第一篇：讓我們在雷鋒精神的滋養中成長

讓我們在雷鋒精神的滋養中成長

今天是個特殊的日子——3月5日，學習雷鋒活動日。天公作美，我們見到了這個春天難得一見的陽光，整個大地融融的，老師也感覺到一份久違的好心情。從中午開始到下午5點多鐘一直和同學們一起忙乎著，打掃了教室，清除了教室里淤積了不知多久的泡泡糖渣；清掃了一段大街；沖洗了教學樓六樓的整個走廊。老師知道，早上的升旗儀式講話和梁老師講的雷鋒故事，還有你們自己內心的那一份善良，激起了你們的激情和踴躍，也勾起闕老師那一份遙遠而純真的記憶，相信大家今天都很快樂。

想當年，老師像你們這么小的時候，雷鋒是孩子們心中的神話，學習雷鋒不是一次活動，而是每時每刻都深入到每個人內心深入地一種精神食糧。大家最喜歡唱的歌是“學習雷鋒好榜樣”，最喜歡做得是“好人好事”。修學校操場，有的背著背籠，有的端著撮箕，不分白天晚上地干，那時沒有電燈就用煤油馬燈照亮，勞動場上，總是一片歡歌笑語，從沒有人叫苦喊累；教室里衛生，每天都有人悄悄打掃，不需要老師安排；為生產隊揀拾豬糞牛糞做肥料，總是爭先恐后，誰都不怕臟；扶老爺爺老奶奶，幫助有困難的小同學，更是最平常的事。早上上學之前，要到地里割豬菜；放學后，要自己做飯等父母回來吃。每個孩子的心里都總是那么美美的，總是這樣為著集體的利益而努力，總是這樣為著幫助他人而默默地奉獻。現今，大家只管隨手亂扔垃圾，街上除了清潔工，教室里除了值日生是很少有人主動去清掃的；有人需要幫助也常常視而不見。今天，當老師一點點用小刀，用鐵鏟鏟掉教室地板上那一塊塊口香糖殘渣凝成的黑團時，心痛啊！我甚至不忍數到底鏟了多少團。不管是以前的同學丟的還是現在的你們丟的，都是極不好的習慣。老師常常很擔憂，我們這些衣來伸手，飯來張口的孩子們，習慣了除了學習之外什么都可以不做的生活，習慣了眾星捧月的環境，將來拿什么融入社會，拿什么孝敬父母，拿什么面對親人朋友？無論什么社會，也無論什么時候，如雷鋒一樣善良、真誠、盡職、奉獻的品質都是不可丟失的。

忙了一個下午，是有些累了，本想早點休息，不過想到今天發生的一幕幕，直到現在仍有一股興奮和喜悅漾在心頭，難得看到每個同學都這么投入地勞動，難得從小嬌慣的你們能像今天一樣不怕累不怕臟，老師為你們高興啊！

走在街上，飄揚的隊旗，鮮艷的紅領巾，整齊的隊伍，還有你們積極的行動慢慢地消融了我的擔憂。孩子們，好樣的！看，龍佳菲和向杉杉一直用她們的一雙白嫩的手，在地上拾起垃圾袋，撿起果皮和贓物，一點都沒有怕臟的意思；張黎明拿來了家里嶄新的鐵鏟，大鏟大鏟地把垃圾提到遠遠的垃圾車去倒掉；向文藝、彭延帥兩個小同學一直在默默地打掃，掃了一堆又一堆；彭詩若、彭智婷打掃得是那樣地細致，經她們打掃的地面沒有留下一粒垃圾；王林燕、吳昊云幾個同學在一個飯館前正干得熱火朝天，有的用掃把清掃地面，有的用鐵鏟把堆得大大一堆煤渣往垃圾車里運，有的用水桶打來水沖洗水溝……飯鋪老板不住笑呵呵地支持他們說：“你們可以來接水。”“這掃把給你們了。”是啊，看著孩子們的干勁和真誠，街上行人也不住地向我們投來驚喜目光和滿意的微笑，這目光和笑容里藏著對你們的感激和贊揚，也藏著他們對自己幼年學雷鋒的美好回憶。

最令老師感動的要數向幫華、向萬欣、向豐琦、向杉杉、向壘、彭穎、彭正楠、曾紫萱幾個同學了。放學了，忙了一個下午的他們還積極主動要求留下來和老師一起打掃教室，拖洗我們這一層樓的長長的走廊、樓道和教師辦公室。同學一走，他們就忙開了，拖地的拖地，抹墻的抹墻，洗拖把的洗拖把，大家干得井井有條。整整一個小時過去了，直到走道上厚厚的泥塵被他們拖洗的干干凈凈，教室、老師辦公室都被打掃地整整齊齊才肯回家。尤其是向萬欣同學，直到打掃完畢，老師才聽說她是帶著感冒的身體在堅持做好事，老師叫她先回去，她只笑著說：“我沒有用手著冷水，感冒了動一下才好”看，多好的同學啊。還有向杉杉，從掃大街開始就再老師心里留下了深刻的印象，放學后也一直忙個不停，其他的幾位同學也一樣默默地細致地做好自己的事情。平時里，那一股敷衍了事的浮躁早已離他們而去。想到明天同學們上學來，能有一個潔凈的環境，心里舒暢極了。相信，今天我們已經以微不足道的奉獻，換來了滿心的喜悅，難道不值嗎？

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命？ 如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？”雷鋒叔叔說得多好！“予人玫瑰，手有余香”老師希望你們能把這一次小小的活動，活動中的這一份份小小的感動收藏在內心深處，希望雷鋒叔叔的好品質成為你生命之路的那一束永恒的光亮。

愛你們的陳老師 2012年3月5日

第二篇：在校園文化滋養中成長

在校園文化滋養中成長

——記東居小學首屆校園文化周活動

用知識和智慧譜寫生命的新歌，以創新與藝術豐富心靈的海洋。近年來，東居小學一直把校園文化作為推進素質教育、培養學生綜合能力、促進學生個性化發展的平臺。而且每學年活動主題豐富多彩，讓學生們在歡樂當中獲取科學知識、社會常識，提高自身的能力。在剛剛結束的東居小學首屆校園文化周上，近幾年校園文化成果的集中展示，為學生們營造了快樂的大舞臺。

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻??”同學們用童聲和真情，動情地演繹著一曲曲優美甜潤的歌曲，贏得師生們以及家長們的陣陣掌聲。這是東居小學校園文化周文藝匯演當天的一幕高潮。此次文化周除了舉辦文藝匯演外，還舉辦了廣播操賽、武術操賽、班班有歌聲賽、圍棋賽、書畫賽、足球賽、科技作品賽、科技小報賽、優秀主持人賽、文化周用語征集賽等多項活動，是學校幾年來素質教育成果的一次大展示。

本屆校園文化周參與學生數達100%，涉及到了音、體、美、科技4大塊內容，10小項的比賽。和諧校園不僅要傳授文化知識，更要發展學生的綜合能力。多年來，學校堅持不懈地開展校園文化活動，就是引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。本屆文化周通過文化藝術平臺，把近年來校園文化發展的成果展示出來，既給學生們提供了一個放松大腦、放飛心情的空間，也為他們提供了一個施展才華、張揚個性的舞臺。（東居小學供稿）

第三篇：在生活中滋養 在活動中成長（推薦）

在生活中滋養在活動中成長

小學《品德與社會》教學論文：淺談品德與生活（社會）諜

中如何實行有效教學

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。隨著“自能高效課堂”研究工作的深入推進，品德與生活（社會）課的許多教師投入了很高的熱情，課堂面貌和教學形式發生了較大的變化，品德與生活（社會）課以全新的教育理念呈現在我們而前。它改變了過去品德課的內容教條化，教學方式抽象，枯燥的理論說教，脫離兒童實際生活的弊端。自能高效的課堂更加關注學生的現實生活，力求體現生活性、開放性、活動性、綜合性的特點，讓兒童在享受生活的同時受到道德品質的教育，在實施自主探索的教學方式中激發學生的學習興趣，促進學生身心素質的發展，引導學生學會生活，形成良好的道德素質。然而，當我們審視身邊的課堂教學時，不難發現一些源于教師本身的理念和行為的問題，導致了課堂教學的“低效”甚至是“無效”。那么如何提高品德與生活（社會）課堂教學的有效性？

一、生活真實的體驗是一堂課的靈魂

生活是教育的源泉和著眼點。小學品德與生活（社會）教材中教育話題和范例，是以兒童生活事件的形式來呈現的，這樣能夠切合兒童的現實生活，激發學習興趣，誘發生活體驗。我們要從學生的實際生活出發來開發出學生喜聞樂見的，即貼近學生生活，又拉近教師與學生距離的活動內容，這樣才能激發學生的參與熱情，才能讓學生在活動中有自己的體驗、實踐和提高，以切實提高教學的高效。

1.注重體驗，升華學生道德情感

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”，充分肯定了情感的巨大作用。道德情感是學生道德品質形成的重要心理成分，是實行由知到行的“內驅力”和“催化劑”。教師要根據教材內容精心創設貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的教學情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，并對那些通過分享獲得的間接經驗進行領悟內化。

如在教學《隨時伸出我的手》一課時，在同學們很淺顯地了解殘疾人生活的基礎上，為了讓學生真正理解和體會他們生活中的困難、內心的痛苫，我設計了三個模擬活動：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光世界的渴望。體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走。模擬體驗后，我再請同學們談談剛才自己在活動中的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發笑不止。但隨著體驗活動的進展，學生們感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，進一步感受到殘疾人生活的困難。

2.注重實踐，提升學生生活能力

品德教學從最終目標上說，是指導學生的實際生活，解決兒童在生活中而臨的問題，提升兒童的生活能力，提高兒童的生活質量。因此，教師在教學中要設計一些源于生活、高于生活又能指導生活的活動，以引導學生將課程學習所得運用到自己的生活之中，改進、提高、發展自己的生活。

如《我長大了》一課，我設計了兩項實踐活動，意在促使學生在活動中進一步感受、體驗料理自己事情的好處，鍛煉生活技能。第一項活動是比賽，比賽項目有：疊被、穿衣、洗手絹等。比賽對學生很有吸引力，他們很快就從比賽中獲得了快樂，感知到了料理自己生活的重要性，進一步鍛煉了生活的技巧，提高了自理能力。第二項活動將教學引申到日常生活中引導學生實踐。我為學生準備了一個表格，讓學生通過實踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實況，進行自我表現、自我反思、自我評價。一周后班內評選“愛勞動小明星”，幫助學生總結和提升在實踐中獲得的經驗，鼓勵他們相互學習共同分享生活實踐的樂趣，逐漸養成好習慣。在活動中實踐生活，在生活中參與活動，發展了能力，鍛煉了意志，大大提升了學生的生活能力。

二、活動巧妙的設計是一堂課的關鍵

學生天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是學生的天性。活動不僅是學生認識的源泉，也是學生發展的基礎。只有在生動活潑的活動中學生的主體參與性才能得到充分發揮，才能有效地改變學生的道德認識和道德情感。因此，小學品德與生活（社會）諜的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。

1.活動的設計要有目的性

教學目標是教學活動的出發點和歸宿點。教學目標是活動的靈魂所在，是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。我們在引出和開展一個活動時，要做到活動清晰，目標明確。究竟從中要激發學生哪種情感，生成或改變哪些態度，培養什么行為習慣，使學生知道和掌握哪些知識技能，關注哪些過程，學會什么方法，教師都要正確運籌、恰當把握。如果活動的過程中偏離了活動目的，活動就會進入誤區。一句話，我們不是為活動而活動，為交流而交流，為表演而表演，而是要講究活動的價值取向的，只有這樣，才能把每個主題的價值內涵充分地凸現出來。

如進行《我在長大》一課時，教學目標之一是通過學生尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現一己的成長與變化。為了實現這一教學目標，教學《我在長大》之前，我要求學生課前自己去調查、去尋找證明自己長大的足跡和紀念物。課堂上交流的時候，我開展了“小小舉證會”活動，學生們有的通過照片的方式證明自己長大了，有的通過展示自己小時候穿過的衣服證明自己長大了，有的在家長的幫助下，講述自己小時候的故事證明自己長大了，有的拿來了出生證，用剛出生時的身高、體重和現在的身高、體重相比較證明自己長大了。學生的交流積極而踴躍，有效地實現了教學目標。

2.活動的設計要有趣味性

美國教育家帕克曾經說過：“每一位教師都應該知道，學生從小就是在玩耍、游戲、實踐中學習的。”因此，在品德與生活（社會）活動教學中，教師要設計形式多樣的活動，給學生自由活動的時空，充分凸現學生的主體地位，激發他們的參與熱情。我們常用的活動形式有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。教師應根據教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的活動空間。

如《認識好朋友》一課中，我和學生共同做了“交友大聯歡”的游戲：好朋友在一起唱一唱《團結友愛歌》，玩一玩吹泡泡的游戲，交一交聽課的老師這個大朋友，學生在游戲中認識了新朋友，體會到了朋友之間應互相尊重、互相理解、互相幫助、互相愛護、友好相處。通過這些游戲學生親身體驗了和同學在一起的快樂。

3.活動的設計要有層次性

在品德與生活（社會）教學中，有的課也設計了許多活動，但是課上只是一個又一個的活動的疊加，活動與活動之間缺少聯系，活動顯得雜亂，活動的效果差。因此，活動的設計要少而精，要有一定的層次性。

如《“小蜜蜂”在行動》一課的教學中，我設計了四個活動：交流身邊的勞動者——體驗勞動者的艱辛——感受勞動者的重要性——感謝尊重勞動者，四個活動環環相扣，緊密相連，層次感很強。學生在四個層次分明的活動中，在一次次的體驗中，情感得以升華，深刻地感受到我們的生活離不開各行各業的勞動者，正是有了他們，我們的生活才充滿了陽光。

三、教師精彩的評價是一堂課的潤滑劑

有效的課堂評價對學生的健康成長和發展起著促進作用，教師在教學評價時不僅要關注學生知識目標的達成，更應關注學生情感態度價值觀的形成和能力的培養。

現在課堂上教師大多能給予學生及時評價，但有的教師存在評價用語太籠統，不論學生如何叫答教師總是說“你真棒”、“叫答得真好”，這樣學生并不清楚他到底哪做得好、回答得好，時間一長，這樣的評價就會失去激勵作用。從另一方面也反映出我們的教師并沒有認真聽、沒有用心去關注學生。教師應針對學生的具體情況給予確切地、具體地評價，避免千人一面。教師應運用好教學評價手段，認真傾聽學生的話語，實事求是、恰如其分地和學生進行心靈間真誠的對話，使他們能在評價中認識自我，體驗成功、發現不足，不斷改進自我，完善自我，促進道德認知的發展，這是提高教學高效性不可或缺的一部分。

記得在聽品德與生活（社會）講課比賽時，有幾位教師的課題是一樣的，甚至個別環節的設計都是一樣的，但給我們聽課教師的感受是不一樣的，我覺著原因之一歸功于教師精彩的評價。感覺最明顯的是最后兩節課，執教的是同一個課題《學會寬容》，最后出場的是本次年齡最大的一名老教師，看上去有40歲左右，本來我們以為不會多么出彩，但她標準的普通話和精彩的評價卻把我們折服了。每個環節后，我們都能聽到她的妙語連珠：“因為寬容，他們之間才會發生這么感人的故事；正是有了寬容，我們才能做到笑看花開花落；寬容是門學問，寬容過度便是軟弱，寬容要適度……”她的干凈利索的語言換來了現場聽諜教師的一陣陣掌聲。我想：她的語言不僅是對學生的一個評價，也是對活動的一個總結提升，它有效地促進了學生道德認知的發展。

總之，在今后的課堂教學中，我們要努力體現以學生為主體的意識，重視指導學生活動，把活動做細做透，真實地體驗生活，有效地評價學生，關注教學過程的每一個環節，凸顯教學有效，努力構建一個全體學生人人都參與、人人有收獲的自主高效課堂！實現真正意義上的有效教學！

第四篇：讓我們在感恩中成長

讓我們在感恩中成長

十幾年前，當我們伴隨著母親的一陣劇痛，我們咕咕墜地，來到了這個世界上。那顆明亮的眼珠不停地轉動著，迎接了我們生命中的第一輪朝陽；我們唧唧啞啞地，貪婪的吸食著我們生命中的第一口空氣......從此我們告別了母親的軀體，開始了新的生活。

從牙牙學語到出口成章，從懵懂無知到日漸成熟，在這個過程中，都會遇到別人給自己的關心和幫助，也許我們不能一一回報，但是我們必須時刻懷著感恩的心，對所有的這一切心存感激。

“誰言寸草心，報得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報”，“銜環結草，以恩報德”，“吃水不忘挖井”等中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

首先，我們要感恩的是我們的父母。他們，有了他們，才有了我們，他們不僅僅給了我們這個肉體，給重要的是他們還給了我們靈魂，都說父母是孩子最好的老師，他們在我們小的時候就教會我們做人的道理。打一個不適當的比喻，我們是一臺電腦，電腦光有個硬件設施，沒有軟件，那是沒有什么作用的；同樣的軟件也是要在硬件設施上才能發揮它的作用。所以我說我們的父母是很偉大的。但是雖然他們讓我們來到這個世界，讓我們好好的成長，但是他們不求什么回報。在這個世界上我認為只有父母才是這么的無私。向我們偉大的父母致敬！！

其次，我們要感恩的是我們第二個“父母”——老師。是他們教會了我們知識，讓我們認識到了這個世界更加奇妙地方，他們孜孜不倦，同樣和父母一樣，不求回報，他們把他們的青春拋灑在三尺講臺。日復一日，年復一年。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他們成就了別人，犧牲了自己。

再次，我們得感恩我們朋友，是他們在我們最孤獨無助的時候伸出援助之手，給我們默默的支持，給我們加油鼓勁。在我們高興的時候和我們分享我們的快樂，痛苦的時候同樣和我們默默的承受著和我們一樣的痛苦。故而有人說，人生在世能有幾個知心朋友就不會無悔了。千金易得，知己難求。更如愛恩斯坦所說的，世界最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

還有我們的感恩的是我們的對手，是他們給了我重新認識自己的機會和再次拼搏的勇氣，在不斷的較量中汲取能量，慢慢走向成功。感恩自然，我們在它的羽翼下生活和工作，歡笑著成長，它是美麗的，它是無私的，它給予我們一切。

感恩國家，國家的繁榮昌盛為我們創造了很好的生活環境，沒有我們的祖國，也可以說沒有我們今天的美好生活，我們在她的懷抱中健康茁壯的成長。

另外，我們還得感恩生活中所有的困難和挫折，沒有它們我們那里能一帆風送的成長呢？讓我們在逆境中成長，我們不要做溫室里的花朵，我們要做那沙漠中的仙人掌或者是胡楊。

讓我們一起感恩生活，生活給予了我們無窮無盡的力量。再者，不是有這樣的一句話嗎，生活是一面鏡子，你怎么樣對她，她就怎么樣對你。

第五篇：讓我們在幸福中成長

讓我們在幸福中成長

——看《開學第一課》有感

張家港市市一中初二（10）班李夢

幸福是什么?在我看來幸福就是和爸爸媽媽一家人開開心心的生活在一起，直到我看了今年的《開學第一課》，我才對“幸福”有了更深層次的體會。

幸福是什么？幸福是努力。你付出的越多，你收獲的幸福就越多。我們現在正處在非常關鍵階段，我們所能提升自己的就只有努力。付出多了，到時的我們一定是幸福的。就像一首歌里唱的“汗水總是流在淚水之前，笑容最后才出現。”今天的我們是努力的，明天的我們必是幸福的。

幸福是什么？幸福是自信。我們要相信自己，相信自己是重要的。自信的力量是巨大，它能使失去雙腿的人，用手支撐著，很自信的發表演講。收到一份任務時，即使它真的比較困難，我們也應該抱著自信的態度對自己說：“我相信，我能行！”它會給你帶來不少動力的。

幸福是什么？幸福是創新。有了創新，才會有進步。節目里有句話說的好“當我們再次做以前做過的事時，一定要有不一樣的東西。”這才是創新。一沉不變雖輕松，但有創新的事物才是最好的。

幸福是什么？幸福是感恩。被稱為“最美女孩”的孟佩杰感動了我。她在5歲那年就失去了雙親，成了孤兒，后來被養母劉芳英收養，他們一家三口生活得很幸福。但是，這種生活只持續了3年，小佩杰8歲那年，養母得了重病，癱瘓在床，禍不單行，她的養父也棄他們

而去。就這樣小佩杰身上挑起了一副沉重的擔子。她每天很早就起床了，服侍完養母之后又匆忙的趕去上課，中午又要趕回家為養母做飯，有時候回來晚了，連飯也不吃了。這樣的生活，她一直堅持了12年。做為人家的子女，我們有什么理由不去好好孝敬父母呢，我們的生命是他們給的，我們的家是他們給。父母給我們的愛是無止境的，這種甚至可以超越生死。對于這么偉大的愛，我們為什么不能給予一點點的回報呢?這個回報也許很簡單，也許只是一個讓他們滿意的分數，也許只是一頓自己親手做的菜，也許只是一次心與心的交流。

幸福是什么？幸福就是寬容。幸福是什么？幸福就是關愛。幸福是什么？幸福就是成長······對于幸福的定義，每個人都有不同的答案。未來幸福的答案，將由我們來填寫。