第一篇：用細節點綴文章

用細節點綴文章

記敘類文體，如果說情節結構是文章的骨骼，那么細節就是文章的血肉；有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅人的心靈。閱卷專家也在經常提醒我們考生：“對于故事中的人物，一定要注重細節的刻畫，不能一般性地陳說人物的所作所為，須知一個鮮活的細節描寫，常常頂得上千言萬語。”因此，記敘類文體訓練中，關注細節就顯得尤為重要。

.細節描寫的含義及作用

什么是細節描寫呢？我們先來看看下面這些細節描寫片段。

1． 頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的??她摸樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人??

2．她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

3．臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

4．翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。懸崖三五丈高，平時攀折不到手，這時節卻可以選頂大的葉子作傘。5．女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家里，大家商量。“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據點??.”水生的女人說。“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

大家一起來分析以下，以上這些片段描寫主要是從哪些方面來刻畫人物的？這樣寫有什么好處？

提示：衣著，神態，眼睛。最突出的是對祥林嫂眼睛的描寫。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態，了解她被迫害的經過。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。提問：這樣的細節描寫在我們所學過的第二冊課本中還有嗎？大家試著說說看。孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節里，有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

契訶夫的《裝在套子里的人》有這樣一個描寫別里科夫的細節：他也真奇怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。

我們在初中還學過朱自清的《背影》有這樣一個片段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。師由此總結細節描寫的內涵：細節描寫就是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節的具體、生動而又細膩的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。

小結：從以上實例來看，其實細節不細，細節之中更能體現精神。敘述類文章若能常常于細微之處擺出亮點，往往會讓我們過目難忘。三 細節描寫的方法

1．既然細節描寫有如此的妙處，那么我們該如何進行細節描寫呢？

出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

片段1 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我?? 片段2 這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。

片段1修改：高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）片段2修改： 這次運動會，我參加長跑了。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前沖。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動了，心里只想趴下。正當我快支撐不住的時候，突然瞥見班上有的女同學，正向我揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊“加油！”“加油！”聽到這么有力的喊聲，頓時我的渾身好像一下充滿了力量，腳步漸漸又輕快起來。

2．那么是不是增添了人物的動作，語言，心理肖像描寫之后，就一定能使文章活起來了，我們一起來這個細節片段：

片段3 昨天，老師找我談話，說：“你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想，不認真學習，能行嗎？”

那時，我心潮澎湃，想道：黃繼光、董存瑞等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣不好好學習對得起犧牲了的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學技術是第一生產力”，當今技術日新月異，不努力學習，就會被時代淘汰。我不好好學習，怎么向祖國交代呢？我一定要學習雷鋒叔叔的“釘子” 精神，努力學習，爭取成為一名三好學生。

大家一起來看看這段細節描寫有什么問題？該怎么進行修改呢？

提示：不真實，虛假，空話多，不能打動人。

片段3修改：那時，我不禁漲紅了臉，兩只手不安的交叉在一起，一句話也說不出來。我想道：媽媽說過，她們小時候都是點煤油燈看書，而我的小屋不僅有明亮的日光燈，媽媽還怕我看不清楚，還給我放了護眼的小臺燈，可是我卻在數學課本下藏著小說，多么不應該呀！老師辛辛苦苦教育我們，爸爸媽媽拼命干活，為的是什么？不就是希望我能成為一個有用的人嗎？可是我昨天上課卻躲著看小說??想到這我不禁慚愧的低下了頭。我真是太悔恨了，今后我一定要努力學習，不辜負老師和父母的希望，把成績提上去。

小結細節描寫的要求：真實、典型、細微、生動、新穎

四： 細節描寫的方法：通過肖像，動作，語言，心理展示人物的內心世界和人物的個性。1．肖像描寫力求突出一點，反映出人物的內心和精神世界。不求面面俱到，“胡子頭發一把抓”

同學們經常犯的毛病是缺乏觀察，機械搬用現成的描寫詞語，沒有反映人物當時的內在精神。例如，姑娘一律生著“水汪汪的大眼睛”，“一頭烏黑烏黑的卷發”；小伙子的眼睛總是“炯炯有神”的濃眉大眼；反面人物都是三角眼，綠豆眼，賊眉鼠眼??將最能表現個性化的東西寫成了模式化的東西。

2.語言描寫力求個性化，善于抓住生活的“小話”來寫。

在寫作實踐中，不少同學筆下的人物大都是“大話”連篇，這很難感染讀者。我們要善于寫出生活中的“小話”，既人們之間非正式的交談，時而玩笑，時而打趣，時而隨意而談，這些話，一般是短的，也非深思熟慮的，雖然不能表現什么深刻的思想，但是傳神，對于表現人物的“情”具有很大的魅力。

3．善于借助想象和夢境寫出人物的心理活動。

想象是作文的生命，沒有想象的作文就如沒有血肉的僵尸，飄零的落葉，毫無生機活力，如一潭死水，不能引發讀者看的欲望，也就更談不上價值了。

五、總結

今天，我們主要從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用和要求，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。

附《兒行千里》歌詞：

衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥。

一會兒看看臉，一會兒摸摸手，一會兒又把囑咐的話，裝進兒的兜。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流，媽媽眼里流。

替兒再擦擦鞋，為兒再縫縫扣。

兒行千里揪著媽媽的心頭肉。

一會兒忙忙前，一會兒忙忙后，一會兒又把想起的事，塞進兒的兜。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流，媽媽眼里流。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流，媽媽眼里流。

課內細節欣賞：

1． 頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的??她摸樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人??

2．她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

3．臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

4．翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。懸崖三五丈高，平時攀折不到手，這時節卻可以選頂大的葉子作傘。

5．女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家里，大家商量。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要緊的話得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據點??.”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

訓練片段：

片段1 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

片段2 這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。

片段3 昨天，老師找我談話，說：“你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想，不認真學習，能行嗎？”

那時，我心潮澎湃，想道：黃繼光、董存瑞等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣不好好學習對得起犧牲了的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學技術是第一生產力”，當今技術日新月異，不努力學習，就會被時代淘汰。我不好好學習，怎么向祖國交代呢？我一定要學習雷鋒叔叔的“釘子” 精神，努力學習，爭取成為一名三好學生。

大家一起來看看這段細節描寫有什么問題？該怎么進行修改呢？

片段4:上高中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

片段1修改：高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

片段2修改： 這次運動會，我參加長跑了。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前沖。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動了，心里只想趴下。正當我快支撐不住的時候，突然瞥見班上有的女同學，正向我揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊“加油！”“加油！”聽到這么有力的喊聲，頓時我的渾身好像一下充滿了力量，腳步漸漸又輕快起來。

片段3修改：那時，我不禁漲紅了臉，兩只手不安的交叉在一起，一句話也說不出來。我想道：媽媽說過，她們小時候都是點煤油燈看書，而我的小屋不僅有明亮的日光燈，媽媽還怕我看不清楚，還給我放了護眼的小臺燈，可是我卻在數學課本下藏著小說，多么不應該呀！老師辛辛苦苦教育我們，爸爸媽媽拼命干活，為的是什么？不就是希望我能成為一個有用的人嗎？可是我昨天上課卻躲著看小說??想到這我不禁慚愧的低下了頭。我真是太悔恨了，今后我一定要努力學習，不辜負老師和父母的希望，把成績提上去。

第二篇：用細節扮靚文章

用細節扮靚文章

漳州實驗中學

蔡志強

一、導入。時下，美容成了人們的熱門話題。我們如果把人體的美容和文章的潤色做個比較的話，可以這樣說，美容是對人體的潤色，那潤色就是對文章的美容。一篇文章寫好了，應該在那些地方加以美容呢？在缺乏細致描繪的地方，添加適當的細節描寫，就是效果最好的文章美容。今天，我們一起來學習《用細節扮靚文章》。

二、例說細節的重要性。

我們先從第一單元的作文“珍藏的記憶”說起，有一篇《記憶深處的人參茶》，這篇文章以人參茶為線索，線索非常清晰，想要用人參茶來表達爺爺的慈愛。但也出現了一些問題，大家請看片段——

（出示課件）

爺爺，還記得你第一次叫我去你房間的情景嗎？那時的我很害怕，即便我沒有做錯什么事，但你嚴肅的樣子，總會令我覺得害怕。可當我走到你身邊時，你的眼神變得慈祥起來，很親和，剛才的恐懼感也在慢慢消失。你從一個盒子里拿出一塊蛋糕給我，我就迫不及待地吃起來。而你就在旁邊看著。一邊看一邊笑，還遞給我一杯人參茶。那時，就是我最快樂的時光。

師：大家快速默讀，思考這篇文章最大的缺陷在哪里？可以怎么修改，使它增添亮色？

——人參茶的味道、色澤、喝人參茶的情景，沒有細致的描繪，缺乏感人的力量。像味道、色澤、情景，就是文章的細節。

（改寫示例：爺爺往杯底放進幾片參片，沖進開水，參片忽沉忽浮，熱氣裊裊升騰，香氣彌漫了整間小屋，我接過茶杯，輕輕呷了一口，頓覺神清氣爽，抬頭看看爺爺，他正對著我微笑呢。）

缺乏細節描寫是我們初中生作文的普遍性問題。學會細節描寫，寫好細節，才能提高我們作文的層次。

三、例說什么是細節及其重要性

師：那么什么是細節？細節描寫是對某一具體的細微事物作細膩逼真、具體生動的描寫，或對一種特定情節下的人物的語言、動作、外貌、神態、心理的描寫。我們來看課文中的例子，品讀這些經典片段。

（1）可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師：這個片段，哪些地方是細節？

——攀、縮、傾，這是動作描寫，特別細膩地描繪出父親過鐵道的情景，怎樣穿過，怎樣爬上月臺，怎樣移腳傾身，都細細地如實寫下。

師：爬月臺的過程確實特別細膩，為什么要寫這么細？為什么不用“父親艱難地爬上月臺”一句話來寫就好？

——體現父親爬月臺的艱難，體現深沉的父愛。（2）（山米在進屋拿白鶴食物時，順手牽羊，吃了奶酪，吃了兩個蘋果，又拿了一個蘋果。）

“該找些食物填填我們的肚子了。”外祖父說著轉身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般的難受。走進屋，他迅速看了一眼那只綠鸚鵡，生怕它會尖聲揭發他偷吃的丑事。

師：這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？

——心理方面。寫出偷吃東西后的愧疚和不安。用了比喻把不安之情寫得具體生動。體現了山米機靈、頑皮又不乏善良的個性。

師：從以上兩個例子可以看出，細節描寫的確能給人以更真切的感受，使人物形象更加鮮明，主題更加突出，使作品更具有感染力。

四、歸納寫好細節的方法。

師：如何才能寫好細節呢？大家從這兩段細節描寫中得到了哪些啟發？ ——注意觀察，突出特點

——精心選擇詞語 動作：動詞；外貌、心理：形容詞。——過程一定要詳細 ——運用修辭（要寫好細節，前提和基礎是細致觀察，作者的觀察很細致，你的思考也很細致；描寫時一定要突出事物的特點，才能有感人的力量。

用詞要準確，用詞不準確，描寫的質量就要大打折扣。

過程一定要詳細，最好像攝像機拍下，用慢鏡頭來分析那樣，寫清整個經過。運用修辭，能起到生動形象的表達效果。）

五、練習，掌握細節描寫的方法。

（一）師：剛才我們認識了什么是細節，細節描寫的重要作用以及怎樣才能寫好細節。俗話說“光說不練假把式”，我們不能只會紙上談兵，還必須來進行實戰演練。請大家拿出練筆本，翻開新的一頁，譜寫新的篇章。我們來練習把一個情景寫得細致。

這個情景是：小芳罵小剛混蛋。

這個事件的背景是，我想介紹一下，大家比較好寫，小芳是課代表，小剛偷抄作業了，小芳就報告老師。冤家路窄，兩人就在操場相遇了，小剛就對小芳說：你是間諜、臥底，專打小報告。小芳就回罵他混蛋。

盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

提示：運用你的想象，對人物所說的語言、說這句話時的動作、神態、心理、場景等展開詳細描寫。

學生練筆，后發言、交流。

老師先對語言和動作描寫進行示范。對語言進行描寫

小芳罵小剛道：“偷抄作業是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！對動作進行描寫

小芳用手指著小剛的鼻子罵道： “偷抄作業是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

下面，大家對她罵人時的神態、心理，進行詳細的描寫。時間6分鐘。注意運用剛才提到的那些寫作方法。示例：對神態進行描寫

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

對心理進行描寫

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不 要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

（神態：顫抖，鐵青，怒目，表現了她憤怒時的心態。

心理：不斷地告誡，體現了強忍憤怒，最終忍無可忍的心理

發怒不是好事，你發怒一分鐘，就失去六十秒的幸福。沖動是魔鬼，大家還是要和諧相處的好。

（二）剛才，我們明白了細節描寫的一些技法，那么，文章的哪些地方應該用細節描寫呢？總不能文章到處都是細節描寫吧？我們知道，跟中心關系重大的內容，要詳寫，跟中心無關的，不寫，跟中心關系不大的，略寫。細節描寫應該用在能夠表現人物性格和文章中心的地方。要有全文意識，要把局部的描寫與全文結合起來。（如果時間充裕，此處可以可以讓學生討論，得出結論。）

下面我們再來進行一次練筆。（發材料）

這篇文章寫的是一個失去一條腿的人力車夫依靠自己的勞動，蹬三輪車來養活自己的故事，文章挖空的地方，是要表現他怎樣奮力蹬車的，這也是能體現文章中心的地方，現在請大家補寫出車夫用力蹬車的細節，注意用上剛才歸納的那些方法。時間5分鐘。

寫后交流，評議，然后跟原文比照，比較一下我們同學寫的跟原文有啥不一樣。，小結：細節是萬仞高山上的一個石子,細節是萬頃波濤中的一朵浪花，“一滴水可映出太陽的光輝”，欣賞細節，審視細節，我們會發現，小小細節，魅力無窮。

一旦你學會細節描寫，筆下的文字，會一下子變得透徹清晰起來，具有深度和新意。

用細節扮靚你的文章，用文字撥動他人的心弦！

六、作業：這幾天課間，教室是越來越吵了，用震耳欲聾來形容一點也不為過。每天午休前，晚飯后，還有預備鈴響起到正式上課那段時間，教室里那個吵呀，讓人恨不得鉆到地下去。

對這段材料再加以加工，描摹當時吵鬧的場面。300字左右，寫于小作文本。

第三篇：)《用折紙點綴我們的生活》學案

《用折紙點綴我們的生活》學案

一、教材分析：

綜合實踐課要求：在教學中通過某一具體項目的教學活動，培養學生探究的方法和習慣，提高學生的學習的興趣，發展學生的創新精神與實踐能力。根據學生的實際情況和現在初中學生的特點;有強烈的表現欲，想表達自己的思想，但有存在害羞的心理，于是選擇了《用折紙點綴我們的生活》一課，在本課中，學生既可以通過折紙表達自己的思想感情，又通過學習培養了動手能力、審美能力、團結協作能力和創新能力。

二、教學目標：

（一）、依據素質教育的指導思想和本課的特點，制定以下目標：

1、知識目標：通過活動讓學生初步了解什么是紙工造型藝術，使孩子在活動中學到知識，掌握技能，增添孩子的樂趣，滿足好奇心。

2、能力目標：讓學生在探究式學習中感受折紙藝術的樂趣，培養學生的動手能力、審美能力和創造性思維能力。感受成功的快樂，達到創造美、應用美，手腦并用愉悅身心的目的。

3、情感目標：培養學生的動手動腦能力、激發孩子們的創造能力，熱愛中國折紙民間藝術。

(二)、重點、難點及關鍵：

1、重點：紙張折疊。

2、難點：折紙的優美造型創作。

3、關鍵：創造性思維能力訓練。

三、活動準備：

教師：課前準備的折紙示范作品：部分折紙作品。學生：自備紙張，顏色自選，彩筆，小刀。教法：

啟發式和探究式相結合的教學方法，借助多媒體創設情境和氣氛，激發學生的創新意識。

四、教學過程：

激趣導入——欣賞展示——示范演示——學生實踐——交流評價——延伸拓展——布置作業

（一）、激趣導入：

師:師拿出一件課前準備的手工作品激趣表演，激發學生課堂興趣：“同學們，大家好！你們知道紙可以用來做什么嗎？

生：……哦，說得太好啦！”

師:小結:紙除了用來寫字、畫畫、用作包裝外，還可以通過折、剪、搓、揉、卷、刻等方法，制作出許多漂亮的紙工作品呢！今天，我們就共同來學習折紙藝術。(二)、講授新課： 師：

1、什么是折紙呢？

折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。在大部分的折紙比賽中，多數要求參賽者以一張無捐傷的完整正方形紙張折出作品一般來說，學習折紙的第一步是學習各種基本的紙折法。折紙發源于中國，日本發展。折紙漫漫發展成不只是兒童的玩具。也是一種有益身心、開發智力和思維的活動。

生：讀上題

師：

2、你們想不想看看老師帶來的紙工作品呀？ 師：展示折紙作品。多媒體圖片 生：欣賞作品。

師：這些作品漂亮嗎？大家想學嗎？ 生：想。

師：大家既然很想用你靈巧的雙手制作漂亮的手工作品，好，今天老師就教你折一枚楓葉好不好，希望你們好好展示自己的才藝喲！

師：３．折紙需要哪些材料呢？紙、小刀、筆。大家先不要動材料，尤其不要動小刀。下面請大家看我如何來做的。

師：４、教師示范 師：教師示范楓葉的折紙步驟：將正方形紙對折，再將正方形……在示范過程中，教師要關注全體學生，在演示過程中做到聲音宏量，演示動作慢，創設最佳的活動效果，使每個學生都能看懂，聽懂，學會觀察分析，掌握楓葉的折制方法。

師：各組桌上度準備了這些材料。我看很多同學都已經躍躍欲試了。希望你用靈巧的雙手制作折一枚漂亮的楓葉作品，獻給你最喜歡的人。比比哪個小組折的又塊又好。

生：

（三）、學生實踐：

合作式學習，相互協作，小組合作每人折一枚漂亮的楓葉作品。教師巡視并指導，（教師幫助學生解決折紙過程中出現的問題，讓每個學生都能夠學會折楓葉）。

（四）、交流評價： 生：

1、展示小組作品。

展示折得好的紙工作品，師生共同評價。教師以鼓勵學生為主，激勵學生動手動腦，做一些益智的折紙游戲，為自己的生活增添樂趣。

師：

2、提升折紙水平的方法：

A、折痕要制作的非常明顯，用您的指尖在折疊處來回劃幾次。B、確保所有的折疊都盡可能的正確，如果折疊有誤，那最后的作品就往往不對稱或是很別扭。C、不要開始就嘗試很難的折紙制作，先做一些容易一點，沒有很多步驟的。

D、用大的紙，建議您開始時使用A4紙，必要時裁成正方形進行操作，等到您熟練的時候就可以用您喜歡的小一點的漂亮的紙啦。

E、您可以使用正反不同顏色的紙，這樣可以比較清楚的確認作品的內外。

F、在進行折紙制作之前先將所有的教程步驟瀏覽一遍，這樣您就不會漏掉步驟或是弄混步驟。

G、多加練習！如果您不斷的犯同樣的錯誤，沒關系，多加練習就可以。（您可以用普通的白紙練習，比較便宜）

H、享受其中的樂趣, 以折紙為友，或是制作折紙作品送人。這樣，折紙就變成了一件充滿樂趣的喜好。

（五）、延伸拓展：

師：同學們：我們各小組再利用桌上的材料，發揮集體的智慧，團結協作，創作出一幅你們認為最完美的作品。要求作品有寓意、有美感。充分發揮學生的想象力和創造力。

生：動手制作。

生：展評。各組派一名代表介紹作品，大家 欣賞，評出獎項。最佳創意獎、最佳外觀獎、最佳色彩獎、最佳造型獎等。通過對作品的展示和介紹，使學生進一步了解了折紙藝術，鍛煉了學生的語言表達能力。

（六）、小結：

師：今天我們學習了折紙楓葉，其實紙工藝術還有很多方法，（這時教師出示幾件用不同方法制作的手工作品給學生看），只要大家靈活運用這些方法，就能制作出許多漂亮的紙工作品。我們可以用這些來豐富自己的生活，大家說好不好？

師：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 生：各抒己見。

師：同學們說的都很好，但要制作出更好的作品，還需要大家學習多方面的知識，提高和豐富藝術修養。同學們，你們正處于人生的花季，老師相信：正處于花季的你們一定會用你們靈巧的雙手把生活裝扮的豐富多彩的！

師：

（七）、作業：

“五 一”節快到了，在節日到來之際，用我們的一雙巧手制作一份精美的折紙，連同你的祝福送給你的親人、朋友。

師：下課。

課后反思： 面對手工課，學生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力可能差點，這就需要我們老師在上課的時候找準難點，講解詳細、多演示。還有一種方式，就是讓那些學習能力強的孩子相互協作，學生與學生之間的溝通可能比老師來得更快，這樣學生既學到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達能力。

作品展示評價是教學中尤為重要的環節，通過作品展評，可以給予學生極大的滿足感、成功感，同時在與其他作品的比較、評價中，發現自己作品的優缺點，借鑒他人的長處，激發求進感，有助于提升自身的美術技能和素養。

第四篇：用行動點綴“中國夢”十八大心得體會

用行動點綴“中國夢”

——學習“十八大”精神心得體會

吳忠林

黨的十八大將中國特色社會主義總布局從經濟、政治、文化、社會建設“四位一體”升華為包括生態文明建設的“五位一體”，標志著中華文明格局開啟了向物質文明、政治文明、精神文明、社會文明和生態文明全面發展的更高階段前進的新里程。

什么是“中國夢”？在我看來就是要實現國家富強、民族復興、人民幸福的夢想。首先，中國夢就是人民幸福的小康夢。十八大提出：“在中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會”，經濟持續健康發展，人民民主不斷擴大，從而讓人民幸福。其次，中國夢就是國家富強的強國夢。十八大提出：“在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家”。最后，中國夢就是民族復興的復興夢。“小康夢”、“ 強國夢”、“ 復興夢”，個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，構成了我們的“中國夢”。中國夢這三個字既飽含著對近代以來中國歷史的深刻洞悉，又彰顯了全國各族人民的共同愿望和宏偉愿景，為黨帶領人民開創未來指明了前進方向。

夢想連接道路，道路決定命運。怎樣實現“中國夢”？首先必須堅持走中國特色社會主義的發展道路。一定要增強對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，堅定不移沿著正確的中國道路奮勇前進。第二，就是要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。愛國主義的民族精神是團結的力量，改革創新的時代精神是不息的動力，就能推動中國夢的偉大實現。第三，就是必須凝聚中國各族人民大團結的力量。每個中國人都要緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大。

中國夢不僅是民族復興的大夢，也是我們每一個人的小夢，每個人都共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會。作為一個剛剛從事紀檢監察工作崗位，受黨培養多年的黨員，我的夢想，就是要在思想上、日常工作和生活中永葆共產黨人的政治本色，永葆黨的生機活力。

第一，時刻檢視自己的思想、道德、作風是否純潔，查找自身存在的缺點和不足。自覺清除思想上的灰塵和心靈的污垢，確保理想信念不動搖、政治立場不動搖、大是大非不糊涂。切實改進作風，堅決克服形式主義，在從嚴要求中強化自我修養，實現自我凈化。

第二，堅持懲治腐敗與預防腐敗相結合，建立健全反腐倡廉的長效機制。以高標準要求自己，牢固確立凡要求別人做到的自己必須做到的意識，正人必先正已，增強宗旨意識和群眾觀念，不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所惑，以實際行動落實“八項規定”，在營造風清所正環境，樹立忠誠可靠、服務人民、剛正不阿、秉公執紀良好形象的同時實現自我完善。

第三，學習是國家興盛之要、人生成長之梯。要把學習作為一種使命、一種職責來對待。做到勤奮好學、學以致用。注重理論創新，立足實踐，總結經驗，將直觀經驗升華為理論認識；注重制度創新，健全現有制度，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，在善于學習中實現自我革新，努力成為工作上的行家里手。

第四，時刻保持清醒頭腦，保持憂患意識，以與時俱進、昂揚奮發的精神風貌，埋頭苦干、精益求精的踏實作風，進行攻堅克難。堅持理論聯系實際，及時總結經驗教訓，提高分析問題、解決問題的能力；堅持深入實際、深入基層、從基層實踐中尋找對策、汲取智慧，在實踐中實現自我提高。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騎驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。只要我們每個人從小處抓起，從點滴做起，心往一處想，勁往一處使，積沙成塔，用智慧和行動點綴“中國夢”，人民幸福的小康夢，國家富強的強國夢，民族復興的復興夢一定會成為現實。

第五篇：點綴的造句

點綴拼音

【注音】： dian zhui

點綴解釋

【意思】：＜輕＞（１）加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好：青松翠柏把烈士陵園～得格外肅穆。（２）應景兒；湊數兒。

點綴造句：

1、草坪上點綴著朵朵紅花。

2、有一群對裝飾和點綴很感興的年輕建筑師的迅速成長，但是他們是那種數字化和未來派的。

3、成千上萬人涌現之前的暫時寧靜，分散的游客在點綴著，他們坐下來，享受著初夏的微風和擺姿勢照相。

4、喬一身栗色衣裳，配一件筆挺的男式亞麻布衣領，身上唯一的點綴是兩朵白菊花。

5、斯韋爾代爾，在約克郡，荒地的溪流和點綴著石頭谷倉的地方，也分享第五位。

6、在經過法國前往盧森堡的路上，我們看見在鄉村里點綴著不少戰爭墓地。

7、這頭熊有黑色的眼睛，它蓬亂的棕色皮毛上點綴著灰色斑點。

8、農村由小村莊的農舍組群點綴著，那里擁有幼兒園，診療所和催促農民幫助建立經濟體系的飄動橫幅。

9、另外一些人的博客內容則完全就是貼出大量的圖片，只會零星點綴一些文字，那并不是我的風格——對于我來說，文字才是我想要表現的——但是那些擅長于發圖片的人確實做得很好。

10、營火像紅色的、別致的花朵點綴著黑夜。

11、由于表面缺少淡水、地下含水很少以及降雨量稀少，迪拜用有脫鹽作用的植物把海水轉化為淡水。高爾夫球場、各種園林和高大的棕櫚樹點綴著整個城市。

12、有些地方仍有綠意，點綴著羚羊和疣豬，但是隨著行程的深入變得越來越干越來越熱，自然的變化也停止了。

13、他死亡的那一天，他正在計劃在瓦迪阿比達會晤基地也門分支的成員。那里是一處位于也門首都東部偏遠而無法無天的小平原，其上點綴著桔黃色的小樹林。

14、走出群山，到了平房點綴的綠色草原，看到了里海閃爍的波光。

15、長裙，短褲，襯衫，鞋子，和不同配件上都有別致的、浪漫花卉圖案的點綴。

16、這篇報告很大程度上是由委員會主席菲爾安吉利迪斯寫成的，點綴了不少文學辭藻。

17、盡管生長在沙漠之中無人理睬，但是它們從來沒有放棄開放，靜靜地點綴著沙漠，為其增加美麗。

18、藍色的扇子點綴著略帶桃色的火星南部極地地區，這張由美國宇航局火星偵察衛星拍攝的照片發布于星期三。

19、在落日的余暉中，大地像月球表面一樣干涸死寂，點綴著小山丘，四周被不友善的山崖所包圍。

20、他叫我給他裝飾點綴的就是這座小山。

21、現在，您的地圖已經點綴了所有這些光鮮的標記，但還不可能將球場目錄中的行與地圖上的標記關聯起來。