第一篇：《旅鼠之謎》習題

人教語文八年級下冊 第13課

《旅鼠之謎》習題

基礎鞏固題

1．給加粗的字注音。

媲美（）挑釁（）篤信（）嚙齒（）

迷惘（）2.寫出下列形近的字讀音并組詞。賬（）胎（）楠()脹（）殆（）喃()3．解詞。鼠目寸光： 吵吵嚷嚷： 前赴后繼： 相輔相承：

4．補寫出下列成語的空缺部分。（1）____________，漁翁得利。（2）鞠躬盡瘁____________。（3）桃李不言，____________（4）____________，不為瓦全。（5）____________，金石為開。（6）一言既出，____________。

強化提高題

閱讀課文相關段落，回答問題。

“讓我們算筆帳你就知道了。”他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為 1 人教語文八年級下冊 第13課

93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數字！”他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數字。” “正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。1.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？

2.作者是怎樣把這一特點說清楚的？

3.除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？

4.文章結尾說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認為這樣說對嗎？談談理由。

5、旅鼠的奧秘之間有什么聯系？

6、讀完本文后，你有哪些啟示？

參考答案

基礎鞏固題

1、略

2、略

3、鼠目寸光：比喻眼光狹小，見識短淺。

吵吵嚷嚷：亂哄哄的爭吵。

前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。

相輔相承：輔，幫助，補充。相互補充，相互促成。指互相依賴對方而存在，缺一不可。

4、（1）鷸蚌相爭（2）死而后已（3）下自成蹊（4）寧為玉碎（5）精誠所至 人教語文八年級下冊 第13課

（6）駟馬難追 強化提高題 1.繁殖能力驚人

2.運用數字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。

3.還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的；二是死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

4.提示：本題是開放性的。可以圍繞“人類不應該毫無節制地繁衍下去”這一點談，只要言之有理即可。

5、旅鼠的奧秘主要有三點，第一個奧秘是前提，三大旅鼠的奧秘一個比一個更神秘莫測。

6、略

第二篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：

1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學目標

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領會本文給人的啟示。

3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。教學可是：一課時 教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。

第三篇：旅鼠之謎習題精選附有解析答案

旅鼠之謎習題精選附有解析答案

基礎知識題

一、選擇下列注音有誤的一項

A．附近（fù）徘徊（hu2i）細菌（jūn）幼崽（z3i）

B．龐大（p2ng）繁殖（zhí）【本文由361學習網www.tmdps.cn搜集整理，小學語文教案ww.aaajy.com】 消耗（h4o）挑釁（xìn）

C．收斂（l3n）種群（zhǒng）滑稽（jī）歸宿（sù）

D．揪住（jiū）繁衍（y3n）奧秘（4o）旅鼠（lǚ）

二、選擇下列字形完全正確的一組（）

A．以至 苔蘚 豐美 領地

B．溫和 感慨 涉水 嚙齒

C．遷徒 膨脹 公頃 海鷗

D．洶涌 干予 得意 適宜

三、為下列成語填空

（）小怕事 前赴后（）難以（）信

誤入（）途 急不可（）不可思（）

四、為下列語句選擇恰當的詞語

1．我卻怎么也笑不出，陷入了______的沉思。

A．痛苦 B．迷惘 C．深深

2．由此可見，導致它們大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是______。

A．另有他圖 B．別有用心 C．另辟蹊徑

3．我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是______。

A．猜測 B．略知一二 C．道聽途說

4．因為它們的視力很差，______，看不到遠處的東西，所以很難把大海和小河溝區別開來。

A．視而不見 B．鼠目寸光 C．顯而易見

閱讀測試題

有一天，我獨自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀念，但轉了半天一無所獲，卻突然從草【本文由361學習網www.tmdps.cn搜集整理，小學語文教案ww.aaajy.com】叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便倉皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？”

“是一只老鼠。”我說，接著補充了一句，“也許是一只田鼠。”

“不。”他蹲下來，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠。”

“真的？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別。”我仔細地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。

“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。”說著，他遞給我一張名片，并自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的。”

1．上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是______。這是一篇______（文體）。

2．文章開頭交代了時間、地點、人物、事件的起因，你能把它說清楚嗎？

時間：

地點：

人物：

起因：

3．旅鼠的樣子能簡單描述一下嗎？

4．“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”，加點詞語說明了什么？

5．能說說旅鼠的奧秘是什么嗎？

旅鼠之謎習題精選參考答案

基礎知識題

一、C（“收斂”的“斂”字音為“liǎn”。）

二、B（A中“以至”的“至”，應為【本文由361學習網www.tmdps.cn搜集整理，小學語文教案ww.aaajy.com】“致”；C中“遷徒”應為“遷徙”；D中“干予”應為“干預”。）

三、膽 繼 置 歧 耐 議

四、l．B 2．A 3．C 4．B

閱讀測試題

1．位夢華 科學小品

2．時間：有一天 地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”、丹尼斯 起因：“我”捉到了一只旅鼠

3．黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，除了顏色深一點之外，看上去與家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別。

4．“好幾個世紀”中一個世紀代表一百年，幾個世紀代表幾百年，說明研究的時間是很長很長的；“始終”起修飾作用，說明了科學家對此問題的困惑。從這兩處加點詞語可以看出在科學的道路上，并不是一帆風順的，也并不是所向披靡的，還需要人們努力克服種種困難，去攻克一個個科學上的難點。

5．三大奧秘：超強繁殖；自我暴露；死亡大遷移。

第四篇：《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》教學設計

寧國中學初中部 萬華

教學目標: 1．通讀文章積累文中豐富的詞匯。2．閱讀概括旅鼠的三大奧秘。3.了解科學小品文創新的表現形式。

4．激發學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

教學方法：

教師引導，學生自主提問、合作探究。

課時安排： 1課時

教學內容和步驟：

一、開門見山，導入新課

二、檢查預習，夯實基礎

1．學生分別自主書寫兩字詞語和四字詞語。

媲美（pì）

挑釁（xìn）

篤信（dǔ）

迷惘（wǎng）幼崽（zǎi）嚙齒（niè）．．．．．．苔蘚（xiǎn）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)．．．．前赴后繼 急不可耐 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測 焦躁不安 誤入歧途 難以置信 鼠目寸光 若有所思

2．分別請學生給易讀錯字注音、朗讀四字詞語。

三、分角色朗讀，自主思考提問。1．預設學生可能提出的問題。

①文中介紹的旅鼠是生活在哪里的動物？②旅鼠是什么類別的動物？③“旅鼠之謎”有哪些？④ 作者用了哪些方法把“旅鼠之謎”介紹清楚的？⑤探究未解“旅鼠之謎”可以引發我們怎樣的思考？（學生如未能提出較深入的問題，教師將根據文本分析進度隨機提出。）

2．學生速讀文本，根據課文內容概括回答所提出的問題。

①“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”“北極旅鼠”（第1、第4自然段）②“哺乳動物”“除了顏色深一點之外，?與我們家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別。”③（教師備用提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”，分別在第13、15、17自然段。）旅鼠的第一大奧秘是:“繁殖能力最強的動物之一”，一對旅鼠，一年就有近百萬后代（第7、11自然段）。旅鼠的第二大奧秘是：“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節制的”，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。（第15、16自然段）旅鼠的第三大奧秘是：“死亡大遷移”，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，直至全軍覆沒。④⑤

四、合作探究，討論交流

1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發言，共同交流。啟示示例：

第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。

第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類不應該毫無節制地繁衍下去，也要注意自我調節，以求和諧發展。

2．重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。教師提供以下資料：

美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億??如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量??到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!??看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去??將造成不可估量的惡果。”學生自由發言。

五、品讀課文，賞析寫法

這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？

學生思考，回答問題，教師明確：

1．用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。2．科學的內容與文學的形式相結合。

3．寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。

六、拓展延伸，開闊視野

自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些？ 學生講述自己了解的指示，教師適當引導學生分析原因。

課堂小結：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多??

七、布置作業

寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。附板書 ：

第五篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學設計

教學目標

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學會概括課文內容要點。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學重點

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點

1.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法 教學方法

合作探究法、延伸拓展法 教學手段 多媒體課件 教學安排 一課時。教學內容和步驟 一 導入

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡介

位夢華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請同學們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現了說明文嚴謹的邏輯性。

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現？

明確：“我”的表現：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復的談論，“我”一而再，再而三地發問。“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學們思考一下，這句話說明了現在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）（2）同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態破壞更嚴重，環境更加惡劣。現在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。

（3）有同學在擔心，我們會不會也走上旅鼠的道路。請同學們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路

明確：當然是不會的。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態度來看待這個問題。五 合作探究

整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。可以說是記敘文和說明文的結合體。或者叫跨文體的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。