第一篇：學(xué)生性格特點(diǎn)分析

學(xué)生的常見類型

第一種：基礎(chǔ)薄弱型

形成原因：由于初期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得

當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)員對相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，知識出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層。

具體表現(xiàn)：

1、學(xué)科基本知識概念模糊。

2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧

4、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒突出

解決措施：

1、制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。第二種：動力不足型 形成原因：

學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去信心;興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛 好，感覺學(xué)習(xí)太乏味。

具體表現(xiàn)：

1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、無成就感，無報(bào)復(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。

3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。

解決措施：

1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。

2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。

4、增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

第三種：情緒波動型

形成原因：青少年具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感;自卑，不

自信等 生理和心理特點(diǎn)，形成惡性循環(huán);人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。

具體表現(xiàn)：

1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿

等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑、等等情緒狀態(tài)

2、成績忽高忽地，喜歡的科目成績很好，不喜歡的壓根不學(xué)，比較感性。解決措施：教學(xué)過程中采用揚(yáng)褒抑貶，在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。

第四種：苦學(xué)無效型

形成原因：苦學(xué)無效型的學(xué)生，通常都是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法;學(xué)習(xí)沒思路，沒思維，還沒“開竅”

具體表現(xiàn)：

1、沒有正確的學(xué)習(xí)方法，死學(xué)。

2、耗費(fèi)時間與學(xué)習(xí)效果不成正比，事倍功半。

解決措施：

1、輔導(dǎo)過程中著重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

2、多引導(dǎo)，多點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力

3、直接傳授現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法。第五種：缺乏思路型 形成原因：存在該問題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講，對例題理解不徹底，做不到舉一反三;學(xué)習(xí)不得方法，做題思維單一;眼高手低

具體表現(xiàn)：

1、考試恐懼。

2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題，也不知道怎么審題，不知道怎么運(yùn)用知識點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題者的思路，知行分離。

解決措施：

1、培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力，尤其是知識間的聯(lián)系。

2、采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時間和集中度。

3、加強(qiáng)基本解題能力和技巧訓(xùn)練。

第六種：一做就錯型

形成原因：心態(tài)不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過程中偏離原來的思路;做題過程中太依賴于答案，不自信，做題時或想多或想少。

具體表現(xiàn)：

1、對于簡單的題掉以輕心，漏題丟分;、是對于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯、可能對

3、是對于復(fù)雜題，自身知識結(jié)構(gòu)和思路不到位，缺乏分析能力。

解決措施：

要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。

第七種：粗心大意型

形成原因：該類學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型、外向、沖動、粗心等生理和心理特點(diǎn);做題技巧不熟悉，審題會錯意;做

事淺嘗輒止，模棱兩可。

具體表現(xiàn)：

1、經(jīng)常犯一些低級錯誤，如看錯題等;

2、解題過程中，越簡單的題越能出錯;

3、做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好。

解決措施：

1、幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”

2、讓孩子準(zhǔn)備一個錯題本

3、考前準(zhǔn)備備考要點(diǎn)

第八種：知識生疏型

形成原因：上課不認(rèn)真聽講，抑或記憶方法不合理；知識系統(tǒng)混 亂，知識點(diǎn)脫節(jié);課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)：

1、對教材基本知識點(diǎn)陌生，不熟悉。

2、對于常見題型不熟悉。

3、對于知識體系不熟悉。

解決措施：

1、以教材為基礎(chǔ)了解、熟悉教材內(nèi)容。

2、總結(jié)例題和要點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、幫助學(xué)生對知識點(diǎn)梳理，構(gòu)建知識體系。

第九種：極端叛逆型

形成原因：

孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過高、專制粗暴、過分溺愛、設(shè)限過多、沒有做好表率、缺少必要的尊重、過分關(guān)心、過多批評、要求上的不一致、對孩子的關(guān)注過少等。

具體表現(xiàn)：

1、不服從老師或家長的教育；

2、結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；

3、對社會產(chǎn)生不滿情緒，向社會挑戰(zhàn)等。

解決措施：

1、“退三進(jìn)一”。

2、尊重孩子的自尊心。

3、表揚(yáng)、贊美。

第十種：焦躁好動型

形成原因：多血質(zhì)型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，碰到難題家長幫忙解決，使其對自己不自信;對事物敏感，易受環(huán)境影響。

具體表現(xiàn)：

1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;

2、每隔一段時間都要做一些小動作或有下意識動作

3、不能穩(wěn)下心在家做作業(yè)不服從老師家長的教育；

解決措施：

1、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2、幫助學(xué)生對廣泛的興趣進(jìn)行篩選。

第十一種：上課走神型

形成原因：學(xué)生成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練;對學(xué)科不感興趣，形成惡性循環(huán);知識基礎(chǔ)差聽不進(jìn)去;身體不適,疾病、疲勞或饑餓；聽課目的不明確;心情過于激動等。

具體表現(xiàn)：

1、上課或作業(yè)過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象;

2、學(xué)習(xí)注意力不集中;

3、興趣注意點(diǎn)容易被轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)效率差。

解決措施：

學(xué)生課上走神是經(jīng)常有的現(xiàn)象，應(yīng)該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑，營造一個輕松、愉悅、高效、和諧的上課氛圍。

各年級段學(xué)生、心理特點(diǎn) 小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

２、嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回家后就大喊大叫，恢復(fù)本來面目。家長強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，這種意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分

３、注意多變的事物：一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個階段的孩子都有這個特點(diǎn)，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達(dá)而已。

4、親社會行為增長顯著

親社會行為指對他人或社會有利的行為及趨向，如幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至包括贊揚(yáng)他人，使他人愉快。

二、入學(xué)后的適應(yīng)期。

1、以什么心態(tài)對待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境

中會拘謹(jǐn)或害怕。對待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了

2、熟悉學(xué)校環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)

對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比書本上學(xué)到的知識更重要。這在發(fā)達(dá)國家已是共識。通過自身體驗(yàn)獲得知識能使頭腦更加活躍。保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

小學(xué)二年級學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

1、逐漸穩(wěn)定：二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。

即使遇到了什么困難，也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來

2、出現(xiàn)競爭意識：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。這是較早出現(xiàn)的競爭心理。

3、二年級學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。班級運(yùn)動員贏了，他們會歡天喜地，如果對方贏了，他們會默不作聲。

二、學(xué)習(xí)

看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

小學(xué)三年級學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)。

１、外向性-活潑、開朗。

三年級學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主動參加集體活動，開朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。朋友“突然”多起來了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍，看上去他們的關(guān)系非常好。 

2、初步懂得趨利弊害

三年級學(xué)生開始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)，對自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避。有意識地回避對自己不利的一面，這是道德觀念形成過程中一個重要時期。

3、推崇有力量的英雄

三年級學(xué)生絕對崇拜有力量的英雄人物。電影，電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會成為他們的偶像。這個階段推崇學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少

二、學(xué)習(xí)

三年級學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長老師共同的義務(wù)和責(zé)任 三年級學(xué)生有一定觀察能力，要提高孩子的綜合觀察思考能力



三年級學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向。

三年級學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算是一個難關(guān)。數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過去高年級出現(xiàn)的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力。

學(xué)習(xí)語文課時，需要記憶、背誦大量的漢字和詩詞，應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法。

小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、難以引導(dǎo)時期。

公認(rèn)四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級學(xué)生的個性差別最大。由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗(yàn)差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，現(xiàn)在很快就可以搞明白以前不懂的東西，視野開闊、知識增長速度明顯加快。而每天僅限于家庭、學(xué)校活動的孩子顯得孤陋寡聞。

２、開始意識到“自己”。

思維形式向抽象思維過渡，四年級學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。日常生活之外，文具的準(zhǔn)備，與他人的交往，整理內(nèi)務(wù)等，應(yīng)完全獨(dú)立完成。四年級學(xué)生不再太愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長聽，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長。顯示出獨(dú)立的個性

３、作假——學(xué)會欺騙，說的和做的不一致，四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了尋找對自己有利的理由替自己辯護(hù)。與小時侯直來直去的表達(dá)方式相比，四年級學(xué)生知道選擇語言，表達(dá)不同的意思，有時隱瞞真實(shí)的情況。

這個年齡段是培養(yǎng)和塑造性格的重要時期，自覺地控制和改變一些不良習(xí)慣

二、學(xué)習(xí) 從四年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。當(dāng)然，落后一段時間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。

數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算，應(yīng)用題的分析、理解等，與實(shí)際生活聯(lián)系更多了。語文教學(xué)中開始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識。

四年級心理健康教育目標(biāo)：鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識。在平時的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，懂得一般社會禮儀。

小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn)

五年級學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。有時受特殊因素影響過于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。一、一般心理特點(diǎn)

１、競爭意識增強(qiáng)

五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后 ２、敬佩優(yōu)秀同學(xué)

五年級學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。注意不能因?yàn)橐粫r的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r的優(yōu)秀就驕傲自滿。

３、自己組織團(tuán)體活動

獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個同學(xué)會自發(fā)組織團(tuán)體活動，并且具有明確的目的和行動方法。而且這些小團(tuán)伙不輕易解散

４、不輕信吹捧

五年級學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了。家長最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動。這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會了自己安排時間和活動。

二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)

五年級學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng)，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。

１、加強(qiáng)復(fù)習(xí)

五年級學(xué)生通過進(jìn)行復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。

2、練習(xí)寫書信

五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫書信

三、應(yīng)注意的問題

１、完整地做一件事 五年級學(xué)生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應(yīng)徹底完成。如果不做有針對性的訓(xùn)練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。

2、偷竊行為 偷竊行為在五年級學(xué)生中開始出現(xiàn)。敢于冒險(xiǎn)的個性開始顯露

四、性成熟

五年級學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象，尤其是女孩子。這同社會文化傳播、營養(yǎng)改良、人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系。

１、初潮及準(zhǔn)備

性成熟現(xiàn)象在五年級學(xué)生中主要體現(xiàn)在女學(xué)生身上。



月經(jīng)是普通女性都會遇到的生理現(xiàn)象，它是女性生理發(fā)育階段的一個重要里程碑，是精神和心理活動的一次重大轉(zhuǎn)變

２、變聲及保護(hù) 變聲是由于喉頭的快速生長，聲帶拉長變粗形成的一種生理現(xiàn)象，主要是男孩子的性特征。一般要經(jīng)過兩三年時間才會穩(wěn)定。不要特意喊叫，以免拉傷聲帶。

五年級心理健康教育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競爭意識；鼓勵參與社會實(shí)踐活動，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。

小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、重視敘述理由

六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。在分析問題的過程中，六年級學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘛ｋS著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。

２、記憶力迅速增強(qiáng)

六年級學(xué)生的短時記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比較高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算。３、對報(bào)刊感興趣

六年級學(xué)生一般都關(guān)心報(bào)刊，尋找自己感興趣的話題或信息。４、學(xué)會討價(jià)還價(jià)

需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來，而是通過其它手段與對方達(dá)成交換條件，“換取”所希望的東西。

六年級學(xué)生容易短時間失去自信，這是進(jìn)入青年期的心理恐慌。六年級學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力很大。心理活動更復(fù)雜。

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

１、提高學(xué)習(xí)效率

由于課程增加，六年級學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要。 ２、主動擴(kuò)大知識面

除了主要課程之外，六年級學(xué)生還應(yīng)涉獵一些自然科學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容，作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

三、應(yīng)注意的問題

１、學(xué)會合作

知道自己應(yīng)該做的事情，而且應(yīng)該懂得集體合作的意義。

２、承擔(dān)力所能及的責(zé)任

指導(dǎo)孩子正確估計(jì)自己的能力，可以選擇一些事情讓他做一做看，判斷能力的大小。

3、集體做壞事 六年級形式的團(tuán)體意識很強(qiáng)，在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系，常常為了團(tuán)伙的利益冒險(xiǎn)做壞事。

中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn)

初一學(xué)生一般心理特點(diǎn)的主要表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。

1、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

進(jìn)入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。

2、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長得好看，或家長跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心

3、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

小學(xué)階段，教師和家長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能參與大人的意見。而有些學(xué)生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、要引導(dǎo)孩子合理安排時間和精力，學(xué)好主科與副科知識點(diǎn)。

2、讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時、專注的讀書聽課、獨(dú)立鉆研問題、自我驗(yàn)收的習(xí)慣。

3、學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一般強(qiáng)調(diào)五個 環(huán)節(jié)：① 預(yù)習(xí)② 聽課③ 筆記④ 復(fù)習(xí)⑤ 作業(yè)。學(xué)管師與老師能做的：

1.掌握教育提前同時保持信賴關(guān)系

2.換位思考，多了解點(diǎn)關(guān)于孩子有興趣的東西 3.了解這時期學(xué)生心理特點(diǎn)

這個時期，學(xué)生的心理變化有四個特點(diǎn)：成人意識、獨(dú)立意識、閉鎖意識和批判意識。表現(xiàn)在行為上，學(xué)生常常莫名其妙地傷感、焦躁、發(fā)脾氣

中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn)

初中教育階段，初二是關(guān)鍵時期，是學(xué)生心理和生理的發(fā)生巨變的時期，是教育的重要時期。由于多種原因，一些學(xué)生會出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢必增加學(xué)校管理、教師教育教學(xué)難度。

一般心理發(fā)展呈現(xiàn)矛盾性和復(fù)雜性

（1）過渡性

初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點(diǎn)，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇。

2）動蕩性

初二學(xué)生與初

一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比，心理波動性很大，感情易消退

獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端

（3）閉鎖性

初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化，開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友 4）社會性

初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程。沒有正確的人生觀；這個時期的學(xué)生大都具有過渡性、動蕩性、社會性的特征，對異性關(guān)注、傾向獨(dú)立，想脫離家長的管束

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、提高孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

2、改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法。

知識是有規(guī)律的，初二的學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識到一些學(xué)習(xí)規(guī)律掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。

有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一方面

學(xué)管師與老師要了解的：

1、初二學(xué)生生理變化特征。

2、男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識，表現(xiàn)對異性有好感和想接近的心理。有性沖動和欲望

3、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn) ：

獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突 ；

旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾 ；

中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn)

一般心理特點(diǎn)： 初三年級面臨中考，學(xué)習(xí)壓力帶來的影響已有所表現(xiàn)。有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，浮躁有失落感，考前焦慮，缺乏自信。有的學(xué)生則失去學(xué)習(xí)積極性，自暴自棄，明顯厭學(xué)。另外部分男學(xué)生行為自控能力不強(qiáng)，做事沖動，逆反心理明顯。易出現(xiàn)的問題：

1、欲速不達(dá)，挫敗信心。

2、心態(tài)慌亂，情緒焦慮。

3、攻不下關(guān)，情緒焦慮。

4、作息不當(dāng)，效率不高。

5、如何應(yīng)對家長的壓力。如何克服問題的幾條建議：

首先 要克服急躁情緒，對學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利。

其次 要合理定位，首先要客觀地評價(jià)自己，給自己一個合理的定位

再次 要學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

然后 要勞逸結(jié)合，保證睡眠，合理利用時間，注重學(xué)習(xí)效率

學(xué)管師與老師能做的：

1、與學(xué)生關(guān)系從對立轉(zhuǎn)換成合力協(xié)作

2、多與學(xué)生父母溝通，變被動為主動

3、挖掘?qū)W生潛力，褒貶相交（5：1）

4、關(guān)注學(xué)生道德與素質(zhì)方面的教育。

5、提高學(xué)生受挫能力。

高中一年級學(xué)生特點(diǎn)

一般心理特點(diǎn)：

高一年級的學(xué)生主要面臨的是學(xué)習(xí)壓力。有些學(xué)生不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)方面的事情很敏感，意志薄弱，心浮氣躁

學(xué)習(xí)效率低，依賴心理強(qiáng)，有畏難情緒，對未來抱有幻想。對于父母的說教和嘮叨普遍感到厭倦反感，親子溝通不良。

情緒波動大，受外界事物和他人評價(jià)影響很大。自信與自卑交織 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)成績的分水嶺

高一是一個學(xué)習(xí)成績的分水嶺。一部分人在學(xué)習(xí)和生活方面更加努力和勤奮。而另外一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的煎熬中走過來了，應(yīng)該歇一口氣。高中生比較容易出現(xiàn)自我評價(jià)過高的傾向，因此，他們的自負(fù)讓他們很難聽進(jìn)師長對他們的規(guī)勸。抽象思維迅速發(fā)展

高一學(xué)生的抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn)。能以理論指導(dǎo)去分析、解決各種問題。初步掌握辯證思維規(guī)律

能夠運(yùn)用假設(shè)，制定計(jì)劃方案等一系列有條理的手段。

自我意識急劇增強(qiáng)

表現(xiàn)在對教學(xué)知識內(nèi)容上有強(qiáng)烈的選擇性 對于自己想要的東西會給予積極的反應(yīng)，而對于自己不想要的則表現(xiàn)出反感，甚至視而不見聽而不聞。

自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有所提高

監(jiān)控能力有所提高，但與自我意識的增強(qiáng)不平衡。學(xué)管師與老師能做的：

把握準(zhǔn)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案 了解學(xué)生戀愛心理特點(diǎn)

指出學(xué)生不足之處，提供修正方案

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。

高中二年級學(xué)生特點(diǎn)

高二學(xué)生相對成熟一些，有明顯的成人感

自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，心理狀況較為穩(wěn)定，不過學(xué)生之間特點(diǎn)差異較大。

1）一部分學(xué)生應(yīng)試的目的性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大，最后弄的身體勞累過度。例外一部分則是轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)壓力和逃避學(xué)業(yè)任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)、動漫方式尋求心理安慰。2）少數(shù)學(xué)生開始有戀愛現(xiàn)象，甚至嘗試“禁果”。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

高二是承上啟下的一年，在這一年，學(xué)生必須完成兩個轉(zhuǎn)變：

1、思維方式的轉(zhuǎn)變，從以形象思維為主轉(zhuǎn)換到抽象思維為主。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從在老師那里被動吸收知識轉(zhuǎn)換到自己主動去掌握、思考理解知識。學(xué)管師與老師可以做的：

把握高二學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生情感世界，多溝通引導(dǎo)。指出學(xué)生不足之處，提供修正方案

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。

高中三年級學(xué)生特點(diǎn)

一般心理： 高三學(xué)生的應(yīng)試心理比較明顯，學(xué)生普遍有緊迫感。會把注意力都集中到自己身上，對集團(tuán)事務(wù)相對冷淡。部分學(xué)生會因?yàn)槿狈ψ孕拧８械綗o所適從、擔(dān)憂，焦慮情緒產(chǎn)生，易激怒。

高三學(xué)生的心理問題明朗化。在情緒上更容易受波動。一些學(xué)生會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事引起內(nèi)心的煩躁不安，甚至有絕望的念頭。

高三學(xué)生在面臨高考壓力的同時，更多的是面臨來自家長的壓力。高三學(xué)生對學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)處，會無從下手，往往會造成消極對抗情緒。（厭學(xué)）同時，高三高考之后又將面臨擇校分離，此時部分處在戀愛時期的學(xué)生會心煩意亂

而老師和家長又不了解，只會一味要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生反感情緒加大。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：

1、信心型（在控學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。

2、迷茫型（邊緣學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當(dāng)成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷茫。

3、放棄型（成績較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。學(xué)管師與老師能做的：

1、讓學(xué)生明白高考這場競爭，心態(tài)的把握是至關(guān)重要的。

2、因材施教，分層管理。

對待不同的學(xué)生采取不同的措施

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容是什么（2）讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)（3)指導(dǎo)學(xué)生怎么去進(jìn)行落實(shí)

學(xué)生厭學(xué)的原因 厭學(xué)，顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)（逃學(xué)）。表現(xiàn)為認(rèn)為讀書無用、消極對待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動等。

厭學(xué)從程度上來分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥

厭學(xué)癥的主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué)。

厭學(xué)產(chǎn)生的原因可分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是學(xué)生本人對學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)沒興趣、自制力差、懶惰、放縱等；外因主要有家庭教育、學(xué)校教育的不當(dāng)，和社會不良風(fēng)氣的影響等。

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時，我們首先要做的是問問“為什么”，孩子為什么厭學(xué)，是因?yàn)檎n程、作業(yè)壓力大？還是因?yàn)槔蠋熓谡n枯燥無味或老師不恰當(dāng)批評？或是來自家庭方面的原因？搞清楚了“為什么”還要看看孩子厭學(xué)程度的輕重，有多長時間了，搞清楚了這些再來“怎么辦”。解決問題之前先了解問題。

導(dǎo)致小孩厭學(xué)有如下幾個方面的原因。

一、是痛苦的學(xué)習(xí)。老師教育學(xué)生，家長教育孩子，往往以“頭懸梁，錐刺股”精神教育孩子。

二、是父母的心理障礙問題。有些父母自己因?yàn)榉N種原因無法取得很好的學(xué)業(yè)，于是期望理想由兒女來實(shí)現(xiàn)。對小孩學(xué)習(xí)上過分苛求，嚴(yán)格要求，使小孩產(chǎn)生倦怠情緒。使小孩的心理發(fā)育出現(xiàn)障礙，反過來影響學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、是過早地進(jìn)行智力開發(fā)。過早進(jìn)行智力開發(fā)，表面上看小孩似乎背了些詩歌，彈會了幾首曲子，其實(shí)根本對小孩發(fā)展沒有好處，還容易引起小孩厭學(xué)。長期下去會形成條件反射，一談到學(xué)習(xí)，就出現(xiàn)恐懼、厭倦等情緒反應(yīng)。

糾正孩子厭學(xué)，可以從以下幾個方面做起：

一、是用科學(xué)的方法進(jìn)行誘導(dǎo)。

二、是不要用獎賞來誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、是在學(xué)生生活中自然培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

四、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和性格特征，學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力

第二篇：金牛座性格特點(diǎn)分析

金牛座性格特點(diǎn)分析(1)

概述 金牛座 4月21日-5月21日 優(yōu)點(diǎn) 有主見、意志堅(jiān)定、熱情、友善、有耐心及責(zé)任感、可以信賴、實(shí)際、可靠、具有商業(yè)頭腦和牢靠的價(jià)值觀、富美感，喜歡美食和精致昂貴的奢侈品。缺點(diǎn) 貪婪、頑固、嫉妒心重、占有欲強(qiáng)、懶惰、古板、缺乏應(yīng)變力、自我放縱、易怒。金牛

概述

金牛座 4月21日-5月21日

優(yōu)點(diǎn)

有主見、意志堅(jiān)定、熱情、友善、有耐心及責(zé)任感、可以信賴、實(shí)際、可靠、具有商業(yè)頭腦和牢靠的價(jià)值觀、富美感，喜歡美食和精致昂貴的奢侈品。

缺點(diǎn)

貪婪、頑固、嫉妒心重、占有欲強(qiáng)、懶惰、古板、缺乏應(yīng)變力、自我放縱、易怒。

金牛座性格特點(diǎn)

第一眼印象決定喜惡

如果想在牛欄里，挑出頭Ｏ型牛，往往你會誤挑出頭Ｂ型牛或是Ａ型牛。他們看起來，實(shí)在太像了！但是你絕不會將ＡＢ型牛看成別種血型牛。因?yàn)樗校粒滦团＝砸驯徽髡俚礁偧紙鋈ケ硌荻放Ｄ前褢蛄恕?/p>

第一眼的印象，決定一頭牛對你的喜惡。他不會輕易拋棄這第一印象，即使是成見，他也不會認(rèn)為自己看錯你。你可能在后來的努力中，讓他覺得你有你不可能忽視的優(yōu)點(diǎn)，但他還是會常想起他對你的第一眼壞印象，不會放棄繼續(xù)嚴(yán)密考核你的任何機(jī)會。當(dāng)然，你們的初遇如果是愉快的，即使后來有不愉快，一頭牛也不吝給你機(jī)會來改進(jìn)。金牛座的人會吃虧，便是在于他太信任自己對別人的論斷。

一分錢一分貨貨比三家

牛們都相信一分錢一分貨，也多半會貨比三家。他們可能買了一件昂貴的襯衫的品牌給你看，只會從質(zhì)感以及他覺得「值得」之處，來說服你它確值這么多錢。

金牛座對于數(shù)數(shù)兒是的，他們有金錢觀念，經(jīng)商時知道什么鐵賺什么穩(wěn)賠，但卻羞于催帳數(shù)款。除非必要，他也不太好意思去要債。年紀(jì)大一點(diǎn)的牛會比較懂得“錢進(jìn)口袋才算數(shù)”的道理。

很多人以為牛很愛錢，其實(shí)牛并不拜金，只不過賺錢的感覺得很好，賺很多很多的錢感覺更好！錢所帶來的安全感，使一頭牛覺得人生是可以期待的。金牛座的人可能一次比一次賺的錢多，但若不善投資，再多的錢也留不住。如果牛有錢，花錢消災(zāi)或息事寧人，是常有事。既然花錢可以解決事情，那再好不過了。真正討厭的事是錢也不能解決的呀！

美食主義吃飯皇帝大

金牛座的人是美食主義者。他并不一定愛山珍海味，但是即使是一碗魷魚羹，也必講求精致美味。在他心中永遠(yuǎn)有“正宗、招牌、老字號”的口味。

雖然牛座的人烹飪技術(shù)不差，但他更喜歡品嘗好廚師的手藝。萬一你做的菜不合他的口胃時，他會忍不住批評，并且一顯身手，示范給你看。

“吃”是一種享受，他不喜歡有人在飯桌上吵嘴或使臉色。吃飯皇帝大啊！他不是那種饑不擇食的人，飯菜的色香味都很重要，難看的菜色倒盡牛的胃口。

一頭牛可能會有一段長時間瘋狂地愛吃牛肉面，直到吃得反胃，便再也不吃牛肉面了。但他可能還是吃牛肉干。這種在味覺上的耽溺，是一種講究也是一種偏執(zhí)。

以大面積、大色塊來表達(dá)感情

因距離所造成的美感，牛是很受用的。含蓄而緩慢的愛情速度，是金牛座追求伴侶的方式。當(dāng)一頭牛陷入情網(wǎng)的心理準(zhǔn)備就緒后，N會一心一意地要對你表現(xiàn)出他的奉獻(xiàn)、犧牲的美德。如果你太急攻近利，他會為你草率、魯莽。動作粗魯?shù)膼廴耍桥Ｋ恍嫉摹?/p>

金牛座的人心思細(xì)膩，卻常給人一種粗枝大葉的錯覺。要知道，牛不愿給人一種小家子氣或窮酸的感覺，因此他表達(dá)感情的方總是以大面積、大色塊來處理，蠻大而化之的，又不會在眾目睽睽之下兒女情長，自然也隱藏了他私密的情緒。事實(shí)上，牛座人的思維是相當(dāng)細(xì)密的，就像他在算帳一樣，絕對不會放過有疑問的那一筆。如果你有一個知心的朋友，你一定知道他有多愛聊天。他不愛喧嘩的場合，寧可在人不多的咖啡館與你聚一聚。他并不喜歡打屁，他要和你聊的是對真實(shí)人生的感受。一味感性的談天內(nèi)容，牛會以理性的結(jié)論來終止。

傳統(tǒng)而不保守，情緒是頭號敵人

金牛座對歷史很敏感，所以也愿意尊重“傳統(tǒng)”，但他們又是很放得開的非保守派人士。換言之，他可能接受你在大馬路上突襲式吻他，但這并不等于他會因此就愛上你。他仍會受不了你的唐突，而懷疑這個吻的品質(zhì)。但如果一頭牛愛上你而在街上吻你，那他一定是已經(jīng)愛到不可自撥了。當(dāng)然啦，你們相愛了之后，在馬路上擁吻對他來說，雖尷尬，卻也曼妙；偶而為為尚可忍受。

對事業(yè)有創(chuàng)造性的眼光，使得金牛座的人創(chuàng)業(yè)的時候，朋友對他都有信心。牛能咬牙撐過創(chuàng)業(yè)維艱的時期，卻在事業(yè)遇到突破性的瓶頸問題時，會鬧情緒。情緒化是牛的大敵。一場感情的黃昏雨，會使得一頭牛什么都提不起勁。不過如果他約好了一個大客戶，他還是會冒雨去洽商的。

好食物、好家具、好孩子以及一條好狗或好貓

不管公牛或母牛，他們對家庭的看法與想像是一致的。有好食物、好家具、好孩子以及一條好狗或好貓，才像個家。而如果金牛座結(jié)婚的對象，不是他原來最摯愛的情人，他也會克盡己職，只要對方還算溫柔、體貼，不吵人，他甚至?xí)X得這樣的婚姻也有其價(jià)值，也會付出真誠。

軟心腸而面惡心善型的金牛座，疼愛小孩、小動物，會為他死去的貓掉眼淚。一家人去海邊玩，也要帶著家中的寵物去，不管他的小寵物是否受得了海邊的酷陽。

金牛座的人是有那么一點(diǎn)婦人之仁。但脾氣又頗暴躁，動了怒，便不可收拾。你以為一氣之下會殺了你，可能哦！不過而雨過天晴時，牛仍會站在草坡上溫順地吃著你喂給他的嫩草。

金牛座男生

? 基本性格

金牛座男生個性溫和順從，喜愛和平，崇尚和睦，性格沉穩(wěn)，總是三思而后行。對人對事態(tài)度慎重，趨于保守，固執(zhí)且一根筋，常會被人稱作不懂變通的頑固派。極具韌性，只要是自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，不管多大的困難也要堅(jiān)持到底。有較強(qiáng)的責(zé)任感，對同事有深厚的友情，但由于對事情多計(jì)較，會遭到朋友的誤解。平時溫文爾雅，但一旦動怒，卻又令人望而生畏。對于金牛座男生而言，一定要拿捏準(zhǔn)何時應(yīng)針鋒相對，何時應(yīng)退讓一步，盲目的勇敢有時會

惹來大禍。

? 注意點(diǎn)

所到之處，足以令其蓬蓽生輝，但有時會因?yàn)橐庖娤嘧蠖鸩缓停砸欢ㄒm度地表現(xiàn)出寬容的雅量。不要只顧眼前利益，只有學(xué)會用長遠(yuǎn)眼光看待人生，才能成就大業(yè)。節(jié)約和節(jié)制固然重要，但如果為人過于吝嗇，即便是投入很大也換不來好名聲，只會遭到人們的反感。

金牛座性格特點(diǎn)分析(2)

職業(yè)和金錢 金牛座男生缺乏果敢和冒險(xiǎn)精神，可能會因此而錯過許多良機(jī)，處世時應(yīng)切記這一點(diǎn)。雖然開拓精神不足，但有很強(qiáng)的直覺力，如果借助于此腳踏實(shí)地安穩(wěn)的開展事業(yè)，定會獲得成功。如果你是金牛座，學(xué)習(xí)專業(yè)技

? 職業(yè)和金錢

金牛座男生缺乏果敢和冒險(xiǎn)精神，可能會因此而錯過許多良機(jī)，處世時應(yīng)切記這一點(diǎn)。雖然開拓精神不足，但有很強(qiáng)的直覺力，如果借助于此腳踏實(shí)地安穩(wěn)的開展事業(yè)，定會獲得成功。如果你是金牛座，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)是最佳的選擇。由于缺乏冒險(xiǎn)精神，在嘗試新事物上會有些難度，但因?yàn)槟闫馗行裕休^強(qiáng)的直覺和與生俱來的藝術(shù)天分，如果成為專業(yè)人士或某個領(lǐng)域的佼佼者，人生會過得很愜意。

適合的具體職業(yè)有作家、畫家、兒童文學(xué)家、設(shè)計(jì)師、食品制造、出版行業(yè)、金融業(yè)等，最好長時間地投入某個領(lǐng)域，如果在企業(yè)供職，則以總務(wù)、勞務(wù)、策劃等管理職務(wù)和技術(shù)研究職務(wù)為優(yōu)先考量，秘書職業(yè)也很有前途。

走財(cái)運(yùn)的年齡是26、33、42、51、60歲，最好在30歲到40歲之間成就事業(yè)。

? 戀愛和婚姻

金牛座男生愛得深情款款，溫情脈脈，安靜溫和的特質(zhì)具有讓人內(nèi)心舒適的神奇魅力。愛情運(yùn)很好，但不會走桃花運(yùn)，平凡的婚姻生活也需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾。作為金牛座，你的身上還保留著孩童般的純真和浮躁，希望和年長的女性談戀愛。金牛座男生很少會因?yàn)槊つ康膼矍榛驔_動的情欲而損害身體，大多都是以結(jié)婚為大前提開始戀愛。在性生活方面缺乏自制力，有時會不分時間和場所的亢奮起來，熱衷于性愛，對同性戀也有興致。性格固執(zhí)，警戒心強(qiáng)，占有欲和嫉妒心超過一般水準(zhǔn)，所以一定要學(xué)會寬宏大量。

理想的結(jié)婚對象是摩羯座、處女座女性，年齡最好相差6歲左右，同齡者和年長者也不錯。

24、33歲時會遇到最佳伴侶，適宜晚婚，另外相親促成的婚姻比自由戀愛婚姻更為理想。你看女性的眼光不夠準(zhǔn)，難以區(qū)分愛情和同情心，所以選擇結(jié)婚對象時，最好向身邊的親友尋求幫助。

? 健康和疾病

步入中年之后，要特別注意因荷爾蒙和臟器功能的衰退引起的糖尿病和腎病，酒少喝無妨，但一定要戒煙。咽喉和食道的疾病會危及生命，而腎病和泌尿系統(tǒng)疾病會帶來極大的痛苦，所以應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行檢查。

應(yīng)格外注意疾病的年齡是22、34、43、59歲，長壽秘訣是養(yǎng)成有節(jié)制的生活習(xí)慣。

? 住宅

整體外觀和諧統(tǒng)一，四周樹木繁茂，生活便利，帶有田園風(fēng)格，能夠保護(hù)個人隱私，且令你身心舒暢的住宅才是最理想的住宅。從位置來看最好距離繁華街道不遠(yuǎn)，但不要在街邊，門窗最好朝東北偏東向或東向。

金牛座女生

? 基本性格

金牛座女生在優(yōu)裕的環(huán)境中長大，為人自然親切，個性溫柔，順從。愛潔凈，崇尚美好忠貞的愛情，具有抵制虛偽和謊言堅(jiān)定不移的信念，并以此廣泛地影響他人。

溫柔女孩

會不事張揚(yáng)地對處在困境中的人伸出援助之手。對他人的關(guān)愛之心比任何人都豐富，所以家里通常擠滿了拾來的小貓小狗。

慢條斯理

無論做什么事都慢條斯理。

信用度

向來信守約定，在朋友中間信用度堪稱第一。但是一定要注意言行，不要讓自己成為別人茶余飯后的談資。

固執(zhí)己見

平時總是面帶微笑，可一旦心情低落，就會緊閉心扉，一言不發(fā)。要學(xué)會認(rèn)真地傾聽對方的意見。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)之后，會一步一個腳印、腳踏實(shí)地前進(jìn)。如果下定決心開始積蓄，將來有可能成為百萬富翁。

太過慎重

你待人隨和，會吸引很多朋友和你交往。但是態(tài)度過于慎重，不愿敞開心扉，這會使你錯失良機(jī)，成為拓寬人際關(guān)系的絆腳石。

愉快地生活

向往美好的事物，具有將生活安排得愉悅愜意的卓越能力。在自己的房間里，會把稱心的娃娃靠在床頭，內(nèi)心充滿浪漫，一生都是如此。

獨(dú)占欲

獨(dú)占欲極強(qiáng)，如果得知知心密友和其他的朋友交往親密，就會覺得朋友背叛了自己。

壓力

熱愛和平的金牛座是徹頭徹尾的樂天派。如果有什么事會使你不安，一定是朋友們的一些戲言。學(xué)會一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，就會輕松很多了。

習(xí)慣

總是優(yōu)游自在的生活，稍有不慎就有變成真黃牛的危險(xiǎn)。一邊看電視，一邊慢騰騰地吃光餅干的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)立即改正。金牛座還有讓別人焦躁不已的習(xí)慣，這一點(diǎn)會引起人們的不滿。

幸福感

如果每天都和隨和親近的朋友在一起，會感覺沉浸在幸福當(dāng)中，無法想象沒有情感的生活。如果選擇適合自己個性、隨心所欲的工作，也會獲得幸福的滿足感。

花心程度

即便不是瘋狂地愛上他，但是只要傾心一次，就會持續(xù)好久，這就是金牛座的特點(diǎn)。在交往期間根本都不會注意別的男性，所以可以說情感專一。

特長

金牛座在美術(shù)和藝術(shù)領(lǐng)域很有天分，有很多金牛座嗓音甜美，歌聲美妙。喜歡熱鬧，也

喜歡在人前表現(xiàn)。

體質(zhì)

金牛座女生總會為自己過于豐滿的胸脯而苦惱。粗短，不夠柔軟的脖頸和矮小的個頭也是苦惱之一，但是能夠拉近彼此距離的燦爛的笑臉卻無可挑剔，可以為你博得許多人的好感。濃密的發(fā)絲總會為你換來美女稱號。愛好美食，一看到可口的食物就挪不開腳步，所以眨眼間營養(yǎng)就會擴(kuò)充到120%。即便如此，你也會以“不太愛運(yùn)動”的托詞拒絕運(yùn)動，這更是使你曼妙的身體曲線毀于一旦。由于屬于容易發(fā)胖的體質(zhì)，所以要格外小心，但是在健康上倒不必憂慮。自然恢復(fù)能力極強(qiáng)，不易患病，不過需要注意頸部，不要讓自己美妙的聲音受到破壞。此外還應(yīng)注意腎臟、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)的疾病，避免偏食。

金牛座性格特點(diǎn)分析(3)

金牛座性格溫厚，待人真誠，相對于充滿挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)，更適合選擇陽光大道安穩(wěn)度過一生。不喜歡對事物進(jìn)行深入的思考，通常會隨波逐流，與周圍融合在一起，所以不會樹敵。只要能保證友善的環(huán)境，就可以與周圍的人們和

金牛座性格溫厚，待人真誠，相對于充滿挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)，更適合選擇陽光大道安穩(wěn)度過一生。不喜歡對事物進(jìn)行深入的思考，通常會隨波逐流，與周圍融合在一起，所以不會樹敵。只要能保證友善的環(huán)境，就可以與周圍的人們和睦相處，安定地生活。

守護(hù)星：金星（象征愛與美的結(jié)合）

守護(hù)神：希臘——阿弗蘿蒂 羅馬——維納斯 幸運(yùn)石：藍(lán)寶石、綠寶石 幸運(yùn)花：勿忘草、紫羅蘭

幸運(yùn)色：青色、青苔色

幸運(yùn)日：每月的6日、15日、24日、星期五

幸運(yùn)國度：澳大利亞、荷蘭、中東

幸運(yùn)數(shù)字：1，6，9

ＥＱ指數(shù)：74——82

幸運(yùn)地點(diǎn)：靜謐之地

幸運(yùn)場所：山莊、牧場、銀行

幸運(yùn)的方位：東北偏東向、東向

幸運(yùn)的愛好：美術(shù)、音樂、收藏（如需登山應(yīng)格外注意）

金牛座與其他星座的關(guān)系

最欣賞的星座——處女座

最信任的星座——獅子座

最佳學(xué)習(xí)對象——天蝎座

最佳工作搭檔——雙子座

最容易被影響星座——水瓶座

最易掌握的星座——雙子座、獅子座、射手座、雙魚座

最需注意的星座——巨蟹座、天秤座、水瓶座、白羊座

100%協(xié)調(diào)星座——處女座、摩羯座

90%協(xié)調(diào)星座——巨蟹座、雙魚座 80%協(xié)調(diào)星座——金牛座

同類型(土象)星座——金牛座、處女座、摩羯座 對立星座——天蝎座

第三篇：大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析

一、性格的意義與大學(xué)生性格特征的分析

（一）意義

性格是指一個人對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。例如，熱愛集體、學(xué)習(xí)認(rèn)真、關(guān)懷同學(xué)、有崇高的理想、自信心強(qiáng)，這些涉及到社會意義的特征經(jīng)常的、一貫的從一個人對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出來，而不是偶然的表現(xiàn)在一時或一事上，就成為這個人的性格特征。

從整個行為的表現(xiàn)看，人的性格不僅表現(xiàn)在做什么、追求什么、拒絕什么的活動動機(jī)和目的上，而且也表現(xiàn)在怎樣做、怎樣實(shí)現(xiàn)自己所追求的目的、怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望或理想的活動方式上。不論在什么情況下，不論處于順境還是逆境，不論挫折與阻力有多大，這種對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式都會表現(xiàn)出來。因此，當(dāng)我們對一個人的性格有明確的了解時，我們就能夠預(yù)測這個人在一定的情境中做什么和怎樣做。

其次，性格與其他個性品質(zhì)的不同，它是由性格中具有核心意義部分形成的反映個性本質(zhì)屬性的穩(wěn)定的心理特征。這種具有核心意義的部分是受一個人的思想、信念、態(tài)度或道德品質(zhì)的調(diào)控而形成的。至于一個人的動作速度、情緒的強(qiáng)度或某種才能，都屬于個性品質(zhì)，但不是具有核心意義的部分。性格是具有社會評價(jià)意義、反映社會生活本質(zhì)屬性的部分。在人的性格中也包含一些次要的、從屬的品質(zhì)，如嚴(yán)肅與詼諧、拘謹(jǐn)與大方、急躁與耐心等。這些品質(zhì)在性格特征的統(tǒng)一體中與核心品質(zhì)結(jié)合起來表現(xiàn)在人的行為和態(tài)度上。

（二）性格特征的分析 1.性格的態(tài)度特征

人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是多種多樣的，但歸納起來基本上包括三個方面。

第一是對社會、對集體、對他人的性格特征。這些特征主要表現(xiàn)在自尊心、集體主義、熱情、關(guān)懷、正直、坦率等，以及與此相反的一些性格特征，如自卑感、對人冷漠、虛偽、狡猾、缺乏同情心等。學(xué)生的生活和活動就是在集體中進(jìn)行的，人與人之間的關(guān)系也是通過在集體生活中交往建立起來的，性格特征是在集體中形成與發(fā)展的，性格差異也是在集體中表現(xiàn)出來的。

第二是對勞動或工作、學(xué)習(xí)方面的性格特征。這些特征表現(xiàn)在以什么態(tài)度對待勞動、工作與學(xué)習(xí)及其成果和產(chǎn)品，如學(xué)生對學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，是否喜歡勞動，有沒有責(zé)任心和義務(wù)感。有的學(xué)生對自己擔(dān)負(fù)的任務(wù)、作業(yè)、家務(wù)勞動、公益活動做得井井有條、整潔而有次序；有的學(xué)生消極、冷漠、懶散、馬虎，完成作業(yè)草率，做事雜亂無章。

在這方面的性格特征中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神非常重要，這種精神使學(xué)生朝氣蓬勃，具有追求與鉆研問題的求知欲與敏感。缺乏這種精神的學(xué)生則表現(xiàn)出怠惰、消極、得過且過、精神萎靡。

第三表現(xiàn)在對自己、對自己個性態(tài)度上的特征，如謙虛謹(jǐn)慎與驕傲自滿、自尊與自卑、自信與自餒、大方與羞怯、自我批評與自我放縱。學(xué)生如何對個人作出比較恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)，這種性格特點(diǎn)是隨著集體生活、教育、年齡而發(fā)展的。

2.性格的意志特征 性格的意志特征是在行動方式中表現(xiàn)出來的。它是根據(jù)一定的原則自覺地控制自己的行為，并采取適當(dāng)?shù)氖侄慰朔_(dá)到目標(biāo)的障礙時所表現(xiàn)的特征，如自覺性與盲目性、獨(dú)立性與依賴性、果斷性與優(yōu)柔寡斷、堅(jiān)定性與懈怠、自制與放任、沉著與魯莽、勇敢與怯懦、紀(jì)律性與散漫性等。

3.性格的情緒特征

人的情緒經(jīng)常影響人的活動，當(dāng)這種影響比較穩(wěn)定地控制人的活動時，就形成性格的情緒特征。它表現(xiàn)在一個人情緒反應(yīng)的快慢、強(qiáng)弱和保持時間的長短上。有的人情緒變化迅速，有的人情緒變化緩慢；有的人情緒容易激動，有的人情緒比較寧靜；有的人心情和心境總是樂觀的、舒暢的，有的人心情總是抑郁不快、愁緒滿懷。

4.性格的理智特征

這種特征表現(xiàn)在感知、觀察、記憶、想象和思維等方面的差異。在感知方面，有的人觀察時注意分析事物的細(xì)節(jié)，有的人則注意事物的整體和輪廓，有的人觀察敏銳，有的人遲鈍；在想象方面，有的人幻想多，有的人從現(xiàn)實(shí)構(gòu)思；在思維方面的廣度、深度、獨(dú)立性、靈活性等都有不同的表現(xiàn)。

二、大學(xué)生性格的類型

（一）根據(jù)“心理力”（libido）的傾向，可以劃分為外傾型和內(nèi)傾型

外傾型的人被心理力引向客觀的外部環(huán)境的知覺、思維和情感之中。外傾者的情感外露，注重實(shí)際，善于交際，活潑開朗，對周圍的一切興趣廣泛；內(nèi)傾的人被“心理力”引向主觀的內(nèi)心世界而產(chǎn)生自我感知、思維和情感，謹(jǐn)慎小心，深思熟慮，顧慮重重，冷漠，寡言，不善于交際。這兩種基本傾向具有四種心理機(jī)能，即思維、情感、感覺和直覺。思維是由彼此聯(lián)結(jié)的觀念組成，受倫理、法則的支配；情感是一種價(jià)值判斷的功能，它是一種根據(jù)表象喚起的愉快與不愉快的體驗(yàn)；感覺是通過感官刺激（包括機(jī)體的內(nèi)在刺激）而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)；直覺是一種直接把握到的而不是作為思維和情感的結(jié)果產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。由于這四種心理機(jī)能的支配，就形成了性格的八種類型。（霍爾等著，馮川譯：《榮格心理學(xué)入門》，生活、讀書、新知三聯(lián)書店1987年版，第136～154頁。）

1.外傾思維型

這種人重視理解自然現(xiàn)象和客觀事物的規(guī)律，重思考而不重感情，喜歡分析問題，處理問題講究邏輯順序，有判斷和鑒別能力。

2.內(nèi)傾思維型

這種人不關(guān)心外界現(xiàn)實(shí)，以自我為主，情感冷漠，與人疏遠(yuǎn)，倔強(qiáng)偏執(zhí)，不體諒他人。3.外傾情感型

這種人容易感情用事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，熱情奔放，愛浮華，喜怒無常。4.內(nèi)傾情感型 這種人情感沉著，不向外表露，沉默寡言，對人冷淡，有抑郁情緒；有時表現(xiàn)為恬靜、深沉，給人以自信自足之感。

5.外傾感覺型

這種人依據(jù)感覺估量生活價(jià)值，講究實(shí)際，情感體驗(yàn)?zāi)w淺，對事物存在的意義不作更多的思考。6.內(nèi)傾感覺型

這種人不能深入到事物的內(nèi)部，重視個人內(nèi)心的感覺，在事物與自我之間憑知覺觀察一切，缺乏實(shí)際的思想和情感。

7.外傾直覺型

這種人憑直覺觀察事物和解決問題，不安于穩(wěn)定的情境，不能保持長久的對工作目標(biāo)追求的興趣，對反復(fù)出現(xiàn)的日常事物容易厭倦，不斷轉(zhuǎn)移方向。

8.內(nèi)傾直覺型

這種人不關(guān)心外部事物，以自己的意象為主，從一個意象跳躍到另一個意象，而又不能超出個人直覺的范圍，內(nèi)心充滿幻想。

（二）根據(jù)人類的文化生活領(lǐng)域，斯普蘭格（E.Spranger）把性格劃分為六種類型 1.理論型

這種類型的人以知識和真理為中心，冷靜地思考事物的本質(zhì)，追求各種觀念和理想。2.經(jīng)濟(jì)型

這種類型的人以有效和實(shí)惠為中心，關(guān)心各種實(shí)際事物，從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)出發(fā)，判斷它的可利用程度，追求實(shí)用價(jià)值。

3.審美型

這種類型的人以外形協(xié)調(diào)和勻稱為中心，善于體會美的感受，經(jīng)常用優(yōu)美、對稱、整齊與和諧來衡量一切事物。

4.社會型

這種類型的人以群體和他人為活動的中心，把社會的一般福利和關(guān)懷他人作為自己的職責(zé)，喜歡與人交往，為人善良，能容忍他人，追求社會的進(jìn)步與改善。

5.政治型 這種人以權(quán)力、地位為中心，有強(qiáng)烈的支配欲，熱衷于控制與命令他人，為人自負(fù)，比較專橫，固執(zhí)己見。

6.宗教型

這種人以信仰為中心，相信命運(yùn)，不愿正視現(xiàn)實(shí)，對別人態(tài)度謙和，能克制自己的欲望，尋求神秘的力量。

（三）根據(jù)意識傾向可劃分為四種類型（1）目的方向明確和意志堅(jiān)強(qiáng)類型；

（2）目的方向明確，但堅(jiān)定性、自制力不足的類型；（3）缺乏目的方向性，但意志堅(jiān)強(qiáng)的類型；（4）缺乏目的方向性和意志薄弱的類型。

（四）根據(jù)生活目標(biāo)可劃分為16種類型（1）“未來理想專家”型；（2）“理想大學(xué)生”型；（3）“職業(yè)家”型；（4）“學(xué)者”型；（5）“純理性主義者”型；（6）“勤奮”型；（7）“平庸”型；（8）“懶漢”型；（9）“社會活動家”型；（10）“博學(xué)者”型；（11）“運(yùn)動員”型；（12）“消費(fèi)者”型；（13）“假現(xiàn)代派”型；（14）“中心人物”型；（15）“機(jī)靈鬼”型；（16）“極端消極”型。

（五）卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

16種人格因素是美國心理學(xué)家卡特爾從描述人的行為的詞匯中運(yùn)用系統(tǒng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法和因素分析確定下來的。他認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)，它表現(xiàn)出特征化的相當(dāng)持久的行為屬性和廣泛的行為傾向，特質(zhì)這個概念能表明不同時間與不同情境下的某種行為的類型。特質(zhì)的種類很多，其中最重要的有兩種特質(zhì)，即表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是有各種相關(guān)性的觀察資料，例如，有人發(fā)現(xiàn)受的教育越正規(guī)者，看的電影越少。這種觀察很膚淺，說明不了問題，它僅能表示特質(zhì)間有某種組合的傾向。根源特質(zhì)是內(nèi)在的因素，它能控制表面特質(zhì)組合的變量，一種根源特質(zhì)影響多種表面特質(zhì)，而一種表面特質(zhì)可能來源于一種或多種根源特質(zhì)。

根源特質(zhì)是組成人格的因素，并影響人們的各種行為。從行為表現(xiàn)來看，某些人可能具有相同的根源特質(zhì)，但這種特質(zhì)起作用的程度不同。例如，每一個人都有智力，但智力的量是不同的。根源特質(zhì)的強(qiáng)度對人們活動的各個方面都有影響。而智力作為根源特質(zhì)的外部表現(xiàn)則是表面特質(zhì)。卡特爾的16種因素就是從生活紀(jì)錄資料、問卷資料和客觀測驗(yàn)資料中分析出來的。每一種因素給出兩個名稱，一為高分組名稱，一為低分組名稱。這16種人格因素的符號和名稱是：A，樂群性；B，聰慧性；C，穩(wěn)定性；E，恃強(qiáng)性；F，興奮性；G，有恒性；H，敢為性；I，敏感性；L，懷疑性；M，幻想性；N，世故性；O，憂慮性；Q1，實(shí)驗(yàn)性；Q2，獨(dú)立性；Q3，自律性；Q4，緊張性。

每一種特質(zhì)都可以用雙向形容詞來表示，例如冒險(xiǎn)的—怯懦的、自信的—無把握的、支配的—順從的、想象豐富的—不受幻想影響的等。穩(wěn)定性（C）在高分方面是指情緒的成熟、穩(wěn)定、持久、平靜，對問題講求實(shí)際；相對的是不能忍受挫折，情緒易變，愛沖動，對工作推諉，逃避必要的決定。

圖8-1 16種人格因素測驗(yàn)圖（根據(jù)劉永和、梅吉瑞的卡特爾16PF，AB修訂合訂本和R.L.阿特金森等著《心理學(xué)導(dǎo)論》，1987年英文本第425頁之圖改編，圖中阿拉伯字為標(biāo)準(zhǔn)十分。）

一項(xiàng)調(diào)查的對象是大學(xué)二、三年級學(xué)生371名，其中理科生237名，文科生134名，年齡分布在18～22歲之間。（參閱黃希庭等主編：《大學(xué)生心理學(xué)》，上海人民出版社1988年版，第239～242頁。）調(diào)查結(jié)果表明：我國大學(xué)生在16種人格特質(zhì)中，樂群性、有恒性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性等十項(xiàng)較好。

理科大學(xué)生在聰慧性、有恒性、敏感性、懷疑性、緊張性五項(xiàng)較優(yōu)于文科大學(xué)生；文科大學(xué)生在樂群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、敢為性、幻想性、世故性、憂慮性、獨(dú)立性、自制性這十項(xiàng)比理科生較好；女大學(xué)生在敏感性上較高于男大學(xué)生；在獨(dú)立性上，女生比男生依賴、隨群。

我國大學(xué)生的雙重人格因素類型（或人格類型的次元因素），包括適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向性、感情用事與安詳機(jī)警性、怯懦與果斷。

分析結(jié)果表明總的趨勢是焦慮型稍多于適應(yīng)性，外向型稍多于內(nèi)向型，安詳機(jī)警型非常明顯地多于感情用事型，果斷型明顯地多于怯懦型。

理科大學(xué)生的焦慮型稍多于適應(yīng)型，安詳機(jī)警型非常明顯地多于感情用事型，果斷型明顯地多于怯懦型，內(nèi)向型與外向型無差異。

文科大學(xué)生的感情用事型非常明顯地多于理科大學(xué)生，其他基本一致。

男女大學(xué)生的類型差異，在適應(yīng)型、外向型、感情用事型、果斷型方面，男生多于女生；在焦慮型、內(nèi)向型、安詳機(jī)警型、怯懦型方面，女生多于男生。

三、大學(xué)生性格的培養(yǎng)與教育

在教育過程中了解學(xué)生的性格，對學(xué)生性格作診斷和鑒定是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。了解性格的方法一般采用調(diào)查研究、自然實(shí)驗(yàn)、傳記分析、個案追蹤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。比如了解學(xué)生的家庭史、個人生活史，建立學(xué)生活動和性格記錄，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析研究，做出診斷措施與教育方案。性格形成的途徑有以下幾個方面。

第一，性格是在個體與生活環(huán)境積極的相互作用中形成和發(fā)展的。性格的形成是一定的生活環(huán)境的反映，但生活環(huán)境并不能直接決定性格特征，它是通過人的實(shí)踐活動，與生活環(huán)境相互作用的過程中形成的。對性格起重要作用的是家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、早期環(huán)境與教育、家庭成員之間的關(guān)系、兒童在家庭中的地位，都影響兒童性格的形成。對兒童過分的溺愛、放縱、嬌慣，就會形成依賴性、任性、嬌氣、執(zhí)拗、不愛勞動、傲慢等性格特征。對兒童打罵、訓(xùn)斥、管教嚴(yán)厲，又會使兒童形成拘謹(jǐn)、膽怯、自卑等性格特征，不能培養(yǎng)他的獨(dú)立性、主動性。

學(xué)校、班集體的規(guī)章制度、紀(jì)律、輿論，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的作風(fēng)、社團(tuán)生活都直接、間接地影響人的性格的形成。

社會環(huán)境是通過校外活動、廣播、電影、電視、圖書、與其他人的交往和關(guān)系，影響學(xué)生的性格。第二，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動中鍛煉性格。要求學(xué)生按照學(xué)生守則、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和紀(jì)律嚴(yán)格控制自己的行為，在學(xué)習(xí)過程、集體生活、公益活動中提出要求，鍛煉性格和意志。

第三，通過榜樣的作用形成性格。如開展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、英雄的活動，通過同學(xué)、教師的榜樣作用，通過文藝創(chuàng)作中描寫的人物形象，影響性格的形成。

第四，通過自我教育培養(yǎng)性格。自我教育在性格形成中是變被動為自覺的過程。自我教育要明確地意識到社會和學(xué)校對自己提出的要求，產(chǎn)生嚴(yán)格鍛煉自己的愿望，并確定榜樣與理想作為自我教育的目標(biāo)；要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自我教育的途徑與方法，如克服暴躁、不耐心、不謙虛或意志薄弱、沒恒心、不果斷等，并制定個人教育計(jì)劃，規(guī)定做什么，怎樣做。

培養(yǎng)學(xué)生的性格，要把教育與自我教育構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體，使外因通過內(nèi)因而起作用。

第四篇：白毛女主要人物性格特點(diǎn)及其分析

喜兒

美麗天真，熱愛生活，勤勞簡樸，向往自由愛情舊社會深受階級壓迫的典型婦女形象。父親慘死后，飽受黃家的殘酷虐待，又被黃世仁奸污，激起心中的仇恨之火，變得堅(jiān)毅勇敢，不屈不饒。在解放后，又從新燃起對生活的熱情。楊白勞

楊白勞是老一代農(nóng)民的代表，勤勞、忠厚、善良。因還不起高利貸，外出逃債。在除夕夜，買了白面肉紅繩返家過年，卻被債主盯上，被逼在喜兒的賣身契上簽字，后絕望自殺。買了白面肉紅繩返家過年這一舉動反應(yīng)了他對人基本生活需要的追求。外出逃債卻不帶女兒，過年回家，反映出他割舍不下故鄉(xiāng)，逃得不徹底，不果斷，婆婆媽媽。被逼在喜兒的賣身契上簽字，后絕望自殺，反映出他懦弱，不敢反抗斗爭。黃世仁

舊社會貪婪，好色，殘酷無情的地主老財(cái)。逼死楊白勞，強(qiáng)奸喜兒，后又想將喜兒賣出賺錢刻畫出了他唯利是圖，為富不仁，無視法紀(jì)的形象。后走投無路，拜神求庇護(hù)，又反映出他性格懦弱的一面，害怕遭到報(bào)復(fù)，害怕失去一切，且盲目迷信。

王大春

生在舊社會，長在新社會的優(yōu)秀青年，大膽追求愛情，勇敢機(jī)智，果斷堅(jiān)毅，富有不屈不撓的斗爭精神。當(dāng)愛人遭搶，大膽地和地主爭搶，救人不成功，果斷逃跑。在認(rèn)識到自己的弱小后，為救愛人，鍛煉自己，參加八路。

第五篇：四大名著原文人物性格特點(diǎn)分析

為民除害

愛憎分明，剛爽豪邁，見義勇為，扶危濟(jì)困，疾惡如仇：他非常同情關(guān)心被當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺侮的金家父女，在傾聽完金氏父女的控訴后，主動向金氏父女贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口；等到金家父女逃離虎口后，他才來到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對自己動手，最終為民除害，這些表現(xiàn)了他扶危濟(jì)困、濟(jì)人濟(jì)貧、疾惡如仇的優(yōu)秀品質(zhì)。[2]

重義疏財(cái)

慷慨大方，重義疏財(cái)：與金家父女沒有任何關(guān)系，但當(dāng)傾聽完金家父女的控訴后，馬上主動提出要給金家父女盤纏讓他們回東京，當(dāng)他掏出自己所有的銀子覺得不夠時，便向旁邊的李忠求助銀兩，當(dāng)李忠不爽利地摸出二兩銀子時，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。到后來不慎失手打死鄭屠，他也是隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了”。這些都表現(xiàn)了魯達(dá)的勇而有謀、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。[2]

風(fēng)雪山神廟

這一部分既是故事的高潮，也是故事的結(jié)局。共寫三件事：一是荒廟借宿，二是真相大白，三是奮起殺敵。這里，作者借陸謙等人之口，將陷害林沖的陰謀詭計(jì)和盤托出，林沖和讀者心中的疑團(tuán)頓時解開。至此，林沖已忍無可忍，于是手起刀落，奮勇殺敵。其中“殺人可恕，情理難容”八個字，既表現(xiàn)了這個受盡奸賊迫害的英雄揮刀殺人舉動的理直氣壯，正義凜然，也充分揭露了高衙內(nèi)、陸謙等人卑鄙狠毒和罪不容恕。

（一）、宋江形象分析

自從《水滸傳》問世以來，一直對宋江的評價(jià)褒貶不一。宋江是《水滸傳》中最復(fù)雜的人物形象，也是最經(jīng)得起琢磨的一個人物形象。他是陰險(xiǎn)奸詐，還是忠義兩全？是道貌岸然，還是江湖好漢？?? 宋江的綽號

《水滸傳》里邊的每一個英雄好漢，基本上只有一個綽號。宋江卻有四個綽號：黑宋江、孝義黑三郎、及時雨、呼保義。而他每一個綽號，都表現(xiàn)了他在這個方面的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了這個人物的復(fù)雜性。《水滸傳》第18回：

那押司姓宋，名江，表字公明，排行第三，祖居鄆城縣宋家村人氏。為他面黑身矮，人都喚他做黑宋江；又且于家大孝，為人仗義疏財(cái)，人皆稱他做孝義黑三郎。……自在鄆城縣做押司。他刀筆精通，吏道純熟；更兼愛習(xí)槍棒，學(xué)得武藝多般。平生只好結(jié)識江湖上好漢，但有人來投奔他的，若高若低，無有不納，便留在莊上館住，終日追陪，并無厭倦。若要起身，盡力資助，端的是揮霍，視金如土。人問他求錢物，亦不推托；且好做方便，每每排難解紛，只是周全人性命。……以此山東、河北聞名，都稱他作及時雨。

呼保義第四個綽號就是“呼保義”。呼保義這個詞，一直到今天，大家都無法把它解釋清楚。有一種解釋說，保義是南宋時候武官的一個稱呼，叫保義郎。另外一種解釋，說“保”，就是保持的保；“義”就是忠義的義，“保義”即保持忠義，呼的意思，就是大家都那樣叫他。大體上說，呼保義這個詞實(shí)際上講的是宋江對待國家的態(tài)度，對待朝廷的態(tài)度，對待皇帝的態(tài)度。??

對宋江的第一個角度的理解： 《水滸傳》第18回宋江剛出場的時候，就對他有一個全面的介紹。他是世代務(wù)農(nóng)，世世代代種地，守一些田園過活。自幼攻讀經(jīng)史，受到傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)。更主要的一點(diǎn)??就是他所從事的職業(yè)。他在縣衙里邊當(dāng)一個押司。所以從他的家境出身以及所受的文化教養(yǎng)和所從事的職業(yè)，我們可以判斷，他的家境出身使他有一定的正義感，他的職業(yè)養(yǎng)成他處事謹(jǐn)小慎微，隨機(jī)應(yīng)變的習(xí)慣，也培養(yǎng)了他喜歡玩弄權(quán)術(shù)的手段。這是我們對宋江的第一個角度的理解。??

對宋江的第二個角度的理解： 第二，宋江到底是仗義的英雄？還是國家的忠臣？我們可以從他上梁山之前和上梁山之后的幾件事來分析一下。上梁山之前，他為了自己的心腹兄弟，私放晁蓋。并且為了怕事情暴露，殺死閻婆惜。從這些事情上來說，我們可以說宋江是一個仗義的英雄。那么上梁山之后，他就變成了一個義軍的首領(lǐng)，他領(lǐng)導(dǎo)梁山兄弟的幾次戰(zhàn)役，都充分顯示了他的指揮和組織才能。而在受招安之后，他就變成了一個國家的忠臣。他把梁山的堂名由原來的“替天行道”改為“順天護(hù)國”，這是一個國家的忠臣才有的行為。所以說無論我們以怎樣的主觀情感對宋江或褒或貶，或愛或恨，都不能否認(rèn)他是中國古典文學(xué)人物畫廊里一個成功的藝術(shù)形象。??

（二）、林沖形象分析

《水滸傳》寫人物的性格特點(diǎn)，有生活的依據(jù)，而且能夠隨著生活矛盾的發(fā)展，他的性格要產(chǎn)生變化。《水滸傳》寫林沖的性格轉(zhuǎn)變，寫得非常出色，有根有據(jù)。他為什么要變化？什么時候變化？都是從生活出發(fā)，這是《水滸傳》的現(xiàn)實(shí)主義。

《水滸傳》中，林沖有一個突出的性格特點(diǎn)：能忍，忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、不敢反抗。一般的小說，要充分地理想化的寫一個正面人物，往往一開始就要寫他的優(yōu)點(diǎn)。但是《水滸傳》不一樣，林沖在《水滸傳》里邊是個響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿郏瞬黄穑髡呤菬崃业馗桧炈摹？墒且怀鰣鼍蛯懰娜觞c(diǎn)，寫他性格里邊的弱點(diǎn)，不好的一面，就是能忍，忍辱負(fù)重、忍氣吞聲。

“忍”之一：

一個八十萬禁軍教頭，在光天化日之下，妻子被人家調(diào)戲，奇恥大辱，不能忍受的。所以他非常氣憤地去了。“當(dāng)時林沖扳將過來，扳著他的肩胛，卻認(rèn)得是本官高衙內(nèi)，先自手軟了”。“先自手軟了”這五個字非常值得注意，這不是簡單的、一般人物的動作神態(tài)的描寫，而是一下子挖掘到人的內(nèi)心世界。所以小說寫林沖怒氣未消，知道以后，扳過來，先自手軟了。但是“怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)”。但是敢怒而不敢言，敢怒而不敢打，他忍下了這口氣。小說在這里寫得非常好，寫出了人物內(nèi)心的活動。

林沖與魯智深此時的比較：魯智深就不買賬，魯智深有一段話是響當(dāng)當(dāng)?shù)模譀_形成鮮明的對比。他說“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚”，“俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖去了”。一個是忍辱怕事；一個是疾惡如仇。一個是自己受侮辱、受壓迫不敢反抗；一個是看見自己的朋友受壓迫，就不能忍受，這兩個人的性格形成鮮明的對比。

“忍”之二：

接下來還是寫林沖想茍安，忍。但想茍安也不能茍安，想忍也忍不下去。所以小說接著寫高衙內(nèi)又收買了陸謙，讓陸謙把林沖的妻子騙到他家里面樓上。林沖得知后，“拿了一把解腕尖刀”，“徑直奔到樊樓，前去找陸虞侯”。他拿起這個解腕尖刀不是去找高衙內(nèi)，而是去找陸謙。也就說，林沖已經(jīng)開始反抗了，但是他反抗的程度和范圍有限。應(yīng)該找高衙內(nèi)，這里大概有兩個意思。第一，還是怕高衙內(nèi)，不敢惹他。前面說了，權(quán)且饒他這一次。這是第二次了，他又忍讓了；第二，這是寫林沖重義。就是說陸謙是林沖的結(jié)義兄弟，背信棄義，不講義氣的人林沖是最痛恨的。講義氣是林沖性格當(dāng)中非常美好的東西，很寶貴的東西。這是他以后能夠轉(zhuǎn)變，而且轉(zhuǎn)變以后革命性非常強(qiáng)的一個很重要的因素。

“忍”之三：

林沖發(fā)配滄州以后，還是能忍，還是忍辱負(fù)重。小說這里寫得非常精彩，他臨走之前寫了一封休書。這紙休書我覺得有兩方面的內(nèi)容，一方面寫出林沖的善良，他替妻子考慮得很周到；另一方面也寫出他能忍的性格，也天真幼稚。你以為寫了一紙休書以后高衙內(nèi)就不來了？照樣來。所以這些地方，一方面寫出他的善良，引起讀者對他的同情，另一方面，引起讀者對于罪惡勢力的更加憎恨。??

“忍”之四：

刺配滄州，有一個情節(jié)：押監(jiān)他的兩個差人董超、薛霸，一路上虐待他，用燙水讓他洗腳，連讀者都不能忍了，他還是“忍”，后來走到野豬林，就是董超、薛霸受高俅、高衙內(nèi)之托付要?dú)⒑α譀_的地方。到這個時候了，而林沖一點(diǎn)都沒想到可能要?dú)⑺ㄎ渌傻斤w云浦就已想到差人要?dú)⑺阋屠Π伞Q成另外的人，像魯智深也好、李逵也好，在這種情景下絕不會這樣說。魯智深救下了他，要?dú)蓚€公人，林沖極力阻擋。這時他還是忍，不想反抗。

“忍”之五：

到滄州牢營不久，他從李小二口中得知來了幾個“尷尬人”，于是買了一把解腕尖刀，街上尋了幾日不著，“心下且自慢了”，又“忍”過去了；

滄州牢營安排他到草料場，這是個陰謀，林沖渾然不知，還打算“待天晴到城中換個泥水匠修補(bǔ)”，“神明庇佑，改日來燒紙錢”。還以為給他一個好的差事，到那兒去過得比較安穩(wěn)。最后火燒草料場，他在山神廟里面聽見陸謙他們?nèi)齻€人說話，要把他的骨頭揀回去到高俅那兒去領(lǐng)賞。這時林沖滿腔怒火一下子爆發(fā)出來，打開山神廟的門出去把幾個人殺了，然后造反上山，由此就實(shí)現(xiàn)了徹底地轉(zhuǎn)變。?? 小結(jié)：林沖走的道路是非常艱苦，林沖走了一個很漫長的、很艱苦的道路。作者寫林沖的轉(zhuǎn)變，它是有很多伏筆，譬如說他和陸謙是好朋友、結(jié)義兄弟，但是后來陸謙害他了，那么他就曾經(jīng)跟陸謙講：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣”。也就說，就是他在統(tǒng)治階級的壓迫之下，滿腔不平之氣。這個滿腔不平之氣，就是林沖能夠一步一步向前邁進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)變，造反上山的基礎(chǔ)。他雖然是一個八十萬禁軍教頭，是個中級軍官，但是他一出場就是被壓迫的。所以雖然是統(tǒng)治階級里邊的人物，但是他所處的地位和廣大被壓迫的人民群眾有相通之處，這是他能夠轉(zhuǎn)變的一個基礎(chǔ)。林沖能忍，寬容了壓迫他、侮辱他的人，但是他的對手可沒有放過他。一計(jì)不成，又生一計(jì)。那個社會的黑暗勢力、罪惡勢力，不斷地向他緊逼而來，所以他非常不滿的胸中，有一腔不平之氣的。??