第一篇：語文S版六年級上冊第二單元測試題

語文S版六年級上冊第二單元測試題

一、看拼音，寫字詞。

qí

zhì

sī

lìng

chǐ rǔ

xún mì

diǎn zhuì

（）

()

（）()

（）

rǔ zhī

jīng jí

bù huá

wān yán

hàn wai()

（）（）()

（）

二、辨字組詞。

鈕（）魏（）緩（）烽（）擎（）垠（）

扭（）巍（）援（）峰（）摯（）銀（）

三、補充詞語。

（）不（）傳

（）山（）海

骨肉（）（）

（）（）不息

可（）可（）

（）天（）地

（）（）一體

氣勢（）（）（）（）起伏

（）（）子孫

四、用查字典的知識填空。

“快”在字典中可表示：①速度大；②趕緊；③將，就要，接近；④敏捷；⑤高興，舒服。請說出下列詞語中“快”的意思：進步很快。（）天快亮了。（）眼疾手快。（）大快人心。（）快去上學。（）

五、按要求寫句子。

1、把句子改為反問句：這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，處處都灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血。

2、用加線的詞語造句：“萬里長城像一條巨龍，順著那連綿起伏的山巒，由西北蜿蜒而來，而向南面伸展開去。”

3、縮句：山海關是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，是一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢！

4、修改病句：正在這些花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

六、理解句子。

1、兩個半鐘頭的閱兵，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。（“喊啞”與“拍麻”這兩個詞語說明了什么？）

2、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去光明充滿了整個北京城。（用“紅流”比喻什么？有什么作用？表達了什么樣的思想感情？）

3、“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”中“你”指

，“母親”指。

4、山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中。（“偉大的體魄”指什么？“忠貞的靈魂”指什么？表達了作者怎樣的思想感情？）

七、按課文內容填空。

1、這的宣告，這的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這

的宣告，這的聲音，經過無線電的廣播，傳到，傳到，使全中國人民的心一齊歡躍起來。這段文字選自《

》，文章主要按

順序寫的。主要寫了典禮開始、、、放禮炮、宣讀公告、、群眾游行等場面。話中的“宣告”指，表達了全國人民

、、的思想感情。

2、葬我于高山之上兮，；

，永不能忘。

，望我 ；

，只有

。天蒼蒼，野茫茫；

，！這首詩叫《

》，作者是中國國民黨元老。

3、《明天更輝煌》是以

事件為背景，這一事件發生的時間是。

八、閱讀理解。

㈠閱讀下面語段，回答問題。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。從早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的qíng（）著紅旗，有的提著紅燈，進入會場后按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐谷、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場上隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

1、根據拼音在文中括號里寫出相應的漢字。

2、寫出下列詞語的近義詞。

匯集（）

預定（）

3、用“——”畫出這段話的中心句。

4、這段話是按

順序來寫的。

5、縮句：“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”

6、這段文字運用了

描寫手法，是按

順序來寫的。

7、理解重點句子，選擇正確的答案，在括號里打“√”。

①他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

A、“直奔”可以換成“走向”，都說明大家很急。（）

B、“直奔”比“走向”更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮的心情。（）

②天安門廣場上隊伍已經滿滿的，成了人的海洋。

A、這句話運用了比喻手法，形容人很多。（）

B、這句話是說天安門廣場成了海洋，沒有運用比喻的手法。（）

㈡閱讀下面語段，回答問題。

①先說那城樓吧：它是那么雄偉，那么堅固。②那高高的箭樓，巍然聳立于藍天白云之間；那“天下第一關”的巨大匾額，高懸于箭樓之上，特別引人矚目，從老遠的地方，就看得清清楚楚。③這五個大字，筆力雄渾蒼勁，與那高聳入云、氣勢磅礴的雄關渾然一體，無比壯觀。④但是，最壯觀的還是它那形勢的險要。⑤順著城門左側的臺階拾級而上，走到城墻之上，站在箭樓底下，手扶著雉堞（zhì di?）的垛口，昂首遠眺，你會情不自禁地發出一聲又驚又喜的贊嘆：“嗬，好雄偉的關塞，好險要的去處！”

1、解釋詞語。

渾然一體：

2、寫近義詞。

堅固——（）

險要——（）

3、用“‖”將這段話分成兩層，概括出每層的意思。

第一層寫：

第二層寫：

4、“嗬，好雄偉的關塞，好險要的去處！”中的“嗬”的讀音是，意思是。

5、這一段話主要是通過介紹了，說明山海關

的特點。

6、請用“情不自禁”寫一個句子。

九、文筆展示。

要求：自擬題目，可以寫人、事、物、景，語言通順，內容具體，不少于600字。

第二篇：語文S版六年級上冊第二單元

教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

6、開國大典

教材內容：

教材31頁—35頁 教學目標：

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。2.學會3個生字，理解5個詞語，學習排比句。3.有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。

教學重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。教學難點：含義較深的句子理解。教學過程：

第一課時

一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學要求：

1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀第一部分

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業

1、有感情地朗讀第一部分。

2、熟練生字詞語。教學反思:

第二課時

一、閱讀第二部分。

1、理清典禮過程。教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）——（閱兵式）——（群眾游行）簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

二、學習5-10自然段

1、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。用“人民群眾為??而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。朗讀（自豪，揚眉吐氣）

2、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

3、背誦第7自然段。

三、學習11-13自然段

A、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。B、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？ C、選讀句子。

四、學習第14自然段

五、作業

1、背誦第七自然段。

2、聯系課文內容寫排比句：

全場30萬人，為____而_____；為____而____；為____而______。

教學反思：

第三課時

一、復習

1、聽寫。

2、背誦第七自然段。

二、閱讀第三部分

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第15自然段，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？ “光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了3個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

四、作業

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上?? 教學反思：

7、望大陸

教學內容：

教材36頁—37頁 教學目標：

1、指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學難點：指導學生朗讀課文。教學過程：

第一課時

一、談話導入，走近作者

同學們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺灣中天電視臺記者的提問時，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺灣，我就很動情，不由想起了一位辛亥革命的老人，**的元老，復旦大學的老校友他臨終前寫過一首哀歌：

葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉； 故鄉不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國有殤！

在近千名中外記者濟濟一堂的大廳里，剛剛新任總理不足一小時，就充滿激情地當眾吟誦了這首詩歌，你們知道寫這首詩的人他是誰？ 他就是于右任先生。

于右任簡介：于佑任是陜西涇陽縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰友，也是**的元老之一，他一生愛國，希望早點結束戰爭，國共合作，建立一個偉大而富強的中國，然而他的愿望一起未能實現。1949年4月，人民解放軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫去了臺灣。到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個小時，任淚水肆意流淌。他多么想回去看一看家鄉，看一看家鄉的親人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回卻回不來啊！一灣淺淺的海峽卻鑄成他永遠的遺憾！在他去世教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

之前，寫下了這一首哀詩——《望大陸》。板書：望大陸于右任

二、學習生字詞語

1、自學生字。注意字的音和形。“兮”“殤”都是一聲； “殤”Shang,翹舌音。

2、理解生字意思 葬： 兮： 殤：

三、初讀課文

自己讀課文，注意把詩讀正確、流利

四、作業

熟練生字詞語 教學反思：

第二課時

一、誦讀感知

1、讓學生自由誦讀全詩，要求讀準節奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉、惆悵)

2、齊讀，讀出感情，讀出味道。

3、三讀：指名兩位同學誦讀，集體評價優劣。

4、指導朗讀：

·劃分朗讀的節奏每節詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。·確定朗讀的重音抓住關鍵詞語以及富有表現力的修飾語。·把握感情基調感情：深摯、綿長的思念 語調：低沉略帶哀傷 語速：舒緩

5、齊讀。

二、研讀感悟

1、理解詩意

2、體會情感

詩作的第一節“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭”，強烈地表達了自己的有生之年不能見到海峽兩岸統一的失望之情，也流露出了一位八十三歲的飄泊孤島的老人對大陸的強烈的眷戀之情。詩作的第二節“葬我于高山之上兮，望我故鄉；故鄉不可見兮，永不能忘。”是痛徹骨髓的思鄉曲，大陸有他的好友，更有他的至親。詩作的第三節“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”這是仰天的叩問，四顧的茫然，天高地闊，就是不能見到自己的大陸和家鄉。歸期遙遙，此生是沒有希望，山長水闊，何處才能望見故鄉？生不能回到大陸與故鄉，我死了，那就將我葬在臺灣的最高的山峰之巔吧！總有一天臺灣會回到大陸的懷抱。如果要等一萬年，那就讓我的忠魂在那高山之上站立一萬年！教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

出示問題提示學生思考：兩句“葬我于高山之上兮”與兩句“不可見兮”，何者更能表現悲愴深沉、愛國情摯、思鄉意切的情感，為什么？ 小組合作討論并作圈點批注，交流。提問明確：“不可見兮”句表現力強一些。因為這兩句直抒胸臆，分別訴說思國、懷鄉不得的不能承受之痛，其言樸實，其情真摯。“只有痛哭”與“永不能忘”互文見意，使得思國、懷鄉之情悠遠、綿長。

“葬我于高山之上兮”句更有表現力。理由是，這兩句可以說是關乎身后事的遺言，流露出的是難遣之情、未了之愿――思念祖國、家鄉、親人，渴望兩岸盡快統一。可惜詩人已經走近人生的終點，卻又看不到兩岸統一的一線曙光，可謂有死不瞑目之萬千感慨凝聚于心，遂訴諸于文。“死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”放翁之《示兒》為最好佐證。陸游一生空懷收復失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成，以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽聞一統中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？

這四句渾然一體，不可分割地從“生前”與“死后”兩個角度表述了刻骨銘心的思念與無可奈何的傷痛之情。人為把他們劃分為兩個“對立面”，阻隔了情感，破壞了詩歌整體的和諧??

三、作業

1、有感情朗讀詩歌

2、背誦詩歌 教學反思：

第三課時

一、復習

1、指名背誦詩歌

2、聽寫詞語

二、拓展：

其實海峽那一岸的許許多多同胞，無時無刻都企盼早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統一！下面，我們來聽聽他們共同的心聲： 鄉愁

余光中：中國臺灣詩人

小時候/ 鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/ 長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/ 后來呵/鄉愁是一方矮矮的墳墓/ 我在外頭/ 母親在里頭/； 而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

三、小結：

《望大陸》以“望”字統領全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。

懷鄉是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特別深；統一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”

這是多么震撼中華民族的詞句。中國政府將堅定不移地貫徹“和平統一、一國兩制”的教學時間

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星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

方針，在一個中國的原則上，希望盡早恢復兩岸的完全對話，反對**??”

同學們，讓我們再次深情的吟誦這首詩，把它作為禮物，送給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統一！教學反思：

8、明天更輝煌

教學內容：

教材38頁-40頁 教學目標：

1、幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

2、引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節。

3、指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

教學重點：

指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情。教學難點：

引導學生抓住重點詩句深刻領悟體會其中所表達的感情。所以，在本課的教學中，朗讀是最后手段和環節。教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課文題目 1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

3．板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。

二、再讀課文，學習本課的生字、新詞 1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞 2．學生匯報交流學習情況。3．教師出示生字新詞卡片。

4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。2．學生討論，劃分段落。教學時間

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星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

全詩共三節，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關心與幫助，體現了祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？

全詩表達了作者對香港飽受滄桑的關愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

四、作業

1、有感情地朗讀課文

2、熟練本課生字詞語 教學反思：

第二課時

一、學習課文第一部分

1．指名讀第一節，畫出重點詞句。2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？

漫長的歲月指香港自19世紀中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發生了好多的事情。3．出示句子：

（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。從這兩句話里，你又讀出了什么？

師小結：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。

二、學生課文第二部分

1．了解了這段歷史，我們接著來學習課文。2．學生齊讀課文。

香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？ 出示句子：

在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。

香港人民在艱苦的環境里利用一切機會改造自己的生活，尋找著自強不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。出示句子：

不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。學生齊讀這段話，感受祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。教學時間

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星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

三、學習課文第三部分

1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？

學生：鄧小平，在他的領導下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規定香港于1997年7月1日回歸中國。出示句子：

在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？

它表達了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻。2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：

百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達了作者怎樣的心情？

學生：表現了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。

四、作業

1．背誦課文的第三節。

2．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》 教學反思：

第三課時

一、復習

1、聽寫生字詞語

2、回憶課文內容

二、拓展

1、出示有關香港的贊美詩。香港明天更美好

十年前歷經了風雨滄桑苦難的香港，結束了百年屈辱的歷史，回到了祖**親的懷抱。香港人民揚眉吐氣，從此開辟出一片嶄新的天地。

嘹亮的中華人民共和國國歌奏響，香港的土地上鮮艷的五星紅旗冉冉升起，紫荊花特區旗高高飄揚。香江兩岸火樹銀花盡狂歡，維多利亞港灣繁星璀璨、彩旗招展。海陸空三軍威武之師進駐香港，捍衛著神圣美麗的港灣。一國兩制是歷史的創舉，港人治港高度自治，教學時間

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星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

五十年不變民心思安。十年間渡過金融風險，戰勝了非典、禽流感。

中央政府是香港特區的堅強后盾，祖國人民方方面面大力支援，從回歸到穩定逐步走向繁榮。香江之畔高樓林立，巨輪汽笛高奏，物流通五洲。

香港從政權的回歸到心靈的回歸，萬眾一心求發展，和諧文明奔向前。東方之珠的光輝更加耀眼，香港的明天美好無限。

2、練讀。

訓練學生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

3、師生共唱《七子之歌香港》

三、小結

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀獻給香港回歸之日的散文詩吧！教學反思：

9、山海關

教學內容：

教材41頁-44頁 教學目標：

1、認識并學會本課9個生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、捍衛”等詞語。

2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點：

引導學生結合課文內容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個重點語句的含義及表達的情感。教學難點：

訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。教學過程： 教學時間

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星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

第一課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？“天下第一關”是萬里長城東部起點的第一座關隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關鎖隘，易守難攻。天下第一關是山海關古城的東城門，又名“鎮東樓”，箭樓格式，城高臺寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營樓、威遠堂在長城之上一字擺開，形成五虎鎮東之勢，充分展示了山海關這座古代軍事要塞“一夫當關，萬夫莫開”的雄偉氣勢。

今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內容？整篇課文中，哪些部分主要寫“我”看到的景象？哪些部分寫“我”由此展開的聯想？ 3.學生一邊讀書，一邊思考。

三、檢查生字，理清條理

1.指明讀生字，檢查學生生字詞的認讀情況。2.教師強調字音、字形。3.聯系上下文理解詞語意思。

巍然：本課形容山海關高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。

捍衛：保衛。

擾攘：騷亂，紛亂。

廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。4.給課文分段。

第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海關的威武風采以及山海關的動人歷史。第三部分（第10自然段）總結：歌頌山海關。

5.整篇課文中，第3、4、5三個自然段主要寫“我”看到的景象；第6、7、8、9四個自然段寫“我”由此展開的聯想。6.有感情地朗讀課文。

四、課堂小結 這節課，我們學習了著名作家俊青寫的課文《山海關》。我們了解了課文按照先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）的行文思路貫穿全篇。下節課，我們繼續學習課文。

五、作業

1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。教學反思： 教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

第二課時

一、導入：

萬里長城是世界的奇跡，山海關是長城的起點，由天下第一關之稱。這節課我們繼續跟著著名作家峻青去認識那享有天下第一關的山海關。板書課題《山海關》

二、初讀全文，整體把握

用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關給你留下了怎樣的印象？

（學生談讀課文后的整體印象）

（威武的雄關、天下第一關、天下第一關、獨一無二）

三、細讀，感悟理解

過渡：為什么說上海關是一座威武的雄關呢？我們來學習課文的第二部分

1、默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關是一座威武的雄關，在你最感興趣的地方做上批注。

2、學生交流，教師指導

抓重點的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關塞，好險要的去處！”體會山海關的雄偉壯觀。

“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”……

“山海關，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。

3、結合學生發言指導有感情朗讀

過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的，請同學們輕聲讀課文的6、7自然段。

（精神振奮、心胸開闊——慷慨悲壯、涌遍全身）

4、站在這雄關上作者想到了什么？畫出相關的句子。

5、師生接輪讀。（師讀：我真想 …… 我又想…… 我還想……）

6、這句話用了怎樣的修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？

7、作者又聯想到什么？表達了作者怎樣的思想感情？

8、指導有感情朗讀。

過渡：山海關不僅雄偉險要，還在歷史上起著重要的作用。學習課文8、9自然段。

9、默讀課文的8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什么作用？（找出相應的句子感受、體會）。

“這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？” 教學時間

****年**月**日

星期

第 節

課型

第課時 總第課時

媒體運用

10、把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這里為什么用反問句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？

（用反問句語氣更強烈，更加表現了山海關在歷史上的重要作用）（啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。）誰來談談自己讀了這句話后的體會？

11、作者贊頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會到什么？

12、指導朗讀

過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那么現在又有什么作用呢？學習課文的10自然段

13、齊讀課文10自然段

偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達了作者怎樣的思想感情？

四、總結全文

1、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 2、感情朗讀全文，背誦（3—5自然段）

五、拓展延伸

同學們，假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什么呢？（請同學們自由發揮，把想要說的寫下來）教學反思：

10、太陽與士兵

第三篇：六年級上冊第二單元測試題

人教版小學六年級語文上冊第二單元測試題 班級 姓名 家長簽名

一、看拼音寫詞語。（10分）

yì rán miǎn lì chà dào méng l?ng qī liáng()()()()()kān cè zhēn zhì qiáng hàn wēi é xīu zhù()()()()()

二、按查字典要求填空。（9分）

1.如果知道“凄”的字形，不知道讀音，應用 查字法查字典，它的部首是，再查 畫，用“凄”組成的兩個 詞：、。

2.如果知道“施”的讀音，不知道字形，應該用 查字法查字典，音序是，音節是。在字典中“施”有四種解釋：①實行；②用上、加上；③給予；④施舍。在“施工”一詞中“施”應選第 種解釋。

三、辨字組詞（4分）

漿（）撓（）嘲（）俠（）槳（）饒（）潮（）挾（）

四、把詞語補充完整。（4分）

（）崖（）壁 如（）如（）可（）一（）水（）石（）（）天（）地（）（）起伏 安（）樂（）（）山（）嶺

五、選擇恰當的關聯詞。（6分）

不但??還?? 如果??就?? 不管??都??

雖然??但是?? 只有??才能?? 因為??所以?? 1．（）天氣很冷了，（）爺爺仍然堅持鍛煉身體。2.（）堅持鍛煉，（）會有強壯的體魄。

3.（）用本國的工程師來修筑鐵路，他們（）不再過問。4.詹天佑（）接受了修筑鐵路的任務，（）提前兩年竣工了。5.（）今天是星期天，（）我們不上學。

6.（）遇到什么困難，我們（）想辦法克服。

六、按要求改寫句子。（8分）

1.人怎能不可以向命運挑戰？（改成陳述句）2.湖面平靜。（改成比喻句）3.河水流淌。（改成擬人句）

4.只有講衛生，大家的健康和疾病才有保障。（用修改符號改病句）

七、閱讀《詹天佑》回答問題。（10分）

詹天佑不怕困難，也不怕嘲（cāo cháo）笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概??差不多?這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞（sāi sài）外常常狂風怒吼號(háo hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜(zhuì duì)入深谷的危險。不管條件多么惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教 當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1.用“ √”畫出文中的正確的讀音。（2分）2.在原文中找出下列各詞的近義詞。（3分）周密（）嘲笑（）勉勵（）

3.用“ ”畫出描寫野外條件惡劣的句子。（1分）4.在文中找出一個中心句，用“ ”畫出來，并在中心句中找出一個詞作為這段話的小標題，寫在括號里。（）（2分）

5.用“ ”在文中劃出詹天佑說的句子。這兩句話說明了

八、作文。（30分）

學校要舉行以“祖國在我心中”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿。注意做到感情真摯，語言生動，富有感染力

六年級語文上冊第二單元測試卷及答案

2、火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（）

一、讀拼音，寫詞語。ji? chū sha jì k?nɡ zhì miǎn lì yǐn yǒnɡ（）（）（）（）（）

七、補充下面的名言，并寫出名人。

1、，這是我們自信心的泉源。（）

2、我是中國人民的兒子，我深深地愛著。（）xuán yá qiào bì kuánɡ fēnɡ nù háo rě r?n jī xiào（）（）（）

二、區別字組詞。

施（）撓（）艱（）毅（）拖（）曉（）堅（）義（）譏（）漿（）斑（）篇（）饑（）槳（）班（）偏（）

三、給帶點的多音字選擇正確的讀音，畫“√”。剛勁．（jìnɡ jìn）哈．達（hā hǎ）相．傳（xiānɡ xiànɡ）塞．外（sài sāi）調．節（tiáo diào）扇．動（shān shàn）纖．（qiàn xiān）夫 瓜蔓．（màn wàn）阻撓．（ráo náo）

四、把詞語補充完整。寢不（）（）思潮（）（）（）（）如洗（）（）石出（）（）不回 牙牙（）（）

五、根據意思寫詞語。

1、不懷好意地嘲笑別人。（）

2、形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（）

3、終身遺恨。（）

4、周到而細密。（）

六、寫出下面句子運用的修辭方法。

1、哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。（）

3、唯有 是值得寶貴的，唯有他 起來，中國才有。（）

4、我愛我的，愛我的，離開了她，離開了他們，我就無法，更無法。

八、根據課文填空。（13分）

1、京張鐵路不滿四年就全線（）了，比計劃提早兩年，這件事給了（）中國的帝國主義一個有力的回擊。今天，我們乘貨車去八達嶺，過青龍橋東站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。①.這件事指 ②.為什么說：“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？”（2分）③人們為什么為詹天佑立銅像？（3分）

2、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。①夢能“捉”嗎？醒來再想捉住這夢是什么意思？（3分）②這段話表達了怎樣的心情？（3分）

3、①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。

我體會到作者此時的內心感受是： ②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭。‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”（）②他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。（）③塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。（）④白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下 說“這凄涼”是“甜蜜的”是因為 繪圖，計算。（）⑤為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。（）遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要

4、戰士們都笑著，用兩個指頭（）起一小片來，細細地()著,輕輕地()著，慢慢地()著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。①在括號中填入合適的動詞。

②這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后 的心情.③課文為什么用“彩色的翅膀”作題目？

5、讀下面的詩句，體會詩句表達的感情：

①東方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。這兩句的意思是。朗誦時應充滿 之情。②黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句寫出了。朗誦時語調要。③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。這四個排比句表達出了，朗誦時語調要。

九、閱讀理解。（19分）

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，把它修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

1、在標有序號的句子后用一個詞語概括你體會到的詹天佑的精神。（2分）

2、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。

3、選詞填空。精密 周密

（）的儀器（）的計劃（）的觀察（）的勘測

4、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？（2分）

5、結合全文回答，你覺得詹天佑什么精神讓你感動，為什么？（2分）

6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？

一、基礎知識。(42分)1.看拼音，寫詞語。(4分)jū yōng gｕāｎ()山勢高，鑿隧道非常困難，隧道里滿是ní jiāng()，但是詹天佑堅持在這樣a lia()的環境下工作，他說：“我們一定要成功，不讓外國人jī xiào()我們。” 2.給加點字選擇正確的讀音。(8分)寢具(qǐn jǐn)頻繁(pín píng)縮短(suō su?)．．． 請教(jiāo jiào)悶熱(man mēn)朝霞(cháo zhāo)．．．． 女媧(wā guō)水滸(xǔ hǔ)．．

3.給字加上部首組成新字再組詞。(6分)()()()堯 龍()()()4.按查字典知識填空。(7分)“張”用部首查字法要先查部，再查畫；用音序查字法先查音序，再查音節。

“張”在字典中有多種解釋：①量詞；②看，望；③擴大，夸大；④使合攏的東西分開；⑤陳設，鋪開；⑥姓。請給下面的“張”選擇正確的解釋。(1)漁季到了，漁民忙著張網捕魚。()(2)一張張白紙，都要愛惜，不能隨便浪費。()(3)聽老師講課時應專心，不要東張西望。()5.補充成語，再按要求做題。(11分)懸崖()()狂風()()可見()()思潮()()(1)“比喻從觀察到的一小部分可以推測事物的全貌。”這個意思可以用上面的詞語(2)畫“的詞是描寫環境險惡的詞語。

(3)畫“~~~~~”的詞為描寫天氣的詞語，這樣的詞語我還知道：、、6.按要求改寫句子。(6分)(1)人怎么不可以向命運挑戰？(改為陳述句)(2)湖面平靜。(改為比喻句)(3)看了《雷鋒》這部電影，我們受到了教育。(改為反問句)

第四篇：語文S版六年級上冊第二單元作文

今日家鄉

我們家鄉是號稱“關外第一縣”的綏中，它雖然沒有香港的繁華，也沒有海南的風景宜人，但是我愛這里樸實勤勞的人們。

以前我們家鄉只有幾條坑坑洼洼的小路，并且路上都是垃圾，尤其下雨的時候，車輛都無法通過，很泥濘。而現在興建了許許多多整潔的水泥馬路，馬路上一點垃圾都沒有。馬路兩旁綠樹成蔭，很美麗。

大家都知道綏中有一條六股河，那是我們的母親河。現在六股河變美麗了，清清河水在陽光照射下，分外美麗。微微波紋閃著金光，一閃一閃的。河水像一面大鏡子。魚兒小蝦在自由的遨游。這簡直是綏中一道亮麗的風景線啊！

原來人們住的都是又矮又破的茅草房，冬天冷，夏天熱。而現在一棟棟大樓拔地而起，冬暖夏涼。現在科技發達了，手機電腦走進了人們的生活，人們足不出戶，就可知天下事。

我愛我的家鄉—綏中。

《提取快樂的利息》

快樂也是可以儲存的，它就如珍貴的收藏品一般不朽。將快樂存進心得銀行，你將會獲得意想不到的快樂和利息。

冬日的夜晚，我捧著一杯熱茶，在氤氳的熱氣中，從書柜的深處抽出了一本已被我閑置了許久的《古詩詞精選》，想體會一下“燈火闌珊處”的意境。在書桌前坐定，打開燈，橘黃色的燈火照著蒸騰的水汽，格外的浪漫。翻開書，嗅著書頁間濃濃的那股擱久了的歲月的味道，不覺陶然。

念道“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”時，忽然發覺下一頁微微翹起，翻開一看，呵，心中一下子便被快樂填滿——兩片半透明的黃葉，每一根細細的葉脈還浮著微微的綠色。

我已聽不清那遙遠的聲音，也記不清那個秋天的容顏了。天是明凈而又清澈的藍，林中鋪了半尺厚的落葉，寂靜的林子里只有幾聲悠揚婉轉的鳥鳴。透過已被秋風染黃了的林子，我看到了一湖被秋風撫瘦了的池水，我為那秋天中最美好的收獲而欣喜若狂。那兩片完美的沒有半點斑痕的葉子給了我一個下午的快樂，也感染了我以后的許多日子。

雖然后來我將它們同柳永、李煜、杜牧放在了一起遺忘了好多年，可現在看來，它給我帶來了不滅的快樂記憶。我將這兩片秋葉完整地保存了下來，同時存下的還有我的快樂，于是，近日它們便給了我一杯醞釀了好幾個春秋的“美酒。”

我想，其他事物也是一樣的吧。珍惜你所擁有的快樂，珍視你的過去、你的收藏，珍愛別人給你的祝福與感動，把它們存進心的銀行。在你以后的日子里，當你的心歷盡滄桑時，當你被時代折磨得疲憊不堪時，提取快樂的利息，便足夠你用了！

《給日本首相的一封信》

首相先生 ：

希望你能認真讀完我的來信！

我是一名普通的中國學生，我熱愛自己的祖國，我愛她江山多嬌，我愛她歷史悠久，我愛她勤勞儉樸，更愛她寬容博愛。

你們曾經對我們發起過戰爭，使我們的祖**親千瘡百孔，遍體鱗傷。但你們好像不記得了，確切來說是不承認，而我們中華兒女卻永遠也不會忘記：

1931年9月18日夜，你們攻占沈陽，制造了九一八事變： 1935年，你們侵占華北，制造了華北事變：

1937年12月，你們攻陷南京，制造了慘絕人寰的南京大屠殺，殺害我30多萬無辜平民：

…….這一切的一切，是歷史，永恒不變，不可掩蓋！

同你們一樣，是二戰戰敗國的德國，面對戰爭時犯下的滔滔罪行，德國兩位總理，勃蘭特在猶太人的墓前謝罪，施羅德面對歐洲各國領導人向奧斯維辛集中營的死難者懺悔。德國人知道錯了，并且敢于承認，世界人民原諒了他們，現在照樣挺起腰桿做人。

而你們呢？

一次又一次參拜靖國神社：

說南京大屠殺是“21世紀最大的謊言”：

一次次不顧世界人民反對，篡改歷史教材，美化你們的罪行，說你們是在“幫助中國”：

……

試問你們良心何在？良心何在！

釣魚島是中國的領土，中國對釣魚島有無可爭辯的主權，如今你們又在釣魚島問題上大肆挑釁，要“購買”釣魚島，進行“國有化”，嚴重傷害了中國人民的感情，是對中國主權的嚴重侵犯，由此導致中日關系急劇惡化，你們應付全部責任！“國家興亡，匹夫有責。誓死保國，捍衛中華！”這是我們每一個中國人的心聲。維護國家領土，捍衛國家主權，也是我們每一個中國人義不容辭的責任！我們中國人愛好和平，但決不會對侵略者心慈手軟！巍巍中華，怏怏大國，絕不容忍任何人任何無理挑釁！

醒悟吧！中國有句俗語：“多行不義必自斃。”現在的中國已經崛起，不再是以前的中國。希望首相三思！

中國學生

華震洋

9月18日

梁山好漢拍廣告

梁山有一百單八將，他們一個個身懷絕技，嫉惡如仇，行俠仗義，劫富濟貧。日子長了，貪官污吏便絕跡了，現在國泰民安，梁山好漢就無事可干了，錢也不夠開銷了，眼看著大家就要餓肚子了。可日子總得過呀，正在大家為生活苦難而煩惱時，足智多謀的軍師吳用靈機一動，想到了一個好辦法——拍廣告。

第二天，好漢們紛紛來到了廣告公司應聘。宋江仍然是第一個。廣告公司的老板說：“本公司一天只拍一種廣告，今天要拍的是軒轅牌神劍的廣告，若拍得好，您可以得到白銀五百兩。”宋江立刻答應了。她剛走進攝影棚，導演立刻迎了上來，熱情地說：“您請坐，先喝口茶。”宋江大手一揮，說道:”別啰嗦那么多,直接說演什么,怎么演.” 導演笑瞇瞇地說:“宋哥哥真是爽快！劇情是這樣的：俠客的老母被一群強盜劫走，俠客為救母與強盜大戰一場，俠客雖然英勇，但寡不敵眾，大敗而歸。一位仙人賜他一把軒轅牌神劍。俠客用神劍殺死強盜，救回了母親。”宋江滿臉自信的說；“簡單，俠客我當慣了，演起來更不費事。”導演笑著說：“可是俠客已有了扮演者，而仙人也有人演，唯獨強盜這個角色……嘿嘿……”導演笑瞇瞇地看著宋江。宋江愣了一下，轉而明白過來，原來是讓我演強盜啊！他想，我是個英雄，演強盜豈不敗壞了我的名聲？可他轉念又想，梁山的兄弟們正面臨溫飽的問題，要以大局為重，舍小家為大家，演就演吧！于是，他咬咬牙答應了。

開拍了，一開始宋江按著導演所說的去演，演得挺好，進行得很順利，導演也很滿意。可就在俠客提著劍準備去救母親時，宋江卻把俠客的母親給放了，原來宋江一貫行俠仗義，竟忘了這是在演戲。導演有些失望，只好重拍一次。又一次進行到上一次重拍得地方，導演不斷擦汗，他不希望錯誤再次發生。可是，“江山易改，本性難移”，宋江又放人了，而且這次變本加厲了——宋江親自背著老人出來了！當導演看到這一幕時，怒不可遏，差點暈過去。導演無奈對宋江說：“宋哥哥，您的腕兒太大了，老是改劇本，自導自演，完全不按規范辦事，我們用不起您，您還是請回吧！”

宋江只好無功返回梁山，他氣呼呼地想，人們都說：“浪子回頭金不換”，我讓這個強盜迷途知返，避免殺戮，有何不對？他發誓以后給多少錢也不拍廣告了。

公孫勝被請去為計算機做廣告，可他不肯為假產品做推銷：魯智深為酒做廣告，可他發現那酒兌了不少水，他就執意不拍了：吳松一聽是為香煙做廣告，不愿害人，結果雙方也是不歡而散……

梁山好漢又干起了其他工作，盡管生活很艱難，但他們知道，不可為了錢而折腰。

第五篇：語文s版六年級上冊第二單元教案

語文s版六年級上冊第二單元學案

第二單元

6、開國大典（單一課）教材簡析

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。

學習目標：

1.知道課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。重點與難點

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。難點：含義較深的句子理解。教學方法：講授法、朗讀法等。教學準備：多媒體課件。教學時數：3課時 教學時間：第三周 教學步驟

第一課時 學習目標：

1、掌握3個生字，理解部分新詞。

2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。教學過程：

一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學

要求：

1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業本第1、2題。

第二課時 學習目標：

1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

2、背誦第6~8自然段。教學過程：

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。朗讀（自豪，揚眉吐氣）

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節。

二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業

1、背誦6~8節。

2、完成作業本3、5題。

3、聯系課文內容寫排比句：

全場30萬人，為____而_____；為____而____；為____而______。

第三課時 學習目標：

1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習

1、聽寫。

2、背誦6~8節。

二、閱讀第四段

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。

3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、完成作業本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

四、作業 選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

板書設計：

6開國大典

熱愛、激動、自豪

按事情的發展順序宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮

重點突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行

有詳有略

7、望大陸（單一課）教材簡析

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統一的一往深情。

學習目標：

1、指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學難點：指導學生朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學時間：第四周 教學時數：一課時 教學過程：

一、引入新課

板書課題，齊讀課題。

認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、學習詩歌

1、自學生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。

3、體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節。

(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。你從中體會到了什么？ 理解：“山之上，國有殤”

（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）指導朗讀

三、引導學生閱讀“學習鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。

四、指導朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背。

五、布置作業

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設計：

* 望大陸

望故鄉

山之上，國有殤（愛國）

望大陸

8、明天更輝煌（單一課）教材簡析：

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。

教學目標：1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

重點難點：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

學習方法：講授法、討論法等 教學準備：多媒體課件 教學時間：第四周 教學課時：兩課時。教學步驟 第一課時 學習目標

1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，了解現代詩的特點。教具準備：生字新詞卡片，重點語句幻燈片。教學過程

一、導入課文，揭示課文題目

1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

學生甲：游行，看升旗。學生乙：載歌載舞，放鞭炮。學生丙：寫文章、作詩。……

板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。

二、再讀課文，學習本課的生字、新詞 1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞 2．學生匯報交流學習情況。3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。斷腸：形容悲傷到極點。

自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經在望的美好的前景。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。2．學生討論，劃分段落。

全詩共三節，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關心與幫助，體現了祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？

全詩表達了作者對香港飽受滄桑的關愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

四、學習課文第一部分

1．指名讀第一節，畫出重點詞句。2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？

漫長的歲月指香港自19世紀中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發生了好多的事情。3．出示句子：

（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。從這兩句話里，你又讀出了什么？

學生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。

學生乙：寫長江、黃河，其實是在表現舉國上下的憤怒與悲痛。

師小結：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。

請同學們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節課再來繼續學習。第二課時 教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。2．了解香港回歸這段歷史，激發愛國情感。

3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教具準備

香港相關資料，重點語句幻燈片。教學過程

一、復習導入，聽寫詞語。

1．同學們，我們今天繼續來學習《明天更輝煌》。聽寫詞語：

恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

2．學生互相檢查，不會寫的練習鞏固。3．你們課下搜集了哪些資料呢？

二、學生課文第二部分

1．了解了這段歷史，我們接著來學習課文。2．學生齊讀課文。

香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？ 出示句子：

在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。

香港人民在艱苦的環境里利用一切機會改造自己的生活，尋找著自強不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。

出示句子：

不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。學生齊讀這段話，感受祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

三、學習課文第三部分

1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？ 出示句子：

在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？

它表達了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻。2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：

百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達了作者怎樣的心情？

作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。

四、背誦課文第三節

1．學生有感情地朗讀課文。2．背誦課文的第三節。

3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》 板書設計

祖國的思念期盼歸航

香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌 偉人的膽略香港回歸

9、山海關（單一課）教材說明

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，抒發了作者對山海關的贊美和歌頌之情。

教學目標。

1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4、幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

教學重難點：

概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

教學方法：講授法、討論法等 教學時間：第五周 教學時數：2課時 教學過程。

（一）談話導入，激發閱讀興趣。

同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧！

板書：山海關

（二）初讀，感知全文思路。

1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2、再默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想？

（三）細讀，體會文章內容。

一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點？

1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？

（“好一座威武的”“這號稱。。。”等感嘆號）

這兩句話表達了怎樣的情感？

2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風采的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？

3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。

4、他想到了什么？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？

這段話表達了作者怎樣的思想感情？這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關的特點？

5、在閱讀課文1—4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

（四）練讀，領悟表達方法。板書設計：

城樓

9、山海關

地理位置

歷史作用

現在的作用

10、太陽與士兵（單一課）教材分析

《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。

學習目標：

1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

3、幫助學生認識五個生字。

4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。

教學重難點：能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

教學方法：練習法、自主學習合作探究法等。教學時間：第六周 教學時數：1課時 教學過程：

一、解題導讀。

談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

板書：太陽與士兵

二、初讀對話。以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

四、鞏固練習。

1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。

我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！

2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

教學后記: 在教學中,以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景 語文百花園二（綜合課）

教材分析

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。學習目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學方法：討論法、練習法等。教學時數：四課時 教學時間：第六周 教學過程；

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流：

第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉的……為題，寫一份表格式的調查報告。（4）交流

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。