第一篇：旅鼠之謎2

《旅鼠之謎》教學設計

設計者：班俊英

（鄭重聲明：本設計所有權歸著作人及出版人所有，未經書面授權，不得利用本設計進行營利活動，更不得進行網絡傳播，一經發現，將訴諸法律，嚴肅處理。）【教學目標】

1.了解文體知識，培養多角度閱讀探究能力。

2.內容探究—文體探究—啟示探究—遷移應用，讀寫結合。3.人類應注意調節自我，維護生態平衡，以求與自然和諧發展。【教學重難點】

1.文體探究。2.啟示探究。【教學方法】

合作探究法、延伸拓展法。【課時安排】一課時 【教學流程】

一、看圖猜物，導入新課

同學們，猜猜這是什么動物？對了，這是北極旅鼠。想知道它有什么令人類難解的疑團嗎？請讓我們一起走進《旅鼠之謎》

二、通讀課文，探究內容

請同學們思考：這是一篇怎樣的文章？ 教師點撥示例：

1.這是一篇以對話為主、介紹旅鼠之謎的科學小品。2.這是一篇融科學性、知識性、趣味性為一體的文章。3.這是一篇以給人以警醒、啟示的文章。4.這是一篇以環保為主題的文章。

5.這篇文章介紹了旅鼠的三大奧秘：A、繁殖能力驚人；Β、一旦繁殖過多，會出現種種怪現象；С、死亡大遷移。

三、跳讀文章，探究文體

這是一篇很別致的科學小品，兼有記敘文與說明文的特點。1.從記敘文的角度衡量 時間：“有一天”。地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。” 人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生。事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠。事情的經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種丹尼斯奧秘。

事情的結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。小結：記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。特殊之處：

⑴所記敘的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的完全是關于旅鼠的故事。⑵通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，講的都是旅鼠的奧秘。2.從說明文的角度衡量

（1）從表達方式看，旅鼠知識的介紹是典型的說明性語言。

（2）將丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話提取并連接起來，就是一篇完整地介紹旅鼠 知識的說明文。

小結：這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”。是記敘文和說明文雜交品種，或叫跨文體的文體。可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。

四、發散思維，探究啟示

請同學們思考：本文給你怎樣的啟示？ 教師點撥：

1． 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。在它們面前，我們人類應該感到汗顏和愧怍，應該有罪感，應該反躬自省。

2．人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。3．“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。說明 大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續研究。

4． 丹尼斯等科學家遠離家鄉，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究的科學精神與 獻身精神。

5． 科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。只有創新研究方法和思維方 式才能解開大自然之謎。

6．自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現新的平衡轉化的新趨 勢。

7．從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

五、遷移應用，讀寫結合

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。例：

在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，還生長著一種狐貍，以旅鼠為生。但它們對老鼠的捕食并非無所節制，當鼠群減少、狐群增加而嚴重威脅鼠群的繁衍的時候，狐貍們便會采取行動，限制種群的發展：一部分成員會聚在一起，瘋狂地、不間歇地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。

中國的黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態的臨界點，每當數量超出，年紀較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。【資料寶藏】

1.北極旅鼠

北極旅鼠是北極草原的“主人”，是北極生態中至關重要的一環，它的數量直接影響著北極的生態，可謂舉足輕重。旅鼠的繁殖能力令人震驚：30天左右便要當父母（有的才14天），一胎最多可生12只，20天就可成熟；如果一只旅鼠從春天開始生育，到秋天就可以養育出幾十萬只旅鼠！旅鼠屬草食動物。北極的草長得極慢，旅鼠太多，就會出現糧食危機，更可怕的是，如果把草都吃光，北極的生態平衡將受到徹底破壞。旅鼠的天敵主要是北極狐和貓頭鷹，它們的發展將隨著旅鼠的多少而自我調節，盡管如此，它們的繁殖速度遠遠比不上旅鼠，旅鼠在數量非常多的時候，會將自身的顏色從灰黑色演變成橘黃色以吸引天敵來平衡自身的數量，雖然如此仍然無濟于事——旅鼠實在太多了，對于北極狐和貓頭鷹來說已經是供大于求，“產品”嚴重過剩。此時，旅鼠為了保持生態平衡，它們的選擇是——集體自殺！

這樣的情景在北極經常上演——

旅鼠集合起來，然后朝一個方向——大海——集體遷移。途中還有更多的旅鼠加入，隊伍越來越壯大，整個北極草原簡單就是旅鼠的天下，北極草原長的不是草而是移動著的旅鼠！它們義無反顧，逢山過山，遇水涉水，浩浩蕩蕩，前仆后繼，直抵大海。來到海邊便毫不猶豫地躍入大海，幾百萬只旅鼠抱成一團，在海水里翻來滾去，直至全軍覆沒??

如此壯烈的場面在人類是不可能存在的。人類雖然有些民族或組織、團體為某種目的而集體自殺，但絕對不是因為人口爆滿的原因，他們的集體性自殺與生態平衡絲毫建立不起關系。多數情形下，人類是理性的，在處理生態問題方面采取另外的措施，當感到自身的人口數量過多時，會通過國家行政手段來理性地限制生育。旅鼠沒有政府，不會發明計劃生育的政策，一切都是天然的——天然地生，天然地死。條件惡劣時存活的少，風調雨順時就生的多。生方面完成沒有節制，能生多少生多少，任其自然。數量一多，大自然就承受不了，必須減少數量，于是，它們采取兩種措施：一是改變毛色以吸引天敵來幫助調節數量，二是通過極端的集體自殺行為行之有效地控制數量。據說，參加自殺是全部的旅鼠，但途中會有一些旅鼠留下來，它們似乎不是為自己而活，而是為了保持生態平衡而擔當起繁衍生息的重要使命。

作為旅鼠的重要天敵之一的北極狐，也進化出自殺的絕活：當北極狐多到一定數量的時候，它們就生一種叫做“狂舞病”的怪病，得病的北極狐會瘋狂地跳舞，直至累死為止。這似乎是對旅鼠集體自殺的支持，其實是為了保持生態平衡——北極狐知道自己的數量已經多到足以威脅生態平衡了。

動物的靈性不僅表現在對人的理解與親近之上，明白自己的角色和使命、懂得自身數量對生態的影響并采取行之有效的控制數量的措施更能體現出動物的真本領。存活于自然則要保護自然，讓一切和諧發展。永久生存之道，被這些生靈演繹得如此完美，人類回頭看看自身會不會感到臉紅？無窮盡地向自然索取，為一己或一代人之利而不顧自然法則的行為，與旅鼠的變更毛色、集體自殺的行為相比，人類是何其渺小！

但人類是萬能的，如果人類可以定居北極，毫無疑問，旅鼠不會再自殺了——本就脆弱的北極生態，一旦有人類涉足，一切都要改寫。

2.拓展閱讀

生存智慧 張平 自然界常會有些故事，讓我們人類匪夷所思，卻不能不為之動容。

在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生長著一種老鼠，以植被為生，繁殖力極強。但當種群繁殖過盛以致會對植被造成嚴重危害的時候，其中一部分成員的皮毛就會自動變成鮮亮耀眼的黃色，以吸引天敵捕食的目光；倘若天敵的捕食仍不足以盡快使鼠群減少到適當的數量，老鼠們便會成群結隊地奔向山崖，相擁相攜，投海自盡。

同時，這塊土地上還養育著一種狐貍，以鼠為生，是這里老鼠的天敵。但它們對老鼠的捕食也并非無所節制，當鼠群減少、狐群增加而嚴重威脅鼠群的繁衍的時候，狐貍們便會采取行動，限制種群的發展：一部分成員會聚在一起，瘋狂地、不間斷地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。類似的故事也發生在中國的黃山。黃山獼猴每一種群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態的臨界點，族群成員以生命來維護這一狀態——每當族群數量超出，年紀較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。

這一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壯哉，何其偉哉，驚天地而泣鬼神。

然而，動物界的這些行為又能贏得我們人類多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢？我們的知識、我們的價值理念總使我們習慣于一言以蔽之：本能使然。我們自感價值優位，常常以一種傲慢、鄙夷甚至敵意的眼神打量著自然界的生命活動。更要緊的是，由于自身的私欲和利害，我們人類之間要達到理解、同情和尊重甚至難乎其難，遑論對自然界及動物界。

人類曾為自己遠離自然界的進化而榮耀，曾為自己成為這個星球上綻開的最燦爛最美麗的精神花朵而自得，更為自己以理性的鐵蹄征服自然而豪情萬丈。然而翻閱一下人類那充滿金戈鐵馬、刀光劍影的史籍，想一想那足以把地球毀滅幾十遍的核武庫，望一望那在兒童的記憶里不曾是藍色的天空，數一數由于生態惡化而每天都在滅絕的物種，我們人類作為一種類存在，作為地球生物圈一個鏈環的存在，究竟比自然界的其它生物還高明多少？這實在是一個令我們回答起來氣短的問題。在上述動物的面前，我們人類應該感到汗顏和愧怍，應該有罪感，應該反躬自省。

亡羊補牢，未為遲也。為了自身，為了這個哺育著珍貴生命的蔚藍色星球，我們人類自當走出“主人”“中心”的自戀情結，低下那傲慢的理性頭顱，收勒征服的欲望的馬韁，尊重自然，學習自然，回歸自然，找回在自然中的應有位臵，與自然和諧相處。而這首先是要實現人類的態度、立場、觀念以及認知方式和生活方式的根本性革命。

“哲學走向荒野”，當是人類生存智慧的趨向。

（選自《讀者》2003年第10期）

第二篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學設計

教學目標

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學會概括課文內容要點。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學重點

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點

1.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法 教學方法

合作探究法、延伸拓展法 教學手段 多媒體課件 教學安排 一課時。教學內容和步驟 一 導入

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡介

位夢華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請同學們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現了說明文嚴謹的邏輯性。

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現？

明確：“我”的表現：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復的談論，“我”一而再，再而三地發問。“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學們思考一下，這句話說明了現在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）（2）同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態破壞更嚴重，環境更加惡劣。現在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。

（3）有同學在擔心，我們會不會也走上旅鼠的道路。請同學們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路

明確：當然是不會的。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態度來看待這個問題。五 合作探究

整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。可以說是記敘文和說明文的結合體。或者叫跨文體的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第三篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：

1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學目標

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領會本文給人的啟示。

3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。教學可是：一課時 教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。

第四篇：旅鼠之謎

八年語文13《旅鼠之謎》學案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設計時間：2014.3

授課時間： 【學習目標】

1．積累文中重要的詞語。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們人類帶來了哪些啟示。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。【重點】

1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。

2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。【難點】

理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。

一、課前準備

1、作者簡介：位夢華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準備。他任中國首次遠征北極點科學考察隊隊長。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）。

2、旅鼠簡介：北極旅鼠是一種極普通、可愛的小動物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽途說：

二、自學提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標志性的文句，明確每個奧秘的位置；②從原文中找出相關語句，利用關鍵字句進行概括；③盡量應用課文的詞句。④請畫在書上。

2、縱觀全文說說作者的寫作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說這篇文章的體裁是說明文，因為它向我們介紹了關于旅鼠的知識，有人說是記敘文，因為它具備記敘文的六要素，你同意哪種觀點，或者你有新的觀點，請說明理由。

三、交流釋疑

四、夯實基礎

給下列加點字注音或按拼音寫漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段100字左右的文字，說說某種動物奇異的表現。

2、完成《能力培養》第13課。

第五篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學目標：

知識目標：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法 能力目標：1.培養學生用準確的語言概括文中信息的能力。

2.用生動的語言敘述科學知識 情感目標：1.引發對人類自身發展的思考

2.激發學生探索科學的好奇心 教學重點：

1． 學生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養學生的探究能力 教學難點

多角度理解文章給人的啟示。課時設計 1課時

一、導入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學家們魂牽夢繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國首次北極點科考隊總領隊位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預習

1．讀著準下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點勾畫出需要積累的詞語。（1）教師出示重點生字字音，學生齊讀。

2．再讀篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標志性的語句。學生自由發言，其余同學評價。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數量，數百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身魚腹。

四、學生互動 設計問題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數量過大，會導致什么問題？

③“如果我們人類也無節制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹的道路”這樣說有無道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；

三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠

行為發表他的感想。

（2）說明方法：列數字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；

（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。