第一篇：說明文旅鼠之謎

旅鼠之謎

旅鼠是生活在北極草原的一種嚙齒類動物，它極其尋常，卻又神秘莫測。

驚人的繁殖能力

旅鼠一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽，幼崽只需20多天即可成熟，并且開始生育。

有人作過這樣的推算：一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎1 2只。一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只．則為360只。以此類推，繁殖到八月底九月初的第八代（也是這一年的最后一代），則為559 872只，累計總數為1647086只。繁殖能力如此驚人，難怪有人說“也許只有細菌分裂才能和旅鼠相媲美”。

奇特的“鼠口”節制

旅鼠雖繁殖力驚人，但并非每年都大量繁殖，而是有節制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個周期。在平常年份，旅鼠只進行少量繁殖，而在歉年中，它們會使其種群數量基本上保持不變。到了豐年，當氣候適宜和食物富足時，旅鼠就齊心合力地大量繁殖起來，使整個種群的數量急劇地膨脹。膨脹到一定的密度，幾乎所有的旅鼠就一下子都變得焦躁不安，它們不再膽小怕事，在人與任何天敵面前都顯得英勇無畏，就連它們的毛色也會發生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其自身變得特別醒目。好像是特意地去吸引天敵的注意，以便多多地來吞食它們。

這自殺一般的舉動，就像第二次世界大戰中日本的敢死隊，因此人們稱它們是動物界的“神風敢死隊”。

怪異的死亡遷移

最為怪異的是旅鼠瘋狂的集體自殺。

當旅鼠發現以自己的天敵來減少種群數量收效甚微后，便紛紛聚集在一起，逐漸地形成龐大的群體，最后，仿佛是有誰一聲令下，它們就忽然朝著同一個方向，浩浩蕩蕩地出發了。白天休整進食，晚上摸黑前進。沿途不斷有老鼠加入，隊伍愈來愈大，常常達數百萬只。它們逢山過山，遇水涉水，前赴后繼，決不繞道，更不停止。一直奔到大海后，毫無懼色地紛紛跳將下去，直到全軍覆沒。

研究人員發現，讓旅鼠有如此舉動的原因不是饑荒，而且當它們要進行大遷移時，總是會留下少量的伙伴看家，這些留守的旅鼠就擔任起傳宗接代的神圣任務。這樣幾年以后，同樣的神奇就會重新上演。

這神秘莫測的旅鼠。

第二篇：旅鼠之謎說明文怎么寫

旅鼠之謎

旅鼠是生活在北極草原的一種嚙齒類動物，它極其尋常，卻又神秘莫測。

驚人的繁殖能力

旅鼠一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽，幼崽只需20多天即可成熟，并且開始生育。

有人作過這樣的推算：一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎1 2只。一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只．則為360只。以此類推，繁殖到八月底九月初的第八代（也是這一年的最后一代），則為559 872只，累計總數為1647086只。繁殖能力如此驚人，難怪有人說“也許只有細菌分裂才能和旅鼠相媲美”。

奇特的“鼠口”節制

旅鼠雖繁殖力驚人，但并非每年都大量繁殖，而是有節制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個周期。在平常年份，旅鼠只進行少量繁殖，而在歉年中，它們會使其種群數量基本上保持不變。到了豐年，當氣候適宜和食物富足時，旅鼠就齊心合力地大量繁殖起來，使整個種群的數量急劇地膨脹。膨脹到一定的密度，幾乎所有的旅鼠就一下子都變得焦躁不安，它們不再膽小怕事，在人與任何天敵面前都顯得英勇無畏，就連它們的毛色也會發生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其自身變得特別醒目。好像是特意地去吸引天敵的注意，以便多多地來吞食它們。

這自殺一般的舉動，就像第二次世界大戰中日本的敢死隊，因此人們稱它們是動物界的“神風敢死隊”。

怪異的死亡遷移

最為怪異的是旅鼠瘋狂的集體自殺。

當旅鼠發現以自己的天敵來減少種群數量收效甚微后，便紛紛聚集在一起，逐漸地形成龐大的群體，最后，仿佛是有誰一聲令下，它們就忽然朝著同一個方向，浩浩蕩蕩地出發了。白天休整進食，晚上摸黑前進。沿途不斷有老鼠加入，隊伍愈來愈大，常常達數百萬只。它們逢山過山，遇水涉水，前赴后繼，決不繞道，更不停止。一直奔到大海后，毫無懼色地紛紛跳將下去，直到全軍覆沒。

研究人員發現，讓旅鼠有如此舉動的原因不是饑荒，而且當它們要進行大遷移時，總是會留下少量的伙伴看家，這些留守的旅鼠就擔任起傳宗接代的神圣任務。這樣幾年以后，同樣的神奇就會重新上演。

這神秘莫測的旅鼠。篇二：旅鼠之謎

第三單元

13、旅鼠之謎 1.課標關于本節內容的要求

課標稱說明文為科技作品，“科技作品”是對7——9年級閱讀提出的新要求，體現出社會發展對閱讀內容和閱讀方向上的影響。關于說明文的閱讀教學，《九年義務教育語文課程標準》第四學段（7-9年級）的階段課程目標是這樣表述的：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學的思想方法。”人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（八年級下冊）》在第三單元的導讀這樣寫的：“學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環保意識。”我們要引導學生在探索大自然奧秘的過程中，講究科學精神、科學態度和科學的思想方法。閱讀這些課文，可以培養注重觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，還可以學習正確的科學方法。”

階段目標關于閱讀科技作品部分，意味著閱讀教學的新要求，意味著閱讀的新理念，意味著對說明文教學的認識與理解有新的突破。從閱讀方法和閱讀技能方面，說明文應訓練熟練運用“默讀”“略讀”“瀏覽”等方法，達到每分鐘不少于500字的速度，讓學生學會篩選信息，做到全面，不遺漏。篩選信息在中考中是必考題型，一定應具備這種能力。能力方面，課標有這樣的要求，科技作品如何讀的問題。科技作品的閱讀不能走過去說明文教學文體化的老路，其閱讀的目標是“領會作品所體現的科學精神和科學思想方法”。對學生進行的是情感態度和價值觀方面的培養，體現出一種人文的關懷。因此，說明文要有語文味，不能上成生物課、地理課。從閱讀方式方面，要求運用 “合作”方式，會利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，具有自主學習，自主探究，自主解決問題的能力。從知識和能力方面，說明文把文體知識貫穿在閱讀中，最終培養閱讀說明文的能力。

把握說明對象的特征，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。以上四點是學習說明文應做到的，但是應靈活運用，其實說明文也要讓學生學習選文表達內容時所采用的語言手段。學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發學生關注自然，保護自然，樹立環保意識。這既是本單元訓練目標的體現，又是新課標精神的體現。2.本節教材內容分析、解讀

課文《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

3.在分析課標和教材的基礎上，進行教學目標設計

【知識與能力目標】

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。

【過程和方法目標】

聯系現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

【情感、態度和價值觀】

培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

【教學重點】

1、積累文言詞匯。

2、理解起義的原因、經過及歷史意義。

【教學難點】

依據上述教學目標與課文內容，我確定了以下教學重點難點：

①概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

②領會文章給我們的啟示。

③把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。

【教學方法】 1.教法設計：根據課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。據新課標強調：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性。

2.學法設計：指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。4.根據教學目標進行教學設計。教學活動設計分自學活動（課前預習）、精講（包括探究）點撥活動、拓展延伸活動等內容。（注：①可以把交流和展示活動的設計融入到整個的教學過程；②側重突出重點和突破難點的方法和學法指導等內容的設計）。

課時：1

（一）課前預習：

提前一天下發預習學案，在自習課上按照設計的預習任務進行自主預習，不會的組內交流，仍不能解決的做好標記，然后進行預習診斷，組長檢查預習情況并反饋給教師預習診斷的結果和預習中不能解決的問題。

預習學案

預習目標：

1、了解作者及相關知識；

2、掌握文中出現的生字詞；

3、初讀課文，感知文章的主要內容。

預習重點：

掌握文中出現的生字詞，并感知文章的主要內容。

預習任務：

任務一：作者簡介: 位夢華，1940年生于山東平度，_。1991年獨闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，1992年回國后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況。1995年5月6日，他率領25人的隊伍，勝利到達北極點。主要著作有__ 任務二：文學常識了解：

科學小品：是將（）與（）相結合的一種介紹科學知識的散文小品。“科學小品”篇幅短

小，具有（）（）和（），善于兼容邏輯抽象思維與藝術形象思維，熔 _____于一爐。要而言之，“科學小品”的文學功能，一在窺視科學的素質和科學內含的趣味，二是在發現科學與社會、生活、文化、人生的聯系。

任務三：（通過此項任務，主要目的是讓學生在讀課文時，能掃除字詞障礙，加強對科學小品文語言的感知能力和語文基礎知識的運用能力）

1、讀準下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）．．．．

嚙齒（）前赴后繼（）滑稽（）．．．

2、解釋下列詞語

媲美： _______________________ 迷惘：______________________ 篤信：______________________ 道聽途說：______________________ 鼠目寸光：___________________

3、選詞填空。a．小心翼翼 b.神秘莫測c.急不可耐 d.倉皇逃竄 ①卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便（）。②當我（）地把它從帽子里取出時突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西?”

③是的，這就是（）的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘 ④我（）地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去

任務四：你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？（學生以小組為單位多角度多形式朗讀課文，初步感知文章的內容和寫作手法。）

預習診斷：

1..下列加點的字讀音正確的一項是()（2分）

a.徘徊（ｈｕí）絨毛（ｒóｎɡ）b.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）c.嚙齒（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）d.繁殖（ｃｈí）挑釁（ｘìｎ）2.下列詞語中有錯別字的一項是()a.奧密 算帳 俳徊 倉皇逃躥 b.焦躁 橘紅 媲美 急中生智 c.歧途 導致 端詳 小心翼翼 d.遷徙 聳肩 繁殖 密密麻麻 3．下列句子中，標點符號的使用符合規范的一項是（）a．“意味著它們繁殖得很快唄”。我半開玩笑地回答說。b．“繁殖得有多快呢”？他追問道。c．“這??。”我無言以對了。d．“真的?”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠?除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別。”

4．下列句子沒有語病的一句是（）

b．今后的路該怎么走，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。c．電腦中有些網站，可以申請免費個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。d．文章里的中心思想確定以后，還要根據中心思想的需要，認真地選擇組織材料。5 ．下列各句中加點的成語使用得當的一項是()a．它們逢山過山，遇水涉水，魚貫而入，沿著一條筆直的路線奮勇前進，決不繞道，更不停止。

b．它們忽然朝著同一個方向，精神抖擻地出發了。

c．旅鼠一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，被洶涌澎湃的波濤吞沒，直到所剩無幾為止。

d．它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進食，似乎大難臨頭，世界末日就要到來似的。

預習質疑：通過預習課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。

（二）課堂實施

一、導入新課：

你聽說過北極旅鼠嗎? 這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。（課件展示旅鼠圖片）

二、交流展示

1.搶答屏顯預習診斷題1-5題。

2.自由回答預習質疑：通過預習課文你還有哪些疑難問題？

三、精講點撥：

（一）整體感知課文

1、分角色朗讀課文

2、歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

北極旅鼠有三大奧秘

①旅鼠繁殖能力驚人

②旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；

③死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

3、旅鼠的“疑問”：

①我經常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢？

②我還想：當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規模地視死如歸，舍生取義嗎？

4、從課文中可以獲得哪些啟示？

學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。

（二）合作探究課文：

本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。

四、拓展延伸：

1、不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，說說某種動

物奇異的表現。

五、系統總結

《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多??

六、達標測評

1.下發達標測評試題（見達標測評試題）2．學生做題

3．出示答案，學生互批或自批 4．強調易錯點，指導做題方法 5．訂正

七、布置作業

大自然還有很多未解之“謎”有待我們解釋，你還知道哪些“謎”？選擇一個“謎”，搜集相關資料，與同學交流。

達標測評題：

閱讀下列文段，回答文后問題。

讓我們算筆帳你就知道了。他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數字！他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地說，這實在是一個可怕的數字。

正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘。看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。5.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？ 6.作者是怎樣把這一特點說清楚的？

7.除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？

8.文章結尾說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你認為這樣說對嗎？談談理由。

第三篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學設計

教學目標

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學會概括課文內容要點。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學重點

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點

1.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法 教學方法

合作探究法、延伸拓展法 教學手段 多媒體課件 教學安排 一課時。教學內容和步驟 一 導入

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡介

位夢華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請同學們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現了說明文嚴謹的邏輯性。

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現？

明確：“我”的表現：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復的談論，“我”一而再，再而三地發問。“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學們思考一下，這句話說明了現在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）（2）同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態破壞更嚴重，環境更加惡劣。現在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。

（3）有同學在擔心，我們會不會也走上旅鼠的道路。請同學們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路

明確：當然是不會的。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態度來看待這個問題。五 合作探究

整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。可以說是記敘文和說明文的結合體。或者叫跨文體的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第四篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：

1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學目標

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領會本文給人的啟示。

3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。教學可是：一課時 教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。

第五篇：旅鼠之謎

八年語文13《旅鼠之謎》學案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設計時間：2014.3

授課時間： 【學習目標】

1．積累文中重要的詞語。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們人類帶來了哪些啟示。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。【重點】

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。

2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。【難點】

理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

一、課前準備

1、作者簡介：位夢華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）。

2、旅鼠簡介：北極旅鼠是一種極普通、可愛的小動物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽途說：

二、自學提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標志性的文句，明確每個奧秘的位置；②從原文中找出相關語句，利用關鍵字句進行概括；③盡量應用課文的詞句。④請畫在書上。

2、縱觀全文說說作者的寫作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說這篇文章的體裁是說明文，因為它向我們介紹了關于旅鼠的知識，有人說是記敘文，因為它具備記敘文的六要素，你同意哪種觀點，或者你有新的觀點，請說明理由。

三、交流釋疑

四、夯實基礎

給下列加點字注音或按拼音寫漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段100字左右的文字，說說某種動物奇異的表現。

2、完成《能力培養》第13課。