第一篇：《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的投入。在教學(xué)過(guò)程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引課

1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。

2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。

4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。

2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？

讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。

4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)若有所思的意思，體會(huì)絲毫沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：我怎么就沒(méi)有想到呢？說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茅塞頓開(kāi)豁然開(kāi)朗的意思，體會(huì)一點(diǎn)兒也沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住自言自語(yǔ)念念不忘冥思苦想體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)

同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

四、根據(jù)提示，復(fù)述課文

同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。

自由說(shuō)，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：畢升的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 酇城鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡云

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗誦課文。

2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入.3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

畢昇的夢(mèng)想是什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗誦課文.2、從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

3、體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；

三、自學(xué)指導(dǎo)一

讀課文，找出雕版印刷術(shù)有什么弊端？活字印刷術(shù)有什么好處？說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。先自己讀再小組交流。（五分鐘）

（讓生體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)讀7、8段時(shí)讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣）

四、自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力和投入的句子或詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。然后小組內(nèi)交流感受。（六分鐘）

品讀句子

1、傍晚，美麗的杭州小城籠罩在一片蒙蒙煙雨之中。一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。

這個(gè)人在想什么？從“絲毫也沒(méi)有”可以體會(huì)到什么？

2、畢升機(jī)械地走回家，在妻子的提醒下，默默地?fù)Q完衣服，開(kāi)始幫妻子燒火做飯。火光映紅了他的臉，映亮了他那雙深思的眼睛。（“機(jī)械”表明因?yàn)橄氲萌肷穸叩牟蛔匀唬疤嵝选北砻鳟吷蛳萑胨伎级藫Q衣服。“默默地”表明畢升仍然沒(méi)從沉思中醒來(lái)。）

3為此，畢升冥思苦想了很久也沒(méi)找出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法來(lái)。“冥思苦想”什么意思？說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

4、無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫(huà)句子。

出示句子 “一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:'我怎么就沒(méi)有想到呢 '說(shuō)完,他立即跑出家門(mén).他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗, 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思,體會(huì)”一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子.引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著.(適時(shí)板書(shū):若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自語(yǔ),茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗)同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明,生動(dòng).五、自學(xué)指導(dǎo)三

以下詞語(yǔ)詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程.（4分鐘）

若有所思 ,冥思苦想 ,念念不忘 ,自言自語(yǔ), 茅塞頓開(kāi) ,豁然開(kāi)朗

透過(guò)這些詞語(yǔ)我們看到了一個(gè)怎樣的畢升？

五、拓展延伸

同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

畢升的夢(mèng)想

執(zhí) 著

投 入

第三篇：畢升的夢(mèng)想

《畢升的夢(mèng)想》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介

《畢升的夢(mèng)想》是西師大版第十冊(cè)“生活的智慧”主題單元中的第一篇課文，文中寫(xiě)的是——畢升，一個(gè)書(shū)坊里普通的印刷工，他為了“用便捷的印刷術(shù)取代笨拙的雕版印刷術(shù)”這個(gè)夢(mèng)想，不斷地思索，不斷地實(shí)踐。最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。讓我們了解了活字印刷術(shù)的來(lái)歷，讓我們?yōu)楫吷膱?zhí)著而感動(dòng)的同時(shí)，更為祖國(guó)的偉大發(fā)明而驕傲。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，通過(guò)品讀人物神態(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)感受人物品質(zhì)，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

3．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)方法

朗讀體會(huì)法，自我感悟法，概括提煉法 設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的投入。在教學(xué)過(guò)程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、走近人物，了解起因

1.出示第一自然段中的句子“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”（1）說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？（2）著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì)這樣？（4）生有感情地朗讀。

過(guò)渡：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專(zhuān)注呢？引出第二自然段

2.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)畢升在想什么事。并用自己的話(huà)概括雕版印刷術(shù)的缺陷。

這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)的缺陷，知道事情的起因，初步認(rèn)識(shí)畢生升這個(gè)人。為下面的教學(xué)做好鋪墊。

二、品讀語(yǔ)言，感受品質(zhì)

1．畢升在路上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3----5自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2．學(xué)生交流相關(guān)語(yǔ)句。

3．出示這些句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著

4．畢升并非只是想，他還嘗試了很多次。看看，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

5.總結(jié)：同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

三、品重點(diǎn)段，概括步驟

1.默讀第六自然段，了解活字印刷術(shù)的過(guò)程 2.用簡(jiǎn)單的話(huà)概括主要步驟，完成流程圖

這一部分的教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括主要內(nèi)容的方法。

四、以讀代講，感知影響 1． 課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？讀課文7、8段，一邊讀一邊勾 2． 3． 說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？.讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。五.總結(jié)全文，名題悟理

.出示一首不完整的詩(shī)，學(xué)生補(bǔ)充完整。

通過(guò)這首詩(shī)，達(dá)到總結(jié)全文的目的，再次回顧活字印刷術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的，它的重大影響，并點(diǎn)明題目，畢升的夢(mèng)想什么，懂得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。

第四篇：畢升的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

3.感受活字印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)民族自豪感。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)情分析

《畢升的夢(mèng)想》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，課文主要介紹了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，其中畢升為了夢(mèng)想的執(zhí)著與努力給人們留下了深刻的印象，本文讓人在感動(dòng)的同時(shí)更為祖國(guó)的偉大發(fā)明而驕傲。其中這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力和投入，是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)畢升的言行舉止的語(yǔ)句中去感受畢升的艱辛、努力與執(zhí)著。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從閉塞好難過(guò)的語(yǔ)言、行為去感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力和投入。

難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)描述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)入

一、回顧課文，談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀題目。課文講了畢升的夢(mèng)想是什么？他為了自己的夢(mèng)想做了什么？那么他實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想嗎？

2.本節(jié)課，我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力和投入。同時(shí)體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

活動(dòng)

二、整體感知，思考問(wèn)題

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并從文中找出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞或者勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句.2.請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)內(nèi)容旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。（時(shí)間五分鐘）

三、品讀語(yǔ)句，感受人物特點(diǎn)

（一）品讀第1自然段

1、指名讀課文第1自然段

—

2、品析語(yǔ)句：“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有 感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。” — ①這個(gè)人在想什么？

— ②從“絲毫也沒(méi)有”可以體會(huì)到什么？ —

明確：寫(xiě)出了畢升思索的專(zhuān)心致志。—

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

— 師:畢升是誰(shuí)？他在想什么呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文第2自然段。— 1.畢升的身份是什么？（一家書(shū)坊的印刷工）— 2.他的夢(mèng)想是什么？（想用新的印刷術(shù)代替雕版印刷）— 3.他遇到了什么難題？（簡(jiǎn)述雕版印刷術(shù)的弊端即可）

4、師：我們已經(jīng)了解了畢升的身份和他的夢(mèng)想。現(xiàn)在，讓我們跟隨畢升的足跡走進(jìn)他的家里去。

（三）學(xué)生默讀第3自然段.1、師：畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里還是這樣的嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“提醒、默默”來(lái)理解問(wèn)題。

“提醒”表明畢升因?yàn)橄萑胨伎级藫Q濕衣服；“默默”則表明畢升一直處于沉思之中，沒(méi)有醒來(lái)；當(dāng)他幫妻子做飯的時(shí)候，眼睛仍然流露出“沉思”的信息，可見(jiàn)他對(duì)印刷術(shù)的思考從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

2、師：畢升對(duì)他的夢(mèng)想如此投入，他有沒(méi)有想出什么新的印刷方法嗎？

（四）學(xué)生自讀第4、5自然段。

師：畢升的方法怎么樣?為什么會(huì)失敗？ 1.品析語(yǔ)句:“為此，畢升冥思苦想了很久也沒(méi)找出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法來(lái)。”

2.理解“苦思冥想”，你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

3.師：那畢升的難題接下來(lái)解決了嗎？怎么解決的？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第5自然段。

4.師：“念念不忘、自言自語(yǔ)”什么意思，你從中看出了什么？ 5.師：妻子隨意的一句回答提示了畢升，畢升聽(tīng)后表現(xiàn)如何？ 品析語(yǔ)句；“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。”

6.師：“立即跑出、豁然開(kāi)朗”什么意思？表明了畢升什么樣的心情？從“一點(diǎn)也沒(méi)有“體會(huì)出什么？

（五）師：畢升得到啟發(fā)后，立即跑出家門(mén)，他去做了什么？讓我們跟他去看看。

學(xué)生自讀第6自然段。

組織談話(huà)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)是怎樣操作的?

三、復(fù)述過(guò)程，體會(huì)人物精神。

四、體會(huì)作用，感受偉大

學(xué)生自讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及它對(duì)世界文明的影響。

五、總結(jié)回顧，練習(xí)鞏固

六、作業(yè)布置

七、拓展延伸，升華情感

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

13.畢升的夢(mèng)想

若有所思

→

冥思苦想

↓

念念不忘 自言自語(yǔ)

↓

茅塞頓開(kāi)

↓

豁然開(kāi)朗

第五篇：畢升的夢(mèng)想教案

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

2、體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)畢升的資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀通課文，初步感知

1、畢升的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前準(zhǔn)備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎？

二、復(fù)習(xí)回顧，視頻引入

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。

1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)，并營(yíng)造意境）

2、出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話(huà)。⑴自己品讀，體味這句話(huà)的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。⑵結(jié)合自己對(duì)課文的感知，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的作用。⑶生有感情地朗讀。

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來(lái)，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來(lái)？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

第4段：讓我們?cè)俅位氐疆吷挠洃浝铮黄鸷退ンw味失敗的苦澀。

1、默讀，為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò)，相反，他還嘗試了很多次。看看，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

2、出示句子

⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？ ⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？

（“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個(gè)難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說(shuō)的話(huà)，從妻子說(shuō)的話(huà)中你有何啟示？

3、無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫(huà)句子。師出示句子：一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。

⑴生品讀。這句話(huà)表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”）

⑵聯(lián)系你對(duì)本文的了解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中的作用。

（相機(jī)出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會(huì)前后對(duì)應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無(wú)心之語(yǔ)，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

2、對(duì)比第4段，你覺(jué)得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么？ 小結(jié)：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？

（在生活中處處留心，對(duì)夢(mèng)想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，卻沒(méi)想到，他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？

2、有感情地朗讀。

四、積累拓展

主題閱讀《海水為什么是藍(lán)的》

五、作業(yè)

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

2、讀一讀中外發(fā)明家的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 畢升的夢(mèng)想

鍥 而 不 舍

執(zhí) 著

堅(jiān) 持

西師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

湍東鎮(zhèn)龍頭中心小學(xué)

鄭娟