第一篇：拉德茨基進行曲說課稿

《拉德茨基進行曲》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》，這是人民音樂出版社初中音樂七年級上的音樂知識內容。

一、說教材

首先，我想談談對這節教材的理解和認識，《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容。《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域，是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養學生的音樂表現能力和審美能力，基于這節教材在《新課標》地位和作用，因此在本堂課當中有2個學習內容要求學生掌握。

1、聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》

2、學會從旋律、節奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析，了解樂曲的風格特點與表現力。

在這2個教材內容的基本要求之下，考慮到初一年級的學生對音樂風格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導下，體驗感受與探索創造的能力也在不斷增強，因此，我確定了本節課的教學目標，主要有以下三個方面：

二、教學目標

1、知識與技能：能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。

3、情感目標與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》的風格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養。

三、教學重、難點

通過以上三維目標的確立，突出本節課的教學重點；認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》，讓學生用參與體驗的形式，感受作品的風格特點；在了解作品的風格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學難點。

四、說教法

初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發學生學習的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學生的學習方法。

學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養學生的表現能力和審美能力，使學生享受到音樂的熏陶。

五、教學過程

下面我和大家介紹我的教學設計與安排。

音樂教育應以審美為核心，是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學過程中應以學生為主體，注重學生的興趣和個性的發展，引導學生的積極參與音樂活動，提高學生的音樂修養。

所以在這個環節，我將圍繞以下四大部分進行闡述

1、談話導入，激發興趣

老師哼唱一段旋律，問學生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學生們很熟悉，經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發了學生想進一步了解這個作品的興趣）

2、隨樂律動，感受音樂

音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？

這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學打下基礎。

學生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題《拉德茨基進行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環節是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的，這一環節作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。）

3、聽賞樂曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進行曲》是本節課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。

①聽賞A主題：

完整聽《拉德茨基進行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學生對作品有了一些了解以后，進行細聽，通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽，幫助學生加深對A主題的印象。）

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學生對A主題加深印象之后，讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。）

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結合圖形譜，讓學生在感受B段音樂的同時，發現B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發現B段的b主題材料就來自于a主題。）

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》，學生自己跟著音樂結合圖形譜，思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰馬奔騰威風凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松

這個環節通過前面課堂的引導與交流，讓學生通過剛才的哼唱、圖譜學習結合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結構（復三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風格（輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象），充分發揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后，讓他們根據自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。

4、知識拓展，參與實踐

知識拓展：結合《拉德茨基進行曲》，讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結，課件出示：

進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。

進行曲特點：節奏清晰、結構方整、常用偶拍子。

進行曲類型：“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。

這一環節的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導，有了一個認知。

拓展實踐：進行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的特點，適合不同的場合。

這一環節中請同學們聆聽三首進行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動

這一環節的設計其目的是讓學生通過這節課的學習以及自己已有的生活認知體驗，對進行曲的特點以及功能進一步的掌握，培養學生的藝術想象力，體驗音樂的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。

這就是我對本課的教學設計，力求體現以學生為主，著眼于學生的自主學習，充分發揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學生之間平等互動與交流，適當地運用多媒體信息技術優化課堂教學。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。

第二篇：《拉德茨基進行曲》教案范文

《拉德茨基進行曲》

教學目標

1、知識與技能：引導學生對音樂作品節奏、旋律的認識和理解。

2、過程與方法：通過教師講解和學生聆聽《拉德茨基進行曲》，進一步了解音樂的表現力。

3、情感態度與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》風格特點，想象樂曲描繪的場景。

教學重點

欣賞歌曲并了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

教學難點

學會根據情緒給進行曲分段并能夠結合所學知識進行相關的音樂活動。

教具準備

鋼琴、多媒體課件。

教學方法

引導、啟發、講解。

學法指導

聆聽、參與、體驗。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、新課導入

1、談話導入：

老師哼唱一段旋律，問學生旋律是否熟悉；

2、隨音樂律動，進而感受音樂：

播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨著音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎樣的，從而讓學生能夠融入音樂，認真感受情緒情感，在學生對音樂情緒都有了體會之后，出示課題《拉德茨基進行曲》并進行簡單的介紹。

三、新課教學

1、作品介紹 《拉德茨基進行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進行曲，每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進行曲》，并已成為一種傳統。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學習小提琴和音樂理論。10歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團。1824年蘭納將樂隊一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂隊指揮。1825年他自己組織樂隊，并發表作品。1833年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會音樂指導。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節奏活潑，切分音和休止符應用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》。

3、樂曲分析

《拉德茨基進行曲》D大調，2/2拍，復三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進行曲的節奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。（1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰馬奔騰的節奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

經過一個4小節的間奏過渡，接著轉入第二樂段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂結束在b小調上。

（3）第二部分B段為帶再現的單二部曲式(a+b)。音樂轉入A大調，此段也有一個簡短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊時的既輕松又嚴肅的形象。B段第二樂段b的音樂材料來自a主題，是它的展開，最終再現a主題結束。

（4）第三部分再現樂曲第一部分A段音樂。

4、完整的聽一遍《拉德茨基進行曲》，讓學生結合著自己的體會，思考一下樂曲的結構以及風格

5、知識拓展

結合樂曲讓學生說說進行曲的特點。進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐，表現雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。進行曲特點：節奏清晰、結構方整，常用偶拍子。

進行曲類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。

四、課堂小結

在合唱版的《拉德斯基進行曲》背景音樂中師生再見。

第三篇：拉德茨基進行曲教學設計

《拉 德 茨 基 進 行 曲》教學設計

授課教師：牟蓉

教學目標：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。

3、拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。教學重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學難點：

復三部曲的曲式結構。教學準備：

1、鼓勵學生利用課外學習手段、查閱相關資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學

按節奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領巾進行曲》。

二、導入

1、剛才演唱的歌曲從節奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節奏有什么特點？

3、學生思考：什么樣的曲子被稱作為進行曲？（學生回答，教師總結）

進行曲：以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志。

三、新課教學

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進行曲》維也納金色大廳演出版，引導學生用拍手的方式感受樂曲，讓學生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個部分？

回答第一個問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個問題（教師提示學生根據欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導學生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復聽A段音樂，用自己的身體當樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現

介紹復三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導學生用“啦”唱出樂曲中反復出現的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識拓展

1、分組活動，激發熱情，并完整欣賞《拉德茨基進行曲》。把學生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進行合作表演。

2、作業：讓學生課后自己去收集其他表現形式的《拉德茨基進行曲》。

四、小結

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復式三部曲的構成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學們可以收集不同風格的進行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進行曲》離開音樂教室。

第四篇：拉德茨基進行曲教學反思

《拉德茨基進行曲》教學反思

這節課的欣賞內容是進行曲，為了更好地達到讓學生喜歡歌唱與聆聽進行曲，愿意深入總結進行曲在生活中的廣泛作用，振奮精神，以積極進取的精神投入生活這一目標，我以教材為基礎，同時又增加了豐富的進行曲，想開闊學生的視野，激發他們的興趣。一節課的時間是有限的，不是每首都能聽完的，所以我就從進行曲的特征、形式、種類、作用這四方面引導學生欣賞學習。根據實際情況有的聽、有的知道就可以了，更多的是想給學生傳遞信息。

這節課我以新課程理念為指導，基本達到了預期的教學目標。下面我就從以下幾個方面具體說明。

一、教給學習方法，變被動學習為主動探索

我們教學生的最終目的是為了不教，但我認為從被動學習到主動探索有一個過程。尤其是六年級的學生，對于欣賞樂曲還是比較陌生的，有必要教給他們欣賞樂曲的方法，通過層層推進的問題，使他們自信地、積極地投入欣賞全過程。當學生對進行曲有了一定認識后，再放手讓他們自己探索、小組合作、討論交流。事實證明我的思路是對的。

二、聆聽全曲，以視聽結合的多媒體優勢增進音樂審美情趣與興趣 為了讓學生全神貫注的聆聽音樂，在聆聽全曲的環節中，我利用多媒體視聽結合、聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優點，分別為每首樂曲配上相關場景和演奏畫面，如閱兵式場景、維也納新年音樂會演奏場景，學生邊欣賞畫面，邊聆聽音樂、猶如身臨其鏡。

三、節奏創編

為了加強學生對進行曲樂曲風格特點的體驗與感悟，在熟悉了A段旋律后，在我的指導下，分別運用打擊樂器來為旋律編配伴奏，并盡量讓更多的同學來參與到這個創編活動中來，學生的積極性很高，這樣不僅讓學生體驗了進行曲的節奏特點，更進一步的培養了學生的創編能力，但是由于時間的關系，這個環節進行的有些倉促，這是本節課沒有處理

好的地方。

四、總結拓展，以積極進取的人生態度、振奮精神，投入學習和生活

在這一環節中，我首先讓學生回憶知道的進行曲，并試著唱一唱。同學們在歸納歌曲的基礎上，感受演唱風格和演唱特點，積累感性經驗，然后總結進行曲的特點，齊讀格言，振奮精神投入學習和生活。

總之，在這節課新鮮和趣味的不斷刺激下，學生眼、耳、口、腦、手并用，樂在學中，學在樂中，課堂生動活潑，趣味無窮。

第五篇：《拉德茨基進行曲》教學設計

《拉德茨基進行曲》教學設計

《拉德茨基進行曲》教學設計

教學目標：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進行曲適用的演出場合及功能。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。

3、拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。

教學重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。了解進行曲在生活中的作用以及適用的演出場合及功能

教學難點：

復三部曲的曲式結構。

教學過程：

一、導入

律動：（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步（播放運動員進行曲）

師問：我們剛才律動所運用到的音樂那位同學能說說是那首音樂？你在什么場合下聽到過？

生答：進行曲、運動員進行曲。在運動會上聽到過

有一種音樂類型就是用我們的步伐節奏寫成的，讓我們一起走進進行曲。

（依據我研究的子課題---導入，在這一環節我用律動導入法，讓學生聽口令踏步非常熟悉的動作，感受動作跟口令之間的配合，再讓學生跟隨運動員進行曲進行踏步，同樣的效果，能使大家步伐整齊。從了解進行曲以步伐節奏學成的音樂類型。這樣的導入讓學生很容易就能理解進行曲是怎么一回事。也能夠引起學生的興趣走進本節課進一步去感受進行曲。

三、新課

1、了解進行曲

進行曲：進行曲——是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。4/4或2/4拍子，結構規整，節奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。它是以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志。

2、第一遍聆聽《拉德茨基進行曲》

今天老師帶給大家一周非常有名，非常好聽的進行曲《拉德茨基進行曲》

①要求：閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？

生答：歡快、輕松、幽默、詼諧

②介紹作者：老約翰.施特勞斯

Johann Strauss(1804-1849), 奧地利作曲家，是 “圓舞曲之王” 小約翰 · 施特勞斯的父親。早年從師學習小提琴，二十一歲自組樂團，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他一生共創作了一百五十余首圓舞曲，另有大量的進行曲和波爾卡舞曲等。

老約翰·施特勞斯有三個兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來人們在父名前加上“老”字，以示區別。

③樂曲背景介紹

樂曲為什么起名“拉德茨基”

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，樂曲原本是為了歌頌拉德茨基但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。

3、第二邊聆聽《拉德茨基進行曲》

①聆聽音樂分組標記樂曲的變化次數

師：聆聽樂曲，感受音樂：試著說一說樂曲結構變化？

生：各組派代表上黑板標記處自己所聽樂曲的結構 師評價總結

②分析樂曲，聆聽各部分主題

引子：樂曲開始是一個簡短的序奏(聆聽引子)

<1問題：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

生：a+b+a, 描寫拉德茨基在馬上的威武形象

A部分：緊隨高昂嘹亮的引子之作，樂隊以熱烈的情緒為我們奏出了熱情而又輝煌的旋律：這個富于彈性而情趣活潑的主題經樂隊反復演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進的節奏之中。

A主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰馬奔騰的節奏，描寫一位將軍在馬上的威武形象：

<2問題：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？

生：c+d+c’+d+c’,描寫一位將軍檢閱部隊時既輕松又嚴肅的形象

B部分：是一段沉穩柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩，但這段具有吉普賽風格的曲調，節奏清晰流暢而富于跳躍感，仿佛是描繪拉德茨基意氣風發的神情，又宛如這位元帥正率軍出征，馭馬疆場。

<3A部分：緊接著樂隊重新將我們帶回第一部分，并以更加熱烈的情緒結束全曲。

此曲既有進行曲的節奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。

四、介紹西洋管弦樂隊

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

五、觀看2015年維也納新年音樂會視頻《拉德茨基進行曲》

1、感受維也納新年音樂會的氣氛，每年的1月1日新年音樂會，最受矚目和期待的必定是兩首加演曲目——《藍色多瑙河》和《拉德茨基進行曲》，在曲目高潮部分觀眾跟著節拍的強弱和著進行曲鼓掌，場面相當的壯觀和美妙，這樣的一個互動也成了每年新年音樂會的慣例。

2、進行曲的類型以及適用場合

①進行曲的類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。進行曲作為結構工整，節奏鮮明的音樂形式，有各種類型，豐富了我們的日常生活。

②進行曲的音樂特點：節拍——偶數拍

節奏——鮮明清晰，多用附點、切分節奏

③舉例說明不同場合適用不同的進行曲

升旗儀式——《義勇軍進行曲》、運動會運動員入場——《運動員進行曲》、頒獎典禮——《頒獎進行曲》

④《拉德茨基進行曲》適用于什么樣的場合？

音樂會壓軸，各種喜慶的正式非私人場合

六、課堂小結

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復式三部曲的構成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學們可以收集不同風格的進行曲，以后我們在再一起交流。