第一篇：小學三年級生命教育

小學三年級生命教育（下）第一課 教學目標、通過課前、課中的生活體驗，懂得自己的成長離不開父母的辛勤養育和教導，對于我們的成長，父母傾注了無私的關愛。、感謝父母，培養家庭責任感，培養從生活細節中去關心父母、熱愛父母的意識。

教學準備

教師：準備教學課件，設計課內調查表。學生：課前調查父母一天內為我們做了哪些事情。教學過程：

一、激情導入，引發思考、老師先與大家一起來欣賞一首歌。師播放歌曲《感謝你》。2、這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？（感謝）、“感謝”是一個非常普通的詞，我們經常對別人說“謝謝你”。你都感謝過哪些人呢？

小結：生活中有那么多人都值得我們感謝。但是，我們卻常常忘記感謝我們最應該感謝的人。你知道他們是誰嗎？為我們付出最多，對我們幫助最大的是誰呢？

生說：

師板書課題：第一課《感謝我的爸爸媽媽》

二、感念親恩，說出感謝

1、爸爸媽媽每天為我們做多少事情呀！在課前老師讓同學們做了一個小調查，請同學們把你們調查表拿出來，一起來交流一下（課件出示調查表）。

愛心大調查（幻燈出示愛心大調查）

愛心大調查（教材第二頁表格）

指名匯報

（1）請你說一說一天里爸爸媽媽為你做了哪些事？

（2）同學們，請你數一數，一共有幾件？僅僅是一天呀，父母就為我們做了這么多的事！你們今年多大了？從出生到現在，你跟父母一起生活了多少天？請拿起筆來算一算，好嗎？生動筆計算。

師：能算清嗎？ 生：

師：10年來，你母為我們提供食物、衣服。學習上耐心指導，生活上的關懷并且從不要回報。他們的愛是無價的，是無法回報的，而我們作為家庭成員之一，也應當承擔一些力所能及的家務勞動，培養家庭責任感。、訴說“愛的故事”

（1）請同學們來看兩張照片（過了一會兒）。

這里面有一個真實的故事。1999 年 10 月 3 日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36 名乘客中有 14 位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子（潘子灝）。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個小孩，并且創作了一首“天亮了”。（多媒體放映動畫歌曲）讓學生感悟這畫面和聲音中透出的強大的父母之愛。

故事二在四川大地震中，一對母子被壓在了廢墟中，母親的腿被水泥板壓住動不得。幾天后，當救援人員趕到母子身邊時，母親已咽下了最后一口氣，而她身下的孩子卻睡得那樣香甜。原來，當房屋倒塌的那一瞬間，母親用自己的身體護住了七個月大的孩子，怕孩子餓渴，母親咬破了自己的食指，放進嬰兒的嘴里，讓他允吸自己的鮮血。母親用自己的血液維系了孩子的生命，這就是血濃于水的母愛。

過渡語：我們沒有遇到那樣的險情，也許感受不到父母為了兒女可以舍棄自己的生命，但其實我們生活中的點點滴滴感受到的關懷是最平凡而偉大的愛。讓我們來聽一聽發生在我們日常生活中的故事吧。

（2）聽故事感受父母的受。（課本一頁《雨中情》）（3）生態體驗活動

請同學們閉上雙眼，打開記憶的相冊，讓我們回憶這樣的幕幕： 師：同學們，還記得嗎？雨中爸爸媽媽手中的那把花雨傘，幫我們遮風避雨，卻淋濕了自己。

還記得嗎，當你生病時，父母守在你的床邊，給你喂藥，徹夜不眠。還記得嗎，當你委屈時，你會投進爸爸媽媽的懷里傾述，讓父母為你擦去委屈的淚水。

還記得嗎，當你有困難時，總是爸爸媽媽想辦法為你解決?? 還記得嗎??

提問：能說說讓你感動的父愛母愛的故事嗎？

學生講述故事、聽了你們的故事，我感受到，你們的父母雖然平凡，卻很偉大。他們日夜為我們操勞奔波，為我們付出了無數的心血。有了父母的愛，我們才得以健康成長，有了父母的愛，我們才有燦爛的笑容。、此時此刻，你最想對他們說什么？出示（謝謝你們，我的爸爸、媽媽。）5、閱讀“智慧樹”，進一步感悟父母對我們的愛。

三、親情比拼，感受差距、師：父母對我們情深似海，我們對父母的愛又有幾分呢？我們來一次親情大比拼。

課件出示：拷問心靈，愛你知多少

2、訓練

四、感恩化作行動

反思：只要我們多關心一點爸爸媽媽，多為爸爸媽媽做點事，就能讓我們生活變得更美好。讓我們心懷父母的感激。齊讀良言板結束本課。

第二篇：淺談小學生命教育

淺談小學生命教育

云南省楚雄市鹿城小學胡萍

隨著經濟社會的發展，物質生活的豐富，關于生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展等深層的問題迫切地擺在了中小學教育面前，本文轉自免費教育文稿網全國“兩會”期間，人大代表蘇文金提出：必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課，引導孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學校的那一刻起，就意味著家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學校，交給教師。因此，小學階段作為孩子成長的基礎階段，進行生命教育，更是責無旁貸義不容辭。

一、心明眼亮察現狀

1、視生命為草芥

生命，不僅包括個人及他人的生命，還包括一切自然生命。但是，今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助。看到花開就去摘，看到草綠就去踩，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便，不是上前攙扶，而是在背后邯鄲學步；街頭乞丐饑腸轆轆，不是送上一塊面包，而是捂著鼻子躲得老遠；同學生病住院，不是著急探望，而是慶幸自己能獨占一桌??

2、拿生命當游戲

近年來，小學生死亡率明顯上升，意外死亡的事件常見之報端，讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中，因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮。《青年報》曾報道過這樣一個悲劇：四川成都某小學的四名六年級學生，相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳，因河水冰冷，有三名孩子先后上了岸，卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲后，絕望的孩子們因為害怕父母和老師的挨打，不約而同地想到了要“保密”。于是，就在吞沒小伙伴的河岸邊，他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車后，三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常，導致李某搶救無效。

3、用生命求解脫

常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話，雖然這也許只是一時的牢騷，但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來，卻是多么令人揪心和擔心啊！可見，小學生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重。《蘭州晨報》曾報道一個10歲學生因被懷疑盜竊粉筆笤帚，喝農藥自殺；前不久，《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學回家途中玩火，不慎燒毀鄰居房屋，因害怕遭受懲罰而服毒自殺??

二、刨根究底探原因

面對這樣的人生悲劇，所有從事教育工作的人們及廣大家長都不能不反思：是什么樣的原因，讓原本天真爛漫的孩子變得冷漠無情，讓燦爛如花的生命隨風而逝？

1、社會不良風氣的影響

小學生由于年紀小，缺乏分辨是非的能力，社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀，影響他們為人處世的態度。當今的小學生大多數是獨生子女，交際面越來越窄，對寬容、互助、憐憫、關愛、自省等越來越漠視。影視、網絡等媒體中的畸形鴉片，又像沙塵暴一樣，侵蝕著學生的純潔心靈，從而使學生對生命產生了令人費解的行為。

2、學校教育體制的弊端

由于教育體制的弊端，應試教育依然暢通無阻。小學生的生活空間越來越小，學習壓力越來越大。有些學校很少開展活動，缺乏對學生進行責任心、愛、生命等的教育；有些教師的教學方法不科學或嚴重失當，以罰代教、侮辱人格、變相體罰等導致學生對生命產生悲觀情緒；有些學生因學習成績達不到老師和家長的要求而遭到譴責打罵，于是憤而自殺。

3、家庭管理方法的不當

隨著社會的發展，家庭的規模越來越小，家族之間的聯系越來越冷漠，家人間的交往越來越來疏遠，兒童的情感世界缺少愛的滋養，缺乏對生活的熱情。再加上多數家長不自覺地重智輕德，不注意培養孩子的意志力、同情心、責任感等美德，導致孩子逐漸形成以自己為

中心的意識，只懂索取，不懂付出。此外，父母關系不好、家長的暴力行為等，也是孩子走上生命極端的一個因素。

三、多管齊下找對策

（一）深挖教材，滲透生命意識

生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升，伴隨著課改，小學教材里蘊含了豐富的思想內容，這些思想內容正是生命教育的基本要素。加強尊重生命的教育

世間萬物都有生命，但生命的歷程都很短暫。要讓學生知道個體生命充滿特色，而正是這些鮮明的特色，才造就了世界的紛繁復雜、多姿多彩。如，自然學科中的《花的構造》、《螞蟻》、《蝸牛》等，圍繞生命的產生、成長、消亡的過程，給學生介紹了動植物的生活習性。教師在講授這些科學知識的同時，可以趁熱打鐵地對學生進行尊重生命的教育，讓學生懂得動植物也是生命個體，我們應該尊重、保護它們。品德與生活教材里的《花草樹木點頭笑》、《我和動物交朋友》，語文教材里的《金色的腳印》、《朱鶚飛回來了》等，都是關于保護動植物的故事，反映了主人公心地善良的品質。教師可以在道德教育的基礎上，深挖文本內涵，從認識生命的本質入手，進一步加強生命教育，由物及人，達到有的放矢，事半功倍的效果。

加強情感教育

古人云：感人心者，莫先乎情。要想讓學生對生命充滿敬畏、珍惜，就要喚起學生對生活環境的熱愛。在各科教材中，蘊藏著取之不盡的情感教育素材，如：音樂學科中的《在祖國的懷抱里》、《我愛家鄉，我愛祖國》，在美妙的歌境中向學生進行了愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感教育；語文學科中的《她是我的朋友》、《掌聲》，培養了學生理解、尊重、關心、幫助他人的道德情感；品德與社會學科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》，讓學生在感受幸福的同時，學會對生命的欣賞、熱愛，從而感激生命、感激父母，感激社會。這樣，孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。

加強人生觀、價值觀的教育

《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”可見，培養學生高尚的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀是語文教學的重要內容。現行的小學語文教材內容豐富，富有教育意義。作為教育工作者，應該緊扣課文內容，深挖課文內涵，潛移默化地對學生進行教育。如，《一夜的工作》，向學生進行革命前輩廉潔奉公、忘我工作的教育；《豐碑》一文，向學生進行了一心為公，舍己救人的教育；《燈光》一課，向學生進行熱愛共產黨、熱愛社會主義的教育，認識到新生活來之不易??只有讓這些深刻的文本內涵流進學生的心田，才能引導學生樹立積極健康的人生理想，認識到人生的價值在于奉獻社會與自我實現，進一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚生命。

4、培養正確的挫折觀

喜怒哀樂本為人之常情，酸甜苦辣原是生命本色。但是，小學生由于年紀小，情感脆弱，在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對，或是逃避，或因生理失衡而尋求不當的手段來解決。因而，教師應該利用教材中的典型范例，引導學生向榜樣學習，鍛煉自己的心理素質，正視壓力，正視挫折，知難而進。如語文教材里的《向命運挑戰》一課，作者講述了21歲就患上絕癥的霍金，在生活中、學習中，勇敢地與病魔做斗爭，成為偉大的天體物理學家的故事，告訴我們人是可以向命運挑戰的，贊頌了霍金敢于向命運挑戰、不怕失敗、不怕困難的精神。教學時，教師除了用霍金的事例喚起學生對生命的思考外，還可以結合張海迪的事例對學生進行挫折教育，讓學生以他們為榜樣，正確認識生活，培養笑傲困難笑傲人生的樂觀態度和迎難而上百折不撓的意志力。這樣，就會減少學生動輒輕生的可能了。

（二）啟發智慧，營造生命課堂

教育的真義是培養人，促進人的發展，領悟生命的真諦，追求生命的意義。打造生命課堂，激發生命活力是學校教育的根本要求。

1、更新管理理念

近年來，學校實行的末位淘汰制、教師聘任制、待崗制等競爭性的評價制度給教師帶來了持續不斷的緊張感，使教師感到了前所未有的壓力，而在很大程度上這種壓力又被轉嫁給了學生，導致教師對學

生做出一些難以意料的行為來。要改變這種狀況，需要學校管理者提升自身的人文素質和生命意識，摒棄狹隘的功利主義管理觀，以實現教師和學生生命價值的良性發展為管理的最高目的。改變以學生的學業成績來評價教師的一元評價機制，廣納善言，通過多種途徑實現教師和學生參與管理，力爭做到管理的民主化、平等化、自覺化，使學校成為師生的另一個家園，成為師生生命發展的平臺。

2、轉變教育觀念

偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。”可見，教師角色之一即教師是學生個性的塑造者，教師的一言一行直接影響學生的身心發展及人格的完善。因此，我認為實施生命教育，首先必須對教師進行生命教育，讓其在教學實踐中實施生命化的教育方式。從已經產生的小學生的生命問題來看，不少是由教師反生命的教育方式所導致，如教師的體罰和變相體罰；從罰站到罰蹲；從打手板到扇耳光，教師的病理性語言的諷刺挖苦，如老師一句“你真笨，怎么教都不會”、“這個同學的智商有問題”等，都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待；而這些虐待僅僅是因為學生學習不好而造成的，這種不尊重生命、不尊重人權的反生命的教育，輕則造成學生沉重的心理問題，重則導致學生的輕生。所以，進行生命教育，首先應從尊重生命開始。因為學生是生命，所以尊重學生、熱愛學生、關懷學生、賞識學生，創造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環境就是生命教育，如果教師能做到這一切，那么就是不教而教了。

3、改善教學方式

生命不僅僅是一個活的個體，生命的價值更在于他是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。作為教育工作者，我們需要捫心自問：在自己的課堂上，給學生以尊嚴了嗎？給學生以活力施展的空間了嗎？給學生個性張揚的機會了嗎？葉瀾教授曾告訴我們：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”為此，教師應該強化愛生意識，尊重學生人格，認識學生身心發展的特點，采用科學的教育

方法，切實履行“減負”要求，為學生創造一個寬松愉快的課堂環境，從而減少乃至杜絕由此引發的矛盾和沖突，有效地防范學生自殺事件的發生。

（三）社會架橋，探索生命意義

生命教育是一個持續不斷的認知過程，不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的。兒童的情感容易被激發起來，但也容易回落。因此，學校、家庭和社會應該全力配合，形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍，共同擔負起對學生生命教育的責任。

生命教育同社會現象相結合。

隨著物質發展，社會中的許多現象都在迫使我們對生命進行思考，如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏；非典、礦難、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福。諸如此類的社會現象，是培養學生生命意識的最生動、最真實的材料。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現象的講述和分析，增強孩子對生命的珍惜和熱愛之情。

生命教育同實踐活動相結合。

生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人，感化人，給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此，生命教育必須注重實踐活動的作用。如：請交通管理員給我們作報告，講講交通事故對生命的無情吞噬；請消防員講講水火對生命的殘酷毀滅；組織學生參觀嬰兒室、手術室等，了解生命的起源，讓學生體驗生命的喜悅和理解生命的尊嚴，從而形成正確的生命態度和正確的生命意識。

此外，實踐活動還是引導學生探索生命意義，提升生命價值的一方沃土。如運動會，可以激發學生拼搏奮進的精神；文藝晚會可以讓學生發揮才能，展現生命的活力；春游可以讓學生感受萬物欣欣向榮、生機勃勃的氣息，感受世界的朝氣和希望??在活動中，學生磨煉了意志、增強了信心、發現了自我、開發了自我，生命之花更加絢麗多彩。

第三篇：三年級上生命教育教案

教學內容：第一課每個生命都是奇跡

基礎教案

個性設計

教學目標：1.知道什么是生命教育，以及進行生命教育的意義？ 2.明確生命教育課堂是什么樣的，同時喜歡上生命教育課。教學手段：講授、多媒體 教學課時：一課時

教學過程： 一：品味生命

在綠葉與綠葉之間，你可以看到生命流逝的腳步；在歡笑與歡笑之間，你可以看到生命愉悅的笑靨；在頹廢與頹廢之間，你可以聽到生命由衷的嘆息，就這樣，生命不斷地從我們的指間，我們眼前，我們耳邊匆匆溜走！

其實，我們每天都在體驗生命，感悟生命，品味生命。

生命就像一個容器，它的容積是事先確定好了的，容器里無意義的東西多了，有意義的東西就會相應減少。

生命是一條路，這條路是由一塊塊不起眼的磚石鋪成的，而不是鋪金布銀，一路閃光。生命在于有一個充實而完美的過程，而不僅僅在于有輝煌的結局。

生命最苛刻之處，在于它會死亡。只要有死亡，再長久的生命也顯得短暫，輝煌盡頭終歸是永恒的黑暗。我們每天享受生命每天喪失它。我們無法增加生命的長度，只好追求它的高度。二：總結：

還記得冰心老人說過：

“假如生命是乏味的，我怕有來生； 假如生命是有趣的，今生我已經滿足了。“ 把握生命，品讀生命，珍愛生命吧！

生命就像一個容器，它的容積是事先確定好了的，容器里無意義的東西多了，有意義的東西就會相應減少。

生命是一條路，這條路是由一塊塊不起眼的磚石鋪成的，而不是鋪金布銀，一路閃光。生命在于有一個充實而完美的過程，而不僅僅在于有輝煌的結局

課后記：

生命是奇跡的。越向前走一步，就越能夠欣賞更多的風景。愿你的臉上時常洋溢著成長的歡笑和滿足。

教學內容：第二課我從哪里來

基礎教案

個性設計

教學目標：1.、幫助學生了解淺顯的生命科學知識，使學生了解自己的出生過程。

2.引導學生認識到生命來之不易，懂得父母養育之恩，體驗到生命寶貴，感受到成長的快樂。

教學手段：講授、演示、多媒體 教學課時：一課時

教學過程：

一、問號屋

“我是怎么來的”這簡單又神秘的問題困惑著諸多孩子。在傳統教育中，教材里也沒有答案，老師和家長對學生“我從哪里來”的提問予以回避，生命世界對每一個學生都有著神秘感。

二、互動場

1、從走近生命開始，教師利用聲像同步。給學生展示課件：媽媽和爸爸的結婚———《受精的過程》，——嬰兒誕生，邊看邊解釋。小孩的誕生，一半來源爸爸，一半來源媽媽。爸爸媽媽結婚后，爸爸身上的一個叫精子的細胞，和媽媽的一個叫卵子的細胞結合在一起，形成受精卵，受精卵在子宮內膜開始孕育，成長為胎兒，在媽媽的肚子里慢慢地長大，然后經過280天出生為嬰兒，長大后就成了你。深入淺出地幫助學生了解生命的由來。從中使孩子們明白：是爸爸媽媽共同給了生命，他們是在媽媽的肚子里長成的。

2、認識生命創設活動 親情詢問： 活動一：通過這一環節，讓學生向媽媽了解懷孕時得感受，讓學生模仿媽媽懷孕的樣子行走，干活，同學們交流說說自己的感受，在游戲中學生感受到媽媽孕育他們的辛苦，初步感悟到生命的來之不易。學生在游戲活動中得到體驗，情感在相互碰撞中得到升華。

活動二：讓學生了解自己出生的的經過和一些趣事，通過交流對對碰。讓學生一起回顧在自己成長的經歷中，爸爸媽媽在孩子成長路上走的每一步都注入了心血，了解爸爸媽媽的辛苦，激發學生感激父母。教師在組織活動中應指導學生結合自己說出在成長的道路上父母是怎樣呵護孩子健康、快樂地成長。學生說一說他們的爸爸媽媽感人的一個個片斷??，體會爸爸、媽媽對自己無微不至的關愛。可以邀請家長和學生一起回憶成長中的往事。以此激發學生父母的感激之情。

活動三：珍愛生命，熱愛父母。通過同學之間事例交流，引導學生認識到，在自己的成長中父母時刻默默地，無微不至的關愛著自己，要用自己力所能及的行動報答父母。那怎樣回報父母的對自己的愛呢？向爸爸、媽媽說說你的心里話，感謝父母的養育之恩；也可以讓學生做一個漂亮的卡片，寫上一句話送給父母。通過整個活動，讓“熱愛父母，珍愛生命”的情感種子在孩子們的心田生根、發芽。

課后記：

結合這節課，讓學生制作一個成長相冊，回顧自己的成長經歷，還可以讓學生給爸爸媽媽寫封信，感謝父母的養育之恩。讓他們繼續在生活中體驗和父母共享成長的快樂，懂得生命是美好的，我們的生活還剛剛開始，要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，讓自己的生命煥發光彩。

教學內容：第三課我喜歡我自己

基礎教案

個性設計

教學目標：1.幫助學生認識個人特點;2.學習積極面對自己遺傳或先天上的不足;3.學習尊重和欣賞別人.教學手段：講授、多媒體 教學課時：一課時

教學過程：

（一）我的自畫像

每個人的身體都有自己的特點，在這個環節中可以先讓學生說說自己引以為傲的特點，比如說大大的眼睛、小巧的嘴巴、高高的個子??再畫一畫，然后交流一下。最重要的是要引導學生懂得不管高矮胖瘦與美丑，我們都應該悅納自己。

（二）立體的我

在這一部分應該使學生了解，完整的自己應該是包括性格、特長、能力等等。可以組織學生填寫教材中的表格，老師跟學生分享及討論填寫結果.（三）拓展游戲

“尋寶“游戲，目的是讓學生發現自己的優點。在這個環節中，可以鼓勵學生輪流稱贊鄰位同學的優點,從而引導學生明白每個人都是獨一無二,具有自己的優點和長處,不用與別人比較;然后每個人再結合對自己的了解，發現自身的”寶貝”（優點），這可以是性格、與人交往、生活細節等等,從而能更加接受自己喜歡自己。愛心叮嚀

這部分教材引用卡耐基的話，旨在使學生能從中受到啟發，感受到生命的美好，教師可以此為結束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學生，起到總結全課，深化認識的效果。

這部分教材引用卡耐基的話，旨在使學生能從中受到啟發，感受到生命的美好，教師可以此為結束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學生，起到總結全課，深化認識的效果。

課后記：

讓學生通過閱讀討論，了解自信是多么的重要，感受到每個孩子天生都有自己的特色:高,矮,胖,瘦,乖巧,調皮,愛唱歌,愛畫畫,愛熱鬧等等.正是這些不一樣,他們才是獨特的自己。

教學內容：第四課吃出健康來

基礎教案

個性設計

教學目標：1.了解身體健康的基本知識，認識到合理飲食，體育鍛煉、疾病預防和養成良好的生活習慣的重要性。

2.了解心理健康的知識，認識到身心健康與身體健康同樣重要。教學手段：講授、多媒體、實驗 教學課時：一課時

教學過程：

一、互動場

教師要指導學生利用書中的營養金字塔，找出人體需要的不同營養素。然后通過“探索食物金字塔”這種活潑的形式，讓學生制定合理的飲食食譜，引導學生要科學、合理的安排飲食，全面的吸收更多的營養。

二、問號屋

讓使學生懂得營養素是人們健康所必需的，既要注意保證供應，又要合理搭配，而且要根據各人的身體情況，對每日攝入的營養素的內容、質量、比例，做出合理妥善的安排，以免營養失調，影響健康，引發疾病。

三、按照課文中提出的問題，通過討論交流

（1）讓學生說說喜歡參加什么體育鍛煉，幫助學生了解體育鍛煉的方式，引導學生找出適合與自己的體育鍛煉方法，正確的參加體育鍛煉，使學生體會加強體育鍛煉的意義。

（2）組織學生在課堂中的討論、引導學生說出患病的原因，找出預防疾病的方法，掌握常見病的預防措施。（3）使學生明確生活有規律也是健康的必要條件，指導學生尋找自己生活中的事例，并有計劃的改正，引導學生由自身感受出發，制定合理的作息時間表。

通過學生的交流談話指出一些不良習慣的行為方式，引導同學們通過回顧、反思找出自己存在不良的生活習慣，使學生明確哪些是良好的生活習慣，應該怎樣去養成良好生活的習慣。

課后記：

在組織活動時教師要留出時間，引導學生發現自己的不良習慣及其對自己身心健康的危害，使學生懂得每個人都向往健康的成長，只有不斷的調解自己，逐漸養成健康的生活方式。

教學內容：第五課姿勢端正身體好

基礎教案

個性設計

教學目標：1.引導學生認識到正確的坐、立、走姿勢對我們的健康發展起著至關重要的作用。2.讓學生更加喜歡運動，并形成長久的鍛煉習慣。教學手段：講授、多媒體、幻燈片 教學課時：一課時

教學過程：

一、互動場

全班在自己的座位上原地起立。

在老師的帶領下，師生同練生肖模仿操。

小組自由創編動作，然后一起做操表演給大家看。

二、訓練谷

運動的方式多種多樣，采用不同的運動方式將得到不同的收獲。想一想，哪些體育運動適宜你？你還想參加哪些運動？制定一個本學期進行體育鍛煉的個人計劃。

三、拓展營

1.慢慢地開始。剛開始運動的人，動作要輕、緩，不要過度，以免第二天肌肉酸痛。2.不要和他人比。

體育鍛煉具有調節人體緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態，恢復體力和精力；

課后記： 孩子易貪玩忘記吃飯，這樣不利于兒童發育，做父母的因該注意這一點。應讓孩子多吃些水果和蔬菜及動物肝臟，保證孩子骨骼的生長發育。

教學內容：第六課平安上學每一天

基礎教案

個性設計

教學目標：1.讓學生了解在學校做哪些事情是有危險的。2.提高學生危險時的自救能力。教學手段：講授、多媒體、幻燈片 教學課時：一課時

教學過程：

一、問號屋

在校園里有哪些不安全的事？學生討論，匯報。舉例說明： 在樓梯上： 在走廊上: 在教室里: 在操場上: 在體育館里:

二、智慧樹

在教室里應該怎樣注意安全？ 1.防磕碰： 2.防滑、防摔： 3.防墜落： 4.防擠壓： 5.防火災： 6.防意外傷害：

三、訓練谷

如果危險來了，我們該怎么保全自己，躲過這場災難，把傷害降到最低呢？大家一起來做一做自己演練。

懂得要從小培養安全的意識，保護我們的生命。

課后記： 回家與父母交流所學到的知識，并在家里實地演練，制定措施。

教學內容：第七課地球媽媽的心事

基礎教案

個性設計

教學目標：1..使學生認識到生命健康生存需要良好的環境。2.樹立環保意識。

教學手段：講授、多媒體、幻燈片 教學課時：一課時

教學過程：

（一）圖文導入

教師開課伊始可以出示一些美好的風景圖片，配以教師生動而抒情的介紹，進一步引發學生對地球家園的熱愛，并可與后面破壞環境的資料形成鮮明的對比，增強教學效果。

（二）生命在線

1、情景再現

該部分教材首先呈現了四幅圖片，分別體現了草原、河流等自然環境遭受破壞的圖片，而后以資料卡的形式介紹了由于人類的活動造成水污染的不良后果，還有體現沙塵暴的圖文資料。目的是提示師生在課前廣泛搜集環境遭破壞的各種資料，通過交流、分析，認識到人類破壞環境，就是破壞自己的幸福，會帶來許多不良后果。在從書上、網絡搜集的同時，教師應引導學生調查家鄉、自己周圍的環境破壞狀況，以攝影、作文等形式體現出來，從而使學生真切地感受到保護生命家園的迫切性。

2、愛我家園

該部分教材呈現了兩幅圖，分別是學生植樹和發放環保布袋的情景圖，并通過學生討論的情景圖提示還可以開展其他保護環境的活動。活動中，教師引導學生針對調查發現的問題，思考開展有意義的環保活動，應考慮到學生的年齡特點和周圍社會狀況，組織可行性強的活動，使學生在實踐活動中深刻體會到自己能夠為保護環境出力，培養他們的環保意識和能力。

3、小小倡議

該部分教材呈現小學生提議向全校小朋友發一個環保倡議，教師可指導學生開展這項活動。對倡議書的內容和形式，教師應給予必要的指導，如可針對調查中發現的問題等提出相關的倡議。當然，教材只是給予提示，師生在活動中可結合實際創造性地開展活動。

（三）愛心叮嚀

該部分教材以簡練的語句，強調地球是我們生存的家園，并倡議行動起來保護家園。活動中，教師可以此為結束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學生，起到總結全課，深化認識的效果。大自然的美麗受到威脅的其中一個原因是人們感覺與自然相隔遙遠，而不是與自然融為一體。我們不要繼續持續性的對地球進行破壞.課后記：

教材提供了“世界環境日”的資料，使學生進一步了解保護環境是全世界的共同責任，聯合國和世界各國都采取措施保護環境。教師可指導學生搜集這方面的資料，積累這方面的信息，對學生開展環保實踐活動有指導作用。

教學內容：第八課我和伙伴共成長

基礎教案

個性設計

教學目標：1.使學生認識到生活在社會中，人人都需要朋友。2.使學生初步明白怎樣和他人友好相處。教學手段：講授、多媒體、幻燈片 教學課時：一課時

教學過程：

（一）談話導入 開課伊始，可以讓學生說一說自己在生活中有哪些朋友？平時都是怎樣相處的？自己和朋友之間發生過什么故事。通過談話，將學生的實際生活引入到課堂學習中來，讓他們暢所欲言，喚起學生的同心共情，使學生感悟在現實生活中，每個人都離不開朋友，為下面的學習做好鋪墊。

（二）生命在線

1、游戲對對碰

喜愛游戲是學生的天性。該部分教材呈現了一個游戲，用來激發學生的興趣，豐富學生的體驗。在這里，教師需要課前準備好相關的道具，并在游戲開始前先把游戲的規則向學生說清楚。另外，要注意讓每個學生都能參與游戲，有切身的感受。游戲后，要注重感受的分享，讓學生們在小組里說一說剛被蒙上眼睛時，自己的心情如何，在同學的帶領下回到座位后，心情又怎樣。要積極引導學生體驗朋友之間彼此的信任、支持的重要性。

2、真情感悟

該部分教材呈現了一個讓學生自由發揮的空間，讓學生填一填在自己遇到什么情況的時候，分別需要伙伴提供怎樣的幫助。這一部分重點是讓學生從游戲的情境中回歸現實，聯系自己的實際生活，說出發生在自己身上的事件，會議、體驗自己得到朋友幫助時候的真實感受。也可以借此機會，鼓勵學生向幫助過自己的朋友表示感謝，讓學生之間的友誼更加深厚。處理好同學關系，既能增加相互友誼，又有利于班級生活，有利于以愉快的心境、積極的態度參與學習。每個同學的家庭條件不同，個人的性格、脾氣也各有差異，這就要需要同學之間做到互敬、互信、互助、互讓。

同學之間要做到關系融洽，首先應相互尊重，禮貌相待。同學之間雖相處的時間比較多，但仍應互相有禮貌。如在需要對方幫忙的時候，要主動與對方打招呼。

課后記：

本節課讓學生明白每個生命都是一個獨立的個體，友好相處既需要尊重別人的觀點，也應該堅持自己正確的想法。引導學生知道當自己和別人的意見有分歧的時候，應該怎樣正確的處理。活動中，教師可以此為結束語，也可以讓學生把這句話記下來當作書簽，時時提醒自己，深化認識的效果。

第四篇：生命教育教案(三年級下冊)

《生命教育》第1課 感謝我的爸爸媽媽

教學目標：

了解父母為了我們的健康成長，默默的奉獻，應懂得向父母感恩。教學重點：

懂得向父母感恩 教學過程：

一、問號屋：你了解爸媽嗎？

二、故事園：雨中情。

三、智慧樹

四、訓練谷

1、想一想，如果這樣做，媽爸什么心情？（1）父母下班回家，你遞上茶。（2）你把房間弄亂。（3）媽媽出差，你致電問候。（4）放學遲遲不回家。

五、拓展營

六、良言板。教學反思：

《生命教育》第2課 眼耳齒的保健

教學目標：

了解眼耳齒的有關知識及其作用，懂得保健。教學重點：

了解眼耳齒的有關知識及其作用 教學過程：

一、互動場：

將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后觀察。

二、問號屋

1、填一填

2、想一想

如果眼睛近視了、戴眼鏡會帶來哪些不便？

三、故事園

四、智慧樹

1、早晚刷牙。

2、寫字姿勢正確。

3、不用尖銳物掏耳朵。

4、不亂大叫。

五、訓練谷

1、兒歌《刷牙歌》

2、怎樣保護五官? 教學反思：

《生命教育》第3課 快樂多多身體好

教學目標：

讓學生懂得保持快樂的心情，對人體健康的重要，獲得快樂的方法。教學重點：

讓學生懂得保持快樂的心情，對人體健康的重要 教學過程：一、二、三、問號屋：如果遇到下列情況，你會怎樣？ 互動場：游戲；快樂傳遞手。故事園

誰是健康大使？

討論：大家為什么選公雞呢？

四、智慧樹

1、保持愉快可降低患病機率。

2、獲得快樂小秘訣。

五、六、教學反思：

訓練 良言板。

《生命教育》第4課 從一滴水說起

教學目標：

了解水是生命之源，水是大自然中萬物生存的基礎，珍惜水資源和生命。教學重點：

珍惜水資源和生命 教學過程：

一、二、問號屋 互動場

討論：

1、口渴，喝不到水的時候?

2、有一次，我家停水了。。

3、有一年，我的家鄉遭遇旱災。。

三、故事園 牛與水的故事

四、智慧樹

1、人體70%為水分

2、淡水僅占地球2.53%

3、節約水，從我做起。

五、訓練谷

1、找出浪費水的現象。

2、哪些水可再利用？

六、良言板。

教學反思：

《生命教育》第5課 呵護美好的生命

教學目標：

應該關心，呵護生命，培養學生的愛心與同情心，教學重點：

培養學生的愛心與同情心 教學過程：

一、互動場

春游時，老師都拍到了什么？為什么？

二、故事園： 深情一跪

思考：2002年1月澳大利亞網球賽上發生了會發生什么？

三、智慧樹

四、訓練谷

1、分享“我的最愛”在小組中。

我最喜歡的植物是。我喜歡它。

我喜歡它的小動物是。

2、你怎樣熱愛大自然中的生命呢？

五、拓展營 幸福的小草 教學反思：

《生命教育》第6課 時間的腳步

教學目標：

了解時間的重要，時間如東流水，應該珍惜 教學重點：

了解時間的重要 教學過程：

一、互動場

1、感覺一分鐘

2、體驗一分鐘

3、尋找一分鐘

二、智慧樹

1、珍惜時間，就是熱愛生命

2、合理有效利用時間

三、故事園

時間是組成生命的材料

四、訓練谷

討論：趙冰會安排時間。

五、制定時間表

六、拓展營

1、時間的軌跡。

2、良言板 教學反思：

《生命教育》第7課

學習本領有樂趣

教學目標：

讓學生懂得只有學習才能獲得知識，增長技能，體會到其中的快樂。教學重點：

了解只有學習才能獲得知識，增長技能 教學過程：

一、問號屋

做一個簡單的測試，了解自己的學習狀態

二、故事 第一次割稻

從割稻子中體會到了什么深刻含義？為什么？

三、互動場

填一填表格，并和同學比一比，誰的收獲大。

原來不會 通過學習我會做 了。我。

四、智慧樹

學習場所不一事實上是學校，學習的方式多種多樣

學習指導者有老師、父母、清潔工、也可是身邊每一個給你新知識的人。

五、訓練谷

1、寫寫我喜歡的課程

我喜歡 課，我在 課上學會了。

2、寫下自己的學習秘訣，或者向別人請教學習的秘訣。同學間交換學習的錦囊妙計。教學反思：

《生命教育》第8課 安全過暑假

教學目標：

增強學生的安全意識，讓學生度過一個安全愉快的假期

教學重點：

了解安全意識 教學過程：

一、互動場

小明中暑后，如果你是他的小伙伴，該怎樣對他進行急救呢？小組演一演。

2、除了在烈日下暴曬，其他哪些情況也容易造成中暑？

二、故事園

驚險的山洞探險。為什么說棋棋和他的伙伴沒有安全意識？

三、智慧樹

如何增強學生的安全意識？

四、訓練谷

1、暑假快到了，哪些地方存在著安全隱患呢？河邊、建筑工地、火車道。

2、“淹死的多是會游泳的”你同意這種說法嗎？大家來辨論。

3、你喜歡的戶外活動有哪些？這些活動中要注意哪些安全事項？如何有效預防危險的發生？

五、拓展營

1、中暑的預防與急救

2、夏天的游泳注意事項

六、良言板

生命是第一位的。當別人發生危險的時候，我們應該關心，而搶救還要講究方法。教學反思：

小學三年級生命教育教案（下）

三興學校 盧桂華

第五篇：三年級上冊生命教育教案

生命教育教案

學期備課

教學內容：每個生命都是奇跡、我從哪里來、我喜歡我自己、吃出健康來、姿勢端正身體好、平安上學每一天、地球媽媽的心事、我和伙伴共成長。

教學目標：

1、了解大自然有各種各樣的生命。

2、了解寶寶的由來。

3、知道珍愛自己，增強自信。

4、知道怎么才能吃出健康來。

5、知道正確的坐姿、站姿等。

6、了解在學校里應該注意哪些安全。

7、呼吁全球愛護地球，保護地球。

8、感受團結就是力量。課時分配：

第一單元 四課時 第二單元 四課時

第一單元

教學內容：每個生命都是奇跡、我從哪里來、我喜歡我自己、吃出健康來。

教學目標：

1、了解大自然有各種各樣的生命。

2、了解寶寶的由來。

3、知道珍愛自己，增強自信。

4、知道怎么才能吃出健康來。課時分配：

第一課時 每個生命都是奇跡 第二課時 我從哪里來 第三課時 我喜歡我自己 第四課時 吃出健康來

第一節

教學內容：每個生命都是奇跡

教學目標：了解大自然有各種各樣的生命。教學過程：

一、導入：

在你的身邊，生命無處不在。生命是可愛的，生命也是神奇的。從你身邊的植物和動物身上你發現了哪些生命的現象？

二、新課：

1、問號屋。

讀一讀：了解植物、動物生命的現象。

2、互動場。

（1）了解植物的色彩。（2）畫出幾種植物的顏色。

3、故事園。了解大漠胡楊樹。

4、智慧樹。（1）自由讀一讀。

（2）說一說：你感受到了什么？

5、訓練谷。

讓我們走進大自然，聽一聽，大自然中的聲音。

6、良言版。讀一讀，記一記。

三、作業：觀察一種植物或動物，寫出觀察日記。

第二節

教學內容：我從哪里來 教學目標：了解寶寶的由來。教學過程：

一、導入：

這節課我們來了解一下自己的是從哪里來的！

二、新課：

1、互動場。

（1）說一說你出生時的模樣。如果你有嬰兒時的照片，請在這里貼一貼。

（2）填寫自己的出生卡片。

（3）填后各自交流一下自己的出生時的特征。

2、故事園。了解寶寶是這樣來的。

3、智慧樹。知道生命來之不易，我們要感謝父母，要珍愛生命。

4、訓練谷。（1）我來學做媽媽。

（2）和父母共享成長的快樂。

5、拓展營。讀兒歌：我從哪里來。

6、良言版。讀一讀，背一背。

三、作業：

問問自己的爸爸、媽媽，完成4頁小調查。

第三節

教學內容：我喜歡我自己

教學目標：知道珍愛自己，增強自信。教學過程：

一、互動場：

1、每個人都有自己的特點，做一張漂亮的名片。

2、找一找：和自己同年同月生的。

3、我的哪些方面和別人不一樣。

4、我的名字的由來。

二、新課：

1、故事園。

讀一讀小駱駝，說一說你知道了什么？

2、智慧樹。

讀一讀，知道我是世界上獨一無二的。

（在書中完成）

3、訓練谷。

（1）找出自己的鉛筆。

（2）裝飾一下自己的鉛筆，在找出自己的鉛筆。

4、拓展營。明白增強自信的方法。

5、良言版。讀一讀，背一背。

三、作業：

把良言版內容背給家人聽。

第四節

教學內容：吃出健康來。

教學目標：知道怎么才能吃出健康來。

教學過程：

一、導入：

同學們，你知道怎樣才能吃出健康來嗎？相信學習了本課你就知道了！

二、新課：

1、問號屋。

（1）你喜歡吃哪些食物？按分類涂上不同的顏色。（2）自由讀，明確涂的要求。

（3）自由涂一涂，交流自己喜歡吃的食物是什么？

2、故事園。

（1）讀一讀：園園和豆豆的故事。

（2）說一說：你明白了什么？你打算怎么做？

3、互動場。

（1）過多食用油炸食品的危害。

（2）過多和碳酸飲料的危害。

4、、智慧樹。了解人體需要的均衡營養。

5、訓練谷。自己設計營養餐。

6、良言版。背一背。

三、拓展營：了解所謂的“五谷雜糧”。

第二單元

教學內容：姿勢端正身體好、平安上學每一天、地球媽媽的心事、我和伙伴共成長。

教學目標：

1、知道正確的坐姿、站姿等。

2、了解在學校里應該注意哪些安全。

3、呼吁全球愛護地球，保護地球。

3、感受團結就是力量。課時分配：

第一課時 姿勢端正身體好 第二課時平安上學每一天 第三課時 地球媽媽的心事 第四課時 我和伙伴共成長

第五節

教學內容：姿勢端正身體好。

教學目標：知道正確的坐姿、站姿等。教學過程：

一、導入：

互動場“走直線的小士兵”。

1、在地上畫兩條平行線，間距為8-10厘米，然后向軍人一樣沿著直線昂首挺胸向前走。

2、兩組同學比賽，請教師打分。

二、新課：

1、故事園。（1）讀一讀。

（2）通過讀你知道了什么？

2、智慧樹。正確的姿勢對我們身體健康。

3、拓展營。了解人的正確的坐立行走等姿勢。

4、訓練谷。

（1）判斷。見教材。（2）平平的煩惱。（3）使自己做得更端正。

三、作業：

背一背：良言版內容。

第六課時

教學內容：平安上學每一天。

教學目標：了解在學校里應該注意哪些安全。教學過程：

一、導入：

想一想，在校園里有哪些不安全的事？和同學討論、交流。

二、新課：

1、故事園。

（1）讀一讀：樓梯上的驚險事。（2）說一說：上下樓梯時應注意什么？

2、智慧樹。

3、訓練谷。

（1）在體育課上應該怎樣注意安全？

（2）我們在上學和放學的路上應該怎樣注意安全？

4、拓展營。

（1）在教室內活動應該怎樣注意安全？（2）課間活動應注意什么？

5、良言版。（1）自己讀一讀。（2）比賽背一背。

三、作業：把兩眼吧內容背給家長聽。

第七節

教學內容：地球媽媽的心事。

教學目標：呼吁全球愛護地球，保護地球。教學過程：

一、導入：

介紹你了解到的地球情況。

二、新課：

1、問號屋。

（1）你知道下面是什么日子嗎？請連線。

（2）動手連線。（3）匯報交流。

2、故事園。

（1）讀一讀：地球媽媽哭了。（2）說一說：地球媽媽為什么哭了？

3、智慧樹。了解關于地球的知識。

4、訓練場。

（1）減少垃圾有良方。（2）關于包裝盒的調查報告。

5、互動場。看了這張漫畫我想說??

三、作業： 齊背良言版。

第八節

教學內容：我和伙伴共成長。教學目標：感受團結就是力量。教學過程：

一、導入：

互動場：一張報紙能站多少人？（分組游戲）這個游戲給我的啟示是什么？

二、新課：

1、智慧樹。感受大家一起來，會無比的快樂。

2、故事園。

（1）讀一讀：誰的功勞大。

（2）說一說：你讀懂了什么？

3、訓練場。

（1）列舉一些一個人無法完成的，必須要幾個人才能完成的事、（2）我們大家一起做什么？

4、拓展營。

（1）讀一讀：高貴的秘密。（2）你讀懂了什么？

三、作業：

背一背：一朵鮮花打扮不出美麗的春天。