第一篇：磨課展示了教師們的風采

磨課展示了教師們的風采

桃園鎮中心小學楊惠敏

接到磨課通知后，我們組的19位老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。

一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節課比前一節課有新的突破。“本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。我們的收獲：

1、營造了濃郁的教研氛圍

教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時積極查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

4、磨課提升了我們的教學水平

教師經過磨課，語言的運用變得更為精辟、簡練、生動，課設計的也更實在、明確、操作性強了。可以說磨課把教師的嘴皮磨薄了，但卻加厚了我們教育教學理論。我們將會把在這次磨課中學的知識用于日常教學中，但我們也知道教學永遠是一門有遺憾的藝術，遺憾之處就是我們創新之始，我們將磨出更多、更好的課。

總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第二篇：教師風采展示主持詞

尊敬的各位領導、老師：

接下來，將要展示的是安廣小學全體教師的特長匯報。幾年來，在學校的大力倡導下，在校領導以身示范的引領下，安廣小學全體教師積極投身到非專業特長形成與強化當中。

在鉆研教材，全面培養學生之余，他們揮毫潑墨、拓印涂紅，妙剪生花、板繪山水；班任教師，徜徉在音樂殿堂，體育教師，舞起了嫦娥廣袖……

日月穿梭，時光荏苒，千百個晨曦與晚霞的更替中，安廣教師在平凡而神圣的崗位上鞠躬盡瘁培育英才棟梁，多少回大賽和頒獎的舞臺上安廣教師展示著他們的豪邁。現在，安廣教師又增加了一份無私奉獻之外的執著追求。那就是凝聚生命靈性的藝術特長，蕩滌人心靈塵垢的專業外技能。

個人特長的形成與發展凝聚著安廣人多少執著、追求和期待，個人特長的延伸和豐富促進了安廣教師育人能力再上新臺階，個人特長的交流與共進為蓬勃發展的道里教育事業抹上了富有新意的濃重一筆，為樹立新時期的良好教師形象添上了新的華章。

現在，正為我們用鋼琴彈奏《夢中的婚禮》的是康桂杰老師，她是一名班主任教師，哈爾濱市語文學科帶頭人，哈爾濱市語文骨干教師。她曾經自豪地說：“沒有跳動的音符，沒有婉轉的旋律，我的課堂卻能牢牢的牽住那一雙雙渴求的眼睛。”現在，她常常在彈奏間歇向同事們介紹：“我彈奏的是用心靈來譜寫的樂章，這里凝結著我對事業的熱愛，對生活的渴望。我要用一生來奏響她。”

在舞臺中央為大家展示的是由體育教師、班主任教師組成的教師舞蹈隊。她們或許沒有更多、更大的舞臺去展現自己對藝術的追求。但是，她們會永遠固守著心靈中那一方凈土，并毫無保留地奉獻那一代又一代秧苗。在奉獻中，她們年輕的心永遠不會老去。伴隨著音符的跳動，她們輕揮手，展絹帶串串；枉凝眉，留花影叢叢。每一個細微的動作，每一次會心的微笑，揮灑的是青春的熱情，傳遞的是對于事業的自信。

在舞臺后方的老師們正在進行毛筆書法和粉筆詩意畫的演示。三尺講臺，亦小亦大，如果你的眼里只是把它看成一方普通的講臺，你的生活也許會失去許多樂趣。但是如果你把它看作一方等待你去演繹的多彩舞臺，你收獲的將不僅僅是樂趣，而是自己存在的價值和意義。

現在，書法和板畫的老師們已經完成了他們的作品。請大家瀏覽并指正。

……

尊敬的各位領導、老師，我們安廣小學借全市教師崗位大練兵的東風，伴隨著教師綜合素質評價的不斷深入，在每位老師的三尺講臺上都結出了累累碩果。但是，我們的進程中或許還會有不完善、不科學的地方，懇請各位領導、專家不吝賜教。相信，在大家

第三篇：“教師風采展示”實施方案

“教師·風采·展示”活動實施方案

“教師·風采·展示”活動實施方案

一、指導思想

貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，著力培養學習型、科研型教師，努力提升全體教師的整體素質，繼續深化基礎教育課程改革，促進教師以強實的基本功和全新的理念對學生學習動力的影響，使學生在潛移默化中得到良性發展。

二、目標

通過各種活動的開展，為教師提供一個展示平臺，發現并進一步培養一批基本功扎實、知識視野寬、業務能力強、理論水平高、教學理念新的優秀教師及班主任工作者。

三、組織機構及職責

組長：888全面負責活動的開展及協調工作。

副組長：888具體負責方案的實施，及時收集教師的成型

材料或作品，并組織評比，向上級推薦

教師的優秀作品或教研成果，同時做好

資料的存檔工作。

888負責活動開展的后勤保障和現代教育技術的支持指導工作。

成員：全體教師

四、內容

1、新知識、新理念、新教法的學習實踐與考核；

2、爭創名師活動；

3、班主任論壇；

4、校本教研；

5、學習考察；

6、教研成果評選。

五、實施辦法

(一)新知識、新理念、新教法的學習與考核。

1、積極參加繼續教育學習，努力完成好各自所進修的課程；

2、堅持自學，記好學習筆記（每學年不少于1萬字）；

3、經常觀看名師教學和專家講座的光盤，不斷更新理念，學習新的教學技巧，結合實際做好教材與遠教資源的整合；

4、自覺將所學理論應用于教學之中，以有效地指導自己的教學工作，提高教學質量；

5、教導處按照學校制定的相關制度適時進行考核評價。

(二)爭創名師活動

1、按時參加校本培訓，經常性地練好教師應具備的基本功，以規范漂亮的鋼筆字、粉筆字去影響學生，提倡練寫毛筆字。每位教師每學期應有兩篇以上的鋼筆字（楷書和行書）作品，粉筆字要作為課堂教學評價的一項內容；

2、45周歲以下的教師必須掌握計算機的簡單操作，電教

管理員應按校本培訓計劃開展培訓。年內應使參加培訓的教師基本掌握計算機的操作技術，60%以上的教師能獨立進行課件的設計制作；

3、教導處每學期分別組織一次優質課賽講、示范課和展示課活動，活動的開展要有計劃安排、認真組織、合理評價、嚴格考核、及時總結，并做好所有資料的整理歸檔工作，優質課賽講必須全員參加；

4、對在評優活動中產生的優秀教師，學校將上報中心校，以備以后參加中心校組織的相關活動，同時也作為學期末評選先進和綜合考核的重要依據；

5、全體教師應積極參加上級教育管理部門開展的各項競賽和評優活動。

(三)班主任論壇

1、班主任之間應經常進行相互交流，開展同伴互幫，拓展視野，集思廣益，做好班務工作記錄，寫好教育敘事，不斷提升對學生的管理水平；

2、學校每學期召開一次班主任工作交流會。各班主任應抓住自己工作中最突出、最成功的一個方面認真分析，以動情的文筆寫出真誠的感受，通過交流使自己的工作經驗得到升華。

(四)校本教研

校本教研活動的開展，嚴格按學校制定的校本教研管理制度執行。

(五)學習考察

1、每位教師應利用一切機會，在條件許可的情況下，到兄弟單位學習考察，虛心學習他人的先進作法和成功經驗，并將所學經驗在本校內充分交流，結合實際指導自己的工作，使自己的工作更具特色；

2、學校將為教師盡可能地提供外出學習考察的機會和條件，必要時組織全體教師外出取經；

3、學校將根據實際，每學期拿出一定經費，保障此項活動的開展。

(六)教研成果評選

1、每位教師每學期至少應撰寫一篇高質量的教研論文；兩份優秀教案（本校內認可）；三篇以上教學反思文章；

2、45周歲以下教師每學期制作兩份以上的教學課件；

3、全體教師應積極參加中心校組織的教研活動，每次活動應有自己的教研課題，內容具體充實，符合實際，教研過程有據有理，教研成果能解決實際問題，對自己的課堂教學掌控有切實的幫助；

4、教導處在每次活動結束前，組織部分教師對所有作品或教研成果進行評選，評選過程應尊重實際，公正公開，不敷衍了事，對評選結果要做好記錄，以作為綜合考核的依據。

六、制度保障

1、全體教師應按要求積極參加相應的活動，不得無故缺

勤，有事必須請假；

2、對活動應產生的各種資料，必須按時完成，不得以任何理由缺項；

3、全體教師對此項活動的開展應有正確的認識，保持清醒的頭腦，這是貫徹科學發展觀的實踐活動，也是促進個人成長的重要途徑，更是新時代對教師素質提出的要求；

4、學校將活動開展情況納入考核。

第四篇：美術教師風采展示材料

尊敬各位領導、辛苦的評委老師、一線同行們： 大家好：

我是一名普通得不能再普通的教師，平凡地從事著被人認為神圣的職業。我沒有突出的業績，沒有高于別人的才華，我只是比我校同事們更幸運、也更緊張地站在這個舞臺，談一點關于自己從教12年來最為樸素的想法。1999年，有幸被分配到初中時代的母校，如愿地成為一名中學美術教師，開始了我從教生涯的征程。我是我校第一個美術專職教師，在此之前，美術課都由繪畫方面相對好點的教師兼職的。無非是組織一下課堂紀律，畫點簡易的水果或瓶罐之類。所以，上任之初，我向他們求教教學經驗時，他們給了我許多建議：“別緊張，好教。學生不感興趣，給點力度整治一下班級紀律，課堂上不出事就行了。”對此，我將信將疑。帶著初為人師的熱情，我上了令我終生難忘的第一節課。我發現事實并非如此，雖然課堂紀律不是很好，但完全是因為有了新的發現，出于對美術這一奇妙的世界的渴求而造成的。美術雖然是一門副科，但還是能夠激發學生學習興趣的。在枯燥的講解與接受的日復一日的循環里，能夠讓學生得到片刻的寧靜與享受、輕松與愉悅。對發現個別學生美術特長以外，就其它學科的學習無疑也會起到促進作用。美術課堂上的發現美、表現美，對學生正確的人生觀、價值觀的養成也起到不可估量的作用。羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發現。我用發現的眼光引領學生進入到一個七彩世界。我想：生活賦予每個人追求美的權利，而我，手拿畫筆的一位教師，更應該傾盡所有為學生著色添彩，以此豐富他們的生活，豐富他們的人生。可以說，我的工作是快樂的。這種快樂來源于學生的成長，來源于辛苦付出之后的些許回報。我不敢說我打造了我校全新的美術課堂，我只是盡自己所能讓學生喜愛上了美術。在他們喜愛的基礎上，讓更多的學生展現了他們繪畫的天賦。這些學生，除了在課堂上積極學習之外，課下也時常和我交流，如何提高他們的繪畫水平，所以，在他們提出想發展自己特長的請求下，我在課余時間把他們領到畫室，給他們講解繪畫技巧。多年的堅持與投入，很多學生在上級組織的各類書法、繪畫比賽中，取得了優異的成績，更有因喜愛美術而走上了美術創作之路。我的工作是快樂的。這種快樂還來自于邁步校園，隨處可見自己作品時的滿足感，來源于他人和自己對自己的肯定。每學期初，各班任布置班級時，我都主動為他們書寫班訓、設計展板、美化班級；我們校長十分重視校園環境的文化氛圍，我用課余時間完成了我校的三處雕塑，不計其數的藝術字的雕寫；每個節日、每次活動的會場布置??我知道，在同事之中，我不是最出色的；但我肯定，在同事之中，我是最忙碌的那一個。說真心話，在與其他一線同行們的突出成就相比，我太過于平凡了，平凡得如一粒塵埃，風息時，落定在你的足下，你不知，我只愿你能安心領略身邊美景；又平凡得如一株細草，風起時，俯身于叢中，你不知，那是我在向行程匆匆的人致敬。在喜迎建黨90周年之際，想敞開心扉對黨說一句心里話：我愛美術，我愛豐富多彩的生活；我愛教育，我愛我手中的畫筆，可以把一顆顆可愛的心靈雕琢。

第五篇：骨干教師風采展示課總結

骨干教師風采展示課活動總結

課堂是學校教育的主陣地，是教師成長的舞臺，為加強教師隊伍建設，促進教師專業化成長，更好地發揮學校骨干教師的引領和示范作用，有效提高教師隊伍的整體水平，2018年8月30日至31日，我校組織開展了“骨干教師風采展示課”活動，兩位骨干教師分別做了精彩的教學示范課。

在本次活動中，講課的教師在備課、教學設計、課件制作、教材、教法和學法研究等方面下了很大的氣力：聽課活動結東后組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流了教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為我校教學質量的提升莫定了基礎，達到了預期目的，下面就本次展示課，并結合我校的“六步教學”課堂教學改革，簡單小結如下：

一、值得肯定的方面

1.骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮。兩位作課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學效果比較明顯；特別是他們的敬業精神，確實為我校青年教師樹立了榜樣。

2.“六步教學法”在授課時得到很好的落實。“自主學習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學生為本、積極發動學生的做法體現了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學生、教會學生學習的重要意義。在備課時對學生在自學環節中可能出現的難點進行了預設，并想好了解決的策略和引導的方法。如閆志華老師的語文課《竊讀記》，教師引導學生抓住“我”的心理與動作描寫，并結合閱讀理解，讓學生互相交流自己的想法。在自學中，根據學生的自學情況，確定后教內容。閆老師引導學生以讀促思，抓住重點語句，體會竊讀的復雜滋味，感受語言表達的魅力。同時，讓學生進入文本角色，參與評價，感受作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。劉曼麗老師的《線段、射線、直線》教學，直入教學重點，通過對比讓學生發現、總結它們三者之間的相同點和不同點，從而掌握本節的教學重點。兩位教師均能預設科學的自學內容，合理機智確定后教內容。

3.聽課教師在聽評課中得到了很多收獲和啟迪。教師們聽課的積極性很高，同學科的老師基本能夠全員積極參加。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距；教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法：教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

二、存在的問題

1.普遍存在的問題。有的教師課堂上沒有讓學生感知到明確的習目標；在面向全體和關注學困生方面做的還不是很到位；學生自主探究過程簡單、自然生成的東西少；個別教師針對性訓練或當堂訓練做得不夠；有的甚至缺少課堂小結或課堂小結的呈現方式不夠豐富。2.教研應與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。但是有一些老師，以學科教學任務重為由，存在應付的思想。工作拖沓，教研工作的過程中不善于總結和積累，使主題教研活動不能形成合力。在本次主題教研活動中，我們本著人人參與、個個交流的原則，提倡每位教師都對兩節課進行評價，為下一步的研究學習做好鋪墊。但是，從上交上來的評課表中，還有很多教師的點評不夠深入，流于形式。

3.教學的深度、廣度還需不斷提升。兩節示范課的作課教師可以說是我校教研教學的骨干力量。個人的素質是非常好的，對待工作也是非常認真的。但是，從他們的課堂上，我們仍舊看到了一絲遺憾。《竊讀記》一課，學生讀的少且形式單一。

三、今后教學的建議

針對新課程改革尤其課堂教學中暴露出來的問題，在今后的教學 中，應進一步處理好以下幾個問題。

1.認真學習課程標準，把握教材體系，處理和使用好教科書 我們知道，課標是教學的依據、指導，教科書是課標的具體化。在教 學中教師要以課標為指導，對教材進行重組和整合，用教材教而不是 教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以 教材為圓心，可以從內容和形式上進行取舍、整合和延伸。2.教學中，要擺正自己的位置，處理好教師和學生的關系。新 課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，離開了學生的配合，你 的教學變成了無源之水，無本之木。因為你的上課不再是僅僅傳授知 識，而是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我體驗的過程。因此，在教學過程中要淡化教師權威，與學生真正建立種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關系－師生平等的民主關系。

3.教師還要加強學習，進一步轉變理念。理念是行為的先導，目標是行動的指南。新課程理念下的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學提出了要求。教學過程應該是以知識為載體，通過科學的學習過程和學習方法獲取知識，在知識的形成過程中培養學生正確的學習習慣和價值觀。如果教師對新課標把握不淮，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。這樣不但不符合新課標和教材編排的要求，同時與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴重影響學 生的學習興趣，加重學生的學習負擔，挫傷學生的學習積極性。對學 生的發展產生嚴重的負面影響。

總之，本次骨干教師展示課，基本上展示了我校“六步教學”課堂教學的成果。執教者的教學示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是我校的課堂教學改革，起到巨大的推動作用。