第一篇：orff《拉德茨基進行曲》3.25

《拉德茨基進行曲》

教學目標：

1、通過親身參與打擊樂合奏、律動等活動，掌握樂曲的音樂情緒、曲式結構，認識進行曲特點及作曲家。

2、在活動中培養學生的節奏、聽力、合作、創造等綜合能力，提高學生對音樂學習的興趣。教學重點：分析曲式結構以及打擊樂合奏 教學重點：打擊樂合奏以及律動 教法：orff教學法

教學道具：多媒體、打擊樂、報紙等

教學過程：

一、聽音樂，點出題目《拉德茨基進行曲》

師：同學們，現在我們一起來聽一段音樂，你們猜猜這首曲子叫什么名字？（播放音樂）生回答：《拉德茨基進行曲》

師：今天，我們就一起來學習這首《拉德茨基進行曲》。

二、打擊樂演奏

1、A段配打擊樂（1）、A段a主題音樂配打擊樂

樂器譜：4/4 ：???? |???? || 鼓

串鈴

4/4 ：???? |???? ||

木質

4/4 ：???? |???? ||

三角鐵

a、練習多聲部節奏譜

師：請同學們把手伸出來跟著老師一起做（拍掌）??

師：（節奏穩定后把第一條樂器譜出示黑板：4/4 ：???? |???? ||）這就是我們剛才拍的節奏譜，現在，同學們繼續拍，同時也要注意觀察老師的節奏跟你們有什么不同？123開始??（老師變哼唱旋律邊拍第二聲部的節奏）師： 剛才老師拍了幾次？（3次），你們拍了幾次后我才拍的？（2次）。

師：（出示節奏譜：4/4 ：???? |???? ||同學分兩聲部）從這里開始，你們這一組拍第一條節奏，另外一組同學拍第二條節奏譜??（老師哼唱指揮）

師：很不錯，再來一次，這一次同學仍然注意觀察老師又加了什么節奏進來，123開始??（老師變哼唱旋律邊拍第三聲部的節奏）師：誰來說說，老師拍了幾次？（1次），你們拍了幾次后我才拍的？（3次）。對了，也就是最后一拍老師才加進來的。師：（出示節奏譜：4/4 ：???? |???? ||同學分三聲部）從這里開始，你們這一組拍第一聲部節奏，另外一組同學拍第二聲部節奏譜，第三組同學拍第三聲部節奏譜??（老師

哼唱指揮）

b、打擊樂伴奏

師：現在，請第一聲部的同學拿起腳下的樂器跟著老師演奏一遍??

師：第二聲部的同學，同樣請你們輕輕拿起腳下的樂器，我們兩個聲部合一遍?? 師：現在，第三聲部同學加進去，請注意拿三角鐵的姿勢，123開始?? c、聽音樂合奏

師：現在我們一起跟著音樂合奏一遍??

師：我們把這段音樂稱為a（邊說邊在黑板的節奏譜上方板書：a）（2）、A段b主題音樂配打擊樂 師：現在，請拿木質的同學把樂器拿起來，跟著老師的節奏一起走?? 出示木質節奏譜：4/4 ：???? |???? ||

木質 播放b主題音樂，演奏木質樂器。師：下面我們跟著音樂來??

（3）、播放A段音樂，演奏打擊樂。

師：現在我們把兩段音樂連起來一起合奏，同學們注意哪一段音樂出現了幾次？123開始??

師：誰來告訴我？學生回答：a主題出現2次。沒錯，板書：A（a b a）

我們把這三個主題音樂用一個A表示。

2、B段音樂配打擊樂

a、練習演奏三角鐵、串鈴

師：現在，除三角鐵和串鈴的同學外，其他同學安靜地把樂器放下，（老師哼唱旋律指揮三角鐵、串鈴演奏）

出示節奏譜：4/4 ：?———

|?———

||

三角鐵

4/4 ：???? |???? ||

串鈴

師：板書：a b，我們把三角鐵演奏的音樂稱為a主題，串鈴演奏的音樂稱為b主題。b、播放a、b主題音樂，演奏三角鐵、串鈴

現在我們把這兩個主題音樂連起來，同學們邊演奏邊聽聽各出現了幾次？播放音樂?? 師：一共演奏幾次？5次。a b各幾次？板書：B（a a b a b a），我們把這部分音樂用B表示。

3、播放全曲，學生合奏

師：所有同學把樂器拿起來，我們把整首《拉德茨基進行曲》合奏一遍（放音樂）??

三、歸納特點

1、提問學生A B兩部分，哪部分演奏幾次？A，引出曲式結構（板書：ABA）

師：剛才的合奏過程中，我們演奏了A B部分后，又重發演奏了哪一部分？A 板書黑板。所以，我們這首《拉德茨基進行曲》的大結構為：學生答：復三部曲式ABA。

師：因為A部分有aba三個主題，所以A部分又稱為單三部曲式，B部分的a b主題不斷重復，所以B部分單獨稱為帶再現的單二部曲式結構。當然，這樣分比較詳細，但是同學們必須記住大的結構 ：復三部結構ABA。

2、請學生談談A B兩部分的特點，有何不同？

師：誰來給大家分析下AB兩部分有什么不同？旋律、情緒有什么特點？（A部分節奏感強、情緒激昂、B部分比較活潑、優美動聽）板書于各部分下方。

3、介紹作曲家及背景

師：這么好聽的曲子是誰寫的？約翰·施特勞斯（1804——1849）

奧地利作曲家,是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽為 “圓舞曲之父”。一生寫過一百五十多首圓舞曲，幾十首波爾卡和進行曲。但是在他的作品里，影響最大、流行最廣莫過于《拉德斯基進行曲》了。這支曲子是老約翰·施特勞斯于1848年寫成。目的是獻給拉德斯基將軍。拉德斯基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令和軍事參謀長，背奧地利人尊為英雄。但他曾率領軍隊侵略鄰國意大利，所以歷史上對他褒貶不一。當約翰父子得知將軍是個反動軍閥，他們就不愿再演奏這首曲子。但膾炙人口的旋律及鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，成為流傳最廣泛的進行曲。

4、這首作品表達了拉德茨基什么形象？ 師：說到這里，同學們談談這首作品 AB兩部分表達了拉德茨基什么形象？（第一部分：表現了拉德斯基騎在馬上帶領軍隊的威武形象。

第二部分：表現了他騎馬漫步，檢閱軍隊時既輕松又嚴肅的形象。）

四、律動（創編動作）

1、為A部分創設隊形及動作：隊形：圓形

動作：拍 掌

2、為B部分創設隊形和動作：隊形：圈內隨便走

動作：拿紙條，兩手邊走邊上下擺動

師：同學們想想：想要表現A部分節奏感強、情緒激昂，我們可以用什么動作表示？（板書：拍掌），B部分呢？活潑、優美動聽可以用什么動作？（雙手拿著紙條上下擺動）師：這樣吧，A部分音樂的時候大家圍成圓圈，順時針邊走邊做動作（板書：圖形），B部分的時候跟著音樂在圈內隨便走，但是一定要有表現音樂的動作（板書說明），然后又回到圓圈做A部分動作。

3、播放音樂，做律動。

五、總結

1、總結進行曲特點

師：經過剛才的音樂和律動，誰能告訴我，進行曲有什么特點？（是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。節奏清晰、強弱分明;旋律多雄壯有力、剛健豪邁;富有強烈號召性。）

2、總結本節課學習內容

師：這節課你們學到了什么？感受作品音樂特點，學會節奏、結構、演奏打擊樂等（板書）

3、下課。（有時間可安靜聽一遍或者觀看視頻）師：最后，讓我們安靜地重聽一遍，讓腦海好好梳理一下這首音樂。（下課）

第二篇：拉德茨基進行曲說課稿

《拉德茨基進行曲》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》，這是人民音樂出版社初中音樂七年級上的音樂知識內容。

一、說教材

首先，我想談談對這節教材的理解和認識，《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容。《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域，是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養學生的音樂表現能力和審美能力，基于這節教材在《新課標》地位和作用，因此在本堂課當中有2個學習內容要求學生掌握。

1、聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》

2、學會從旋律、節奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析，了解樂曲的風格特點與表現力。

在這2個教材內容的基本要求之下，考慮到初一年級的學生對音樂風格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導下，體驗感受與探索創造的能力也在不斷增強，因此，我確定了本節課的教學目標，主要有以下三個方面：

二、教學目標

1、知識與技能：能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。

3、情感目標與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》的風格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養。

三、教學重、難點

通過以上三維目標的確立，突出本節課的教學重點；認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》，讓學生用參與體驗的形式，感受作品的風格特點；在了解作品的風格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學難點。

四、說教法

初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發學生學習的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學生的學習方法。

學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養學生的表現能力和審美能力，使學生享受到音樂的熏陶。

五、教學過程

下面我和大家介紹我的教學設計與安排。

音樂教育應以審美為核心，是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學過程中應以學生為主體，注重學生的興趣和個性的發展，引導學生的積極參與音樂活動，提高學生的音樂修養。

所以在這個環節，我將圍繞以下四大部分進行闡述

1、談話導入，激發興趣

老師哼唱一段旋律，問學生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學生們很熟悉，經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發了學生想進一步了解這個作品的興趣）

2、隨樂律動，感受音樂

音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？

這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學打下基礎。

學生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題《拉德茨基進行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環節是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創作，獻給拉德茨基將軍的，這一環節作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。）

3、聽賞樂曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進行曲》是本節課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。

①聽賞A主題：

完整聽《拉德茨基進行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學生對作品有了一些了解以后，進行細聽，通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽，幫助學生加深對A主題的印象。）

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學生對A主題加深印象之后，讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。）

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結合圖形譜，讓學生在感受B段音樂的同時，發現B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發現B段的b主題材料就來自于a主題。）

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》，學生自己跟著音樂結合圖形譜，思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰馬奔騰威風凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松

這個環節通過前面課堂的引導與交流，讓學生通過剛才的哼唱、圖譜學習結合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結構（復三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風格（輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象），充分發揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后，讓他們根據自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。

4、知識拓展，參與實踐

知識拓展：結合《拉德茨基進行曲》，讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結，課件出示：

進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。

進行曲特點：節奏清晰、結構方整、常用偶拍子。

進行曲類型：“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。

這一環節的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導，有了一個認知。

拓展實踐：進行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的特點，適合不同的場合。

這一環節中請同學們聆聽三首進行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動

這一環節的設計其目的是讓學生通過這節課的學習以及自己已有的生活認知體驗，對進行曲的特點以及功能進一步的掌握，培養學生的藝術想象力，體驗音樂的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。

這就是我對本課的教學設計，力求體現以學生為主，著眼于學生的自主學習，充分發揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學生之間平等互動與交流，適當地運用多媒體信息技術優化課堂教學。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。

第三篇：《拉德茨基進行曲》教案范文

《拉德茨基進行曲》

教學目標

1、知識與技能：引導學生對音樂作品節奏、旋律的認識和理解。

2、過程與方法：通過教師講解和學生聆聽《拉德茨基進行曲》，進一步了解音樂的表現力。

3、情感態度與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》風格特點，想象樂曲描繪的場景。

教學重點

欣賞歌曲并了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

教學難點

學會根據情緒給進行曲分段并能夠結合所學知識進行相關的音樂活動。

教具準備

鋼琴、多媒體課件。

教學方法

引導、啟發、講解。

學法指導

聆聽、參與、體驗。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、新課導入

1、談話導入：

老師哼唱一段旋律，問學生旋律是否熟悉；

2、隨音樂律動，進而感受音樂：

播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨著音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎樣的，從而讓學生能夠融入音樂，認真感受情緒情感，在學生對音樂情緒都有了體會之后，出示課題《拉德茨基進行曲》并進行簡單的介紹。

三、新課教學

1、作品介紹 《拉德茨基進行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進行曲，每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進行曲》，并已成為一種傳統。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學習小提琴和音樂理論。10歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團。1824年蘭納將樂隊一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂隊指揮。1825年他自己組織樂隊，并發表作品。1833年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會音樂指導。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節奏活潑，切分音和休止符應用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》。

3、樂曲分析

《拉德茨基進行曲》D大調，2/2拍，復三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進行曲的節奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。（1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰馬奔騰的節奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

經過一個4小節的間奏過渡，接著轉入第二樂段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂結束在b小調上。

（3）第二部分B段為帶再現的單二部曲式(a+b)。音樂轉入A大調，此段也有一個簡短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊時的既輕松又嚴肅的形象。B段第二樂段b的音樂材料來自a主題，是它的展開，最終再現a主題結束。

（4）第三部分再現樂曲第一部分A段音樂。

4、完整的聽一遍《拉德茨基進行曲》，讓學生結合著自己的體會，思考一下樂曲的結構以及風格

5、知識拓展

結合樂曲讓學生說說進行曲的特點。進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐，表現雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。進行曲特點：節奏清晰、結構方整，常用偶拍子。

進行曲類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。

四、課堂小結

在合唱版的《拉德斯基進行曲》背景音樂中師生再見。

第四篇：拉德茨基進行曲教學設計

《拉 德 茨 基 進 行 曲》教學設計

授課教師：牟蓉

教學目標：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。

3、拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。教學重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學難點：

復三部曲的曲式結構。教學準備：

1、鼓勵學生利用課外學習手段、查閱相關資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學

按節奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領巾進行曲》。

二、導入

1、剛才演唱的歌曲從節奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節奏有什么特點？

3、學生思考：什么樣的曲子被稱作為進行曲？（學生回答，教師總結）

進行曲：以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志。

三、新課教學

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進行曲》維也納金色大廳演出版，引導學生用拍手的方式感受樂曲，讓學生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個部分？

回答第一個問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個問題（教師提示學生根據欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導學生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復聽A段音樂，用自己的身體當樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現

介紹復三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導學生用“啦”唱出樂曲中反復出現的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識拓展

1、分組活動，激發熱情，并完整欣賞《拉德茨基進行曲》。把學生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進行合作表演。

2、作業：讓學生課后自己去收集其他表現形式的《拉德茨基進行曲》。

四、小結

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復式三部曲的構成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學們可以收集不同風格的進行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進行曲》離開音樂教室。

第五篇：拉德茨基進行曲教學設計（推薦）

《拉德茨基進行曲》

兩河口鎮一支筆中學 王翠娥 課型：欣賞課

教材分析：本課選自人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》——欣賞管弦樂《拉德茨基進行曲》。進行曲本是用于列隊進行時伴隨步伐節奏的樂曲，聲、器樂曲都有，一般力度較強、節奏齊整鮮明，也都較有氣勢。《拉德斯基進行曲》是進行曲里地位和意義都比較特殊的一首樂曲，所以在欣賞進行曲的時候以該曲為例，使學生在了解進行曲這一類型樂曲的同時能夠了解更多關于該作品的有關知識。

學情分析：學生平時聽到的進行曲不少，對于進行曲的節奏把握的比較準確，但是對進行曲這種音樂體裁與形式方面的知識比較缺乏，本節課通過欣賞《拉德茨基進行曲》，掌握進行曲的一般結構和風格，增強學生的感受體驗與探索創造能力。教學目標：

1、喜歡聆聽進行曲，能深入總結進行曲在生活中的廣泛應用。

2、欣賞了解《拉德茨基進行曲》作曲及創作背景

3、通過欣賞，分析，體驗系列教學活動，學生能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。

教學重難點：

重點：認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》，參與體驗，感受作品的音樂結構和風格。

難點：了解作品的音樂風格后，能分辨作品的主題形象，積極參與音樂實踐活動。

一、組織教學

播放《歡迎進行曲》，學生聽音樂進教室，感受進行曲的風格特點

二、導入新課

1、剛才同學們進教室的時候聽到的這首樂曲熟悉嗎？你在哪里聽到過？你知道它的名字嗎？這首樂曲的情緒和節奏有什么特點？

《歡迎進行曲》節奏鏗鏘有力，旋律雄壯豪邁。

2、再次播放《歡迎進行曲》，學生隨音樂原地踏步走

三、新課教學

1、了解進行曲

進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。4/4或2/4拍子，結構規整，節奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。它是以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志

2、初步欣賞樂曲

今天老師給同學們帶來一首非常有名非常好聽的進行曲《拉德茨基進行曲》(播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在“新年音樂會”上演奏的《拉德茨基進行曲》)①要求：仔細聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？ 歡快輕松，詼諧幽默 ②介紹樂曲的作者

老約翰.施特勞斯，奧地利的作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數十首波爾卡舞曲和進行曲，在他的作者中流傳最廣、影響最大的還是這首《拉德茨基進行曲》。他的三個兒子都是作曲家，小兒子約翰.施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”

③介紹作品的創作背景

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令，在奧地利是位英雄人物。他曾積極維護奧地利的殖民統治，曾率軍侵略意大利，成為了侵略者。所以施特勞斯父子再也不愿演奏這首曲子。但這首樂曲膾炙人口的旋律，鏗鏘有力的節奏征服了廣大的聽眾，人們就忘記了那段不光彩的歷史，這首曲子也成為流傳最廣泛的進行曲。《拉德茨基進行曲》是維也納新年音樂會的必演曲目，演出時，觀眾拍手參與，情緒熱烈歡快。

3、再次聆聽《拉德茨基進行曲》

⑴你認為這首曲子可以分為幾個部分？請選擇 A、A+B+A B、A+B+C C、A+B+B

⑵分析樂曲，聆聽各部分主題

①聆聽A段音樂，回答問題：你認為這段音樂情緒怎樣？表現了拉德茨基將軍怎樣的形象？由幾小段組成？

活潑、熱烈、輝煌。這一段音樂用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，表現了戰馬奔騰，拉德茨基將軍威風凜凜的形象。

由三小部分組成：a+b+a（教師提示學生有a、b兩段，學生聆聽音樂自主排序）這個富于彈性而情趣活潑的主題經樂隊反復演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進的節奏之中。

②用“達”哼唱a主題

③再聽A段，學生隨音樂律動（拍手等）

④聆聽B段音樂，請同學描述一下這段音樂的情緒又是怎樣的？這一段音樂由幾個小部分組成？這段又表現了拉德茨基怎樣的形象？

這是一段沉穩柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩

c+d+c+d+c（教師提示，學生排序）拉德茨基將軍騎在馬上慢步檢閱隊伍，嚴肅而輕松。

⑤再次聆聽B段音樂，學生隨音樂原地踏步走

4、欣賞第三部分A，再現段 師生用噠哼唱A段，邊哼邊拍手。

5、完整聆聽全曲

學生分兩部分，學生隨音樂律動。

6、教師歸納特點：進行曲源于軍隊中用來統一步伐、表現雄壯軍威、鼓舞斗志的隊列音樂。所以說進行曲是一種用步伐節奏寫成的音樂作品。

A、這種音樂作品的結構嚴謹，節奏鮮明、鏗鏘有力，附點節奏較多、旋律雄壯豪邁，富有強烈的號召性。

B、常用二拍子和四拍子。

C、結構多為三段式，中段較抒情。

D、隨著時代的發展，進行曲運用的場合更多更廣，例如：婚禮、葬禮、迎賓、運動會、慶典等等。

四、拓展延伸

欣賞三種不同類型的進行曲的片段，對比分析速度、情緒，適宜的演出場合

（1）聆聽《婚禮進行曲》片段（中速）步伐沉穩莊重，情緒熱情洋溢。婚禮儀式。

（2）聆聽《葬禮進行曲》片段（慢速）步伐沉重，情緒悲壯。葬禮儀式。

（3）聆聽《運動員進行曲》片段（快速）步伐堅定有力、情緒充滿朝氣。運動會。

五、西洋管弦樂隊介紹

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴 木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

③再次播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在“新年音樂會”上演奏的管弦樂曲《拉德茨基進行曲》

六、課堂小結

師：生活處處有進行曲，進行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，最后我們再次聆聽《歡迎進行曲》，希望同學們以積極進取的精神投入到火熱的生活中去，你們的生活會更美好！