第一篇：《哦,老木風箱》詳解

三、現代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成6～9題。

哦，老木風箱

馬寶平

①木風箱，不過是丑笨的木箱子。然而，在過去，它可是普通農家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿了奧秘和學問。

②它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴實。前后兩面的側板上，各留有二寸見方的一個?吸氣口?。?吸氣口?內壁懸吊著活動的小木板，叫?舌頭?。風箱中間豎置一活動木板，周圍密密地縛扎著一圈雞毛，叫?毛頭?。毛頭像活塞一樣和風箱內壁保持密封，它的面板上豎開兩個直徑約一寸的小圓孔，用來固定推拉桿，推拉桿的另一端通過小圓孔伸出風箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風箱的把柄。拉風箱時，手握把柄，一推一拉，?舌頭?也跟著有規律地一張一翕——?舌頭?一張，外面的空氣被抽進木箱里；?舌頭?一翕，把吸氣口擋嚴，木箱里的風就通過出風口呼呼地吹入了灶膛。

③冬天，尤其是數九隆冬時節，風箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風箱，?呱嗒——呱嗒——?，給寒冷的生活注入了無限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。

④臨近年節，家家戶戶都忙著儲備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕、漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來幫忙，拉風箱就成了我們兄弟姊妹的營生。

⑤蒸饃饃拉風箱可是有許多講究的。這時候，嬸子就耐心地指導我們：?拉風箱要長拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進風，風力小，不起火；拉得太快，風雖有力，但吹風時間短，火力也頂不起來；用力太猛，還會別住推拉桿‘憋住氣’。還有，用力方向要吃準；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會罷住。?隨著嬸子的一推一拉，風箱吹出了勻稱適度的呼呼風聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開了，滿屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂融融的氛圍。

⑥不多時，饃饃的香味就在屋子里彌散開來。母親一揭蒸籠，我們來不及等到冷卻，撿一個輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。

⑦這種農家樂，在誰家幫忙，誰家就是年。母親用準備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤。炒菜最關鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時候，輪到父親拉風箱了。那風箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來……人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個應答那個：?往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！?她們那一張張笑臉，輝映著晾滿屋子的花饃，樂成了花海。這時，室內屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。

⑧在那個物質生活匱乏的年代，我們的日子卻過得紅紅火火，有滋有味，風箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿了勁。

⑨如今，木風箱，連同那些耬、連枷、車轱轆等舊式物件，都完成了它的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書箴語。

6.文章第①段“它那膛子里裝滿了學問”，請概括“木風箱”都有哪些“學問”？（4分）7.文章第②段詳細地介紹了風箱的制作和工作原理，請分析這樣寫的作用。（6分）8.請賞析文章第⑤段畫線句子的表現特色。（4分）9.請探究文章標題的意蘊。（6分）

四、現代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文章，完成10～12題。

為和平而犧牲 愛因斯坦

①要是按照我們的需要來組織我們的力量，那么我們就有足夠的財富、產品和食物。首先，我們不可讓我們的思想和行動離開建設工作轉而去準備另一次戰爭。我同意偉大的美國人本杰明〃富蘭克林說的一句話：從來不曾有過一場好的戰爭或者一次壞的和平。

②我不僅是一個和平主義者，而且是一個戰斗的和平主義者。我決心為和平而戰斗。要不是人民自己拒絕作戰，就沒有什么辦法可以終止戰爭。

③每一個偉大的事業，開頭總只為少數有闖勁的人所信奉。一個人為他所信奉的事業（比如和平）而死，豈不是勝過為他所不信奉的事業（比如戰爭）而受折磨嗎？每一次戰爭都無非是擴大那個阻礙人類進步的惡性循環的鎖鏈而已。少數拒服兵役者能夠使反戰斗爭惹人注目。

④人民群眾從來不是軍國主義者，除非他們的思想受到了宣傳的毒害。我們必須教導群眾來抵制這種宣傳，必須開始用和平主義精神來教育我們的孩子，使他們能夠預防軍國主義。歐洲的不幸，就在于它的人民已經被灌輸了一種錯誤的心理。我們的教科書頌揚戰爭，而又掩飾戰爭的恐怖。它們把仇恨灌輸給孩子們。我卻要教他們和平而不教他們戰爭，向他們灌輸愛而不灌輸恨。

⑤教科書應當重寫。我們的整個教育制度應當灌入一種新的精神，而不該讓古代人那種怨恨和成見永存下去。教育應當從搖籃里開始。全世界的母親都有責任在她孩子的心靈里播下和平的種子。

⑥也許不可能在一代的時間里根除好斗的本能。要全部根除這種本能甚至也是不可取的。人們應當繼續戰斗，可是他們應當為值得花精力的事情去戰斗，而不是為想象中的地理界線、種族偏見和愛國主義色彩偽裝下的私人貪欲去戰斗。他們的武器應當是精神，而不是榴彈和坦克。

⑦請設想一下，要是把戰爭中消耗掉的力量用于建設，我們能夠建設成怎樣的一個世界啊！只要世界大戰中各交戰國所耗費的能量的十分之一，只要它們花費在手榴彈和毒氣上的費用的一小部分，就足以提高每個國家的生活水平，并且避免遍及全世界的失業的經濟災難。

⑧可是我們必須準備為和平事業作出英勇犧牲，正像我們為戰爭而不惜犧牲一樣。在我的心目中，沒有比這更重要和更迫切的任務了。

注：本文為愛因斯坦于1931年1月訪問美國期間發表的談話，此時愛因斯坦尚是瑞士國籍。10.請分析文中畫線句子的作用。（6分）11.請簡要分析本文的論述層次。(6分)12.請談談你對愛因斯坦和平主義觀點的看法。（6分）

6.【參考答案】①結構：巧妙，科學；②使用：速度、力量、方向講究。（每點2分）

【答題思路】通過審題可以得知命題人問木風箱的學問其實就是它的特點，通讀文章看就會發現這些特點主要集中在文章第②段和第⑤段。第②段木風箱的制作和工作原理介紹得非常詳細，從“吸氣口”“舌頭”“毛頭”這些構件的功用，很容易總結出“巧妙、科學”的特點。第⑤段的第一句就總結了“拉風箱可是有許多講究的”的特點，具體到如何“講究”，仔細閱讀其后嬸子指導拉風箱的話也不難得出。

【透析考點】本題考查歸納內容要點，概括中心意思。

【類題點撥】解答這類題目，首先要定相關區域。為了防止內容要點的遺漏，應對相關文字作大致的層次分析。然后找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。第三步，提取精要，獨立歸納。需要注意的是，有的文章雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致；或者沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。7.【參考答案】①許多人已不熟悉風箱，需要介紹；②照應了上文的“奧秘”“學問”；③引出拉風箱的“講究”；④表達了作者對風箱的深厚感情。（每點2分，答出3點即可）

【答題思路】通過審題，我們可以確定這其實考的是第②段的作用。由此明確答題方向——一般從內容和結構兩方面入手。就結構上來看，文章第一段說“然而，在過去”說明現在大多數人已經不認識風箱了，所以第二段對上文的承接作用主要是解釋，而這也正是對風箱一“肚子奧秘”的照應；舌頭吐出風來又引出下文拉風箱，對下文的引出作用。就內容而言，敘述中包含著作者對風箱的情感和那些歲月的懷念。

【透析考點】本題考查賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。

【類題點撥】中間語段的作用，在結構上的作用一般是承上啟下，在表達上一般是對比或襯托。中間語段如果比較長，而且描寫的是選文中的主要物象，它在內容上作用一般是豐富內涵，具體展示，擴展思路，深化主題。

8.【參考答案】①運用擬人修辭手法，（1分）②從視覺、聽覺、觸覺方面，（1分）寫出了嬸子拉風箱的高超技巧；（1分）③營造了和樂的氛圍。（1分）

【答題思路】在思考表現特色時優先考慮各種藝術表現手法，先從修辭手法開始，如本題中風箱吹出呼呼風聲，炭塊吐著火舌舔著鍋底，“吹”，“吐”，“舔”這些詞語把風箱炭火擬人化。其次考慮寫景的角度，像風箱的呼呼聲，聲音屬于聽覺，進而向多感官思考，看看有沒有其他感官，會發現嬸子推拉風箱、滿屋子的熱氣是看到的，屬于視覺。再根據題目要求和賦分情況，看看是否需要分析，本題雖然要求分析但是因分值只有四分，所以只要簡單分析其效果即可。

【透析考點】本題考查分析作品主要表現手法的能力。

【類題點撥】立足文本，品讀目標區域的文字，然后看看寫了什么對象，確定這段文字所使用的表達方式（記敘議論抒情說明描寫五種），體裁不同，所使用的表現手法各有側重。記敘性散文所使用的表現手法有：人稱、詳略、點面、敘事順序、襯托、對比、、虛實結合、以小見大、情景交融、托物言志以及修辭手法等。回答時，先結合文章內容回答使用了什么表現手法，然后所用手法的表達效果，最后是抒發了作者什么樣的情感。如本題手法是擬人和視聽等多感官結合兩個手法，作用是寫出嬸子拉風箱的技巧高超，情感就是和樂的氛圍。三步走，每一步都落實到位。

9.【參考答案】①風箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；（1分）②風箱見證家庭和諧、鄰里和睦；（1分）③風箱給人們鼓氣、加勁（1分）：表達了對老木風箱和傳統生活的感恩、贊嘆和懷念之情。（3分）

【答題思路】探究標題內蘊，要關注標題的細節。“哦”，是抒情性的詞語，中間包含了作者對風箱濃濃的依戀懷念。“老”透露出風箱的歲月感，見證性。這些是表層含義。結合文章結尾處“它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上”，可以看出作者是想借對木風箱的懷念，表達對木風箱存在的那段歲月的懷念，對那段充滿真情的生活的懷念。這是深層含義。

【透析考點】本題考查從不同角度和層面發掘作品的意義,以及蘊含的民族心理和人文精神的能力。

【類題點撥】標題的意蘊一般包括表層含義（標題的字面含義、文中內容等）和深層含義（引申義、比喻義、象征義等）答題時一定要充分聯系全文內容，尤其要關注文章主旨、作者情感。

四、現代文閱讀

（二）10.【參考答案】①表明了“反對一切戰爭”的和平主義觀點；②承上啟下，既有力證明了上文的觀點，又引起下文，進一步表明自己將為和平主義而戰斗；③拉近了與美國人民的距離（更有親和力）。（每點2分）

【答題思路】從標題可以看出，這篇文章的核心觀點就是維護和平，反對戰爭。這句話很明確的點明主旨，從內容上說這句話表明了愛因斯坦的和平主義觀點。從結構上來看，這句話是對前文觀點的一次有力證明，此為承上；結合第二段段首“我不僅”，可知作者有更進一步的想法，所以這句話有起下的作用。結合注釋知道是作者在美國訪問時，以外籍人士身份做的講話，所引用的話語是美國人本杰明·富蘭克林，有力的拉近聽眾和談話者間的距離。

【透析考點】本題考查的主要是理解分析文中重要語句的含意及作用的能力。

【類題點撥】文章中重要句子的作用含義題，在解答時的思路是“表層意——深層意——表達作用”三步，表層意就是指句子本身內容，寫了什么。深層意是指根據語境推斷出的句子蘊含的思想情感、觀點態度等。而句子表達作用，分結構和內容兩方面。結構上主要是該句對文章的整體結構有何好處，內容主要是該句點明本文怎樣的寫作意圖，倡導人們做什么。本題正是從①是深層意義，②是結構作用，③內容上的作用三點來組織答案的。

11.【參考答案】①首先，明確自己做戰斗的和平主義者的立場；②其次，呼吁用和平主義精神教導群眾；③最后，呼吁花精力為和平事業而戰斗。（每點2分）

【答題思路】文章一入筆，就提出全文觀點，然后呼吁要維護和平，呼吁為和平而戰。逐層深入的縱式結構。第一段說出自己的態度不可以離開建設而去準備戰斗的和平主義觀點，并引用富蘭克林的話加以佐證。接著進一步說自己不僅是愛和平，還是個戰斗的和平主義者。然后用對軍國主義的抵制、重編教科書，論述應該用和平主義來教導群眾。用假設的方式，用美好的愿景展望來呼吁大家應該花精力為和平戰斗，而不是用于戰爭消耗。

【透析考點】本題考查分析文章結構，把握作者思路的能力。

【類題點撥】第一步，掃讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。第二步，逐段細讀，尋找關鍵詞語及中心句，然后用簡明的一兩句話標示段意，在理清文章段落大意的同時，注意分析各段落之間的關系，總分還是遞進或者并列，這樣也就顯露出文章的脈絡。

12.【參考答案】①作者對和平的肯定，引導人民關注和平，體現了一個熱愛和平者的美好愿望；②作者表達了為和平而戰而犧牲的志向，值得我們敬佩和學習；③但反對一切戰爭的觀點過于絕對，戰爭也有正義與非正義之分，為正義而戰也需要挺身而出。（每點2分）

【答題思路】做這種題，一般先對材料進行分解，抓住兩個信息點：①愛因斯坦的觀點：他認為應該用和平來建設，而不應用戰爭來消耗人類的財富；但是更提倡為維護和平而戰。②自己對愛因斯坦的觀點的看法。接著根據這兩個信息點對應原文觀點。即可形成答案。

【透析考點】本題考查對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，能力層級為F級。

【類題點撥】首先，要亮出自己的探究對象。這一點有時題目規定的，也可能是考生自己確定的，但無論如何必須于答題的開始的時候就明確寫出。第二，用簡潔語言表明探究的意義價值所在。三，展示探究的過程。調動自己平時的知識儲存，盡量從人物形象、文章主旨、藝術手法、蘊含的民族心理和人文精神等多方面多角度分析。分析時候由表及里由淺入深，先就事論事，然后做到全局觀照，顧及作者的全人、全文及其所處的社會時代，以作品為孔道，去燭照當時社會心態。整理答案時注意分條回答，逐層展示探究過程。回答探究性題目要有自己的見解，但是要注意的是，回答時決不可脫離文本。

第二篇：哦,老妞兒現代詩歌

我下放到農村，第一次見到她，就被她吸引住了。她也是一個知識青年。我們天天在一起打谷子。她歲數比我大，已經是“老知青”了。她總拿我當小弟弟看待，總是主動大方地招呼我，教我做事情，總是把方便讓給我。她常常對我說，“應該這樣!”“應該那樣!”“來，你做這個，我去做那。”“我來遞谷把給你。”……因此，我們很快就熟悉了。但，我卻一直沒有好好稱呼過她。

天啦，你多么漂亮，多么輕盈

月芽兒似的黛眉烏黑的眼睛

在玲瓏的鼻翼旁，嬌巧的嘴巴兒上

總是掛著甜甜的笑影

我在這水田里，連站都站不穩

你卻自由自在，像一只蜻蜓

每當我看你時，你也在看我這時我便想笑——簡直情不自禁

自然，你對我的青睞和溫柔的照拂

無時不激動我的心

呵，像天天這樣相處下去

我們會不會成為朋友，甚至知音

我想會的——肯定

因為我們有著共同的命運

而且天天泡在同一塊水田里

彼此隔得那么近，那么近

不時發生的耳鬢廝摩或肌膚相觸

你看來無意，我卻有心

我覺得我是那么喜歡你

盡管還說不上這就是愛情

可是，我應該怎樣稱呼你呢

叫妞妞姐么?這固然合情合理

但一看到你那稚嫩的臉蛋兒

我就猶豫了，總覺得很笑人

叫妞妞妹吧，這顯然更不妥

而我又不愿直呼你的姓名

怎么辦呢?……哦，老妞兒

就叫老妞兒吧!這不太好聽

卻富有詼諧的情趣和味道

且不失禮貌和親昵。好，老妞兒

第三篇：老木樓優美散文

她常去老木樓，是因為哥哥住在那兒。心情不好的時候，她就躲在那兒，小屋里，哥哥打游戲，她坐在床上，有一搭沒一搭地閑扯，晃過令人煩躁的時光。哥哥最怕她跺腳，樓是木制結構的，他總“警告”她樓下的鄰居會找上來。每每此時，她都會特不服氣，這座城市里的“老古董”，仍窩在這人車川流不息的客運站旁，而它四周都是高聳的“氣質具佳”的商品樓。跺腳算什么呢，這樓早該拆了。

某個夏天的午后，她攜著最糟糕的心情敲響了木制的門扉，其實門沒鎖。沒有多說，又回到那種情景，她坐在小床上，“胡思亂想”，哥哥打游戲，沒怎么理會她。不過，她總覺得哥哥在跟誰說話，問了才知道，隔壁的，和他一起打游戲，“戰友”啊。打開木窗，享受一下午的陽光，屋子里的霉氣都被吐出去。不用視頻，不用接語音，隔著兩扇虛掩的木門，彼此的聲音都可以聽見，“戰況”隨時了解。這樣挺好玩的，她最初只是這樣覺得。而公共廚房依舊傳來水流的嘩嘩聲和鍋碗的撞擊聲。

整個秋天，她仍有去那里，不過次數少很多，因為忙著學校的事。只是最簡單的招呼，哥哥隔壁的那個阿姨問：“你妹妹又來玩兒了阿？”；只是最普通的聯想，哥哥在逛超市時會打電話問“戰友”：“你泡面吃完了吧？”；只是最簡單的舉動，“沖奶茶嗎？我才燒的熱水，”問著隔壁阿姨遞過開水瓶。一切平靜無常，而她漸漸地又在這最平凡，平常中覺察出那么一點不一樣，但她也想不清楚具體是因為哪一個細節，對比住了這么久，她還是只知道她隔壁女孩的名字，這里的確有一點特別，而這些說不清的感覺都儲存于這幢老木樓。這個秋天，老木樓還是安然愜意地躺在那兒，伴著平常人家最簡單的話語。

又是一個下午，她正對著鍵盤和屏幕發呆，聽見木板嗝吱的聲響，向下望，一只全身棕色的小狗趴在她腳邊。她跟它打招呼，它似乎也沒有回到主人那里去的意思。她便開始逗它，她自然地伸了伸腿，沒想到那小狗竟敏捷地爬到她腿上，自己調整好安穩的姿勢，眼睛望著她，她望著它，摸著它柔軟的棕毛。突然，它彈起來，親了她一下。此時主人來叫它了，是隔壁“戰友”哥哥的爸爸，“小心啊，這小狗可是會咬人的，還是讓它跟我回去吧。”小狗就在叔叔召喚聲中戀戀不舍地回去了。某個下午，她認識了哥哥隔壁那家的特殊成員，且被它親了一下，挺可愛的時刻。

和母親吵了一架，她以一種近乎逃離的姿態沖出家門，無處可去，沒帶手機。也無人聯系。腳步無意識地指向哥哥家，去了，門沒鎖，卻無人。四下看看，發現“戰友”在打游戲，推開虛掩的門，探進頭，還沒說上話，就聽見身后有人喊：“喂，你是誰啊？”扭頭一看隔壁家叔叔，叔叔顯然已經不記得她，而她竟一時語塞不知從何解釋。“戰友”的目光此時也從電腦屏幕轉向他們，“她是 的妹妹，”一句解釋就令叔叔放下了才將所有的警誡。鄰家小孩的妹妹，她不曾想這身份竟如此管用。阿姨也從房間里跟著出來了，“哦，你又來找你哥哥啊，他不在，你就在這等等吧。兒子，給 打個電話，告訴他他妹妹來了，”阿姨一面吩咐著。我就在隔壁家等哥哥回來，“你來找他有事么？”隔壁家的哥哥問到，“哦，和我媽吵了一架，心煩，跑出來了。”“和你媽吵架，其實和家人難免有爭吵 ”“這天氣很冷的，你只穿這么少，”阿姨又關心起來。那天氣確實很冷的，可木樓里的寒氣都被這零散的幾句問話弄得暖暖的，一個人逃離家在大街上吹著冷風無目的行走的畫面被這零碎的暖暖照護擦拭至模糊，最終因爭吵與不理解的委屈與孤獨感也被刪除。她漸漸忘了此行的由來，哥哥回來了，隔壁那家人跟哥哥打了招呼。

坐在小床上，她實在想不起原本是要抒發怎樣的哀傷與憤怒。音樂中不知不覺已很晚，吃著借隔壁家微波爐加熱的爆米花，整個屋子都是甜香的氣息，她喜歡這種味道隨之接受的還有老木樓潮濕，粘稠的霉氣，其中夾雜著某樣叫做情意的東西。

后來，她寫了一篇文章記錄這幢老木樓和木樓里的人家，但在寫這篇文章之前，父親告訴她木樓即將拆遷。燥熱的夏天，干燥的秋天和寒冷的冬天都過去了，這樓為什么偏偏要在春天拆呢？ 記錄也是為了紀念，她又去了一次老木樓，大家都在忙著搬遷，阿姨仍舊熱情地招呼著，也許這是最后一次踏入這即將拆遷的老木樓。這么好的老木樓，為什么要拆呢？

第四篇：2011木老元中心學校黨風廉政建設工作

木老元中心學校黨風廉政建設工作

自評報告

木老元中心學校 2011年10月12日

木老元中心學校黨風廉政建設工作

自評報告

按照《施甸縣基層站所農村基層黨風廉政建設工作考核標準》的具體要求，木老元中心學校成立了以中心學校校長（兼支部書記）為組長的考核自評工作小組，對我校2011年黨風廉政建設工作逐項對照檢查，現將自評情況匯報如下：

2011學年，木老元中心學校按照上級黨委的統一部署，認真貫徹落實上級紀檢監察工作會議精神，按照落實黨風廉政建設責任制要求，圍繞學校教學中心工作，服務人才培養這個根本，積極探索、努力工作，扎實推進學校黨風廉政建設，取得了良好成效。自評98分。

一、組織領導（分值10分，自評10分）

1、為貫徹中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》，加強黨風廉政建設，明確黨政領導干部對黨風廉政建設應負的責任，把從嚴治黨的方針貫徹到黨的建設和各項工作中去，形成全黨抓黨風、促廉政的局面。在鄉黨委領導下，結合木老元教育工作實際，成立木老元中心學校黨風廉政建設領導小組，做到領導小組責任明確，分工具體。（分值3分，自評3分）

2、為加強學校黨風廉政建設工作，中心學校每年召開不少于2次的黨風廉政建設和反腐敗專題會議，分析研究黨風廉政建設工作，做到有痕跡記錄。（分值4分，自評4分）

3、在學校領導班子中實施廉政承諾制，簽訂黨風廉政承諾書。（分值3分，自評3分）

二、廉政教育（分值4分，自評4分）

4、利用校園宣傳板報、政治學習活動和主題班隊會的媒介作用，深入開展反腐倡廉教育宣傳活動和廉政文化進校園活動，做到有痕跡資料。

三、隊伍建設（分值21分，自評21分）

5、組織學校干部職工開展以《中國共產黨領導干部廉潔從政若干準則》和《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、聽領導講黨課為主要內容的學習活動。建立教職工廉潔自律制度。一年來我鄉教職工能自覺遵守黨風廉政建設各項規定，廉潔從教，未出現違法違紀現象。（分值10分，自評10分）

6、認真執行民主集中制、組織生活會、述職述廉、重大事項報告等制度，做到各項制度基本健全完善，認真貫徹落實。（分值4分，自評4分）

7、開展行風評議活動，在行風評議中未出現舉報、投訴等現象。（分值7分，自評7分）

四、服務群眾（分值24分，自評22分）

8、中心學校領導干部能嚴格依法審批、依法執行學前教育“一費制”制度、照章辦事，一年來，無違法違紀、濫用職權現象，無亂收費、亂攤派等行為。（分值10分，自評10分）

9、建立便民利民服務指南，有措施，辦事指南清楚。（分值5分，自評5分）

10、中心學校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，樹立“服務學生、服務教師、服務家長”的意識，沒有出現“門難進、臉難看、事難辦”和“吃拿卡要”等現象。（分值5分，自評5分）

11、教職工儀表端莊，做到為人師表，各學校注重加強校園環境綠化美化，工作環境較為整潔，無臟、亂、差現象。但服務設施不齊全，難以滿足現代教育發展的需要。（分值4分，自評3分）

五、辦事公開（分值18分，自評16分）

12、建立校務公開制度，各項事宜做到及時公示，校務公開到位，做到內容真實、程序規范。做好公開痕跡管理。中心學校各項公示利用紙質粘貼上墻、板報或會議公示的形式公開，沒有建立固定的公示欄。（分值10分，自評9分）

13、嚴格按物價部門核定的項目、標準和管理辦法收取“學前教育”費用，出具統一的行政事業性單位收款收據。（分值8分，自評8分）

六、內部管理（分值13分，自評13分）

14、加強內部管理，建立健全完善的服務承諾等四項制度，實行首問責任制、服務承諾制、限時辦結制、限時回復制、責任追究制等制度。（分值10分，自評10分）

15、學校領導干部崗位職責具體、分工明確。（分值3分，自評3分）

七、民主測評

16、中心學校開展民主測評，就履行職責、政事務（公開）、守信踐約、辦事效率、服務態度、師德師風等方面組織教職工開展測評，教職工滿意率達97%。（分值10分，自評10分）

一年來，木老元中心學校在黨風廉政建設方面雖然取得了一定的成績，但也存在不足，今后工作中，在上級黨委的正確領導下，我們將不斷深化黨風廉政建設宣傳教育，深入開展校園廉政文化建設。不斷豐富內容，創新載體，擴大覆蓋面，寓于全過程。努力形成強大的合力，在學校積極營造一種“人人自律、處處廉潔”、風清氣正的和諧氛圍。

以上自評情況，若有不不當之處，敬請考核領導小組提出寶貴意見。

扣分情況：

1、服務設施不齊全，難以滿足現代教育發展的需要。扣1分。

2、沒有設立固定的公示欄。扣1分

第五篇：木老坪中學消防安全演練方案

木老坪中學安全疏散演練方案

為了讓廣大師生更深入地了解消防逃生常識，使每一個師生都切實樹立起消防意識，真正掌握好消防安全知識，增強安全意識，鍛煉學生在發生火災時的自救能力；讓隱患意識警鐘長鳴。特制訂如下消防逃生、滅火演練方案。

一、演練時間、地點、內容：

演練時間 ：2012年4月27日下午2：00–4:00

地點：木老坪中學校內

內容：

（1）火情報警:蘇建舉

（2）教學樓遇到火災時的逃生；

（3）火場救護；

（4）滅火救人。

二、參與人員：

各功能室人員，全校師生等。

三、材料的準備：

1、鐵鍋1只、柴油5公斤、汽油5公斤

2、每生一條手帕。

3、木柴少許、稻草數把。

4、滅火器若干。

四、活動安排

總 顧 問： 黃杰偉

總 指 揮：陳志華田德才

副總指揮：付啟貴張福祥李成、黃永奎

工作小組：

1、協助指揮小組：

組長：七年級楊仕敏、八年級彭忠志、九年級周亞高。成員：各班班主任

職責：各級組長會同班主任搞好本級消防演練，負責落實：

（1）演習前清點學生人數；

（2）帶領學生撤退；

（3）到達安全場地后清點學生人數。

2、現場警戒小組：何曉先、楊松、冉曉紅

職責：具體負責學生和其他閑雜人員再次進入警戒地帶。（警戒標志用紅色包扎帶包圍）

3、宣傳小組：蘇建舉、各年級組長、各班班主任

職責：具體負責應急人員撒離現場的宣傳教育、宣傳報道等。

4、救護小組：冉曉紅、宋錫政、周會平

職責：具體負責演練疏散過程中發生的意外事故的應急救護及到教室收索為逃離的學生等。

5、應急疏散小組：付啟貴、李成、黃永奎、胡登祥、彭忠志、周亞高、蘇建舉 總負責：付啟貴

職責：具體負責疏散安全管理調度和人員統計匯報工作。

撤離后學生安全管理：

學生撤離后必須到指定的地點，學校大操場，按指定順序列好隊伍，各班主任負責本班級人數的清點，報告給年級組長，再由年級組長報給付啟貴。

以上人員工作負責學生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴防樓道擁擠事故發生。操場指揮：吳舉珍負責七年級鄭南燕負責八年級楊松九年級。攝像：張福祥

樓層負責救護人員：

教學樓一樓：周亞高負責指揮九（1）至九（3）學生從教師宿舍前和面對主席臺右側撤離到操場。教學樓一樓樓梯口由胡登祥負責指揮學生分主席臺兩側撤離到操場。

二樓：樓梯入口處左側楊仕敏負責八年級學生撤離；彭忠志負責七年級學生由綜合樓樓梯口撤離操場；黃永奎在綜合樓一樓樓梯口負責學生撤離到操場。

各班由班主任負責組織各班學生有序撤離，并做好最后檢查，到操場迅速做好人數統計，各班主任九年級報周亞高，八年級報彭忠志，七年級報楊世敏

蘇建舉負責信號和學生疏散動員工作。

假設學校教學樓發生火警，學校迅速啟動火災事故應急處置預案：

五、現場疏散:

疏散的順序：

（1）、班級疏散到球場的順序：七，八年級二樓班級的出來順序：二樓：七（1）→七（2）→七（3）教室后面的學生由綜合樓的樓梯撤離的操場；七（3）教室前面的學生→八（3）→八（2）→八（1）由教學樓樓梯撤離到操場。

到籃球場集合九年級班級各班走出教室后由教師宿舍前和面對主席臺右側撤離操場。

（2）、樓層的疏散順序：

各教室同時疏散

（3）、班級出來的順序：由門口第一組起，逐組疏散。

（4）、整個疏散過程必須做到有人指揮，班班有教師監控；不刻意追求疏散速度，但必須保證有秩序，不出混亂。

五、演練疏散要求與注意事項：

1、演練前保護引導人員各就各位。準備燃放煙霧，（位置在教育樓中間）吹緊急集合哨，當學校喇叭連續響起警報時，由各班任課老師根據教學樓樓道管理的有關規定組織學生疏散。在樓梯口、轉彎口等指揮學生安全撤離。

2、廣播告誡學生：請大家不要慌張，在各班老師的指揮下，選擇最近的逃生出口，有秩序地進行疏散，逃生時要注意用濕毛巾（濕手帕）捂住口鼻，彎著腰撤離火災現場，到安全地點操場上去。（大隊部及相關人員）

3、各班主任老師在疏散時，要穩定學生的情緒，大聲地指揮，教育學生撤離時要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰撤離，注意樓梯口行走安全。疏散集合地點：按上操位置在操場集中，各班級緊急疏散到操場指定的安全區后，并清點人數，向年級學部長匯報，各年級組長向總指揮匯報年級人數。匯報內容：×年級應到×人，實到×人，報告完畢。

4、安全撤離順序：（按早上學生廣播操出操順序撤離）各班嚴格按照疏散順序分班依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發生擁擠踐踏事故。

5、撤離后教師同時進行滅火演習。點燃準備好的木柴，教師工作人員輪流上前，試用滅火器滅火。

六、演練程序

1、在教學樓中間施放煙霧，吹緊急集合哨。學校喇叭連續響起警報。

2、聽到緊急哨音、喇叭響起警報后，各班主任或任課教師確定是火警后，立即緊急集合并組織疏散，班主任在班級隊伍稍前位置，配班教師在班級隊伍稍后為止，按指定路線下樓，各樓層負責人立即站在樓梯口負責疏散，并負責學生的安全。樓層負責人確認本樓層沒有支流人員后，立即到達指定安全區。

3、各班級緊急疏散到操場指定的安全區，并清點人數，向年級學部長匯報，年級學部長向大隊輔導員匯報年級人數。匯報內容：*年級應到*人，實到*人，報告完畢。

4、滅火演練：在主席臺前跑道上點燃火種，體育教師拿滅火器進行滅火示范。

5、消防演練總顧問進行總結評價。

6、宣布本次消防演練結束，各班有秩序退場。

木老坪中學

2012年3月