第一篇：九年級語文下冊 第3課 廢墟的召喚同步練習 語文版

廢墟的召喚

一、字音字形 1．識記生難字 輪廓（kuò）

遠瀛觀（yíng）．．甲胄（zhòu）囁嚅（niè rú）．．．迤邐（yǐ lǐ）窸窣（xī sū）．．．．綺輝（qǐ）黛青色（dài）．．2．讀準多音字（1）遠瀛觀：guàn 其他讀音：guān 組詞：觀賞 ．（2）悄立：qiǎo 其他讀音：qiāo 組詞：靜悄悄 ．

二、重要詞語

1．莽莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。2．奇恥大辱：極大的恥辱。

3．若無其事：就像沒有那么回事一樣。形容遇事鎮定，不動聲色；也形容不把事情放在心上。

4．悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。

5．如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。6．慷慨激昂：形容說話時滿懷正氣，情緒、語調激動昂揚。7．囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。8．瞬息萬變：形容極短時間內就發生很多變化。9．迤邐：曲折連綿。

10．窸窣：擬聲詞，形容細小的摩擦聲音。11．憑吊：對著遺跡懷念舊事。

三、背景知識

有關火燒圓明園的資料：1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。

四、作家作品

宗璞，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭先生之女，1928年生于北平，畢業于清華大學外文系，退休于中國社會科學院外國文學研究所。既繼承中國傳統文化的深厚淵源，又得外國文化長期耳濡目染，她的作品蘊涵東方傳統哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和高雅格調。主要作品有小說《紅豆》《后門》《三生石》，童話《花的話》《總鰭魚的故事》，散文《西湖漫筆》《奔落的雪原》《花朝節的紀念》《三松堂斷憶》等，出版了多種小說散文童話選集。由《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》組成的四卷本長篇小說《野葫蘆引》，是宗璞創作生涯中最重要的作品之一。、1．“那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”這句話中的“鋪天的霞錦”指什么？

點撥：從“霞錦”是美麗的、令人充滿向往的可以看出“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、重新騰飛的祖國的前景。

2．作者憑吊廢墟的目的是什么？ 點撥：從作者描繪廢墟的詞語“寂寞”“空蕩蕩”“悠閑”“若無其事”，以及“它是在召喚！召喚人們留下來，改造這凝固的歷史”可以看出作者通過對圓明園廢墟的描繪，意在引起人們對像圓明園廢墟一樣凝固的事物的關注，召喚一種積極改革、棄舊更新、尋求新的建設和發展的時代精神。

3．核心圖解

1．下面加點字注音完全正確的一項是（）。A．輪廓（kuò）

干皺（zòu）

遠瀛觀（guàn）．．．B．雕鏤（lòu）海藻（zǎo）綺輝（qǐ）．．．C．窸窣（sù）囁嚅（rú）廢墟（xū）．．．D．召喚（zhāo）迤邐（lǐ）停泊（bó）．．．

2．下面詞語書寫全部正確的一組是（）。A．呈現 悵然 寂寞 奇恥大辱 B．遺跡 凝固 石碑 鮮嫩潤擇 C．楚詞 艷麗 蒼煙 瞬息萬變 D．藤蘿 花瓣 桔梗 滿懷熱眈

3．為下面句子選擇用詞正確的一項（）。

（1）右側在夏天是一片荷塘，現在也只剩下了冬日的______。（2）悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣______。（3）風在路另側的小樹林中______，忽高忽低，如泣如訴。（4）淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的______。A．凄冷 開闊 呼嘯 冷清 B．清冷 廣闊 呼喊 凄清 C．凄冷 廣闊 呼嘯 清冷 D．清冷 開闊 呼喊 凄清

4．判斷下列句子所用的表達方式。

（1）冬日的斜陽無力地照在這一片田野上。（）（2）怎樣使環境更好地讓每一個我盡責任？（）

5．根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的一項是（）。時光可以流逝，而歷史無法忘卻，也不應該忘卻。作為歷史的回顧，不能只有四大發明，開元盛世，絲綢之路，也應該有____________，南京大屠殺。

A．“神舟”五號飛天 B．火燒圓明園 C．北京申奧成功 D．鄭和下西洋

6．作者是什么季節來到圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態度？

7．“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間嗎？”你知道楚辭的代表人物是誰嗎？他的代表作是什么？再寫一句你所知道的他的名言名句。

課內品讀

閱讀下面的文字，完成第8～11題。

“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語。事隔三十余年，我又在和年輕人辯論了。我不怪他們，怎能怪他們呢！我囁嚅著，很不理直氣壯。“留下來吧！就因為是廢墟，需要每一個你啊。”

“匹夫有責。”年輕人是敏銳的，他清楚地說出我囁嚅著的話。“但是怎樣盡每一個我的責任？怎樣使環境更好地讓每一個我盡責任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。

我忽然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內容嗎？” 他不答，我也停了說話，且看那瞬息萬變的落照。迤邐行來，已到水邊，水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山，這時卻全呈黛青色，鮮嫩潤澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

樹旁亂草中窸窣有聲，原來有人作畫。他正在調色板上蘸著顏色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎樣才能把那奇異的色彩捕捉在紙上。

“他不是畫家。”年輕人評論道，“他只是愛這景色——”

前面高聳的斷橋便是整個圓明園惟一的遺橋了。遠望如一個亂石堆，近看則橋的格局宛在。橋背很高，橋面只剩了一小半，不過橋下水流如線，過水早不必登橋了。

“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”年輕人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。

我們仍望著落照。通紅的火球消失了，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。

8．選文第2段中“但是怎樣盡每一個我的責任？怎樣使環境更好地讓每一個我盡責任？”本句話中的“盡責任”指什么？作為一個中學生，你覺得自己應盡的責任是什么？

9．你如何理解下列句子中加點的詞語？

岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山，這時卻全呈黛青色，鮮嫩潤澤，．．．．．．．．．一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起．．．．月色的清冷。

10．你如何看待青年人的話語，試舉一例作簡要分析。11．作者寫“我”與年輕人對話的目的何在？

【類文閱讀】

閱讀下面的文字，完成第12～17題。絕 唱

①我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節去。

②誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎？“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數次地吟詠過。我曾經以為，這是荷花最美的時候，可是我現在卻覺得，也許一切并非如此。

③誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現在越來越不這么認為了。

④那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋。可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。看到這些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。

⑤“留得殘荷聽雨聲”嗎？不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發現一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。

⑥它是滿池枯梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠 無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！

⑦不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨聲中聽殘荷”吧！去聽它的精神，去聽它的力量！

12．聯系語境，解釋文中加點詞語的意思。亭亭：_______________________________________________________________________ 13．第④段運用描寫的表達方式，寫了殘荷的________________，第⑤⑥段運用了______________的表達方式，贊美了殘荷的精神。

14．按照要求品讀、賞析下面的句子。（1）從修辭的角度：

它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

賞析：_______________________________________________________________________（2）從含義的角度：

有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎。賞析：_______________________________________________________________________ 15．作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處？

16．文段⑦中，“留得殘荷聽雨聲”與“風雨聲中聽殘荷”有何不同？結合文意，談談你的理解。

17．根據文章內容，分析本文題目“絕唱”的含義。【表達交流】

18．閱讀下列材料，按要求回答問題。

材料一：西風東進，洋節流行，奉為時尚。據調查：在中國人喜歡的洋節中，排名前幾位的是：圣誕節、母親節、情人節、愚人節；中國人喜歡過洋節，其動機大致如下：表達感情（親情、友情、愛情）；湊湊熱鬧，輕松一下；為了“趕時髦”??

材料二：中國的節日同樣魅力無限——那悠久的歷史文化與節日盛會交融在一起。如：春節團圓、除夕守歲、中秋賞月、清明踏青、重陽登高、端午賽龍舟、元宵鬧花燈??絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生！

（1）用簡要的語言概括上面兩則材料的主要信息。

（2）在世界多元化不斷交匯的今天，你覺得洋節在中國是應該摒棄還是保留？請說明你的理由。

（3）請選擇兩則材料中的一個節日，向你的同學或親友設計一句問候語與祝福語。【體驗中考】 19．（2011·四川樂山）同學們在“關注我們的社區”的活動中，看到自己所在的縣同時在爭創國家級衛生城市、全國文明城市、國家環保城市、中國優秀旅游城市、省級園林城市，縣政府并為此成立了規模龐大的“同創”指揮部。

（1）同學們通過對不同年齡、不同行業的市民的采訪，了解到“創建”活動過多過濫，人民群眾是很有意見的。下面是同學們收集到的準備給縣領導匯報的幾條危害。請你將“助長形式主義”這一條恰當地插在下面的三條危害之間。

①損害群眾利益。②有礙科學發展。③極易滋生腐敗。答：“助長形式主義”應插在______和______之間。（2）關于“同創”指揮部的名稱問題，在開始確定的階段，有人想過用“統創指揮部”，也有人想過用“通創指揮部”，最后聽取了語言專家的意見，才確定用“同創指揮部”這個名稱。你覺得，語言專家的意見有道理嗎？

參考答案：

1.解析：A項，“皺”應讀“zhòu”；C項，“窣”應讀“sū”；D項，“召”應讀“zhào”。答案：B 2.解析：B項，“潤擇”應為“潤澤”；C項，“楚詞”應為“楚辭”；D項，“熱眈”應為“熱忱”。

答案：A 3.答案：C 4.答案：（1）描寫（2）議論

5.解析：句子前半部分是讓民族驕傲的內容，后半部分則是民族的恥辱。答案：B 6.參考答案：冬日。心情沉重。

7.參考答案：楚辭的代表人物是屈原，他的代表作《離騷》寫盡了文人墨客的憂國憂民情懷。名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

8.解析：“盡”在這里是“全部用出”的意思。應聯系本文的寫作主旨來回答。參考答案：“盡責任”指如何為祖國的騰飛貢獻自己的力量。

作為一個中學生，首先應該學好文化知識，掌握好為祖國作貢獻的本領。9.解析：落霞的美與廢墟的荒蕪形成鮮明對比。

參考答案：這些詞語寫出了落霞的美麗嬌艷，突出地反襯出廢墟的荒蕪和清冷。這里，不僅是逼真形象的描繪，也寄托了作者對未來的希望和憧憬。

10.解析：可從青年人的特點、青年人應肩負起的責任談起。答案：略

11.參考答案：作者寄希望于青年一代，希望他們在時代大變革之際，積極投身變革，為民族、為國家奉獻自己的全部智慧和熱情。

12.答案：這里指荷花直立而美好的樣子。

13.解析：根據文中內容，結合本題前后聯系作答。答案：外在形態（形象）議論、抒情

14.解析：準確找出修辭手法并理解它在句子中的作用。參考答案：句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍珠”，生動傳神地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。

（2）解析：準確理解荷葉的處境，重點把握“高擎”所表現出殘荷的品格。參考答案：句中的“撕破”“卷作黑色的一團”體現了“秋風”摧殘之重，“依然”“高擎”則突出了殘荷（荷葉）不屈、孤傲的品格。

15.解析：將兩者進行對比，注意相同之處。

參考答案：兩者都經受摧殘，外形都是殘破的，精神都是不屈的。16.解析：兩句話側重點不同，文章的重點是突出殘荷而不是雨聲。

參考答案：“留得殘荷聽雨聲”聽的重點是雨聲，表現的是一種審美的情趣；“風雨聲中聽殘荷”突出的是感受殘荷所表現的一種精神和力量。

17.解析：根據文意，首先理解“絕唱”指什么，然后理解有什么值得贊美。

參考答案：這里指圓明園的殘荷雖然飽受摧折，枯敗殘破，但依然自信、孤傲，表現的是一種絕美的精神。

18.解析：抓住消息的要素概括。

參考答案：中國人對待洋節和中國傳統節日的不同態度。解析：根據自己的理解作答，但要表明自己鮮明的立場。

參考答案：可以保留。現在的世界是個多元化的世界。西方節日及其文化傳入中國是一種潮流。只是我們無論追崇哪種節日，都應該將其跟節日文化有機結合起來，不能盲目地追逐所謂的時尚。

解析：設計的話語要符合所選的節日習慣。

參考答案：母親節。母親，今天是你的節日。我想對你說：感謝你十幾年來對我的辛勤培育。你辛苦了！

19.解析：（1）助長形式主義與滋生腐敗之間關系緊密。（2）對“統創”“通創”可以分開說，也可以合起來解說。參考答案：（1）② ③（2）答案舉例：

①有道理。“統創”和“通創”側重于統一管理，全面管理，有一種自上而下的強迫的意味；而“同創”側重于共同創建，齊心協力，有一種鼓舞人心的意味，讓人有一種主人翁的責任感。

②有道理。“統創”是“統一創建”，意思是大家都一致行動，含有自上而下的意味；“通創”是“通通創建”，含有強硬、強制的意味；而“同創”是“共同創建”，顯得平等、和諧。

第二篇：九年級語文下冊 3《廢墟的召喚》教學案 (新版)語文版

廢墟的召喚

【教學目標】 知識與能力：

1、了解有關歷史，理解廢墟對現實的指向。

2、品析語言：筆法簡約含蓄，文字凝重優美。過程與方法：

能說出和理解作者對廢墟的情感態度和“年輕人”的矛盾心理。情感態度與價值觀：

理解“召喚”的確切含義，領悟文章的主旨。

【教學重點與難點】

重點：品味賞析語言。

難點：理解文中“年輕人”的矛盾心理；領悟文章的主旨。

【導學過程】

一、導入新課：

同學們，你們見過廢墟么？廢墟給你們怎樣的感覺？——火災、地震、海嘯后的一片狼藉，毀滅的感覺。自然災害造成的也許很難避免，可是人為的那種廢墟，留給人的又會是怎樣的思考呢？簡介《火燒圓明園》的片段，學生看后說說自己的想法。

教師指出：圓明園雖然現在常年沉睡著，但是，他卻留給我們——圓明園是中華民族永遠的傷口，代表著一段屈辱的歷史。女作家宗璞憑吊圓明園這片廢墟的時候寫下了自己的感受和深沉的思考。“召喚”什么意思呢？召喚什么？。

二、作者簡介 ：

宗璞，原名馮宗璞，祖籍河南唐河，1928年生于北京。是著名哲學家馮友蘭先生之女，幼承家學，就讀清華大學附屬成志小學校。抗戰爆發，隨父赴昆明，就讀西南聯大附屬中學。1945年回北京。1946年入南開大學外文系，1948年轉入清華大學外文系，先后在中國文聯、中國社會科學院外國文學研究所工作。主要作品：《紅豆》，《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》第一部《南渡記》、第二部《東藏記》，《東藏記》獲第六屆茅盾文學獎。

三、預習檢測：

1、識記生字：

遠瀛（yíng）觀

甲胄（zhòu）

充塞（sè）

碣（jié）石

囁（niè）

嚅（rú）

迤邐（yǐ lǐ）

窸窣（xī sū）

2、詞語解釋

莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。

奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。

若無其事：就像沒有那么一回事一樣。形容遇事鎮定，不動聲色；也形容不把事情放在心上。

悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。

如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容說話時滿懷正氣、情緒、語調激動昂揚。

囁嚅：吞吞吐吐，想說又停止。

瞬息萬變：形容短時間內就發生很多變化。

迤邐：曲折連綿。

窸窣：擬聲詞，形容細小的聲音。

憑吊：對著遺跡懷念舊事。

四、初讀課文，整體感知：

1、作者寫了一個怎樣的廢墟？

2、作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？

3、題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？

整理課文的寫作思路：

第一部分：（1～3段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發了作者渴望更新、渴望變革的激情。

第二部分：（4～10段）作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊。”

第三部分：（11～20段）作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達，轉而全社會呼喚尤其是對青年人的呼喚。

第四部分：（20～22段）篇末點題，表明全文主旨。

五、合作探究：

作者是什么季節來到圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態度？

明確：冬日，心情沉重

六、精讀品析：

理解重點句子的含義。

1、“對著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說“歷史”是“凝固的”？

明確：因為這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地，若無其事的停泊著，如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠象征了那段與它有關的歷史。所以說歷史凝固了。

2、如何理解：“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么？”

明確：個人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現自己的價值。可以無愧于人“小得多的概念。”偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價值。他在《離騷》中寫道“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

3、文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切，”但后文卻說“能源能留下一部分廢墟呢，最好是遠觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？

明確：前面說的是改造歷史，后面說的是不忘記歷史，兩者相輔相成，作者內心經歷了一定的掙扎和思考。

4、和年輕人說過哪些對話？你能否理解年輕人的矛盾心理？

明確：“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照”身旁的年輕人在自言自語。“留下來吧，就因為是廢墟，需要每一個你啊。”

“匹夫有責。”年輕人是敏銳的，他清楚的說出我囁嚅的話，但是怎樣盡每一個我的責任，怎樣使環境允許每一個我盡責任？“他微笑，笑容卻介于冷和苦之間。

“他不是畫家”年輕人評論道：“他只是愛這景色——”

“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”年輕人忽然微笑說，那笑容仍介于冷和苦之間。

本段話，“介于冷和苦之間”的笑容，神態和語言，無不反映出“年輕人既有責任意識又存疑慮情緒的矛盾心理。

5、文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。作者是經歷一定的掙扎和思考。

6、題目中的“召喚”具體指的什么內容？讓學生討論 明確：生命的短暫，自然的永恒，歷史的滄桑，總會令人不禁唏唏感嘆，但是除了感嘆我們還應該做些什么呢？而且沒有憂國憂民的歷史使命感和責任感，那人的感嘆就只能是淺薄和虛華。所以“召喚人們留下來，改造這凝固的歷史”做出努力，應是每一個“我”的責任。

七、拓展延伸：

1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺得世上的廢墟有沒有必要都修復起來？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標準又該如何呢？

提示①：

A：復建派：重現圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風采，而且建筑與廢墟對比所產生的震撼力，遠比單純的廢墟強烈得多。

B：保留派：堅決反對重修圓明園，更有人強調“一草一木都不能動”，認為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。

提示②：

巴爾扎克說：“一場大的屈辱可以變成大的動力。”

余秋雨說：“沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發的老者是讓人遺憾的。”

2、選讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》或余秋雨的《廢墟》。

【板書設計】

3、廢墟的召喚

描繪——融情于景； 號召——直抒胸臆； 呼喚——熱情洋溢； 議論——點明主旨。

——呼喚改革，獻身改革。

【教學反思】

學習本課，在引導學生掌握散文特點的同時，還要注意運用多種 方式調動學生的生活體驗，讓學生自己進入到作者描述的情景中，去 領會作者的感悟和觀點。在教學中還要引導學生突破怎樣抓住特點描 寫景物、表達感悟這一難點。

在教學過程中，讓學生補充了圓明園的有關資料和近代歷史知 識，培養了學生的愛國主義思想感情，激勵學生勿忘國恥，奮發圖強，振興中華。

同時豐富了學生知識，加深了學生體驗。在教學方法上，自主閱讀和討論探究靈活運用，利于學生積極思考，發揮主動性，挖 掘學習潛力。

從圓明園的廢墟入手，結合時代背景，讓學生反復朗讀，理清作 者游蹤及所見所聞所感。

用探究法、比較閱讀法引導敘事理解 “廢墟” 的寓意，加強愛國主義教育，同時培養敘事的思維能力和表達能力。

這篇教學設計立足新課標，以學生自主學習、師生課堂探討為主，尊重學生的獨特體驗，體現了學生是學習和發展的主體這一理念，能 使學生在提高基本素養和創新能力的同時，形成正確的價值觀和積極 的人生態度。

【反饋檢測】

1、給加線字詞注音。

囁嚅()()迤邐()()方外觀()綺輝()

2、選擇用詞正確的一組()(1)右側在夏天是一片荷塘，現在也只剩下了冬日的_______。(2)悄立塔下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣_______。(3)風在路另側的小樹林中_______，忽高忽低，如泣如訴。(4)淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的______。

A．凄冷

廣闊

呼嘯

冷清

B．清冷

廣闊

呼嘯

凄清 C．凄冷

廣闊

呼嘯

清冷

D．清冷

開闊

呼嘯

凄清

3、選擇書寫正確的一組()A．呈現

干皺

寂寞

奇恥大辱 B．遺跡

凝固

石碑

鮮嫩潤擇 C．楚詞

艷麗

蒼煙

瞬息萬變 D．藤蘿

花瓣

桔梗

滿懷熱眈

4、“那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。”這句話中的“鋪天的霞錦”指什么？

5、作者憑吊廢墟的目的是什么？

第三篇：語文九年級第19課《棗兒》同步練習

九年級下冊第五單元

第十九課

棗兒練習

一、積累與運用

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．橫匾（biǎn）

翹首（qiào）

雕塑（sù）

B．嚼食（jué）

撣土（dǎn）

折疊（zhé）

C．驀然（mù）

鋼盔（kuī）

騎跨（kuà）

D．塞進（sāi）

童謠（yáo）

凝視（níng）

2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A．時晨

囫圇吞棗

翹首遠望

B．拉勾

喃喃自語

躊躇滿志

C．算褂

津津有味

喜出望外

D．蹲坑

心事重重

垂頭喪氣

3．分析下面臺詞中蘊含的象征意味。

（1）老人　甜是甜，不中看，誰要啊。

（2）老人　聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。

（3）男孩　迷路了吧？

4．下列句中標點符號使用有誤的一項是（）

A．老子個兒大，兒子個兒能小嗎！

B．臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！

C．我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。

D．吃吧，樹上的棗兒多著呢！

5．《棗兒》一文發出了對親情的深切呼喚，歌曲《常回家看看》也表達了父母對子女親情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。

6．綜合性學習活動。

近日，全市各地都在開展“關愛留守學生”行動，你們學校也在行動。

（老師獻愛心）

（1）學校組織本校老師創辦了“校園愛心輔導站”，老師們爭當愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學生輔導課業。校團委準備為輔導站擬一副對聯，以激勵同學們努力學習，用理想的成績回報老師。上聯已擬好，請你擬出下聯。

上聯:老師奉獻愛心育桃李

下聯:

（同學在參與）

（2）為了鼓勵大家積極參與，學校面向全體同學征集活動宣傳語，你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風中微笑”。說說你對這句話的理解。

（你也在行動）

（3）暑假中你想邀請留守學生小華到家里一起學習，你打算怎樣和媽媽說？

（4）為了幫助邊遠貧困地區的留守學生，九年級（1）班擬開展一次有意義的愛心捐贈活動。下面是班委會向本班家長發出的邀請函，其中有一些問題，請你幫助修改。

邀請函

尊敬的家長:

為響應省政府教育扶貧的號召，【甲】讓更多的人踴躍地加入獻愛心，幫助邊遠貧困地區留守學生放飛夢想，用實際行動創建和諧社會。我們南海中學九年級（1）班擬于2019年3月5日下午5:00在本班教室舉辦一場愛心捐贈活動。【乙】要求您準時參加！

南海中學九年級（1）班班委會

2019年3月2日

①【甲】處畫線句中有成分殘缺的問題，請提出修改意見:

②【乙】處畫線句中有用語不得體的問題，請提出修改意見:

二、課內精讀

閱讀下面的課內節選文字，回答問題。

老人

回吧，回去等你爹。

男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

老人

怎么了？

男孩

爹不會回來了。

老人

奧？

男孩

我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人

（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人

（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩

我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人

那，咱們喊喊？

男孩

喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。

7．品味小男孩的語言，說說體現了男孩怎樣的性格？

8．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

9．“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？

10．在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？

三、中考演練

閱讀下面的選文，完成后面題目。

喜旺的年

谷

凡

①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾天，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，他就天天數日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺就起了床，等喜旺把早飯做好，天上居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學三年級，本來不是農忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學誣陷他偷書，喜旺和這個同學打了起來，結果被罰站。放學的時候喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了。“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉身沖出大門……

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜的，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個人影跑過去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著，二十一步，二十二步……是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現在的自己，已經長高長大了。

?喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一個星期、兩個星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到爸爸媽媽都認不出了。

?爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下不回家過年的人發紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

?這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢！

?遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里？你爸爸媽媽回來了……”

11．喜旺在見到父母前后，心情發生了怎樣的變化？

12．第③段中畫線句子能否刪掉？為什么？

13．第①段和第⑥段對雪的描寫，在表達情感上有什么作用？

14．第⑨段中畫線句子意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。

15．有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來。”請結合小說內容，談談你對這句話的理解。

閱讀下面的文字，按要求作答。

水上漂

狗娃，爺爺也是一個苦命人啦。爺爺的爺爺沒有留下田地房廊，只留下小船一只，閩江湖不宿客店，跑碼頭儉省號錢，我一輩子都在水上漂采漂去。年輕那時候，娶了一個婆娘，生了一個兒子……

狗娃

你婆娘、兒子到哪里去了？

水上漂

兒子出天花死了，獨苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒付給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾他媽的三十三！

狗娃

（一震，停止撓癢）……

水上漂

哎，咋個不摳了？

狗娃

（掩飾）我摳累了。

水上漂

莫累壞了，來，過來歇息。（將孩子攬到懷里）

狗娃

（依偎）爺爺，你真好。

水上漂

爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。

狗娃

（喜悅）爺爺，我要學變臉，快教我嘛。

水上漂

好，我先教你幾句口訣，記住：家傳絕技，獨孤一枝。

狗娃

家傳絕技，獨孤一枝。

水上漂

傳內不傳外，傳兒不傳……女……

狗娃

傳內不傳外，傳兒不傳女！

水上漂

記清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

水上漂連聲哈欠，漸轉囈語，打起盹來。

狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨語，對月抒情。

狗娃（唱）

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

給你說句悄悄話——

我是黃毛小丫頭！

又是喜，又是憂，小丫頭遇上好老頭。

心事不敢說出口，害怕爺爺把我丟！

月亮走，我不走，我和月亮分分手。

月亮躲進烏云后，我愿留在小船舟。

音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。

16．對畫線句子中的詞語分析正確的一項是（）

A．“掏”字用得好，把爺爺的真誠以及尋找到繼承人后的興奮心情充分地表現了出來。

B．“教”字用得好，把爺爺循循善誘、誨人不倦的態度充分地表現了出來。

C．“望”字用得好，把爺爺焦灼不安的心情充分地表現了出來。

D．“傳”字“接”字用得好，寫出了爺爺家族的世代傳承。

17．對狗娃的性格特點分析正確的一項是（）

A．直率實在B．膽小懦弱

C．機敏靈活

D．勤備好學

18．對水上漂“傳內不傳外，傳兒不傳女”的做法分析錯誤的一項是（）

A．與水上漂的“女人家，掃把星”的說法是一致的。

B．水上漂的婆娘嫌他窮而離開了他，在他心里留下了陰影，對女人有了偏見。

C．水上漂這樣做是因為他認為“傳女背叛祖先”“要遭天打雷劈”。

D．水上漂這樣做是為了確保祖傳的絕活一脈相承地延續下去。

19．對狗娃“（一震，停止撓癢）”理解正確的一項是（）

A．聽到爺爺的悲慘身世，擔心自己生活也不會幸福。

B．聽到爺爺詛咒女人，擔心自己被拋棄。

C．知道爺爺沒把變臉的絕活傳給婆娘，感到十分高興。

20．對狗娃唱詞的語言風格判斷錯誤的一項是（）

A．情真意切，文辭典雅。

B．感情真摯，富有情味。

C．清新質樸，通俗易懂。

D．不加雕琢，自然貼切。

答案

一、積累與運用

1．D

2．D

3．（1）委婉地批評了只看外表不注重內在的世俗風氣。

（2）隱含著對既往歲月、傳統生活、精神家園的感情。

（3）“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。

4．A

5．示例:兒女是父母永遠的牽掛——常回家看看

6．（1）

學生增長知識報師恩（或:同學苦練本領報師恩）

（2）

這句話運用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨寂寞的留守學生，在老師、同學和社會的關愛中快樂成長，綻放自己的美麗，表達了對留守學生的關愛。

（3）示例:媽媽，我想邀請小華來家里一起學習。俗話說得好，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我們一起學習，有問題可以互相討論。再說小華是個留守學生，我們一起學習可以讓他感受到關愛和溫暖。您看呢？

（4）

①在句末加上“的活動”。②

“要求”改為“誠邀”。

二、課內精讀

7．【答案】男孩的語言體現了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

8．【答案】這些對人物動作、表情簡要做的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現人物的感情、推動劇情的發展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

9．【答案】比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統的失落。

10．【答案】答案不唯一

【解析】本題是一道開放題。可以從“物質上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來緩解他們的思親之情，在過節時可以把他們接到身邊等。

三、中考演練

11．①得知父母要回家的消息后，每天都興奮得睡不著覺，急切盼望父母回家。②父母要回家那一天，害怕雪下大，當見雪越下越大時十分揪心；高興地做好早飯后焦急地等待，聽聞父母回來了，在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見到父母時，因太激動張嘴喊不出爸媽，父母也沒有認出長大后的他，酸楚委屈油然而生，忍不住哭出聲來。

12．不能。畫線句內容照應前面喜旺“天天數日子”的內容，具體形象地寫出了喜旺在漫長的等待中急切盼望的心情，表現了留守兒童對親情的渴望。刪去后無法表達出這樣的效果。

13．第①段描寫雪，表現了喜旺沮喪、害怕的心情；第⑥段以雪越下越大，烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現喜旺盼望見到父母的急切心情和留守兒童對親情的渴望。

14．運用動作描寫和神態描寫，生動地表現出父母盼望回家見到親人的急切心情；父母望著喜旺的陌生感覺，深刻地表現出因為三年未回家，父母和兒子心靈上的陌生。

15．示例：留守兒童是中國當下存在的普遍現象，農村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件，無奈背井離鄉，戶口、入學等諸多現實問題又只能讓

孩子無奈地留守家鄉。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺，留守家中盼望父母回家，可回家的父母卻認不出自己，和自己形如陌生人。這是中國當下留守兒童問題的兩難境地，誰也沒有辦法解決這個兩難問題。

16．A

17．C

18．B

19．B

20．A

第四篇：人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習A卷

人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共140分)

1.（5分）請你查找資料，為葉圣陶老先生設計一張名片。

葉圣陶

原名：________字：________

職業：________

作品：________

教育思想的精髓：________

2.（8分）用下列漢字組成合適的詞語填空。

俊

駿

峻

竣

①雖然形勢極其________，但工程還是要按時________。

②終于成功了，他興奮地跨上________，要把這個好消息告訴鄉下________的小阿妹。

篇

翩

③這是________描寫蝴蝶的文章，花叢間________起舞的蝴蝶十分惹人喜愛。

遨

翱

④我們希望有一天可以像藍天下________的雄鷹一樣，________太空。

3.（2分）照樣子選字搭配成詞語。

例：計

計算

計較

計劃

設計

（算

較

筆

劃

憶

設

載）

記

筆記

日記

記憶

記載

刻

________

（服

立

坦

刀

時

制

骨

攻）

克

________

4.（3分）想一想，填一填

粉紅的________

雪白的________

碧綠的________

5.（4分）多音字組詞

挨āi________

ái________

佛fó________

fú________

6.（6分）在橫線上填上恰當的詞語

________的魔鬼

________的菜園

________的蔬菜

________的目光

________的神情

________的翡翠

7.（8分）給劃線的字選擇正確的讀音

挨近（āi

ái）________

花骨朵(gū

gǔ)

________

拜佛(fú

fó)

________

露馬腳(lù

lòu)

________

挨打（āi

ái）________

骨頭

(gū

gǔ)

________

仿佛(fú

f?)

________

露珠(lù

l?u)

________

8.（18分）照樣子，寫詞語

百發百中（帶數字）：________言________語

________顏________色

________曝________寒

恩將仇報（帶反義詞）：________生________死

________始________終

________寸________尺

千辛萬苦（帶近義詞）：________天________地

________精________神

成________結________

9.（5分）請你照樣子寫句子。

①清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。

一……就……

②我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

仿佛……

10.（4分）給下面的多音字注音并組詞。

挨：________

________

________

________

11.（3分）我會填上適當的詞。

快樂地________

靜靜地________

悄悄地________

12.（9分）填量詞

一________歌曲

一________斧子

一________大象

一________火柴

一________樹

一________電視機

一________燈

一________鳥

一________森林

13.（9分）想一想，完成填空。

（1）加一加，變成新字再組詞。

例：

扌+（巴）=把（把手）

日+________=________

________

女+________=________

________

（2）填上合適的疊詞。不會寫的字可以寫拼音。

例：（彎彎）的月兒

________的山峰

________的花朵

________的手

14.（2分）造句

①有的……有的……有的……：________

②像……：________

15.（10分）比一比，再組詞。

挨________

仿________

蓮________

蹈________

蜻________

唉________

訪________

連________

稻________

情________

16.（1分）寫出下列句子的修辭手法。

當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。________?

17.（15分）按要求完成句子。

（1）蜻蜓悄悄地告訴我清早飛行的快樂。(縮句)

（2）荷葉非常大。(改成比喻句)

（3）我跑去。(擴句)

18.（8分）多音字組詞。

行________

________

樂________

________

________

________

________

________

19.（2分）《跨越百年的美麗》題目中“美麗”一詞，在文中既指居里夫人外貌的美麗，也指她________的美麗，更指她________的美麗。

20.（5分）照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

21.（8分）看拼音，寫詞語。

lián

peng

huā

gū

duo

bǎo

zhàng

wǔ

dǎo

________

________

________

________

qīng

tíng

hǎo

mèng

pò

liè

yī

shang

________

________

________

________

22.（3分）我會填上適當的詞

一

________圓盤

一

________微風

一

________荷花

23.（2分）選擇正確的音節。

āi

ái

挨挨擠擠________

挨打________

二、閱讀題

(共2題；共38分)

24.（20分）課外閱讀，回答問題。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”古來贊美荷花的詩句不計其數，荷?花固然值得贊美，但我更愛那平凡樸實的荷葉。

如果沒有荷葉，只剩下一枝枝光桿荷花，孤獨無依地站著，就顯得單調。（）沒有荷葉，（）不能進行光合作用，也就長不出漂亮的荷花。

看啊，荷葉墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對像珍珠一般寶貴的雨水，它?們一點一滴也不沾唇，總是小心翼翼地把水保存起來，留給池中的魚兒。風雨襲來，它們緊密團結，連成一片，不怕風吹雨打，就是身子被吹翻過來也要保?護荷花。烈日如火，它們靜靜地展開大手，像二把把涼傘，為嬉戲的魚蝦撐起一片綠色的天空。

荷葉可作藥材，去熱清火；荷葉可作包裝材料，不怕水浸，不怕油污……

（1）選擇合適的關聯詞填在文中的（）里。

既然……就????如果……就

（2）把適合的短文題目寫在橫線上。

（3）找出文中兩個比喻句。

（4）荷葉還有什么作用，你能接下去寫嗎？

25.（18分）閱讀短文，回答問題。

囊螢映雪

古時候，有兩個窮苦人家的孩子__一個叫車胤（yìn）__一個叫孫康__他倆都非常好學__

白天他們要下地勞動，晚上才有空讀書。可是因為他們家里都太窮，常常買不起燈油。

夏天，車胤看見螢火蟲在空中飛，一亮一亮的，心想，把許多螢火蟲放在一起，也許能頂得上一盞燈呢。他就找來一塊薄紗，縫了個小口袋，捉了許多螢火蟲放在里面。看書的時候，就用這個口袋照著。

一個冬天的晚上，剛下過一場大雪。孫康站在門口，覺得雪地里亮堂堂的。他想，雪地這么亮，也許能看清書上的字呢。他拿出

一本書，映著雪一看，果然看得清。于是他顧不得天寒，就蹲在雪地上看起書來。

車胤和孫康后來都成了有學問的人。

（1）在橫線上填寫適當的量詞。

一________燈

一________薄紗

一________書

一________雪

（2）在文中第一自然段的空白處填上恰當的標點。

古時候，有兩個窮苦人家的孩子________?一個叫車胤（yìn）________?一個叫孫康________?他倆都非常好學________

（3）車胤和孫康買不起燈油，分別想出了什么辦法讀書？

（4）讀了這個故事，我們應該向車胤和孫康學習什么？

參考答案

一、基礎題

(共23題；共140分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、14-1、15-1、16-1、17-1、17-2、17-3、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共38分)

24-1、24-2、24-3、24-4、25-1、25-2、25-3、25-4、

第五篇：人教版七年級語文下冊第3課《丑小鴨》同步練習及答案-文檔資料

人教版七年級語文下冊第3課《丑小鴨》同步練

習及答案

Section targeting 3．丑小鴨

【積累·感知】 一.給加點字注音。

丑陋＿＿＿ 姊妹＿＿＿ 沮喪＿＿＿ 駭人＿＿＿ 木屐＿＿＿ 火鉗＿＿＿ 糕餅＿＿＿ 嫉妒＿＿＿ 二．給形似字注音組詞。

紳（）＿＿＿ 鏈（）＿＿＿ 詔（）＿＿＿ 汕（）＿＿＿

伸（）＿＿＿ 漣（）＿＿＿ 沼（）＿＿＿ 訕（）＿＿＿

三．根據課文的含義，寫出下列詞語的近義詞。丑陋＿＿＿ 訕笑＿＿＿ 嫉妒＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 四．先修正詞語中的錯別字，再解釋詞語。1．來勢兇兇： 2．興高彩烈：

五．整體感悟課文后回答：

1．怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結果？ 2．聯系課文，寫出丑小鴨經歷了哪些困苦和磨難？ 3．丑小鴨最突出的性格特點是什么？

第 1 頁 4．這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？ 【體驗·探究】 六.課內語段閱讀

要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來--這是一個美麗的春天 忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是--一只天鵝！

第 2 頁 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美麗正在向他招手。--許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音： “當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

第 3 頁 2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？ 3.第①段話在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。”這句話？

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？ 7.面對贊譽，丑小鴨表現如何？

8.面對丑小鴨的生活經歷，你得到了哪些啟示？ 七．深入探究下列問題

1．為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？ 2．有人說：逆境使人成才；也有人說順境使人成才。請你積累一些環境對人起一定作用的名言警句，結合自身經歷，談談你的體驗。【實踐·拓展】 八．閱讀下文，回答問題 玫瑰樹根

①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。②那里有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。

③據說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。

第 4 頁 ④有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話： “樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見過呢。誰見了你都會說，準是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了。看來你想模仿蚯蚓，但是沒有學會它優美圓潤的動作，只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？” ⑤卑賤的樹根說：

“不錯，細流兄弟，在你眼里我當然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠處去尋覓維持生命的汁液。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光下的部分是多么美麗。”

⑥細流并不相信，但是出于謹慎，沒有做聲，思忖道，等著瞧吧。

⑦當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延伸部分。⑧天啊！他看到了什么呀。

⑨到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得分外美麗。] ⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發著甜香和一種幽

第 5 頁 秘的魅力。

11成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 1．給下列加點字注音 思忖＿＿＿ 魅力＿＿＿

2．第②段有兩個比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？ ①本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.第④段，細流遇到玫瑰樹根，他的態度如何？

4.結合后文回答：第⑦段“當他顫動的身軀逐漸長大”是怎么回事？

5.用“‖”給本文劃分層次 1234567891011 6.請用簡潔的語言概括出本文的寓意。

7.填入第11段橫線上的語句，正確的一項是[ ] A ：“天呀！這怎么可能呢？……”

B ：“天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗……” C ：“天呀！難道是我錯了？……“ D ：“看來，樹根是個誠實的人呀！……” 8.補上的最后一句在文中的作用是什么？

第 6 頁 九.課外閱讀《安徒生童話選》。Section targeting 參考答案 3.丑小鴨 一.略。二.略。三.略。

四.“兇兇”改為“洶洶”，形容聲勢盛大的樣子 “彩”改為“采”，興致高，情緒熱烈。

五.1.丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又經歷了大雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小院，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的 “溫暖的屋子”，“有了一些朋友”他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現自己也變成一只美麗的白天鵝。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活。2.在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要

第 7 頁 趕走他，連他自己的兄弟姊妹也不喜歡他。喂雞鴨的那個女傭人也要用腳踢他。他獨自流浪到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。3.對美的向往和不懈的追求。

4.只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。

六.1.它認為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。2.作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。3.承上啟下的過渡作用。

4.“這兒蘋果……春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運：丑小鴨變天鵝了。

5.只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。

6.許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7.感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。8.言之有理即可。

第 8 頁 七.略。

八.1.cǔn mèi

2.植物根--黑色繩索 地下水的細流--顫動的亞麻纖維 3.挖苦樹根丑陋。

4.底下細流匯聚成地表渠水，流到地面上。5.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩11

6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣，只有那些卑微，粗笨，像土地一樣被踐踏的下層勞動者才創造了人間的幸福。

7.B 8.篇末點題，揭示中心。九.略。

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