第一篇：初中作文 秋之思[大全]

秋之思

炎熱的夏以悄然離去，翩然而至的是涼爽的秋。

“一葉落便知天下秋”是的，或許在你沉醉在夏天明媚的陽光里，或許很不經意地，秋以悄悄地走近了你，你也已走進了秋。

古人說秋天代表哀愁和憂傷原因不過是因為秋葉的凋零，殘花的敗落，而我卻不這樣認為，如果我們換個角度想一想，就會出現不同的結果，雖然秋葉已凋零，但他會孕育出新的枝葉，雖然殘花已敗落但菊花在此時盛開，秋天是百姓收獲的季節。是過時成熟的季節。是菊花盛開的季節。

走進秋天，你不必為秋葉的凋零而痛惜，也不必為秋花的孤懸而孤獨，更不必為大雁的離去而憂傷??，天更高了，地更闊了，水更綠，我躺在秋的懷抱里，看秋的色彩，聽秋的蜜語，感秋的心跳。

秋天，走進樹林，遠遠的傳來了斑鳩們的低聲演奏，偶爾，你還可以聽到秋蟬支支動人的樂曲，夕陽西下，你會驚奇的欣賞到優美的笛聲，驀然回首，牛背上的牧童播散下的傳傳音符，使人意猶未盡??

秋天，是菊花盛開的季節，菊花不像春天的百花鮮艷奪目，也不像夏天出淤泥而不染的君子花—荷花，更不像冬天凌寒獨放的梅花，而它象征著堅強，它無論在什么地方，只要溫度足夠，便可以存活，它的堅忍不拔精神是不是值得我們學習呢？

秋天，秋葉慢慢凋落，在秋風中起舞，像一只只蝴蝶在空中旋轉而落，別看秋葉隨風擺動，但它的作用可不小，他可以作為人們的柴火，為人間帶來溫暖又可以融入大地作為肥料，為人們帶來豐收。像落葉這種無私奉獻精神是不是更值得我們學習呢？

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”秋天像一位滿腹才情的是人走進我的心底．

“春種一粒粟，秋收萬顆子”，秋天像勤勞地農夫，為人們帶來富足。

“人人解說悲秋事，不似詩人徹底知”秋天像一位睿智的的哲人，洞悉萬物。走進秋天，收獲秋天，收獲希望??

教師評語：文章富有文采，寫出了小作者對于秋天的一些思考，結尾處引用了秋之詩句，更體現出平日對古詩的積累與運用。

第二篇：秋之思詩歌

一、秋思

金秋的故鄉

晚風輕拂臉龐

我在暮色中眺望

層層疊疊的山崗

農家小院飄出

桂花的清香

風中捻起

思念的微漾

吹散夏日的夢

迎來纏綿的秋雨

瀝瀝飄落心房

縱有千般愁緒

萬般柔腸

也如花開花落

似屢屢云絮飄蕩

朦朧遠處

一盞微弱的燭光

攪亂夜的彷徨

募然喚起

千年沉睡的你

滑落星河

讓夢再一次迷茫

二、為你寫詩

是誰為你鋪開詩箋

讓你輕輕抬起筆尖

勾勒秋天絢爛色彩

又將微漾的思緒打翻

一縷縷灑落余暉

驚散一朵朵云霞

思緒悄然隱于暮色

讓心波一圈圈散開

是誰為你寫詩

傾注一片柔情

柔情輕輕揮撒

讓我喘息急促

我將你多情的目光

一層層分解

深秋寒夜的孤冷

我卻獨自品嘗

第三篇：秋之韻-初中寫景作文

春天是萬物復蘇的季節，夏天是萬物爭鋒的季節，冬天是萬物休眠的季節，它們都各有各的韻味，那么，秋天的姿韻你是否認真感受過

每當秋天來臨，枯黃的樹葉在天空中飛舞，嬌艷的花兒漸漸凋零，樹木枝葉萎靡不振，閑暇之時，我總會出神地望向窗外，沉醉于這片獨特的美景之中。

有人曾不止一次地問我，“秋天到底有什么好的地方，你竟然如此固執，別的任何一個季節都比秋天好啊！”對此，我只是笑笑，并不作回答，秋天的美，秋天的韻味，是需要自己親自去品味的。

夏天無疑是燥熱的，當天氣悶熱，太陽高掛，當我們汗流浹背之時，是多么希望能來一陣清涼的風啊。似是聽到了人們內心的呼喚，涼爽的秋風緩緩降臨，吹走了夏的燥熱，然后，它又行走于田野之間，帶紅了高粱，吹熟了瓜果，農民伯伯揚著憨厚、開心的笑容，歡迎秋天的到來，難怪人們總說秋天的風叫做金風，這樣涼爽的秋天怎么不會讓人喜歡呢？

“唉，葉子都枯了！”耳邊傳來一道惋惜的聲音。

我合上書本，向窗外望去，一片片樹葉已呈現出金黃色，風兒看著那些由翠綠變成金黃的樹葉，好奇地伸出小手撫摸著它們，可能是因為風兒的力氣過大了吧，那些葉兒們一個個脫離了母親的懷抱，如一只只折翼的蝴蝶般，從天空中緩緩向下墜落，見此，風兒急了，它連忙俯沖下去，想要去拯救那些落蝶，卻不想，它這一動，空中又多了許多落蝶，風兒欲哭無淚，它真的不是故意的，此時它唯一能做的，就是盡量去減輕那些可憐的葉兒們摔落在地的痛苦，可落蝶實在是太多了，風兒不一會兒就累倒了，無力地對落蝶們說了聲抱歉，便回到家中休養生息去了。而此時，大地已經被披。上了金黃的棉被，如果你一腳踩上去，并在上面行走，你會忍不住發出一聲謂嘆，真是太軟、太舒服了

若是仔細觀察，你會發現，秋天的花兒開得比夏天還要美。這是為什么呢？我猜，大概是因為冬天要來了，它們也感受到自己的生命在一點點流逝，所以，它們拼盡自己體內最后的一點力量，努力做到最美，讓自己不留遺憾。無疑，此時的花兒是最美的，并且是最無私的，它們和葉兒一起回歸大地的懷抱，將自己與大地融為一起，化為肥料，期待著來年的花兒會長得更美，更嬌艷

秋天呀，其實并不是僅凄涼的，它還是美麗的，它有一種讓人心動的美。秋天的韻味其實不只這些，還有更多的韻味等著你去品嘗，去欣賞！

第四篇：秋之思優美散文

木葉紛繁，墜落如雨，一片“沙沙”聲讓這空曠的相思湖畔添了些許別致的寂寥。民大的秋，和別處的不太一樣，落葉總是墜得那么繁華，不知疲倦，但是整個校園仍然被一重又一重的深綠包圍得密不透風。這里看不到枯槁的枝椏孤伶伶懸著一兩片殘葉隨風搖曳的凄涼，五坡通往八坡的那條路，寬敞的一路繁花似錦，如一片粉霞開在相思湖畔，似在嘲笑秋一貫的蕭條，標榜一種新的個性。喜歡漫步在那條載著特別記憶的路，一陣涼爽的秋風吹來，棲在湖畔的霞飛舞起來，紛紛揚揚覆滿一大片湖面，碧波蕩漾，綴了粉瓣的綠水，一圈一圈地細細搖著柔軟的漣漪。在這樣的地方，回憶太容易泛濫，彌漫這片水域。記憶的碎片像落花飛舞著將我包圍，揚滿我的整個時空。就讓它任性吧！在這個美麗的時刻，我不忍叫停……待到落紅散盡，碧水歸于平靜，佇在一樹繁花下的紅顏，星眸黯淡，笑靨如花開放，明滅中再不能勾勒出彼年牽掛的容顏，面朝這波綠水，我也終將等到春暖花開時。

想念家鄉的秋，這種牽掛，一踏上離別的車就開始瘋狂地增長。這個季節，寧靜的山村漫山遍野開著金色的野菊花，一簇一簇的橙黃點亮了枯草連天的高山，燦爛照亮了這個似與世隔絕的小山村。看到八九歲的小女孩挎著袋子穿梭在偌大的黃色中采花，我仿佛看到當年的我。那時的野菊花，也和現在一樣多，我和伙伴們樂此不疲地奔跑在叢山之間，嬉鬧于山路之上，每一串銀鈴般的笑聲都還掛在那些永開不敗的野菊花上嗎？那么我能否再回到我觸碰過的花叢間，用我二十歲的手再次觸碰它們，將天真無邪的笑聲釋放出來，讓我聽一聽原本的我最快樂的笑聲？深秋里的山村，像一幅靜謐的西方油墨畫一樣美麗，橙黃，明亮。灰白色的山路，長滿黃褐色枯草的山丘，黃地毯似的鋪滿每座高山的野菊花，高大的苦楝樹，濃密墨綠的榕樹，一大片開闊的收割后只剩黃色稻茬兒的田野，兩排紅色古磚褐瓦的老房子，碧波蕩漾的水庫……

總是想到奶奶半佝僂著腰站在空曠的家門口的畫面，灰色的毛線帽，藍色的布圍裙，開裂的臉頰上瞇著一雙視線模糊的眼睛，在她身旁，總是長著一片開闊的菜地，很大很綠……如果是在十年前，現在的我應該是一放學就奔向那片野菊花，和伙伴們邊玩耍邊采花。野菊花有股臭味，可是半干的一斤兩塊錢，那是我們賺錢的渠道。家里面，爺爺奶奶總是認真地在地上擺滿大塑料袋，滿滿地晾著我的成果。晚上，在昏黃的五瓦燈下，爺爺就不緊不慢地幫我炒野菊花，奶奶在旁邊把炒好的花重新晾曬……這樣的記憶，長途跋涉了十年仍舊清晰鮮亮。

秋天，是個有柿子的季節，是個有香蕉的季節。以前家門口的那棵柿子樹，能結出好大的柿子，我總是自告奮勇爬上去摘。柿子好油膩，可是那是豐收的喜悅味道。媽媽總是在樹底下高興地大喊：“這個柿子，大大的！”奶奶是個急性子，總嫌我動作慢，眼力不好，愣要自己爬上樹摘，這七旬老太真是不同凡響！樓頂上曬著一排又一排的大柿子，還有一串又一串的小香蕉，我們都在等待那秋日的暖陽將它們曬得金黃，柔軟。秋日有種芬芳，是柿子和小香蕉的味道。

那回不去的一幕幕，怎么就能如此輕易地撥動我的心弦？一味地回憶過去，是否就是否認現在？

一個人的秋，希望它倉促點兒，不要讓我想要擁抱的時候，只能裹緊回憶，貼近自己的胸口告訴自己，你不寂寞……

第五篇：初中教學之我思

新課程教學之我思

我區2004級初一新生使用了全新的《思想品德》教科書。經過一學期的使用，筆者在新教材的教育教學過程逐步積累了一些個人的經驗和體會，在此與各位同仁共享互勉。敬請批評指正。

首先要增強使命感，高度重視初一思想品德課的教學。在有些學校和有些教師的思想認識中，與其他年級尤其是畢業班的思想政治課相比，初一思想品德課的教學往往不被重視。其實，無論是兼課的還是專門教授初一《思想品德》課的教師，只要從長遠打算，從學生學習習慣培養的連續性和對學生成長負責的角度來認識，增強使命感，多投入些精力，多采取些力措施和方法，就會取得優異的教學成績和教育效果。新版教科書的全新內容和結構，對任何一名初一《思想品德》課的教師來說既是挑戰也是機遇。對新課程改革在此提出的新要求。如果我們不是僅從應試教育的分數出發，而是從落實素質教育的高度，和對學生一生發展負責的使命出發，相信每一位教師都會積極鉆研新教材，研究新問題，創新課堂教學形式，探索教育教學新途徑，教學相長，與學生共同成長的過程中提高自身素質，融洽師生關系。從而取得理想的教育教學效果。

其次，轉變教育教學思想和方式。再沿用原來的以教師為主體，以應試為目的的方式方法，顯然不適合新教材新要求，也與新課程改革的精神和要求相悖。我在教學過程中運用分組合作探究式教學法，貫穿以教師為主導，以學生為主體的理念，取得了良好的效果。例如，在新授課教學中，通過前后左右3——4人分為一組，把一些有討論價值的問題發動學生去討論解決，這樣既可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學形式，培養學生對政治課的興趣，也能夠培養學生自主學習、合作學習的意識和學習習慣，一舉多得。在復習課上，同樣運用分組合作，每個學生檢查一個或幾個問題，彼此互相幫助檢查對知識的記憶情況，可以最大限度地調動全體學生的積極性，減輕教師的工作量。教師就可以騰出精力用于重點問題和重點學生上，從而提高課堂效率。

再次，重視學習方法的指導。掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。在每一學期的開學初兩節課，我都先進行學習方法的指導。我從上學期考試成績突出的學生中每班選出四人，請他們總結上學期學好政治的經驗和方法。課堂上他們的經驗介紹就是很好的方法指導，也比較貼近學生的實際。然后教師再進行補充、總結，系統化：（1）抓住三個主要問題，即是什么？為什么？怎樣做？（2）課前預習或自學，自己找出問題及其答案要點，標注自己解決不了的問題；（3）課堂上做到專心致志地聽，積極思考和回答老師的問題，教師補充的課本上沒有的新內容及時記下關鍵詞，（4）下課后及時整理筆記和復習所學知識；（5）獨立做題進行練習，提高運用所學知識解決問題的能力（6）學會抓關鍵詞進行記憶，理解記憶。等等。

第四，幫助學生培養良好的學習習慣。上述學習的好方法學生一時用到學習中是不成問題的，關鍵在于能否堅持，持之以恒，形成習慣。這就需要教師要有計劃地進行指導、訓練、糾偏和督促。扶上馬再送一程。經過一個月甚至更多時間，直到大多數學生能熟練掌握這些方法形成習慣，其余的學生可以在學習小組中通過“兵教兵”的方式逐漸達到熟練掌握。比如

在培養學生關心時事方面，我積極爭取班主任的配合，充分利用各班后面的黑板報，開辟“每日時事快訊”專欄，要求學生一人一天，把自己通過聽廣播、看電視新聞或報刊了解到的國內新聞和國際新聞各寫一條，每天下午上課之前完成。開始，經常有學生忘記寫。我請全體同學監督，時常提醒，指導學生怎樣抓住重要的新聞。經過一個月的時間，學生們形成了習慣，并培養了興趣。好習慣成自然后，不僅可以達到事半功倍，提高學習效率的目的，還會使學生受益終生。

第五，抓住學生心理，細節決定成敗。初一學生好奇心強，積極性高，但也常出現錯誤和不規范的現象。尤其是活動課的教學中，可能發生一些學生過于活躍的現象，顯得紀律比較亂。處理這一矛盾的原則我認為首先要保護學生的積極性和好奇心，切不可矯枉過正。平時的教學中教師要注意多鼓勵、引導學生，少訓斥不挖苦學生，經常給學生以成功的體驗，規范課堂教學秩序，嚴而有度，平等地對待每一個學生，給每一個學生以學習上進的信心和幫助，在這樣平等民主和諧的師生關系中，孕育出的積極情緒會激發學生學習的熱情，努力完成學習任務。久而久之，形成良性循環，抓住了學生，也就抓住了成功的關鍵。

第六，要對學生進行應試指導。平時的課堂教學中，學生的回答五花八門，只要言之有理，就要肯定。但考試則要求語言規范，層次清楚，準確性高。尤其是初一學生第一次面對政治閉卷考試，難免摸不著頭腦，心理緊張。教師完全可以把應對考試的心理、物質準備；答題的要求，方法、技巧等印發給學生。每次考試，拿出來看看，教師進行細致的指導。這樣對學生會起到很大的穩定軍心的作用，取得意想不到的好效果。

相信只要每一個教師真正從學生一生發展的需要出發，使學生明確學習的目的不僅在于考個好成績，更在于學以致用。那么，師生在新課程的教和學中都會收獲自己的希望。