第一篇：菲茨杰拉德名言

菲茨杰拉德名言

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，下面是小編為大家收集的菲茨杰拉德名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、他一刻不停地看著黛西，因此我想他是在把房子里的每一件東西都按照那雙他所鐘愛的眼睛里的反應重新估價。有時他也神情恍惚地向四面凝視自己的財務，仿佛在她這個驚心動魄的真人面前，所有這些東西就沒有一件是真實的了。有一次他差點從樓梯上滾了下去。

2、大膽行動，全心全意地投入，連上蒼也會受感動。

3、蓋茨比深切地體會到財富怎樣幫助人們擁有和保存青春與神秘，體會到一套套服裝怎樣使人保持清新靚麗，體會到財富怎樣使黛西像白銀一樣熠熠發光，安然高踞于窮苦人激烈的生存斗爭之上。

4、一切難為情的跡象也都消失了。黛西滿臉淚痕，我一進來她就跳了起來，用手絹對著一面鏡子擦起臉來。但是蓋茨比身上卻發生了一種令人惶惑的變化。他簡直是光芒四射。雖然沒有任何表示欣喜的言語姿勢，一種新的幸福感從他身上散發出來，充塞了那間小屋子。

5、每星期六晚上我都在紐約度過，因為蓋茨比那些燈火輝煌、光彩炫目的宴會我記憶猶新，我仍然可以聽到微弱的快樂和歡笑的聲音不斷地從他園子里飄過來，還有一輛輛汽車在他的車道上開來開去。有一晚我確實聽見那兒真有一輛汽車，看見車燈照在門口臺階上，但是我并沒有去調查。大概是最后的一位客人，剛才天涯海角歸來，還不知道宴會早已收場了。

6、這世上有成千上萬種愛，但從沒有一種愛可以重來。

7、有一會兒工夫夕陽的余輝溫情脈脈地照在她那紅艷發光的臉上。她的聲音使我身不由主地湊上前去屏息傾聽——然后光彩逐漸消逝，每一道光都依依不舍地離開了她，就像孩子們在黃昏時刻離開一條愉快的街道那樣。

8、我告訴你有錢的人是怎么回事。他們跟你我不同。他們自小就有錢，享受慣了，這給他們帶來一些特點，我們堅強地地方他們軟弱，我們深信不疑的地方，他們玩世不恭，這個情況不是生來有錢的人，很難了解。他們在內心深處以為他們比我們高明，因為我們得自己尋找生活的補償和庇護。就是他們深入到我們的世界里來，或者地位降低到我們的下面，他們還是自以為他們比我們高明。他們與你我不同。

9、我決定和他打聲招呼。貝克小姐在吃飯時提到過他，那也可以算作介紹了。但我并沒叫他，他不愿有人打擾他的清凈，因為他突然做了個動作——以奇怪的方式朝著幽暗的海面伸出雙臂。我敢發誓他在發抖，盡管我離他很遠。我不由地朝海上望去，結果除了一盞孤獨的綠燈，什么也沒有。燈光微弱而遙遠，也許那就是一座碼頭的盡頭。等我回頭再去看蓋茨比時，他已經不見了，剩下我一個人，孤單的留在這不平靜的夜色里。

10、但我身邊有喬丹，和黛西不大一樣，她少年老成，不會把早已忘懷的夢一年又一年還藏在心里。

11、我走過去告辭的時候，我看到那種惶惑的表情又出現在蓋茨比臉上，仿佛他有點懷疑他目前幸福的性質。幾乎五年了！那天下午一定有過一些時刻，黛西遠不如他的夢想——并不是他本人的過錯，而是由于他的幻夢有巨大的活力。他的幻夢超越了她，超越了一切。他以一種創造性的熱情投入了這個幻夢，不斷地添枝加葉，用飄來的每一根絢麗的羽毛加以綴飾。再多的激情或活力都趕不上一個人陰凄凄的心里所能集聚的情思。

12、每個人都以為他自己至少有一種主要的美德，而這就是我的：我所認識的誠實的惡人并不多，而我自己恰好就是其中的一個。

13、正如黛西家的房子在他看來一向比別的房子更加神秘和歡樂，現在路易斯維爾這個城市本身，雖然她已一去不回，在他看來還是彌漫著一種憂郁的美。

14、我們繼續奮力向前，逆水行舟，被不斷地向后推，直至回到往昔歲月。

15、這個要求如此微不足道，真使我震驚。他居然等了五年，又買了一座大廈，在那里把星光施與來來往往的飛蛾——為的是在哪個下午他可以到一個陌生人的花園里“坐一坐”。

16、是那些樂隊定當年的節奏，用新的曲調總結人生的哀愁和溫情。薩科斯通宵鳴咽著《比爾街爵士樂》絕望的哀吟，同時一百雙金銀舞鞋揚起閃亮的灰塵。

17、毋庸置疑，所有生命都是一個毀滅的過程。

18、顯而易見，他已經歷了兩種精神狀態，現在正進入第三種。他起初局促不安，繼而大喜若狂，目前又由于她出現在眼前感到過分驚異而不能自持了。這件事他長年朝思暮想，夢寐以求，簡直是咬緊了牙關期待著，感情強烈到不可思議的程度。

19、他心領神會地一笑——還不止心領神會。這足極為罕見的笑容，其中含有永久的善意的表情，這你一輩子也不過能遇見四二次。它面對——或者似乎面對——整個永恒的世界一剎那，然后就凝注在你身上，對你表現出不可抗拒的偏愛。他了解你恰恰到你本人希望被了解的程度，相信你如同你樂于相信你自己那樣，并且教你放心他對你的印象正是你最得意時希望給予別人的印象。

20、一邊走一邊又贊賞花園，贊賞長壽花散發的'香味，山楂花和梅花泡沫般的香味，還有吻別花淡金色的香味。

21、假如人的品格是一系列連續不斷的成功的姿態，那么這個人身上就有一種瑰麗的異彩，他對于人生的希望具有一種高度的敏感，類似一臺能夠記錄萬里以外的地震的錯綜復雜的儀器。

22、我年紀還輕，閱歷不深的時候，我父親教導過我一句話，我至今還念念不忘。“每逢你想要批評任何人的時候，”他對我說，“你就記住，這個世界上所有的人，并不是個個都有過你擁有的那些優越條件。”

23、“要不是有霧，我們可以看見海灣對面你家的房子，”蓋茨比說，“你家碼頭的盡頭總有一盞通宵不滅的綠燈。”黛西驀然伸過胳臂去挽著他的胳臂，但他似乎沉浸在方才所說的話里。可能他突然想到那盞燈的巨大意義現在永遠消失了。和那把他跟黛西分開的遙遠距離相比較，那盞燈曾經似乎離她很近，幾乎碰得著她。那就好像一顆星離月亮那么近一樣。現在它又是碼頭上的一盞綠燈了。

24、兩個人之間隔著幾英尺的暮色的。

第二篇：菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》讀書筆記

菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》讀后感

《了不起的蓋茨比》，被評為“華麗的爵士時代的挽歌，如詩般夢幻。”是美國文學史上墨色濃重的一筆，百年英語文學排名，高居第二位。這些都是封底上描述的本書的偉大之處。這些文學范疇內的概念，我不是很懂。我喜歡小說開頭出現的，父親教導兒子的一段話，“每逢你想要批評任何人的時候，你就記住，這個世界上所有的人，并不是個個都有過你那些優越條件。”文學真是個永遠不過時的東西，寫在85年前的這段句子，它甚至與這本書的主要內容沒有太多的關系，卻讓人為之長久的思考與反思。就像《詩經》中的“人而無儀，不死何為？”在幾千年后的今天，依然讓人內心震動。我還喜歡小說的最后一句話，“于是我們奮力向前，逆水行舟，被不斷地向后推，被推入過去。”令人嘆息的深深的一股無力感，人們，積極努力，向前邁步，邁向的終是，時光的過去。

在小說中，揮金如土的大富翁蓋茨比，夜夜舉辦著歡歌縱飲的派對，然后他內心唯一的牽絆卻是住在河對岸的黛西——他曾經的戀人和如今的女神。“然而，冰冷的現實容不下飄渺的夢，他心中的女神也不過是凡塵俗世的物質女郎。”蓋茨比在真相大白后，選擇了隨夢一起幻滅的歸途。生的孤獨，是吉光羽片，死的孤獨，是永恒。這本書的文字也是如介紹所說的“詩般夢幻”，唯美的很，就連車禍，槍殺，死亡這些與美沾不上關系的場景，菲茨杰拉德仍然能以詩一般的手法展現。稍微例舉一段“他一定透過可怕的樹葉仰視過一片陌生的天空而感到毛骨悚然，同時發覺一朵玫瑰花是多么丑惡的東西，陽光照在剛剛露頭的小草上又是多么殘酷。這是一個新的世界，物質的然而并不真實，在這里可憐的幽魂，呼吸著空氣般的輕夢，東飄西蕩......”這段話寫在蓋茨比純真美好的夢破滅之后，深邃的寒冷的，每一句，話都包含著詩意，同時也飽含深意，影射著蓋茨比周遭的人或事。

小說的背景被設定在現代化的美國社會中上階層的白人圈內，通過卡拉韋的敘述展開。卡拉韋出生于美國中西部，后來到美國紐約學習經營股票生意，并想以此發財。他住在長島，與故事的主人公蓋茨比為鄰，并與之交上了朋友。蓋茨比原名蓋茨，和卡拉韋一樣也來自中西部，他出身貧苦，但雄心勃勃，后因販賣私酒而暴富。他經常在家舉辦大型豪華聚會，大宴賓客，以顯示其闊綽，目的是為了吸引五年前的戀人黛西并贏回她的芳心。五年前在蓋茨比服兵役時黛西曾是他的戀人，在蓋茨比去海外參加第一次世界大戰期間，由于利欲熏心嫁給了出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆·布坎南。然而物欲和肉欲的滿足并沒能填補黛西精神上的空虛與貧乏。在卡拉韋的幫助下，與蓋茨比重逢后好像又舊情復燃。但黛西已不是原來的黛西，她不再是蓋茨比想象中的純情女孩，而是一個愚蠢、自私、庸俗、美麗的軀殼。蓋茨比的美麗舊夢終于被打碎了，但他還在做最后的掙扎，仍對黛西抱有一絲幻想，以至遭遇了更加凄慘可悲的結局。后來黛西在一次酒后駕駛蓋茨比的車時軋死了湯姆的情婦，卻與湯姆一道密謀并殘忍地嫁禍于蓋茨比，導致死者的丈夫突然闖入蓋茨比家中并開槍打死了蓋茨比，然后自殺身亡，使蓋茨比最終徹底成為自私而殘忍的黛西的犧牲品。

喜歡《了不起的蓋茨比》的理由有很多：喜歡開頭那句父親的忠告：你在評論他人的時候，要記住并非所有的人都有你這樣優越的條件。喜歡看著蓋茨比站在海邊遙望黛西家碼頭上的綠燈，喜歡看著他“以奇怪的方式伸出手臂”，喜歡那種驚奇和熱切；喜歡蓋茨比豪宅上徹夜不明的燈光，和從花園里隨風飄至的音樂和笑聲，那樣聲色犬馬，醉生夢死。以及蓋茨比躲在這一切繁華背后的孤獨和被壓抑的欲望。喜歡死后的那段人情冷暖，喜歡看著那輛來自另一個世界盡頭的汽車來到豪宅門口，卻沒有發現美好的宴會早已散場。也喜歡書中的語言、隱喻、講故事的方式，和精致卻縝密的結構。只有在反復閱讀之后，你才會發現原來書中的每個人不僅豐滿、獨立，而且在無形之中又被歸攏在情節的網羅里，成為情節的一部分。正因為如此，我們都會站到了黛茜的一邊，而蓋茨比則會永久的站在我們的對岸，憂傷但并不哀怨的注視著等待的哀歌無盡的包圍古老的悲劇。

我們都曾堅持過什么，也許已經忘記，也許仍舊銘記卻無力實現。

用了一周多的時間把這本書看了三遍，對于從來不看打著世界名著標簽的書的自己，對于已經變得懶惰又惡俗的自己實屬不易。

這僅僅是一個夢碎的故事，所有的情節所有的人物所有的跌宕也不過是為碼頭盡頭的那盞綠燈的熄滅鋪墊的。

這本書讓我感到一種委屈。為我們自己。大人們稱我們是“浮躁的一代”。美國人稱為“迷惘的一代”。

是的，他們大人們這么輕責我們。站在他們的高度，站在他們的世界。我們不是不想擁有夢想 我們都曾為心中的一個夢努力過。只是它總是那么容易就被打破。

我們唱“想回到過去”唱“追憶似水年華”，僅僅是在聲嘶力竭的堅守曾經的夢想曾經的自己，當發現在亂七八糟的世界這些堅持僅僅的垃圾的時候，我們只能選擇遺忘，用更垃圾的方式。沒有人看到我們的委屈，大人們只是在指責我們胸無大志不學無術無病呻吟，卻不想想我們生來就在這樣浮躁的世界。

你們大人是從雖然艱苦卻單純美好的社會長大，你們曾經的夢想僅僅是吃飽飯吃白面過年穿新衣，你們經歷過夢想實現時自我肯定的滿足，而我們呢？生來就在已經異化了的世界，你們讓我們不愁吃不愁穿從小順著我們的毛摸，我們擁有的夢想總是美好卻在復雜的世界里被人嘲笑踐踏。我們要想不成為廢材就要當英雄去改變這個已經被你們損壞的世界，可我們和小時候的你們一樣，我們都不是天才，我們僅僅是貧窮的小蓋茨比。

當世界已經瘋狂，我們寸步難行，我們嚎叫，然后沉默，銷聲匿跡。我們不是不想擁有信仰。哈利路亞阿彌陀佛熱愛祖國熱愛人民熱愛中國共產黨，我們周圍的大人們有那么多那么多的信仰，卻還是冷嘲別人唾罵世界無奈于生活。我們在改革開放的新中國長大聽著文化大革命時的黑暗，卻不理解那紀錄片里人們臉上洋溢的真正的笑。課本里說人民在瘋狂的年代愚昧盲從，我們卻羨慕他們簡單的快樂，他們擁有信仰，他們只信仰毛主席，他們的信仰無人職責。你們說我們心靈空虛，你們說我們追求物質，你們說我們用金錢評價一切。我們的夢想被拎出來鞭笞再活活殲滅，我們追求被一次次證明是愚蠢的兒戲，我們的信仰換了又換卻仍舊被推翻踐踏，我們想單純的愛上一件東西一個人一個世界，卻總被漫天的垃圾漫天的鈔票一巴掌扇到心靈深處。

我們沒做錯什么卻一直在被指責，這么久了我們都覺得自己有罪，自己什么都不是，我們看看天空想想流浪無事憤青，到頭來還要貓著腰低下頭贖我們不知道的原罪。

我們不是沒有責任心，我們沒有逃我們還在努力，蓋茨比死去了，我們還在。我們有自己的個性，所以我們不大喊“可憐可憐我們吧”，但我們一直在述說，我們僅僅是要一些理解一些肯定。

所以，請不要無視，請不要鄙視。

回頭仔細想想，我們原來并不脆弱，我們很堅強。堅強的讓人心酸，我們是在用什么堅強？為了我們愛的人吧，為了我們等待的什么東西吧，為了我們心底那對幸福的悄悄信念吧。

第三篇：拉德茨基進行曲說課稿

《拉德茨基進行曲》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》，這是人民音樂出版社初中音樂七年級上的音樂知識內容。

一、說教材

首先，我想談談對這節教材的理解和認識，《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容。《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域，是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養學生的音樂表現能力和審美能力，基于這節教材在《新課標》地位和作用，因此在本堂課當中有2個學習內容要求學生掌握。

1、聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》

2、學會從旋律、節奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析，了解樂曲的風格特點與表現力。

在這2個教材內容的基本要求之下，考慮到初一年級的學生對音樂風格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導下，體驗感受與探索創造的能力也在不斷增強，因此，我確定了本節課的教學目標，主要有以下三個方面：

二、教學目標

1、知識與技能：能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。

3、情感目標與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》的風格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養。

三、教學重、難點

通過以上三維目標的確立，突出本節課的教學重點；認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》，讓學生用參與體驗的形式，感受作品的風格特點；在了解作品的風格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學難點。

四、說教法

初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發學生學習的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學生的學習方法。

學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養學生的表現能力和審美能力，使學生享受到音樂的熏陶。

五、教學過程

下面我和大家介紹我的教學設計與安排。

音樂教育應以審美為核心，是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學過程中應以學生為主體，注重學生的興趣和個性的發展，引導學生的積極參與音樂活動，提高學生的音樂修養。

所以在這個環節，我將圍繞以下四大部分進行闡述

1、談話導入，激發興趣

老師哼唱一段旋律，問學生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學生們很熟悉，經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發了學生想進一步了解這個作品的興趣）

2、隨樂律動，感受音樂

音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？

這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學打下基礎。

學生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題《拉德茨基進行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環節是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的，這一環節作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。）

3、聽賞樂曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進行曲》是本節課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。

①聽賞A主題：

完整聽《拉德茨基進行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學生對作品有了一些了解以后，進行細聽，通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽，幫助學生加深對A主題的印象。）

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學生對A主題加深印象之后，讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。）

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結合圖形譜，讓學生在感受B段音樂的同時，發現B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發現B段的b主題材料就來自于a主題。）

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》，學生自己跟著音樂結合圖形譜，思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰馬奔騰威風凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松

這個環節通過前面課堂的引導與交流，讓學生通過剛才的哼唱、圖譜學習結合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結構（復三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風格（輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象），充分發揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后，讓他們根據自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。

4、知識拓展，參與實踐

知識拓展：結合《拉德茨基進行曲》，讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結，課件出示：

進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。

進行曲特點：節奏清晰、結構方整、常用偶拍子。

進行曲類型：“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。

這一環節的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導，有了一個認知。

拓展實踐：進行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的特點，適合不同的場合。

這一環節中請同學們聆聽三首進行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動

這一環節的設計其目的是讓學生通過這節課的學習以及自己已有的生活認知體驗，對進行曲的特點以及功能進一步的掌握，培養學生的藝術想象力，體驗音樂的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。

這就是我對本課的教學設計，力求體現以學生為主，著眼于學生的自主學習，充分發揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學生之間平等互動與交流，適當地運用多媒體信息技術優化課堂教學。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。

第四篇：《拉德茨基進行曲》教案范文

《拉德茨基進行曲》

教學目標

1、知識與技能：引導學生對音樂作品節奏、旋律的認識和理解。

2、過程與方法：通過教師講解和學生聆聽《拉德茨基進行曲》，進一步了解音樂的表現力。

3、情感態度與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》風格特點，想象樂曲描繪的場景。

教學重點

欣賞歌曲并了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

教學難點

學會根據情緒給進行曲分段并能夠結合所學知識進行相關的音樂活動。

教具準備

鋼琴、多媒體課件。

教學方法

引導、啟發、講解。

學法指導

聆聽、參與、體驗。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、新課導入

1、談話導入：

老師哼唱一段旋律，問學生旋律是否熟悉；

2、隨音樂律動，進而感受音樂：

播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨著音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎樣的，從而讓學生能夠融入音樂，認真感受情緒情感，在學生對音樂情緒都有了體會之后，出示課題《拉德茨基進行曲》并進行簡單的介紹。

三、新課教學

1、作品介紹 《拉德茨基進行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進行曲，每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進行曲》，并已成為一種傳統。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學習小提琴和音樂理論。10歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團。1824年蘭納將樂隊一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂隊指揮。1825年他自己組織樂隊，并發表作品。1833年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會音樂指導。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節奏活潑，切分音和休止符應用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》。

3、樂曲分析

《拉德茨基進行曲》D大調，2/2拍，復三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進行曲的節奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。（1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰馬奔騰的節奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

經過一個4小節的間奏過渡，接著轉入第二樂段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂結束在b小調上。

（3）第二部分B段為帶再現的單二部曲式(a+b)。音樂轉入A大調，此段也有一個簡短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊時的既輕松又嚴肅的形象。B段第二樂段b的音樂材料來自a主題，是它的展開，最終再現a主題結束。

（4）第三部分再現樂曲第一部分A段音樂。

4、完整的聽一遍《拉德茨基進行曲》，讓學生結合著自己的體會，思考一下樂曲的結構以及風格

5、知識拓展

結合樂曲讓學生說說進行曲的特點。進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐，表現雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。進行曲特點：節奏清晰、結構方整，常用偶拍子。

進行曲類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。

四、課堂小結

在合唱版的《拉德斯基進行曲》背景音樂中師生再見。

第五篇：拉德茨基進行曲教學設計

《拉 德 茨 基 進 行 曲》教學設計

授課教師：牟蓉

教學目標：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。

3、拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。教學重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學難點：

復三部曲的曲式結構。教學準備：

1、鼓勵學生利用課外學習手段、查閱相關資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學

按節奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領巾進行曲》。

二、導入

1、剛才演唱的歌曲從節奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節奏有什么特點？

3、學生思考：什么樣的曲子被稱作為進行曲？（學生回答，教師總結）

進行曲：以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志。

三、新課教學

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進行曲》維也納金色大廳演出版，引導學生用拍手的方式感受樂曲，讓學生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個部分？

回答第一個問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個問題（教師提示學生根據欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導學生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復聽A段音樂，用自己的身體當樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現

介紹復三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導學生用“啦”唱出樂曲中反復出現的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識拓展

1、分組活動，激發熱情，并完整欣賞《拉德茨基進行曲》。把學生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進行合作表演。

2、作業：讓學生課后自己去收集其他表現形式的《拉德茨基進行曲》。

四、小結

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復式三部曲的構成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學們可以收集不同風格的進行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進行曲》離開音樂教室。