的事，說感受，說看法，同學點評。每次三分鐘的演講都成為師生期盼的必備環節。慢慢地學生演講的內容豐富了，學生自信了，寫起文章來能把身邊的事恰當入文了。前幾天，學生談起同學之間打架的事，說到了如何處理同學關系，大家暢所欲言說了不少。老師告訴大家2013年咋們考區的高考作文就是這個，大家完全可以把那些見解寫進文章。同學頓時覺得作文離我們真近，高考作文也不例外，不用害怕。

二、材料來源于課本

我們的課本是專家精選的一些優質篇目，所以無論是從手法上還是從思想性上看都是上乘之作。學生學習完就扔在一邊了，其實利用起來也是不錯的資源。比如寫關于“積累”的作文，學生能想起《勸學》里的“積土成山”“積水成淵”。寫“反省”的文章，學生可以寫到《小狗包弟》里給大家呈現的那個敢于懺悔自己的巴金??那些閃爍著智慧光芒的語言、事例在筆下靜靜流淌。學生立刻感到那些圣賢書到今天依然受用。

三、材料來源于資料

現在的作文資源是海量的，各種作文書，美句佳段俯拾皆是。學生可以“占為己有”，這是寫美文的捷徑。首先把作文話題分成若干話題如樂觀、執著、堅韌、思考、踏實等，然后按照話題給材料歸類。觀點、事例安放在對應話題下，摘抄在美文本上。每天都保證一篇作文800字左右的閱讀量，200字左右的摘抄量。一周保證背誦精挑細選的段落200字，每周固定一個早讀抽查背誦情況，有好例子、好文章全班分享。每個學期有近二十周，能檢查十五次也可背下3000字左右的素材。三年下來資源驚人的多呀，何況一旦學生嘗到這種“移花接木”的甜頭背誦的量會自己加大。寫一篇好文章會在很短的時間內完成。

我們常講要做生活中的有心人，多看、多思、多記時刻積累就不怕寫不出好文章來。這恰如蜜蜂采花釀蜜的過程，蜜蜂不辭辛勞遍嘗百花才釀出蜜來，我們寫作文也要博采生活之花，才能釀出作文的甘甜之蜜。