第一篇：化學(xué)集備反思

集備反思

集體備課是將教師科學(xué)合理地組成備課小組，通過備課小組內(nèi)各個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以達(dá)到兩個(gè)目的：一是教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好；二是教研效益最高、教師專業(yè)發(fā)展最快。從而真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同成長、共進(jìn)步的。

備課：一是備教材：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；把握各章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，研究教學(xué)難點(diǎn)；做好“用教材”教的研究與設(shè)計(jì)。二是備教學(xué)方法：依據(jù)新課程教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。三是備教學(xué)資源：搜集、共享與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)課件、自制課件與教具學(xué)具、作業(yè)設(shè)計(jì)等。

集體備課是我們的一大亮點(diǎn)，也是我們的必修課，久而久之的就知道備課的重要性。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說，“ 對(duì)一個(gè)教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。而目前我們的集體備課恰恰就是缺少反思，也許更確切的說是根本就沒有反思。我們的備課是對(duì)下階段的教學(xué)進(jìn)行討論，而對(duì)剛剛完成的教學(xué)任務(wù)絲毫沒有涉及，這樣我們對(duì)存在的問題就一無所知，也就不能解決存在的問題，對(duì)我們以后的教學(xué)就沒有提高。所以，在集體備課的過程中，我們必須對(duì)前面教學(xué)過程中的問題進(jìn)行反思，在反思過程中提高自己的專業(yè)水平，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

“沒有溝通就不可能有教學(xué)”。主備人根據(jù)議課會(huì)提出的最佳思路，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步修改，并選取其中的一個(gè)重點(diǎn)課時(shí)給全組提供一節(jié)研究課。全組成員深入課堂進(jìn)行現(xiàn)場研究，在此基礎(chǔ)上各自修改完善教案，付諸教學(xué)實(shí)踐。在此階段，備課小組人員聽參備人的“平行課”，進(jìn)行課堂教學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。我們同一備課小組的老師之間互相聽課、評(píng)課。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其理解“為什么這樣做”，同事感悟出“怎么做”。總之，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。集體備課在提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力上的作用是有目

共睹的，但也存在著不容忽視的問題。我們只有對(duì)存在的問題進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的方法，真正發(fā)揮集體備課的作用，那樣我們的集體備課也真正落實(shí)到實(shí)處。

新課程改革下，個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的。集體備課的成效在我校意義重大，效果也很顯著，也越來越被認(rèn)可和采納，它經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)是行之有效的，為教師的高效教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，衷心希望集體備課能夠?yàn)樾抡n改下的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。

第二篇：化學(xué)集備總結(jié)

2010-2011學(xué)第二學(xué)期初三化學(xué)集備總結(jié)

一學(xué)期來，我們化學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學(xué)科的教師，面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們集備組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、按《化學(xué)教學(xué)進(jìn)度表》進(jìn)行備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)

按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課。每星期進(jìn)行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。

三、加強(qiáng)集體備課

1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個(gè)人備課要寫好教案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為基礎(chǔ)題和提速題，逐漸加深。2．加強(qiáng)聽課、說課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位老師聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教導(dǎo)處檢查。組織新教師參加組內(nèi)公開課。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測評(píng)。

新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實(shí)。針對(duì)這一情況，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時(shí)雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，通過各種方式（例如提問、練習(xí)、討論等）及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)、技能的缺陷等方面，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、批改

五、抓住重點(diǎn)，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過的知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在練習(xí)和實(shí)際操作過程中應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)與技能去解決問題。這樣就可以促使學(xué)生的能力發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料，然后進(jìn)行單元練習(xí)，最后由針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問題，進(jìn)行解疑、講解，并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難，又給學(xué)生開闊了思路，有利于能力的培養(yǎng)和提高。

以上是九年化學(xué)集備組一學(xué)期工作的小結(jié)，由于本學(xué)期工作重時(shí)間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改進(jìn)提高。

2011-7-8

第三篇：化學(xué)集備組總結(jié)

化學(xué)集備組總結(jié)

我們本學(xué)期從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

歷年中考化學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。本學(xué)期我們準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力，并加強(qiáng)科學(xué)探究題的訓(xùn)練。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，本學(xué)期我們讓學(xué)生閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，有效提高課堂效率。課堂教學(xué)改革是一件非常重要的工作，本學(xué)期我們學(xué)校開展了高效課堂等一系列活動(dòng)，我們備課組老師積極參加此項(xiàng)活動(dòng)，如：姚金華老師和黃科老師開設(shè)區(qū)高效課堂示范課《微粒構(gòu)成物質(zhì)》，效果良好。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例大，我們高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度。

⑦.注重“提優(yōu)”工作的開展，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

第四篇：集備發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱

學(xué)校： 勝利小學(xué) 中心發(fā)言人： 張倩

我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級(jí)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運(yùn)算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。

一、匯報(bào)第一單元后2節(jié)內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2、認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、能正確計(jì)算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)例4四則混合運(yùn)算。第二課時(shí)例5，通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想。

五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

1.例4的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.為了突破重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?一個(gè)算式里有括號(hào)按怎樣的順序計(jì)算。通過討論回答初步掌握在沒有括號(hào)的算式里的運(yùn)算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過說和計(jì)算激活已有的混合運(yùn)算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然運(yùn)用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號(hào)，讓學(xué)生憑借對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，去判斷運(yùn)算順序，完成計(jì)算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識(shí)中括號(hào)的的作用，體驗(yàn)含有兩重括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序......從激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)中括號(hào)、完成計(jì)算、總結(jié)運(yùn)算順序。利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)：完成教材p9做一做。

變式題教材練習(xí)三第2題。通過列綜合算式加深對(duì)運(yùn)算順序及括號(hào)的作用的認(rèn)識(shí)。提高題教材p12第六題練習(xí)，四則混合運(yùn)算以湊24游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)思維的靈活性。

例5重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用四則運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算并比較各個(gè)不同方案的結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題。通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會(huì)不會(huì)更省錢？”引出進(jìn)一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生

全面分析問題，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經(jīng)驗(yàn)。P12第五題提供多個(gè)信息，計(jì)算、比較選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)應(yīng)用能力。

一、匯報(bào)第二單元內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認(rèn)識(shí)從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時(shí)安排：

第一課時(shí)完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時(shí)例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個(gè)幾何體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個(gè)同樣大小的正方體拼搭的一個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時(shí)，（1)請(qǐng)學(xué)生用4個(gè)正方體拼搭出不同的幾何組合體，進(jìn)行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動(dòng)手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學(xué)生建立各個(gè)不同方向看到的形狀表象。

課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題

練習(xí)四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個(gè)幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識(shí)到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個(gè)幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個(gè)方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個(gè)方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實(shí)認(rèn)識(shí)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個(gè)正方體搭的3個(gè)立體圖形進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達(dá)，借助語言、動(dòng)作使學(xué)生各個(gè)方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個(gè)不同的幾何體，通過觀察辨認(rèn)、比較、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程。可采用同桌或小組合作方式展開拼搭活動(dòng)，展示拼搭的方法與結(jié)果。

一、匯報(bào)第三單元內(nèi)容

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題三、三單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、課時(shí)安排：

第一課時(shí)例1完成加法交換律，通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時(shí)例2加法結(jié)合律，通過演算比較，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時(shí)例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。學(xué)會(huì)如何根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律。第四課時(shí)，例4連減的簡便計(jì)算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時(shí)例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。第六課時(shí)例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時(shí)例8，乘、除法的簡便運(yùn)算。重點(diǎn)是運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

1.第一課時(shí)例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運(yùn)算問題。通過兩個(gè)同學(xué)不同的列式得到兩個(gè)加法算式，并從計(jì)算結(jié)果相等得到一個(gè)等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個(gè)這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個(gè)加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現(xiàn)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問題，組織相關(guān)例子充分展開討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無論用圖形字母或其他符號(hào)表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請(qǐng)學(xué)生說說這里的a,b可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，其實(shí)加法交換律我們?cè)缇陀玫竭^（加法的驗(yàn)算）。

2.課堂練習(xí)，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習(xí)五第2題。用加法交換律驗(yàn)算結(jié)合以前學(xué)過的交換加數(shù)的驗(yàn)算方法強(qiáng)化對(duì)加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時(shí)教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在內(nèi)容的編排和問題設(shè)計(jì)上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個(gè)問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個(gè)問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；第三個(gè)問題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個(gè)問題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡便、合理的運(yùn)算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算定律的理解。合理運(yùn)用加法結(jié)合律可以幫助我們簡化計(jì)算。

4.課堂練習(xí)：教材18頁做一做2。練習(xí)五第1題是加深對(duì)定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運(yùn)算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算作準(zhǔn)備。

5.第三課時(shí)教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的4個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問題的計(jì)算中，使計(jì)算簡便。教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流各自的算法，重點(diǎn)交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運(yùn)算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運(yùn)算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

6.課堂練習(xí)：教材第20頁，做一做第一題，重點(diǎn)交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個(gè)數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯(lián)系生活問題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時(shí)教學(xué)例4，連減的簡便計(jì)算。此內(nèi)容安排在加法運(yùn)算定律之后，突出了加減法運(yùn)算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以減去兩個(gè)數(shù)的和；還可以先減去第二個(gè)數(shù)，再減去第一個(gè)數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，連減的簡便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個(gè)四則運(yùn)算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。從例題來看，以三個(gè)小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計(jì)算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個(gè)問題是引導(dǎo)比較各種方法的特點(diǎn)，哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)不能一概而論，如果后兩個(gè)減數(shù)的和能湊成整

十、整百的數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

8.課堂練習(xí)：教材第21頁，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對(duì)連減計(jì)算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁第3題

23頁練習(xí)六第6題，8題。

9.第五課時(shí)教學(xué)例

5、例6乘法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)植樹的生活情境，蘊(yùn)含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個(gè)這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個(gè)因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，體現(xiàn)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)乘法交換律已有初步的認(rèn)識(shí)，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號(hào)表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請(qǐng)學(xué)生說說這里的a，b可以是哪些數(shù)?進(jìn)一步理解乘法交換律的含義。

例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個(gè)乘法結(jié)合律的實(shí)例，放手讓學(xué)生在舉出幾個(gè)這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點(diǎn)的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時(shí)，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的過程做一定的回顧整理，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。

9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。

教材p27第二題根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。

第3題是結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步理解定律。

10.第六課時(shí)教學(xué)例7，乘法分配律重點(diǎn)是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比較于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時(shí)，通過解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)這一問題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計(jì)算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

通過箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達(dá)式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請(qǐng)學(xué)生再舉出一些例子進(jìn)行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來理解定律表達(dá)式中兩個(gè)部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個(gè)c，a*c+b*c可以理解為a個(gè)c加b個(gè)c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比較乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相乘，而分配律是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。

11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進(jìn)一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。

12.第七課時(shí)例8，是教學(xué)解決問題策略的多樣化。重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？涉及兩個(gè)信息25筒與12個(gè)，計(jì)算時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比較方法間的異同，體會(huì)簡便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個(gè)信息：計(jì)算時(shí)，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算定律計(jì)算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運(yùn)算性質(zhì)。（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積）

13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報(bào)第四單元內(nèi)容 二、四單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

四、課時(shí)安排：第一課時(shí)，例1小數(shù)的意義。

第二課時(shí)，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。

第三課時(shí)，例

3、例4小數(shù)的讀寫法。

五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

第一課時(shí)教學(xué)例1，重點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學(xué)例1時(shí)，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過實(shí)際測量活動(dòng)，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫通過分米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過厘米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過豪米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過三個(gè)層次讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：把低級(jí)長度單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。第二階段抽象概括出小數(shù)的意義。概括需要教師的問題引領(lǐng)：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？這樣的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示分別是多少?引領(lǐng)學(xué)生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認(rèn)知。借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

有兩種表示方式，如一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一0或0.1。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率時(shí)，借助學(xué)生已有的十進(jìn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，如引導(dǎo)學(xué)生回憶：十分之一里有幾個(gè)百分之一？那0.1里有幾個(gè)0.01呢？提高學(xué)生探究的自主性。

小結(jié)：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.課后練習(xí)：教材p33做一做用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分，通過直觀對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。P36練習(xí)九第1題。深化對(duì)小數(shù)意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數(shù)的意義。

第二課時(shí)，教學(xué)例2小數(shù)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)是掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)是理解小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。在情境圖中給出的兩小數(shù)基礎(chǔ)上，另外再給出一個(gè)小數(shù)12.378由三個(gè)不同位數(shù)的小數(shù)說明小數(shù)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，說一說整數(shù)的數(shù)位順序表，并遷移到小數(shù)數(shù)位順序表的整理過程中，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)和理解。引出三個(gè)小數(shù)后，再讓學(xué)生舉出幾個(gè)不同的小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，（1）橫向?qū)Ρ扔^察思考，整數(shù)部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個(gè)位，十位......小數(shù)部分也是

按照一定的順序排列的，你認(rèn)為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數(shù)部分也像整數(shù)一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數(shù)位。(2)縱向?qū)Ρ扔^察思考：這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位？計(jì)數(shù)單位是多少？表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊一位呢？右邊第二位呢？使學(xué)生明確一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，加深對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位含義的認(rèn)識(shí)和理解。

課堂練習(xí):教材p34做一做：鞏固每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數(shù)數(shù)位及計(jì)數(shù)單位體會(huì)位值的含義。P37第10題思考題，進(jìn)一步鞏固數(shù)位順序，同時(shí)對(duì)小數(shù)的大小有初步的了解。

第三課時(shí)，教學(xué)例3例4小數(shù)的讀法和寫法，重點(diǎn)是掌握小數(shù)的讀法和寫法的規(guī)則。教學(xué)例3結(jié)合古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法，小數(shù)的讀法有兩種，一種是按照數(shù)位直接讀，另一種是按照分?jǐn)?shù)的意義讀，教材是小數(shù)的直接讀法，教學(xué)中要把讀小數(shù)的關(guān)鍵“依次讀”展開討論，并與整數(shù)讀法進(jìn)行對(duì)比，讀整數(shù)時(shí)要讀出計(jì)數(shù)單位，而讀小數(shù)部分時(shí)按順序依次讀出數(shù)字就可以了。對(duì)學(xué)生而說，讀寫小數(shù)的難點(diǎn)在于有“0”的情況處理在這里要結(jié)合具體的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)讀寫和整數(shù)讀寫的不同進(jìn)行對(duì)比分析。1）讀小數(shù)，整數(shù)部分每級(jí)末尾的0不讀，中間有幾個(gè)0只讀一個(gè)，小數(shù)部分有幾個(gè)0要依次讀出來，2）寫小數(shù)，整數(shù)部分每級(jí)中有0時(shí)，要注意寫滿數(shù)位，小數(shù)部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

課堂練習(xí)：教材p35做一做。鞏固小數(shù)讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數(shù)的寫法，又豐富學(xué)生的知識(shí)。

以上就是我校要集備的內(nèi)容，由于時(shí)間緊內(nèi)容多，有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)兄弟學(xué)校老師批評(píng)指正。

第五篇：集備總結(jié)

初三英語備課組工作總結(jié)

單位: 年級(jí)：九年級(jí)姓名：常亞楠

伽師縣二中

初三英語備課組工作總結(jié)

我校初三英語備課組老師憑著高度的責(zé)任心,精湛的專業(yè)素質(zhì)和出色的教學(xué)技能,很快適應(yīng)了新的學(xué)校新的挑戰(zhàn),并且在各自的教學(xué)工作上都有長足的進(jìn)步并在全體教師齊心協(xié)力的努力下,我們充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，較圓滿地完成了前半學(xué)期各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和備課組制定的工作計(jì)劃。這既得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及每位教師的努力拼搏與無私奉獻(xiàn)。下面從幾個(gè)方面就本學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：

第一、制訂一套完整的、行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作和月考.因而，我們制定了包括教學(xué)活動(dòng),學(xué)生技能活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃,本學(xué)期我們已經(jīng)成功地組織進(jìn)行了每月的模擬考試。并有序地進(jìn)行了閱卷和試卷分析工作。在每次考試后,老師們都認(rèn)真分析總結(jié)了本班的實(shí)際進(jìn)退情況,及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度,做到了教學(xué)上的不斷有的放矢,從而不斷有效提高了教學(xué)實(shí)效。并按制訂的計(jì)劃進(jìn)行了臨界生輔導(dǎo).第二、分工合作,形成合力

眾人拾柴火焰高。每一項(xiàng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)的籌備及開展幾乎都是備課組老師集體商討并集體實(shí)施的結(jié)果。不搞一言堂,不搞小動(dòng)作,教學(xué)一盤棋,大家齊參與,榮譽(yù)人人有份,責(zé)任共同承擔(dān)。大家分工合作,既責(zé)任到人,又不會(huì)散漫無序,我們利用所有能利用的時(shí)間，找

學(xué)生談心，自覺輔導(dǎo)學(xué)生，所以各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃制定和實(shí)施都很順利,效果也比較顯著。

第三、堅(jiān)持集體備課，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我們堅(jiān)持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對(duì)策，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)層次目標(biāo)分明，及時(shí)交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，這特別體現(xiàn)在“首次月考”以后，我們認(rèn)真對(duì)“首次月考”進(jìn)行質(zhì)量分析后，根據(jù)我們的校情、學(xué)情和薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。第四、常抓各項(xiàng)常規(guī)，大家共同進(jìn)步

我們初三英語組很重視備課組活動(dòng)。備課組活動(dòng)定在每個(gè)星期五的上午的第三節(jié)課，我們每次活動(dòng)人員全部到齊。我會(huì)按照計(jì)劃提前通知主備人做準(zhǔn)備，圍繞一個(gè)主題，例如單元教學(xué)、課時(shí)備課等展開。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，力求達(dá)到意見一致，有可操作性的目的。第五、加強(qiáng)傳、幫、帶，認(rèn)真做好聽、評(píng)課

我校舉行的每周聽課至少一次的聽課機(jī)會(huì)，這樣使我們老師之間可以揚(yáng)長避短，通過聽課，可以知道上課教師的不足，更改上課的教案，使之成為自己的教學(xué)教案。

我們初三英語組老師能認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真做好聽課紀(jì)錄。

總之，我相信在我們?nèi)昙?jí)四名英語教師的共同努力下，在校教研室領(lǐng)導(dǎo)下，我們備課組能做得更好，只要付出，都會(huì)取得更優(yōu)異成績。