第一篇：人教版四年級語文上冊第二單元備課反思

古詩兩首

主備人： 使用人：

教材分析：

兩首古詩不僅都寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。

教學目標：

1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。

2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。默寫《題西林壁》。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重難點：

1、引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。

2、體會含有人生哲理的詩句。

教學準備：風景畫、錄像、小黑板 教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課。

我們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？（生自主發言）

景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）（同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）

二、整體感知，初步了解詩意

1、指名讀古詩，糾正字音。

2、用自己喜歡的方式練讀。（學生是學習的主人，教師應把學習的主動權交給學生。）

三、自主探究，理解感悟

1、借助書上的注釋和自學任務，自讀自悟（小黑板出示學習任務）。

（生自學，教師根據實際情況播放廬山風景。如果遇到難題，可以向老師、同學求助）

2、小組交流、互相補充糾正。（培養學生互助學習的能力）

3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

師小結：詩人眼中的廬山，形狀、姿態各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？

（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）

同時引導聯系《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度，觀察的結果也各不相同的道理。

師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

四、品讀欣賞，積累詩句

播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連

綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）

五、感悟寫法

作者是怎樣寫千姿百態的廬山風景？

學生匯報，教師點撥。

作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。

六、總結課文，拓展延伸

學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清。”）

1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。

2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。

板書設計：

題西林壁

北宋 蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見）

不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結果各不相同）

第二課時

一、激情導入。

走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）（讓學生課前查閱陸游的有關資料，課堂上簡介作者。）

二、學習古詩

1、回憶上一節課我們是怎樣學的？

（學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。）

2、用上節課的學習方法學習這首古詩。

（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內容。

（新課程標準強調學生是學習的主動者，給學生足夠的時間和空間自主學習。讓學生怎么想的就怎么說，要注意進行“用我口說我心”的訓練。）

（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。

（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。

（這一環節，教師讓學生在小組內協商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學生補充，教師要適時加入學生的學習研討，巡視指導，對表現好的給予表揚。）

（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預設：

（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。）

三、品讀欣賞，感悟道理

1、引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。

（重點理解：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經過坎坷曲折之后，往往會出現坦途。）

2、我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？

（“山重”一聯是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現行路人的感受，現在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。）

（在這一環節的教學中，讓學生充分展示自己的收獲、見解，其他同學進行補充、爭辯，這樣掀起學生自主學習的高潮，激起學生創新思維的火花。）

四、感悟寫法

作者怎樣寫出對農村生活的熱愛？

讓學生匯報，教師點撥。

作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發現作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構成一幅清新優美的畫面，而詩人的風格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學習時要讓學生體會這種寫法。（剩余時間，小組內比賽背誦。）

五、鞏固練習

1、背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。

2、說說下面詩句的意思。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

六、作業

創作一首贊美家鄉的詩。

板書設計

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）

教學反思：

這兩首詩意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。教學時我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，讓學生理解“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這二句詩在現實生活中的含義，讓學生結合生活實際來討論，學生興趣非常濃厚。這二首古詩中出現的“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這二句是千古傳頌的名句，意義深遠，如果能讓學生學以致用，那就是最大的收獲了。學了以后，不少學生已經能靈活運用。爬山虎的腳

主備人： 使用人：

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊。。。“等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4、學習作者細心觀察的方法，培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）

2、導語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。5

爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）

3、對課題質疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）

二、整體感知課文。

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？(本文是按照什么順序記敘的？)

2、檢查交流：

（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）（爬山虎是一種攀援植物，它不需要 6

架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習《爬山虎的腳》）

二、品讀感悟。

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。（注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）

3、引導發現，總結寫法

（1）、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

（2）、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？

（說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得好）

三、拓展延伸。

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

教學反思：

這篇課文學完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓練。絕對不能放松。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學中，應該多給孩子們創設協作學習條件和氛圍，讓孩子們具備協作意識，學會合作。8

其三，課時效率低下。在以后的教學中，要認真鉆研教材，摸情孩子們的學情，提高孩子們的學習興趣，確實提高課時效.蟋蟀的住宅

主備人： 使用人：

教材分析：

這篇課文是十九世紀法國著名的昆蟲家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑的才能。文中大量才用了擬人的手法想象豐富，語言十分風趣。

教學目標：

1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重點：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。

教學難點：

通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）

2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合理有效的銜接下一個環節，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）

3、小組合作，梳理課文。

師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。

（1）、交流、梳理問題。

（學生提出的問題可能很多，能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個環節的兩方面提出。）

(2)、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）

（設計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）（根據所學課文和自己的理解劃一下平臺、大廳、臥室）

三、小結課文，課堂練習。

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋??

2、選擇正確讀音。

洞穴（xué xuè）

粗糙（zào CAO）慎（shèn sèn）重 即（jí jì）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

（設計意圖：此環節引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學有所得）

第二課時

一、復習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設計意圖：從整體入手，回顧上節課學習內容，為下一課學習打下基礎，提出疑問，激發學生善于發問、善于思考）

二、精讀課文，深入理解。

師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

（設計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合）

四、總結布置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

3、選擇學習；

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

板書設計：

蟋蟀的住宅

特點：慎重選擇

建造：加深加闊

向陽、干燥、隱蔽??

不斷修整

簡樸、清潔??

吃苦耐勞 不肯隨遇而安

偉大的工程

教學反思：

在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創作在全班同學面前展示，讓他們結合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。

世界地圖引出的發現

主備人： 使用人：

教材分析：

本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創大陸漂移學說的故事。

故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

上述內容是按照事情發展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處.教學目標

1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重點：

了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識.教學過程:

一、導入新課：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？（同學們，我們的地球可以分成五大洲、四大洋，你能說出它們的名字嗎？可是，五大洲是怎么形成的？現在，我們一起去了解吧）

二、自讀課文，感知內容

1、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。

2、簡單的說一說文章的主要內容。

三、默讀導讀和課文，質疑問難

1、通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。

2、師生共同歸納問題，老師指導解決。

問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？

（3）魏格納重大的發現靠的是什么？

四、細讀課文，解決問題，交流所得

1、老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。

2、反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。

3、默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。

4、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

五、復述故事

指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。

六、交流地理知識

相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。

板書設計： 8世界地圖引出的發現

魏格納 推測大陸不斷漂移 提出大陸漂移學說

教學反思：

《世界地圖引出的發現》本課是一篇略讀課文，重在學生自主學習，自讀感悟。本文重點是了解魏格納發現、考證、提出大陸漂移學說的過程，難點是理解有關的地理知識。本節課，我通過自讀、質疑、交流、合作探討、觀察地圖、擬小標題等各種方式充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主體性，引導學生抓住課文的主要內容以及給自己留下深 印象的地方，進行充分的讀書實踐，品味魏格納的言行，體會魏格納的心情，感受魏格納的品質。

語文園地二

主備人： 使用人：

教學目標：

1、在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培養學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。

2、通過習作，學會對某一事物進行連續的觀察和記錄，培養樂于觀察和表達的習慣，激發學生的習作興趣，不斷提高寫作能力。

3、在我的發現中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富學生的語言。通過學習《胸有成竹 》進一步體會留心觀察的重要性。

第一課時（口語交際）

教學過程：

一、激情導入

有句俗話說得好，“留心處處皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？（本組課文講得就是觀察和發現等方面的內容，我們來看看屏幕上的圖，比比誰的眼力好）

二、探究觀察方法

1、看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了??”練習說一說。

2、小組比賽，看誰發現的快，發現得多，然后在班上交流自己的發現。

3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。

三、運用方法，用心體驗

1、運用已總結的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發現了什么，是怎樣發現的，并由圖想到了什么內容。

2、大家都說一說自己觀察后的感受。

3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。

4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說。可以說說本節課感受、自己了解的和觀察有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。

五、總結只要我們在今后的生活中，繼續處處留心觀察，你就會發現世間萬物的眾多奧妙！

第二課時（習作指導）

教學過程：

一、激情導入：

同學們，上節口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。

二、明確習作要求，指導習作。

1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。

2、拓寬學生寫作思路

本次習作可以從哪些方面入手？

3、口頭作文

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現在就請你把自己獨特的發現告訴大家吧。

（1）按提示有序地說說自己的發現：

最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？

觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？

觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

（2）引導全班學生相互交流和啟發，老師做適當的點評。

（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。

（4）題目可用《觀察日記X則》，也可自擬。

三、獨立寫作

學生凝思試寫，自讀自改

四、總結布置作業

第三課時（習作講評）

教學過程：

一、談話導入：

我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優秀的文章均是經過數次修改而成的，16

本節課我們就要對自己的習作進行評改。

二、回顧要求，組內評改

1、回顧本次習作要求．

2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。

三、評價典型習作

1、選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。

2、明確評改要求：

（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。

3、師生共同評價并提出修改意見。

四、自我修改

借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。

五、佳作欣賞

六、總結

同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

第四課時（發現積累）

教學過程：

一、學習“我的發現”

1、讀句子、談體會

（1）出示“我的發現”中的幾句話。

（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。

（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發現了什么。

2、找句子、學方法

（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。

（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。

二、學習“日積月累”

1、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。

（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。

2、自編歌謠

1）用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。

2）朗誦自編歌謠，大家品評修改。

三、學習“成語故事”

1、朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。

2、提出問題，討論交流

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

文與可的筆下為什么能出現一桿桿生動傳神的竹子？

你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？

3、讓學生說一說這個故事揭示的道理。

4、讀寫結合

（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。

（2）小組內說說其他成語故事。

教學反思：

人教版四上語文第二單元的教學主題都是圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，學會觀察的方法，形成觀察的能力和習慣”這一目標展開的。語文園地二的口語交際部分，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力，體驗觀察的樂趣，內容新穎，很吸引孩子感知與想象。在教學實踐中，我還注重即興評價與鼓勵，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。前兩天一直鼓勵孩子寫觀察日記，希望通過這次口語交際課后，學生的觀察興致會更濃厚，真正達到養成觀察的習慣。

第二篇：人教語文小學四年級上冊第二單元教學反思

第二單元教學反思

第二單元教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排。選擇的課文形式多樣，內容豐富。都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學生閱讀的興趣。《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現道不斷尋求政局直至創立學說的故事。

進行本單元教學時，既要學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習些觀察日記。

怎樣引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界？并且在實踐活動與習作中得到體現？我邊教學邊琢磨。

首先，教學第一步，讓學生充分注意單元與課文的“導語”，讓學生明了單元的重點與課文學習的要求。而且學生的課前預習、課后練習，老師的課堂教學都是圍繞這些要求而進行。如：《古詩兩首》中除了讀懂詩詞的意思，體會詩人的心境之外，兩首詩的寓意必須理解，并能結合實際說說。我在教學時，就讓學生邊讀《題西林壁》，邊突出 “橫”“側”“遠”“近”“高”“低”幾個字，讓他們體會詩人的觀察地點和角度發生變化，所看到的景象也就各不相同。再聯系學過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結果也就各不相同。

其次，在教學中，引導學生在理解文意的同時，引導學生欣賞文章的語言。古詩中，既讓學生欣賞詩句的意境優美，還要引導他們感受詞語的對偶，讓學生感受語言的韻律節奏美。《爬山虎的腳》中描寫爬山虎的葉子那一段落，讓學生抓住“一順兒”“鋪”等詞語讓學生領會葉子的整齊、均勻。描寫爬山虎怎么爬的那一段，抓住動詞，反復朗讀，并且用手演示其爬行生長的動作，加深體會。

第三，讓學生在領會之后，再三品讀，學會寫品讀文章。并從中學會怎么觀察，連續觀察，并寫出有分量的文章。我在學生學完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫文章。

1、當一回游客，寫寫自己看到的蟋蟀的家的樣子。

2、當一次導游，介紹蟋蟀的住宅。

3、評論蟋蟀的房子，說說你的感受。

學生在課堂上欣賞了課件，仔細讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫出了不少好的文章。從這，他們也學會了如何仔細觀察，怎樣細致描繪所見所聞了。

第四、寫作之前，預先布置學生觀察任務。我們語文老師在教研活動時，就統一了意見，根據本組課文學習目標，讓學生先觀察，做好記錄。在寫作時就有素材可寫，有內容填充。觀察具有連續性，內容具體多了。

第三篇：蘇教版四年級語文上冊第二單元備課

蘇教版四年級語文上冊第二單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。對學生進行民族精神和愛國主義的教育。《我給江主席獻花》記敘了我給江主席獻花的情景，表達了我對江主席的熱烈歡迎和衷心愛戴。《天安門廣場 》通過對天安門周邊重要建筑和節日中天安門廣場的景色即人們活動的生動描寫，展現了天安門廣場的壯觀、輝煌。激發了我的愛國熱情，增強了我的民族自豪感。《徐悲鴻勵志學畫》講述了畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優秀的成績為中國人爭光的故事。《虎門銷煙》講述了林則徐為拯救生活在水生火熱的中國人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國、強國的故事

二、單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內容，體會文章的思想感情。

5.培養主動閱讀相關拓展閱讀的習慣。

6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認真傾聽他人的話語。

三、單元重點：

本單元課文的教學要注重理解課文，能完成課后思考。《我給江主席獻花》體會作者的自豪感與幸福感。《天安門廣場 》引領學生弄明白：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？《 徐悲鴻勵志學畫》感知他的愛國之心。

四、單元難點：

通過本單元的學習，使學生體會到三篇文章中主人公的心情和幫助學生樹立強烈的愛國之情。

五、、課堂教學實施策略

1、教師應有相關知識的準備，適當補充課外閱讀材料幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長知識。

2、讓學生在感悟語言文字內容的基礎上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學生進行小組交流，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

3、加強聽說讀寫的訓練，如進行演講，進一步提高學生語文綜合素質。

五、六、課文解讀

愛國主義教育，是語文課進行民族精神教育的核心內容。這一單元的幾篇課文，主題是愛國教育。《我給江主席獻花》讓學生感受香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情。《天安門廣場》以優美形象的語言，給我們詳細地介紹了天安門廣場雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀。《徐悲鴻勵志學畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勵志學畫的可貴精神。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好教材。《虎門銷煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

七、課時安排

5、我給江主席獻花 2課時

6、天安門廣場 2課時

7、徐悲鴻勵志學畫 2課時

8、虎門銷煙 2課時

習作二

2課時

練習二 3課時

八、導學案

《我給江主席獻花》教學案 學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感。3.引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點： 理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預習學案 1.讀一讀

隊伍 地毯 恥辱 秩序井然 熱淚盈眶 步伐 洗刷 愛撫 滿面春風 情不自禁 2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？ 導學案

小組合作探究：

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？“我”給江主席獻花時有哪些動作？

課堂檢測

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）啟（）毽（）董（）

涉（）

二、句子填空

1.他望著 的我，地俯下身，地把我 他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機艙，就向歡迎的人群。他 地走下舷梯，邁著 的步伐向我們走來……我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得

課后作業

同學們，你對香港還有哪些了解？暢所欲言！。有感情地朗讀課文。板書設計

我給江主席獻花

冒雨 等待

激動 獻花

幸福 難忘

《天安門廣場》教學案 學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。2．學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解天安門廣場的壯觀輝煌：知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

教學重、難點：

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？ 預習學案

一、我會讀

雕梁畫棟 雄偉壯麗 格外挺拔 遙遙相對 花團錦簇 姹紫嫣紅 翩翩起舞 五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對天安門廣場有哪些了解？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

三、學生讀語文主題學習叢書《 歷史的天空 》 課堂檢測

每當節日到來，天安門廣場更是。

無數盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得猶如 的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門廣場一片。來自祖國各地的人們。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場。這段話通過對天安門廣場上、、和 的描寫，寫出了節日的天安門廣場 的特點。課后作業

根據第六自然段，寫一個歡慶場面。板書設計

6.天安門廣場

雄偉壯麗 令人向往 教學反思：

畫面代替了學生思維想象。因為準備了充分的資料和圖片，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵志學畫》教學案 學習目標：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大為國爭光。預習學案 １.我會讀：

嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦 成績 繪畫 陳列 臨摹 優異 承認 震驚 錯誤 購買 2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長畫。這篇課文是圍繞徐悲鴻 這個重點來敘述的。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導學案

小組合作學習探究：

徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？找出相關語句讀一讀，哪些地方讓你最受感動？從中你體會到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語來贊美徐悲鴻？ 課堂檢測

1.把括號內不正確的字劃掉。

再接再（厲 勵）禮貌（待 代）人（永 勇）往直前（奮 憤）發努力 日夜奔（弛 馳）潛心臨（模 摹）2.拓展練習，勵志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬事可為。

鳥貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無可成之事。人不可有傲氣，但不可無傲骨。課后作業：

１.搜集徐悲鴻勤奮學習的故事，以及他的美術作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵志學習的故事，舉行故事會。板書設計： 7.徐悲鴻勵志學畫

立志成才

勤學苦練 有志者，事竟成 轟動世界

8.《虎門銷煙》教學案 學習目標：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

２.學會本課10個生字，7個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

３.認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國，御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

預習學案 １.我會讀：

咆哮 收繳 銷毀 歷史 水泄不通 囂張 欺侮 應邀

徹底 震驚中外 2.我會做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）銷（）厲（）賽（）誨（）瀉（）3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導學案

小組合作學習探究：

林則徐虎門銷煙的過程是什么？哪些詞句最能突出中國人銷煙的氣勢？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復燃，它的危害在哪里？我們應該如何遠離毒品，拒絕毒品？聯系課文，聯系實際，暢談自己的感受。

四、學生讀語文主題學習叢書《 永不褪色的彩虹 》

五、課堂檢測 1.用適當的詞語填空。

（）的海灘（）地站立 擠 得（）（）的日子（）地打擊 裝點得（）（）的鹽巴（）地趕來 激動地（）2.用“先……再……然后……”說一段話。

3.拓展練習： 描寫人多的成語：

水泄不通

描寫人們高興激動的成語： 興高采烈

六、課后作業： １.復述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰爭》。

七、板書設計：

虎門銷煙

林則徐 虎門銷煙 震驚中外

《練習二》教學設計 第一課時

一、學會看示意圖

1.教師指導學生認識圖標，弄清方向標，學會估算距離等。2.投影出示：如果小芳從家到學校，你能幫她說說如何走嗎？

聽教師講解，然后在小組內交流從學校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學在全班交流。

小組內交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1.先向小組內的同學介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評議。2.自由寫寫畫畫，設計一張家庭住址“名片”。教師巡回指導

三、說說家鄉地名的由來和變遷 1.根據自己收集的資料，和同桌交流。2.全班交流。第 二 課 時

一、學習成語

1.復習背誦學過的成語。2.準確認讀。

（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀正音。（3）學生自由練讀。3.了解大意。

（1）請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思： 以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。4.熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學生自由讀。（3）同座位相互練習背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。5.鞏固積累。背誦學過的一些成語。

二、認識古詩、對聯 1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。2.讀正確，讀通順。

（1）讓學生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3.了解大意，指導朗讀。

（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）

（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”

“風聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關心。”

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。4.熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀，練背。（2）同座位之間互背。（3）集體背誦。（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學過的一些名人名

第四篇：小學語文四年級上冊第二單元備課

第二單元備課

備課時間：9.9 單元教學內容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴》。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。一個語文園地。

教學目標：

1、學會生字、新詞，查字典聯系上下文理解詞句。

2、讀懂每個自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內容。

3、提高學生閱讀能力。

4、培養學生熱愛祖國壯麗山河，為社會主義建設成就而自豪的 思想感情。單元教學重難點分析：

1、教會學生感知文章內容，體會故事中人物的情感變化。

2、讓學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。應注意的問題；

1、加強學生基本功訓練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強朗讀訓練。

3、運用所學方法學習課文。

4、運用所學閱讀方法，理解課文，在實踐中逐步提高閱讀能力。教學用具：多媒體課件 單元備課時間安排：

《中彩那天》

2課時 《萬年牢》

2課時 《尊嚴》

2課時 《將心比心》

1課時

語文園地一

4課時

本單元在教學中的地位：

學習本組課文，理解重點詞句和段落，思考一下課文講述的這些故事，對學生學習做人處事有很大啟示。本單元檢測題：單元清a卷 單元基本功訓練重點：

5中彩那天

主要內容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復失的故事。思想感情：故事反映了一個普通個人的崇高的精神世界。著重理解的問題：

1、解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題。基本功訓練：

1、正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、比較字形：

維——唯

撥——拔

誨——悔

詞語：

理解“拮據、精湛、夢寐以求、饋贈”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。段：

文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。綜合性實踐：

1、聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠實守信的事例說一說。

6、萬年牢

主要內容：課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠地為人和做事的道德風范。著重理解的問題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。基本功訓練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實在——誠實

2、找反義詞：干凈——骯臟 認真——馬虎 正——邪

句子：

1、說明父親采購當天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來，父親去市上買來紅果??”

2、寫出了我真實感受的句子“父親的教導使我一生受益。”

3、難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

這里的“萬年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。

⑵“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

這里的“萬年牢”是指好的產品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

⑶“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。”這句話從產品、生意的萬年牢引申到做人的準則上來，一個具有誠實可靠品質的人也是萬年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認真和實在。先講父親自己經營選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實踐：

1、關于父親受雇于老板這件事，學生討論：老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么樣的結果？

2、閱讀一篇與本文內容相關的文章。

7、尊嚴

主要內容：

課文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

思想感情：

體會哈默的尊嚴。

著重理解的問題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。基本功訓練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆

(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細嚼慢咽

羨慕——厭棄

贊美——憎惡

3、需要積累的詞語或成語：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語：喉結、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 段：理解2－5段中能夠體現哈默有尊嚴的語句。綜合性實踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學到了什么？

2、你身邊誰有尊嚴？是通過什么事體現出來的？ 將心比心

主要內容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統美德。著重理解的問題：

1、理解課文內容，體會含義。

2、體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

基本功訓練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語：

1、近義詞：將心比心——推心置腹

平靜——冷靜

寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動

寬容——狹隘

2、關聯詞語：

如果……就……（如果）我們在生活中能將心比心，（就）會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，（就）會使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

四、段

第二段是這一課的重點段，主要寫我經歷媽媽鼓勵實習護士扎針的事，讓我有溫暖的感覺。說明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實踐：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

5、中彩那天

備課時間：9.9 教學目標: 知識技能目標: 1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂??

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4、培養學生普通話能力，寫規范字。情感態度目標: 理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

教法與學法： 學生以自學為主，教師適時點撥。教學重點、難點: 重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

難點:理解“父親”面臨的道德難題。教具準備:多媒體課件 教學課型：新授 備課時間:2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1.板書課題:強調“中”的讀音、“彩”的寫法 2.過渡導入學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。1.創設情境:體會“我”中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。

3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業：

認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、復習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

解決上節課學生遺留問題,并深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是“道德難題”,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。“和”一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶,強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課堂練習：

填空

1、父親的技術（），工作賣力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。

3、是呀，（），是我們家最富有的時刻。

六、課堂小結: 相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。

六、作業：今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。有感情的朗讀課文 板書設計：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 教學反思：

教學本課，我精心設計如下環節：

１、讀。學生自由讀課文，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議、評。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“父親的道德難題是什么，父親是怎樣處理的”這一問題，全班共同研讀、討論、交流，順理成章的理出了父親在遇到巨大誘惑面前所面臨的考驗，從而感受父親的可敬，理解“誠信是金”的深刻道理，大家各抒已見。全文的教學采取了自評、師評、互評等多種形式的評價,學生參與意識較濃厚，效果較好。萬年牢

備課時間：9.13 教學目標

1、認識8個生字

2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力

5、培養學生普通話能力，寫規范字。教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。教具準備：課件

教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。教學課型：練習備課時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

二、初讀課文，感知內容（課件出示）

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？

啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四、課堂練習，深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

五、交流“做事認真，講誠信”的故事。

六、課堂小結：

通過學習，我們理解了三處“萬年牢”之間的聯系，以后我們無論做什么事都要講究認真，講究實在。

七、作業：將本課所學到的道理講給爸爸媽媽聽。板書設計

6萬年牢

萬年牢的產品質量（贏得）萬年牢的生意（靠的是）萬年牢的人品

教學反思：

教學時，我主要給學生足夠多的時間自讀課文，然后討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“課文中三處萬年牢的不同和聯系”這一問題，全班重點研讀和交流，大家各抒已見。全文的教學采取了自主、合作、探究的教學形式，學習過程中師評、互評等多種形式的評價互相結合。學生對本文所反映出來的道理感受較深，朗讀時感情表達比較到位。尊嚴

備課時間：9.14 教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、3、有感情的朗讀課文，復述課文。

體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

4、培養學生普通話能力，寫規范字。

教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。

教學重難點

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。教具準備：字詞卡片

備課時間：兩課時

教學課型：新授

教學過程

第一課時

（一）導入：

故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）

今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

（二）初讀課文

（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

（三）自學反饋（字詞卡片）

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

第二課時

（一）分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）練習：感情朗讀課文

（五）課堂小結：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（六）課堂作業：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣的人攔住他，說：“小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！""那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。板書設計：

尊嚴

懂得尊嚴 == 擁有一筆巨大的財富 教后反思：

《尊嚴》一課是一篇精講課文，教學時，我主要給學生足夠多的時間自讀課文，然后討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“課文哪里吸引了你”這一問題，全班交流，大家各抒已見。全文的教學采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。教學時，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。巧妙的引導讓學生能聯系全文來讀書，思考，加深了對哈墨自尊的體會

最后我讓學生互相交流自己找的有關尊嚴的故事，名言或自己親身經歷的類似的人和事等，學生收集了很多好的文章，詩歌等，大大豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。將心比心

備課時間：9.14 教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生普通話能力，寫規范字。教學重難點：

重點：理解課文內容，體會含義。

難點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。教具準備：課件 備課時間：1課時

教學課型:練習與講評教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。

教學過程：

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

四、小結：有感情地朗讀課文。

五、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

六、課堂小結：

通過學習這一篇課文，相信大家都能夠明白生活中我們一定要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

七、布置作業：熟讀課文 板書設計： 將心比心

開門 我為人人，人人為我 扎針 寬容 鼓勵

教后反思：

《將心比心》一課是一篇略讀課文，課文介紹了作者的所見、所聞、所感，教學時，我主要給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，全班交流，大家各抒已見。后一件事的學習則放手讓學生合作學習，感悟理解。體會人與人之間多一些寬容和理解，就會使我們的社會更加文明的課文主題。

最后我讓學生說說自己生活中類似的人和事，個別學生說得很是感人，對課文的主題進一步加深了理解。

語文園地二

備課時間：9.15

一、教學目標：

①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、教具準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時 口語交際

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？●討論交流

①個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。●提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點

①學生自讀。

②同桌互查。

③學生質疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

②逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

第五篇：四年級語文備課第二單元備課.doc

第二單元備課

單元教學內容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴》。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。一個語文園地。

教學目標：

1、學會生字、新詞，查字典聯系上下文理解詞句。

2、讀懂每個自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內容。

3、提高學生閱讀能力。

4、培養學生熱愛祖國壯麗山河，為社會主義建設成就而自豪的 思想感情。

單元教學重難點分析：

重點：

1、教會學生感知文章內容，體會故事中人物的情感變化。

2、讓學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。

難點：1.讀懂每個自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內容。

2、提高學生閱讀能力。

3、培養學生熱愛祖國壯麗山河，為社會主義建設成就而自豪的 思想感情。

如何突破重難點措施；

1、加強學生基本功訓練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強朗讀訓練。

3、運用所學方法學習課文。

4、運用所學閱讀方法，理解課文，在實踐中逐步提高閱讀能力。

本單元的教具：

多媒體課件

學情分析

本單元主題是“ 以誠待人的人生啟示”，安排有《 中彩那 天》、《 萬年牢》、《 尊嚴》、《 將心比心》 四篇文章。該單元因為主題深刻，主題內容離學生認知較遠，對于四年級學生來 說，他們的心理特征難以真實地認同文本傳達的思想情感，因此教學本單元的重點是拉近學生與文本的距離，使學生感同身受，并且學習作者描寫人物的不同表達方法。

單元教學法： ． 文中有一些詞語比 較抽象，可以通過觀察實物、圖片來幫助理解。如存根、彩票等。． 根據精讀課文要遵照“ 整體一部分一整體” 教學的原則，并結合本組教材提出問題、討論解決問題的訓練目標，可以從以下四個角度設計提問：(1)針對課題提出問題。(2)針對課文的 2

中心句提出問題。(3)抓住課文中的重點句提出問題。(4)針對文章的寫作特點提出問題。

單元教學時間安排：

《中彩那天》 2課時 《萬年牢》 2課時 《尊嚴》 2課時 《將心比心》 1課時 語文園地一 4課時

基本措施：

1、理解要放在語言環境中完成。

2、關注文本解讀一 抓住重點詞語

3、關注學生理解——引導質疑問難。

4、關注作者表達——理解相同詞語的含義，體會文章含義。

本單元在全冊中的作用：

第二組教材單元主題為“以誠待人”，所選的四篇課文分別為：《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》，四篇課文內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范。本組教材無論從內容還是訓練點都是全冊教材的一個重要組成部分，在全冊教材中占有重要地位，對學生語文素養的提升及價值觀的形成起著重要作用，單元基本功訓練重點：

5中彩那天

主要內容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復失的故事。思想感情：故事反映了一個普通個人的崇高的精神世界。著重理解的問題：

1、解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題。基本功訓練：

1、正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、比較字形：

維——唯 撥——拔 誨——悔 詞語：

理解“拮據、精湛、夢寐以求、饋贈”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。段：

文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。綜合性實踐：

1、聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠實守信的事例說一說。

6、萬年牢

主要內容：課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠地為人和做事的道德風范。著重理解的問題：

1、2、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？ 從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。基本功訓練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實在

——誠實

2、找反義詞：干凈——骯臟 認真——馬虎 正——邪

句子：

1、說明父親采購當天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來，父親去市上買來紅果??”

2、寫出了我真實感受的句子“父親的教導使我一生受益。”

3、難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” 這里的“萬年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。

⑵“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

這里的“萬年牢”是指好的產品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

⑶“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。”這句話從產品、生意的萬年牢引申到做人的準則上來，一個具有誠實可靠品質的人也是萬年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認真和實在。先講父親自己經營選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實踐：

1、關于父親受雇于老板這件事，學生討論：老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么樣的結果？

2、閱讀一篇與本文內容相關的文章。

7、尊嚴

主要內容：

課文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

思想感情：

體會哈默的尊嚴。

著重理解的問題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

基本功訓練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆(二)詞1、2、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服 反義詞：狼吞虎咽——細嚼慢咽 羨慕——厭棄

贊美——憎惡

3、需要積累的詞語或成語：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語：喉結、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

段：理解2－5段中能夠體現哈默有尊嚴的語句。綜合性實踐：

1、2、從哈默和杰克遜身上，你分別學到了什么？ 你身邊誰有尊嚴？是通過什么事體現出來的？ 將心比心

主要內容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統美德。

著重理解的問題：

1、理解課文內容，體會含義。

2、體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

基本功訓練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語：

1、近義詞：將心比心——推心置腹平靜——冷靜 寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動 寬容——狹隘

2、關聯詞語：

如果??就??（如果）我們在生活中能將心比心，（就）會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，（就）會使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

四、段

第二段是這一課的重點段，主要寫我經歷媽媽鼓勵實習護士扎針的事，讓我有溫暖的感覺。說明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實踐：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

檢測試題：

一、進行生字練習

維（）撥（）（）江（）黑 教（）（）螺（）拔（）皮（）倒 迷（）

二、近反義詞。

鮮艷（）新奇（）猶豫（）迅速（）凝視（）防止（）陳列（）誠懇（）

三、把句子另換一種說法。1 我向老板說了我的處境。我在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。

四、把詞語補充完整

（）不解（）不斷（）不堪

（）不樂（）在在（）虎咽

五、讀《尊嚴》 填空：

1、哈默用自己的勞動去換取報酬，是一種-------2寫下讓你感動的一句話：

六、我回填。

1、言必行，（）。

2、與朋友交，（）。

3、（）,金石為開。

六、我會排序。

（）過了石橋，是一片綠油油的農田。（）我家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。（）村子前面有條月牙一樣的小河。

（）河上有一座石橋，站在石橋上可看見魚兒在河里游來游去。中彩那天（個性教案）

課型：新授課 授課時間：2課時 教學目標: 知識目標：認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫本課詞語。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

思維情感目標：在理解故事內容的同時，懂得誠實講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

教學重點: 理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

教學難點:理解“父親”面臨的道德難題。

教法學法：重點研讀，隨文練筆，自主學習，合作學習教具準備:多媒體課件 教學時間:2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣,導入新課

同學們，在生活中，有沒有中彩的經歷？ 學生匯報。

今天，我們就來學習《中彩那天》。板書課題。

二、檢查預習、順情引導(出示課件)1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。1.創設情境:體會“我”中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業：

認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、復習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是“道德難題”,從而充分認識父親的高貴品質,理解“中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻”“和”一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶,強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課堂小結:

相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。

六、作業：有感情的朗讀課文 板書：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 教后反思：

本課的教學設計理念是整體感知，牽一發而動全文，我引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式 的課堂交流，培養學生聯系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。

誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？ 萬 年 牢（最佳教案）

課型：新授課 教學目標：

1、認識12個生字。

2、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

能力目標：了解故事內容，體會做人要講究認真、實在的道理。

思維情感目標：學習獨立閱讀課文，培養自學能力。教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

二、初讀課文，感知內容（課件出示）

1.讀通課文，讀準生字。

2.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？

啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四、練習，深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

五、交流“做事認真，講誠信”的故事。

六、小結：通過學習，我們理解了三處“萬年牢”之間的聯系，以后我們無論做什么事都要講究認真，講究實在。

七、作業：將本課所學到的道理講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6萬年牢

萬年牢的產品質量（贏得）萬年牢的生意（靠的是）萬年牢的人品 教后反思：

本節課我注重交給學生閱讀方法，體會人物的優秀品質

一、學生先用標準的普通話讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力。讓學生根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

二、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。尊 嚴

課型：新授課 教學目標： 知識目標：

1、認識7個字，會寫15個字，能正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。理解什么是尊嚴。

思維情感目標： 領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教學重點：

1、能聯系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。

2、抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人

擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教學難點：閱讀課文，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教法、學法：情境陶冶法，討論法 教學準備：課前預習課文、投影 教學時間：2課時 教學過程：

一、揭示課題。

一個人活著就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們就來學習第7課 尊嚴。

出示課題，讀課題。

二、故事引入，學習課文。

（一）創設情境、進入文本。

1、通過預習同學們已經知道了這是一個真實而又感人的故事，那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同??

2、年輕人和其他人有什么不同呢？請一個同學讀課文的第一第二小節，其他同學邊聽邊思考。（別忘了不動筆墨不讀書）

3、指名個別讀書

4、簡單評價、糾正錯誤讀音并交流。

5、出示：

外貌描寫：只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（與眾不同 饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）

盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因為他有__________________。

6、齊讀句子

（二）深入研讀，理解“尊嚴”。

依據學生交流，隨機落實以下詞句的理解，并指導朗讀：

語言和動作描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”（失望杰克遜大叔沒有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴戰勝了饑餓）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

盡饑餓折磨著年輕人，可他______________，因為他有________________________。

師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴。

（三）理解關鍵詞句。

1、教師引導：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。

2、指名讀課文。

3、師：所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。可是，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？出示有關句子：

1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。

4、先在組內交流一下

5、交流：（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴，吃得坦然。）

6、教師小結：尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個富翁。（讀句子）板書：最大的財富

7、師問：你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎？為什么？

8、師小結：尊嚴是人的立身之本，他用自己的勞動去創造了更多的財富，這樣的人生一定會更充實更美麗。

五、小結與拓展。

1、教師小結：通過今天的學習，相信大家對尊嚴一定有了更深地理解，同時也被哈默的這種捍衛尊嚴的方式而感動而欽佩。現在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴有關的名言、捍衛自己尊嚴而讓我們同樣感動和欽佩的人物、故事。

2、學生交流。將心比心

課型：新授課 教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養獨立閱讀的能力。

教學重難點：理解課文內容，體會含義。教法學法：重點研讀，自主學習，合作學習教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、用標準的普通話初讀課文，感知內容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感（課件）

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.用標準的普通話有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

四、小結：用標準的普通話有感情地朗讀課文。

五、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

六、作業：熟讀課文

板書設計： 8 將心比心

開門 我為人人，人人為我 扎針 寬容 鼓勵

教后反思：

我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事

中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，平時記性比較差的一個同學用標準的普通話這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

語文園地二

課型：練習課 授課時間： 教學目標：

1、讓學生知道怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

2能寫出自己成長過程中的心里話。

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

4、總結寫作經驗，提高寫作水平。

5、能背誦“日積月累”部分。

6、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

教法、學法：練習法，討論法

課前準備：

1、讓幾個學生排練一個小品。

2、提前一段時間布置學生“說說心里話”。

3、準備圖片。

教學時間：2課時

第一課時 口語交際

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？ 討論交流

①個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

二、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二課時 我的發現 日積月累 趣味語文

我的發現 讓學生完整地讀一讀。2 分角色進行對話朗讀

3說一說，他們交流了哪幾點習作經驗，對你有什么幫助。4．學生練習自己的習作情況，想想有什么好的經驗。日積月累

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

趣味語文

1、讀中正音。

⑴指名讀，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇說一段話。

第二單元教學反思

回顧開學以來的課堂教學，認為上得較為成功地還是《尊嚴》一課的學習。一直以為我的學生屬于“嘴笨”的行列，總是對他們挑三揀

四、恨鐵不成鋼。孰料通過這課的學生，使我對他們再不敢小看。其實他們也有精彩的一面，關鍵看我們能否挖掘到。

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。

在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內容有關的資料，另外借鑒了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中，自我感覺，教師教得順，學生悟得深。

在教學中，因課文內容比較長，我采取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動來換取食物）從而引導學生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯系上下文、想象畫面、聯系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養了學生朗讀能力。文中的對話內容較多，我讓學生畫出杰克遜大叔與哈默的語言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導學生在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內心活動。三是提高了學生理解句子的能力。緊扣文中重點句：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導學生反復朗讀的基礎上，請學生談談自己的體會。有的學生說，尊嚴就是財富；有的說，一個人只要有尊嚴，就會改變自己的命運；有的甚至說，士可殺，不可辱，人在任何時候都不要丟失自己的尊嚴。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料，當孩子們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室里一片嘖嘖之聲。