第一篇：蘇教版小學語文課外閱讀書目

蘇教版小學語文課外閱讀書目

第一學段（1-2年級）

中國部分（15本）（一年級1-5，二年級6-15）

1．《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）孫幼軍著 2．《大個子老鼠小個子貓》

周 銳著 3．《小老虎歷險記》

湯素蘭著 4.《親愛的笨笨豬》

楊紅櫻著 5.《吃黑夜的大象》

白 冰著 6.《小巴掌童話百篇》

張秋生著 7．《戴小橋和他的哥們兒》

梅子涵著 8．《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）

薛 濤著 9．《三毛流浪記》

張樂平著 10．《小腳丫圖畫書系列》

張美妮編 11．《八點猴和狐貍皮褲》

張彥平著 12．《365 夜兒歌》

許海瓊編 13．《人參娃娃》

高 瑋、陳婷婷著 14．《弟子規》

李毓秀著 15．《三字經》

王應麟著

外國部分(15本)（一年級16-20，二年級21-30）16．《愛心企鵝》（繪本）

[德]克里斯蒂安·貝爾格著

17.《逃家小兔》(繪本)

[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著

18.《爺爺一定有辦法》(繪本)

[加拿大]菲比·吉爾曼著

19.《我會把你治好的》(繪本)

[德]雅諾什著 20.《猜猜我有多愛你》(繪本)

[英]山姆·麥克布雷尼著

21.《安徒生童話》

[丹麥]安徒生著 22.《格林童話》

[德]雅科布·格林、威廉·格林著

23.《伊索寓言》 [古希臘]伊索著

24.《愛麗絲漫游奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著

25.《列那狐傳奇故事》 [法]季諾著 26.《大戰火星人》 [英]赫伯特·喬治·威爾斯著

27.《小人國大人國》

[英]江奈生·斯威夫特著

28.《洋蔥頭歷險記》

[意大利]賈尼·羅大里著

29.《鵝媽媽的故事》

[法]貝洛著 30.《木偶奇遇記》 [意大利]科洛迪著

低年級古詩背誦（12首）——語文課程標準推薦（一年級1-5，二年級6-12）

1．江南(江南可采蓮)漢樂府 2．詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王 3．春曉(春眠不覺曉)孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知時節）杜 甫 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 6．憫農(鋤禾日當午)李 紳 7．憫農(春種一粒粟)李 紳 8．靜夜思(床前明月光)李 白 9．登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙 10．賦得古原草送別(離離原上草)白居易 11．尋隱者不遇(松下問童子)賈 島 12．游子吟（慈母手中線）孟 郊

第二學段（3-4年級）

中國部分（20本）（三年級1-10，四年級11-20）1．《皮皮魯傳》《魯西西傳》

鄭淵潔著

2．《烏丟丟的奇遇》 金 波著 3．《怪老頭兒》 孫幼軍著 4．《大林和小林》

張天冀著 5．《高士其科普童話》 高士其著 6．《管家琪幽默童話系列》

管家琪著 7．《中國古今寓言》 穆 劼著 8．《金波兒童詩選》 金 波著 9．《草房子》 曹文軒著 10．《男生賈里》《女生賈梅》 秦文君著 11．《淘氣包馬小跳系列》

楊紅櫻著 12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》

孫衛衛著 13.《我要做好孩子》

黃蓓佳著 14.《西游記》 吳承恩著 15.《科幻故事大世界－天外來客》

金 濤著 16．《中國民間故事》 浙江少年兒童出版社

17.《中外名人故事》 光明日報出版社

18．《新版小靈通漫游未來》 葉永烈著 19．《十萬個為什么》 廣西教育出版社

20.《中華上下五千年》 寧夏少年兒童出版社

外國部分（20本）（三年級21-30，四年級31-40）21．《克雷洛夫寓言》 [俄羅斯]克雷洛夫著

22．《當世界年紀還小的時候》

[德]于爾克·舒比格著

23．《時代廣場的蟋蟀》

[美]喬治·塞爾登著

24．《水孩子》 [英]查爾斯·金斯利著

25．《小鹿班比》

[奧地利]費利克斯·薩爾登著

26．《長襪子皮皮》 [瑞典]阿斯特里德·林格倫著

27．《魔法師的帽子》 [芬蘭]托芙·楊松著

28．《吹牛大王歷險記》 [德]埃·拉斯伯、戈·畢爾格著

29．《叢林故事》 [英]吉卜林著

30．《一千零一夜全集》（全6冊）天津人民美術出版社

31．《一百條裙子》 [美]埃莉諾·埃斯特斯著

32．《兩個小洛特》 [德]埃里希·凱斯特納著 33．《浪漫鼠德佩羅》 [美]凱特·迪卡米洛著

34．《藍熊船長的13條半命》 [德]瓦爾特·莫爾斯著

35．《神秘的頭盔》等（冒險小虎隊系列）

[奧地利]托馬斯· 布熱齊納著

36．《凡爾納選集》（精選集）[法]儒爾·凡爾納著 37．《長腿叔叔》 [美]簡·韋伯斯特著

38．《北風的背后》（雅典娜童書小經典）[英]喬治·麥克唐納著

39．《椋鳩十動物小說全集》

[日]椋鳩十著

40．《親愛的漢修先生》 [美]貝芙莉·克萊瑞著

中年級古詩背誦篇目（28首）——語文課程標準推薦（三年級1-14，四年級15-28）

1．詠柳(碧玉妝成一樹高)枚 2．所見(牧童騎黃牛)

3．鹿柴嶠 4．風(解落三秋葉(空山不見人))5淹 6．古朗月行．江上漁者((小時不識月江上往來人))

易 7．憶江南(江南好)能 8．小兒垂釣(蓬頭稚子學垂綸)易 9．池上(小娃撐小艇)維 10．九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉為異客)白 11．望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)牧 12．江南春(千里鶯啼綠映紅)白 13．贈汪倫(李白乘舟將欲行)軾 14．惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)里 15．小池(泉眼無聲惜細流)牧 16．山行(遠上寒山石徑斜)甫 17．絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)白 18．早發白帝城(朝辭白帝彩云間)翁 19．游園不值(應憐屐齒印蒼苔)20綸 21．絕句．塞下曲(遲日江山麗(月黑雁飛高))2223．江雪24．元日(千山鳥飛絕)25．望天門山(爆竹聲中一歲除)．望洞庭(天門中斷楚江開)大 26．四時田園雜興(湖光秋月兩相和(晝出耘田夜績麻))

賀知章 袁

王

李維

李

范仲白

白居 胡令 白居 王

李

杜

李

蘇

楊萬 杜

杜

李

葉紹杜

盧甫

柳宗元王安石 李劉禹錫 白

范成

27．四時田園雜興(梅子金黃杏子肥)范成大 28．竹石(咬定青山不放松)鄭 燮

第三學段（5-6年級）

中國部分（20本）（五年級1-10，六年級11-20）1．《稻草人》

葉圣陶著波著2

．《藍鯨的眼睛》

豪著3.《藍調江南》 春著4.《騎扁馬的扁人》（詩歌）心著5.《寄小讀者》中著6

．《三國演義》

庵著7

．《水滸傳》 子著8

．《論語》

瑋著9．《少女的紅發卡》

軒著10

．《青銅葵花》

涵著11

．《女兒的故事》 路著12

．《第三軍團》

佳著13

．《今天我是升旗手》 智著14

．《芝麻開門》

櫻著15

．《漂亮老師和壞小子》 弘著16

．《e班e女孩》 紅著17

．《呼蘭河傳》 人民出版社18．《中國出了個鄧小平》 19．《大科學家講的小故事》

大珩著《生命的密碼》

談家楨著

趙冰金曾王立冰 羅貫施耐孔 程 曹文梅子張之黃蓓祁 楊紅 張 蕭 四川王

《七彩的分光》

《靈性的王國》 張香桐著

《悠長的歲月》 賈蘭坡著

《神奇的符號》 蘇步青著

《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著

《無盡的追問》 王淦昌著

20．《少年全球通》

江蘇少年兒童出版社

外國部分(20本)（五年級21-30，六年級31-40）

21著 22.．《騎鵝旅行記》《夏洛的網》

23.蘇佩里著24．《小王子》《希臘神話》

溫著25．《王子與貧兒》

洛著26

．《苦兒流浪記》

子著27

．《窗邊的小豆豆》

溫著28．《湯姆·索亞歷險記》 福著29 ．《魯濱遜飄流記》

威夫特著30 ．《格列佛游記》

琳著31.《哈利

·波特》系列

契斯著32.《愛的教育》

爾著33.《藍色的海豚島》

爾著34.《福爾摩斯探案集》 魯·35.《做個快樂少年人》 36.馬修斯著

勒著37.《昆蟲記》《假如給我三天光明》

版社38.《外國歷史故事》

姆、39.瑪麗《莎士比亞戲劇故事》·蘭姆

出版社40.《世界上下五千年》著

［瑞典］拉格洛芙著［美］EB·懷特 ［德］施瓦布著［法］圣埃克 ［美］馬克·吐［法］埃克多·馬［日］黑柳徹［美］馬克·吐［英］丹尼爾·笛［英］喬納森·斯［英］Ｊ·Ｋ·羅［意大利］亞米［美］斯·奧臺［英］柯南·道［澳大利亞］安德［法］法布爾著［美］海倫·凱 中國少年兒童出［英］查爾斯· 蘭寧夏少年兒童

高年級古詩背誦篇目（30首）——語文課程標準推薦（五年級1-15，六年級16-30）

1．村居(草長鶯飛二月天)高 鼎

2．題西林壁(橫看成嶺側成峰)蘇 軾

3．出塞(秦時明月漢時關)王昌齡

4．芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入吳)王昌齡

白 5．黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)渙 6．涼州詞(黃河遠上白云間)適 7．別董大(千里黃云白日曛)隱 8．樂游原(向晚意不適)隱 9．蜂(不論平地與山尖)翰 10．涼州詞(葡萄美酒夜光杯)牧 11．清明(清明時節雨紛紛)甫 12．江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)和 13．漁歌子(西塞山前白鷺飛)繼 14．楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)石 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)石 16．書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)軾 17．六月二十七日望湖樓醉書(黑云翻墨未遮山)軾 18．飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)錫 19．浪淘沙(九曲黃河萬里沙)游 20．示兒(死去元知萬事空)游 21．秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河東入海)里 22．曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)熹 23．春日(勝日尋芳泗水濱)

李 王之高 李商羅 王 杜 杜 張志張 王安王安蘇 蘇 劉禹陸 陸 楊萬朱

24．題臨安邸(山外青山樓外樓)林 升

25．鄉村四月(綠遍山原白滿川)翁 卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王 維

27．墨梅(我家洗硯池頭樹)王 冕

28．石灰吟(千錘萬鑿出深山)于 謙

29．夏日絕句(生當作人杰)李清照

珍 30．己亥雜詩

(九州生氣恃風雷)龔自

第二篇：中學階段語文課外書目推薦 2012

高一年級語文課外書目推薦 2012/9/17

周國平散文

林清玄散文

《故事新編》魯迅

梁實秋散文

史鐵生散文

張愛玲散文

林語堂散文

《舊時月色》董橋

《馬橋辭典》韓少功

馮驥才散文

《俗世奇人》馮驥才

《撒哈拉的故事》

《李國文歷史散文合集》

《在歷史現場》李輝

《不為人知的歷史真相》李國文

《與花兒攀談》

《培根論人生》

《瓦爾登湖》

《馬克吐溫中短篇小說選》 《歐亨利短篇小說選》

《名人傳》

《世界上最偉大的推銷員》 《萬物有靈且美》

《哲學的故事》威爾 杜蘭特 圣經故事

第三篇：小學語文課外閱讀課教學策略

小學語文課外閱讀課教學策略

課外閱讀并不完全是課內閱讀的延伸。課外閱讀應該是在情趣性萌發，情感性熏陶的前提下，恰當地教給若干讀書方法；大語文課外閱讀模式理論認為，教給學生的課外閱讀方法應該是有限的，而且是漸進的。在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學習課外讀物部分詞匯，加以領悟和解說。在中年級教學生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學習語言美的鑒賞方法；此外，還可以學習就書中令讀者感到有疑義的內容或語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應該深入一步領會精美的語言與各種寫作方法的運用及濃縮一本書內容的方法。還可主動學習做讀書筆記與讀書卡片。那么如何幫助學生正確地閱讀，獲得讀書的方法，就需要教師通過課堂對學生的閱讀進行及時的總結指導。

大體上說，小學語文課外閱讀課有

“閱讀方法指導課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報課”、“好書推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導課的教學策略：

專題閱讀方法指導——學生閱讀實踐——暢談收獲體會

1、專題閱讀方法指導

學習目標：確定專題，學習閱讀方法。

操作要領：此環節要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導內容要目標集中，每次只能教給學生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導方式要靈活多樣，可以讓學生結合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學生先閱讀嘗試，然后總結方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內。

2、學生閱讀實踐

學習目標：運用方法，進行閱讀體驗，形成技能。

操作要領：在初步了解閱讀方法的基礎上，教師安排充足的時間，讓學生運用所學的方法進行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學，形成技能。此環節教師要注意在學生閱讀其間進行巡視，及時回答學生的質疑，發現問題隨時指導。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學生。此環節時間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓練，學生閱讀的材料可以由教師統一發放或規定，可限制范圍。如指導了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導了探求性的速讀方法后，可向學生提出一個思考性問題，讓學生閱讀與此相關的材料尋找答案；而指導了品味性的精讀方法后，就要引導學生欣賞有代表性的經典之作。

3、暢談收獲體會

學習目標：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領：教師有組織地讓學生結合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運用所學方法進行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領悟出的新方法、發現的新問題等。教師根據掌握的學生方法運用情況，及時調控矯正。并引導學生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環節要注意在交流過程要有組織，有引導，不能放任自流，偏離了專題。時間控制在15分鐘以內。

附主要讀書方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“= = =”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

閱讀欣賞課教學策略：

選擇讀物創設情境,觸發閱讀欲望自主閱讀,品評作品 交流匯報,各抒己見

誦讀，獲得情感體驗

1、選擇讀物

學習目標：教師（或學生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領：在上課前一周，教師或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創設情境，觸發閱讀欲望。學習目標：幫助學生進入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學手段，激發學生閱讀欣賞的興趣，喚醒學生欣賞的熱情。此環節要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內容的有機結合。時間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評作品。

學習目標：獲取信息，積累知識，培養理解、欣賞作品能力。

操作要領：此環節是重點環節，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。這一環節大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫批注”兩個層次進行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環節大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報，各抒己見。

學習目標：顯露個人閱讀情況，交流經驗心得。

操作要領：教師要精心安排交流環節，注意小組交流與全班交流相互結合，生生互動與師生互動結合。力爭讓每個學生都能有展示自己閱讀情況、交流經驗心得、展示精彩知識信息世界的機會。要照顧到學生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學生閱讀交流情況進行及時反饋和指導，引導學生談具體、談深刻，以真正實現閱讀欣賞的目的。這一環節大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗。學習目標：學生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補充相關的作品進行誦讀，感受作品的魅力。操作要領：讓學生選取自己最欣賞的內容進行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達出來。教師也可在此環節中，推薦與本次閱讀內容有關的作品進行補充閱讀，讓學生進行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞。此環節大約需要5分鐘左右。閱讀匯報課教學策略

準備匯報提綱——學生匯報交流——教師總結——個性閱讀匯報展示

1、準備匯報提綱

學習目標：進行閱讀，列好提綱，準備班級匯報。

操作要領：進行閱讀匯報課，一般要提前一周告訴學生，讓學生選取匯報要點，列好匯報提綱。教師要根據年級特點以及匯報的內容提示學生選取匯報的側重點。

提綱一般包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書或文章的主要內容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其他知識等；（4）疑問、困難或建議。對提綱中第三方面的內容，不要求學生面面俱到，全部涉及，而是根據自己讀書所得，選準其中的一兩個方面，談細談深，可吟誦文中的優美語句和詩詞，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作方法來介紹，也可聯系自己的思想實際、學習實際來談。總之，要求學生依據個人實際，抓住一兩點引發出去，談要談具體，說要說出自己的真知灼見。對第四方面的內容，教師要引導學生發現問題，提出問題，敢于質疑。學生能創造性地提出問題，即使問題可笑，教師也要給予鼓勵。此環節在匯報課之前進行。

2、學生交流

學習目標：交流閱讀所得，發表自己看法和見解，互相補充閱讀認識，并培養學生良好的說話和聽說習慣。操作要領：這一環節是中心環節，又分為以下程序進行：

（1）教師啟發談話。匯報之前，教師可用激勵、簡潔語言，喚起學生匯報興趣。時間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時間約為8分鐘左右。此時，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學生可自由發言。為讓更多的學生有發言的機會，對少數不善發言的學生，教師也要指名發言。此環節，教師要做適當調控和升華。所謂“調控”，即教師根據學生的發言內容，確立匯報內容的先后順序。如第一位學生匯報的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應引導學生先交流一下此方面的內容。待這類內容匯報差不多時，教師再引導學生匯報另一方面的內容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記；二是對同一個問題或同類內容，學生易于充分發表自己的見解和看法，相互補充，共同提高。所謂“升華”，即教師對學生的發言，用三言兩語進行指點，或指點迷津，或概括總結，依據情況，靈活發揮。時間為20分鐘左右。

3、教師總結

學習目標：依據匯報情況，進行概括總結。

操作要領：教師依據學生匯報情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，后進生也能看到自身價值，切忌只表揚發言中的“佼佼者”。二要引導學生養成良好的閱讀習慣。在肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進。例如少數學生閱讀時不下苦功，匯報時應付了事，這屬態度問題、習慣問題，總結時，教師應提出批評，使其端正態度，養成好習慣。這一環節大約需要2分鐘左右。

4、個性閱讀匯報展示

學習目標：使學生運用各自的特長展示個性閱讀體會，增強學生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領：教師在總結后，讓學生對自己閱讀情況進行自我完善、糾正，然后讓學生把自己閱讀的體會用喜歡的形式表達出來。形式可以是背一背，可以是畫一畫，可以是演一演，也可以寫一寫等等。學生從準備到展示大約需要9分鐘左右。好書推薦課教學策略：

準備推薦——學生推薦——評價——質疑問難——鼓勵閱讀

1、準備推薦

學習目標：廣泛閱讀好書，整理推薦材料。操作要領：推薦課前兩周安排學生進行閱讀，選取認為好的書籍或者文章做好推薦準備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語言、人物形象品質、表達方法或者是蘊藏的哲理等等方面。

2、學生推薦

學習目標：推薦好書，實行資源共享，同時培養良好的語言表達和整理信息的能力。

操作要領：這一環節可以分為以下幾個步驟進行：

（1）小組中進行推薦。學生以4至6人為單位，進行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學可以對推薦者進行提問、評價。評選出最值得讀的好書，準備在全班進行推薦。教師要參與其中，對能力較弱的學生進行幫助、鼓勵。這一過程10分鐘左右。（2）以小組為單位向全班進行推薦。小組推選最值得讀的書，向全班進行介紹，介紹者要把書的作者、出處、時代等有關信息和推薦的原因向大家進行陳述。教師要注意引導學生陳述時要點突出，語言流暢，思路清晰。對傾聽者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽別人的陳述，記住陳述的要點。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進行提問。這一過程需要15分鐘左右。（3）教師小結。全班介紹完回，教師及時對學生推薦情況進行小結。主要以鼓勵為主，同時也要點明存在的問題，以利于以后改進。時間大約1分鐘左右。

3、評價

學習目標：評價推薦者推薦情況，獲得語言和閱讀體驗的共同發展。操作要領：教師組織學生根據推薦者的陳述對推薦的進行評價，評價可以是其語言表達，可以是陳述的內容，可以是其理由的信服程度等等。此環節大約需要6分鐘左右。

4、質疑問難

學習目標：質疑問難，獲得解決問題的方法。

操作要領：學生推薦完后，引導學生提出閱讀中遇到問題，進行解疑。教師順勢指導學生獲得解決閱讀中遇到問題的方法。此環節大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵閱讀

學習目標：鼓勵閱讀推薦的好書，拓寬閱讀范圍。

操作要領：教師用激勵性的語言，鼓勵學生選取本節課中推薦的好書進行閱讀。在閱讀中驗證同學所得，并鼓勵獲得個體閱讀體驗。此環節大約2分鐘左右。

課外閱讀并不完全是課內閱讀的延伸。課外閱讀應該是在情趣性萌發，情感性熏陶的前提下，恰當地教給若干讀書方法；大語文課外閱讀模式理論認為，教給學生的課外閱讀方法應該是有限的，而且是漸進的。在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學習課外讀物部分詞匯，加以領悟和解說。在中年級教學生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學習語言美的鑒賞方法；此外，還可以學習就書中令讀者感到有疑義的內容或語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應該深入一步領會精美的語言與各種寫作方法的運用及濃縮一本書內容的方法。還可主動學習做讀書筆記與讀書卡片。那么如何幫助學生正確地閱讀，獲得讀書的方法，就需要教師通過課堂對學生的閱讀進行及時的總結指導。

大體上說，小學語文課外閱讀課有

“閱讀方法指導課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報課”、“好書推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導課的教學策略：

專題閱讀方法指導——學生閱讀實踐——暢談收獲體會

1、專題閱讀方法指導

學習目標：確定專題，學習閱讀方法。

操作要領：此環節要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導內容要目標集中，每次只能教給學生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導方式要靈活多樣，可以讓學生結合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學生先閱讀嘗試，然后總結方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內。

2、學生閱讀實踐

學習目標：運用方法，進行閱讀體驗，形成技能。

操作要領：在初步了解閱讀方法的基礎上，教師安排充足的時間，讓學生運用所學的方法進行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學，形成技能。此環節教師要注意在學生閱讀其間進行巡視，及時回答學生的質疑，發現問題隨時指導。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學生。此環節時間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓練，學生閱讀的材料可以由教師統一發放或規定，可限制范圍。如指導了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導了探求性的速讀方法后，可向學生提出一個思考性問題，讓學生閱讀與此相關的材料尋找答案；而指導了品味性的精讀方法后，就要引導學生欣賞有代表性的經典之作。

3、暢談收獲體會

學習目標：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領：教師有組織地讓學生結合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運用所學方法進行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領悟出的新方法、發現的新問題等。教師根據掌握的學生方法運用情況，及時調控矯正。并引導學生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環節要注意在交流過程要有組織，有引導，不能放任自流，偏離了專題。時間控制在15分鐘以內。

附主要讀書方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“= = =”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

閱讀欣賞課教學策略：

選擇讀物創設情境,觸發閱讀欲望自主閱讀,品評作品 交流匯報,各抒己見

誦讀，獲得情感體驗

1、選擇讀物

學習目標：教師（或學生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領：在上課前一周，教師或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創設情境，觸發閱讀欲望。

學習目標：幫助學生進入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學手段，激發學生閱讀欣賞的興趣，喚醒學生欣賞的熱情。此環節要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內容的有機結合。時間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評作品。

學習目標：獲取信息，積累知識，培養理解、欣賞作品能力。

操作要領：此環節是重點環節，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。這一環節大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫批注”兩個層次進行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環節大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報，各抒己見。

學習目標：顯露個人閱讀情況，交流經驗心得。

操作要領：教師要精心安排交流環節，注意小組交流與全班交流相互結合，生生互動與師生互動結合。力爭讓每個學生都能有展示自己閱讀情況、交流經驗心得、展示精彩知識信息世界的機會。要照顧到學生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學生閱讀交流情況進行及時反饋和指導，引導學生談具體、談深刻，以真正實現閱讀欣賞的目的。這一環節大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗。學習目標：學生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補充相關的作品進行誦讀，感受作品的魅力。操作要領：讓學生選取自己最欣賞的內容進行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達出來。教師也可在此環節中，推薦與本次閱讀內容有關的作品進行補充閱讀，讓學生進行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞。此環節大約需要5分鐘左右。閱讀匯報課教學策略

準備匯報提綱——學生匯報交流——教師總結——個性閱讀匯報展示

1、準備匯報提綱

學習目標：進行閱讀，列好提綱，準備班級匯報。

操作要領：進行閱讀匯報課，一般要提前一周告訴學生，讓學生選取匯報要點，列好匯報提綱。教師要根據年級特點以及匯報的內容提示學生選取匯報的側重點。

提綱一般包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書或文章的主要內容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其他知識等；（4）疑問、困難或建議。對提綱中第三方面的內容，不要求學生面面俱到，全部涉及，而是根據自己讀書所得，選準其中的一兩個方面，談細談深，可吟誦文中的優美語句和詩詞，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作方法來介紹，也可聯系自己的思想實際、學習實際來談。總之，要求學生依據個人實際，抓住一兩點引發出去，談要談具體，說要說出自己的真知灼見。對第四方面的內容，教師要引導學生發現問題，提出問題，敢于質疑。學生能創造性地提出問題，即使問題可笑，教師也要給予鼓勵。此環節在匯報課之前進行。

2、學生交流

學習目標：交流閱讀所得，發表自己看法和見解，互相補充閱讀認識，并培養學生良好的說話和聽說習慣。

操作要領：這一環節是中心環節，又分為以下程序進行：

（1）教師啟發談話。匯報之前，教師可用激勵、簡潔語言，喚起學生匯報興趣。時間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時間約為8分鐘左右。此時，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學生可自由發言。為讓更多的學生有發言的機會，對少數不善發言的學生，教師也要指名發言。此環節，教師要做適當調控和升華。所謂“調控”，即教師根據學生的發言內容，確立匯報內容的先后順序。如第一位學生匯報的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應引導學生先交流一下此方面的內容。待這類內容匯報差不多時，教師再引導學生匯報另一方面的內容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記；二是對同一個問題或同類內容，學生易于充分發表自己的見解和看法，相互補充，共同提高。所謂“升華”，即教師對學生的發言，用三言兩語進行指點，或指點迷津，或概括總結，依據情況，靈活發揮。時間為20分鐘左右。

3、教師總結

學習目標：依據匯報情況，進行概括總結。

操作要領：教師依據學生匯報情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，后進生也能看到自身價值，切忌只表揚發言中的“佼佼者”。二要引導學生養成良好的閱讀習慣。在肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進。例如少數學生閱讀時不下苦功，匯報時應付了事，這屬態度問題、習慣問題，總結時，教師應提出批評，使其端正態度，養成好習慣。這一環節大約需要2分鐘左右。

4、個性閱讀匯報展示 學習目標：使學生運用各自的特長展示個性閱讀體會，增強學生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領：教師在總結后，讓學生對自己閱讀情況進行自我完善、糾正，然后讓學生把自己閱讀的體會用喜歡的形式表達出來。形式可以是背一背，可以是畫一畫，可以是演一演，也可以寫一寫等等。學生從準備到展示大約需要9分鐘左右。好書推薦課教學策略：

準備推薦——學生推薦——評價——質疑問難——鼓勵閱讀

1、準備推薦

學習目標：廣泛閱讀好書，整理推薦材料。操作要領：推薦課前兩周安排學生進行閱讀，選取認為好的書籍或者文章做好推薦準備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語言、人物形象品質、表達方法或者是蘊藏的哲理等等方面。

2、學生推薦

學習目標：推薦好書，實行資源共享，同時培養良好的語言表達和整理信息的能力。

操作要領：這一環節可以分為以下幾個步驟進行：

（1）小組中進行推薦。學生以4至6人為單位，進行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學可以對推薦者進行提問、評價。評選出最值得讀的好書，準備在全班進行推薦。教師要參與其中，對能力較弱的學生進行幫助、鼓勵。這一過程10分鐘左右。

（2）以小組為單位向全班進行推薦。小組推選最值得讀的書，向全班進行介紹，介紹者要把書的作者、出處、時代等有關信息和推薦的原因向大家進行陳述。教師要注意引導學生陳述時要點突出，語言流暢，思路清晰。對傾聽者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽別人的陳述，記住陳述的要點。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進行提問。這一過程需要15分鐘左右。（3）教師小結。全班介紹完回，教師及時對學生推薦情況進行小結。主要以鼓勵為主，同時也要點明存在的問題，以利于以后改進。時間大約1分鐘左右。

3、評價

學習目標：評價推薦者推薦情況，獲得語言和閱讀體驗的共同發展。操作要領：教師組織學生根據推薦者的陳述對推薦的進行評價，評價可以是其語言表達，可以是陳述的內容，可以是其理由的信服程度等等。此環節大約需要6分鐘左右。

4、質疑問難

學習目標：質疑問難，獲得解決問題的方法。

操作要領：學生推薦完后，引導學生提出閱讀中遇到問題，進行解疑。教師順勢指導學生獲得解決閱讀中遇到問題的方法。此環節大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵閱讀

學習目標：鼓勵閱讀推薦的好書，拓寬閱讀范圍。

操作要領：教師用激勵性的語言，鼓勵學生選取本節課中推薦的好書進行閱讀。在閱讀中驗證同學所得，并鼓勵獲得個體閱讀體驗。此環節大約2分鐘左右。

第四篇：最新 蘇教 三年級 必讀 推薦書目 主要知識點

三年級推薦書目知識點

１、《時代廣場的蟋蟀》作者是美國的喬治〃塞爾登，這是一個有關蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個有關各種生命之間愛和關懷的故事，一個發自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自康州鄉下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲。無意間，它被地鐵送到了紐約，一個地鐵站報刊亭的主人收養了它，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。秋天來臨，柴斯特在亨利貓與塔克老鼠的幫助下離開了紐約，回到家鄉，紐約的地鐵少了往日優美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。

２、《叢林故事》作者是英國的拉迪亞德〃吉卜林，故事講的是小男孩莫格利與父母失散在叢林中，被狼爸爸和狼媽媽收養，從此和狼群生活在一起。棕熊巴魯成了他的老師，黑豹巴赫拉成了他的知己，他學會了叢林法則，從此在叢林中行動自由。當莫格利長大后，年輕的狼因為受到老虎大可汗的挑撥離間而將他趕出了叢林。莫格利在狼兄弟的幫助下，殺死了大可汗，重新回到了叢林，并成為了叢林的主人。作品中塑造了機智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊巴魯、機敏的黑豹巴格希拉、不畏艱險的白海豹柯迪克和不懼強暴的捕蛇英雄小獠里奇一迪奇等諸多個性鮮明、令人難忘的形象，故事情節驚險曲折、引人入勝。３、《魔法師的帽子》作者是芬蘭的托芙〃楊松，《魔法師的帽子》描述的是，一頂魔術師的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平靜。木民在木民谷找到這頂高筒黑禮帽，撿回來的時候，沒想到這是魔法師的帽子。這是一頂神通廣大的帽子：當他們把它倒過來當字紙簍時，扔進去的蛋殼竟膨脹成五朵小云彩，小伙伴們就駕著云彩四處飛翔，八方飄游；小木民鉆進帽子捉迷藏，出來就成了誰也認不出的怪物；魔帽能把一只被小木民誘捕來的小蟻獅變成一只小小的刺猬；流進帽子里的水會變成木莓汁；木民媽媽無意中把幾株植物標本扔進了魔帽，枝條就以神奇的速度在媽媽睡覺時生長起來，最后像厚厚的綠毯子把木民家的房子

普童話作品及《天的進行曲》等童話詩。

代表作《菌兒自傳》主人公菌兒是千千萬萬細菌中的一員，全書以菌兒自述的方式寫成。請聽小菌兒的開場白：我是菌族里最小、最小，最輕、最輕的一種。小得使你們的肉眼，看得見灰塵的紛飛，看不見我們也夾在里面飄游。輕得我們好幾十萬掛在蒼蠅腳下，它也不覺得重。我比蒼蠅的眼睛還小一千倍，比頂小的灰塵還輕一百倍……多么生動的自傳，里面有細菌的籍貫、細菌的家庭生活、細菌水里來火里去的流浪，細菌在人體各部位的歷險。全文十五章既可以獨立成篇，又可連接成全文。在作者筆下，菌兒是個有七情六欲的人物，時而在呼吸道里探險，時而在肺港戰斗，時而在腸腔里開會，在舉手投足之間把細菌對人類的危害和預防表現得淋漓盡致。

８、《克雷洛夫寓言》一書收集了克雷洛夫一生創作的203篇寓言。這些寓言有著極強的人民性和現實性，蘊含著他自己的以及從父輩們那里一代一代傳下來的全部生活智慧和實際經驗。他的寓言都以詩體寫成，語言優美、寓意深刻，常借動物和植物和形象，反映廣泛的社會生活，刻畫社會上各種人物的復雜性格，抒發自己的民主思想，具有一種特殊的感染力。

笑；在家里，因為不愛媽媽給開的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。

有一天，他在電車上給一位干瘦、矮小的老人找座位。沒想到從此生活變得熱鬧起來。那老人自稱“怪老頭兒”，像他一樣喜歡玩兒，像他一樣怕吃藥打針。更重要的是，那個小老頭兒好像很有些神通。他把鳥兒放進新新的肚子里“消滅害蟲”；他變出個和新新一模一樣的人來替新新做功課；他還把新新變成耗子，一起到耗子國里游逛一番。

４、《大林和小林》作者張天翼。大林和小林是一對親兄弟。他們的父母因貧苦早早死去。大林被富翁叭哈收養，改名唧唧，天天好吃懶做，變得肥胖無比，最后餓死在遍地是財寶的富翁島上。小林勇敢正直，四處做工，最后當上火車司機，成長為一個有出息的好孩子。

５、《水孩子》作者是英國查爾斯·金斯利，講述了一個掃煙囪的孩子湯姆如何變成水孩子，并在仙女的感化、教育和引導下，闖蕩大千世界，經歷各種奇遇，克服性格缺陷，最后長大成人的美麗故事。這本書講述了一個男孩怎樣成為一個男子漢的故事。

６、《小鹿斑比》作者是奧地利著名作家費利克斯·薩爾騰，故事講述了小鹿斑比成長的故事。他聰明善良、天真活潑。他喜歡和野兔、松鼠、貓頭鷹等小動物們做朋友、一起玩耍，共同經歷季節的變化，過著無憂無慮的生活。可突然有一天，人類闖入森林，用獵槍屠殺了他的朋友，美好的生活頓時充滿恐懼，斑比逐漸感受到了生活的艱辛、沉重，曾經天真無邪的斑比漸漸學會了沉思，學會了獨自面對生活的磨難，最終成為了新一代的鹿王。

·林格倫，主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她有一個奇怪的名字：皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。她滿頭紅發、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、詠柳

【唐】賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。九月九日憶山東兄弟 【唐】王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

所見 【清】 袁 枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

鹿柴 【唐】王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

風

【唐】李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

古朗月行

【唐】李白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？ 蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何？ 凄愴摧心肝。

江上漁者

【北宋】范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

憶江南

【唐】白居易 江南好，風景舊曾諳；

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。池上

【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

望廬山瀑布

【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

江南春 【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

贈汪倫

【唐】李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

惠崇春江晚景 【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

小池 【宋】楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行 【唐】杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

絕句 【唐】杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

塞下曲 【唐】盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

江雪

【唐】柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。元日

【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第五篇：英語課外書目

附件1：

愛迪生的生平和發明Edison,His Life and Inventions.chm奧巴馬新書AudacityOfHope.pdf

時間簡史Hawking, StevenChicken

EXPERT RESUMES for Career ChangersA Practical Guide To Caree

HOW TO WORK FOR AN IDIOT SURVIVE And THRIVE WITHOUTHow.To.Sell.Yourself.Winning.Techniques.For.Selling.Mankiw.2003.Principles.of.Economics.pdf

McGraw HillThe Sales Success Handbook

Napoleon-HillBrian Tracy(ebook)

Warren Buffett Wealth-Principles and Practical Met

Wiley Trading,.Trade Like Warren Buffett

The Clash of Civilizations

The History of the Telephone

The Interpretation of Dreams

The Seven Strategies of Master Presenters

Why Go to College

男人來自火星

奧巴馬自傳

東方外交家眼中的美國

富爸爸、窮爸爸（英文版）

吸血鬼.Dracula

傲慢與偏見.Pride.and.Prejudice

了不起的蓋茨比.The.Great.Gatsby

圣誕歡歌.A.Christmas.Carol.海底兩萬里.Twenty.Thousand.Leagues.Under.the Sea

少年維特的煩惱.The.Sorrows.of.Young.Werther

.湯姆·索亞歷險記

希臘神話故事

永別了武器.A.Farewell.to.Arms

.莎士比亞戲劇故事.Tales.from.Shakespear

環游地球80天.Around.the.World.in.Eighty.D

.飄.Gone.with.the.wind.pdf

呼嘯山莊.Wuthering.Heights

.時間機器.The.Time.Machine

化身博士.Dr.Jekyll.and.Mr.Hyde

彼得·潘.Peter.Pan.pdf

遠大前程.Great.Expectations

弗蘭肯斯坦.Frankenstein.德伯家的苔絲.Tess.of.the.dUrbervilles

威廉?莎士比亞

一個國王的愛情故事

亡靈島

哈克貝利?費恩歷險記

魯賓孫漂流記

愛麗絲漫游奇境記

格林?蓋布爾斯來的安妮

三十九級臺階

格列佛游記

雙城記

金銀島

簡·愛

苔絲

Catch-22 [第二十二條軍規] by Joseph Heller

The Catcher in the Rye [麥田里的守望者] by J.D.Salinger

Invisible Man[隱形人] by Ralph Ellison

Light in August[八月之光] by William Faulkner

The Lion, The Witch and the Wardrobe[女巫獅子和魔衣櫥] by C.S.LewisLolita[洛麗塔] by Vladimir Naboko

Lord of the Flies[蠅王] by William Golding

The Lord of the Rings by J.R.R.Tolkein

Loving by Henry Green

Lucky Jim[幸運的吉姆] by Kingsley Amis

The Man Who Loved Children by Christina Stead

One Flew Over the Cuckoo's Nest[飛越瘋人院] by Ken Kesey

The Sun Also Rises[太陽照樣升起] by Ernest Hemingway

Their Eyes Were Watching God by Zora Neale Hurston

Things Fall Apart[瓦解/生命中不可承受之重] by Chinua AchebeTo Kill a Mockingbird[殺死一只知更鳥] by Harper Lee

大學生英語閱讀文庫：文化之旅

大學生英語閱讀文庫：傳記人生