第一篇：2011-2012六年級科學(xué)第一學(xué)期科學(xué)期末試卷分析

2011-2012六年級科學(xué)第一學(xué)期

科學(xué)期末試卷分析

一、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識掌握摸糊，不能把所學(xué)知識靈活運用，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對“螺絲釘?shù)穆菁y越密，擰起來就越費力?！迸袛嗖磺澹瑢υ孪嗟淖兓洃浕煜霈F(xiàn)錯誤。

（3）選擇題：

該題只有個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。

（四）簡答題

此題的錯誤集中在第二題畫動滑輪、定滑輪、滑輪組上，全班只有一個學(xué)生畫對了，由于只講了這三個簡單機(jī)械的作用，沒有講它們的畫法，這是失分最大的原因之一，有的學(xué)生對著三個簡單機(jī)械判斷有誤，作用也就寫反了，這是失分的第二個原因。

（五）思考題

有部分學(xué)生能寫出拱形結(jié)構(gòu)壓不垮的原因，部分學(xué)生對這部分知識掌握不是太好，不能具體的介紹拱形結(jié)構(gòu)壓不垮的原因，這個題失分也較多。

二、改進(jìn)措施

1、要仔細(xì)鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生真正靈活理解。對易混的知識加強(qiáng)分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學(xué)生更易理解掌握。

2、要注意分析學(xué)法。通過什么樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，且什么樣的學(xué)法學(xué)生才能真正把知識學(xué)到手?！皠涌凇邮?、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學(xué)課要加強(qiáng)實驗操作。

動手實驗驗證科學(xué)道理。同時，在實驗中提高學(xué)生的實踐動手能力，增強(qiáng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、注重關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心對待每一位后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不放棄任何一個學(xué)生。

5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

用知識不斷充實自己，才敢站在學(xué)生面前去教學(xué)生，自己都沒有多少知識和談教學(xué)生。

第二篇：2013-2014六年級科學(xué)第一學(xué)期科學(xué)期末試卷分析

2013-2014六年級科學(xué)第一學(xué)期

科學(xué)期末試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)20人，試卷滿分為100分，及格人數(shù)7人，及格率89.29％，良好人數(shù)為7人，良好率為71.43％，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率17.85％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是少數(shù)學(xué)生對該知識掌握摸糊，不能把所學(xué)知識靈活運用，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，個別學(xué)生對判斷不清，出現(xiàn)錯誤。（3）選擇題：

多數(shù)學(xué)生選擇正確，該題只有個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。（4）實驗題：

大部分學(xué)生能夠敘述完整，個別學(xué)生不會敘述。（5）簡答題：

此題的錯誤集中在第二題。

三、改進(jìn)措施

1、要仔細(xì)鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生真正靈活理解。對易混的知識加強(qiáng)分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學(xué)生更易理解掌握。

2、要注意分析學(xué)法。

通過什么樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，且什么樣的學(xué)法學(xué)生才能真正把知識學(xué)到手?！皠涌?、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學(xué)課要加強(qiáng)實驗操作。

動手實驗驗證科學(xué)道理。同時，在實驗中提高學(xué)生的實踐動手能力，增強(qiáng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、注重關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心對待每一位后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不放棄任何一個學(xué)生。

5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。用知識不斷充實自己，才敢站在學(xué)生面前去教學(xué)生，自己都沒有多少知識和談教學(xué)生。

第三篇：科學(xué)六年級期末試卷分析

2012-2013第二學(xué)期 六年級科學(xué)試卷分析

齊明杰

一、試題總體評價：

2012——2013年第二學(xué)期小學(xué)期末測試綜合試卷涵蓋了思品與社會、科學(xué)兩個學(xué)科，卷面總分是100分，每科各占50分。本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試卷從基礎(chǔ)知識、科學(xué)知識的應(yīng)用等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作以分析：

二、學(xué)生答題情況：

試卷分為六種題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答、應(yīng)用、簡述，符合六年級學(xué)生的特點。本次考試的學(xué)生有305名，本次考試總分是13829分，平均分為45.34，及格率為100%，優(yōu)秀率為89.51%，標(biāo)準(zhǔn)差為4.74。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考查學(xué)生的死知識，更注重對學(xué)生的實踐方面的知識進(jìn)行考查，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生對身邊的事物沒有留心的觀察。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多注重實驗教學(xué)中的實驗操作能力和生活中的觀察能力以及語言表達(dá)能力。

第一題填空題：目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，此題學(xué)生掌握的比較好，填空題共有7道小題，1、是世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，2、被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，6火箭升空利用了

原理。這些小題有失分現(xiàn)象存在。錯誤原因是學(xué)生對該知識可掌握混淆，象1、2小題有的和雜交水稻之父混了，有的和上學(xué)期學(xué)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者的知識發(fā)生了混淆，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。第二題判斷題：目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，此題學(xué)生幾乎沒有失分情況發(fā)生，原因是學(xué)生對知識點掌握較為扎實。

第三題選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，此題學(xué)生答得較好，沒有失分的現(xiàn)象發(fā)生，看出學(xué)生平時對知識的掌握較牢，能夠分析清楚后在答題。

第四題簡答題，簡答題目的是要求學(xué)生將相關(guān)的知識點穿成線，學(xué)生答得不太好，有一些學(xué)生出現(xiàn)失分情況。主要失分在簡答的第二小題。仙人掌為什么能在干旱的沙漠中生長？學(xué)生不能根據(jù)仙人掌的特點進(jìn)行答題，所以失分。

第五題應(yīng)用題：要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，學(xué)生掌握的較好，失分的現(xiàn)象較少，主要失分在第一小題，寫出二句關(guān)于生物變異的諺語，有小部分學(xué)生和生物的遺傳諺語混了，其它學(xué)生掌握較好。

第六題簡述題：談?wù)勀闼煜さ囊环N不可再生能源，說說作用和面對的問題，說一說自己的看法和建議，學(xué)生在這道題上有失分的，主要的不可再生能源有煤、石油、天然氣等，有的學(xué)生答是的水，答應(yīng)該怎樣節(jié)約用水，這就看出學(xué)生沒有進(jìn)一步理解不可再生能源有那此。

三、存在問題及成因：

針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對知識的掌握不好，有的學(xué)生在平時背的很好，到考試的時候就不會答卷，有的會出現(xiàn)記憶混淆，這就說明這樣的學(xué)生平時只會死記硬背，不能把題活學(xué)活用，在平時生活中也不會去積累，所以才會使自己到考試的時候手忙腳亂。

教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度不足，對學(xué)生的指導(dǎo)也很不到位。應(yīng)該讓學(xué)生在平時的生活中也學(xué)會積累知識，在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。讓學(xué)生真正學(xué)有所得。學(xué)有所用，只有這樣才能使科學(xué)課走進(jìn)孩子的生活，起到啟迪孩子的學(xué)習(xí)知識與實際生活銜接的作用。

四、建議與對策：

1、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培。在要教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

5、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。實踐出真知，加強(qiáng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在以后的工作中通過努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

第四篇：六年級科學(xué)期末試卷分析

四年級科學(xué)期末試卷分析

本次試題主要有這些類型的題目：填空、連線、選擇、實驗探究、科學(xué)應(yīng)用題。所出題型含蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷題型有：填空題、判斷題、選擇題、連線題、實驗探究題，舉例題、閱讀資料題，符合六年級學(xué)生的特點。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識，更注重對學(xué)生的生活實踐方面的知識進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動手實踐操作能力。從得分可以看出學(xué)生對于判斷分析出錯較多，也可以看出教師在講課時要多對比，多總結(jié)，多歸納。這方面訓(xùn)練多些。總之，這份題考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達(dá)到了素質(zhì)教育的考試水平要求。

二、學(xué)生答卷總體情況

學(xué)生總體發(fā)揮較好，學(xué)生成績較為合情。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題大多學(xué)生會做，只有少數(shù)不愛學(xué)習(xí)學(xué)生有錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。

第二題，我會連線l。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯。第三題，我會選擇。主要考察學(xué)生的分析判斷能力，有的學(xué)生能力欠佳，導(dǎo)致失分。第四五題，實驗探究，難度有點大，學(xué)生不會合理表述，導(dǎo)致丟分。

第六七題，科學(xué)應(yīng)用題?？碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。

三、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

5、實踐出真知，加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在以后的工作中通過努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個新的臺階。

第五篇：六年級科學(xué)期末試卷分析

六年級科學(xué)期末試卷分析

此次檢測我校六一班平均分

50.4分，六二班平均分48.6分現(xiàn)將本次檢測內(nèi)容分析如下：

（一）填空：注重對學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的考察，在本題中沒有明顯的失分，第2小題主要是太陽能熱水器輸入的是太陽能寫的是光能有失分現(xiàn)象，第4小題開發(fā)的可再生能源有同學(xué)掌握不夠牢靠有丟分現(xiàn)象。

（二）判斷：判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為90﹪，相關(guān)知識較多，教師進(jìn)行引導(dǎo)有效。

（三）選擇：本題考察了學(xué)生綜合能力的分析。學(xué)生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。同時，對這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（四）創(chuàng)新與實踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學(xué)科學(xué)教材對這部分的知識介紹得非?；\統(tǒng)，活動教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對于非專任科學(xué)教師來說教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握相關(guān)知識，結(jié)果自然不太樂觀。

（五）實驗探究題

本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為50﹪左右。題目要求不太明了，學(xué)生不能靈活理解，失分較多。

存在的問題：（1）教師對課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W(xué)探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）教師的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠(yuǎn)?！币o學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水?！岸處煹闹R僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達(dá)到。

三、合理化建議：

1．加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研”課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。

2．適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。

3．提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時、經(jīng)常受到必要的教育和提高。

4、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量