第一篇：開啟幼兒心里的音樂旅程

2006年秋——2009年春音樂課題總結(jié)

開啟幼兒心里的音樂旅程

執(zhí)筆者：鯉城二幼

李夢影

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。音樂教學(xué)確實和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂教學(xué)中我也有很多的困惑，通過我在幼兒音樂教育方面進行了一些思考和實踐，并在工作中大膽嘗試和創(chuàng)新。

一、音樂教學(xué)活動中選材的調(diào)控性。

幼兒園音樂教學(xué)活動中的材料一般可分為音樂材料和其他輔助性材料兩種。前者包括音樂的旋律、歌詞等，后者包括道具、身體裝飾物、教具、學(xué)具、音像制品和音像設(shè)備等。這監(jiān)材料或作為音樂教學(xué)的內(nèi)容，或作為音樂教學(xué)的工具和媒介，其組織、結(jié)卡幻及早現(xiàn)方式等會作為外部因素對教學(xué)產(chǎn)生重要影響，并進而作用于音樂教學(xué)情景中的其他因素而影響教學(xué)的成敗。

1.幼兒園音樂教學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容的選擇。

幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容選擇必須根植于兒童自己“自然的生長土地上”，符合兒童自然發(fā)展法則。目前，我國幼兒音樂教育的教學(xué)內(nèi)容，仍然有遠(yuǎn)離幼兒生活實際的傾向，教學(xué)內(nèi)容過于小學(xué)化，甚至達到成人化。幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師們要進行有目的的選擇和創(chuàng)新。

（1）首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣。如運動時選擇熱烈的迪斯科；游戲時則選用活潑的鋼琴曲……動人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興致頓然提高。如果教師生硬地要求。幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。當(dāng)然，幼兒就不可能表達自己的心靈感受。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具有時代特點，能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果。（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強教學(xué)的選擇性與開放性。

（4）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要適應(yīng)時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時要擴展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容。擴展和更新后的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。幼兒欣賞方面，要求用美的事物、藝術(shù)作品感染幼兒，喚起他們對美的注意、向往和追求，萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感；表現(xiàn)方面，能讓幼兒在主動參與藝術(shù)活動的過程中能整理生活印象，感受各種藝術(shù)手法的傳情作用，初步表現(xiàn)美；創(chuàng)造方面，要求給幼兒自由支配的時間，選擇好的內(nèi)容讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如音樂教育活動中，就可以讓幼兒自制簡易樂器、自編歌詞、自唱、自奏、自跳等。比如，一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂。又如選擇她們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲……在播放音樂同時讓她們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)她們聽音樂做動作的習(xí)慣，初期達到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞。

2.幼兒園音樂教學(xué)活動中輔助性材料的選擇。（1）道具對音樂教學(xué)活動的調(diào)控作用。

道具一般是供教師或幼兒表演時用的器物。雖然幼兒園音樂教學(xué)活動中大部分情況下并不使用道具，但道具的作用不容忽視。好的道具不僅能喚起幼兒的參與熱情，而且能起到調(diào)控幼兒的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏、拓展幼兒的想像空間、培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力等作用。例如，我在組織大班幼兒玩游戲“戲獅”。活動中，幼兒扮演小獅子，所用道具是一個套在腰間的塑料圈；我扮演大頭佛，所用道具是一把普通的芭蕉扇。在音樂前半部分，我設(shè)計了“你追我趕”的情節(jié)：“大頭佛”揮舞扇子，“小獅子”根據(jù)扇子上、下、左、右的揮舞線索，雙手扶圈做起跳、后退、左擺、右擺的動作。在音樂后半部分，我還設(shè)計了一個讓幼兒即興自由模仿小獅子在地上打滾的自娛活動，“大頭佛”則將扇子的柄插入衣領(lǐng)，模擬“撓癢癢”。可以想像，長時間的即興自由打滾動作必然會導(dǎo)致幼兒興奮擴散，于是，“扇子”此時又成為幫助幼兒自律的有效工具：凡被扇子觸碰到的“小獅子”必須變成“木頭獅子”，即擺一個造型不動。當(dāng)然，“大頭佛”會讓興奮過度的“小獅子”先變成“木頭獅子”。在音樂結(jié)束處，所有的“獅子”都變成“木頭獅子”。游戲反復(fù)進行。

上述活動中，小道具“扇子”發(fā)揮了大作用：它引導(dǎo)幼兒有意識地對扇子揮舞的線索作出快速反應(yīng)，使教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略；它使課堂教學(xué)有動有靜，有收有放，有緊有松，呈現(xiàn)出舒適的節(jié)律；它更促使幼兒自覺維護課堂紀(jì)律，成為紀(jì)律的主人，秩序的主人。

（2）身體裝飾物對音樂教學(xué)的調(diào)控作用。

所謂身體裝飾物是指幼兒表演時用來修飾、打扮、化裝用的材料。很多教師提供身體裝飾物的目的只是為了增強幼兒參與表演的興趣，實際上身體裝飾物的教育價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這點。

提到“小紳士”，很多教師頭腦中浮現(xiàn)的便是一位頭戴紳士帽、身穿白襯衣、戴領(lǐng)結(jié)、拄拐杖的男孩形象。于是在設(shè)計雙圈集體舞“頑皮的小紳士”時，許多人順理成章地認(rèn)為可給幼兒提供上述身體裝飾物或道具。其實這些材料對集體舞蹈的學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。

例如，我在進行“頑皮的小紳士”集體舞教學(xué)時，我就想到一種絕妙的裝飾物——白手套。每個幼兒戴一只白手套。因為在這個舞蹈中，身體的右側(cè)相對重要，所以讓幼兒的右手戴上白手套正是為了幫助幼兒隨時對自己的身體右側(cè)作出快速反應(yīng)。如教師要求幼兒拉手連接時，只需說“請小紳士們手拉著手，手套拉著手套，面向圓圈站好”，內(nèi)、外圈上的舞伴便能很快完成“右手拉右手，左手拉左手，順時針方向站立”的任務(wù)。而在要求幼兒辨認(rèn)與結(jié)交新舞伴時，我也只需對內(nèi)圈的女孩子說：“用戴手套的手指著現(xiàn)在的朋友，再順著手的方向指到旁邊，找到下一位朋友，和下一個朋友握手轉(zhuǎn)圈。”甚至該舞蹈中所追求的“步伐統(tǒng)一”的教學(xué)目標(biāo)也可依靠手套來達成：“雙手放在腿上，戴手套的手放在哪條腿上，哪條腿就先走。”這樣既幫助幼兒理清手套對方位的提示作用，有意識地讓幼兒反省身體裝飾物的應(yīng)用效果，又可進一步強化與鞏固這個有效的學(xué)習(xí)策略，為日后遷移這個策略作好準(zhǔn)備。

由此我們得到啟發(fā)：設(shè)計既有美感又可明顯提醒幼兒左右方位的身體裝飾物，可起到有效化解教學(xué)難點的作用。

二、音樂教學(xué)活動中教學(xué)形式不斷的創(chuàng)新和利用，實現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性。

1.以情育情，鍛煉幼兒的情感思維能力。達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。在音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。）同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

小班音樂教材《長大要當(dāng)解放軍》這是一首堅定有力的進行曲風(fēng)格的歌曲，教唱這首歌時，我請一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍，學(xué)習(xí)解放軍走路的姿勢出現(xiàn)在活動室。孩子們頓時嚷開了：“楊陽當(dāng)解放軍了”、“楊陽真神氣！”我說：“那我們一起來做解放軍吧。”孩子們積極愉快地模仿著解放軍走路、扛槍等。為了進一步引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出解放軍英勇、威風(fēng)的形象，我邊請幼兒觀看解放軍的圖片，邊問幼兒解放軍是干什么的？孩子們紛紛表達自己的見解：“解放軍叔叔為了讓人們過上幸福的日子，他們勇敢的消滅敵人。”“解放軍叔叔是保衛(wèi)祖國的。”為了使孩子的情感得到進一步升華，我啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊用動作來表達音樂所包含的情感，抒發(fā)自己對解放軍的熱愛之情。由此可見，在音樂教育中，教師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂情感，只有這樣才能做到以情傳神，以情動人，聲情并茂，感人至深。

2.把歌詞編成故事，提高幼兒歌曲表達能力。

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如小班教材歌曲《小老鼠上燈臺》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

3.靈敏的聽覺是感知音樂的前提，培養(yǎng)幼兒專注能力。

教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。運用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別。另外，在音樂活動中,不能只強調(diào)技能、技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激。將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳贰?/p>

例如一首歌曲或樂曲，我們配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動作等。比如我在一次孩子自由活動時間放了一段“梁祝”，并給幼兒提供了一張在網(wǎng)上下載的兩只蝴蝶的圖片。我對孩子提出可以認(rèn)真地聽，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有10幾個幼兒在認(rèn)真的聽音樂，聽完后，我問小朋友：“蝴蝶在干什么？你有什么樣的感覺？”孩子們有的說：“兩只蝴蝶在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子說：“兩只蝴蝶不高興了，它想找媽媽。”還有的孩子說：“兩只蝴蝶玩得太沒意思了，它想上幼兒園。”等等，孩子的回答是天真的。之后我又讓幼兒可以表演一下蝴蝶，那些在玩其他玩具的幼兒也被我們吸引過來，一起表演。孩子的表現(xiàn)還十分的稚拙但都是真實情感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動，才能發(fā)會想象力、獨創(chuàng)性。

4.音樂創(chuàng)編活動的充分利用，感受音樂教學(xué)的無窮魅力。

音樂活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的有利途徑,音樂通過表演(演唱、演奏、舞蹈)使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進而達到審美的目的。近幾年來，智力和創(chuàng)編能力在音樂學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，這一觀念已為人門所普遍接受，只是在具體的音樂教育活動過程中，教師應(yīng)該怎樣真正有意識、有目的、有技術(shù)、有效果地來促進兒童智力、創(chuàng)編能力的發(fā)展。音樂以及其獨特的語言形勢作用于人們的感官，而音響的物理因素亦作用于人的心里，優(yōu)美、悅耳的音樂使人精神愉快、增強活力，對人們的身心發(fā)展有著積極的影響。教師要善于調(diào)動幼兒動作創(chuàng)編的興趣，使其感受其中的樂趣。

音樂藝術(shù)的表現(xiàn)手段是獨特的，又是及其多樣的。在幼兒進行音樂審美教育時，我們應(yīng)重視對音樂本身審美特征的挖掘和理解，幫助幼兒感知音樂作品的內(nèi)容、形象、結(jié)構(gòu)以及其他表現(xiàn)要素。心理學(xué)家告訴我們：個體在認(rèn)識過程中的感知通道越多，對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、越深刻。幼兒對有興趣的東西便接受的快，所以在活動的開始部分調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒創(chuàng)編的興趣是很重要的。在幼兒創(chuàng)編以前，我首先將和有關(guān)創(chuàng)編的內(nèi)容在課余時間于幼兒一起交流討論，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，讓幼兒在玩耍中體會創(chuàng)編動作的樂趣。如在學(xué)習(xí)小動物走路的律動以后我請小朋友想一想還會學(xué)什么小動物走路的樣子，小朋友們想起了幼兒園動物角的小猴子，我便帶幼兒到動物飼養(yǎng)角前觀察小猴子走路的樣子，讓幼兒即興模仿。孩子們便在猴籠前蹦蹦跳跳的模仿起來，而且模仿的特別像。此外，教師還可以結(jié)合一些道具，并用孩子的思維去想，用孩子的話去說，用孩子的動作去做，幫助孩子領(lǐng)會動作創(chuàng)編的特點和規(guī)律，讓孩子在活動中充分感受創(chuàng)編動作的樂趣。如在創(chuàng)編洗手絹的動作時給幼兒一塊小手絹讓他有一種身臨其境的感覺。

5.音樂教學(xué)中游戲性教學(xué)方法的的有效利用，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。（1）幼兒在玩中學(xué)會了音樂游戲。

在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。在音樂游戲《小兔兒乖乖》中，幼兒在玩中學(xué)會了音樂游戲。邊玩邊學(xué)的活動，能讓孩子在輕松的環(huán)境下更快的記住游戲規(guī)則及學(xué)習(xí)到更多的知識。在玩中學(xué)的過程中，利用“領(lǐng)悟悅”的一種認(rèn)識理論：狼要吃小兔子，媽媽不在家時小兔子們不得開門。孩子領(lǐng)悟到：“媽媽不在家，小兔子們開門，有陌生人來了怎么辦？開門了也許會是大灰狼，會被它們吃掉怎么辦？”這個游戲情景孩子記得牢，對該歌曲又記得快，且貫穿情景表演，使教育意義更印象深刻。

（2）幼兒在模仿中學(xué)會了音樂游戲。

幼兒有好模仿的天性和本能。因此在音樂教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模傷。在音樂活動中是一個很重要教學(xué)方式，但不能只讓幼兒單純模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性因為每一個幼兒都是具有與眾不同的想象空間都有不同創(chuàng)造的需要，更不能排除幼兒的自主能幼性以及不同于他人的獨特的創(chuàng)新能力。

音樂活動的游戲化，使幼兒喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動中，也從中得到發(fā)展，也使教師在組織活動時得心應(yīng)手，效率更高了！音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子喜愛并接受，它的推崇主幼學(xué)習(xí)音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使孩子在集體活動和配合中學(xué)會與他人合作及分享所以這些可以使孩子更快地掌握音樂知識，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造力，達到綜合素質(zhì)的提高。

（3）幼兒在創(chuàng)造中學(xué)會了音樂游戲。

第一，音樂讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。輕松的音樂能夠很好地調(diào)動幼兒的創(chuàng)新思維，開掘深層的創(chuàng)造潛如欣賞《搖籃曲》、《睡吧，小寶貝》、，可以借助圖片，反映幼兒、小貓、小狗睡覺的姿勢，引導(dǎo)幼兒觀察歌中的不同對象的睡覺方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)事物的睡覺姿勢，通過這種方法鼓勵幼兒積極創(chuàng)編動作，經(jīng)常性的培養(yǎng)幼兒這種參與意識，正確樹立和突出幼兒在音樂教室中的主體地位，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效的激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發(fā)展。

第二，音樂讓幼兒最大限度表現(xiàn)童真性。幼年時代是游戲的時代。兒童所追求的就是如何使自己的生活愉快歡樂，所以我們要讓孩子在游戲中最大限度表現(xiàn)童真性。例如：小班《辦家家》、中班《泥娃娃》、大班《唐老鴨》這些歌曲的歌詞很富有童趣，孩子在歌唱的時候，邊做優(yōu)美的姿勢，再加上富有童趣的音樂過程中，使孩子在玩中更好的得到學(xué)習(xí)。

三、幼兒園音樂教學(xué)活動中評價的重要性。

評課是一種有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言――老師的教學(xué)理念在評課中升華，教研能力在評課中加強，技能技巧在評課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。在音樂教學(xué)活動中，教師合理的評價是十分重要的，好的教學(xué)活動是直接受到教師影響的，我們現(xiàn)在特別提倡在教師的引導(dǎo)下，幼兒積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程。為此，教師應(yīng)做到：

1.努力為幼兒營造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍，激活幼兒的創(chuàng)新意識，鼓勵、誘導(dǎo)幼兒積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

支持幼兒積極思維，勇于探索。通過這種充滿信任、情景交融、民主、開放的活動，使幼兒的思維能力、知識水平和人格身心在緊張（適度的）和愉悅中都得到自由和諧的發(fā)展。

2.教師應(yīng)當(dāng)善于變換自己的角色，不僅當(dāng)好知識的傳授者，更應(yīng)使自己成為幼兒學(xué)習(xí)知識的誘導(dǎo)者（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自行探索知識、獲取知識）。同時，教師還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使幼兒變知識的被動接受者為知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

3.教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在誘導(dǎo)幼兒思維的參與和開發(fā)上。

總之，音樂教育是幼兒園教學(xué)中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒音樂教學(xué)中的點滴體會。教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。

2009年6月

第二篇：幼兒心里教育

規(guī)程》要求：“幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)......促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標(biāo)志。縱觀歷史，古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要......智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”。目前，我國獨生子女的個性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨“棘手”的問題......為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德......做一個身體健康，心理健康的好孩子。我們很重視對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利于身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。為幼兒將來走入學(xué)校，適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我們做了以下工作：

一、在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開家庭走進一個陌生的環(huán)境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環(huán)境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題出現(xiàn)意想不到的情況。老師要抓住有利的時機，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。例如：

1、我們經(jīng)常在活動區(qū)里投放一些幼兒喜歡玩兒的玩具，幼兒之間通過玩兒玩具，學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；

2、通過引導(dǎo)幼兒在自然角里培育植物，孩子們會在每天為植物澆水的過程中，增強責(zé)任感和求知欲；

3、通過鼓勵幼兒飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感；

4、在春暖花開的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的長辮子”、“歡迎小燕子回家”的快樂中學(xué)習(xí)“小草醒”、“花兒笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好詩句；在炎熱的夏季，孩子們在捉螞蟻，找蚯蚓，捕蝴蝶，觀看雨后彩虹的快樂中，爭論著“螞蟻到底是六條腿還是八條腿”？“蚯蚓沒有腿到底是怎么走路的”？萌發(fā)了“到彩虹上走一圈”的奇想；涼爽的秋季，我們帶著孩子們在撿落葉的快樂中學(xué)會了分類、學(xué)會了搜集、學(xué)會了制作標(biāo)本；在寒冷的冬季，孩子們在寒冷的風(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅強的意志......使孩子們在一年四季中，從大自然里盡情吸吮大地母親為他們提供的絕好知識。滿足了孩子們的好奇心，擴大了孩子們的眼界，培養(yǎng)了孩子們良好的性格，健康了孩子們的心理......在良好的生活環(huán)境里，幼兒活潑開朗的性格被逐漸的激活起來；在良好的生活環(huán)境里，幼兒做事的自信心被不斷地建立起來；在良好的生活環(huán)境里，幼兒克服困難的勇氣被不斷地激勵起來。有一次，一個過去不喜歡參加集體活動，遇到一點事情就愛哭得的男孩子，在玩滑梯的時候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點血。許多小朋友都圍上來“關(guān)心”他。可是這個孩子卻忍住了小手被劃傷的痛苦，他沒有哭。老師唱了一首歌兒表揚了他：“好寶寶起床從來不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來，好寶寶手臟快去洗洗好”（自編）。這個男孩子一邊聽老師唱歌，一邊高高興興地跑去玩滑梯了。許多小朋友都向他投去了贊揚的目光。從這個孩子的身上，我們不僅看到了在良好的生活環(huán)境里，培養(yǎng)了他良好的心理素質(zhì)和克服困難的勇氣，而且，我們還看到了由于他的堅強之舉對同伴產(chǎn)生的積極影響。使孩子們在良好的生活環(huán)境里，越來越喜歡集體生活了，在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認(rèn)知、情感、能力、個性等越來越提高了。孩子們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中愉悅了情緒，在愉悅中健康了自己的心理。

二、在游戲中促使幼兒良好個性的形成

游戲和幼兒力所能及的勞動等實踐活動，為幼兒進行良好個性的培養(yǎng)搭建了平臺。健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性。例如：在玩《開汽車》的游戲中，雖然無人售票車上沒有售票員，但是，孩子們在游戲中，還是模仿著無人售票汽車上的聲音，一字不差的重復(fù)著：“本車23路，由黑石礁開往外國語學(xué)院方向，全程運行20分鐘......”、“無人售票車，前門上，后門下，票價一元，上車的乘客請往里面走......”、“請哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個座位，謝謝您的合作......”孩子們在快樂的游戲中，學(xué)會了講文明，懂禮貌，學(xué)會了與人交往。有一天，陸一小朋友高興得告訴老師：“我昨天跟媽媽坐23路汽車去學(xué)英語的時候，我給一個老爺爺讓座了......”老師問他:“你年紀(jì)那么小，為什么還要給老爺爺讓座”？陸一卻爽快地回答道：“老爺爺年紀(jì)大，站不穩(wěn)。我是小孩子，媽媽說我應(yīng)該把座位讓給老爺爺坐......”又如：在《開商店》的游戲中，性格內(nèi)向林家正小朋友想當(dāng)“售貨員”。但是，他不好意思說賣東西的話。經(jīng)過幾次玩兒《開商店》的游戲之后，林家正的感性經(jīng)驗越來越豐富了。在當(dāng)“售貨員”的過程中，他不僅會賣東西了，而且還會主動向顧客介紹商品的名稱和基本價格。不僅培養(yǎng)了林家正活潑開朗的性格，而且，還鍛煉了他的口語能力和交往能力，更滿足了他渴望參與大人們實踐活動的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學(xué)本領(lǐng)的快樂，鼓勵向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的勞動）、“我?guī)鸵巫酉聪茨槨保ú烈巫拥膭趧樱ⅰ拔医o手絹洗個澡”（洗手絹的勞動）、“我給鞋子扎蝴蝶結(jié)”（學(xué)習(xí)系鞋帶的勞動）以及“小椅子真聽話”（飯后擺椅子的勞動）等趣味勞動中，孩子們感受到了自己一雙小手的價值。自我服務(wù)意識提高了，愛惜物品的情感增強了，自私、懶惰的壞習(xí)慣改掉了......懂得了勞動的意義，品嘗了經(jīng)過克服困難取得成功的快樂，提高了做事的堅持性。收到了意想不到的效果。

在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持，合作和引導(dǎo)，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。有一次，許多孩子想玩兒“警察抓壞蛋”的游戲。但是，由于誰都不想當(dāng)“壞蛋”，孩子們的游戲有點兒進行不下去了。這時候，老師及時地參與到孩子們的游戲中，并在游戲中扮演“壞蛋”，不僅促成了幼兒玩兒“警察抓壞蛋”游戲順利進行，而且還引導(dǎo)孩子們在抓“壞蛋”的過程中，通過躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙擊等過程，培養(yǎng)了孩子們的機智，鍛煉了孩子們的膽量，提高了孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。當(dāng)孩子們齊心協(xié)力把“壞蛋”抓到手的時候，他們對什么是愛？什么是恨？什么是正義？什么是邪惡等有了基本的認(rèn)識和區(qū)分；他們對團結(jié)合作，齊心協(xié)力，不怕困難，奪取勝利有了更深刻的理解；游戲中誰都不想當(dāng)“壞蛋”和敢于同“壞蛋”周旋、勇敢抓捕“壞蛋”的行為，就是孩子們良好個性逐漸形成的最好證明。

三、用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對幼兒進行良好個性的培養(yǎng) 優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進行良好個性培養(yǎng)的源泉。在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點和當(dāng)時發(fā)生在幼兒身上的事情，來創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情，去教育幼兒本人。例如：在故事《小手回來了》（自編）講完之后，在孩子們中間引起強烈的反響。許多孩子都對不愛勞動的嘟嘟進行批評，都贊揚波波是一個聰明、勤勞、愛勞動的好孩子。他們表示要學(xué)習(xí)波波，不讓爸爸媽媽操心，學(xué)做自己能做的事，做一個有獨立性的好孩子。又如：在歌曲“我會干”（自編）教完之后，家長們普遍反映孩子們喜歡自己做事了。能自己洗手絹，自己洗襪子，自己看圖書，有時還幫助家里做這、做那的。球球的媽媽高興地說：“過去，球球什么事情都讓家長做。現(xiàn)在，球球能把自己的事情做得很好。每天早晨起床的時候，球球都搶著疊自己的被子。嘴里還唱著‘我會系鞋帶兒，我會鋪床單，我會疊被子，我會洗手絹，媽媽夸我真可愛，爸爸夸我好乖乖，自己的事情自己做，我的事情我會干......’呢！”

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和優(yōu)秀的兒童歌曲，使幼兒摒棄了不良的習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供了平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲，陶冶了情趣，增長了知識，懂得了道理，提高了自信，學(xué)會了交往，磨礪了意志，健康了心理，規(guī)范了行為......例如：孫野桐小朋友很聰明，但是，他的性情暴躁，攻擊性行為很強。他經(jīng)常欺負(fù)小朋友，經(jīng)常對同伴搞“惡作劇”。許多小朋友都害怕他。為了教育孫野桐小朋友改掉身上的缺點，能與同伴們一起快樂的學(xué)習(xí)與生活，我們創(chuàng)編了故事“沒人理睬的小猴子”（自編），并讓孫野桐在故事中扮演小猴子。使孫野桐小朋友在扮演小猴子的過程中受到很大的教育。他覺得故事里小猴子做的那些事情自己也做過。后來，我們又創(chuàng)編了一首兒童歌曲“小兔子的紅雨靴”，讓孫野桐小朋友在“沒人理睬的小猴子”和“小兔子的紅雨靴”這兩個不同角色中明辨了是非，懂得了道理。經(jīng)過不斷的教育和培養(yǎng)，孫野桐小朋友發(fā)生了很大的變化。他的脾氣不再暴躁了，他也不再搞“惡作劇”欺負(fù)小朋友了。有一天，他從家里帶來一本圖書送給老師。他告訴老師“這本圖書里有小猴子幫助小烏龜找媽媽的故事”，它要求老師把這個故事講給小朋友聽，讓小朋友知道小猴子進步了......老師很理解孫野桐的心思，他是在暗示老師“他已經(jīng)進步了”，他是想讓小朋友們知道自己進步了。孫野桐的進步，是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和有教育意義的兒童歌曲在他身上起了重要作用的結(jié)果。

四、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個性的培養(yǎng)中

在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴(yán)；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的愿望......我們常常問自己：為什么要尊重幼兒？尊重幼兒什么？怎樣做才能尊重幼兒？怎樣掌握嚴(yán)格要求幼兒的尺度？我們在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識。我們在與幼兒交往的時候，都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系，我們會在孩子們發(fā)生“矛盾”的時候，認(rèn)真傾聽孩子們的爭論。通過爭論，讓幼兒認(rèn)清自己錯在哪里，今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非，學(xué)會友好交往和團結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天，老師在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子。老師立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”的歉意，讓這個孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時候，這個孩子高興的告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....”老師的一句“對不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒，足以證明教師對 幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴(yán)格要求，有助于幼兒良好性格的形成。我們都知道小孩子都喜歡“慈”而害怕“嚴(yán)”。但是，我們更知道正因為“嚴(yán)格”二字有著令人畏懼的特點，所以，在幼兒成長的過程中才顯出“嚴(yán)格”二字的重要。我們在教育孩子的過程中，很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。從不因為喜歡哪個孩子而放松對孩子們的教育；也從不因為哪個孩子小而遷就他們的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中，使孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則？為什么不能“隨心所欲”？通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機結(jié)合，使孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求，就是在愛他們，就是在尊重他們的。有一個女孩子剛來幼兒園的時候非常任性，經(jīng)常把在家里沒“鬧”完的情緒帶到幼兒園，在集體里影響很不好。我們把愛、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對她的教育中，引導(dǎo)她在與同伴的交往中學(xué)會克制與忍耐，在與同伴的合作中學(xué)會了分享，在接受批評的過程中提高自尊水平。逐漸規(guī)范了她的行為。家長感動得逢人便說：“把孩子送到幼兒園里接受教育就是好。用這么科學(xué)的方法來教育孩子，孩子的身、心一定是健康的......”

五、家園攜手 共育幼兒

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。為此，我們做了以下幾點工作：

1、向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度；

2、幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長對孩子進行合理的培養(yǎng)，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對孩子進行能力培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子參加社會活動；

3、真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊，指導(dǎo)家長在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關(guān)系 增強家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用；

4、建立《家園練習(xí)冊》，在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中，加強對幼兒家、幼兒園一致性培養(yǎng)的作用，達到家園共同教育孩子的目的。

5、請家長參與幼兒園的教育活動，幫助家長不斷端正教育孩子的態(tài)度，在引導(dǎo)家長參與幼兒園教育的過程中，配合幼兒園對孩子進行家園一致的良好培養(yǎng)。

6、經(jīng)常性的電話聯(lián)系，以最直接、最簡便的方式讓家長們運用自如。它方便了家長的時間，減少了家長的負(fù)擔(dān)，滿足了家長的心愿。使電話聯(lián)系成為一個很好的溝通渠道。

通過上述的做法，幼兒的良好個性不斷地被培養(yǎng)出來。家長們在家、園互動的過程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......例如：任冠豪的家長特別嬌慣自己的孩子。由于家長的過分照顧，使任冠豪自我意識低下，不知道吃雞蛋還要剝蛋殼，不知道吃香蕉還需要剝皮，一點自理能力也沒有。自從我們與家長建立了家園互動合作以來，任冠豪的家長提高了教育孩子的意識，端正了教育孩子的態(tài)度，開始理性的讓孩子動手做事了。在家園雙方的共同培養(yǎng)下，吳任冠豪學(xué)會了自己吃飯，學(xué)會了自己上廁所，學(xué)會了和小朋友一起玩兒，身體也健康起來......建議：

（一）對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)，是一項艱難、復(fù)雜、長期的教育工作，全社會都應(yīng)該重視這項工作，尤其是幼兒園和家庭，更應(yīng)該扎扎實實地做好這一項工作。使我們的孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的社會生活中立于不敗之地。

（二）在對幼兒進行嚴(yán)格要求時，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該嚴(yán)格要求的問題，一定不能放任自流；應(yīng)該寬容、諒解的問題，決不能以“嚴(yán)”代之，使幼兒真正感受“嚴(yán)格”與“寬容”的界限之分。

（三）教師的熱情大方、活潑開朗、坦誠無私的心態(tài)應(yīng)持之以恒，決不能隨著自己情緒的變化而發(fā)生變化，以免引起幼兒錯誤的模仿。切忌不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）家長在對孩子進行教育時，應(yīng)該循循善誘，耐心指導(dǎo)。家庭成員對孩子的教育態(tài)度應(yīng)保持一致，教育方法要得當(dāng)，切忌“拔苗助長”，以促進孩子的良好個性的健康發(fā)展。

借此機會向為培養(yǎng)幼兒形成良好個性的教師、家長以及社會各界人士致敬！

第三篇：開啟人生的又一個旅程演講稿

尊敬的各位老師、專家、前輩們：

大家上午好!

在這里首先感謝你們給了我站在這個臺上做述職演講的機會!由于時間問題，我就先簡短地作一下自我介紹吧!我來自四川，一個貌似多災(zāi)多難而又人杰地靈的地方!都說四川人“辣”，我想這個“辣”，也許就是性格的直爽!所以，如果在今天的演講中，有說得不盡人意的地方，還望各位多多海涵!我來貴校是競聘班主任老師一職的!說起這個班主任，我想用一個概括的詞來形容他在學(xué)校工作中的地位，那就是：重要!從學(xué)生時代開始，我一直就擔(dān)任著學(xué)校和班級的學(xué)生干部，所以我比其他同學(xué)更能深刻地體會到老師、班主任工作的重要而艱辛繁瑣!直到兩年前，我進入之前的工作學(xué)校，當(dāng)我真正自己作為一名班主任站在講臺上時，那時的我，才算真切地體會到了那其中的點點滴滴!也許艱辛和煩瑣，對于我們年輕一代的工作者來說，并不是一件壞事，反而它會是我們提升自己磨礪自己的又一個機會!也正因如此，所以，在以往的工作中，我也摸索出了一些適合自己的工作方式和管理模式!因為我這個人的處事原則是：從大處著眼，從小處著手!所以，我的管理模式，如果套用我們黨的基本路線方針的說法就是：一個中心，兩個出發(fā)點!一個中心：即是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。首先我們要肯定的是，學(xué)生來到學(xué)校最主要的任務(wù)是全面、系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)文化知識!當(dāng)然，因為我之前也帶過一些中職院校的學(xué)生，我知道他們的心理和思想：厭學(xué)、貪玩、叛逆等等，所以這些都是給我們班主任的一個挑戰(zhàn)!我們?nèi)绾巫屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是我們要解決的!這其中的方法是可以多種的，由于時間原因，我就不細(xì)說!另外一個學(xué)習(xí)重點，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人!我的老師包括我現(xiàn)在，對我的學(xué)生都經(jīng)常說一句話：學(xué)習(xí)成績不好，并沒什么，最多只能說明你在學(xué)習(xí)方面是個次品，但是，如果你的思想不好，那就是個危險品，會危害社會，危害大眾!所以，對于學(xué)生的思想教育也一定要抓緊!這個思想，可以是大到一個面，也可以是小到一個點，有些思想是學(xué)生心里普遍具有的，有些只是個別學(xué)生的特殊情況，所以，針對這些，我們作為班主任，要有敏銳地洞察能力，能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理狀態(tài)，出現(xiàn)不良跡象，及時教育更正!

接下來，圍繞這一個中心，我們要如何開展工作，那么，我想就要有這兩個出發(fā)點!一個是，從學(xué)生層面出發(fā)，學(xué)生之間的比拼式學(xué)習(xí)，以及學(xué)生之間要養(yǎng)成互幫互助的風(fēng)氣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想工作的開展，會取得四兩撥千斤的效果!另一個出發(fā)點是從我們老師自身的層面來講，作為老師，為人師表，就要隨時注意自己的言行舉止，要不斷加強和提高自身素質(zhì)!這樣，才能帶好學(xué)生!由于時間原因，其他的就不多講了，比如：學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將來職業(yè)規(guī)劃，這些按理說也應(yīng)該是我們作為班主任應(yīng)該著手的事情，但個中細(xì)節(jié)，希望在以后的工作中，探討和摸索!我想說的是，或許各位會因為我的年輕而有所疑慮，當(dāng)然，不可否認(rèn)，人就是要經(jīng)歷得多了，才會有豐裕的經(jīng)驗，但是，也應(yīng)該肯定的一點就是，年輕，也有它的優(yōu)點，其中最重要的就是充滿激情!把這激情放到工作中去，我想，任何工作，都會干出成效來的!希望在今后的工作中，能得到各位專家、前輩的指點，我不是最優(yōu)秀的，但是，我相信我絕對會是最努力的!古人云：良禽擇木而棲，士為知己者而搏!希望借各位的慧眼，讓我再次開啟人生的又一個旅程!謝謝大家!

第四篇：開啟幼兒幸福一生

開啟幼兒幸福一生、幼兒園工作紀(jì)實

走進農(nóng)場教育園區(qū)，你就會看到農(nóng)場幼兒園矗立在花紅柳綠之中。幼兒園占地面積5000平方米，建筑面積2400平方米，是一所全日制公辦幼兒園。園內(nèi)現(xiàn)有教學(xué)班11個，幼兒290多名，教職工34人。幼兒園現(xiàn)有管理人員2人、教師21人，保育員8人、保潔員1人、保健醫(yī)2人。教師隊伍中，本科1人、大專學(xué)歷的13人、中專、中師畢業(yè)的4人，20人持有教師資格證書，學(xué)歷達標(biāo)率100%。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強、師德修養(yǎng)好、充滿活力的中青年教師隊伍。她們終日與孩子們?yōu)榘椋脨坌暮亲o幼兒、用熱心為家長服務(wù)，在本地區(qū)享有良好的聲譽。

一、農(nóng)場加大對幼兒園的投入，打造精品園所

2011年農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)按照《農(nóng)場學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》，投入三百二十多萬元對幼教樓進行了改建和裝修。改建后的幼兒園園內(nèi)擁有優(yōu)美的環(huán)境和先進的設(shè)施，處處體現(xiàn)了以幼兒為本和為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)理念。樓內(nèi)設(shè)置活動室、寢室、圖書閱覽室、美術(shù)室、多功能廳、圖書資料檔案室、保健室及隔離室、幼兒淋浴室、開水間、餐廳等專區(qū)，安裝6個太陽能。每個幼兒入園都用上了嶄新的桌椅、書包柜、鞋柜、玩具柜、統(tǒng)一定做的新被褥。使孩子們感到溫暖又溫馨，真正成了孩子們的幸福樂園！

2012年為改善辦園條件新購置計算機3臺，配置多媒體教室一間。1000平方米的塑膠活動場地和幼兒安全門出口逃生通道目前正在建設(shè)中。

二、加強對教師的培訓(xùn)，促進家園合作

為了使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

一是采取走出去、請進來的學(xué)習(xí)方式，來提高全園教師的理論水平和實際操作水平。為了讓教師們能理解和掌握新大綱的教學(xué)理念，理解吃透新教材，2011年暑假期間管局教育局對全局的教師進行了3天培訓(xùn)，為新學(xué)期教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二是在2011年春季派送園長到上海、哈爾濱、雞西等地參加培訓(xùn)，了解先進的辦園理念；抓住有利時機選送兩名骨干教師到哈爾濱學(xué)習(xí)提高；2012年3月教師姚鳳菊參加了國家對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，回園后在教育教學(xué)中充分發(fā)揮了示范帶頭作用。

三是采取園本培訓(xùn)的方法，對全園教師定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如：在假期開辦了“電子琴”培訓(xùn)班，開展教師基本功大賽（鋼筆字、簡筆畫、蠟筆畫、剪紙、手指操（游戲）、舞蹈、墻面設(shè)計、衍紙畫及各類手工制作）；微機培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)，組織教師開展教學(xué)技能的競賽活動，如：故事大王比賽、鋼筆字比賽、環(huán)境布置評比等等，提高教師的專業(yè)技能。

四是通過教研組定期開展教學(xué)評優(yōu)、觀摩、研討等活動。2011年在農(nóng)墾牡丹江分局幼兒園教學(xué)活動展評中，孫娟執(zhí)教的錄像課《和圖形交朋友》獲得一等獎；李娟的教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識糧食》獲得二等獎，幼兒園在農(nóng)墾牡丹江分局幼兒園教學(xué)活動展評中榮獲優(yōu)秀單位；2012年3月在牡丹江管理局首屆學(xué)前教育教學(xué)成果評比中，薛妍梅、黃青云、江龍萍、左金燕分別榮獲一等獎；孫娟、姚鳳菊、黃青云、韓莉、呂巍、李娟分別獲得貳等獎。

五是在提高保教質(zhì)量的同時，十分重視家園聯(lián)系。開學(xué)初成立了家長委員會，定期向家長匯報幼兒在園情況：

1、建立幼兒登記表，設(shè)立家園聯(lián)系卡，并通過幼兒園教師創(chuàng)辦的《童心橋》小報，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)，使家長和教師達成共識。

2、通過召開家長會和家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)，并給家長們發(fā)放了由幼兒園主辦的《童心橋》小報、宣傳材料和家長意見反饋表，有效地促進了家園之間的交流與合作。

3、通過開辦家長學(xué)校邀請北京六加一教育咨詢中心的講師，對家長進行禮儀教育培訓(xùn)，從根本上提升家長的綜合素質(zhì)。

四、堅持保教并重的原則開展幼教工作

每學(xué)期開學(xué)初結(jié)合學(xué)校文明禮貌月活動。幼兒園注重對幼兒進行行為規(guī)范教育，在日常活動中推行使用文明禮貌用語，讓“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”這些禮貌用語在孩子心中打下烙印，利用入園、離園和課間操，教育幼兒上下樓梯不擁擠、不打鬧，對大班幼兒進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過“文明班級”、“禮儀之星”評比等活動，讓孩子從小養(yǎng)成知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣，人人爭做“文明禮儀小標(biāo)兵”！

近年來，幼兒園在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，處處體現(xiàn)出“為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，堅持以“育人為本、保教并重，為塑造幼兒健全人格打好基礎(chǔ)”作為我們的辦園宗旨；以健康、聰明、自信為我們的培養(yǎng)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在：

1、為開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒手腦并用的協(xié)調(diào)能力，幼兒園常年堅持開展幼兒美術(shù)、舞蹈、剪紙、折紙等興趣班，在“全國中小學(xué)幼兒優(yōu)秀美術(shù)書法攝影作品”中，幼兒園每年都有幾十名幼兒分別獲得金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎；幼兒園連續(xù)幾年獲得“團體一等獎”，今年獲得了“團體特等獎”，其中金獎5名、銀獎21名、銅獎43名、優(yōu)秀獎8名的好成績。薛妍梅被評為“模范輔導(dǎo)教師”特等獎，黃青云連續(xù)兩年獲得“模范輔導(dǎo)教師”一等獎、姚鳳菊獲得“模范輔導(dǎo)教師”獎的好成績。

2、為了讓幼兒快樂的度過“六一”兒童節(jié)，幼兒園開展了“慶六一我運動、我健康、我快樂”親子趣味運動會，通過家長和幼兒的共同參與，給家長和孩子之間提供了一個很好的交流和合作的機會，這項活動的開展受到了廣大家長的好評。

3、為培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高遇到危險的逃生能力，6月15日幼兒園組織全園教職員工進行了安全演練，歷時1分多鐘的時間，全體師幼安全撤離，演習(xí)獲得圓滿成功。這次演練對全體師幼都是一次很好的鍛煉機會，增強了師幼的安全意識、提高了師幼的逃生能力。

4、在每年的慶“六一”文藝匯演中，幼兒園都將有一百多名幼兒登臺演出，孩子們那精彩的表演博得了臺下家長的陣陣掌聲，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評！

5、為了加強師德、師風(fēng)建設(shè)，積極組織教師學(xué)習(xí)最美教師張麗莉的先進事跡，自覺樹立教書育人的教師形象。充分調(diào)動和發(fā)揮她們黨團員的先鋒模范帶頭作用，經(jīng)過一年的努力，又有4名青年教師向黨組織遞交了入黨申請書，她們以飽滿、熱情向上的精神面貌帶動和影響其他人，成為一個團結(jié)向上的整體。

五、加強幼兒園安全監(jiān)管、創(chuàng)建了平安和諧的安全環(huán)境。農(nóng)場加強幼兒園管理機制，重視園內(nèi)幼兒和教職工的安全，2011年農(nóng)場投入資金，在幼教樓內(nèi)外安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，配備了2名警務(wù)人員，每學(xué)期還會同農(nóng)場消防、安全、交通等部門進行安全疏散演練，增強幼兒安全意識，為幼兒創(chuàng)建了平安和諧的安全環(huán)境。

面對各種傳染疾病的流行，嚴(yán)格把好幼兒入園關(guān)。每名入園幼兒必須經(jīng)過農(nóng)場婦幼保健站的體檢，三證齊全方可入園。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄。同時幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行幼兒排隊離園，家長在校門外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，嚴(yán)格把好購物關(guān)，驗收關(guān)，堅持保質(zhì)保量地為幼兒提供營養(yǎng)平衡的合理膳食。

如今的幼兒園，園內(nèi)的環(huán)境溫馨而又潔凈，孩子們那天真可愛的笑臉和稚嫩的問好聲，無一不讓人留下難忘的印象。在農(nóng)場黨委和分公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園的全體教職工不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新和提高，正以飽滿的熱情大踏步的向著標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化幼兒園邁進，農(nóng)場幼兒園的明天會更美好！

2012-9-15

第五篇：開啟幼兒幸福一生

開啟幼兒幸福一生、幼兒園工作紀(jì)實

走進農(nóng)場教育園區(qū)，你就會看到農(nóng)場幼兒園矗立在花紅柳綠之中。幼兒園占地面積5000平方米，建筑面積2400平方米，是一所全日制公辦幼兒園。園內(nèi)現(xiàn)有教學(xué)班11個，幼兒290多名，教職工34人。幼兒園現(xiàn)有管理人員2人、教師21人，保育員8人、保潔員1人、保健醫(yī)2人。教師隊伍中，本科1人、大專學(xué)歷的13人、中專、中師畢業(yè)的4人，20人持有教師資格證書，學(xué)歷達標(biāo)率100%。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強、師德修養(yǎng)好、充滿活力的中青年教師隊伍。她們終日與孩子們?yōu)榘椋脨坌暮亲o幼兒、用熱心為家長服務(wù)，在本地區(qū)享有良好的聲譽。

一、農(nóng)場加大對幼兒園的投入，打造精品園所

2011年農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)按照《農(nóng)場學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》，投入三百二十多萬元對幼教樓進行了改建和裝修。改建后的幼兒園園內(nèi)擁有優(yōu)美的環(huán)境和先進的設(shè)施，處處體現(xiàn)了以幼兒為本和為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)理念。樓內(nèi)設(shè)置活動室、寢室、圖書閱覽室、美術(shù)室、多功能廳、圖書資料檔案室、保健室及隔離室、幼兒淋浴室、開水間、餐廳等專區(qū)，安裝6個太陽能。每個幼兒入園都用上了嶄新的桌椅、書包柜、鞋柜、玩具柜、統(tǒng)一定做的新被褥。使孩子們感到溫暖又溫馨，真正成了孩子們的幸福樂園！

2012年為改善辦園條件新購置計算機3臺，配置多媒體教室一間。1000平方米的塑膠活動場地和幼兒安全門出口逃生通道目前正在建設(shè)中。

二、加強對教師的培訓(xùn)，促進家園合作

為了使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

一是采取走出去、請進來的學(xué)習(xí)方式，來提高全園教師的理論水平和實際操作水平。為了讓教師們能理解和掌握新大綱的教學(xué)理念，理解吃透新教材，2011年暑假期間管局教育局對全局的教師進行了3天培訓(xùn)，為新學(xué)期教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二是在2011年春季派送園長到上海、哈爾濱、雞西等地參加培訓(xùn)，了解先進的辦園理念；抓住有利時機選送兩名骨干教師到哈爾濱學(xué)習(xí)提高；2012年3月教師姚鳳菊參加了國家對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，回園后在教育教學(xué)中充分發(fā)揮了示范帶頭作用。

三是采取園本培訓(xùn)的方法，對全園教師定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如：在假期開辦了“電子琴”培訓(xùn)班，開展教師基本功大賽（鋼筆字、簡筆畫、蠟筆畫、剪紙、手指操（游戲）、舞蹈、墻面設(shè)計、衍紙畫及各類手工制作）；微機培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)，組織教師開展教學(xué)技能的競賽活動，如：故事大王比賽、鋼筆字比賽、環(huán)境布置評比等等，提高教師的專業(yè)技能。

四是通過教研組定期開展教學(xué)評優(yōu)、觀摩、研討等活動。2011年在農(nóng)墾牡丹江分局幼兒園教學(xué)活動展評中，孫娟執(zhí)教的錄像課《和圖形交朋友》獲得一等獎；李娟的教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識糧食》獲得二等獎，幼兒園在農(nóng)墾牡丹江分局幼兒園教學(xué)活動展評中榮獲優(yōu)秀單位；2012年3月在牡丹江管理局首屆學(xué)前教育教學(xué)成果評比中，薛妍梅、黃青

云、江龍萍、左金燕分別榮獲一等獎；孫娟、姚鳳菊、黃青云、韓莉、呂巍、李娟分別獲得貳等獎。

五是在提高保教質(zhì)量的同時，十分重視家園聯(lián)系。開學(xué)初成立了家長委員會，定期向家長匯報幼兒在園情況：

1、建立幼兒登記表，設(shè)立家園聯(lián)系卡，并通過幼兒園教師創(chuàng)辦的《童心橋》小報，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)，使家長和教師達成共識。

2、通過召開家長會和家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)，并給家長們發(fā)放了由幼兒園主辦的《童心橋》小報、宣傳材料和家長意見反饋表，有效地促進了家園之間的交流與合作。

3、通過開辦家長學(xué)校邀請北京六加一教育咨詢中心的講師，對家長進行禮儀教育培訓(xùn)，從根本上提升家長的綜合素質(zhì)。

四、堅持保教并重的原則開展幼教工作

每學(xué)期開學(xué)初結(jié)合學(xué)校文明禮貌月活動。幼兒園注重對幼兒進行行為規(guī)范教育，在日常活動中推行使用文明禮貌用語，讓“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”這些禮貌用語在孩子心中打下烙印，利用入園、離園和課間操，教育幼兒上下樓梯不擁擠、不打鬧，對大班幼兒進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過“文明班級”、“禮儀之星”評比等活動，讓孩子從小養(yǎng)成知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣，人人爭做“文明禮儀小標(biāo)兵”！

近年來，幼兒園在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，處處體現(xiàn)出“為幼

兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，堅持以“育人為本、保教并重，為塑造幼兒健全人格打好基礎(chǔ)”作為我們的辦園宗旨；以健康、聰明、自信為我們的培養(yǎng)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在：

1、為開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒手腦并用的協(xié)調(diào)能力，幼兒園常年堅持開展幼兒美術(shù)、舞蹈、剪紙、折紙等興趣班，在“全國中小學(xué)幼兒優(yōu)秀美術(shù)書法攝影作品”中，幼兒園每年都有幾十名幼兒分別獲得金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎；幼兒園連續(xù)幾年獲得“團體一等獎”，今年獲得了“團體特等獎”，其中金獎5名、銀獎21名、銅獎43名、優(yōu)秀獎8名的好成績。薛妍梅被評為“模范輔導(dǎo)教師”特等獎，黃青云連續(xù)兩年獲得“模范輔導(dǎo)教師”一等獎、姚鳳菊獲得“模范輔導(dǎo)教師”獎的好成績。

2、為了讓幼兒快樂的度過“六一”兒童節(jié)，幼兒園開展了“慶六一我運動、我健康、我快樂”親子趣味運動會，通過家長和幼兒的共同參與，給家長和孩子之間提供了一個很好的交流和合作的機會，這項活動的開展受到了廣大家長的好評。

3、為培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高遇到危險的逃生能力，6月15日幼兒園組織全園教職員工進行了安全演練，歷時1分多鐘的時間，全體師幼安全撤離，演習(xí)獲得圓滿成功。這次演練對全體師幼都是一次很好的鍛煉機會，增強了師幼的安全意識、提高了師幼的逃生能力。

4、在每年的慶“六一”文藝匯演中，幼兒園都將有一百多名幼兒登臺演出，孩子們那精彩的表演博得了臺下家長的陣陣掌聲，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評！

5、為了加強師德、師風(fēng)建設(shè)，積極組織教師學(xué)習(xí)最美教師張麗莉的先進事跡，自覺樹立教書育人的教師形象。充分調(diào)動和發(fā)揮她們黨團員的先鋒模范帶頭作用，經(jīng)過一年的努力，又有4名青年教師向黨組織遞交了入黨申請書，她們以飽滿、熱情向上的精神面貌帶動和影響其他人，成為一個團結(jié)向上的整體。

五、加強幼兒園安全監(jiān)管、創(chuàng)建了平安和諧的安全環(huán)境。

農(nóng)場加強幼兒園管理機制，重視園內(nèi)幼兒和教職工的安全，2011年農(nóng)場投入資金，在幼教樓內(nèi)外安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，配備了2名警務(wù)人員，每學(xué)期還會同農(nóng)場消防、安全、交通等部門進行安全疏散演練，增強幼兒安全意識，為幼兒創(chuàng)建了平安和諧的安全環(huán)境。

面對各種傳染疾病的流行，嚴(yán)格把好幼兒入園關(guān)。每名入園幼兒必須經(jīng)過農(nóng)場婦幼保健站的體檢，三證齊全方可入園。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄。同時幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行幼兒排隊離園，家長在校門外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，嚴(yán)格把好購物關(guān)，驗收關(guān)，堅持保質(zhì)保量地為幼兒提供營養(yǎng)平衡的合理膳食。

如今的幼兒園，園內(nèi)的環(huán)境溫馨而又潔凈，孩子們那天真可愛的笑臉和稚嫩的問好聲，無一不讓人留下難忘的印象。在農(nóng)場黨委和分公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園的全體教職工不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新和提高，正以飽滿的熱情大踏步的向著標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化幼兒園邁進，農(nóng)場幼兒園的明天會更美好！

2012-9-15