第一篇：祁學菲征文

我與百年愛情經典同行

愛情，是什么？

愛情是“我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水”的綿綿相思；愛情是“生死契闊，與子成說，執子之手，與子偕老”的山盟海誓；愛情是“山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的海枯石爛；愛情，更是“曾經滄海難為水，除去巫山不是云”的情動。愛情終究是愛情，是每一個時代所歌頌的不朽經典。

我們所熟知的愛情電影《泰坦尼克號》，劇中杰克與羅斯的愛情成為了那個時代經典愛情，為了紀念沉船100周年，詹姆斯﹒卡梅隆又將其制作為3D版，在享受視覺盛宴的同時也讓我們回味經典，傳承經典。

泰坦尼克號是自然界概率事件的犧牲品，一戰前，已經過了整整100年安穩和太平的西|方世界，處于一個大工業夢幻的黃金年代，繁華浮躁，虛偽而不重實際，種種欲望如影相隨，而泰坦尼克號則代表這個時代全部問題的頂峰，設計師安德魯斯稱它為“永不沉沒的船”，“就是上帝親自來，他也弄不沉這艘船。可是，它毀在了一塊冰川上，很多人死亡，從而引出了悲劇的愛情結果。最讓人們感動的，是杰克在臨終前對羅斯說的話：“You're going to get out of here.You're going to go on and you're going to make lots of babies and you're going to watch them grow and you're going to die an old，an old lady，warm in your bed.Not here.Not this night.Not like this.”（你一定會脫險的，你要活下去，生很多孩子，看著他們長大。你會安享晚年，安息在溫暖的床上，而不是今晚在這里，不是像這樣的死去。）愛情的偉大就在于此，也因為此變成了經典。

男女相愛一生，最難說出口的一句話是：“我愛你”，甭管誰說‘我愛你’，都那么的讓對方溫暖。人類以最高等動物的身份，用愛繁衍著歷史，然而說此話的勇者卻不多，除非上帝給人類創造一個特定的環境，可是，給杰克和羅斯的特定環境，是生與死的分別，是世界上最遙遠的距離。

愛的承諾讓人憧憬點點滴滴的思念滿含著全部的愛意，就如恒星劃過夜，如海風吹過心田，愛的永恒會穿過時空，不會不留痕跡的遠去，讓愛消失是很難的，愛可以珍藏，無論何時何地，就是地老天荒，愛過的，就一定會留有痕跡。人們常說愛是心靈的港灣，愛常與激情相伴，愛常表現在那些難忘的細節上，在愛人的肩頭上靠一靠，那便是愛的依靠。逝去的愛，在一個人的生命中的份量無法衡量，那是回憶，是經久不息的牽掛，會把人變得凝重，會讓人懂得思念，輕松地把生命和夢想凍結，只是為了讓愛永遠的留住，不僅表現在愛的距離。就像杰克和羅斯兩個深愛的人，從來不曾在心中把愛放下，累了，伴著愛眠，乏了，把心中的愛輕輕地翻閱。

我所期待的愛情，就像那蒼茫的小船，在飄渺的大海里帆航，不知道何時才能渡我，抵達那皈依的彼岸？相濡以沫,醉一場紅塵蹁躚，今生不絕不如相忘于江湖。我向往美好的愛情，就像杰克和羅斯的堅貞和偉大，為愛的不顧一切，也想，與愛情同行，那么，讓愛情的經典與我們共同成長。

百年愛情經典，愛與之同行。

2012/4/17

學院：經濟管理學院

姓名：祁學菲

電話：***

住址：河西學院北區5號公寓

第二篇：安全征文-祁海青

《我要安全 我要健康》征文

安全系幸福

每次提筆，總會有一種無從下手的感覺，類似安全的文章雖然已經寫過很多篇幅，用過很多安全警示語，然而每當將我的思想完全鋪展于“安全”這兩個字上時，我依然能夠清晰的感受到思想深處的那份莊重，依然可以真真切切的品味到已經積淀于心底的那份無法淡去的沉重。在我的理解里，安全是一不知深淺的河，這頭是無止境的悲痛，而穿過它，就必定柳暗花明，便是令等待在那邊的所有人欣喜的幸福。

由于個人身體原因上周本來在回家的時間里去了一趟醫院，父母因為我許久未回家而有些惦念，那天在醫院時家里的電話格外多，本來就因為下了夜班狀態不佳再加上沒完沒了的催問何時到家的電話就莫名的來了火氣，在他們得知我在醫院的時候，電話那頭明顯的更加焦急。走進家門，他們氣勢洶洶的圍著我，本以為他們會因為我在電話里糟糕的脾氣和不耐煩的態度而教育我，其實不然，當時的我在他們面前就像是剛從前線下來的傷勢不清的戰士，父母總有太多的問題要問，而最關心的則是我的健康狀況。在得知我身體并無大礙后，看到他們欣喜于我的健康，母親忙著問我吃什么，父親則安靜的坐在沙發上繼續看他的電視劇，眼眸里、話語間說不出的踏實與喜悅。那一刻，更深刻的明白：我若安好，父母便一直晴天，對他們來說所有的物質都不及我能平安回家。

我是一名電力企業一線發電員工，對于我們電力企業來說，安全意味著一切，它的意義，在于各類設備的穩定運行，更在于千家萬戶的幸福光明。不講安全，哪怕是小小的差錯也能留下巨大的隱患；不懂安全，哪怕是小小的疏忽，就能中斷供電系統的正常運行；不要安全，哪怕只是小小的一個意念，也能讓工作中的生命處于危險。我也是一個普普通通的女兒，對于我的家庭來說，健康意味著幸福，它的意義，在于家人每天能安然無恙，更在于家庭的幸福美滿，沒有了健康，哪怕是再好的物質生活也無法擁有些許的快樂。在我的生活里，所有藏在心底的令我欣喜的事物都在安全健康的生活下才顯得格外美好。

在發電行業工作四年，身邊并未發生過人員傷亡事件，當然也并未真正目睹過慘不忍睹的事故現場，但作為一名高危行業工作的員工，觀看、分析、總結事故案例總是免不了的。所以，每每提及安全、分析事故案例的時候，潛意識里心頭所掠過的總會是一些鮮血淋漓的場面，面對自己內心一幕幕慘慟悲烈的畫面，心中所涌現最多的是這一個個原本鮮活、真切的生命戛然而止所帶來的那份落寞與凄涼，我們會悲傷，為那一個個原本陌生卻曾經美麗生命的凋零。而此刻，我們心中所無法隱去的則是那份生命隕落后的永遠的無奈，是那份生命流逝之后所劃出的血痕引發的長長的思考，是對于那原本充滿著剛性與韌性的生命在危險面前如此不堪一擊的疑惑與不甘。有時候，常常會問自己：是什么能讓我們頂著心中的恐懼、受著巨大的壓力依然堅守在生產一線？是身上沉甸甸的責任還是迫于生計？可能，對于我們這樣的年輕人最多的是想要挑戰一種心理上的不可能，還夾雜著一份初生牛犢不怕虎的勇氣吧。但仔細想來，如果沒有安全做保障，可能連想要挑戰的勇氣都沒有吧。所以，在我們入廠進班組前都會進行一系列無休止的安全教育、勝任本職崗位前都會有師傅帶著不厭其煩的講規定、教操作、說案例，或許就從那時起，“安全”已在我們心里發芽，而真正的根深蒂固或許就在我們自己意識到生命誠可貴的那一刻。

我們的工作性質使我們已經習慣了總結。總結生活，總結工作，總結過去一年當中我們所有的正確和錯誤。每次回顧我們前進路上的經歷，榮耀與挫折，成績與經驗，太多的自豪，太多的感慨，而剖去這些表面的浮躁，當我們用心靈來審視那并不遙遠的生命落幕的一幕幕時，或許，我們更加不愿忘記的是那聽到的一次次偶然一失所換來的終生遺憾，是那一次次由于疏慢而招至的深深劇痛，那么，在我們一次次的回顧，一次次的總結之后，如果我們依舊我行我素，依舊無所畏懼，依舊一次次的錯，一次次的傷，一次次的僥幸逃脫，我們生命的安全又何以保證，我們的反復總結又有何意。帶血的《安規》述說著不嚴格執行規程的憤怒；白發的老人、年輕的妻子、年幼孩子的哭喊，仿佛訴說著安全管理的不到位，可是在血的教訓中，還有人心存僥幸，圖省事在起吊的重物下干活；也有人怕麻煩，不去辦理工作票；更有人怕影響發型工作中不戴安全帽以及多年來形成的習慣性違章等，都成為安全管理的難點，其中有些在工作過程中很容易發現，可及時制止；有的則有很大的隱蔽性，不易發現，特別是習慣性違章。可見，安全生產的現實提醒我們，安全生產管理工作還有許多的不足和漏洞，我們每一個電力職工都不能高枕無憂，一定要不斷地加以改進。作為一個電力企業員工無論從哪一方面都必須要有責任意識，沒有責任意識就沒有工作的動力，也就沒有了工作的方向。

“人人參與保安全”即要求全體員工在生活、學習、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害，保護他人不受傷害”，也特別要求每一個電力企業員工提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保電力生產的安全，而要堵住這個源頭就要靠我們在班組安全管理中下“狠心”，靠每一位員工自覺去反違章、消滅違章作業，只有這樣，才能實現零事故。還要準確地把握電力安全生產管理工作中的輕重緩急。安全生產管理也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識。

前事不忘，后事之師。當我們分析一期期的事故簡報，重溫一幕幕事故現場，每一份都是血淋淋的教訓，令人觸目驚心。深究這些事故的原因，最根本的莫過于安全意識的淡漠和思想上的麻痹大意。對于歷史的教訓，我們已不愿再去翻起。而作為一名發電員工，首先要牢固樹立“安全生產，人人有責”的思想意識。其次，要保持高度的工作責任心。以踏實的工作作風，把安全落實到每一項工作當中。再次，要樹立安全憂患意識，時時刻刻繃緊“安全”這根弦，克服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想。

安全猶如一把利劍，我們重視它就會獲得幸福；反之，他就會露出猙獰的面目，給我們以懲罰。如果我們的安全意識淡漠了，也會受到了無情的懲罰。血淋淋的教訓無需再重復，慘烈痛苦的呻吟我們不必再領略。畢竟人的生命只有一次，當“亡羊”后再痛定思痛去“補牢”，那一切都晚了。

熱愛生命，一個在兒時便耳熟能詳的詞。然而，直到今天，才用心的去思考、去品味它真正的含意。而對于生命，也許我們并不需要去做太多，當一次次意外，一場場禍事已經野蠻的對我們宣布了它的弱不禁風時，讓我們以往事為鏡，以生命的健康為目標，反復吸取，認真總結，時時銘記，用我們全部的熱愛去搭建一顆“安全的心”。愿我們都能克服一切阻力穿過安全達到幸福的彼岸，以健康的身體、健康的心理歡聚。

第三篇：劉曉菲征文

五星紅旗，我為你驕傲；中國，我為你自豪！“遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江。遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河，雖不曾看見長江美，夢里常神游長江水，雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在夢里，古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人。巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人。黑眼睛，黑頭發，黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人！”母親，對于任何人來說，都是那么神圣，那么親切。我知道祖國是我們的偉大母親，因為我們每個人的生命、歡樂和幸福都與祖**親的安危息息相關，緊密相連，我感到身在祖國溫暖的懷抱中是多么的驕傲。

我們偉大的中華民族，孕育了五千年的輝煌，五千年的歷史，留下了璀璨的傳統文化。在歷史的長河中，仁人志士層出不窮，中華美德熠熠生輝，民族精神世代傳承。

在華夏大地，這片波濤洶涌的大地上，在寒風凜冽的世界第一高峰，插著一面用愛凝結成的，萬古流芳的旗幟。它，就是以“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、不屈不撓、自強不息”為目標的民族精神！

面對困難重重而勇往直前奮斗的是民族精神；對死亡的威脅自強不息英勇就義的是民族精神；面對凌辱祖國的列強，挺身而出、維護祖國尊嚴的，還是民族精神。

民族精神，它是世界的最高峰，向下方眺望。它看到了祖國雄壯美麗的大好河山，看到了這片土地上勤勞的中國人……此時，它雖然身在寒冷的峰頂，但它心里卻有一顆熾熱的太陽為它驅趕寒冷。但是，當它看到人面獸心的侵略者殘忍地殺害無辜的百姓，一股憎恨在心底油然而生，就仿佛兇猛的列焰在心頭焚燒，久久不息。

望長江黃河浩蕩東流去，撫敵壘炮臺默默聳天立。江山千秋

永在，英烈風范長存，從太軍倒下的第一排勇士，到百萬雄師過大江獻出年輕生命的戰士；從羅霄山脈戰死的大將，到抗日戰勝和大決戰中英勇獻身的官兵，他們有沒有留下名字的，還有的沒墓場和石碑。然而“青山處處埋忠骨”，他們的英靈與江河同在，與日月同輝！時間如信風拂過耳際，生命的旋律在眼前閃爍。悠悠的歲月如水流逝。你是否還記得拋頭顱，灑熱血的英雄們？

愛國是高于一切的傳統美德，正是如此，我們中華民族涌現了許許多多可歌可泣的愛國英雄，他們的英雄事跡為中華美德的最高音。屈原因國破而投江明志，張騫出使匈奴、蘇武牧羊北海邊、文天祥為保國格而心甘受辱，岳母刺字“精忠報國”、戚繼光率兵抗倭、鄭成功揮師收復臺灣，黃花崗七十二烈士為國義無反顧，李大釗、陳潭秋視死如歸，楊靖宇，趙尚志，趙一曼周保中，為還我河山而爬冰臥雪，甘灑一腔熱血、董存瑞舍身炸碉堡、黃繼光獻身堵槍眼、邱少云烈火焚身穩如泰山……他們哪一個不是具有著民族精神？

捐軀赴國難，視死忽如歸。血可以流。淚可以灑，但頭不能低下，這就是中華民族的本色，中國人的血脈流淌著頑強不屈的精神！多少榮辱，多少艱辛，多少奮斗，多少犧牲，我們的先輩用血、用汗、用寶貴的生命鑄就了東方大地不屈的中華魂！換得華夏大地陽光燦爛。幸福的生活是我的祖輩、無數的英烈帶著對祖國的摯愛、對人民的赤誠，不惜拋頭顱，灑熱血換來的。這幸福來之不易，這里面凝聚著無數英雄的血與生命。這是他們為了捍衛祖國，保護人民而獻出生命的回報，這是所有人民心中最甜的果實……

每當我看到五星紅旗升起，耳聽雄壯的《義勇軍進行曲》時，總會感到熱血沸騰，有股發自內心的呼喊：祖國，我為你驕傲。

五十多年在五千年歷史長河中算不了什么，但是，就在這短

短的五十多年里，我們的祖國發生了翻天覆地的變化。科學技術，經濟文化，真可謂一日千里。如今，改革開放為祖國的建設注入新的活力，我們偉大的祖國以前所未有的嶄新面貌出現在世人面前。由于祖國的強大，香港和澳門才回到祖國的懷抱；由于祖國強大，全世界水電工程規模最大的長江三峽工程才得以建成；由于祖國的強大，2008年第29屆奧運會得以在北京舉行；由于祖國強大，中國奧運健兒金牌零的突破到雅典奧運會金牌列世界第二；由于祖國強大，“神舟五號”宇宙飛船得以成功發射，使得中國成為世界上第三個有能力送航天員進入太空的國家，神舟六號成功發射和勝利返回，更是顯示了祖國科技的進步，提升了中國的國際地位……這一系列的成功，不正證明了今天祖國的強大和繁榮嗎？祖國，我真為你感到無比驕傲。

早晨，雄壯的國歌聲響徹大地，鮮艷的五星紅旗隨著朝陽一同升起，飄揚的國旗就像母親微笑著張開雙臂。此刻，我就像依偎在母親溫暖的懷抱里，心中感到無比的驕傲和幸福。

今天，我們應該有“為中華之崛起”而學習的宏偉抱負，應該有為祖國富強而獻身的遠大志向，讓我們用全部的聰明才智和生命熱血來建設我們的祖國吧。我要深情地說一聲：祖國，我為你驕傲.

第四篇：《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿1

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他外舉不避仇，內舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進行復述。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：

聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教法學法：

在第二課時的教學中，我先從學生對課文的主要內容的把握和復習的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解外舉不避仇，內舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎上，第三課時讓學生來復述課文。

本篇課文的主要情節是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內舉不避親表面含義及深刻內涵的關鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態中也有所領悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應作深入探究。

因此，在本節課教學中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學生抓住關鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質。在學生充分讀、充分交流的基礎上，讓學生理解外舉不避仇，內舉不避親。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：

聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞，理清層次，學習課文第一部分

教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1、在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認識了()的劉備和()的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當當的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經常發生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑彭城。作為當時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復失地、打敗楚國)，而這些愿望的實現都要有一位杰出的將領才行。誰能幫他實現心愿呢。讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)

3、齊讀課題，圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，理解生詞。

2、檢查自學情況。

(1)出示生字詞，認讀，正音。

(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

(3)指導讀通長句子。

(4)交流生詞理解情況。

3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

2、討論，交流。

3、根據上述順序，給課文分段。

四、學習第一部分

1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務。中軍尉是什么職務?這個職務重要嗎?哪兒看出它的重要?

2、中軍尉是負責訓練**的，古代的中軍尉相當于現在的軍訓部部長。當時幾個大國君為了爭奪地位血戰沙場，不顧一切代價，不擇手段。強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰，指揮能力很大。)

3、春秋戰國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導學生回答：因為祁黃羊為了國家常年征戰而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)

4、齊讀這一部分，讀出贊揚之情。

五、指導書寫生字。

1、自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。

2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

3、學生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業。

1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。

第二課時

教學內容：學習課文，體會人物品質

教學過程：

一、把握內容，設疑引入：

1、出示填空，請學生補充完整：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補充后齊讀)

2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。

二、品讀課文，分析人物，領悟情感：

外舉解狐

1、請同學們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。

2、引導交流：自由發言。(經過反復比較，深思熟慮)

3、出示祁黃羊的話：

(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認真、嚴肅)

(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。現在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢?)

4、是的，祈黃羊是經過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學生全班交流)

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做?

8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。

9、分角色朗讀這一部分

內舉祈午

1、當解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學們讀一讀課文第811自然段，劃出有關段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。

2、學生交流。(相機出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)

3、指名朗讀這段話。

4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢?

6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學生讀第11小節，讀后談談自己的看法。

7、指導讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)

感動悼公

1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

2、學生談談對悼公話的理解。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計前嫌等)

4、小結：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

四、布置作業

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

第三課時

教學內容：復述課文，鞏固生字詞

教學過程：

一、復習檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習題3的詞語。

3、指名朗讀課文。

二、根據課文的敘述順序，復述課文。

1、理清順序：

因病辭職 外舉不避仇、內舉不避親

2、學生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

三、總結全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?

四、作業：

1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。

2、寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

3、照樣子寫詞語。

代替(代與替意思相近)：

安危(安與危意思相反)：

4、畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統帥(shuai suai )

興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

5、寫出下列詞語的近義詞。

推薦()慎重()才能()重任()

6、按課文內容填空。

悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以()，為()著想。

板書設計： 9、祁黃羊

外舉不避仇 內舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿2

一、說教材

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學情分析

四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學目標

根據教材的特點和學生的認知水平，我擬定了一下教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

2、借助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學重難點

理解課文內容，嫩聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”

五、教法學法

根據素質教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學習方法

六、教學過程

一、激趣導入

導入課題：上節課，我們有認識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內舉不避親。“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個人物是誰？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現在就讓我們帶著這些疑問走進課文。

明確目標：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預期效果：相信同學們通過自主學習、合作交流，一定會理解課文，認識人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學習

任務一：

任務呈現：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現是怎樣的呢？

小提示：1、請同學們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。可以做出批注。

2、小組交流你所學的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學習：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經過再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認真、嚴肅…）

2 、此時，祁黃羊會想些什么呢？組織學生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想： 。祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。現在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？…）

3、是的，祈黃羊是經過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學生全班交流）

5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？（預設（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！預設（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）

6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，并沒有管他是否與自己有過節。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務二：

任務呈現：內舉祈午。當解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結學法：）剛才我們學習課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請同學們按照上節學法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。

3、小組交流你所學的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學習：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：1、（相機出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的.仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。

②交流：

A“事關國家安危”

評：把國家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書）

這里的“公”就是指什么？（國家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？

出示成語，讀一讀：

大公無私；一身正氣

一心為國；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務三：

任務呈現：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內舉不避親”的意思

自主學習：讀、思、劃

展示交流：

1、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

師生配合讀。

小結：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

檢測導結：

1、按課文內容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。

布置作業

1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

板書設計：

祁黃羊

外舉不避仇；內舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿3

一、說教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學習，讓學生初步了解課文內容，理清課文層次，認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

二、說目標：

這是一篇歷史故事，根據本課的特點，我制定目標如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學重點）

3、我能初步了解課文內容。（教學難點）

三、說重難點：

鑒于以上的教材分析和目標制定，我認為本文第一課時的教學：

1、重點是學會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點是指導學生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。

四、說教法學法：

近段時間，通過對“雙向五環”的學習以及我自己的了解，我覺得提升學生的能力是最重要的，會給孩子的一生產生很大的影響。這節課，我嘗試運用“雙向五環”的模式，讓學生真正成為學習的主人，自主，合作，探究。

五、教學流程預設：

（一）談話激趣，導入新課

在漫漫歷史長河中，產生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）

師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負重的心。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。

師：今天老師再給同學們引薦一位響當當的歷史人物，他生活在20xx多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認識一下他。讀課題。

過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【設計意圖：富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。”如此導入新課，學生情緒一下子就被調動起來。】

（二）、初讀課文，自學生字

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現了幾個人物，他們之間是什么關系。

（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

【設計意圖：四年級學生，已經具備了自學生字詞的能力，教師只需要適當幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學一下子變得生動而有趣、直觀而且規范，學生學起來輕松愉快。】

（三）、合作學習，交流展示

（四）、質疑探究

（五）、課堂小結

同學們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔當中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節課，我們就一起來探討這個問題。

《祁黃羊》說課稿4

說教材：

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學情分析：

四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

教學目標：

根據教材的特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

3、借助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學重難點：

理解課文內容，嫩聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”

教法學法：

根據素質教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學習方法

教學流程：

（一）談話導入

1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導學生自讀課文，要求讀準字音，認清生字。在讀順課文的基礎上，讓學生談談課文講了什么故事，感知課文主要內容。

2、初讀之后，鼓勵學生質疑，教師提煉重要問題。

（二）精讀課文重點感悟

指導學生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、在討論交流中，理解“幾個大國”“征伐”

3、用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內舉不避親”是怎么一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經過深思熟慮的。

②引導讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

③指導分角色對

2、理解內舉不避親

①自讀8到11段，你體會到了什么？

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導學生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

（三）小結

采用即興表演的方式，讓學生評議：祁黃羊是一個怎樣的人？總結全文。

說板書設計：

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

《祁黃羊》說課稿5

一、說教材

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

二、說學情

四年級孩子不管從心理上還是在知識的學習上都進入了一個新的階段，獨立性、叛逆性開始出現，知識的學習也逐漸的加深。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標

“學生是學習和發展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：

（一）知識與能力目標：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（二）過程與方法目標：

在教師的恰當引導下，養成自主、合作、探究的學習方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復述課文。

（三）情感態度與價值觀目標：

理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

根據以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點：

重點：

聯系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親。”

難點：

體味祁黃羊一心為國的品質。

四、說教法學法

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：

（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。

好的教法學法，要在教學過程中予以體現下面進入第五個部分說教學過程。

五、說教學過程

（一）揭示題目，導入新課

同學們，上節課我們學習了《三顧茅廬》這篇課文，認識了劉備、關羽等人物。今天我們再來認識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）

此導入，意在通過溫故知新點出課文中心人物祁黃羊，從而激發學生的學習興趣。

接下來我將帶領學生一起去認識一下祁黃羊:

祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。

對此了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。

（二）初讀課文，掌握字詞

新課標明確指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環節，首先我將請同學們默讀課文，要求學生標出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。

接著，指名學生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

隨后我將指導學生習字：存 薦、真 慎、照 召，同時注意避的最后一筆要舒展，左右結構的字要左窄右寬。

（三）再讀課文，理清脈絡

在這一環節，我要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

1.本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2.根據事情的起因、經過、結果，全文該怎樣分段？

3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個自然段寫的？

此環節的設計意在尊重學生的個性化學習方式，培養學生發現問題解決問題的能力。

（四）精讀課文，合作討論

這個環節要求學生在精讀的基礎上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：

（1）祁黃羊在推薦解狐時是什么態度，從哪些地方你可以看出？

（2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應，兩個問句又說明了什么呢？？

（3）從祁黃羊的話中你體會到了什么？

（4）怎樣理解“外舉不避仇”？

（5）如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會怎么想？

在對上述問題研討過后，我將要求學生利用同樣的方法自學8—12自然段。

通過對以上問題的討論和自學，使學生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。

（五）拓展訓練，復述課文

復述課文是將文章的主要環節講述出來，需要個人的理解和加工。請同學自己練習復述課文，并講給你的同桌聽。

課堂小結：

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊學習，做到 “外舉不避仇，內舉不避親”做事出以公心。

六、說板書設計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

祁黃羊

外舉不避仇 內舉不避親

做事出以公心

第五篇：李祁名言推薦

李祁名言

1、拍手趁西風。驚起乖龍。青山綠水古今同。唯有一輪山上月，長照江中。一點落金鐘。渾似虛空。道人不住有云峰。但是人家清酒甕，行處相逢。

2、雨步云行，餌風飲霧，平生游戲。笑此中空洞，都無一物，有神妙、浩然氣。

3、少年隨意數花須，老來心已無。

4、花深人靜，簾鎖御香清晝永。紅藥欄桿，玉案春風窈窕間。

5、樓下清歌，水流歌斷春風暮。夢云煙樹，依約江南路。碧水黃沙，夢到尋梅處。花無數，問花無語，明月隨人去。

6、小舟誰在落梅村，正夢繞、清溪煙雨。（）桃花流水鱖魚肥，恰趁得、江天佳處。

7、掛杖行穿翠筱，吹花醉繞江梅。故園心事老相催，此意陶潛能會。

8、春水湖塘深處，竹暗沙洲無路。閑伴落花來，卻信東風歸去。且住，且住，細看兩山煙雨。

9、喜入秋波嬌欲溜。脈脈青山兩眉秀。

10、掃盡云南夢北，看三江五湖秋水。狂歌兩解，清尊一舉，超然千里。

11、不見玉人清曉，長嘯一聲云杪。碧水滿闌塘，竹外一枝風裊。奇妙，奇妙，半夜山空月皎。

12、漢家恩深幸不早，此身終向胡中老。此身儻負漢宮恩，殺盡青青原上草。

13、裊裊秋風起，蕭蕭敗葉聲。岳陽樓上聽哀箏，樓下凄涼江月為誰明。霧雨沉云夢，煙波渺洞庭。可憐無處問湘靈，只有無情江水繞孤城。