第一篇：詩詞韻律表

平水韻部

上平一東

東同銅桐筒童僮瞳中衷忠蟲終戎崇嵩弓躬宮融雄熊穹窮馮風楓豐充隆空公功工攻蒙籠聾瓏洪紅鴻虹叢翁聰通蓬烘潼朧礱峒螽夢訌凍忡酆恫總侗窿懵龐種盅芎倥艨絨蔥匆驄

上平二冬

冬農宗鐘龍舂松沖容蓉庸封胸雍濃重從逢縫蹤茸峰鋒烽蛩慵恭供淙儂松兇墉鏞傭溶邛共憧喁邕壅縱龔樅膿淞匈洶禺蚣榕彤

上平三江

江扛窗邦缸降雙龐逄腔撞幢樁淙豇

上平四支

支枝移為垂吹陂碑奇宜儀皮兒離施知馳池規危夷師姿遲眉悲之芝時詩棋旗辭詞期祠基疑姬絲司葵醫帷思滋持隨癡維卮麋螭麾墀彌慈遺肌脂雌披嬉尸貍炊籬茲差疲茨卑虧蕤陲騎曦歧岐誰斯私窺熙欺疵貲笞羈彝頤資糜饑衰錐姨楣夔涯伊蓍追

上平四支

緇箕椎羆篪萎匙脾坻嶷治驪尸綦怡尼漪累犧飴而鴟推縻璃祁綏逵羲羸肢騏訾獅奇嗤咨墮其睢漓蠡噫馗輜胝鰭蛇陴淇淄麗篩廝氏痍貔比僖貽祺嘻鸝瓷琦嵋怩熹孜臺蚩罹魑丕琪耆衰惟劑提禧居梔戲畸椅磁痿離佳雖仔寅委崎隋逶倭黎犁酈

上平五微

微薇暉徽揮韋圍幃違霏菲妃緋飛非扉肥腓威畿機幾譏磯稀希衣依沂巍歸誹痱欷葳頎圻

上平六魚

魚漁初書舒居裾車渠余予譽輿胥狙鋤疏蔬梳虛噓徐豬閭廬驢諸除儲如墟與畬疽苴于茹蛆且沮祛蜍櫚淤好雎紓躇趄滁屠據匹咀衙涂慮

上平七虞

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上平八齊

齊蠐臍黎犁梨黧妻萋凄堤低氐詆題提荑締折篦雞稽兮奚嵇蹊倪霓西棲犀嘶撕梯鼙批擠迷泥溪圭閨睽奎攜畦驪鸝兒

上平九佳

佳街鞋牌柴釵差涯階偕諧骸排乖懷淮豺儕埋霾齋媧蝸娃哇皆喈揩蛙楷槐俳

上平十灰

灰恢魁隈回徊枚梅媒煤瑰雷催摧堆陪杯醅嵬推開哀埃臺苔該才材財裁來萊栽哉災猜胎孩虺崔裴培壞垓陔徠皚傀崍詼煨桅唉頦能茴酶偎隗咳

上平十一真

真因茵辛新薪晨辰臣人仁神親申伸紳身賓濱鄰鱗麟珍塵陳春津秦頻蘋顰銀垠筠巾民珉緡貧淳醇純唇倫綸輪淪勻旬巡馴鈞均臻榛姻寅彬鶉皴遵循振甄岷諄椿詢恂峋

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上平十二文

文聞紋云氛分紛芬焚墳群裙君軍勤斤筋勛薰曛熏葷耘蕓汾氳員欣芹殷昕賁鄖雯蘄

上平十三元

元原源園猿轅坦煩繁蕃樊翻萱喧冤言軒藩魂渾溫孫門尊存蹲敦墩暾屯豚村盆奔論坤昏婚閽痕根恩吞沅媛援爰幡番反塤鴛宛掀昆琨鯤捫蓀髡跟垠掄蘊犍袁怨蜿溷昆燉飩臀噴純

上平十四寒

寒韓翰丹殫單安難餐灘壇檀彈殘干肝竿乾闌欄瀾蘭看刊丸桓紈端湍酸團摶攢官觀冠鸞鑾欒巒歡寬盤蟠漫汗鄲嘆攤奸剜棺鉆瘢謾瞞潘胖弁攔完莞獾拌撣萑倌繁曼饅鰻讕洹灤

上平十五刪

刪潸關彎灣還環鵪鬟寰班斑頒般蠻顏菅攀頑山鰥艱閑嫻慳孱潺殷扳訕患

下平一先

先前千阡箋天堅肩賢弦煙燕蓮憐田填鈿年顛巔牽妍研眠淵涓蠲編玄

縣泉遷仙鮮錢煎然延筵禪蟬纏連聯漣篇偏便全宣鐫穿川緣鳶鉛捐旋娟船涎鞭專圓員乾虔愆騫權拳椽傳焉躚濺舷咽零駢闐鵑翩扁平沿詮痊悛荃遄卷攣戔佃滇嬋顓犍搴嫣癬澶單竣鄢扇鍵蜷棉

下平二蕭

蕭簫挑貂刁凋雕迢條跳苕調梟澆聊遼寥撩僚寮堯幺宵消霄綃銷超朝潮囂樵譙驕嬌焦蕉椒饒燒遙姚搖謠瑤韶昭招飚標杓鑣瓢苗描貓要腰邀喬橋僑妖夭漂飄翹祧佻徼僥哨嬈陶橇劭瀟驍獠料硝灶鷂釗蟯嶠轎蕎嘹逍燎憔剽

下平三肴

肴巢交郊茅嘲鈔包膠爻苞梢蛟庖匏坳敲胞拋鮫崤鐃炮哮捎茭淆泡跑咬啁教咆鞘剿刨佼抓姣嘮

下平四豪

豪毫操髦刀萄猱桃糟漕旄袍撓蒿濤皋號陶翱敖遭篙羔高嘈搔毛艘滔

騷韜繅膏牢醪逃槽勞洮叨綢饕驁熬臊澇淘尻挑囂撈嗥薅咎謠 下平五歌

歌多羅河戈阿和波科柯陀娥蛾鵝蘿荷過磨螺禾哥娑駝佗沱峨那苛訶珂軻莎蓑梭婆摩魔訛坡頗俄哦呵皤么渦窩茄迦伽磋跎番蹉搓馱獻蝌籮鍋倭羅嵯鑼

下平六麻

麻花霞家茶華沙車牙蛇瓜斜邪芽嘉瑕紗鴉遮叉葩奢楂琶衙賒涯夸巴加耶嗟遐笳差蟆蛙蝦拿葭茄撾呀枷啞媧爬杷蝸爺芭鯊珈驊娃哇洼畬丫夸裟瘕些椏杈痂哆爹椰咤笆樺劃迦揶吾佘

下平七陽

陽楊揚香鄉光昌堂章張王房芳長塘妝常涼霜藏場央泱鴦秧嬙床方漿觴梁娘莊黃倉皇裝殤襄驤相湘箱緗創忘芒望嘗償檣槍坊囊郎唐狂強腸康岡蒼匡荒遑行妨棠翔良航倡倀羌慶姜僵韁疆糧穰將墻桑剛祥詳洋徉佯粱量羊傷湯魴樟彰漳璋猖商防

下平七陽

筐煌隍凰蝗惶璜廊浪襠滄綱亢吭潢鋼喪盲簧忙茫傍汪臧瑯當庠裳昂障糖瘍鏘杭邙贓滂禳攘瓤搶螳踉眶煬閶彭蔣亡殃薔鑲孀搪彷胱磅膀螃

下平八庚

庚更羹盲橫觥彭棚亨英瑛烹平評京驚荊明盟鳴榮瑩兵卿生甥笙牲檠擎鯨迎行衡耕萌氓宏閎莖鶯櫻泓橙箏爭清情晴精睛菁旌晶盈瀛嬴營嬰纓貞成盛城誠呈程聲征正輕名令并傾縈瓊賡撐瞠槍傖崢猩珩蘅鏗嶸丁嚶鸚錚砰繃轟訇瞪偵頃榜抨趟坪請

下平九青

青經涇形刑邢型陘亭庭廷霆蜓停丁寧釘仃馨星腥醒惺娉靈欞齡鈴苓伶零玲翎瓴囹聆聽廳汀冥溟螟銘瓶屏萍熒螢滎扃町瞑暝

下平十蒸

蒸承丞懲陵凌綾冰膺鷹應蠅繩澠乘升勝興繒憑仍兢矜征凝稱登燈僧增曾憎層能棱朋鵬弘肱騰滕藤恒馮瞢扔謄

下平十一尤

尤郵優憂流留榴騮劉由油游猷悠攸牛修羞秋周州洲舟酬仇柔儔疇籌稠邱抽湫遒收鳩不愁休囚求裘球浮謀牟眸矛侯猴喉謳漚鷗甌樓婁陬偷頭投鉤溝幽彪疣綢瀏瘤猶啾酋售蹂揉搜叟鄒貅泅球逑俅蜉桴罘歐摟摳髏螻兜句妯惆嘔繆繇僂簍馗區

下平十二侵

侵尋潯林霖臨針箴斟沈深淫心琴禽擒欽衾吟今襟金音陰岑簪琳琛椹諶忱壬任黔歆禁喑森參淋郴妊湛

下平十三覃

覃潭譚參驂南男諳庵含涵函嵐蠶探貪耽龕堪戡談甘三酣籃柑慚藍郯婪庵頷襤澹

下平十四鹽

鹽檐廉簾嫌嚴占髯謙奩纖簽瞻蟾炎添兼縑尖潛閻鐮粘淹箝甜恬拈暹詹漸殲黔沾苫占崦閹砭

下平十五咸

咸緘讒銜巖帆衫杉監凡饞芟喃嵌摻攙嚴

上聲 一董

董動孔總籠汞桶空攏洞懂侗

上聲 二腫腫種踵寵隴壟擁壅冗茸重冢奉捧勇涌踴俑蛹恐拱鞏竦悚聳溶

上聲 三講

講港棒蚌項耩

上聲 四紙

紙只咫是枳砥抵氏靡彼毀委詭傀髓妓綺此褫徙髀爾邇弭彌婢侈弛豕紫捶揣企旨指視美訾否兕幾姊匕比妣軌水唯止市徵喜已紀跪技迤鄙晷宄子梓矢雉死履壘誄揆癸趾芷以已似姒巳祀史使駛耳里理李俚鯉起杞士仕俟始峙痔齒矣擬恥滓璽跬圮痞址悝娌秭倚被你仔

上聲 五尾

尾鬼葦卉虺幾偉韙煒斐誹菲豈匪蜚

上聲 六語

語圉圄御呂侶旅膂抒寧杼與予渚煮汝茹暑鼠黍杵處貯褚女許拒距炬所楚礎阻俎沮舉莒序緒嶼墅著巨詎咀紓去

上聲 七

雨羽禹宇舞父府鼓虎古股賈土吐圃譜庾戶樹煦琥怙嶁簍鹵努肚滬枸輔組乳弩補魯櫓睹豎腐數簿姥普拊侮五斧聚午伍縷部柱矩武脯苦取撫浦主杜祖堵愈祜扈雇虜甫腑俯估詁牯瞽酤怒滸詡栩拄剖鵡溥賭傴僂莽滏

上聲 八薺

薺禮體米啟醴陛洗邸底詆抵坻弟悌遞涕濟澧禰

上聲 九蟹

蟹解駭買灑楷鍇擺拐矮伙

上聲 十賄

賄悔改采彩海在宰醢載鎧愷待怠殆倍猥蕾詒蓓鼐頦浼匯璀每亥乃

上聲 十一軫

軫敏允引尹盡忍準隼筍盾閔憫泯菌蚓診畛腎牝賑窘蜃隕殞蠢緊縝純吮朕稹嶙

上聲 十二吻

吻粉蘊憤隱謹近惲忿墳刎殷

上聲 十三阮

阮遠本晚苑返反阪損飯偃堰穩蹇犍婉蜿宛閫鯀捆很懇墾圈盾綣混沌娩棍

上聲 十四旱

旱暖管滿短館盥緩碗款懶卵散伴誕浣瓚斷侃算疃但坦袒悍懣纂趲

上聲 十五潸

潸眼版產限撰棧綰赧羼柬揀莞板

上聲 十六銑

銑善遣淺典轉衍犬選冕輦免展繭辯篆勉翦卷顯踐餞眄喘軟蹇演峴棧扁闡孌跣腆鮮戩吮辮件璉蠕單殄靦蜆緬沔鍵搴冼燹癬狷錢趁匾宴

上聲 十七

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上聲 十八巧

巧飽卯狡爪鮑撓攪絞拗姣炒

上聲 十九皓

皓寶藻早棗老好道稻造腦惱島倒禱抱討考燥嫂槁潦保葆堡褓草昊浩顥鎬皂襖繅蚤澡灝媼杲縞澇

上聲 二十哿

哿火舸柁沱我娜荷可坷軻左果裹朵鎖瑣墮垛惰妥坐裸跛簸頗叵禍卵娑爹揣隋

上聲 二十一馬

馬下者野雅瓦寡社寫瀉夏冶也把賈假舍赭廈惹若踝姐哆啞且瘕灑

上聲 二十二養

養癢鞅怏泱像象橡仰朗獎漿敞氅枉沆蕩惘放仿兩儻杖響掌黨想爽廣享丈仗幌晃莽襁紡蔣攘盎臟蒼長上網蕩壤賞往罔蟒魍搶慌廠慷向

上聲 二十三梗

梗影景井嶺領境警請屏餅永騁逞潁穎頃整靜省幸頸郢猛炳杏丙打哽秉耿憬冷靖睛

上聲 二十四迥

迥炯茗挺艇町醒溟酊剄等鼎頂脛肯拯酩

上聲 二十五有

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上聲 二十六寢

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上聲 二十七感

感覽欖膽澹啖坎慘敢頷撼毯喊橄嵌

上聲 二十八琰

琰焰斂儉險檢臉染掩點貶冉陜諂奄漸玷忝閃歉廣儼

上聲 二十九

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去聲 一送

送夢鳳洞眾弄貢凍痛棟仲中諷慟空控贛礱哄衷

去聲 二宋

宋重用頌誦統縱訟種綜俸共供從縫雍封恐

去聲 三絳 絳降巷撞虹洚淙

去聲 四

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去聲 四

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去聲 五未

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去聲 六御

御處去慮譽署據馭曙助絮著豫翥恕與遽疏庶詛預茹語踞狙沮除如女詎歟楚噓

去聲 七遇

遇路賂露鷺樹度渡賦布步固素具數怒務霧鶩騖附兔故顧雇句墓暮慕募注駐祚裕誤悟寤住戍庫護訴蠹妒懼趣娶鑄傅付諭嫗捕哺忤措錯醋赴惡互孺怖煦寓酤瓠輸吐屢塑捂瞿驅訃屬作酗雨獲鍍圃駙足播苦鋪姹

去聲 八霽

霽制計勢世麗歲衛濟第藝惠慧幣桂滯際厲涕契斃帝蔽敝銳戾裔袂系祭隸閉逝綴替細稅例誓蕙偈詣礪勵噬繼諦系劑曳睇憩彗逮芮掣薊妻擠弟題鱖蹶齊棣說彘離荔泥蛻贅揭唳泄娣薜囈濞捩羿謎締切醫

去聲 九泰

泰會帶外蓋大瀨賴蔡害最貝靄沛艾兌奈繪檜膾會太汰癩糲蛻酹狽

去聲 十卦

卦掛懈隘賣畫派債怪壞誡戒界介芥械拜快邁話敗稗噫疥瀣湃聵憊殺喝解祭蒯喟唄寨

去聲 十一隊

隊內塞愛輩佩代退載碎背穢菜對廢誨晦昧戴貸配妹潰黛賚吠逮岱肺溉耒慨塊賽刈耐悖淬敦鎧焙在再孛柿睞裁采回粹栽北劾悔

去聲 十二震

震信印進潤陣鎮填刃順慎鬢晉駿閏峻釁振舜吝燼訊胤殯迅瞬諄饉藺徇賑覲擯僅認襯瑾趁韌汛磷躪浚縉娠引診蜃親

去聲 十三問

問聞運暈韻訓糞奮忿郡分紊汶慍靳近斤鄆員拚隱

去聲 十四愿

愿論怨恨萬飯獻健寸困頓建憲勸蔓券鈍悶遜嫩販溷遠曼噴艮敦郾褪堰圈

去聲 十五翰

翰岸漢難斷亂嘆干觀散奈旦算玩爛貫半案按炭汗贊漫冠灌竄幔燦璨換煥喚悍彈憚段看判叛腕渙絆惋鉆縵鍛瀚胖讕蒜泮謾攤侃館灘盥

去聲 十六諫

諫雁患澗閑宦晏慢盼豢棧慣串莧綻幻訕綰謾汕疝瓣篡鏟柵扮

去聲 十七霰

霰殿面縣變箭戰扇煽膳傳見硯選院練燕宴賤電薦絹彥甸便眷線倦羨堰奠遍戀眩釧倩卞汴弁拚咽片禪譴諺緣顫擅援媛瑗佃鈿淀狷煎懸袖穿茜濺揀纏牽先炫善繾遣研衍輾轉餞

去聲 十八嘯

嘯笑照廟竅妙詔召邵要曜耀調釣吊叫燎嶠少眺誚料肖尿剽掉鷂糶轎燒療漂醮驃繞嬈搖哨約嘹裱

去聲 十九效

效教貌校孝鬧淖豹爆罩拗窖酵稍樂較鈔敲覺

去聲 二十號

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去聲 二十一

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去聲 二十二

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第二篇：如何寫作古詩詞及詩詞韻律

如何寫作古詩詞及詩詞韻律

（一）律詩

律詩，五律和七律，每兩句話構成一組，一共是八句四組，這四組分別是：起、承、轉、合、也就是說：前兩句是開頭，接下來的兩句要承接上文，再接下來的兩句要轉折，最后兩句作總結。比如：

今天下雨了，我不由得想起了老朋友容若。（起，開頭）

容若是我相處三年的老朋友了，我們相處一直很愉快。（承，承接上文）

但容若最近不大愛理我了，也不知道是為了什么。（轉，轉折）

不管為什么，我還是把他當朋友的，我這就去找他。（合，總結）

了解了這個律詩的章法，再讀《錦瑟》就不再困難了：

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（開頭：錦瑟有五十弦，每根弦都讓我想起逝去的華年。）

莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（承接上文：逝去的華年如夢似幻，而且春心泣血，有幾多感情的悲歡。——這兩句只要知道是“承接上文”的，意思便很好理解。）

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（轉折，以意象來寫情緒：我很難過，我很迷茫。）

此情可待成追憶，只是當時已惘然。（總結：等以后回憶這些感情，“只是當時已惘然”——這話可以有兩解，這里就不細論了。）

律詩分為四段,即 首 頷 頸 尾,律詩四段八句,絕句二段四句.在律詩中偶句必須押韻(即每一聯的下句)。二聯和三聯必須對杖，所謂對杖就是講，詞句的對偶。關于律詩的平仄，上下句平仄相間，即是2。4。6工整，1。3。5不論。

什么是古詩詞的平仄？

在上古詩詞時，略講到詩歌的平仄，今天的學生對這個很陌生，其實平仄是詩詞格律的一個術語：詩人們把四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，按字義解釋，就是不平的意思。憑什么來分平仄兩大類呢？因為平聲是沒有升降的，較長的，而其他三聲是有升降的（入聲也可能是微升或微降），較短的，這樣，它們就形成了兩大類型。如果讓這兩類聲調在詩詞中交錯著，那就能使聲調多樣化，而不至于單調。古人所謂“聲調鏗 1 鏘”，雖然有許多講究，但是平仄諧和是其中的一個重要因素。

平仄在詩詞中又是怎樣交錯著的呢？我們可以概括為兩句話：

⑴平仄在本句中是交替的；

⑵平仄在對句中是對立的。這種平仄的規則在律詩表現的特別明顯。

例如毛主席《長征》詩的第五、六兩句：

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的平仄是：

平平｜仄仄｜平平｜仄，仄仄｜平平｜仄仄｜平。

就本句來說，每兩個字一個節奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是平平，最后一個又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著的是仄仄，最后一個又是平。這就是交替。就對句來說，“金沙”對“大渡”，是平平對仄仄，“水拍”對“橋橫”，是仄仄對平平，“云崖”對“鐵索”，是平平對仄仄，“暖”對“寒”，是仄對平。這就是對立。

關于詩詞的平仄規則，下文律詩的平仄及詞的平仄中還要詳細討論?，F在先談一談我們怎樣辨別平仄。

如果你的方言是有入聲的（譬如說，你是江浙人或山西人、湖南人、華南人），那么，問題就容易解決。在那些有入聲的方言里，聲調不止四個，不但平聲分陰陽，連上聲、去聲、入聲，往往也都分陰陽。象廣州入聲還分為三類。這都好辦：只消把它們合并起來就是了，例如把陰平、陽平合并為平聲，把陰上、陽上、陰去、陽去、陰入、陽入合并為仄聲，就是了。問題在于你要先弄清楚自已方言里有幾個聲調。這就要找一位懂得聲調的朋友幫助一下。如果你在語文課上已經學過本地聲調和普通話聲調的對應規律，已經弄清楚了自已方言里的聲調，就更好了。

如果你是湖北、四川、云南、貴州和廣西北部的人，那么入聲字在你的方言里都歸了陽平。這樣，遇到陽平字就應該特別注意，其中有一部分在古代是屬于入聲字的。至于哪些字屬入聲，哪些字屬陽平，就只好查字典或韻書了。

如果你是北方人，那么，辨別平仄的方法又跟湖北等處稍有不同。古代入聲字既然在普通話里多數變了去聲，去聲也是仄聲；又有一部分變了上聲，上聲也是仄聲。因此，由入變去和由入變上的字都不妨礙我們辨別平仄；只有由入變平（陰平、陽平）才造成辨別平仄的困難。我們遇著詩律上規定用仄聲的地方，而詩人用了一個在今天讀來是平聲的字，引起了我們的懷疑，可以查字典或韻書來解決。

注意，凡韻尾是-n或-ng的字，不會是入聲字。如果就湖北、四川、云南、貴州和廣西北部來說，ai、ei、ao、ou等韻基本上也沒有入聲字。

總之，入聲問題是辨別平仄的唯一障礙。這個障礙是查字典或韻書才能消除的；但是，平仄的道理是很好懂的。而且，中國大約還有一半的地方是保留著入聲的，在那些地方的人們，辨別平仄更是沒有問題了。古詩詞中的平仄韻律（自用）

一、什么是“平”，什么是“仄”？

分清平、上、去、入四聲的字，平就是平聲字，上、去、入是仄聲字

平就相當于普通話的1，2聲，上相當于3聲，去相當于4聲

但是你要注意，普通話里沒有“入”聲字，普通話里的“入”聲字已經被分到了平、上、去3聲里面了

二、寫詩：

格律詩中，5絕、7絕，5律、7律分別都有4種不同的平仄，王力的《詩詞格律》上有，把他全都記下來，然后按格律寫詩。

根據粘對規則，我們就可以推導出五言絕句的四種格式：

一、仄起首句不押韻：

仄仄平平仄

平平仄仄平（韻）

平平平仄仄

仄仄仄平平（韻）

二、仄起首句押韻：

仄仄仄平平（韻）

平平仄仄平（韻）

平平平仄仄

仄仄仄平平（韻）

三、平起首句不押韻：

平平平仄仄

仄仄仄平平（韻）

仄仄平平仄

平平仄仄平（韻）

四、平起首句押韻：

平平仄仄平（韻）

仄仄仄平平（韻）

仄仄平平仄

平平仄仄平（韻）

五言律詩跟這相似，只不過根據粘對的原則再加上四句而已。比如仄起首句押韻的五言律詩是：

仄仄仄平平（韻）

平平仄仄平（韻）

平平平仄仄

仄仄仄平平（韻）

仄仄平平仄

平平仄仄平（韻）

平平平仄仄

仄仄仄平平（韻）

三、填詞：

填詞就看詞譜，詞譜網上能找到，書店也有，新手推薦《百香詞譜》這個譜相對要寬松1些。譜子里面要求仄聲的字您就填個仄聲字，譜子里面要求平聲的字您就填個平聲字，4 可平可仄的就可以隨便填。

最基本的詞譜：平平平仄仄 仄仄仄平平平平仄仄平仄仄平平仄平平仄仄仄平平仄仄平平平仄仄平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

于古詩詞中的平仄韻律，分清平、上、去、入四聲的字，平就是平聲字，上、去、入是仄聲字平就相當于普通話的1，2聲，上相當于3聲，去相當于4聲

但是你要注意，普通話里沒有“入”聲字，普通話里的“入”聲字已經被分到了平、上、去3聲里面了。具體要做的是：找一部平水韻或 晚翠軒詞韻（網上有，BAIDU搜1下即可）幫你搜了1個平水韻看里面的入聲韻部的入聲字，讀這些字，如果您是南方人，您會覺得入聲字的發音方法和平、上、去3聲不同，那您就可以多讀多熟悉，做到能分清楚普通話里歸到平聲里面的入聲即可；

如果您是北方人，那么恭喜您，您不可能通過讀分出入聲字，您就需要把歸到平聲里面的入聲背下來。寫詩：

格律詩中，5絕、7絕，5律、7律分別都有4種不同的平仄，王力的《詩詞格律》上有，把他全都記下來，然后按格律寫詩。

填詞：

填詞就看詞譜，詞譜網上能找到，書店也有，新手推薦《百香詞譜》這個譜相對要寬松1些。譜子里面要求仄聲的字您就填個仄聲字，譜子里面要求平聲的字您就填個平聲字，可平可仄的就可以隨便填。

1、平起式（一、二、四、六、八韻）

[平]平[仄]仄仄平平，[仄]仄平平[仄]仄平。（簡稱首聯）

[仄]仄[平]平[平]仄仄*，[平]平[仄]仄仄平平。（簡稱頷聯）

[平]平[平]仄[平]平仄，[仄]仄平平[仄]仄平。（簡稱頸聯）

[仄]仄[平]平[平]仄仄，[平]平[仄]仄仄平平。（簡稱尾聯）

*這個句型如第五字用仄，第三字必須用平?！癧 ]”內可仄可平。

2、仄起式（一、二、四、六、八韻）

[仄]仄平平[仄]仄平，[平]平[仄]仄仄平平。

[平]平[仄]仄[平]平仄，[仄]仄平平[仄]仄平。

[仄]仄[平]平[平]仄仄*，[平]平[仄]仄仄平平。

[平]平[仄]仄[平]平仄，[仄]仄平平[仄]仄平。

*這個句型如第五字用仄，第三字必須用平?！癧 ]”內可仄可平。

五、五言律詩定格形式： 仄起式（首句不壓韻）

[仄]仄平平仄，平平仄仄平。

[平]平平仄仄，[仄]仄仄平平。

[仄]仄平平仄，平平仄仄平。

[平]平平仄仄，[仄]仄仄平平。

六、七言絕句定格形式：

仄起式（首句入韻）

[仄]仄平平[仄]仄平，[平]平[仄]仄仄平平。

[平]平[仄]仄[平]平仄，[仄]仄平平[仄]仄平。

其實這寫詩和文章一樣，一定要注意抑和揚。就象人的鋼和柔，鋼柔并濟。

(一)1:平聲，現代漢語的一聲。字可平可仄，這里讀平聲現代漢語的一聲。2：陽平聲，也就是現代漢語的二聲。同一個韻腳里，平仄不能通押。3：入聲字，入聲字讀成四聲但要盡可能讀得短促一些。

開篇“一霎燈前醉不醒”，先來說說韻腳：這個“醒”字古音有平有仄，按現在的說法，它是個多音字，在這里讀陽平聲，也就是現代漢語的二聲。詩詞押韻有一個死規定：同一個韻腳里，平仄不能通押。我看過不少詩詞愛好者寫詩填詞不知道這個規矩，覺得只要韻母一樣就算押韻，其實真要那么押韻，讀起來就太別扭了。大家以后如果看到古典詩詞里同一個韻腳里有平有仄，要知道那不是古人寫錯了，而是因為存在古今讀音的差異，就像“醒”字的這個情況一樣。

“只看愁損翠羅裙”，“看”字可平可仄，這里讀平聲，現代漢語的一聲。

“麝篝衾冷惜余熏”，“惜”是入聲字，讀詩詞遇到入聲字有一個很不規范但很方便的替代方法，那就是把入聲字讀成四聲，比如“惜”可以讀成“戲”，但要盡可能讀得短促一些。

“可耐暮寒長倚竹”，“竹”是入聲，方法同上。

“便教春好不開門”，“教”字可平可仄，這里是平聲，現代漢語的一聲。

下面，把這些影響聲音流暢的字換成括號里的字，大家再讀一下，感覺就不一樣了。常常這樣練習一下就逐漸能體會到古典詩詞的音律之美了：

欲問江梅瘦幾分。只看（刊）愁損翠羅裙。麝篝衾冷惜（戲）余熏。

可耐暮寒長倚竹（?。憬蹋ń唬┐汉貌婚_門。枇杷花底校書人。

古詩詞的平仄與入門(一）（一、押韻

韻是詩詞的基本要素之一。詩詞中所謂的韻，大致等于現代漢語中的韻母。所謂押韻，是指把同韻部的兩個或更多的字放到同一位臵上，一般都放在句尾，所以又叫韻腳！押韻的目的是為了聲韻的諧和。同類的樂音在同一位臵上的重復，這就構成了聲音的回環的美。古人押 韻是按韻書的。古人所謂的“官韻”，就是朝廷頒布的韻書。這種韻書，在唐代，和口語是基本上一致的，按韻書壓韻也是很和諧的。宋代以后，由于語音的變化較大，詩人仍然按舊韻書壓韻，就不那么和諧了！今天如果我們寫舊體詩，并不一定要按古人的韻書，但是如果要學習舊體詩詞，還是要了解古代的韻書的，這樣，我們才不致誤認為古人寫詩不押韻！二、四聲

四聲，指漢語的四種聲調?，F代漢語（普通話）有陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）四個聲調，古代漢語的四聲則是平聲、上聲、去聲、入聲。二者關系如下：

１、平聲，后代演變成陰平和陽平。２、上聲，后代有一部分演化成去聲。３、去聲，后代絕大部分仍然是去聲。

４、入聲，在普通話里完全消失，分別并入陰平、陽平、上聲、去聲。辨別四聲是辨別平仄的基礎，下面我們來討論平仄的問題。

三、平仄

平仄是詩詞格律的一個術語：詩人們把四聲分成平仄兩大類，平就是平聲（陰平、陽平），仄就是上去入三聲。

四、對仗

詩詞中的對偶，叫做對仗。就是把同類的或對立的概念并列起來。一般講對偶，指兩句相對。上句叫出句，下句叫對句。一般規則是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，等等。下文將詳細討論。古詩詞的平仄與入門(二)

一、平水韻（舊韻）

古人寫律詩，是嚴格按韻書押韻的。韻書有詩韻和詞韻之分，詞韻比詩韻寬松。詩韻共106個韻：平聲30韻，上聲29韻，去聲30韻，入聲17韻。詞韻則將詩韻合并成19部。

律詩一般只用平聲韻，古體詩則可用仄聲韻。詩韻如下： 上平聲15韻：

一東，二冬，三江，四支，五微，六魚，七虞，八齊，九佳，十灰，十一真，十二文，十三元，十四寒，十五刪。下平聲15韻：

一先，二蕭，三肴，四豪，五歌，六麻，七陽，八庚，九青，十蒸，十一尤，十二侵，十三覃，十四鹽，十五咸。上聲29韻：

一董，二腫，三講，四紙，五尾，六語，七麌（音語），八薺，九蟹，十賄，十一軫，十二吻，十三阮，十四旱，十五潸（音閃），十六銑，十七篠（音?。饲桑硼粒获R，二十二養，二十三梗，二十四迥，二十五有，二十六寢，二十七感，二十八儉，二十九豏（音現）。去聲30韻：

一送，二宋，三絳，四寘（音制），五未，六御，七遇，八霽，九泰，十卦，十一隊，十二震，十三問，十四願（音愿），十五翰，十六諫，十七霰，十八嘯，十九效，二十號，二十一箇（音個），二十二祃（音罵），二十三漾，二十四敬，二十五徑，二十六宥，二十七沁，二十八勘，二十九艷，三十陷。入聲17韻：

一屋，二沃，三覺，四質，五物，六月，七曷，八黠，九屑，十藥，十一陌，十二錫，十三職，十四輯，十五合，十六枼（音葉），十七洽

東冬等字都只是韻的代表字，他們只表示韻母的種類。至于東冬這兩個韻（以及其它相似的韻）讀音上有什么分別，現在我們不需要追究它。我們只需要知道：最初時候可能是有區別的，后來混而為一了，但是古代詩人們依照韻書，寫律詩時還不能把它們混用。但是在古體詩和詞里，可以把近似的韻（稱為鄰韻）合并使用。例如詞韻： 第一部平聲：一東二冬通用，仄聲：上聲一董二腫、去聲一送二宋通用 第二部平聲：三江七陽通用，仄聲：上聲三講二十二養、去聲三絳二十三漾通用 第三部平聲：四支五微八齊十灰[半]通用，仄聲：上聲四紙五尾八薺十賄[半]、去聲四寘五未八霽九泰[半]十一隊[半]通用

第四部平聲：六魚七虞通用，仄聲：上聲六語七麌、去聲六御七遇通用

第五部平聲：九佳(半)十灰(半)通用，仄聲：上聲九蟹十賄(半)、去聲九泰(半)十卦(半)十一隊(半)通用

第六部平聲：十一真十二文十三元(半)通用，仄聲：上聲十一軫十二吻十三阮(半)、去聲十二震十三問十四愿(半)通用

第七部平聲：十三元(半)十四寒十五刪一先通用，仄聲：上聲十三阮(半)十四旱十五潸十六銑、去聲十四願(半)十五翰十六諫十七霰通用

第八部平聲：二蕭三肴四豪通用，仄聲：上聲十七篠十八巧十九皓、去聲十八嘯十九效二十號通用

第九部平聲：五歌[獨用]仄聲：上聲二十哿、去聲二十一箇通用

第十部平聲：九佳(半)六麻通用，仄聲：上聲二十一馬、去聲十卦(半)二十二祃通用 第十一部平聲：八庚九青十蒸通用，仄聲：上聲二十三梗二十四迥、去聲二十四敬二十五徑通用

第十二部平聲：十一尤[獨用]，仄聲：上聲二十五有 去聲二十六宥通用 第十三部平聲：十二侵[獨用]，仄聲：上聲二十六寢、去聲二十七沁通用

第十四部平聲：十三覃十四鹽十五咸通用，仄聲：上聲二十七感二十八儉二十九豏 去聲二十八勘二十九艷三十陷通用 第十五部 入聲：一屋二沃通用 第十六部 入聲：三覺十藥通用

第十七部 入聲：四質十一陌十二錫十三職十四緝通用 第十八部 入聲：五物六月七曷八黠九屑十六枼通用 第十九部 入聲：十五合十七洽通用

二、普通話韻表（新韻）

現在寫詩詞，不必按照古音寫，用普通話即可。關于普通話押韻表，各家大同小異，下面是比較合理的一種。

新韻部

韻母及韻母組合對應的古詞韻

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一、佳麻

a ia ua

第十部 麻、佳半，部分入聲

二、開來

ai uai

三、先寒

an ian uan üan

四、江陽

ang iang uang

五、逍遙

ao iao

六、國歌

e o uo

七、灰微

ei ui

八、森林

en in un ün

九、冬青

eng ing ong iong

十、希奇（兒）i（er并入）

十一、詩詞

i（整體認讀）

十二、別疊

ie(y)e

十三、憂愁

ou iu

十四、讀書

u

十五、須臾

ü

第五部 佳半、灰半

第七部 寒、刪、先、元半，十四部 覃、鹽、咸

第二部 江陽 第八部 蕭肴豪

第九部 歌，部分入聲

第三部 支微齊，部分入聲

第六部 真、文、元半，十三部 侵

第一部 東冬，十一部 庚青蒸

第三部 支微齊，部分入聲

第三部 支微齊，部分入聲

部分入聲，佳麻二韻部分字

十二部 尤

第四部 魚虞，部分入聲

第四部 魚虞，部分入聲

第三篇：詩歌及其韻律

詩歌及其韻律

詩歌是我國古代文學藝術遺產最基本的標志。能作詩，尤其作出群眾喜愛的詩歌，是文化人文學修養達到一定境界的象征。中國最早的詩歌《詩經》就是蘊涵聲律的古代詩歌，后來的唐詩、宋詞把詩歌藝術推向了藝術巔峰。

古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣?？梢哉f詩歌是學習之母，是每個人從呀呀學語走向成功之源。人們在贊美一篇好文章時，總愛說它“有詩一樣的語言”，也是為了說明文章用語簡潔明了，引經據典，使人讀之心曠神怡，回味無窮。

作詩的基礎是掌握聲律?！奥暵伞保暎绰曇簟Ｊ菨h字的音值和音色，陰平和陽平為平聲，上聲和去聲為仄聲；律，即押韻規律，就是用韻母相同或主要元音和韻尾相同的字放在句末押韻，以產生聲音回環，營造悅耳和諧的聲音美。聲律就是熟練掌握漢字的聲韻規律進行詩歌創作的規則，講究字、句數整齊，押韻和諧，平仄協調，對仗工整以及詩分體例等。

格律詩的基本標志是對稱美。其對仗的規則：一是平聲和仄聲相對。二是對仗的字數相等，句式相同。三是對仗的詞性同屬。四是必須有一種韻律貫穿全文?，F將一些常見的韻部簡述如下，以供初學者參考。

一、東韻

常用韻字

東、同、中、通、紅、空、童、桐、蟲、宮、風、工、功、冬、農、宗、鐘、松、容、濃、峰、豐、從、庚、輕、聲、傾、行、明、情、迎、鶯、耕、生、營、驚、更、橫、彭、英、平、京、榮、兵、兄、宏、爭、晴、晶、成、城、征、名、坑、青、燈、經、亭、星、屏、霆、蜓、訂、銘、螢、萍、鈴、形、刑、庭、停、馨、靈、玲、聽、瓶、寧、瞑、蒸、升、鷹、冰、燈、蠅、朋、興、鵬、登、僧、陵、騰、承、凌、應、繩、仍、征、增、曾、層、滕等等。它們是韻母為“eng、ing、ong”的漢字，具有沉穩厚重的語音特點。

古詩舉例

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》以“中、同、紅”為韻，把在荷花映忖下的西湖美景描寫得光芒四射。全詩音律渾厚宏亮，境界闊大非凡。

十年離亂后，長大一相逢。

問姓驚初見，稱名憶舊容。

別來滄海事，語罷暮天鐘。

明日巴陵道，秋山又幾重？

唐?李益《喜見外弟又言別》以“逢、容、鐘、重”為韻。讀來朗朗上口，回味無窮。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

唐?李白《贈汪倫》以“行”、“聲”、“情”作韻，表達了作者對汪倫不勝感激之情。

雨中焚火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想兄弟，杜陵寒食草青青。

唐?韋應物《寒食寄京師諸弟》，用的是“冷、聽、青”為韻，表達了作者孤獨寂寞的心情。

舟中一雨掃飛蠅，半坐綸巾臥翠藤。

清夢初回窗日晚，數聲柔櫓下巴陵。

宋?陸游《小雨極涼舟中熟睡至夕》，詩人以“蠅、藤、陵”為韻，僅二十八字，便把在舟中的景況刻畫得清楚明了，讀后總有回味無窮的感覺。

運用規則

1、云對雨，雪對風。晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓。嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2、沿對革，異對同。白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮。冀北對遼東。池中濯足水，門外大頭風。梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。

3、貧對富，塞對通。野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融融。佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。女子眉纖，額下現一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹。

4、春對夏，秋對冬。暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦虎，葉公龍。舞蝶對鳴蛩。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦嶺云橫，迢遞八千遠路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

5、明對暗，淡對濃。上智對中庸。鏡奩對衣笥，野杵對村舂?；ㄗ茽q，草蒙茸。九夏對三冬。臺高名戲馬，齋小號蟠龍。手擘蟹螯從畢卓，身披鶴氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉筆；三姑石大，響傳風雨若金鏞。

6、仁對義，讓對恭。禹舜對羲農。雪花對云葉，芍藥對芙蓉。陳后主，漢中宗。繡虎對雕龍。柳塘風淡淡，花圃月濃濃。眷日正宜朝看蝶，秋風那更夜聞蛩。戰士邀功，必借千戈成勇武；逸民適志，須憑詩酒養疏慵。

7、深對淺，重對輕。有影對無聲。蜂腰對蝶翅，宿醉對余醒。天北缺，日東生。獨臥對獨行。寒冰三尺厚，秋月十分明。萬卷書容閑客覽，一樽酒待故人傾。心侈唐玄，厭看霓裳之曲；意驕陳主，飽聞玉樹之賡。

8、虛對實，送對迎。后甲對先庚。鼓琴對舍瑟，博虎對騎鯨。金匼匝，玉琮琤。玉宇對金莖?；ㄩg雙粉蝶，柳內幾黃鶯。貧里每甘藜藿味，醉中厭聽管弦聲。腸斷秋閨，涼吹已侵重被冷；夢驚曉枕，殘蟾猶照半窗明。

9、漁對獵，釣對耕。玉振對金聲。雉城對雁塞，柳裊對葵傾。吹玉笛，弄銀笙。阮杖對桓箏。墨呼松處士，紙號楮先生。露浥好花潘岳縣，風搓細柳亞夫營。撫動琴弦，遽覺座中風雨至；哦成詩句，應知窗外鬼神驚。

10、紅對紫，白對青。漁火對禪燈。唐詩對漢史，釋典對仙經。龜曳尾，鶴梳翎。月榭對風亭。一輪秋夜月，幾點曉天星。晉士只知山簡醉，楚人誰識屈原醒。繡倦佳人，慵把鴛鴦文作枕；吮毫畫者，思將孔雀寫為屏。

11、行對坐，醉對醒。佩紫對紓青。棋枰對筆架，雨雪對雷霆?？裎r蝶，小蜻蜓。水岸對沙汀。天臺孫綽賦，劍閣孟陽銘。傳信子卿千里雁，照書車胤一囊螢。冉冉白云，夜半高遮千里月；澄澄碧水，宵中寒映一天星。

12、書對史，傳對經。鸚鵡對鹡鴿。黃茅對白荻，綠草對青萍。風繞鐸，雨淋鈴。水閣對山亭。渚蓮千朵白，岸柳兩行青。漢代宮中生秀柞，堯時階畔長祥蓂。一桿決勝棋，子分黑白；半幅通靈畫，色間丹青。

13、新對舊，降對升。白犬對蒼鷹。葛巾對藜杖，澗水對池冰。張兔網，掛魚罾，燕雀對鯤鵬。爐中煎藥火，窗下讀書燈?？楀\逐梭成舞鳳，畫屏誤筆作飛蠅。宴客劉公，座上滿斟三雅爵；迎仙漢帝，宮中高插九光燈。

14、儒對士，佛對僧。面友對親朋。春殘對夏老，夜寢對晨興。千里馬，九霄鵬。霞蔚對云蒸，寒堆陰嶺雪，春泮水池冰。亞父憤生撞玉斗，周公誓死作金滕。將軍元暉，莫怪人譏為餓虎；侍中盧昶，難逃世號作饑鷹。

15、規對矩，墨對繩。獨步對同登。吟哦對諷詠，訪友對尋僧。風繞屋，水襄陵。紫鵠對蒼鷹。鳥寒驚夜月，魚暖上春冰。楊子口中生白鳳，何郎鼻上集青蠅。巨鯉躍池，翻幾重之密藻；顛猿飲澗，掛百尺之垂藤。

二、陽韻

常用韻字

陽、長、香、王、塘、妝、堂、霜、湯、羊、昂、腸、黃、莊、鄉、楊、揚、光、張、芳、涼、茫、裳、藏、央、狼、床、娘、芒、強、康、崗、旁、江、窗、邦、雙、慌、槍、塘、傷、方、張、匡、昌等等。它們是韻母為“ang”的漢字。陽韻音調高亢嘹亮，適宜表現振奮激動的情緒。

古詩舉例

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

唐?李白《靜夜思》以“光”、“霜”、“鄉”為韻，表達了作者深度的思鄉情緒。

秦人惟識秦中水，長想烏江與蜀江。

今日嘉川驛樓下，可憐如練繞明窗。

唐?元稹《嘉陵江》以“江”、“窗”兩字押韻，音調高亢嘹亮，氣度非凡。

運用規則

1、樓對閣，戶對窗。巨海對長江。蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。青布幔，碧油幢。寶劍對金釭。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中心廷馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨蕭蕭，爛漫黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

2、旌對旆，蓋對幢。故國對他邦。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙。鼓振對鐘撞。清風生酒舍，白月照書窗。陣上倒戈辛紂戰，道旁系劍子嬰降。夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風簾幕，往來營壘燕雙雙。

3、銖對兩，只對雙。華岳對湘江。朝車對禁鼓，宿火對寒釭。青鎖闥，碧紡窗。漢社對周邦。笙簫鳴細細，鐘鼓響摐摐。主薄棲鸞名有覽，治中展驥姓惟龐。蘇武牧羊，雪屢餐于北海；莊周活鮒，水必決于西江。

4、高對下，短對長。柳影對花香。詞人對賦客，五帝對三王。深院落，小池塘。晚眺對晨妝。絳宵唐帝殿，綠野晉公堂。寒集謝莊衣上雪，秋添潘岳鬢邊霜。人浴蘭湯，事不忘于端午；客斟菊酒，興常記于重陽。

5、堯對舜，禹對湯。晉宋對隨唐。奇花對異卉，夏日對秋霜。八叉手，九回腸。地久對天長。一堤楊柳綠，三徑菊花黃。聞鼓塞兵方戰斗，聽鐘宮女正梳妝。春飲方歸，紗帽半淹鄰舍酒，早朝初退，袞衣微惹御爐香。

6、荀對孟，老對莊。亸柳對垂楊。仙宮對梵宇，小閣對長廊。風月窟，水云鄉。蟋蟀對螳螂。暖煙香靄靄，寒燭影煌煌。伍子欲酬漁父劍，韓生嘗竊賈公香。三月韶光，常憶花明柳暗；一年好景，難忘橘綠橙黃。

三、支韻

常用韻字

詩、兒、絲、時、遲、移、旗、眉、吹、宜、奇、枝、思、離、知、之、期、悲、微、輝、非、肥、威、歸、龜、韋、圍、違、衣、稀、機、依、齊、溪、堤、雞、西、低、啼、犁、萋、題、迷、蹊、梯、泥等。它們的特征是韻母為“i、ei、ui”，比較適合表現一種柔美而精致的纏綿情思。

古詩舉例

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。

宋?蘇軾《飲湖上?初晴雨后》以“奇、子、宜”為韻，全詩對仗工穩，用詞樸實無華，敘事明了，把西湖不僅美，而且美得自然的風光披露無遺，讀來順口易記。

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

宋?歐陽修《豐樂亭游春》以“啼、飛、醉、歸”為韻，詩文絕妙無比，可謂前無古人，后無來者，美不堪言。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

唐?杜甫詩《江畔獨步尋花七絕》以“蹊、低、啼”為韻，也堪稱支韻表率。

運用規則

1、茶對酒，賦對詩。燕子對鶯兒。栽花對種竹，落絮對游絲。四目頡，一足夔。鴝鵒對鷺鷥。半池紅菡萏，一架白荼靡。幾陣秋風能應候，一犁春雨甚知時。知伯恩深，國士吞變形之炭；羊公德大，邑人豎墮淚之碑。

2、行對止，速對遲。舞劍對圍棋?；ü{對草字，竹筒對毛錐。汾水鼎，峴山碑?；⒈獙π芰`?；ㄩ_紅錦繡，水漾碧琉璃。去婦因探鄰舍棗，出妻為種后園葵。笛韻和諧，仙管恰從云里降；櫓聲咿呀，漁舟正向雪中移。

3、戈對甲，鼓對旗。紫燕對黃鸝。梅酸對李苦，青眼對白眉。三弄笛，一圍棋。雨打對風吹。海棠春睡早，楊柳晝眠遲。張駿曾為槐樹賦，杜陵不作海棠詩。晉士特奇，可比一斑之豹；唐儒博識，堪為五總之龜。

4、來對往，密對稀。舞燕對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥?？吐穼O磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思攲石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

5、寬對猛，是對非。服美對乘肥。珊瑚對玳瑁，錦繡對珠璣。桃灼灼，柳依依。綠暗對紅稀。窗前鶯并語，簾外燕雙飛。漢致太平三尺劍，周臻大定一戎衣。吟成賞月之詩，只愁月墮；斟滿送春之酒，惟憾春歸。

6、聲對色，飽對饑?；⒐潓埰?。楊花對桂葉。白筒對朱衣。尨也吠，燕于飛。蕩蕩對巍巍。春暄資日氣，秋冷借霜威。出使振威馮奉世，治民異等尹翁歸。宴我兄弟，載詠棠棣韡韡；命伊將帥，為歌楊柳依依。

7、巖對岫，澗對溪。遠岸對危堤。鶴長對鳧短，水雁對山雞。星拱北，月流西。漢露對湯霓。桃林牛已放，虞坂馬長嘶。叔侄去官聞廣受，弟兄讓國有夷齊。三月春濃，芍藥叢中蝴蝶舞；五更天曉，海棠枝上子規啼。

8、云對雨，水對泥。白璧對玄圭。獻瓜對投李，禁鼓對征鼙。徐稚榻，魯班梯。鳳翥對鸞棲。有官清似水，無客醉如泥。截發惟聞陶侃母，斷機只有樂羊妻。秋望佳人，目送樓頭千里雁；早行遠客，夢驚枕上五更雞。

9、熊對虎，象對犀。霹靂對虹霓。杜鵑對孔雀，桂嶺對梅溪。蕭史鳳，宋宗雞。遠近對高低。水寒魚不躍，林茂鳥頻棲。楊柳和煙彭澤縣，桃花流水武陵溪。公子追歡，閑驟玉聰游綺陌；佳人倦繡，悶攲珊枕掩香閨。

四、魚韻

常用韻字

魚、漁、初、車（ju）、書、舒、居、余、鋤、虛、廬、除、如、徐、虞、須、區、軀、驅、趨、愚、烏、朱、沽、珠、壺、梧、株、吳、夫、榆、狐、于、殊、扶、模、胡、湖、姑、途、圖、盧、爐、蘇、枯、粗、都等。它們是韻母為“u”和“ü”的漢字。

古詩舉例

東去長安萬里余，故人何惜一行書？

玉關西望腸堪斷，況復明朝是歲除。

唐?岑參《玉關寄長安李主薄》用“余”、“書”、“除”為韻。語調舒緩，美妙地表達了作者在除夕即將來臨之際極度思念遠在長安的友人的情懷。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

唐?韓愈《早春》以“酥、無、處、都”為韻，口感特好，妙趣橫生，和諧及至。

運用規則

1、無對有，實對虛。作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。伯樂馬，浩然驢。弋雁對求魚。分金齊鮑叔，奉璧藺相如。擲地金聲孫綽賦，回文傅字竇滔書。未遇殷宗，胥靡困錦巖之筑；既逢周后，太公舍渭水之漁。

2、終對始，疾對徐。短褐對華裾。六朝對三國，天祿對石渠。千字策，八行書。有若對相如?；垷o戲蝶，藻密有潛魚。落葉舞風高復下，小荷浮水卷還舒。愛見人長，共服宣尼休假蓋；恐彰己吝，誰知阮裕競焚車。

3、麟對鳳，鱉對魚。內史對中書。犁鋤對耒耜，畎澮對郊墟。犀角帶，象牙梳。駟馬對安車。青衣能報赦，黃耳解傳書。庭畔有人持短劍，門前無客曳長裾。波浪拍船，駭舟人之水宿，峰巒繞舍，樂隱者之山居。

4、金對玉，寶對珠。玉兔對金烏。孤舟對短棹，一雁對雙鳧。橫醉眼，捻吟須。李白對楊朱。秋霜多過雁，夜月有啼烏。日暖園林花易賞，雪寒村舍酒難沽。人處嶺南，善探巨象口中齒；客居江左，偶奪驪龍頷下珠。

5、賢對圣，智對愚。傅粉對施朱。名韁對利鎖，挈榼對提壺。鳩哺子，燕調雛。石帳對郇廚。煙輕籠岸柳，風急撼庭梧。鸜眼一方端石硯，龍涎三炷博山爐。曲沼魚多，可使漁人結網；平田兔少，漫勞耕者守株。

6、秦對趙，越對吳。釣客對耕夫?；脤φ嚷摹ｈ借鲗ιＳ堋Ｌ煊麜?，日將晡。狡兔對妖狐。讀書甘刺股，煮粥惜焚須。韓信武能平四海，左思文足賦三都。嘉遁幽人，適志竹籬茅舍；勝游公子，玩情柳陌花衢。

五、佳韻

常用韻字

佳、淮、崖、鞋、諧、齋、挨、差、排、懷、埋、柴、麻、鴉、茶、花、紗、琶、凹、涯、叉、夸、加、差、衙、嘉、瑕、家、釵等。其特征是韻母為“ɑ、ai”。

古詩舉例

如清?王倩《贈村女》

清波為鏡竹為釵，塵垢難將光澤埋。

說道采桑蠶事緊，不曾制得踏青鞋。

清?王倩《贈村女》用“釵”、“埋”、“鞋”為韻，把村女寫得生動活潑，樸實自然。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

唐?杜牧《山行》以“斜”、“家”、“花”為韻，給詩文營造了一種活潑明朗，積極向上的意境。

運用規則

1、河對海，漢對淮。赤岸對朱崖。鷺飛對魚躍，寶鈿對金釵。魚圉圉，鳥喈喈。草履對芒鞋。古賢嘗篤厚，時輩喜詼諧。孟訓文公談性善，顏師孔子問心齋。緩撫琴弦，象流鶯而并語；斜排箏柱，類過雁之相挨。

2、豐對儉，等對差。布襖對荊釵。雁行對魚陣，榆塞對蘭崖。挑薺女，采蓮娃。菊徑對苔階。詩成六義備，樂奏八音諧。造律吏哀秦法酷，知音人說鄭聲哇。天欲飛霜，塞上有鴻行已過；云將作雨，庭前多蟻陣先排。

3、城對市，巷對街。破屋對空階。桃枝對桂葉，砌蚓對墻蝸。梅可望，橘堪懷。季路對高柴?；ú毓辆剖校裼匙x書齋。馬首不容孤竹扣，車輪終就洛陽埋。朝宰錦衣，貴束烏犀之帶；宮人寶髻，宜簪白燕之釵。

4、松對柏，縷對麻。蟻陣對蜂衙。頳鱗對白鷺，凍鵲對昏鴉。白墮酒，碧沉茶。品笛對吹笳。秋涼梧墮葉，春暖杏開花。雨長苔痕侵壁砌，月移梅影上窗紗。颯颯秋風，度城頭之篳篥；遲遲晚照，動江上之琵琶。

5、優對劣，凸對凹。翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯。煮酒對烹茶。魚游池水面，鷺立岸頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑棒竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧仝七碗之茶。

6、吳對楚，蜀對巴。落日對流霞。酒錢對詩債，柏葉對松花。馳驛騎，泛仙槎。碧玉對丹砂。設橋偏送筍，開道竟還瓜。楚國大夫沉汨水，洛陽才子謫長沙。書篋琴囊，乃士流活計；藥爐茶鼎，實閑客生涯。

六、輝韻

常用韻字

輝、灰、開、苔、臺、雷、催、梅、杯、哀、槐、回、才、材、來、栽、災、猜、腮等。其特征是韻母為“ui、ai、ei”輝韻音調響亮，適用于表現直率、坦露的情懷。

古詩舉例

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

宋?葉紹翁《游園不值》以“苔”、“開”、“來”為韻，把人們很少涉足的山村茅舍透露出的春色描寫得生動活潑。令人讀后在眼底留下一張山村春色圖。運用規則

1、增對損，閉對開。碧草對蒼苔。書簽對筆架，兩曜對三臺。周召虎，宋桓魋。閬苑對蓬萊。熏風生殿閣，皓月照樓臺。卻馬漢文思罷獻，吞蝗唐太冀移災。照耀八荒，赫赫麗天秋日；震驚百里，轟轟出地春雷。

2、沙對水，火對灰。雨雪對風雷。書淫對傳癖，水滸對巖隈。歌舊曲，釀新醅。舞館對歌臺。春棠經雨放，秋菊傲霜開。作酒固難忘曲蘗，調羹必要用鹽梅。月滿庾樓，踞胡床而可玩；花開唐苑，轟羯鼓以奚催？

3、休對咎，福對災。象箸對犀杯。宮花對御柳，駿閣對高臺?；ㄝ砝伲莞D。剔蘚對剜苔。雨前庭蟻鬧，霜后陣鴻哀。元亮南窗今日傲，孫弘東閣幾時開？平展青茵，野外茸茸軟草：高張翠幄，庭前郁郁涼槐。

七、文韻

常用韻字

文、軍、分、云、欣、君、墳、群、紋、紛、斤、蕓、真、人、秦、春、神、貧、賓、塵、巾、津、鄰、鈞、因、茵、辛、新、晨、辰、仁、身、陳、銀、民、純、倫、輪、勻、遵、伸、寅等。其特征是韻母為“en、un、in”。

古詩舉例

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

唐?王維《送元二使安西》以“塵、新、人”為韻，表達了作者在初春之時依依惜別友人，以酒話別的情懷。

錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

唐?杜甫《贈花卿》以“紛、云、聞”為韻，把錦城仙樂般悠揚的絲竹音樂形容得無以復加。真是“人間能得幾回聞”。

運用規則

1、邪對正，假對真。獬豸對麒麟。韓盧對蘇雁，陸橘對莊椿。韓五鬼，李三人。北魏對西秦。蟬鳴哀暮下，鶯囀怨殘春。野燒焰騰紅爍爍，溪流波皺碧粼粼。行無蹤，居無廬，頌城《酒德》；動有時，藏有節，論著《錢神》。

2、哀對樂，富對貧。好友對嘉賓。彈琴對結綬，白日對青春。金翡翠，玉麒麟?；⒆堶[。柳塘生細浪，花徑起香塵。閑愛登山穿謝屐，醉思漉酒脫陶巾。雪冷霜嚴，倚檻松筠同傲歲；日遲風暖，滿園花柳各爭春。

3、香對火，炭對薪。日觀對天津。禪心對道眼，野婦對宮嬪。仁無敵，德有鄰。萬石對千鈞。滔滔三峽水，冉冉一溪冰。克國功名當畫閣，子張言行貴書紳。篤志詩書，思入圣賢絕域；忘情官爵，羞沾名利纖塵。

4、家對國，武對文。四輔對三軍。九經對三史，菊馥對蘭芬。歌北鄙，詠南熏。邇聽對遙聞。召公周太保，李廣漢將軍。聞化蜀民皆草偃，爭權晉土已瓜分。巫峽夜深，猿嘯苦哀巴地月；衡峰秋早，雁飛高貼楚天云。

5、攲對正，見對聞。偃武對修文。羊車對鶴駕，朝旭對晚曛?；ㄓ衅G，竹成文。馬燧對羊欣。山中粱宰相，樹下漢將軍。施帳解圍嘉道韞，當壚沽酒嘆文君。好景有期，北嶺幾枝梅似雪；豐年先兆，西郊千頃稼如云。

6、堯對舜，夏對殷。蔡惠對劉蕡。山明對水秀，五典對三墳。唐李杜，晉機云。事父對忠君。雨晴鳩喚婦，霜冷雁呼群。酒量洪深周仆射，詩才俊逸鮑參軍。鳥翼長隨鳳兮，洵眾禽長；弧威不假虎也，真百獸尊。

八、元韻

常用韻字

元、喧、源、言、原、園、繁、翻、魂、門、村、恩、昏、尊、盆、論、痕、寒、難、彈、端、干、餐、壇、盤、寬、丸、欄、安、丹、單、竿、瀾、蘭、完、團、端、官、觀、登、刪、攀、顏、潺、關、山、環、還、斑、奸、頑、間、艱、閑、彎、渡、班、蠻、先、天、川、田、弦、錢、蓮、圓、煙、妍、淵、編、肩、眠、船、年、泉、娟、仙、前、千、堅、賢、憐、顛、牽、邊、鮮、然、蟬、聯、篇、偏、綿、全、宣、穿、旋、鞭、專、傳、漣、覃、三、南、奄、藍、酣、蠶、堪、柑、漸、談、男、甘、潭、參、含、涵、探、貪、擔、諳、鹽、嫌、蟾、尖、綿、甜、簾、潛、炎、添、檐、纖、瞻、淹、謙、占、廉、嚴、簽、沾、黔、恬、咸、緘、帆、喃、賢、衫、巖、讒、銜、監、凡、嚴、饞、嵌、摻等。其特征是韻母為“an、en、un”的漢字。

古詩舉例

向晚意不適，驅車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

唐?李商隱《樂游原》以“原”、“昏”作韻。其中，“夕陽無限好，只是近黃昏”成了千古名句。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看？

宋?蘇軾《中秋月》以“寒”、“盤”、“看”為韻，把明月高掛天空，一片清輝使人覺得稍有寒意的至美夜景刻畫得讓讀者有如清風拂面。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

唐?李白《早發白帝城》以“間”、“還”、“山”作韻，旋律明快向上，音韻流暢響亮，不愧千古名詩。

月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

唐?張繼《楓橋夜泊》以“天”、“眠”、“船”作韻，讀來順口流利，意境悠遠，有聲有色，動靜交融。

千里嘉陵江水色，含煙帶月碧于蘭。

今朝相送東流后，由自驅車更向南。

唐?李商隱《望喜驛別嘉陵江》以“蘭、南”為韻，使詩句簡潔明快，獨具表現力。

舍下筍穿壁，庭中藤刺檐。

地晴絲冉冉，江白草纖纖。

唐?杜甫《絕句》以“檐、冉、纖”作韻，全詩對仗工穩，韻律和諧，優美動聽。

爐峰絕頂楚云銜，楚客東歸棲此巖。

彭蠡湖邊香橘柚，潯陽郭外暗楓杉。

青山不斷三湘道，飛鳥空隨萬里帆。

常愛此山多勝事，新詩他日佇開緘。

唐?劉長卿《送孫逸歸廬山》以“銜、巖、杉、帆、緘”作韻，把詩人的心境和廬山景物結合得細膩油滑，其對仗之工，協拍之強，實難評斷。運用規則

1、幽對顯，寂對喧。柳岸對桃源。鶯朋對燕友，早暮對寒暄。魚躍沼，鶴乘軒。醉膽對吟魂。輕塵生范甑，積雪擁袁門，縷縷輕煙芳草渡，絲絲微雨杏花村。詣闕王通，獻太平十二策。出關老子，著道德五千言。

2、兒對女，子對孫。藥圃對花村。高樓對邃閣，赤豹對玄猿。妃子騎，夫人軒。曠野對平原。瓠巴能鼓瑟，伯氏善吹塤。馥馥早梅思驛使，萋萋芳草怨王孫，秋夕月明，蘇子黃岡游絕壁；春朝花發，石家金谷啟芳園。

3、歌對舞，德對恩。犬馬對雞豚。龍池對鳳沼，雨驟對云屯。劉向閣，李膺門。唳鶴對啼猿。柳搖春日晝，梅弄月黃昏。歲冷松筠皆有節，春喧桃李本無言。噪晚齊蟬，歲歲秋來泣恨；啼宵蜀鳥，年年春去傷魂。

4、多對少，易對難?；⒕釋報础｝堉蹖P輦。白鶴對青鸞，風淅淅，露漙漙。繡轂對雕鞍。魚游荷葉沼，鷺立蓼花灘。有酒阮貂奚用鮮，無魚馮鋏必須彈。丁固夢松，柯葉忽然生腹上；文郎畫竹，枝梢倏爾長毫端。

5、寒對暑，濕對干。魯隱對齊桓。寒氈對暖席，夜飲對晨餐。叔子帶，仲由冠。郟鄏對邯鄲。嘉禾憂夏旱，衰柳耐秋寒。楊柳綠遮元亮宅，杏花紅映仲尼壇。江水流長，環繞似青羅帶；海蟾輪滿，澄明如白玉盤。

6、橫對豎，窄對寬。黑志對彈丸。朱簾對畫棟，彩檻對雕欄。春既老，夜將闌。百辟對千官。懷仁稱足足，抱義美般般。好馬君王曾市骨，食豬處士僅思肝。世仰雙仙，元禮舟中攜郭泰；人稱連璧，夏侯車上并潘安。

7、興對廢，附對攀。露草對霜菅。歌廉對借寇，習孔對希顏。山壘壘，水潺潺。奉璧對探環。禮由公旦作，詩本仲尼刪。驢困客方經灞水，雞鳴人已出函關。幾夜霜飛，已有蒼鴻辭塞北；數朝霧暗，豈無玄豹隱南山。

8、猶對尚，侈對慳。霧髻對煙鬟。鶯啼對鵲噪，獨鶴對雙鷴。黃牛峽，金馬山。結草對銜環。昆山惟玉集，合浦有珠還。阮籍舊能為白眼，老箂新愛著衣斑。棲遲避世人，草衣木食；窈窕傾城女，云鬢花顏。

9、姚對宋，柳對顏。賞善對懲奸。愁中對夢里，巧慧對癡頑?？妆焙?，謝東山。使越對征蠻。淫聲聞濮上，離曲聽陽關。驍將袍披仁貴白，小兒衣著老箂斑。茅舍無人，難卻塵埃生榻上；竹亭有可餓，尚留風月在窗間。

10、晴對雨，地對天。天地對山川。山川對草木，赤壁對青田。郟鄏鼎，武城弦。木筆對苔錢。金城三月柳，玉井九秋蓮。何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。珠綴花梢，千點薔薇香露；練橫樹杪，幾絲楊柳殘煙。

11、前對后，后對先。眾丑對孤妍。鶯簧對蝶板。虎穴對龍淵。擊石磬，觀韋編。鼠目對鳶肩。春園花柳地，秋沼薺荷天。白羽頻揮閑客坐，烏紗半墜醉翁眠。野店幾家，羊角風搖沽酒旆；長川一帶，鴨頭波泛賣魚船。

12、離對坎，震對乾。一日對千年。堯天對舜日，蜀水對秦川。蘇武節，鄭虔氈。澗壑對林泉。揮戈能退日，持管莫窺天。寒食芳辰花爛漫，中秋佳節月嬋娟。夢里榮華飄忽，枕中之客；壺中日月安閑，世上之仙。

13、千對百，兩對三。地北對江南。佛堂對仙洞，道院對禪奄。山潑黛，水浮藍。雪嶺對云潭。鳳飛方翙翙，虎視已眈眈。窗下書生時諷詠，筵前酒客日眈酣。白草滿郊，秋日牧征人之馬；綠桑盈田，春時供農婦之蠶。

14、將對欲，可對堪。德被對恩覃。權衡對尺度，雪寺對云奄。安邑棗，洞庭柑。不愧對無慚。魏征能自諫，王衍善清談。紫梨摘去從山北，丹荔傳來自海南。攘雞非君子所為，但當月一；養狙是山公之智，止用朝三。

15、中對外，北對南。貝母對宜男。移山對浚井，諫苦對言甘。千取百，二為三。魏尚對周堪。海門翻夕浪，山市擁晴嵐。親締直投公子纻，舊交猶脫館人驂。文達淹通，已嘆冰兮寒過水；永和博雅，可知青者勝于藍。

16、悲對樂，愛對嫌。玉兔對銀蟾。酬侯對詩史，眼底對眉尖。風習習，雨綿綿。李苦對瓜甜。畫堂施錦帳，酒市舞青簾。橫槊賦詩傳孟德，引壺酌酒尚陶潛。兩曜迭物，日東生而月西出；五行式序，水下潤而火上炎。

17、如對似，減對添。繡幕對朱簾。探珠對獻玉，鷺立對魚潛。玉屑飯，水晶鹽。手劍對腰鐮。燕巢依邃閣，蛛網掛虛檐。奪槊至三唐敬德，弈棋第一晉王恬。南浦客歸，湛湛春波千頃凈；西樓人悄，彎彎夜月一鉤纖。

18、逢對遇，仰對瞻。市井對閭閻。投簪對結綬，握發對掀髯。張繡幕，卷珠簾。石碏對江淹。宵征方肅肅，夜飲已厭厭。心褊小人長戚戚，禮多君子屢謙謙。美刺殊文，備三百五篇詩詠；吉兇異畫，變六十四卦爻占。

19、清對濁，苦對咸。一啟對三緘。煙蓑對雨笠，月榜對風帆。鶯睍睆，燕呢喃。柳杞對松杉。情深悲素扇，淚痛濕青衫。漢室既能分四姓，周朝何用叛三監。破的而探牛心，豪矜王濟；豎竿以掛犢鼻，貧笑阮咸。

20、能對否，圣對賢。衛瓘對渾瑊。雀羅對魚網，翠巘對蒼崖。紅羅帳，白布衫。筆格對書函。蕊香蜂競采，泥軟燕爭銜。兇孽誓清聞祖狄，王家能乂有巫咸。溪叟新居，漁舍清幽臨水岸；山僧久隱，梵宮寂寞倚云巖。

21、冠對帶，帽對衫。議鯁對言讒。行舟對御馬，俗弊對民碞。鼠且碩，兔多毚。史冊對書緘。塞城聞奏角，江浦認歸帆。河水一源形彌彌，泰山萬仞勢巖巖。鄭為武公，賦緇衣而美德；周因蒼伯，歌貝錦以傷讒。

九、蕭韻

常用韻字

蕭、簫、驕、遙、雕、消、朝、瀟、橋、昭、腰、瓢、妖、搖、宵、苗、挑、凋、挑、條、調、堯、超、燒、招、僑、肴、巢、交、郊、矯、膠、茅、嘲、包、貓、稍、皎、敲、拋、抄、胞、豪、刀、高、袍、桃、濤、毛、勞、操、萄、號、曹、牢、逃、淘、叨、蒿等。其特征是韻母為“ao”蕭韻音調響亮，是詩 人們常用的韻部。

古詩舉例

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

唐?杜牧《寄揚州韓綽判官》以“迢”、“凋”、“簫”作韻，全詩明亮輕快，讀來朗朗上口，輕松愉快，易記易背。

背郭堂成陰白茅，綠江路熟俯青郊。

榿林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。

暫止飛鳥將數子，頻來語燕定新巢。

旁人錯比楊雄宅，懶惰無心作解嘲。

唐?杜甫《堂成》以“茅”、“郊”、“梢”、“巢”、“嘲”為韻，詩情畫意躍然紙上，有如身處堂中觀景。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

唐?盧綸《塞下曲》以“高”、“逃”、“刀”為韻，使詩句顯得輕靈而富有節拍。

運用規則：

1、恭對慢，吝對驕。水遠對山遙。松軒對竹欄，雪賦對風謠。乘五馬，貫雙雕。燭滅對香消。明蟾常徹夜，驟雨不終朝。樓閣天涼風颯颯，關河地隔兩瀟瀟。幾點鷺鷥，日暮常飛紅蓼岸；一雙鸂鶒，春朝頻泛綠楊橋。

2、開對落，暗對昭。趙瑟對虞韶。軺車對驛騎，錦繡對瓊瑤。羞攘臂，懶折腰。范甑對顏瓢。寒天鴛帳酒，夜月鳳臺簫。舞女腰肢楊柳軟，佳人顏貌海棠嬌。豪客尋春，南陌草青香陣陣；閑人避暑，東堂蕉綠影搖搖。

3、班對馬，董對晁。夏晝對春宵。雷聲對電影，麥稻對禾苗。八千路，廿四橋?？偨菍Υ棍亍Ｂ短覄蚰勰槪L柳舞纖腰。賈誼賦成傷鵩鳥，周公詩就托鴟鸮。幽寺尋僧，逸興豈知俄爾盡；長亭送客，離魂不覺黯然消。

4、風對雅，象對爻。巨蟒對長蛟。天文對地理，蟋蟀對螵蛸。龍夭矯，虎咆哮。北學對東膠。筑臺須壘土，成屋必誅茅。潘岳不忘秋興賦，邊韶常被晝眠嘲。撫養群黎，已見國家隆治；滋生萬物，方知天地泰交。

5、蛇對虺，蜃對蛟。麟藪對鵲巢。風聲對月色，麥穗對桑苞。何妥難，子云嘲。楚甸對商郊。五音惟耳聽，萬慮在心包。葛被湯征因仇餉，楚遭齊伐責包茅。高矣若天，洵是圣人大道；談而如水，實為君子神交。

6、牛對馬，犬對貓。旨酒對佳肴。桃紅對柳綠，竹葉對松梢。黎杖叟，布衣樵。北野對東郊。白駒形皎皎，黃鳥語交交?；ㄆ源簹垷o客到，柴門夜永有僧敲。墻畔佳人，飄楊競把秋千舞；樓前公子，笑語爭將蹴鞠拋。

7、琴對瑟，劍對刀。地迥對天高。峨冠對博帶，紫綬對緋袍。煎異茗，酌香醪?；①顚υ斥Ｎ浞蚬ヲT射，野婦務桑繅。秋雨一川淇澳竹，春風兩岸武陵桃。螺髻青濃，樓外遠山千仞；鴨頭綠膩，溪中春水半篙。

8、刑對賞，貶對褒。破斧對征袍。梧桐對橘柚，枳棘對蓬蒿。雷煥劍，呂虔刀。橄欖對葡萄。一椽書舍小，百尺酒樓高。李白能詩時秉筆，劉伶愛酒每餔糟。禮別尊卑，拱北眾星常燦燦；勢分高下，朝東萬水自滔滔。

9、瓜對果，李對桃。犬子對羊羔。春分對夏至，谷火對山濤。雙鳳翼，九牛毛。主逸對臣勞。水流無限闊，山聳有余高。雨打村童新牧笠，塵生邊將舊征袍。俊士居官，榮列鹓鴻之序；忠臣報國，誓殫犬馬之勞。

十、歌部

常用韻字

歌、河、磨、荷、波、多、鵝、科、頗、和、何、羅、戈、娥、蛾、禾、坡、哥、拖、峨、娑等。其特征是韻母為“e、o”。

古詩舉例

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

唐?賀之章《回鄉偶書》以“多”、“磨”、“波”為韻，造就了一首十分親切的詩篇。

運用規則

1、山對水，海對河。雪竹對煙蘿。新歡對舊恨，痛飲對高歌。琴再撫，劍重磨。媚柳對枯荷。荷盤從雨洗，柳線任風搓。飲酒豈知攲醉帽，觀棋不覺爛樵柯。山寺清幽，直踞千尋云嶺；江樓宏敞，遙臨萬頃煙波。

2、繁對簡，少對多。里詠對途歌。宦情對旅枯況，銀鹿對銅駝。刺史鴨，將軍鵝。玉律對金科。古堤垂亸柳，曲沼長新荷。命駕呂因思叔夜，引車藺為避廉頗。千尺水簾，今古無人能手卷；一輪月鏡，乾坤何匠用功磨？

3、霜對露，浪對波。徑菊對池荷。酒闌對歌罷。日暖對風和。梁父吟，楚狂歌。放鶴對觀鵝。史才推永叔，刀筆仰蕭何。種橘猶嫌千樹少，寄梅誰信一枝多。林下風生，黃發村童推牧笠；江頭日出，皓眉溪叟曬漁蓑。

十一、尤部

常用韻字

尤、憂、游、牛、愁、頭、秋、樓、洲、舟、流、留、劉、由、悠、修、羞、周、柔、疇、丘、收、休、求、仇、謀、眸、候、侯、猴、鷗、投、幽、溝、猶等。其特征是韻母為“ou、iu”。

古詩舉例

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》以“樓、州、流”作韻，把景物描寫得酣暢淋漓，眼前留下的不是詩歌，而是一幅巨大的河山和樓閣交相輝映的美景圖。

運用規則

1、榮對辱，喜對憂。夜宴對春游。燕關對楚水，蜀犬對吳牛。茶敵睡，酒消愁。青眼對白頭。馬遷修《史記》，孔子作《春秋》。適興子猷常泛棹，思歸王

粲強登樓。窗下佳人，妝罷重將金插鬢；筵前舞妓，曲終還要錦纏頭。

2、唇對齒，角對頭。策馬對騎牛。毫尖對筆底，綺閣對雕樓。楊柳岸，荻蘆洲。語燕對啼鳩?？统私鸾j馬，人泛木蘭舟。綠野耕夫春舉耜，碧池漁父晚垂鉤。波浪千層，喜見蛟龍得水，云霄萬里，驚看雕鶚橫秋。

3、庵對寺，殿對樓。酒艇對漁舟。金龍對彩鳳，豮豕對童牛。王郎帽，蘇子裘。四季對三秋。峰巒扶地秀，江漢接荒流。一灣綠水漁村小，萬里青山佛寺幽。龍馬呈河，羲皇闡微而畫卦；神龜出洛，禹王取法以陳疇。

十二、金部

常用韻字

侵、心、琴、森、金、陰、今、深、襟、吟、針、尋、臨、林、沉、音等。其特征是韻母為“in、en”。

古詩舉例

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

唐?杜甫《春望》以“深、心、金、簪”為韻，全詩流露出詩人憂國憂民，以及思親的情緒。

運用規則

1、眉對目，口對心。錦瑟對瑤琴。曉耕對寒釣，晚笛對秋砧。松郁郁，竹森森。閔損對曾參。秦王親擊缶，虞帝自揮琴。三獻卞和嘗泣玉，四知楊震固辭金。寂寂秋朝，庭葉因霜摧嫩色；沉沉春夜，砌花隨月轉清陰。

2、前對后，古對今。野獸對山禽。犍牛對牝馬，水淺對山深。曾點瑟，戴逵琴。璞玉對渾金。艷紅花弄色，濃綠柳敷陰。不雨湯王方剪爪，有風楚子正披襟。書生惜壯歲，韶華寸陰尺璧；游子愛良宵，光景一刻千金。

3、絲對竹，劍對琴。素志對丹心。千愁對一醉，虎嘯對龍吟。子罕玉，不疑金。往古對來今。天寒鄒吹律，歲旱傅為霖。渠說子規為帝魄，儂知孔雀是家禽。屈子沉江，處處舟中爭系粽；牛郎渡渚，家家臺上競穿針。

第四篇：淺談幼兒園韻律活動

韻律教學講座:淺談幼兒園韻律活動

根據劉老師對課題組提出的要求，在計老師的帶領下，音樂課題組中的各個幼兒園有計劃地進行了有關韻律活動教學的實踐與研究，在這個過程中，新老師和一些老教師都有這樣的疑惑。如：韻律活動與音樂欣賞有何不同？在韻律活動中是音樂在前還是動作在前？如何在韻律活動中把握幼兒模仿與創造的度？讓孩子隨便跳？老師該不該教？等許多問題。接下來，我就從基本概念、韻律活動教育教學的要點、韻律活動的基本教學模式這三方面講講我們探索的成果。

一、基本概念

1、什么是韻律活動？

在80年代時韻律活動就是單純的模仿，伴隨著音樂身體有節奏地動作，主要模仿內容為：生活中的事與物。80年代末期隨著國外一些音樂教育形式的引入（如：韻律操、奧爾夫音樂等）。汪愛麗老師就把所有伴隨著音樂進行表達的藝術活動統稱韻律活動。

2、韻律活動包括哪些內容？

主要有四類：

律動及律動組合★律動：是指在音樂伴奏下的韻律活動。包括：

1）基本動作（走、跑、跳拍手、點頭、屈膝、晃手等等）；

2）模仿動作（模仿動物的動作：鳥飛、魚游、兔跳等；模仿自然界的現象：花開、下雨、風吹；模仿日常生活的動作：洗臉、梳頭等；模仿成人的勞動或活動：摘果子、采茶等；模仿幼兒游戲中的動作：拍皮球、蹺蹺板）。

3）舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點步等等）

★律動組合：按照一首結構相對完整的樂曲組織起來的韻律動作組合。包括：

1）身體節奏動作的組合：組合中的這些動作本身沒有特別的意義，注重的是動作的節奏。2）模仿動作組合：如：小樹苗睡著了—醒來--生長成大樹—開花結果。這些組合較注重模仿動作的組織結構，更注重對模仿對象的表現。

3）舞蹈動作組合：它比較注重動作的組織結構?？梢杂泻唵吻楣澋谋硌萁M合舞，也可有結構較自由、松散的自娛舞組合，還可以是以隊形變化、舞伴交流為主的集體舞組合。

舞蹈：是動作的藝術。是已經過提煉加工的人體動作作為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達人們思想情感的一種表演藝術。包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞五種主要形式。

音樂游戲

歌表演

由于韻律活動活動領域內容較多，在劉老師的建議下，我們音樂課題組將韻律活動分兩次進行研究探討，這樣可以更深入、清楚地了解韻律活動的內容。本次活動主要研究律動與舞蹈，下次活動研究音樂游戲和歌表演，所以對于音樂游戲和歌表演我今天就不作詳細介紹。

3、韻律活動的教育價值是什么？

韻律活動與其它學科的教學內容相比而言，活動過程較難組織，所以在平常教學活動中很少有安排韻律活動。但是韻律活動能發展幼兒身體運動的能力，發展幼兒借助身體動作感受和表現音樂的能力，以及能滿足幼兒對身體活動的需要；參與音樂過程對音樂進行探究的需要；想象思維的需要和創造性表現的需要，以及交流合作的需要。可見韻律活動對幼兒的發展有著很大的推動作用，所以我們應該注重幼兒在韻律活動教學過程中來培養孩子各方面的能力。

如何組織好一個韻律教學活動呢？

二、韻律活動教育教學的要點

1、韻律活動教學材料的選擇;

A:音樂：

在托兒所階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好多選經典性的音樂作品。在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。在大班階段：具有明顯地域、民族個性的異國風格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為韻律活動的音樂選材對象。

在許卓婭老師的韻律活動研究中就采用了許多有代表性的音樂有國外的也有國內的。如：中國成人舞蹈音樂《紅綢舞》的片段，中國輕音樂《趕花會》，外國輕音樂《單簧管波爾卡》《特快列車波爾卡》《口哨與小狗》，外國芭蕾舞曲片段《撥弦》、《西班牙斗牛舞》，這類音樂結構清晰，便于根據教學的需要節選和重組，其中有些甚至可以直接拿來使用。還可以選擇少兒或成人歌曲如：《男兒當自強》、經過改變后的《對面的女孩看過來》成了《對面的兔子看過來》。

B:動作：

幼兒的動作發展能力是有限的，我們要遵循以下三條規律：

1、從大的整體動作到小的精細動作

2、從不移動動作到移動動作；

3、從單純動作的復合動作。所以在托兒所和小班早期階段，一般以生活動作為主，同時注意逐步增加律動模仿動作的比例。（最簡單的舞蹈動作學習在小班中后期也應逐步開始。）在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的難度，另一方面也應不斷提高律動模仿動作的比例。同時，另一些難度稍高的基本舞蹈動作學習在總體學習內容中的比例也應開始逐步提高。到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐步成為幼兒園韻律活動的主要內容，而一般生活性動作則會逐步退到更次要的地位。此外，在幼兒早期，舞蹈動作應該是更加兒童化的和更加“中性”的（即民族文化風格不太明確的）；而在大班中晚期，可以考慮逐步地加入民族文化風格特性比較明顯的中外舞蹈動作。

2、韻律活動中的空間處理：

如何處理空間是幼兒園韻律活動教學中的一個十分重要的問題。在許卓婭老師的講座中空間處理的比重較重。大家也肯定都聽過，下面我借用簡單的文字在幫助大家一起回憶一下。動作的藝術也是空間的藝術，因此，在動作學習和表演的過程中，所有的空間狀態都必須是精心設計的，能夠保證動作與空間是充分協調的。精心設計的含義是：

1、教師為幼兒安排的空間狀態以及此空間狀態下做的特定動作應該可以充分地展開，幼兒之間不會產生互相干擾。

2、教師為幼兒選擇的空間調整或動作調整策略應讓幼兒能夠主動避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。

★從教師教的方面看：

1．教師站位。

單圓圈---教師與幼兒同樣站在圓圈上，不僅有利于形成師生平等的氛圍，而且有利于幼兒能夠無障礙地看清教師全部的姿態和運動方式。

雙圓圈---教師一般站在內圈上。圓圈在順時針或逆時針運動---

教師一般應該站在圓圈內，并與幼兒面對面，與幼兒做反方向運動，以便能夠為幼兒提供正面示范的榜樣和與幼兒進行目光交流。

如果要學習的動作比較復雜，要學習的隊形又并非是圓圈狀態，也可先從站圓圈開始。為了集中幼兒的注意力或減緩疲勞進程，還可先從坐圓圈開始，再逐步過渡到站圓圈、走圓圈以及其他非圓圈狀態的隊形。

方陣或行列的狀態---教師可與幼兒相向而立，做“鏡面示范”。教師也可以與幼兒同向而立，做正常示范。

提示左右---教師還可以與幼兒面對相同方向，但站在排頭或排尾。這時教師的指示語可以是老師這邊的手或腳，向老師這邊跨一步或移動等。

2．教師移動。

在韻律活動中教師移動的主要功能是調節。在 “散點”狀態下，教師移動的調節功能主要體現在：教師“撤出”活動區域（通常更強調面對全體幼兒），觀察幼兒的創造性表現，了解幼兒的特殊需要，或避免幼兒過度依賴自己和模仿自己；如：

教師“插入”活動區域（通常更強調面對個別幼兒），向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要思路的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供伙伴，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵，向過度興奮的幼兒提供自我鎮靜的暗示，向發生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導等。如：

★從幼兒學的方面看

1．幼兒站位。

A在圓圈狀態下，最基本的空間站位方式有兩種：

一是面向圓心，即正面朝向圈內，所有人呈面對面的空間狀態；適宜做向上、下、前、后方向的上肢運動，或做前進、后退的舞步。因為這些方向有更大的空間，且不容易發生空間混淆和互相干擾。二是面向圓上，即所有人順時針或者逆時針方向正面朝向前方另一人的后腦勺。在面向圓上狀態下，適宜做向圈里、圈外方向的上肢運動，（左右方向）的動作，原因也是這些方向有更大的空間，且不容易發生空間混淆和互相干擾。在用語言對幼兒講解時，一開始教師最好說圈里的手或腳，而不說右手或右腳；待幼兒經驗稍豐富時，偶爾也可以這樣補充說：“圈里的手，也就是──（待幼兒作出反應）右手，對了！”

B在自由空間狀態下，幼兒應該學會建設兩種有益空間，即個人獨立空間和合作、交往空間。良好個人獨立空間的含義是：做動作時不會使他人影響自己，也不會使自己影響他人。良好合作、交往空間的含義是：在合作、交往伙伴之間建立最為和諧的空間運動關系，既使自己能舒適地應和伙伴，又使伙伴能舒適地應和自己。

年齡較小的幼兒最初傾向于擠在一起，或擠在教師周圍。一開始教師應對此予以理解和接納，往往我們會提醒幼兒：“找個空一點的地方”。但隨著年齡的增長，教師還是應該逐步鼓勵幼兒去嘗試一下獨立的滋味，并逐步學習在更高的水平上嘗試進行富于創造性的空間建設。2．幼兒移動。

由于韻律活動是運動性的活動，本身的穩定性就相對較低，所以，教師更應注意以下一般規律：坐著做上肢動作最穩定，坐著做下肢動作次之；坐著比站著穩定；站著比移動穩定；在規定空間狀態下移動比在自由空間狀態下移動穩定；在個人獨立空間狀態下移動比在合作交往空間狀態下移動穩定。也就是說：活動剛開始適合采用坐的的方式，然后再站起來做動作，接著開始在規定范圍移動，逐漸擴散幼兒活動范圍，最后嘗試合作。

許卓婭老師特別重視：在規定空間狀態下，避讓也需要專門學習。同樣，無論是從態度方面還是從技能方面，教師都應該幫助幼兒逐步弄明白：共享有限的狹小空間會帶來某種程度上的更大快樂，而空間爭霸只會讓大家都感受到傷害。

3、韻律活動中標記的運用

在我教學實踐過程中，發現孩子很難按照老師的要求進行保持一定距離的站位，所以我在小班就開始韻律活動教學中在地上貼一些標記，或是小動物頭像、或是三角形、方塊，讓孩子找到一個點就行，長期下來，孩子們就能慢慢形成一種距離意識。到中班下學期一般就不需要借助標記來站位。一個簡單的手勢孩子就能站好自己位置。

在許卓婭的集體舞教學案例中會經常發現一只手上套朵小花、戴

只手套，有時所有幼兒的右腳上都貼一個小標記，這主要是幫助幼兒解決空間辨認困難。如張力老師的《挺著大肚子的小淘氣》就是利用腕花解決幼兒辨認左右的困難，還利用衣服來幫助教師、孩子檢驗隊形變化的準確性。

聽過許卓婭老師研究教學活動的老師會發現，每次老師利用標記進行學習過程中都不忘在活動中增強利用標記解決問題的意識與能力。如：活動快結束時，老師會設計提問：“腕花在今天的學習中幫了我們什么忙？”引導孩子對老師組織的學習策略應用效果進行自我反省，加大該策略在以后被幼兒自覺運用的可能性。

4、韻律活動中的教師語言：

韻律活動中的教師語言包括：口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調表達的語言）、體態語（肢體語言和面部表情語言）。

許卓婭老師通過男女老師的比較，提醒我們女性教師在運用有聲語言時盡量做到：

1、語言精練、加強蔣介、示范、練習、反饋的機密結合；

2、分散講解的內容，都采用邊講解、邊示范、邊練習、邊反饋的小單位快節奏遞進的教學方式；

3、多采用“幽默語言”，輕松愉快地組織活動。

在體態語言的應用上應注意：教師在講解運動要求時都應同時配合體態語言的“注解”。往往老師們會出現以下情況：老師還沒有讓幼兒開始做動作，自己卻先動起來了；老師要求幼兒停下，自己還在動個不停，這些體態語言和有聲語言表達的意思互相干擾的情況，對幼兒有很大的負面影響。在《韻律活動》一書中第13-14頁，有兩個例子很好地解釋了這個問題，大家可以去看一下。

5、韻律活動中的教師行動方式與幼兒情緒調整

在教學活動過程中，教師的行為因素往往是影響幼兒情緒和行動的主要因素。幼兒園的律活動一般情況下是一種情緒相對不太穩定的學習活動。幼兒比較容易產生情緒波動，讓幼兒群體的情緒始終保持舒適的、適度興奮的狀態，對教師來說確實是一種挑戰！

1）觀察：關注幼兒反應，了解幼兒的困難與所需要的幫助；及時發現幼兒中的具有典型教育意義的反映范例，及時因勢利導地利用幼兒的范例來培養幼兒互相學習的習慣與能力。2）反饋：反饋的即時意義是讓幼兒清醒地認識到：自己做了什么？做得怎樣？（并非指好壞的情況，而是指具體的細節如何）或自己打算做什么？等等。反饋的具體方式是：對年齡小、發展水平低的幼兒，一般不反饋幼兒的失敗與錯誤；對于年齡較大、能力較強的幼兒，可以獨立或在老師的幫助下再現自己說過的話或動作。對于年齡大、能力強的幼兒，教師可以讓他們在行動前先向大家報告自己的計劃，然后再鼓勵他們按自己的計劃行動。

3）鼓勵：這大家都明白具體做法。值得提出來的是：韻律活動中老是可以用點頭、微笑、空間接近、身體接觸，以及眼神、體態來向幼兒表示：我在注意你了；我看見你了；這樣不錯，請繼續下去??

4）角色的進入與退出：退出，是現今音樂教育對教師行動方式的另一種新要求。不單單指角色上的退出，而且還包括心理的和空間上的退出。

5）督導：在韻律活動學習過程中，老師應該避免幼兒因個人的自由散漫行為對群體產生消極影響，要維護韻律活動的良好審美秩序，保證優先單位教學活動時間的高效利用。也以此幫助幼兒逐漸建立起對社會生活秩序的責任感，形成自我約束、自我管理的自律性社會人格品質。

《韻律活動》書中舉了一個《包餃子》的例子，告訴我們如何避免渙散感、茫然感和興奮擴散。

6、韻律活動的“創造性”培養

有關韻律活動中的“發散性”“集中性”“聯想性”“結構性”“流暢性”“新穎性”等不同的思考途徑的理論與實踐，在《韻律活動》一書中有詳細介紹。我想和大家探討的是：如何在韻律活動中把握幼兒模仿與創造的度？讓孩子隨便跳？老師該不該教？受到“尊重幼兒”“以幼兒為學習主體”理念的影響，許多新老師總害怕：我教給孩子動作了是不是就理念太落伍了？所以，在活動組織過程中就讓孩子“隨便跳”。其實在《綱要》的藝術塊面中提出：支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現表達的同時，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現、創造是和諧統一的，兩者不可偏頗。教師在不同類型的韻律活動教學過程中可以采用不同的教學方法，讓孩子獲得技能與創造兩方面的共同提高。以剛才的活動為例：象方嫣老師的《五只大象》，通過引導孩子回憶、再現大象甩長鼻子、吃東西等已有生活經驗，在幼兒自己表演動作的基礎上，和幼兒一起整理、完善、學習，這些技能動作是從孩子中來，通過老師的幫助加工后再讓孩子來學習，激發了孩子模仿、學習、想象、創造的欲望，也體現了教與學的和諧統一。像張力老師的蒙古族集體舞教學，隊形與一些動作基本由老師確定，孩子在這一活動中主要的收獲就是：同伴合作表現，體驗交換舞伴跳舞帶來的快樂。這節活動中可能創造的成分相應少了，但這一活動為以后幼兒參加類似集體舞學習中的創造提供了技能與隊列、空間等方面的經驗積累。還有雷靜老師的《海燕》，相比而言，本活動幼兒想象、創造的空間相應大了許多，但也不是完全脫離了老師的引導與一些動作技能的學習。

以上是我根據許卓婭老師的經驗，把一些覺得對一線老師在韻律活動教學過程中比較實用的東西和大家一起分享。

三、韻律活動中需要注意的問題

1、韻律活動和音樂欣賞的不同

專家們都提出：沒有大肌肉運動參與的音樂活動都是不成功的教學活動。所以現在音樂欣賞活動與韻律活動的界線不是很明確。在韻律活動中到底是音樂在前還是動作在前？我個人認為：沒有絕對的標準模式。有的活動可以從“音樂”開始，也可以從“動作”“隊形”開始。音樂是韻律活動主要的元素之一，無論是創造性的還是模仿性的韻律活動，都硬盡可能早地在幼兒心中建立藝術作品的整體審美形象，都應盡可能早地加入伴奏的音樂，讓幼兒在理解音樂的基礎上，進行動作的表現、表達。音樂欣賞是要大肌肉運動、用韻律活動的方法去感知音樂，音樂是難點，動作相應簡單。相反，韻律活動音樂要求簡單，動作學習難度提高。

2、韻律活動的伴奏

初學動作時一般首先由教師輕輕哼唱曲調來跟隨幼兒的動作速度；在逐步熟練時，教師可以加快哼唱速度，以引導幼兒跟隨自己的哼唱速度；進一步熟練時，可以跟隨錄音音樂來做動作。

3、韻律活動教學過程中老師的口令

在幼兒園應該通過有意義的形象、邏輯過程、以及音樂的形象和結構來幫助幼兒記憶動作的內容與結構。避免機械地喊1234，或要求幼兒記憶某個動作一共做幾次。當幼兒學習中出現困難時，老師可以根據節奏含一些特殊的口令，如：“向前走走，拍拍拍”“走走走，背對背，退退退，面對面”等等。

4、韻律活動中的道具（標記）

韻律活動進行過程中是用道具的目的：

1、增加藝術情趣

2、減少分角色、左右、先后的困難。教師在設計道具時應該注意避免“畫蛇添足”，否則既浪費金錢、教師的精力、幼兒的學習時間又分散孩子的注意力，干擾幼兒的動作、影響隊形和幼兒間的交往。

5、韻律活動中的動作與技巧

在日常韻律活動的教學過程中，應避免采用需要較大的力量、耐力、柔韌、平衡等的技巧性動作。因為這些不適合孩子年齡發展特點，也會增加大多數幼兒進入隨樂動作的自我享受水平階段的困難，降低整體審美效果。

四、韻律活動的常見教學模式

教學活動的程序合理與否是教育目標能否有效實現的重要保障因素，也是兒童能否在學習中較長時間地保持身心愉快的重要保障。其實，在這個問題上，最根本的處理原則就是動靜交替。當然，真實的韻律活動教學情境中的動靜交替，不僅僅是運動和靜止的交替，還包括大小運動量的交替，熟悉與變化的交替，思考與表現的交替，不同活動媒介的交替等等。只要教師能夠努力在程序設計中注意安排節奏松緊合理的變化，舒適、愉快的學習就能夠得到有效的保障。下面就簡單講講我們在探索韻律活動教學模式中的一些設計思路。

模式一：示范—模仿—練習模式

1、教師用容易引起兒童學習興趣的方法引出主題；

2、教師用容易讓兒童清楚感知的方法反復示范新的動作或動作組合。

3、教師分析講解動作要領、動作表現的形象、情緒或動作組合的結構；

4、教師用較慢的速度帶領幼兒做動作或組合；

5、在必要時，如在動作或動作組合比較復雜的情況，教師可先將動作或組合分解成較好較單純的部分，待幼兒掌握后，再帶領幼兒連貫做動作或組合；

6、教師采用各種不同的練習組織形式，不斷調動幼兒的積極性，讓幼兒在練習中逐步達到熟練掌握；

7、如果有一部分幼兒仍有困難，教師給予個別輔導?；蛑貜?和6的程序。

舉例：

模式二：引導—探索—創編模式

1、教師在引導幼兒回憶有關經驗的基礎上提出主題；

2、教師讓幼兒自己用動作來表現教師提出的形象、清潔、情緒、節奏或結構。

3、教師組織幼兒傾聽、分析、體驗音樂，并組織幼兒用討論的方法，將程序2中已準備好的動作與音樂的有關部分或要素相匹配；

4、幼兒按討論結果隨音樂做動作；

5、教師根據兒童表現的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領及動作表現要領；

6、教師引導幼兒將自己創編的動作或組合教給其他幼兒，或者由教師提出幼兒中產生的好范例，讓全體幼兒在新一輪動作邊線中自由借鑒吸收；

7、教師小結，指出活動中產生的好范例。

8、組織幼兒重復5、6、7的程序。

舉例：

模式三：模仿—創造性發展模式

1、教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關經驗的基礎上提出主題；

2、教師用模式一的方法引導幼兒學習基本動作，或用模式二的方式讓幼兒創造出某種動作，并以此作為基本動作。

3、教師引導幼兒學習某種變化基本動作的方法（如變化節奏或變化姿態等），并組織幼兒跟隨音樂練習他們運用變化法創造出來的各種新動作；

4、教師給幼兒某種組織動作的方法（如按照情節組織或按照結構的重復變化規律組織等），并引導幼兒用集體討論的方法根據音樂創編動作組合；

5、教師帶領幼兒跟隨音樂將編出的組合連貫起來表演；

6、幼兒獨立連貫表演。

舉例：

第五篇：中班韻律：小馬

中班韻律：小馬

中班韻律：小馬

活動目標：

1感受樂曲中快、慢的不同節奏。

2在表演過程中，注意控制自己的動作，不影響同伴。

3樂于參加韻律活動，感受表現的樂趣。

活動準備：

1音樂CD、PPT。

2對小馬的生活習性有初步的了解。

3幼兒基本掌握踏點步。

4幼兒座椅成半圓形擺放。

活動過程：

一、開始部分

1教師引導幼兒隨音樂做小馬動作進教室。

2復習律動《跑馬步》。

二、基礎部分

（一）熟悉音樂。

1請幼兒完整的欣賞音樂。安靜傾聽，引導幼兒感受音樂的。

2第二次觀看PPT，并引導幼兒觀察小馬在做什么。

（二）請幼兒大膽想象小馬在做什么。

師：在這段音樂里，小馬在做什么呢？

生：散步、吃草、奔跑等。

教師做動作請幼兒來學習（教幼兒各種動作，幼兒邊學邊做），教師隨時糾正幼兒動作

（三）完整的隨音樂做動作，鼓勵幼兒大膽表現。

師：好，我們隨音樂來完整的把動作做一遍。

注意：腳下動作不能亂，手上的動作一定要跟上。

三、結束部分

教師引導幼兒隨音樂做小馬動作出教室，活動自然結束。

教學活動反思：

在活動中，通過PPT的播放激發了孩子學習歌曲的欲望與興趣，每個孩子都能積極主動的參與到活動中來。在活動中，教師也能用各種情境性的語言激發孩子的表演興趣。但是在設計活動中的時候，主要考慮讓孩子在輕松與愉悅的活動中學學校律動，所以教師加入了PPT的播放，為了初步學會完整表演，所以在整節課堂中，教師給幼兒的表演次數多，心中的目標性過程，給孩子表現的機會也相對較少。最值得深思的問題還有，教師在這節音樂教學活動中要教給真正的音樂知識是什么？需要在以后的活動中繼續思考與調整。