第一篇：畢升身份之謎

畢昇身份之謎

他是中國古代活字印刷術的創始人，他的發明被列入“中國古代四大發明”，他為我國經濟文化的發展開辟了廣闊的道路，也為世界文明的發展貢獻了自己的一份力量。可是，關于他的記載，除了沈括的《夢溪筆談》，再也找不出第二本文獻資料了。他的身份是刻字工人？是鍛工？還是書商？眾說紛紜。畢昇給歷史出了道難題。

畢昇，是中國古代的發明家，他發明的活字印刷術比得德國的鉛活字印刷術早四百年左右這足以見得畢昇的這項發明可謂是一次壯舉，為中國人掙了一口氣。可是，關于他的生平資料，關于他的生活瑣事，我們都一無所知。他在我們面前猶如大海里的一根針，想摸清它在哪里，卻又無能為力。甚至連他的籍貫，都爭議頗多。沈括的《夢溪筆談》是唯一記載畢昇生平事跡的文獻，可是在那里也找不到任何他籍貫的蹤跡。我們知道的只是，在畢昇死后，他所做的泥活字都為沈括的侄子所收藏，于是就有人推測畢昇與沈家要么是親戚，要么是近鄰。沈括是杭州人，推斷畢昇也可能是杭州人，況且杭州是當時雕版印刷術較為發達的地區，活字印刷術在那里被發明，比較符合歷史規律。同時，還有“益州”說，清人李慈銘在元人王士禎的《居易錄》上批注，謂畢昇為“益州”也就是成都人，但未提供任何證據。另外“蘄州”說也在廣泛流傳，張樹棟等權威專家根據畢昇墓地及其子孫的墓碑為實證支持這一說法，當然，其可信與否，我們也無法定論。

關于他的職業，各種猜測如流言蜚語般到處流傳，但也并非是空穴來風。一種說法就是認為畢昇是一個從事雕版印刷的工匠，因為只有熟悉精通雕版印刷術的人，才能發現雕版印刷刻板費時費工費料，大批書版存放不便，以及有錯字不易更正的缺點，才能從中悟出發明活字印刷的契機。正是在這種啟示下，畢昇才發明了活字印刷術。在沈括的《夢溪筆談》中，卷十八載：“慶歷中，有布衣畢昇又為活版。”這只以簡單的語句交代了畢昇是個布衣。何為布衣？所謂布衣，簡單說就是沒有做過官的普通老百姓。一個沒有做過官的普通老百姓哪有那么的多的財力和精力去完成活字印刷的發明。那么，他周圍有一群熱心的朋友的幫助和書商的支持是必不可少的，研究畢昇多年的專家說畢昇生性喜歡結交朋友，雖然無依無據卻還比較合邏輯。況且，發明活字印刷的前提是得掌握“音韻分類排檢法”，這種復雜的操作在當時如果沒有相當的文化水平是不能勝任的。這樣看來，如果說畢昇身份是布衣，而且是讀過書但并未步入仕途的布衣，而且他的職業是鍛工，也勉強說的過去。

令人懷疑的是，在《夢溪筆談》的卷二十載：“祥符中，方士王捷本黜京，嘗以罪配沙門島，能作黃金，有老鍛工畢生曾在禁中為捷緞金?！蹦敲创颂幍漠吷c畢昇到底是不是同一個人呢？他們兩人各有所工，一個是印刷高手，一個事緞金能手。名字上有些許差別的兩個人會是什么關系？生活在慶歷年間的畢昇與生活在祥符年間的畢升有什么淵源？有人根據他們倆生活年代略有差距，以及職業不盡相同斷定他們不是同一個人。而王國維，胡適等學者則認為畢昇和畢升是同一個人。馮漢庸更是用《畢昇活字膠泥為六一泥考》中的詳細考證來支撐他們的觀點。他所堅持的是，粘土制成的活字在經過大火處理后便成了吸水率接近零的陶活字，它們無法著油墨印刷。而“六一泥”用火燒之后可以著油墨印刷。掌握六一泥的制作方法必須會冶金。因此，馮漢庸否定了畢昇用粘土制活字的說法，而肯定畢昇用六一泥制活字的說法，并且認為畢昇與畢升是同一個人，印刷高手畢昇也深藏冶金這樣一門絕活。

毫無疑問，由于史料的欠缺，任何一種說法都會遭到質疑，各種各樣新奇的說法不斷滋生，也許我們對此會莞爾一笑，也許會熟視無睹。但是對于貢獻及其之大的畢昇我們卻不能冷眼相待。歷史是勞動人民用血汗，用淚水凝結而創造出來的，推動歷史文明進程的北宋活字印刷術發明家畢昇就是創造歷史、推動歷史前進的杰出勞動代表。他的生平也許我們無力去親近，可他的活字印刷術我們卻可以從《夢溪筆談》中了解清楚。

“版印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍，皆為版本。慶歷中，有布衣畢升，又為 活版。其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂臘和紙灰之類冒之。欲印則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，而極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如之、也等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”這是《夢溪筆談.活版》中的描述，從中我們看到的是一份復雜艱難的工作，看到是一個執著的鍛工，看到的是希望的曙光。術業有專攻，畢昇就上升到了我們常人無法抵達的境界。

沒有更多的有依據的史料，再完美的猜測也是無意義的。畢昇是刻字工人，是鍛工，是讀書人……也許這并不是重要的，重要的是我們應該從心底里記住并贊揚這樣一位平凡卻又獨特的人。

（陳娜）

第二篇：畢升的夢想

《畢升的夢想》說課設計

教材簡介

《畢升的夢想》是西師大版第十冊“生活的智慧”主題單元中的第一篇課文，文中寫的是——畢升，一個書坊里普通的印刷工，他為了“用便捷的印刷術取代笨拙的雕版印刷術”這個夢想，不斷地思索，不斷地實踐。最終實現了自己的夢想，發明了活字印刷術——一個造福于世界文化的偉大發明。讓我們了解了活字印刷術的來歷，讓我們為畢升的執著而感動的同時，更為祖國的偉大發明而驕傲。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2．聯系語境理解詞語，通過品讀人物神態語言描寫感受人物品質，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。

3．學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。教學重點

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。教學難點

學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。教學方法

朗讀體會法，自我感悟法，概括提煉法 設計理念

本課設計遵循閱讀教學要以讀為本，在讀中體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻。在讀中感悟畢升在發明活字印刷術過程中的投入。在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗，培養學生的語文素養。

教學流程

一、走近人物，了解起因

1.出示第一自然段中的句子“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”（1）說說你從這句話中讀懂了什么？（2）著重體會“若有所思”這個詞。

（3）引導質疑：這個人在想什么？他為什么會這樣？（4）生有感情地朗讀。

過渡：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？引出第二自然段

2.自讀第二自然段，說說畢升在想什么事。并用自己的話概括雕版印刷術的缺陷。

這一部分的教學，主要讓學生了解雕版印刷術的缺陷，知道事情的起因，初步認識畢生升這個人。為下面的教學做好鋪墊。

二、品讀語言，感受品質

1．畢升在路上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？請同學們默讀課文3----5自然段，畫出相關語句。2．學生交流相關語句。

3．出示這些句子，有感情地朗讀，說說自己的體會。引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現夢想的執著

4．畢升并非只是想，他還嘗試了很多次。看看，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

5.總結：同學們，作者正是抓住了這些細節的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。

三、品重點段，概括步驟

1.默讀第六自然段，了解活字印刷術的過程 2.用簡單的話概括主要步驟，完成流程圖

這一部分的教學，主要訓練學生抓住關鍵語句，概括主要內容的方法。

四、以讀代講，感知影響 1． 課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用？讀課文7、8段，一邊讀一邊勾 2． 3． 說說為什么活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻？.讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。五.總結全文，名題悟理

.出示一首不完整的詩，學生補充完整。

通過這首詩，達到總結全文的目的，再次回顧活字印刷術是誰發明的，它的重大影響，并點明題目，畢升的夢想什么，懂得夢想的實現在于實踐，在于執著的追求。

第三篇：畢升的夢想教案

《畢升的夢想》教學設計

教學目標：

1、從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。

2、體會活字印刷術對世界文化發展的深遠影響。教學準備

教師：搜集有關畢升的資料。

學生：搜集有關中國古代四大發明的資料和相關的故事。教學設計：

一、讀通課文，初步感知

1、畢升的夢想是如何實現的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前準備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫畢升為夢想而執著探索的幾個詞嗎？

二、復習回顧，視頻引入

三、細讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實現而作的努力。

1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說，并營造意境）

2、出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。⑵結合自己對課文的感知，說說這句話的作用。⑶生有感情地朗讀。

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。

第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。

1、默讀，為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次?？纯矗吷龂L試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

2、出示句子

⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現？ ⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？

（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執著）

第5段：執著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？

3、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。

⑴生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）

⑵聯系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。

（相機出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會前后對應和畢升為了實現自己的夢想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。

2、對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？ 小結：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術的誕生，你認為畢升成功發明活字印刷術的原因是什么？

（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執著精神實現了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術的出現，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？

2、有感情地朗讀。

四、積累拓展

主題閱讀《海水為什么是藍的》

五、作業

1、寫一寫自己的夢想。

2、讀一讀中外發明家的故事。板書設計： 13 畢升的夢想

鍥 而 不 舍

執 著

堅 持

西師大版五年級語文下冊

《畢升的夢想》教學設計

湍東鎮龍頭中心小學

鄭娟

第四篇：畢升的夢想教案

《畢升的夢想》教學設計

教材簡析

畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統的笨拙的雕版印刷術。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實現了自己的夢想，發明了活字印刷術——一個造福于世界文化的偉大發明。

讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實現在于實踐，在于執著的追求。

全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發明活字印刷術那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機械”“沉思”“好多次” “冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執著的探索過程。

這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。

第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻。教學目標

1．掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。

2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

教學重點

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。

教學難點

學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

教學準備

搜集有關畢升的資料 第一課時

一、創設情境，談話引課

1．同學們，印刷術、指南針、火藥和造紙術是我國古代的四大發明，其中活字印刷術的發明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經濟的發展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發展作出了重大貢獻。它的發明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。

2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？

2．學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯系起來就是課文的主要內容。這是歸納主要內容的一個方法。

3．再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4．檢查學生生字和詞語掌握的情況。

三、精讀課文，理解內容

1．同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2．說說為什么活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻？

讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。

四、根據學生回答學習課文

1,根據學生回答板書

：活字印刷（有利）

找出課文哪些部分告訴我們活字印刷帶給后人的影響。那么以前的印刷是怎么印刷的？有哪些不利的地方呢？ 板書： 雕版印刷（不便）

畢升是怎么實現自己的夢想的呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一． 復習上節課內容，結合學生回答板書。

通過上節課的學習我們知道了宋代一個叫畢升的人為了自己的夢想不斷思考，不斷實踐，最后在妻子的提醒下發明了活字印刷術，活字印刷術的誕生不僅為我國古代文化經濟的發展開辟了廣闊的道路，而且為推動世界文明的發展作出了重大貢獻。那么，他是怎么實現自己的夢想發明活字印刷術的呢？今天，我們繼續學習課文《畢升的夢想》。

請大家大默讀課文，找出課文中描寫畢升實現夢想也就是發明活字印刷的過程，并且用筆畫出描寫畢升為夢想而執著探索的幾個詞。請學生上臺聽寫詞語，板書整齊。二 精讀課文，品詞析句。1 大家齊讀詞語，發現這些詞語都是描寫畢升的思想和行為的。那么課文哪些部分寫到了畢升的想？哪些部分描寫了畢升的做呢？

第一次：“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。

⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。（2）生有感情地朗讀。

美麗的杭州正是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，可是，畢升啊，你為何不去欣賞這美景良辰呢？你為了何事而如此煩心、如此專注呢？ 學習第2段，是什么事困擾著他？

（相機提出從“愛動腦筋”你看出什么來？因為愛動腦筋，所以才有這個夢想，為了夢想的實現，而吃不下飯，睡不好覺）第二次：“畢升機械地走回家，在妻子的提醒下，默默地換完衣服，開始幫妻子燒火做飯。火光映紅了他的臉，映亮了他那雙沉思的眼睛?！?/p>

畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？

第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。默讀第四段，為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現？

⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？

（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執著）

第5段：執著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？

（1）范讀課文。困擾他多日的難題是如何得到解決的？這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉、豁然開朗的感受？

（2）無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。

生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒）齊讀課文，讀出畢升欣喜若狂的心情。

第6段：得到啟發的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1.默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。小結：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術的誕生，你認為畢升成功發明活字印刷術的原因是什么？

（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執著精神）三 學習最后兩段。

第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執著精神實現了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現能造福子孫后代。

1.朗讀。新的印刷術的出現，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？ 四 拓展延伸

同學們，你們知道嗎?我國“現代的畢升”是誰？他在1987年被譽為“激光照排之父”。為了實現這個夢想他堅持不懈，鍥而不舍，堅韌不拔，拖著病體整整努力了十幾年，他叫王選。同學們，你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？（音樂《隱形的翅膀》結束全文）。

板書設計：

畢升的夢想

思考

實踐

雕版印刷

活字印刷

鍥而不舍

執著追求

若有所思

冥思苦想

念念不忘 自言自語

茅塞頓開

豁然開朗

第五篇：畢業實習報告 畢升玥

學號：030210011

5天津商務職業學院

畢業實習報告

教 學 系：商務管理系專業班級:市場營銷1001班學生姓名:畢升玥實習單位: 天津華泰君安商貿有限公司

2013-

4畢業實習總結 2012年11月5日至2013年4月1日我在天津華泰君安商貿有限公司實習。實習期間 通過在單證員崗位上的工作使我的理論知識得到鞏固，并逐步上升至實踐經驗，更好的實現理論與實踐的結合，為以后的正式工作打下良好的基礎。

一、實習單位簡介

天津華泰君安商貿有限公司是一家專業從事研發和生產皮毛制品的廠家。公司下設一個分廠：皮毛加工制品廠。公司占地面積50余畝，有員工100余人。生產基地位于河北省衡水市皮草天下裘皮之都--大營，是大營鎮重點企業之一。自1998年創建以來，企業規模逐步壯大，經營范圍不斷擴展。如今已成為集生產、加工、銷售一條龍的綜合性現代化企業。

二、崗位介紹

我所實習的崗位是單證員，在國際貿易單證工作的基本環節包括制單、審單、交單和歸檔。信用證支付方式下，在制單環節前還有審證環節。

廣義的國際貿易單證是指國際貿易中使用的各種單據、文件與證書的統稱。通常憑借國際貿易單證來處理進出口貨物的交付、運輸、保險、檢驗檢疫、報關、結匯等。狹義的國際貿易單證通常指結算單證，特別是信用證支付方式下的結算單證。

作為國際貿易單證員必須具備良好的職業道德，要掌握必要的專業知識和技能，打好扎實的外語基礎，還要求擁有豐富的實踐經驗和堅持認真的工作態度。

三、工作流程

我所在的部門分為若干個小組，有出口組和進口組，我被分到了一出口組，所以我學習的是出口單證的繕制。下面是我實習公司出口單證操作流程。

1.繕制內外銷合同

2.訂艙報關

3.送貨入庫

4.制作結匯單據

5.付款

6.催要黃聯核銷單

7.結匯

8.拆單

四、實習總結

我的專業是市場營銷，不是國際貿易，雖然在校時學過一學期的國際貿易理論與實務課程，但畢竟只是一點皮毛，只是對國際貿易業務的大概流程有些了解，很多具體的東西很模糊，這在我剛開始實習時帶來不少麻煩。為了更快更好的融入工作中，我買了一些國貿方面的教材，并經常在網上查閱一些單證的知識，給了我很大的幫助。

經過一段時間的學習，我已經把作為單證員要掌握的基本知識都掌握了，工作就容易完成多了。

實習中的大部分工作我都能按照要求完成,但也有部分操作讓我費盡腦筋。比如, 報關單據和結匯單據的填寫問題,主要是對基礎知識和細節問題的考察,因此,我能比較順利地完成。而諸如填制海運提單等問題,由于格式比較靈活,且填寫步驟較復雜,英語水平要求高，因此使我遇到了不小的阻力。

總的來說,實習的過程還是比較順利的。經過這次實習,我不多的專業基礎知識得到了鞏固,專業技能得到了提升。還經常能運用到舉一反三的能力，因為在單據操作中，有不少單據的填寫是相互聯系、相互依靠的。

以商業發票為例，商業發票是出口方向進口方開列發貨價目清單，是買賣雙方記賬的依據，也是進出口報關交稅的總說明。它是收匯單證中最重要的單據，能讓有關當事人了解一筆交易的全貌。其他單據都是以發票為依據的。在整個實習中，商業發票是我重點操作的一個環節，因為商業發票記載的各項內容是其他單據核心內容的重要依據。進口商憑發票核對貨物及了解貨物的品質、規格、價值比如，發票中關于合同規定貨物的各屬性描述(貨物價格、貨物包裝等等)是匯票、產地證、海運提單等貿易單據填寫的參照。因此，我必須能夠以一項單據的填寫來影響到其他單據的填制。只有保證核心單據的準確、系統、完整，才能利于其他單據的制作，促進整個貿易流程順利開展。當然，我也必須嚴格注意各類單據記載內容的一致，以單單一致、單證一致來求得結匯工作的順利進行。

這次實習在鞏固我平時所學的基礎知識的同時，還幫助我發現自身存在的種種不足和缺陷，我會正視且重視這些不足，爭取在以后的學習中提高自己。主要在以下幾個方面改進。

1.繼續加強對基礎知識的掌握，一定要定期回顧課本，防止遺忘。

2.繕制單證的很多工作都將依靠計算機來完成，而且電子商務和國際貿易的結合也日趨緊密，因此我們必須把計算機操作做好，這樣才能更好地利用這一強大工具。

3.繼續刻苦地學習英語，穩步地提高自己的英語水平。

4.努力使自己養成細心謹慎、冷靜沉著的品質。

五、結論

綜上所述，通過這次實習，我掌握了很多日后工作所需的基本技能，檢驗了平時所學習的基礎知識，初步實現了理論知識與實踐的結合，衡量了個人的能力和水平，發覺了自身存在的不足和缺點。這于我來說無疑是受益匪淺的。

通過這次實習，我也確立了今后的工作方向，堅持在貿易公司發展，雖說現在的市場不是很景氣，可我相信一切都會好轉，只要我能做到持之以恒，一定會有所收獲并取得成功，為我的事業打下良好的基礎。