第一篇：英語名著欣賞與寫作

《英語名著欣賞與寫作》課程簡介

一、課程價值。

英語寫作是中學生的薄弱環節，閱讀技能也成為禁錮學生英語學習的一個主要絆腳石。一切寫作來源于閱讀，通過閱讀促進寫作，加強中學生英語寫作能力的訓練，不但有利于規范學生的用語，激發學生在日常生活中運用英語的積極性，還能進一步提高學生的閱讀能力、語言駕馭能力和作品賞析能力。

二、課程目標

通過句型訓練，文字賞析，專題突破等形式，使學生能初步了解中英語言的常見差異，熟悉一般文體的寫作步驟和文章結構，訓練學生運用寫作中常用的句式句型，解決一些常見的表達難題，并在課堂上通過地道英文的再現，引導學生的語言感知和審美體驗。

三、學習目標 1.基本句型訓練

（1）能運用常見的基本句型，解決相應的表達難題。（2）通過技巧指導和訓練，能寫出結構簡明的長句。

（3）能靈活運用常見的英語過渡詞，增強文章的流暢性和條理性。2.文章寫作格式、結構安排

（1）學會科學地安排文章的段落，了解基本的格式要求。（2）能運用一些常見的固定表達，解決文章中的段落銜接問題。3.規范用詞用句、增加文采

（1）能通過漢英文字差異的比較，排除常見的母語干擾，初步養成英語思維的習慣和能力，運用熟悉的詞句、規范的英語進行寫作。

（2）能通過賞析文字，感知英文行文的“美”，初步形成通過用句、用詞的簡潔化、精確化和多樣化來增加文章美感的意識。

四、內容要點及課時安排

1.英語五大基本句型及延伸句型的訓練。（約3課時）本內容主要訓練基礎句型和經典句型，引導學生走出寫作中的表達誤區，通過熟練應用常用句型解決部分常見的表達難題。2.中英表達習慣差異及文字賞析（約1.5課時）

本內容主要通過專題引入（0.5課時）和穿插介紹（1課時）組成，使學生初步了解英語中常見的行文習慣和語言特點。3.英語常見文體的寫作方法和技巧指導。（約2.5課時）針對常見的考試題型，培養學生應用語言的實戰能力，規范學生的習作。

4.學生作文實例講評及內容總結（約1課時）

抽出一篇較具代表性的學生習作進行講評，指出存在的問題，給出修改意見，讓學生對本課程的基本內容做一次較全面的回顧。

五、課程學習評價

考察課堂表現和興趣態度，結課后學生需上交一篇約200字的英語作文作為學分認定的重要參考。

第二篇：中國古典音樂名著與欣賞論文

關于學習《中國古典音樂名著與欣賞》的感想與建議

黃馨

09級預防U20091307

4概念上解釋，“古典音樂”是一種音樂類別的名稱。在國外，古典音樂類型被稱之為“classical music”，“classical”有“古典的、正統派的、古典文學的”之意，所以我們國人將之稱為“古典音樂”。當古典音樂流瀉而出的一剎那間，你可以體悟到空氣中流動的是高山、是流水、是絲竹、是冬雪，是千古纏綿不絕的生命呼喚。那份說不清、道不盡的感覺，正是中國古典音樂特有之美。

在2010年秋季的這個學期，我很幸運的選修了《中國古典音樂名著與欣賞》這門選修課，欣賞了不少經典的中國古典音樂。一個學期的學習之后，我初步了解了一下同寢室的同學對中國古典音樂的了解情況。

某君A，來自廣州，以前涉及的中國古典音樂主要來源于粵劇，包括，《帝女花》《分飛燕》《三笑姻緣》《醉打金枝》《夜半歌聲》《六國大封相》《黛玉葬花》《二泉映月》等。

某君B，來自湖南，平時很喜歡閱讀文學作品。平時涉及的中國古典音樂主要有：《十面埋伏》《高山流水》《泉映月》《梁山伯與祝英臺》《漢宮秋月》《陽春白雪》等等。

某君C，來自貴州?！妒媛穹贰抖弊宕蟾琛贰睹缱迩楦琛贰顿F妃醉酒》《二泉映月》《藏族牧歌》等是其平時所涉及的中國古典音樂。

總體來說大家都覺得中國古典音樂很有價值，是應該一直繼承下去的一種中國文化?？墒?，很遺憾，大家平時的生活中對它的接觸太少，總覺得中國古典音樂對與大家來說是一種可望而不可及的東西，沒有做到所謂的“平民化”，“廣大群眾”對它存在一種“距離感”。所以，針對其在大學中的傳播，我認為實現中國古典音樂的“平民化”是問題的關鍵。

我想在老師幫助下讓有興趣的學生成立一些中國古典音樂的社團，可以幫助中國古典音樂在大學中的傳播，增進大家對于古典音樂的了解，讓有著共同興趣愛好的同學能夠一起交流，同時這也豐富了校園文化，讓大家的課余生活更加豐富多彩，促進勞逸結合。

口頭傳播、文字傳播、印刷傳播和電子傳播多元相結合，全方位多角度的傳播，使大家的生活中洋溢著一種古典音樂文化的氛圍，在這樣的情況下，如果有條件最好能夠在日常生活中多播放一些中國古典音樂名著，實踐與理論相結合，讓大家真正體會到中國古典音樂的魅力所在。

有的觀點建議把“中國古典音樂”作為一門必修課來學習，增加大家對它的接觸機會。我認為這種想法偏激了，是不可取的，但是，我想有必要增加這門選修課的課時世間，如果可以的話，我還希望老師在課堂時間能夠偶爾教我們學生唱一唱，那應該會是很有趣的課堂互動。O(∩_∩)O~ 總的來說上這門選修課的感覺還是不錯的，謝謝老師！

第三篇：廣告欣賞與寫作教案

廣告欣賞與創作

學習目標：

1、了解一些簡單的廣告知識，認識到廣告在社會生活中的重要性。

2、初步培養鑒賞、點評廣告的能力。

3、掌握擬寫廣告的常見方法，初步培養廣告創作的能力。學習重點：廣告語的欣賞點評。學習難點：廣告的創作。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、課前準備

1、課前小組分工合作，鼓勵學生上網、上圖書館通過多種途徑收集各類廣告及有關廣告文字資料。

2、搜集各類廣告語，談談自己最喜歡的幾則廣告語，并說明理由。

3、嘗試制作廣告語。

①運用語文知識為我們的學校寫一則宣傳廣告詞。

②請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。(在10--20個字之間)

③請你為學校的中華經典詩文誦讀活動寫一條宣傳標語。（不超過15字）（連云港市2009年中考題）

（4）、請你為學校的三處景點命名，分別為

橋，命名的緣由 亭，命名的緣由

亭，命名的緣由

二、互動探究

1、欣賞點評精彩廣告語。

有人說，有一種文化，把語言用絕了，那就是廣告。讓我們一起走進異彩紛呈的廣告語世界。

投影出示：

(1)、人類失去聯想，世界將會怎樣？（聯想電腦廣告）(2)、車到山前必有路，有路必有豐田車。（汽車廣告）(3)、一夫當關，萬夫莫開。（鎖廠）

(4)、地球上最后一滴水，將是人類自己的眼淚。（節約水資源）(5)、不要對剛剛從這里出來的姑娘使眼色，她很可能是你的奶奶。（美容院廣告）（6）、來也匆匆，去也沖沖。（洗手間）(7)、鉆石恒久遠，一顆永流傳。（鉆石廣告）

自由讀一讀、品一品，然后選出其中1—2條，說說好在哪里。歸納鑒賞、點評廣告語的方法或角度。投影顯示：

三、精講點撥

1、請辨析下面的廣告詞,你認為它用的好嗎?說說理由.(辨一辨)：（1）、您的健康是天大的事——天大藥業

（2）、某車主在他的車后寫道：“別吻我，我怕修！”

（3）、今年過節不收禮，收禮只收腦白金——腦白金

四、拓展延伸

1、結合文段內容，請你為連云港擬一條旅游廣告語。（不超過16字）（連云港市2010年中考題）

2、為慶祝中國共產黨成立九十周年，學校將舉辦“童心向黨”歌詠比賽，校學生會還將在全校選聘歌詠比賽主持人。請你參加下列活動。為歌詠比賽擬一條宣傳標語。（2011·江蘇省連云港市）

3、“廣告讓人歡喜讓人憂”許多商家在做廣告宣傳時，大談特談他們的商品質量如何如何好，多么多么讓人信賴，一些商家還高薪聘請一些知名人士做廣告代言等，可任何人都不愿看到的結果卻引發了社會對廣告的誠信危機。請你上網了解一下相關情況，談談你的看法。

第四篇：名著閱讀與欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》教案

名著閱讀與欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》

教學目標：

（一）知識與技能

1、讓學生學會讀整本書。

2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

（二）過程與方法

教師拋磚引玉，以學生讀為主，并付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

（三）情感、態度、價值觀

從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。

教學重點：精讀的引領。

教學難點：閱讀興趣的激發。

教前準備：

1、學生根據自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導

2、閱讀過程中學生自學“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關內容。

課時安排：3課時

第一課時

一、預習導學：

課外閱讀階段 ：

1．開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。

2．通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

3．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。

4．結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。

5．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

二、課內研討：

(一)導入新課，名言導入：

書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

（二）牛刀小試

１、文學作品有哪幾種樣式？

２、《鋼鐵是怎樣煉成的》屬于哪一類？

３、你能說出我國明清四大古典小說的篇名與作者么？

(三)理性探討

你認為閱讀這篇小說名著，應該運用怎樣的方法？

（四）走馬觀花

1、請你介紹作者奧斯特洛夫斯基。

2、說說小說的時代背景和主要內容。

3、小說中都有哪些人物，他們的關系如何？

（五）精彩回放

小練習：

1．在__________ 的啟發和教育下，保爾懂得了許多關于革命工人階級和階級斗爭的道理。

2．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當了團區委書記。

3．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的_____ ____，以及他的妻子__________。

4．保爾因__________ 而被校長開除。

5．保爾最后的著作是__________。

（六）深入探究

1、這篇小說表現了怎樣的主題思想？

2、這篇小說的藝術特色如何？

3、分析一下主人公的人物形象。

（七）當堂交流

1．保爾身上最使你感動的是什么？大家互相交流。

2．作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的” 來作書名？

三、拓展延伸：

在21世紀的今天，保爾精神對我們還有意義嗎？

四、當場訓練：

今天，我們了解了保爾和丁曉兵的事跡，你有什么感想？

五、課后作業：

1、選擇感興趣的段落再讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫一篇簡短的讀后感。

2、預習《筑路》、《生命的意義》兩文。

第二課時

學習《生命的意義》

教學目的：

1．認識環境描寫與抒情言志的關系。

2．學習作者的革命人生觀，理解生命的意義。

3．掌握字詞，背誦名句。

教學重點：熟讀背誦“人最寶貴的是生命??”。

教學難點：環境描寫的作用。

教學安排：一教時

教學過程：

一、預習導學：

由提問導入（找學生談自己的認識）。

人最寶貴的是什么？

今天來學習關于生命的意義的文章。（板書課題）

二、課內研討：

㈠、速讀課文

1．了解課文內容，標出小節數，標出生字詞，思考：哪段說明了生命的意義？

2．解決字詞。

㈡、分析課文

1．默讀課文，大家看看哪段突出說明了生命的意義？（7節）

2．找學生讀第7節。

3．思考：哪些詞語能說明生命的寶貴呢？

（學生找后，明確：最、只有、僅有。）

4．①“這僅有的一次生命??呢？”是一個什么句式？（設問）

②作者是如何自答這個問題的？（學生找出）

讀出所找之句，教師板書：不為??，不因??

③“碌碌無為”是什么意思？

④作者告訴我們能不能虛度年華，無所作為呢？

當然不能，那會有什么結果呢？

5．到底怎樣做生命才有意義呢？（引號中的文字）

哪兩個詞說明把生命精力毫無保留地獻給了世界最壯麗的事業？

（板書：整個、全部）

6．明確：只有這樣的生命才有意義，才有價值，這也是共產主義人生觀的極好表述。

7．齊讀這一節自由背誦指名背誦齊背

8．想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？（板書：烈士墓地，心理描寫）

周圍的環境怎么樣？（板書：蒼翠的樹、挺拔的松、如茵嫩草）

說明此地散發出什么氣息？（板書：新春）

渲染了什么氣氛？（板書：充滿生機、欣欣向榮）

9．在通往墓地的路上，作者經過了什么地方？環境如何？

板書：街道——冷清監獄——陰森

廣場——空寂小鎮盡頭——陰郁冷清

這又渲染了什么氣氛？（肅殺）

10．小結：

作者渲染了兩種氣氛，既有對烈士的沉痛哀悼之情，又有對烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃國家的新春，而活著的人要發揚烈士精神，獻身共產主義事業——世界上最壯麗的事業。

三、拓展延伸：

再朗讀課文，加深對課文的理解。

同時思考：我們新一代的青少年如何學習保爾，樹立革命的人生觀？（談自己的感悟）

四、當場訓練：

1．結合理解作者生平和作品內容，深刻領會“生命的意義”。

2．思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫環境？

第三課時

組織活動：加深對課文的理解

參考活動：

1、經典場景再現，以《筑路》為材料，編一個課本劇

2、創作小詩或短小的散文

3、辦一期專題手抄報

4、“我心目中的英雄”演講比賽

第五篇：欣賞名著品讀經典

欣賞名著品讀經典

——《孫悟空三打白骨精》教學設計

一、設計理念

閱讀本是個性化的內化過程，需要學生結合自己的前理解，親自去思索、去發現、去品悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗?！秾O悟空三打白骨精》這一課圍繞“孫悟空三打”這一探究主題，引導學生自主探究、自我感悟。以教材內容為載體，激發學生閱讀經典的興趣，不斷體味、欣賞祖國的語言文化，在學習感悟的過程中提高語文素養。

二、教材分析

《孫悟空三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一片閱讀課文，選自我國古典小說《西游記》的第二十七回。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。

課文可分為三部分：取經來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。

三、教學目標

1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

四、教學重點

1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。

2、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

五、教學難點

概括孫悟空的特點。

教學流程：

一、感悟精彩與體味漢語言的特點相結合

1、課前多媒體播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，以渲染課堂氣氛。

2、談話：今天，老師和大家一起來欣賞《西游記》中的一個精彩的故事。（課件出示：課題：孫悟空三打白骨精）老師了解到，許多同學都熟悉這個故事，誰能向大家介紹一下故事的主要內容呢？

3、學生交流。

4、對學生的交流進行評價，主要從以下幾方面展開：（1）充分肯定學生課外自主閱讀的成果。（2）主要內容和情節的經過及人物的介紹是否完整、全面。（3）語言是否流暢，語句是否通順。（4）在講述的過程中是否注意“聽眾”的反應。

5、請學生認真地閱讀全文，發現課文中關于“三打”的精彩描述。

（這一環節主要激發學生的閱讀興趣。在學生交流的過程中，教師通過建設性的評價，使學生的表達逐步做到準確、有效。在引導學生認真閱讀課文、欣賞故事的過程中，體味祖國語言的準確和豐富。）

6、閱讀后進行交流，在屏幕上出示課文中關于“三打”的描寫句段。

閱讀提示：此處的主題是“打”。課文對每一次“打”的動作、神情、結果的描寫都不同，有“嗅”“聞”“凝視”“看”等的靈活機智，有“一聲吆喝”“大喝一聲”“上前喝道”的勇敢果斷，更有“飛步向前”“劈面就打”“當頭劈去”“舉棒打去”“掄棒就打”的毫不留情??

（此處的感悟是憑借漢語言的特點得出的。對于經典語段的體味，要把語感與漢語的特點融合起來。教師不僅要指導學生反復吟誦，體會其意思和情感，也要使他們學會推敲琢磨，知道怎樣規范地說和寫。要逐步把學生的感性體驗提升到美學思考和語言思考的層面，使他們從中感悟到文學語言表現力的奇妙，產生“更上一層樓”的感覺。）

二、內容的鑒賞與提高語言表現力相結合

1、談話：我們通過閱讀、欣賞課文，已經理解了“孫悟空三打白骨精”的經過。大家一定非常喜歡孫悟空，也喜歡這個故事吧！如果現在你們向別人介紹這個故事，可以選擇哪些方法呢？

2、請學生討論后交流。教師提出以下要求：（1）有感情地朗讀。（2）選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想象，有聲有色地說一說。（3）邀請幾個同學，分角色把這個故事演一演。

3、如果選擇“說一說”這個故事，你們準備怎樣說，讓大家喜歡你講的故事？

4、師生根據對課文內容的討論后交流（要點）：（1）主要的情節和內容要講清楚（特別是孫悟空“三打”妖怪的幾個回合）。（2）可以對故事的內容進行適當的創造，如加上一些生動的詞語和有趣的情節等。（3）語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調，表現出不同人物的性格和特點。（4）說話時態度大方，要注意“聽眾”的反應，能用目光和手勢與他們進行交流。

5、如果選擇“演一演”這個故事，該怎樣演呢？

6、師生討論后交流（要點）：(1)要編好“劇本”（把課文內容改編為“演出”的劇本，有些語言要適當改變）。（2）選擇好“演員”，分配好“角色”（除了孫悟空，還要熟悉唐僧、豬八戒、妖怪等故事中的人物）。（3）各自熟悉“臺詞”。（4）準備好簡單“道具”（“金箍棒”等）。

7、邊讀邊討論：“有感情地朗讀”，要表達出哪些感情呢？

8、請學生各自選擇自己喜歡的方法，根據不同的要求，選擇學習伙伴邊閱讀、思考，邊學習朗讀、講述、表演。

9、教師和學生對上述語文實踐進行評價。（讓學生以課文為載體，讀、說、演這個故事，旨在使學生在語文實踐中，把“經典故事”變為自己“心中的故事”，把“文學語言”轉化為“生活語言”、“藝術語言”，不斷“加工”“教材內容”。同時，也使他們得到團體合作游戲的快樂，把學習潛能激發出來，把想象、創造、合作、交往等多方面的潛能開發出來，并得到充實和提高。）

三、營造自由的對話環境與人格塑造相結合

課文以精彩的語言表現力和曲折的故事情節揭示的訓誡意義發人深省。孫悟空敢于斗爭，襟懷坦蕩，忠心耿耿，明大義、識大體的形象對學生性格的影響是不可磨滅的。所以，在本課的學習中，語言表現力的培養和情感領域的重構要緊密地聯系在一起。

師：同學們，讀了這篇課文，最讓你感動的是什么呢？請大家思考，討論后交流，注意把話說通順，把意思說清楚，表達出自己的真情實感。

生1：我最感動的是，孫悟空雖然受了傷那么大的委屈，可是為了去西天取經，他卻沒有一句怨言，忠心耿耿地保護著唐僧。

生2：孫悟空不但除掉了妖怪，還用自己的實際行動教育了唐僧，使人妖不分的唐僧覺醒過來，一起去西天取經。

生3：我最感動的是，孫悟空一直暗暗地保護著唐僧，從不計較師傅對自己的態度。當唐僧將要被白骨精吃掉的時候，他又及時趕去搭救，并除掉妖怪。

師：讀了這個故事，你們一定還有許多話想對孫悟空說吧。請你們先寫在紙上，再互相交流。（生交流）

師：大家有什么話想告訴唐僧的？（生交流）

師：還有想對白骨精說的嗎？（生交流）師：《西游記》這個故事，充滿著傳奇色彩，有著永久的魅力。你能向你的伙伴講述這些神奇的故事，讓他們分享你的快樂嗎？（為學生提供《孫悟空大鬧天空》等故事，鼓勵學生選擇、閱讀、交流。）

（讀書的奇妙之處，就在于可以打破時空的界限，與千年之遠、萬仞之遙的“友人”進行“交談”，而且可以自由的選擇“交談”的方式。閱讀名著，體味經典，為學生創設與大師、巨匠對話的平臺，不但是文化傳遞的過程，更促進了學生情感、精神的升華。閱讀，從根本上說，就是這樣一種生命運動，它將使人變得更高尚）