第一篇：2009-2010年第一學期七年級期末歷史試卷分析

2009-2010年第一學期七年級期末歷史試卷分析

一、試題分析

這次期末考試試題由教育局統一命題，滿分100分。從總體上看難度不太大，以基礎知識為主，同時也考察了學生綜合分析解決問題的能力，是一份不錯的試卷。

主要題型有選擇題、填空題、看圖材料分析題三大類。但這份試題期中前占36分，期中后占64分，符合我們經常要求的復習比例。

二、試卷分析

第一題、選擇題共20 小題50分，全年級得滿分的不少，但是也有個別題目錯誤率較高，其中第1、4、8、16小題錯誤率較高；主要是基礎知識掌握不牢造成的失分。

第二題、填空題共21分．第一小題的B、D、F錯誤率較高，主要是西周與東周，西漢與東漢識記不準確，南北朝和北魏概念不清!另外商鞅和張騫兩個名字錯字比較多。

第三題、看圖材料分析題共29分。第22題，第一小問涉及到黃河流域和長江流域兩個原始農耕文化遺址，和他們種植的作物，學生易混淆，把他們寫反。第23題，第一小問，中國最早興辦太學的皇帝是誰？學生容易把漢武帝的“武”寫錯。第二問董仲舒名字和建議“罷黜百家、獨尊儒術”易寫錯。

這次考試成績差距很大，最高達100分，最低則只有十幾分。從這次考試中暴露出一些問題：

1、學生對歷史課不重視。學習態度是否端正決定成績的好壞，所以盡管是基礎性試題，但是學生依然答不上。

2、知識落實不到位。由于教師一人代全年級6個班將近500學生，人數相當于兄弟學校的二倍，況且和其他學校相比，所以落實起來難度大，效果自然不好。

三、改進措施

1、提高學生對歷史課的興趣。有了興趣才有助于提高學習效率。

2、改進教學方法，精講多背，提高課堂效率。

3、教師想方設法加強知識的落實。

1、強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學

沛初中初一歷史 魏曉燕

2010年2月3號

第二篇：七年級第一學期歷史試卷分析

2016-2017學第一學期期末考試 初中七年級歷史試卷分析報告

王口鎮中學 張學敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動探究題，共1題15分；及格率61.4%，優秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結構及特點

從試卷內容上看，符合新課標規定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學科的基礎知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統一，商鞅變法，漢武帝的大一統，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現在選擇題上，很多題都有一個題引，引導學生走近歷史，感悟歷史，進而考察學生再認歷史，理解歷史的能力。

試題體現了生活化色彩，從生活中的習俗或節日切入，引導學生感知歷史是過去的現在，現在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學生認知水平，易于激起學生的興趣。

試題體現了歷史學科的育人功能，如對長城、九章算術、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養學生的愛國主義，增強學生的民族自豪感；在分析史實的基礎上，加以延伸，要求談認識，體會，啟示等，旨在培養學生的發散思維，培養學生良好的意志品質，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現了較強的時代性特點。關注社會熱點，緊密結合社會現實，回顧歷史，聯系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現了這一特點。

試題體現了較強的綜合性特點。注重學科內主干知識的交叉滲透，培養學生的發散思維與創新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學生的讀圖能力，有利于引導學生養成圖文結合學習歷史的方法與習慣。

三、存在的問題

在本次考試學生分數中，出現了兩極分化現象，最終導致整體分數的下降?，F在就對在考試過程中比較典型的題目進行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現象說明知識掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎知識，這說明學生對課本知識重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學生能基本上取得這部分的分數，個別出錯的學生，主要出錯在記憶的不夠清晰或者做題時過于粗心，導致在書寫過程中出現錯別字等現象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學生在平時看書的過程中重視不夠，導致對材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學生得分比較高的一題，這題在平時練習中多次出現過，所以學生對這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現個別同學記憶混亂現象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯系現實的部分較多，學生在理解上出現失誤，導致學生不能很好的答題，從而影響了學生得分。第29題，這是考試中出現的開放性題型，能充分依據熱點，對學生進行考核與教育，即符合今后的方向，又能對學生進行考核。同時這也給學生和教師提出了新的要求與挑戰。

四、應對措施

1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現在才深刻領會到其重要意義。我?，F在的學生大多數綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態，由于缺乏一個良好的成長環境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態，降低教學難度，重視基礎知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業解惑，知識與能力是一個不能割裂的統一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養目標只能是空談。

3、關注現實熱點，引導學生分析現實問題。近年來，各種考試總也免不了用現實問題切入，考察學生學過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學習、多交流、關注現實，引導學生分析現實問題，關注國家統一與發展，關注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現代公民需要什么精神品質。

4、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。

5、創建知識網絡，給學生整體化的歷史。

第三篇：七年級歷史第一學期期中試卷分析

七年級歷史第一學期期中試卷分析

本次期中考試，主要考察第一、二單元的內容，所以，試卷題型總體比較靈活性，下面，我將分別對這次考試內容進行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計40分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，當然，這和平時作業有著密切的聯系。

2、第二題為材料分析題，共計60分。本卷主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。其主要表現在：（1）考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在。說明學生的基本功不扎實?；A打的不牢。（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。（3）考生的應試能力不強。如：第21、（2、3、4）小題，很多學生在回答時，不能展開回答，造成失分。這就表明基礎知識和應試能力稍微差些。

總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系現象，為指導我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。今后要注意的有：

1.進一步抓好雙基，繼續重視基礎知識教學和基本能力培養。2.注重學生良好學習習慣和學習方法的養成。激發學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂的學習。這是提高教學效果的有效途徑。3.教師要強化自身素質。在全面掌握歷史知識體系的同時，豐富相關學科知識，要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現其與歷史學科教學的聯系。

總之，七年級歷史教學要求我要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。爭取不讓每位學生掉隊。

第四篇：七年級歷史第一學期期末試題試卷分析

七年級歷史第一學期期末試題試卷分析

唐縣長古城鄉白沙中學 劉玉妙

一、試題結構及特點：

此次考試為開卷考試，試卷滿分100分，考試時間90分鐘，試卷共8頁，本次試題，由客觀題（選擇、填空）和主觀題（材料分析）構成，其中客觀題占60分，側重對基本知識的考察，主觀題占40分。試題側重對學生分析問題，解決問題的能力的的考察，從難度上看，有的選擇題可以直接把書翻到某一頁就能夠找到答案，更多的選擇題需要學生動腦筋思考，分析題干，與選項。有的選擇題，四個選項，可能涉及到三，四個知識點，翻書的話要翻好幾頁書，甚至翻好幾課。如果學生對基礎知識不熟悉，每一個選項都去翻書，就很難得到分。有大跨度高概括的特點。

材料分析題看來比較簡單，但它卻注重了對學生的歸納概括能力的考查，以及知識熟練程度的考查。實際上這一個題的得分并不高，我想我們在復習的過程中應該加強對學生分析問題解答問題的訓練。以提高學生的分析問題，解決問題的能力。

本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，完全脫離了“死讀書，讀死書”的狀態，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學生的能力。

本試題主要特點在于

1、側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。

2、出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。

3、此套題特別注重問題的情境設置，很多選擇題都是以睿智的語言溫暖的語調引領學生走進問題情境，既緩解了考生的心理壓力，幫助他們順利答題，又道出了該題的意義和價值所在，在潛移默化中對學生進行情感價值觀教育。

二、試卷情況：

此次考試優秀率為20%，及格率為48%，結果讓人較為擔憂，學生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯系，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。雖然七年級是開卷考試，但在教學時應當著重培養學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對于今后的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。

三、暴露出的問題和教學建議：

通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

1、部分學生對于地圖的識讀能力不強，學生對于重要的地理方位、概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對地圖知識的分析，點明相關重要知識點。

2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如“三國鼎立是歷史的進步或倒退”一題學生有不少是將三國形成的過程作為答案。建議教師在今后的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關素材給學生提供盡可能多的訓練機會；同時提高學生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。

3、在課堂教學中的事例和例證盡量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發學生的興趣。

第五篇：七年級期末歷史試卷分析通用版

七年級下冊歷史期末試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期末歷史試卷的考試情況進行分析。

一、試題分析

七年級下冊歷史試卷共三道題，分別為選擇題、非選擇題、參考加分題，共計105分，但最高分不能超過99分。

就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下： 第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。如2、3、4、5、8、14、15、17、21、24題，都屬于直接性的知識點問答，這部分題比較簡單，大部分學生都能掌握。而6、7、16、22、25題，就要求學生在掌握基礎知識的基礎上，要靈活運用，對于部分B類學生和C類學生來說就有點難度。9、10、12、13、18、19、20、23題，難度加大，需要分析，對于名詞要明確意思，比如23題，要求學生明確民族英雄和英雄的區別，還要掌握歷史人物的功績才可以答對。

總的來說，選擇題的難度不是很大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生對于基礎知識掌握不牢固，再加上粗心大意。責任主要是我剛接到歷史這門課程，雖然對知識點理解分析的透徹，但還是把握不好歷史學科試卷出題的特點，另外，可能檢查不到位，再加上大部分學生的自覺性差，且沒有做好充足的練習讓學生鞏固所學的知識。

第二大題共七個小題：第26題，考查的是唐朝對關系的兩位人物。知識點學生并不陌生，但材料是以圖的形式展現的，由于部分學生沒有注意到圖片，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題大部分學生答得比較好。第27小題，考查的是歷史人物，也是讀圖題，試題給兩位人物的圖片，結合圖片來答題。但是由于第一張圖片不清楚，有同學就答得不對。第28題，是古今對比的題，有難度，這個題的失分比較多。第29題就學生答題的情況分析，這道題的得分率還不錯。第30題、31題，是材料分析題，難度不大。第32題，是簡答題，概括性比較強，不過難度不大，大部分同學答得還可以。

第三題為猜謎語題，這個題的難度有點大，要求學生的分析問題的靈活性比較高，而且還要熟練的掌握基礎知識，尤其是地名和人名。

二、成績分析

關于這次測驗，學生的成績主要有以下情況：

七年級四個班的歷史科目優秀率均不到百分之五十，還有部分不及格的學生。尤其是3、4班的成績不理想。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學生的歷史成績。

三、就上述的相關分析，七年級歷史學科下半學期的培優目標如下：

1、努力培養學生學習歷史的興趣

2、調動學生學習歷史的積極性

3、努力提高歷史成績的及格率及優秀率

4、認真備課，努力提高學生課堂的聽課效率；

5、上課過程中，結合相關習題講解基礎知識；

6、增加與課本知識有關的課外知識，拓展學生的知識面，培養學生積累知識的習慣；

7、加強檢查機制，使學生更好的掌握基礎知識，在此基礎上提高學生的分析問題和概括問題的能力。

2012.07.02