第一篇：《祁黃羊》課本劇

時(shí)間：春秋時(shí)代

地點(diǎn)：悼公書房

人物：悼公、祁黃羊

第一幕

［幕起，悼公在書房批閱奏折。幕后有人高喊：祁黃羊，祁中軍尉求見！

祁：（行禮）祁黃羊見過主公！

悼：免禮！中軍尉深夜到此，有何事相報(bào)？

祁：我有一事秉報(bào)，懇請主公恩準(zhǔn)。

悼：請講。

祁：多年的征戰(zhàn)，我的腿腳落下了毛病，現(xiàn)在連走路也很不方便，不能再替悼公出兵征戰(zhàn)了，今天特來請求辭去中軍尉一職。

悼：（思考片刻）中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？

祁：（想了想，鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

悼：（驚訝地）啊？解狐不是殺你的父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁：主公問我誰可擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的他人哪！

悼：好吧，我相信你，就照你的意思辦！來人，召解狐！

［幕落

第二幕

［幕起，悼公危坐在書房中。

悼：祁中軍尉，我們派去召解狐的使者剛剛來報(bào)，去時(shí)解狐就大病在身，臥床不起了，今天他已乘鶴歸西了。可惜呀！你再舉薦一位能接替他的人，如何？

祁：（思考狀）看來，只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

悼：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼？

祁：主公讓我推薦能替代我的人，帶著國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

悼：(點(diǎn)頭)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!那好，來人，召祁午!

幕落

第二篇：《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿1

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教法學(xué)法：

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時(shí)讓學(xué)生來復(fù)述課文。

本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個(gè)人擔(dān)任自己的職位，一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。在熟知這個(gè)故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個(gè)特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了()的劉備和()的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國分為140多個(gè)大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時(shí)的國君悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)

3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。

(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

(3)指導(dǎo)讀通長句子。

(4)交流生詞理解情況。

3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?

2、討論，交流。

3、根據(jù)上述順序，給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)

4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業(yè)。

1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)

教學(xué)過程：

一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：

1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時(shí)期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。

二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：

外舉解狐

1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。

2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)

3、出示祁黃羊的話：

(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)

(2)此時(shí)，祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?)

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做?

8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。

9、分角色朗讀這一部分

內(nèi)舉祈午

1、當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。

2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)

3、指名朗讀這段話。

4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢?

6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)

感動悼公

1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫狻?/p>

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)

4、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

四、布置作業(yè)

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

3、指名朗讀課文。

二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序：

因病辭職 外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?

四、作業(yè)：

1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。

2、寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

3、照樣子寫詞語。

代替(代與替意思相近)：

安危(安與危意思相反)：

4、畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。

晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )

興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

5、寫出下列詞語的近義詞。

推薦()慎重()才能()重任()

6、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以()，為()著想。

板書設(shè)計(jì)： 9、祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿2

一、說教材

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

五、教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識了一個(gè)歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個(gè)人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親。“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個(gè)人物是誰？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會理解課文，認(rèn)識人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？

小提示：1、請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。可以做出批注。

2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）

2 、此時(shí)，祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想： 。祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？…）

3、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？（預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）

6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯(cuò)人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。

3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：1、（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的.仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。

②交流：

A“事關(guān)國家安危”

評：把國家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書）

這里的“公”就是指什么？（國家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

出示成語，讀一讀：

大公無私；一身正氣

一心為國；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務(wù)三：

任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思

自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃

展示交流：

1、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

師生配合讀。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

檢測導(dǎo)結(jié)：

1、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。

布置作業(yè)

1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

板書設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇；內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿3

一、說教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

二、說目標(biāo)：

這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）

三、說重難點(diǎn)：

鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)：

1、重點(diǎn)是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

四、說教法學(xué)法：

近段時(shí)間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個(gè)成語。（臥薪嘗膽）

師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。

過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。”如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。】

（二）、初讀課文，自學(xué)生字

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

【設(shè)計(jì)意圖：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。】

（三）、合作學(xué)習(xí)，交流展示

（四）、質(zhì)疑探究

（五）、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個(gè)問題。

《祁黃羊》說課稿4

說教材：

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

教法學(xué)法：

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

（二）精讀課文重點(diǎn)感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、在討論交流中，理解“幾個(gè)大國”“征伐”

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會到了什么？

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

（三）小結(jié)

采用即興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？總結(jié)全文。

說板書設(shè)計(jì)：

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

《祁黃羊》說課稿5

一、說教材

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。

二、說學(xué)情

四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”

難點(diǎn)：

體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）揭示題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來認(rèn)識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）

此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下祁黃羊:

祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。

對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

（二）初讀課文，掌握字詞

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。

接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存 薦、真 慎、照 召，同時(shí)注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

1.本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段？

3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（四）精讀課文，合作討論

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：

（1）祁黃羊在推薦解狐時(shí)是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？

（2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個(gè)問句又說明了什么呢？？

（3）從祁黃羊的話中你體會到了什么？

（4）怎樣理解“外舉不避仇”？

（5）如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會怎么想？

在對上述問題研討過后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。

通過對以上問題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。

（五）拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文

復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來，需要個(gè)人的理解和加工。請同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

做事出以公心

第三篇：祁黃羊劇本

祁黃羊劇本

江蘇常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)四（1）班 俞飛

時(shí)　間　春秋時(shí)代。

地　點(diǎn)　晉國的王宮里。

人　物　晉悼公：晉國的國王。

祁黃羊：晉國的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見晉悼公，請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊　主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)。可是現(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無法再上戰(zhàn)場殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊(duì)也感到力不從心了。請主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公　你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了。可是，中軍尉職責(zé)重大，由誰擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠而鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁黃羊　主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

晉悼公　好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公　你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？

祁黃羊　主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時(shí)的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個(gè)好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國家為重，真是難得大臣呀！幕落。

（指導(dǎo)教師：殷峰巖）

第四篇：祁黃羊教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、認(rèn)識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：

3、祁黃羊

2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

二、初讀指導(dǎo)

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查初讀情況。

3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事?

4、理清文章層次。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

⑵他第一次舉薦誰?是那幾個(gè)自然段寫的?(第3—7自然段)

⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?(第八自然段)

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

5、分段指名朗讀課文，注意正音。

三、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

3、課后流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)?)而向悼公辭職，并且向悼公舉薦()和()的故事。

3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。

4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

教師板書：

外舉不避仇 出以公心

內(nèi)舉不避親

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)

祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)

“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔(dān)此重任。

祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)

祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心

公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個(gè)人得失……)

3、分角色讀對話

4、請兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

(評價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

(評價(jià)：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)

c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么?

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)

事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個(gè)詞語中你能體會到些什么?

(有點(diǎn)出于無奈;“只有”表示唯

一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了)

3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

(評價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開頭兩個(gè)自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)

7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、總結(jié)、拓展

1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?

(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

赤膽忠心 精忠報(bào)國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之;走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大;了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

第五篇：祁黃羊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

3、借助課文具體的語言材料，對祁黃羊的一心為國、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國的人。

四、教學(xué)用具：簡單課件

教學(xué)過程：

一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題

1、回顧以往認(rèn)識的歷史人物。

2、板書課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）課件出示詞語：

霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重

接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡

偏心眼兒 壓根兒 落下毛病

春秋 晉國 悼公 解狐 祁午

指導(dǎo)讀好上述詞語，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。

（2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！）

3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。

指名讀課文。邊聽邊想，課文是通過什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來，該怎么說？

三、探究外舉

（一）熟悉外舉內(nèi)容

1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫了外舉不避仇的事？（3——7）

2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段。看看能不能聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

（二）領(lǐng)會外舉過程，體會祁黃羊的一心為國、做事出以公心。

1、他是怎么舉薦的，悼公對祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過人物說話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合拓展：

（1）假如是你，你會推薦自己的仇人嗎？

（2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭的過程。看誰能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽聽他的心理話。

3、詞語積累，感情朗讀，深化對人物的認(rèn)識。

學(xué)到這里，你想把哪些詞語送給祁黃羊？（一心為國，公正無私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）

指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來夸贊這一心為國、公正無私的祁黃羊！

三、拓展深化：解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？

四、課堂小結(jié)：

祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇

出以公心

外舉不避親

質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語境中積累

《祁黃羊》第一課時(shí)教學(xué)反思

xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。

執(zhí)教第一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感受祁黃羊的處事公正、一心為國。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。

匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲，也留下了遺憾。

一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。

古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對中年段閱讀也提出了能對課文中不理解的地方提出疑問的要求。針對文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問題的價(jià)值，是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問題。學(xué)生們的問題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個(gè)朝代的人？他做過什么事情？他到底是個(gè)怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對學(xué)生這么多的問題，我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人？這一中心問題來引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語出以公心。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的價(jià)值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問題的引領(lǐng)下展開閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。

二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說過：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

對品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會人物的矛盾心理的層面上，那對人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動情處挖掘文本空白點(diǎn)。

祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動！這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn)，一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對學(xué)生拋出了這樣的問題：假如是你，你會舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。你會舉薦自己的仇人嗎？有的說：我不會，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑耍挥械恼f：我會很矛盾，會很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說：我會和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝依妫粦?yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個(gè)人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時(shí)了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對；晉悼公對我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見中可知，學(xué)生的語言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個(gè)情境中，學(xué)生心中更不禁對主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國、處事公正的人，令人佩服！而此時(shí)的祁黃羊形象，無疑是更鮮活的也是更有生命力的！此時(shí)學(xué)生已是情動于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。

由此可見，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語言的積累和語感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。

三、結(jié)合具體、生動的語境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。

學(xué)生的積累應(yīng)避免無效性，教師要在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動起來，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動的思維讓我也深感意外，他們竟說出了不少詞語或者成語！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無私公正無私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動的語境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累啊！如果教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來，長此的積累無疑會為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。

四、沒有完美的教學(xué)。

從來就沒有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯(cuò)過了一次很好的語言訓(xùn)練機(jī)會。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會怎么想，怎么說，怎么做，由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收場，拓展得是很不充分的。雖然這個(gè)語言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對話的機(jī)會。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。