第一篇：女兒的課題和“南京大屠殺”文章原標題：女兒的課題

女兒的課題和“南京大屠殺”文章原標題：女兒的課題 作者：岑 嵐 來源：華夏快遞

來源日期：2004-11-18 本站發布時間：2004-11-18 閱讀量：292次

在美國，才幾歲的正換牙的娃娃，說起“課題”來就跟我們讀書時說做一道普通作業題般的輕松、隨便（事實上他們的課題也就是一種作業）。跟他們比，我們這一代可就落伍多了。想當初，高中以前的我壓根兒就不知道還有“課題”這么個東西，在大學課堂里端坐時才滿懷景仰地聽到老師鄭重其事地吐出這既神圣又神秘的兩字兒。直到畢業后分配到一個研究單位，又趕上“科學技術是生產力”的偉大論斷正紅火，那“課題”二字滿天飛，才算不稀罕了。

想起十余年前來美，七歲的女兒進了一年級的課堂沒幾天，英語單詞還沒學到一百個呢，就煞有介事地告訴我她要做個“Ｐｒｏｊｅｃｔ”！我一聽直樂，樂完了又感嘆。

七歲的女兒要做的是什么課題呢？美國有五十個州，每個州都有州徽、州花、州鳥，每個小朋友分得兩到三個州，剪下那老師復印好的圖案，貼在老師發給的紙張上，下面注明州的名字，和花鳥的名字。這是課題的第一頁，第二頁是張空白紙，鼓勵（不是規定）小朋友自己畫出花和鳥，并涂上顏色。誰要是做好了第一頁得一百分，做好了第二頁加二十分。從小愛畫畫的女兒認真地畫了她分配到的三個州的州花和州鳥，驕傲無比地舉著那寫有一百二十分的兩頁課題給我看。

美國孩子最早的課題當然是兒戲，可是兒戲中卻有相當鄭重的科研潛意識的灌輸，科研方法的最粗淺的基礎訓練。隨著孩子年齡的增長，課題也逐步加深，最初幾分鐘，幾十分鐘就能完成的，后來也許要幾個星期甚至幾個月才能完成。有些課題是小組集體合力去做，訓練團隊精神；有些課題還指定要家長參與，幫助孩子認識社會，也幫助家長了解孩子。就這樣，女兒在那些多如牛毛的課題中從小學一年級一步步升到了高中。一開始我對女兒的課題還有點感興趣，時常過問一下，有時還幫著她找找資料，提提建議。后來司空見慣，也就任由她自己去獨立完成了。看她每個過程也都挺認真，收集資料，學習、思考、歸納、總結，甚至動手制做，有時廢寢忘食，有時也難免手忙腳亂到最后一分鐘。

有一天，已經是十一年級的女兒回來竟破例地告訴我關于美國史老師布置的一個課題，她說她想寫有關“南京大屠殺”的題目。

猛然一聽，我心中又是擔心又是喜歡。喜歡的是女兒竟然會選擇這樣一個與中國有關的沉重題目，說明到底是血濃于水，即使受到美國式教育，也能關注中華民族的歷史；擔心的是美國史的課題怎么寫到中國史上去了，這不跑題了嗎？

于是女兒說起了她的老師嘉斯廷·邦茲先生。這位三十出頭的年輕老師可是個人物，在美國人中算得上是個比較典型的有自己獨立思想和清醒頭腦的人，也是比較少有的關心國家大事和國際大事的人。一般的美國人，能知道鄰居加拿大的首都在渥太華就已經是很難得，更別說記住其他亞洲國家的首都了。邦茲先生批評學校所在的郡（Ｃｏｕｎｔｙ）教育部門選擇的課本是四平八穩，平庸保守而且只美化美國的課本，他根本不屑于采用。他完全按照自己的想法來教學。他的美國史不只講美國自己的歷史，重點講的是在世界格局里的美國的歷史，也就是把美國史看成是世界史的一部分。（“哦，邦茲先生還挺胸懷美國，放眼世界的”，我不失時機地給女兒的老師來了一句點評。）

講到第二次世界大戰的部分，邦茲先生分析了當時世界的局勢，介紹了德國法西斯殘害猶太人的暴行和日本軍隊侵略亞洲國家的情況，以及美國為什么要參戰。他甚至還在課堂上向學生們展示了日軍在“南京大屠殺”的照片！并且還憤怒地指出日本政府至今不懺悔當年侵略戰爭犯下的令人發指的殘暴罪行，而且自上世紀八十年代以來，政府要人不但沒完沒了地參拜供奉著戰犯靈牌的“靖國神社”，右翼分子還篡改教科書，改日軍侵略亞洲各國為“進入”，還拋出了許多書和文章，矢口否認“南京大屠殺”的發生??

女兒說：“我們幾個亞裔學生在底下都悄悄說，要是不看邦茲先生的黃頭發藍眼睛，和那帶點美國南方口音的英語，聽了他駁斥日本右翼勢力的這段義正詞嚴的演說，說不定會以為他是來自中國或者韓國的一個學者呢。”

以前的高年級學生都告誡低年級學生說美國史是最無趣的課了，可又不能不學。邦茲先生的美國史課卻把他的學生們都迷住了，課堂上師生互動，氣氛活躍。新來的年輕的邦茲先生也很快受到學生的尊敬和喜愛。我真高興女兒有這么一位好老師。我認為他是一位好老師并不只是因為他看問題比較公正、理性，同情了弱小民族和國家，更是因為他胸懷開闊，不像許多美國人眼里只有一個美國。還有，他的教學方法也很不錯，采用不同于指定教科書上的眼光去看世界，能啟發和引導學生進行獨立思考。而且，更讓人意外的是在這門課最重要的年度研究報告里，邦茲先生允許學生跳出美國史，寫任何感興趣的題目。這一下，學生們的思想可就放飛了，選擇的題目五花八門，有一個學生的課題竟然是寫棒球史！

女兒說：“媽媽，你經常給我講什么中國的傳統啊，歷史啊，成語啊，故事啊，我是有點煩你羅嗦。聽了邦茲先生在課堂上講的關于‘南京大屠殺’的事實，我想起你原來告訴我的，比老師說的還要多啊！你看我煩是煩，可我還是聽進去了，而且還記住了！所以我打算寫這個題目，駁斥日本右翼分子否認‘南京大屠殺’！”

女兒的話讓我很感欣慰。“好啊，以后我就不管你煩不煩，天天給你講傳統，講文化，講歷史！灌也要灌進你的耳朵里去！”女兒皺了皺眉頭說：“那你也得有個節制吧？不能隨時隨地都說呀！”我故作嚴肅地說：“你睡覺和上課的時候，我保證不說！”說完，自己也忍不住笑了。

我和丈夫商定，全力支持女兒做這一課題，保證做她的堅強后盾。

首先是查找資料，正反方面的材料都要有。經過一番調研、比較，女兒選定了要購買的上十本書。

我接過書單一看，有些是日本的右翼分子否定“南京大屠殺”的代表作，價格還不菲呢，有的還是日文版，這不是給日本右翼勢力送錢，變相支持他們否定南京大屠殺了？我心里很不樂意，說：“這些書能不能不買？價錢貴不說，家里擱上這么幾本反動書，到處散發毒氣，聞到了看到了多窩心啊！”女兒當然明白我的心思，但還是堅持說：“不買怎么行？沒有反面材料，我怎么開始‘大批判’啊？”

嘿，這丫頭，連“大批判”一詞也學會了。準是平時我講述“歷史的經驗教訓”，或者“痛說革命家史”時無意中提到，竟讓她記住了。

我一邊心不甘情不愿地掏出信用卡，讓女兒上網購書，一邊還試探地說：“圖書館不能借到嗎？”女兒搖搖頭說：“借不到。”她眼睛一轉，又說：“圖書館借不到才好呢，要不，那些反動書放在圖書館了，得放多少毒出去！那你不是更窩心了嗎？”真是，女兒大了，都會對媽媽采取“以子之矛攻子之盾”的戰術了！

我對女兒提出一個嚴正要求，做完了課題，一定要把那些反動書收拾起來裝紙盒里放到地下室的某個角落去，千萬別讓我看見！但也別扔了，以后有需要時再拿出來當大批判的靶子。

買完了那些反動書，該買那些正面的書了。一些美國出版的英文書也主要是網上訂購，有的是當年的見證人寫的日記和文章，還附有許多歷史照片。沒忘了買上一本咱們華裔美國人張純如女士寫的《南京大屠殺：二戰中被遺忘的浩劫》（ＴｈｅＲａｐｅｏｆＮａｎｋｉｎｇ－ＴｈｅＦｏｒｇｏｔｔｅｎＨｏｌｏｃａｕｓｔｏｆＷｏｒｌｄＷａｒＩＩ）。這本書是華人寫的關于“南京大屠殺”的第一本英文書，也是第一本以美國大眾為讀者對象的同類題材的書，更是美國第一本認真研究“南京大屠殺”的英文歷史專著。此書的出版以及隨后引起的轟動，讓世界的目光重新投向了半個多世紀以前發生的那慘絕人寰的一幕，也在日本產生了極大的震動和爭議。日本右翼分子組織了人馬攻擊張純如和百般挑剔她的工作，有些日本右翼分子甚至叫囂要刺殺張純如。由此可見日本的極右翼勢力的瘋狂程度。任何一本書，任何一位作者都難免會有各自的局限性。再加上事情已過去幾十年，畢竟許多證人已去，許多證據已失，還有相當的證據被日本侵略軍有意銷毀。可以想見，張女士為寫此書花費了多少心血和精力，克服了多少困難，并承受了多大的壓力。（此文寫完后不久，竟看到張純如女士意外去世的消息，深感震驚、惋惜和遺憾，并深深懷念她！）而邦茲先生也是因為讀了張女士的書，深受震動和影響，才開始在課堂上較詳細地講述這段歷史的。

研究在中國的南京發生的歷史事件，當然中國出版的相關書籍是不可或缺的。網上搜尋了一番，資料發現不少，書也查到不少，但網上沒有銷售的。我只好拜托國內的老同學們在北京、上海、南京等大城市購買。聽說是為我女兒的課題，更聽說是關于“南京大屠殺”的選題，那些當長輩的伯伯叔叔阿姨們全都熱心地為晚輩跑腿，提供線索。不久消息傳來，北京沒有！上海也沒有！原來，過去出的書都賣完了，沒有再版！這樣的書按理說應該常出常銷，讓人隨時隨地都能買到的。按理是按理，可買不到書還是買不到。這不禁讓我們又氣又急，唯一的希望就在南京了。我的一位大學同學跑遍了南京的大書店，都沒有買到任何相關的書！在哈佛工作的同學查到了其中一本書的作者是南京大屠殺遇難同胞紀念館的館長。南京的同學抱著最后的希望去了南京大屠殺遇難同胞紀念館，本來想直接去找館長先生，看能不能得贈一本書。幸運的是他終于在紀念品銷售部的展柜里看到了兩本破爛不勘的書。因為書實在太破了，他也猶豫著不敢買。好在我事先交有底線：只要不影響閱讀，破點沒關系。他這才痛下決心買下來。經過百般努力，那兩本書萬里迢迢到達了美國，郵費居然是購書款的三倍！我拆開包裹，其中有一本書就散了架，經過一番緊急包扎搶救才投入使用。但正是這兩本不起眼的破書，給女兒的課題中正面的一方提供了最寶貴最原始最有力的證據！

其中還有一段插曲。邦茲先生有一天忽然在某個店里發現了一個珍貴文物——一部老記錄片，居然是上世紀三十年代后期，也就是南京大屠殺發生以后，美國政府制作的一個號召美國人民行動起來支持中國人民抗擊日本侵略者的新聞宣傳片！他當即買下，帶到課堂放給學生們看。里面不僅有中國人、美國人轟轟烈烈的呼喊抗日口號，群情激憤的抗日示威場面，還有許多記者和目擊者拍攝到的南京大屠殺的鏡頭和照片，以及日本侵略軍在上海等地進攻和屠殺的鏡頭！無數南京的老百姓就這樣一個個，成片成堆地悲慘地死在屠刀下，槍口下，尸橫遍野，血流成河??學生們可能都沒有見過這樣血腥的場面和鏡頭，在美國，再血腥恐怖的電影都比不上這些真實發生過的武裝到牙齒的侵略軍隊集體屠殺被占國老百姓的場面恐怖血腥！有不少孩子都忍不住地當場哭了起來??

除了提供錢買書和幫著買書，還有女兒偶爾遇上不認識的漢字問問我外，我沒有再過問女兒的課題，連她是哪天完成交卷的都不知道。后來女兒得到了九十九分的好成績。我很為我的女兒驕傲。而女兒也向我們致謝，向所有幫助過她的長輩們致謝。事實上，女兒這次的課題，已經不僅僅是她的課題，也是我的課題，也成了我的同學朋友的課題，更成了我們這兩代人的共同課題。在大家的全力支持下，女兒才能圓滿地完成它。

事后，我讀了女兒的課題報告。一個感覺就是冷靜，行文、分析、討論、歸納，全都是冷靜得很。這是做學術研究所需的基本素質之一。雖然，她與我開玩笑時用了“大批判”這個詞，可文章中卻找不到一點兒劍拔弩張的“火藥味”，通篇都是擺事實，講道理。但我還是可以在字里行間感覺到難以抑制的義憤。她引述和歸納了日本右翼分子否定“南京大屠殺”的幾個觀點，并列舉了他們用以支撐觀點的論據；然后再加以有條理的反駁，同樣也采用了諸多的證據來支持。她甚至還談到戰后亞洲各國民眾之間的潛藏的仇恨，而且這些潛藏的仇恨因日本政府不對被侵略的亞洲國家正式道歉，日本右翼分子的否認和粉飾當年的侵略和屠殺暴行而逐步加深。例如，中國老百姓習慣稱日本人為“日本鬼子”，民間的反日仇日情緒也有上升的趨勢。但是她也提到，在日本仍然有一批有良心之士，其中包括一些當年的侵華日軍士兵，也正在艱苦努力，寫書著說，為日軍的屠殺暴行作證??

當然，這篇報告只有十四頁，雖然花了不少工夫去閱讀、分析、歸納，但也是在現有的資料基礎上所做的一個相當于讀書報告的研究報告，也僅僅是一次高中生的作業，談不上什么深刻和全面，更沒有新的觀點和研究成果。不過，女兒做了這個課題后，至少對中國現代歷史的一個問題有所了解，對中日關系的一個問題有所了解，對第二次世界大戰中的一個歷史問題及其影響有所了解了。同時，她的同學們也或多或少地對這一課題有所了解了。要是美國的每一所中學，在講到世界史或者其他現代史的時候，都能有學生做一做相關的課題，那日本右翼分子編造的謊言還會有人相信嗎？要是在中國，隨時隨地都能買到有關日軍侵華史、日軍侵華暴行等各種書籍，中國的高中生也能這樣來做相關的課題，那意義可能比簡單地去參觀某個紀念館回來寫一篇感想（對低年級可以）要深刻一點吧。

我又想，“南京大屠殺”也許可以算得上第二次世界大戰中的戰爭罪行之最，可當年日本侵華軍隊在中國犯下的罪行并不僅僅是“南京大屠殺”，中國人應該借鑒猶太人矢志追捕屠殺猶太人的德國法西斯罪犯和日本人在靖國神社供奉戰犯牌位的正反兩方面的經驗和方法，出版兩套叢書：

一套叫《日本侵華戰犯名錄》，以人為主，記錄所有重要戰犯的生平和戰爭罪行，不光是二戰法庭上宣判的戰犯，只要是犯有重要戰爭屠殺罪的都算上，比如說下令屠殺了一個村子的老百姓的日本軍官，他的名字就跑不了。有些查實罪行但不知姓名的，也要列上，可以記錄下受害人或目擊者的印象，以便為追蹤罪犯提供線索。

一套叫《日本侵華罪行錄》，以事為主，時間、地點、事件經過、后果，凡是重大的戰爭屠殺罪行一件也不要放過，包括日軍遺留下的化學武器和細菌武器在多少年后還在繼續傷害中國老百姓的無辜生命這樣的戰爭遺留罪行也應一一記錄在冊。

這兩套叢書包括多少冊書是沒有規定的，有多少資料就出版多少冊，也許是幾百冊，也許是幾千冊。除此以外，還要繼續出版各種各樣的相關書籍，目擊者、受害人和侵華士兵的證言和回憶錄，學者的研究專著，記者的調查報告，還有文藝作品等等。除了出版書籍，甚至還可以借鑒咱們老祖宗刻碑的辦法，建它一個龐大的主碑林和各發生地點的分碑林，讓所有的日本戰犯和所有侵華日軍犯下的罪行一個個一件件都逃不了，永遠地記錄在中國歷史上、中國的土地上！而且這些書和資料還要翻譯成各種語言文字，做成各種展覽，拍成電影、電視專題片，以民間出面，社會支持，政府做后盾來組織自愿者和相關社會團體以傳教般的執著滿中國，滿世界去展覽！去放映！去贈送！去宣傳！

中國這么做了，曾受過日本侵略的其他亞洲各國也這么做，那日本右翼分子，還能像今天這樣猖狂，這樣信口雌黃嗎？日本的政府要員還敢一而再，再而三地去參拜戰爭罪犯嗎？歷史是面鏡子，只有正視歷史，尊重歷史事實，知道戰爭的危害和血腥，才能接受教訓，才能清除滋生戰爭的土壤，防患于未然；也才能實現四鄰和諧相處，普世和平，社會進步、繁榮與發展。

經過這一次課題，女兒學日語看漫畫，我就沒那么強烈地反對了，她自學的幾句日語和因喜愛漫畫交的懂日語的朋友，都或多或少地幫助了她做課題。我也還是擔心她的中文能力差，可她卻能用她僅有的那點中文基礎去閱讀相關書籍，選出合適的段落和證據加以引用，這也算沒白費我多年教她的苦心了。更主要的是我發現女兒學會了自己去分析、辨別、思考、判斷世間的事情，并滿意地看到從小就做課題的培養和訓練還真管用。

聽說，女兒同年級但是另一個班的一位家庭來自臺灣的學生選的課題是“中國與臺灣”，我還真想能拜讀一下，看看他是如何看待兩岸關系的。也許說不定，年輕一代的海外華人能有什么新的思路打破僵局，讓兩岸人民從此過上和平、和睦、民主、自由、富裕的幸福生活呢。

第二篇：和女兒一起讀書

和女兒一起讀書

小時候，家里窮，買不起書，班里的孩子誰拿一本連環畫，全班同學都傳著看，而且是三四個人圍在一起看，看完后還要久久回味，那是真正的書荒啊！所以女兒小時侯，我把她抱在懷里，用輕柔的聲音為她讀《格林童話》和《安徒生童話》，那也是我第一次讀那么美麗的童話，不僅是女兒，連我自己也深深地沉浸到了故事中，我們為“賣火柴的小女孩”的悲慘遭遇而傷心落淚，為“小人魚”的堅強和執著而感動，夢想著自己也有“灰姑娘”那樣的南瓜馬車！就這樣，在一個個童話故事的陪伴下，女兒漸漸地染上了書香，書已經成了我和女兒最好的朋友。

6歲以后，女兒開始自己讀書了，我帶她去新華書店，看著琳瑯滿目的書架，她歡呼，她雀躍，一會兒翻開這本看看，一會兒翻開那本看看，最后，我們抱著各自喜歡的書高高興興地回家，一人占據桌子的一角，靜靜地讀，讀得累了，抬起頭來相視一笑，再接著讀，女兒說，那種母女共讀的溫馨場景一直留在她的童年記憶里。

隨著女兒漸漸長大，她有了自己的愛好，她更多地和同學們交流讀書，在某一天，她放學回家，會對我說：“媽媽，我又發現了一本好書，就是《秘密花園》，你想不想讀啊？。”我也會在某一天下班后，神秘地對她說：“《明朝那些事兒》幽默風趣地向你講述歷史，讀完它你就不用學明朝的歷史了，可有興趣看？”就過樣，我讀了她向我推薦的《秘密花園》、《綠野仙蹤》、《笑貓日記》、《狼王夢》等中外兒童小說，她讀了我向她推薦的《紅樓夢》、《水滸傳》《明朝那些事兒》等名著，我和女兒經常坐在那兒暢談那個神秘的花園，討論那個能聞出孩子味的烏龜，更為沈石溪動物小說里那些動物的豐富情感而唏噓不已，有時候也會為某個人物形象、某個歷史事件各抒己見，爭得面紅耳赤。

唐詩宋詞也是我們生活的點綴，受我的影響，女兒也酷愛唐詩宋詞，我們一起背誦，比賽誰背的快，滿屋里都是瑯瑯的書聲，我們談論詩的意境，探索詩人的心情，

第三篇：女兒的文章,感恩父愛

期末了，考試剛剛結束，女兒就感冒了，發著高燒39度。嚇的我們夫妻倆手忙腳亂的，還好沒有什么大事，打了兩個點滴就好多了。下午，到學校的第一節課就是語文課，寫了下面的小品文，很是感動，發到空間和大家共賞！

感恩父愛

潺潺流水那清脆的叮咚敲打這我們的心扉。細細品味，一股甘甜沁人心脾，真如那深深的父愛。——題記

父愛如樹，挺拔的身姿總是堅強的屹立，在兒女需要的時候，為兒女留下一片難得的清涼。

父愛如燈，微弱的光亮總是執著的發光，在兒女迷茫的時候，給兒女指引一條通往光明的道路。

父愛如海，深沉的愛總是默默的奉獻，在兒女無助的時候，想兒女伸出那雙有力的手。父愛如鐘，笨拙的軀體總是輕輕的提醒，在兒女驕傲的時候，對兒女敲響余音繞梁的警鐘。

總是像個孩子，想跟父母撒個嬌，與朋友出去閑逛，每到這時，父親就會回信的一笑：“去吧！注意安全！”我的心頭也如同迎面吹來的微風，清新，自然，“老爸真好”我總是這么想。

我是一個多疑的女孩，在群體中總是對旁人無意的行為產生猜疑，每到這時，父親便會心的一笑：“何必想這么多！做你自己的就好!”這一瞬，我心頭積壓的猜測與怒火便會飛到了九霄云外，如同剛經歷過春雨的洗禮，清清爽爽。父親總是這樣，只言片語就會給我無盡的支持。

進入了初二，壓力漸漸變大，面對著每天唉聲嘆氣的我，爸爸比我還心急。每到這時，父親總是淡淡一笑：“吃得苦中苦，方為人上人。沒有今天，哪有美好的未來呢？”話一說完，我的心頭便會云開霧散，那幾天積累的疲勞便被父親大海般的氣魄沖刷的一干二凈，父親真好，用寬容代替壓力，他真知道我需要什么！

感謝父愛，是他讓我懂得，真情并不是虛假的祝福，也不是商店里精致的禮物，而是發自內心的一句話語，甚至只是一個眼神。

潺潺的流水那清脆的叮咚敲打這我們的心扉，清澈的水滴，正如父親清澈的愛，真如我對父親清澈的“感恩”。——后記

第四篇：劉伯承的八千里路云和月文章原標題：劉伯承元帥的八千里路云和月

劉伯承的八千里路云和月文章原標題：劉伯承元帥的八千里路云和月 作者：樂白鼻 來源：華夏快遞

來源日期：2004-11-15 本站發布時間：2004-11-16 閱讀量：349次

劉伯承元帥戎馬生涯70多年，在戰火中度過了40多個春秋，他何止身經百戰，他把他的忠誠、智慧、勇氣和鮮血貢獻給了中國的革命事業和人民解放軍的建設。可是，前一段時間，我卻讀到了一篇題為《毛澤東為何重林彪輕劉伯承》(以下簡稱為“重林輕劉”文)的奇怪文章。讀后，我深感困惑不解，不知其所云也。是想篡改歷史？還是想演義出一段獨出心裁的歷史故事，以吸引不了解歷史的天真讀者，以獲取一點稿費？我作為一個從事過歷史研究的軍人，不得不說幾話公道話。

作為一個湖北的年輕人，想為他寫一點東西，這種感情是可以理解的。但作為一個學者，研究歷史，如此不下工夫，實在難以原諒。每次談到劉伯承元帥時候，人們常常會想到岳飛的詩句“三十功名塵與土，八千里路云和月”。他老人家的一生，經歷過了無數的挫折和風雨，是我們這一代人難以想象的，是任何一個人難以用幾筆把他勾勒出來的。本文只想就他走過的“八千里路云和月”中的一些有爭議的問題進行一些探討，可能我有些看法也不過是“管窺蠡測”而已，我衷心的希望有更多的人來研究劉帥，探討歷史問題。這將使我們在歷史中得到借鑒，更好地建設我們的軍隊。現在我把我所知道的一些歷史情況介紹一下，讓更多人們了解事情的本來面貌，就部分問題可以展開深入的討論。

在解放戰爭時期，國、共兩黨中，不論是在一些刊物上，還是在一些傳說中，都有一種說法，“中國有兩個半軍事家。”盡管對另外一個半，有時說法不一，但是國、共兩黨對劉伯承是其中之一卻毫無爭議。為什么在戰爭年代會有這種說法呢？這不同于和平年代的任意封許，一定自有它的道理。劉伯承同志確實創造過許多軍事上的奇跡，從軍事實踐總結了很多經驗，我們在傳記組的時候，收集到了他的三百九十萬字的軍事著作和一百九十萬字的翻譯作品。常人很難以想象他戎馬倥傯，仍能寫出如此大量的作品。

因為《毛澤東為何重林彪輕劉伯承》一文中談到了許多歷史事件，為正視聽，說明歷史事實，我就劉伯承同志在幾個重要的歷史時期的作用，談一些看法，并列舉一部分史料，供大家研究。

一、南昌起義

關于南昌起義，成如“重林輕劉”文所說的“失敗的原由很多”，但是該文又說“劉伯承同志在軍事指揮上屢屢失誤是起義失敗的重要原因”，這就淪為無稽之談了。讓我們從起義本身說起吧，馬日事變之后，寧、漢合流，以葉挺同志為首的十一名共產黨員給中央寫了一份起義報告，經中央和當時的共產國際代表羅明納茨同意，周恩來同志前往南昌，親自主持南昌起義的準備和領導工作。為了在軍事指揮上順暢，經過各方反復協商，最終成立了“參謀團”，由劉伯承同志任主席，其他四名成員分別為周恩來、葉挺、惲代英和朱德同志。據80年代初公布的“六大”軍事報告，南昌起義的軍事指揮系列是這樣的：參謀團為最高軍事指揮機構，下屬“總指揮”和“前敵總指揮”（賀龍同志任總指揮，轄二十軍，五千余人；葉挺同志任前敵總指揮，轄四軍二十四師和二十五師一個團，五千五百人）。正是因為這個原因，劉伯承同志成為了主要的軍事指揮人員。起義中有兩場重要的戰役，即“番臺子戰役”（占領南昌，保證了起義的勝利）和“會昌戰役”（擊潰了國民黨右翼主力部隊的阻截，打通了南下道路）。劉伯承同志出色地指揮了這兩場戰役，在整個起義的軍事指揮上未有失誤。換一句話說，沒任何理由把起義失敗的原因歸結為參謀團軍事指揮上的失誤。南昌起義最終失敗的原因是很復雜的，主要原因是非軍事性的，這是一個在歷史上一直有爭論的問題，我建議“重林輕劉”文的作者讀一下聶榮臻同志的《聶榮臻回憶錄》、張國燾的《我的回憶》、周逸群同志在南昌起義失敗后給中央的報告（現存武漢市檔案館）和“六大”的軍事補充報告。待他有了一定的歷史知識之后，或許他有可能參與起義失敗原因展開的嚴肅討論。

二、建立紅軍的司令部指揮系統

劉伯承同志從蘇聯回來后在中央長江局任軍委書記。當時他有一個基本想法，就是要把適合于時代發展的“現代司令部系統引入紅軍”。因此，他在上海主持長江局軍事斗爭的同時，以“林植木”的筆名翻譯了我國第一本《蘇軍步兵條令》。1932年中央把他派到了蘇區，到蘇區后他一方面繼續把自己的想法付諸實踐，親自出任紅軍學校校長，為軍隊培養參謀人才和基層指揮員；另一方面，協助朱德和周恩來同志指揮第三次反圍剿，在軍事斗爭上取得了輝煌的勝利，并創立了一些新的戰法。“重林輕劉”文中寫到劉伯承同志“對蘇聯的戰法推崇備至，使毛澤東備感壓抑”，這種捕風捉影，不符實情的描述，是對歷史不負責任的。這段歷史是一段有爭議的歷史。劉伯承同志到蘇區以后，寫過一篇文章，里面提到了“隨著紅軍的發展，紅軍不能停留在由一個諸葛亮搖羽毛扇子指揮軍隊的階段，我們需要建立參謀系統，以適應軍隊將來的發展和指揮。”（在這篇文章中從未對蘇聯的戰法有何推崇，甚至沒有提及）但是，這篇文章確實造成了毛澤東同志的一些誤會，毛澤東同志曾以為劉伯承同志提到的“一個諸葛亮搖羽毛扇子”的指揮方法是指責他的指揮藝術。因此，毛澤東同志在1957年的軍委擴大會上提出了“諸葛亮搖羽毛扇子”這件事，并說這是中國教條主義的開始。研究歷史要讀原文，要用歷史唯物主義的觀點來研究歷史問題，靠道聽途說不行。從“重林輕劉”文章可以看出，作者未曾讀過任何一篇劉伯承同志在那個年代寫的文章。劉伯承同志的所有文章都非常重視在自己軍事實踐的基礎上總結經驗，反對教條主義。我曾讀過一本由馮玉祥先生題寫前言的《抗日名將》，他把劉伯承排在了中共將領的第三位，書中這樣寫道：“對中共軍隊了解的人知道，除朱、毛外，就是劉伯承了，他的功績是建立了紅軍的司令部系統。另外，他曾帶領紅軍跳出重圍，四渡赤水。這種東竄西跳的戰法是他早年在川軍中作戰的翻版。”柴成文同志在回憶錄中寫道：“劉伯承同志功績在于建立了紅軍司令部的參謀系統。”半個多世紀過去了，回過頭來看我們的軍隊，我想大家都會同意這樣一個觀點：沒有當年紅軍司令部參謀系統的建設，就不會有紅軍的發展，就不會有今天的中國人民解放軍。

三、第四次反圍剿

第四次反圍剿又是一個有爭議的歷史問題。由于歷史的原因，毛澤東同志在第四次反圍剿中不在領導崗位，所以在不同的時期對其褒貶不一。不管怎么說，敵軍在第四次圍剿中投入的兵力比前三次大得多，蔣介石調集了五十萬兵馬，這一嚴峻的形勢致使這次反圍剿戰爭尤為艱難，但最后仍然取得全面勝利（如果第四次反圍剿沒有勝利，也就不會有第五次圍剿）。“重林輕劉”文中寫到，劉伯承同志決定“以遭遇戰的方式消滅來敵”，這顯然是一句違反軍事常識的話。“遭遇戰”是對戰場一種客觀狀態的描述，而不是一種主觀的戰法或戰術。我作為一個軍人，當兵幾十年了，從沒有聽過任何一個軍官說過如此違反軍事常識的話，無法想象，身經百戰的劉伯承元帥會這么說。第四次反圍剿的大致歷史情況是這樣的，1933年1月24日，中央局制定了《作戰新計劃》，核心是占領南城河南豐，并要求周、朱、王、劉堅決執行。周、朱、王、劉經研究后，由劉起草，以周的名義致電中央局，提出了不同意見，大致內容是：《作戰新計劃》有五不利，1、暴露企圖；

2、易受夾擊；

3、損失大；

4、無法籌款；

5、浪費時間（在軍委檔案里，仍存有此電文）。但遺憾的是，中央局沒有聽取意見，堅持要求前線執行占領南豐的計劃。仗打響后，戰勢不利，經劉建議，遂決定改強攻南豐為佯攻，圍城打援，將主力撤至東韶、洛口待機，最終以大規模伏擊獲勝。從周、朱1933年3月20日簽署的命令中可以看到，要求一軍團、三軍團、五軍團、在運動中殲滅敵人，同時也給予了十一、十二、二十一、二十二軍和獨立五師具體任務，指導了整個戰場部隊的運動。因此被后人稱之為“指導戰爭最終獲勝的關鍵性電報”。

四次反圍剿中劉伯承同志是協助周恩來、朱德負責整個戰場指揮和籌劃的第三號人物；而林彪當時僅是戰役層次的指揮官。任何人都很清楚，四次反圍剿勝利的歷史，根本不是一個像“重林輕劉”文所說的由一個戰役指揮官突然挽救全局的神話故事。

四、長征中的幾個關鍵時刻

在整個長征途中劉伯承同志多次表現出其杰出的軍事才干，他時常既在總部協助毛澤東、朱德籌劃全局，又親臨前線指揮作戰，創下了許多奇跡，如“攻克婁山關”，“兩破遵義城”等等。鑒于篇幅原因，本文就從金沙江談起。在國民黨的圍追堵截下，中央紅軍決定先頭部隊由林彪、彭德懷和劉伯承兵分三路，直奔龍銜渡、洪門渡和絞平渡，搶船過江。林、彭由于直搶明奪，敵軍焚船而逃。三路中只有劉伯承部化裝成敵軍，騙取國民黨縣長信任，奪取了船只，最終紅軍是從絞平渡順利過金沙江的，因此也有了，“巧渡金沙江”的佳話。過彝區與小葉丹結盟，又是一個常被人們傳誦的出色執行中央民族政策的典范。紅軍在渡江前，由毛、朱簽署了一份關于“民族政策”的文件，主要內容是紅軍在少數民族區要改變打土豪分田地的做法，要做好民族頭領的工作。劉伯承和聶榮臻同志摔先遣支隊進入冕寧后，立刻釋放了被國民黨抓為人質的所有彝民，樹立了“新漢人”的形象。此后，劉伯承同志根據其豐富的歷史知識，在當地地下黨領導人廖志高同志的幫助下，找到了石達開軍隊的后人陳志喜，了解了當地的情況，隨即決定作小葉丹的工作，爭取他對紅軍的支持。劉伯承同志和小葉丹的結盟保證了紅軍快速、順利地通過彝區。毛澤東同志知道劉伯承同志與小葉丹結盟后，曾風趣地對劉說：“諸葛亮七擒孟獲（在歷史上，此地是孟獲家鄉），用那么多年，你用是什么辦法讓我們三天就能過彝區的？”劉伯承同志回答：“用中央的新民族政策。”

因為“重林輕劉”文中大段地談到大渡河，有必要展開講一下大渡河的情況。大渡河是紅軍長征路上面臨的又一難關，眾所周知，蔣介石希望紅軍成為石達開第二，覆滅在大渡河前。當部隊行至在羅岔時，根據所獲情報，劉伯承同志分析了形勢，安順場守敵不多，僅有一個營的兵力，非劉文輝的正規軍，最有偷渡的可能性。所以劉伯承同志作出了先頭部隊直奔安順場的決定。由于通信原因，當時未能與總部直接取得聯系，劉伯承同志此決定如千斤重任壓在肩上。據當時跟隨他的兩位參謀回憶，由于過度疲勞，劉伯承同志當夜騎在馬背上睡著了，嘴里還不斷重復一句夢話：“有船，我就有辦法?”意思是只要有船，他一定能帶紅軍過江。劉伯承同志給先遣營營長孫繼先的三點任務是，“

1、火速全殲安順場的敵人，點一堆火給我第一個信號；

2、迅速找到船只，再點一堆火，給我第二個信號；

3、把船帶到渡口，做好準備工作，給我第三個信號，我將率主力在拂曉前實施偷渡。”但是，后來由于種種技術原因，未能在拂曉前做好偷渡的準備工作，劉伯承同志在現場臨時作出了強渡決定，并組織了十八勇士強渡了大渡河。渡河成功后，紅軍奪取了七條船，開始陸續渡河。毛澤東同志到了安順場后非常興奮地說，“我說過伯承是一條龍（劉伯承同志屬龍），他能帶我們過江，這不過江了。”（紅軍當時表彰十八勇士的報紙，現仍存國家圖書館，里面談到了十八勇士在安順場強渡大渡河，對整個紅軍跨越大渡河的意義。）

由于戰事緊迫，必須加快渡河速度，經中央研究決定，兵分兩路奪取上游的瀘定橋，作為紅軍第二渡河點。一路由林彪率領，沿大渡河此岸，直奔瀘定橋；另一路由劉伯承同志率領，沿大渡河彼岸，直奔瀘定橋。由于彼岸為敵占區，劉部夜行軍時不可能使用火把，并必須避開敵人主力部隊，所以劉部未能先林部到達瀘定橋。但是劉部是什么時候到達瀘定橋的？我想引用林部先頭部隊指揮員楊成武將軍上個世紀50年代在《紅旗飄飄》中的一段回憶，“當我率部趕到瀘定橋的時候，我已聽到劉伯承率領的部隊開始攻打瀘定縣城。”我本人為了解紅軍長征史，曾到過瀘定縣城進行了詳細的考察。我想在這里指出三點：

1、攻打瀘定縣城需要時間；

2、如果沒有部隊攻克瀘定縣城，也就是說，駐守瀘定橋頭堡的敵軍不感到腹背受敵，恐怕紅軍不可能如此迅速地奪取橋梁。

3、大部隊通過瀘定橋時所用的橋板，正是劉部攻克瀘定縣城后所獲得的門板。

五、抗日戰爭的戰略和百團大戰

張震同志在一次紀念抗日戰爭勝利的活動中講過，“毛主席有兩篇文章對整個抗戰具有指導意義，一篇是《論持久戰》，另一篇是《抗日游擊戰爭的戰略問題》。第一篇從哲學和理論的高度分析了抗戰；但是第二篇對我們軍人更有指導意義，它具體講述了很多抗日戰爭中我軍應用的戰略戰術問題。”

1937年8月的中央洛川會議，在抗日戰爭史上是一次非常重要的會議，其決議對整個抗日戰爭具有戰略指導意義，這篇決議后經改變為《抗日游擊戰爭的戰略問題》，并編入毛選。洛川會議決議原為劉伯承同志給毛澤東同志一份報告（報告現存于中央檔案館，屬名劉伯承、張浩），在報告里闡述了一個重要的思想，在敵后抗日戰場上，我們要從過去的正規戰轉為獨立自主的游擊戰爭，也就是開始要主動地、靈活地、有計劃地執行防御戰中的進攻戰，持久戰中的速決戰和內線作戰中的外線作戰，建立根據地，逐漸由游擊戰向運動戰發展，而后轉向戰略進攻。由于敵我力量的懸殊和裝備的差異，劉伯承同志在其另一篇文章中寫到，“我們目前要以游擊戰為主，不放棄有利時機的運動戰，避免與日軍展開陣地作戰。”

根據洛川會議的思想，劉伯承同志率領一二九師出征，進駐太行，五戰五捷，先后發起了“夜襲陽明堡”、“設伏七亙村”和“神頭嶺設伏”等戰役。特別是“神頭嶺設伏”，當時日本的一家報紙把它稱為“支那的一流的游擊戰術”，并寫這樣到“據說這場戰役是由被中國人稱做神機軍師的劉伯承指揮的”。在劉伯承同志的指揮下，一二九師在敵后越戰越強，到1940年，由出征時的一個半旅發展到十三個旅。劉伯承同志當時的一篇軍事論文中這樣寫到，目前日軍對抗日根據地實行“囚籠政策”，也就是以鐵路為柱子，公路為鏈子，據點為鎖子，把抗日軍民分解開，而后任其宰割。為了打破日軍的“囚籠政策”，劉伯承同志率一二九師發起了十三次破擊正太路的攻勢（后來不知為什么被一些人們說成是百團大戰的第一階段）。在朱德總司令離開前線回延安開會后，彭德懷副總司令決定在一二九師十三次破擊正太路的基礎上擴大戰果，吸收其他抗日部隊一起參加，隨后才發起了“百團大戰”。

“百團大戰”確實是一個在歷史上一直存有爭議的問題，不過，如果多讀一點劉伯承同志當時的軍事論文，就不難了解他與彭德懷同志的分歧在于，“是否應該避免與日軍展開大規模陣地作戰”。劉伯承同志一生非常推崇孫子的用兵思想，即“不可勝在己，可勝在敵。善戰者，能為不可勝，不能使敵之不可勝。故曰，勝可知，而不可為。”他一貫反對，在客觀條件不允許的情況下去強求，去不計傷亡的硬拼，同時也反對好大喜功的做法。

六、千里躍進大別山

本文無意也不可能就“重林輕劉”文中的所有不妥之處一一進行探討，但該文把“千里躍進大別山”稱為“自身難保的挺進中原”卻是一個不得不讓人討論的大是大非問題。我曾經采訪過當年的國民黨作戰廳（相當于我軍的作戰部）廳長郭汝瑰將軍。他是這樣說的：“我打過不少仗，研究了一輩子軍事，我認為，在軍事史上，最輝煌的軍事行動就是挺進中原。大的戰爭有這樣一個規律：第一階段，是對手的全面進攻；第二階段，是對手不得已而轉為重點進攻；第三階段，是雙方的戰略相持；第四階段，是我方的戰略反攻。在國民黨從第一階段轉入第二階段的時候，毛澤東將一支十三萬人的大軍插入了中原，國民黨占領區的心臟。形成了東逼南京，西迫武漢，南扼長江，俯瞰中原的戰略態勢，迫使國民黨從前線抽調了六十六個師，絞殺劉部。這時，戰略反攻就開始了。”

郭汝瑰將軍認為：“解放戰爭之所以能四年結束，是因為這是一場省略了一個半階段的大的戰爭，從對手的重點進攻直接轉入了我方的戰略反攻。從軍事上講，小部隊穿插和奔襲是經常應用的戰術，但是大兵團、無后方供給線、深入敵方的戰爭是史無前例的。孫子認為，兵馬未動，糧草先行。所以在一定意義上講，這一行動是違反了戰爭一般規律的，沒有膽大包天的勇氣，誰也不敢下這一決心；沒有心細如發的籌謀，誰也無法完成這任務。”毛澤東同志提出這一設想的時候，唯有劉伯承同志給予了積極支持，并愿意領受這一任務。毛澤東同志對這一戰略行動作了三種估計：“

1、付出了代價，站不住腳，返回來；

2、付出了代價，站不住腳，在大別山周圍堅持打游擊；

3、付出了代價，站住了腳，恢復了大別山根據地。”劉鄧大軍確實是以無私、無畏的勇氣，領受、執行并勝利完成了這一任務。他們在黃泛區炸掉了在上當、平漢戰役中繳獲的所有重裝備，關閉電臺四十天，一直插入了敵人的心臟。

為了了解歷史，我曾去過大別山，采訪過許多老同志，這一時期的艱難程度是難以用語言描述的。當劉伯承同志從大別山出來的時候，毛澤東同志曾對他這樣說過：“你完成的比我第三種估計還好！這一行動確實推動了全局的戰略轉折。”從毛澤東同志這一結論，應該可以看到，“千里躍進大別山”這一史無前列的軍事行動的戰略意義。

每一個元帥都在歷史上寫下過精彩的篇章。如果“重林輕劉”文的作者有心研究歷史的話，希望今后能在多讀一點書的基礎上為林彪元帥寫一本符合歷史的好傳記。對自己不了解的事情，不要隨便亂說。隨便亂說，這不是研究歷史的方法，也會造成很多不良的影響。衷心希望年輕人多讀書，寫好東西。

第五篇：我們和女兒一起成長

我們和女兒一起成長

草莓班葛怡杉

閑暇時，打開電腦，瀏覽女兒各個時期的照片和視頻，時間飛逝, 感覺晶晶出生的日子還是昨天, 驀然回首, 居然已有五年三個月的時光了, 晶晶也從嗷嗷待哺的嬰兒，到呀呀學語，蹣跚學步。。從剛進幼兒園時的怯嫩的眼神到能夠和你有來有去的辯駁，還有童言無忌，語不驚人不罷休，真是人小鬼大。。從歪歪扭扭的數字到工工整整的拼音也記錄著晶晶在幼兒園的成長。

晶晶入園之前，我們常常記下晶晶生活中的點點滴滴，叫《晶晶的成長日記》記錄著晶晶的成長，等到晶晶識字長大時，作為一個很棒的禮物禮物送給她，回顧培養孩子的點點滴滴，有一些心得體會與大家一起分享和交流。

首先是思想與品格培養。

《三字經》里談到：人之初，性本善；性相近，習相遠；茍不教，性乃遷??小孩從小的品格培養相當重要，首先應該從培養孩子如何做人和處事開始。現在很多家庭是獨生子女，父母長輩都把家里這顆苗視為皇帝公主，于是容易形成自私、霸道、嬌氣的性格并且挫折教育缺失，使得我們的孩子不會與人相處、自理能力差、缺乏團隊合作精神等等，這些都阻礙了我們孩子的成長，因此我們做家長的應該從小培養孩子良好的人際關系能力，培養孩子富有愛心、同情心，正確看待自身的缺點，增加對孩子的挫折教育，培養孩子獨立做事的能力和信心。例如我們讓晶晶在幼兒園里和老師小朋友一起過生日，讓她感受到集體的溫暖，分享的快樂。還可以經常邀請她熟悉的孩子來家里一起玩，分享玩具等。關于孩子的自信問題，我們知道任何人都不愿面對挫折，更何況一個幼兒，所以我們一方面要培養孩子的自立能力也要保護孩子做事的勇氣。晶晶特喜歡做她擅長的事情和活動，例如拼圖，找不同等，對于不擅長的就表現出天然的排斥，那就要抓住做好擅長的事情去多鼓勵孩子做好不太擅長的活動，久而久之就會培養孩子超強的自信心。晶晶的觀察能力較強，我們就送給她一些找不同的書籍，拼圖卡片去加強她這種能力。

女孩天生就具備很多優點，如善解人意、能體諒他人、能很容易地與他人和諧相處，我們的晶晶更是如此，但但是任何事情都具有兩面性，這種思維方式也給女孩帶來了很多煩惱：為了取悅他人，她常常會不惜損害自己的利益；為了不破壞與他人之間的關系，她往往不會說“不”；對于這些內心還不是很堅強的小女孩來說，這也正是她們在成長過程中更容易受到傷害的主要原因。所以，在女孩小的時候，父母就應告訴她們：不要無原則地奉獻自己的正當利益、不要總是埋沒自己不同的聲音、要學會對故意侵犯你的人說“不”、要學會愛自己。當然，這并不是要女孩的父母故意去違背女孩的思維規律，去打破她們的思維方式。要知道，父母對女孩的提醒和教育，往往可以大大減少她遭遇傷害的可能，或是避免傷害的發生。所以，在女孩小的時候，父母就應該告訴她們：注重人與人之間的關系很好，但要學會愛自己。

其次是智力發展與學習能力培養。

現在的家長趨于孩子不能輸在起跑線上的因素考慮，從孩子呀呀學語起就讓孩子學習，家長們紛紛以兩三歲的孩子就能背多少唐詩、認多少漢字為榮，殊不知

孩子創造力就是這樣被殘忍得扼殺了，“0”在中國孩子眼里永遠只是阿拉伯數字

“0”，而不可以是一個蘋果、一個雞蛋、一個大餅??我們要正確認識孩子的早

期教育，不要盲從；培養孩子學習能力和興趣，探索讓孩子輕松愉快獲得好成績的方法；積極鼓勵培養孩子閱讀課外書籍的能力。教會孩子學習的方法，遠比教

會孩子知識來得更重要，正所謂“授之與魚，不如授之與漁”。不能讓孩子認為

學習是一件比較苦悶的事情，家長應該正面的去引導孩子的思想，告訴孩子獲得

知識的過程是快樂的，可以學到豐富的有趣的知識，還可以讓自己變得聰明，明

白許多事情，并且最重要的一點，校園生活豐富多彩，能交到好多的朋友，這樣

孩子才能有興趣去學習。要讓她感覺到獲取知識的樂趣和動力。例如她特別喜歡

聽我們讀故事，我們當然要給我們的寶寶讀啦，但也要告述她，學會識字就可以

自己去看了。在培養孩子學習興趣和學習能力方面，也可以多帶孩子去書店看書，因為愛學習的孩子都喜歡看書，她看到大哥哥，大姐姐們認真看書的情景，也會

模仿，久而久之就是一種習慣，一種品質。所以環境很重要，當我們陪孩子在家

時，不妨關掉電視，電腦，手機陪孩子一起看點書。既豐富了自己，又熏陶了孩

子。

第三，關于習慣的培養。我們常說勉強成習慣，習慣成自然，自然成本性。

有句古話：三歲看老。意思就是說，小孩在三歲之前的習慣培養至關重要，小孩從小的習慣養成將影響孩子的一生。往往很多孩子在小時候沒有養成良好的習慣，長大了直接影響他的發展。因此，我們應該從小培養孩子良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣。在培養孩子學習習慣方面，我覺得應該養成孩子鬧中求靜的學習習慣、養成孩子自覺學習的好習慣、讓孩子喜歡學習，把學習看成快樂的事。在孩子行為習慣的培養上，我們應該幫助孩子解決丟三落四的壞習慣，比如

我們出門之前常常假裝讓孩子提醒我們不要忘記什么。生活習慣上更要培養良好的生活習慣，尤其是女孩子。讓她學會整理自己的書包啊，玩具啊等等。要把自

己的事情自己做的意識灌輸給孩子。當然，你讓她幫你時她也會蹦出“自己的事

情自己做”讓你哭笑不得。

另外要讓孩子體驗到學習是件快樂的事情，家長總是耳提面命地告誡孩

子：“學習是需要刻苦才能獲得回報的，所以你要多多努力。”于是，孩子從小就

被灌輸“學習是件苦差事”的理念，會使孩子認為既然那么苦又干嘛要學。家長應

該正面的去引導孩子的思想，告訴孩子獲得知識的過程是快樂的，可以學到豐富的有趣的知識，還可以讓自己變得聰明，明白許多事情，并且最重要的一點，校

園生活豐富多彩，能交到好多的朋友，這樣孩子才能有興趣去學習。

在養育女孩的過程中，父母一定要給予女孩更多的愛，讓她時刻感覺到愛

就在身邊、永遠都不會消失，這樣，她才能成長為一個自信、堅強、樂觀的優秀

女性。需要提醒的是，太多的非理性之愛往往不能讓孩子健康成長。那么，作為女

孩的父母，我們如何才能讓女兒在自己的愛中健康成長呢？——答案只有一個，給女孩更多理智的愛！這包括：疼愛但不包辦。如，家長鼓勵她自己的事情自己

做，但在她做這些事情的時候，給予她足夠的指導和關注。

寵愛但不嬌縱。如，寵愛她，但她犯了錯誤也要必須進行批評。當然，在批

評之后，父母不管通過哪種方式，一定要讓她知道，父母還是那樣深深地愛著她。

給女兒一個有安全感的環境，尤其是穩定的家庭環境，一定要避免當著孩子的面爭吵。孩子都不喜歡大嗓門的爸爸媽媽。最后給爸爸媽媽的建議：

【媽媽】做好女兒的榜樣

不管媽媽們是否已經意識到，大多數的女兒都會把自己的母親當作模仿對

象。在某種意義上說，媽媽決定著女孩將會成長為一個什么樣的人。所以，請記

住：想讓女兒成長為一個什么樣的人，做媽媽的首先自己要成為那樣的人。

1.提高自己對生活的滿意度，學會停止嘮叨和抱怨，以一顆樂觀的心對待一

切。

2.給女兒一個明智女人的形象，不要把自己的生活壓力轉嫁給女兒。

3.用自己的思想和行為去影響女兒，好的品德是父母送給女兒一生最珍貴的禮物。

【爸爸】留給女兒的財富

爸爸們常常不善于表達自己情感，但是如果女孩有一位關注她，并善于表達

自己情感的父親，在父親的關注和鼓勵下，就會變得自信、樂觀，做任何事情都

充滿積極向上的動力。所以要把對女兒的愛勇敢的表達出來。

此外，或許女孩自己也沒有意識到，她們洗手的姿勢、哈哈大笑的樣子更像

爸爸，甚至在她們的內心也一直在向著父親所希望的方向發展。每位父親對女兒

一生的影響都是巨大的。影響著女孩的性格、影響著女孩的氣質。所以有女兒的爸爸們要：

1.盡可能多地陪在女兒身邊，和女兒在一起做很多有趣的事情，并給女兒帶

來安全感。

2.尋找一些“情感詞匯”來拉近與女兒之間的感情，如：“你真棒！”“爸爸為你

感到驕傲！”

3.爸爸的支持會讓女兒更加自信和驕傲，來自于爸爸的肯定會讓她重新為自

己定位。