第一篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：

1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學目標

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領會本文給人的啟示。

3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。教學可是：一課時 教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。

第二篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學設計

教學目標

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學會概括課文內容要點。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學重點

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點

1.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法 教學方法

合作探究法、延伸拓展法 教學手段 多媒體課件 教學安排 一課時。教學內容和步驟 一 導入

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡介

位夢華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請同學們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現了說明文嚴謹的邏輯性。

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現？

明確：“我”的表現：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復的談論，“我”一而再，再而三地發問。“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學們思考一下，這句話說明了現在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）（2）同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態破壞更嚴重，環境更加惡劣。現在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。

（3）有同學在擔心，我們會不會也走上旅鼠的道路。請同學們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路

明確：當然是不會的。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態度來看待這個問題。五 合作探究

整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。可以說是記敘文和說明文的結合體。或者叫跨文體的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第三篇：旅鼠之謎

八年語文13《旅鼠之謎》學案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設計時間：2014.3

授課時間： 【學習目標】

1．積累文中重要的詞語。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們人類帶來了哪些啟示。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。【重點】

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。

2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。【難點】

理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

一、課前準備

1、作者簡介：位夢華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）。

2、旅鼠簡介：北極旅鼠是一種極普通、可愛的小動物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽途說：

二、自學提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標志性的文句，明確每個奧秘的位置；②從原文中找出相關語句，利用關鍵字句進行概括；③盡量應用課文的詞句。④請畫在書上。

2、縱觀全文說說作者的寫作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說這篇文章的體裁是說明文，因為它向我們介紹了關于旅鼠的知識，有人說是記敘文，因為它具備記敘文的六要素，你同意哪種觀點，或者你有新的觀點，請說明理由。

三、交流釋疑

四、夯實基礎

給下列加點字注音或按拼音寫漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段100字左右的文字，說說某種動物奇異的表現。

2、完成《能力培養》第13課。

第四篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學目標：

知識目標：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法 能力目標：1.培養學生用準確的語言概括文中信息的能力。

2.用生動的語言敘述科學知識 情感目標：1.引發對人類自身發展的思考

2.激發學生探索科學的好奇心 教學重點：

1． 學生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養學生的探究能力 教學難點

多角度理解文章給人的啟示。課時設計 1課時

一、導入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學家們魂牽夢繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國首次北極點科考隊總領隊位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預習

1．讀著準下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點勾畫出需要積累的詞語。（1）教師出示重點生字字音，學生齊讀。

2．再讀篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標志性的語句。學生自由發言，其余同學評價。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數量，數百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身魚腹。

四、學生互動 設計問題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數量過大，會導致什么問題？

③“如果我們人類也無節制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹的道路”這樣說有無道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；

三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠

行為發表他的感想。

（2）說明方法：列數字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；

（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。

第五篇：旅鼠之謎教案

旅鼠之謎

教學目標：

１．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。（重點）2．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。（難點）3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。

教學過程：

一、導入：

大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

二、作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

三、整體感知課文，把握全文基本內容：

１．訂正字詞：

2．快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？你怎么看的？

明確：北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；②旅鼠自我暴露之謎：③死亡大遷移之謎；

歸納旅鼠的幾大奧秘： 1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2．能夠根據條件控制繁殖。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。

3．課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。試找出本文記敘的六要素；為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

明確：

①“六要素”：

時間：有一天；

地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物：我和丹尼斯；

起因：我捉到一只旅鼠；

經過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結局：丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。

②說明方法：列數字、舉例子、打比方等

4．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。”例如，“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

補充資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

明確：①自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；②從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；③科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）④自然萬物都是科學研究的對象。

四、布置觀察小作文：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。

明確：如：集體自殺的鯨等。學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。

五、小結：

本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、作業：

練習冊練習

七、板書設計：

旅鼠之謎

三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；

②旅鼠自我暴露之謎；

③死亡大遷移之謎；

“記敘文”﹢“說明文”

啟

示：

八、資料連接：

最新研究證實：旅鼠集體自殺純屬無稽之談

國際在線報道：日前，德國生態學家本諾特·基特勒、法國生態學家奧利佛·基里格和芬蘭生態學家依卡·漢斯基對生活在格陵蘭東北部的旅鼠進行長達16年的跟蹤研究后得出結論，傳說中的旅鼠集體自殺根本是無稽之談。

三位科學家的研究結果刊登在最新一期的《科學》雜志上。來自德國弗萊堡的科學家基特勒經過短短幾年的觀察即表示：“很明顯，旅鼠種族從來沒出現過集體自殺現象。”因為“3只以上旅鼠集體行動的場面幾乎都沒發生過”。據此，1958年一部迪斯尼電影中所描述的驚人的旅鼠集體自殺現象顯然是“虛構的”。

密度較大的時候1公頃土地上最多能發現15只旅鼠，而到了比較蕭條的時期1000公頃里也不過這么多只。人們普遍的觀點是，由于食物匱乏而造成了旅鼠向其它地方進行大規模遷移，但科學家們不以為然。三位科學家證實,旅鼠的數量在為期4年的周期中會有劇烈波動，但這些年中大規模遷移和集體自殺現象并沒有出現。

那么為什么旅鼠數量會發生如此大幅度的波動呢？科學家們現在面臨的一大挑戰，就是對此作出合理解釋。在研究中他們注意到旅鼠有四大天敵——白鼬、北極狐、雪?和鷹隼賊鷗，其中白鼬更屬“狠角色”。白鼬不光以旅鼠為食，而且一年四季都會給它們造成很大的威脅，而其它三種天敵只在夏天才對旅鼠大開殺戒。不過遺憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮蓋住了，這也給研究造成了一定困難。

此外，科學家們認為也有可能出現這種情況：旅鼠在涉水的時候因精疲力竭導致死亡，水流恰好把它們的尸體沖到岸上，從而造成旅鼠集體自殺的假象。

相關資料：集體自殺的旅鼠

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。愛斯基摩人稱其為來自天空的動物，斯堪的納維亞人稱之為“天鼠”。這是因為在特定的年頭，它們的數量會大增，就象天兵天將，突然降臨。

旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的記錄是出生后14天便可交配），經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。

與高度繁殖力相適應，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。

在平常年份，旅鼠只進行少量繁殖，使其數量稍有增加，甚至保持不變。只有到了豐年，當氣候適宜和食物充足時，才會齊心合力地大量繁殖，使其數量急劇增加，一旦達到一定密度，例如1公頃有幾百只之后，奇怪的現象便發生了：這時候，幾乎所有旅鼠突然都變得焦躁不安起來，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進食，似乎是大難臨頭，世界末日就要來臨似的。這時它們便一反常態，不再是膽小伯事，見人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前都毫無懼色，無所畏懼，有時甚至會主動進攻，天不怕地不怕。更加不可思議的是，連它們的毛色也發生了明顯的變化，由便于隱蔽的灰黑變成目標明顯的桔紅，以便吸引天敵的注意，來更多地吞食和消耗它們。與此同時，還顯出一種強烈的遷移意識，紛紛聚在一起，漸漸形成大群；先是到處亂竄，像是出發前的忙亂，接著不知由誰一聲令下，則會沿著一定方向進發，星夜兼程，狂奔而去，而大海又總是它們最終的歸宿。有趣的是，當它們進行這種死亡大遷移時，總會留下少數同類看家，并擔當起傳宗接代的神圣任務，使其不致于絕種。這一切，看上去似乎都是經過深思熟慮，周密安排好了似的。

1985年的春天，成群結隊的旅鼠浩浩蕩蕩地挺進挪威山區，所到之處，草木被洗劫一空，莊稼被吃得一塌糊涂，牲畜被咬傷。旅鼠成災，給當地造成了極大的損失，為此，人們憂心忡忡。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會義無反顧地跳入水中，為后來者架起一座“鼠橋”；遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會自動抱成一團，形成一個個大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會繼續前行，沿途留下了不可勝數的旅鼠的尸體。就這樣，它們逢山過山，遇水涉水，勇往直前，前仆后繼，沿著一條筆直的路線奮勇向前，一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，奮力往前游去，直到全軍覆沒。

至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛壇，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來。（高靜）（來源：國際在線）

科學家發現旅鼠數量大幅增減原因

新華社倫敦６月４日電（記者王艷紅）在北歐的挪威和瑞典有一種老鼠，體長約１５厘米，短尾巴，黑褐色，全身有白斑，因其大規模遷徙的習性，被人們稱為“旅鼠”。它們的數量呈現有規律的劇增和劇減，這一直令生態學家迷惑不解。有人認為這與其食物的豐富與匱乏有關，也有人認為這與捕食它們的天敵數量有關。

美國康涅狄格大學科學家彼得·圖爾欽等在新一期英國《自然》雜志上報告說，他們的最新研究發現，旅鼠數量的增減，主要由其食物——草苔的數量決定，而與天敵數量的關系較小。

圖爾欽等人建立了一個數學模型，以描述旅鼠與草苔數量的變化關系，并用另一種嚙齒類動物田鼠的數量變化進行對照。

科學家說，在生態系統里，“捕食者”與“獵物”的數量變化具有不同特征。獵物數量增減相對平緩，捕食者數量則呈驟增驟減、轉折極為明顯的特征。

圖爾欽等人發現，田鼠數量的增減具有明顯的“獵物”特征，其數量與捕食它們的天敵——鼬鼠的數量緊密相關。而旅鼠數量的變化則呈“捕食者”特征，這意味著其數量主要由食物決定。

科學家說，田鼠以草為食，草的恢復生長速度較快，因此田鼠不會有食物嚴重匱乏之憂，其數量主要由天敵數量決定。旅鼠雖然也有貓頭鷹、北極狐之類的天敵，但這不是其數量劇烈增減的根本原因。關鍵在于，旅鼠以草苔為食，而草苔的生長速度非常緩慢，一群旅鼠能迅速地將當地的食物全部耗盡，然后就不得不遷徙或餓死，導致數量銳減。