第一篇：讀后感.張婷婷

讀《福爾摩斯探案集》有感

六（1）班 張婷婷

書，是人生的一位伴侶；書，是一盞夜晚引航的明燈；書，也是一座知識的寶庫。杜甫感言“讀書破萬卷，下筆如有神。”是的，書籍對于我來說有著巨大的吸引力。

我向來對醫學書、偵探書籍很感興趣。《福爾摩斯探案集》就是關于偵探內容的書籍。

首先，福爾摩斯是一個出了名的偵探，他是阿瑟.柯南道爾在書中塑造的人物。在福爾摩斯探案中，我體會最深的是“血”字的研究，這個案件巧妙地用對比方式寫出福爾摩斯縝密的觀察力，理解力。比如：“瑞契”一詞有許多解釋。跟福爾摩斯一起辦案的醫生和私家偵探都認為“瑞契”是一個小姐的名字。只要找到一個叫“瑞契兒”的女子，一切事情都會水落石出。而福爾摩斯的結論是：這是一個人的的復仇計劃。因為“瑞契”在德文中發音為“拉赫”，是“復仇”的意思，這個結論讓在場的人都刮目相看。

福爾摩斯不僅是一個十分聰明的人，也是一個堅持不懈，不怕困難的人。在“血”字的研究中，福爾摩斯用一條將死的小狗做實驗：兩顆藥丸完全可以溶解在水里，不動聲色地毒死人。首先，將其中的一片切成兩半，將其一半放進一杯牛奶里給小狗喝，可那半顆藥丸對小狗不起任何作用，福爾摩斯見狀，抓耳撓腮。過了一會兒，福爾摩斯將另一片切成兩半，其中一半放進牛奶里，然后將牛奶倒進小狗嘴里邊，小狗的舌頭剛沾到這種液體，立即四肢抽搐痙攣，接下來就像被雷擊了一樣，直挺挺地死去。所以得出的結論是：一粒有毒，一粒沒毒。

從這些事例中，我們知道了福爾摩斯是一個冷靜、智慧與勇敢的人。《福爾摩斯探案集》寫出了大多數人的心聲，引起讀者的共鳴：人們都有探索黑暗與未知的好奇，也都有找出真相，伸張正義的向往，人們都希望具備超人的智慧，能先知先覺地解決問題。

讀了《福爾摩斯探案集》，我有所感悟：在生活中，我們應該樂于觀察，樂于發現，做一個聰明、勇敢、冷靜和堅持不懈的人。

“書籍是人類進步的階梯。”我們應該多讀書，好讀書，讀好書，博覽群書，做一個積極進步的青少年。

第二篇：工商行政管理張婷婷

工商行政管理的內涵地位和作用

摘要：

工商行政管理是國民經濟宏觀調控體系的重要組成部分，社會主義市場經濟是由社會主義國家實施宏觀調控的市場經濟，社會主義國家要建立和完善的間接調控為主的宏觀經濟調控體系，工商行政管理就是這個體系中的重要組成部分。工商行政管理是社會主義市場經濟有序運行的重要保證，工商行政管理是會主義市場經濟秩序的維護者，更是是保護消費者利益的可靠依托。工商行政管理，是指工商行政管理的基本活動，它體現在主管機關的工作職責中，它隨著國家經濟管理職能的發展變化和經濟體制的改革而變化。

目前它主要包括，市場經營主體的監督管理，市場管理，商品管理等，工商行政管理機關屬于國家經濟監督系統的一個組成部分，是主管市場監督管理和行政執法的職能部門，在市場經濟宏觀間接調控體系中具有極其重要的地位，起著巨大作用。

工商行政管理在宏觀間接調控體系中的重要地位，決定了它對社會經濟發展必將發揮十分重要的作用。在社會主義市場經濟條件下，這種作用主要體現在以下幾個方面：

貫徹執行國家有關方針、政策、法規，促進社會主義市場經濟健康發展。把好市場準入關，培育合格的市場主體，貫徹國家產業政策，為保證市場的有序運行奠定基礎。規范市場交易和競爭行為，建立和維護良好的市場秩序。監督管理社會主義統一大市場，促進市場體系的培育和完善。推動企業轉換經營機制，促進現代企業制度的建立。企業是市場經濟活動的實體和細胞。切實保護消費者合法權益。積極推動我國外向型經濟的進一步發展，加速國內市場與國際市場的順利接軌。促進社會主義市場經濟體制的建立和完善，保障社會主義市場經濟的順利運行。工商行政管理的地位體現及突出地位

宏觀間接調控就是其中之一，宏觀間接調控體系，就是由掌握上述間接控制手段、實施間接控制方式的各級政府經濟管理部門所組成的有機整體。經濟決策系統，經濟調節系統，經濟監督系統，經濟信息系統，經濟立法和司法系統。工商行政管理是國家為了建立和維護市場經濟秩序而進行的一種管理活動，承擔著對市場主體、實施監督管理和行政執法的基本職能。

隨著社會主義市場經濟的發展，市場主體趨于多元化，市場開放程度增強，市場競爭日益加劇。特別是當前我國正處于市場經濟體制建立初期，市場發育程度不高，市場體系不健全，市場主體不完善，市場行為不規范，市場經濟運行處于混亂無序的狀態。在這種情況下，國家宏觀調控面臨著極為艱巨的任務。工商行政管理機關作為國家主管市場監督管理和行政

執法的職能部門，在市場經濟調控體系中承擔著重要的使命和職責。主要內容是：確認市場主體資格，發展、實現宏觀調控目標打好堅實的基礎。規范市場行為。市場主體進入市場后，必然要開展各類型的交易行為和競爭行為，監督管理市場體系。工商行政管理機關不僅要繼續管理好城鄉集貿市場，而且要積極促進社會主義市場體系的培育和發展，為完善市場體系通過市場體系的監督管理，促進市場有序運行，最終實現宏觀間接調控的目標。

工商行政管理機關是根據國家授權主管市場監督管理和行政執法的職能部門，是經濟監督系統的一個重要組成部分，在市場經濟宏觀間接調控體系中具有非常突出的地位。

第三篇：張婷婷研修總結

個人研修總結

通化縣果松鎮學校

張婷婷

在新課改的形式下，如何激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經歷如下：

1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7.校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

8.網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

我們認識到：一個學校的發展，將取決于教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

第四篇：一篇講話,一本書-張婷婷

一篇講話一本書

張婷婷

最近閱讀并學習了習近平主席在中央黨校黨校建校80周年慶祝大會暨開學典禮上的講話以及《把信送給加西亞》后深有感觸。在習主席的講話中，他用質樸的語言向我們闡述了學習的重要性和意義：通過學習，我們不僅可以提，自身的素質，修養，而且更能增加我們的經驗教訓，為以后的工作做好基礎。主席分析的很透徹，我們在工作中付出了大量的努力，確仍然達不到理想的效果，主要是因為我們的方法不得當，所以盡管出了力，但卻費力不討好，常常事倍功半。只有通過不斷學習，我們才能應對那個重要課題，就是如何正確認識和妥善處理我國發展起來后不斷出現的新情況新問題。

正如習主席說的，本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的。當今時代，知識更新周期大大縮短，各種新知識、新情況、新事物層出不窮。有人研究過，18世紀以前，知識更新速度為90年左右翻一番；20世紀90年代以來，知識更新加速到3至5年翻一番。近50年來，人類社會創造的知識比過去3000年的總和還要多。還有人說，在農耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業經濟時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經濟時代，一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步。學習將會伴隨我們終身。學習既然是終生的事情，那我們應該學習什么呢？在《把信送給加西亞》中，那位名叫羅文的英雄接到麥金萊總統的任務——給加西亞將軍送一封決定戰爭命運的信，他沒有任何推諉，而是以其絕對的忠誠、責任感和創造奇跡的主動性完成了這件“不可能的任務”。我想看過的人，心情都會挺不一樣自己來說，如果說僅僅是受到了激勵，并不完全是。以前也是聽過一些講座的，因為當時的氣氛和場合，一下子就雄心壯志，但是事實上往往也是3分鐘熱度。是它讓我想明白了一些事情，這些為自己指引了以后的方向。我非常喜歡下面這句話，年輕人所需要的不僅僅是從書本上學習來的知識，也不僅僅是他人的種種教誨，而是要塑就一種精神：忠于上級的托付，迅速地采取行動，全力以赴地完成任務—— “把信送給加西亞”。

“忠于上級的托付，迅速地采取行動，全力以赴地完成任務” 這種連貫迅速完美的行動力真的很讓人向往。細想一下，總是自己給自己找借口，只做自己想做的事情，這個理由冠冕堂皇。但是事實上我也不知道自己想做什么。而相對的，所謂的不想做的任務就開始拖拖拉拉得過且過，于是日復一日陷入了煩躁的狀態。這是一種對自己也是對他人的折磨。試想如果能夠馬上投入，是不是就沒有所謂的煩惱了呢。煩惱正是自己不斷的在心里暗示自己我并不想干，但是又必須要干。這樣的強迫是痛苦的，索性不問多余的問題，能夠迅速的采取行動全力以赴既提高效率又心情舒暢。

毫無疑問，并不是安德魯?羅文中尉杰出的軍事才能，而是他崇高的品德，才使他永遠為人們所銘記。這個時候我意識到一個人的知識能力是重要的，但是絕不是決定性因素。首先客觀的說羅文中尉有能力但是更加重要的原因是他絕對的忠誠，勇敢機智，堅持不懈，這樣的人是被需要的。所以能力需要鍛煉，但是也許在能力上不能夠完

全比得上其他人，但高尚的個人品質也能夠占優勢。我們在生活和工作中，要學習羅文的精神，做一個像他們那樣的人，一種異常優秀的人。異常意味著超越平常。他們不僅會做別人要求他們做的，而往往能夠超乎人們的期望，不斷追求卓越，把事情做得盡善盡美。

（作者系學生二大隊五區隊）

第五篇：殷婷婷讀后感1

教師，因為思想而美麗

——讀《教師，做個思想者》

殷婷婷

少年時，就聽說過法國詩人帕斯卡爾的一句話：人是一根會思想的蘆葦。曾經以為這是多么淺顯易懂的一句話，從不肯加以深思。隨著年歲和閱歷的逐增，終于體會到其中蘊含的深意了。是的，人是多么脆弱的，但人又是多么尊貴而又美麗的，只在于他的思想。人類一思想，上帝就發笑。思想往往使人痛苦。盡管如此，依然擋不住人類思想的腳步。

今天，應當怎樣做教師？對于每一個教師，這是一個問題。或曰：從教書匠走向教育家。這是一個正在被越來越多的教師認同的選擇。從教書匠到教育家的距離，有時很近，有時又很遙遠。成為一個思想者，則是成為一個教育家繞不開的前提。

在《教師，做個思想者》這本書中，我看到了那么多一邊在自己的教育崗位上辛勤耕耘著，一邊更在思著、想著的優秀教師的身影，他們智慧與堅韌的行走姿態，讓我肅然起敬。

這本書不是某位教育大家的教育理論的專著，而是多年來江蘇省“教海探航”征文一等獎的原文重讀及獲獎者的獲獎感言，難得的是每篇文章后面還有薛法根等特級教師的專家點評。整本書從內容上分為管理、數學、語文、英語和其他這幾大塊。作為語文教師，我走馬觀花地瀏覽了一下管理類文章，大致地翻閱了數學類文章，英語和其 1

他類忽略沒看，細細地閱讀了語文類的文章，無論是哪一類，收獲都不淺。

其中管理類的《教師?賄賂?學生現象的社會學剖析》觸動了我，在自己的班主任生涯中，自己這類事干的也不少啊，看來自己確實更要注重教育智慧的提高和培養啊。《距離之美：師生相處的一種境界》中提到，師生距離，“遠”尚可醫，“近”亦能救，唯有“忽遠忽近”最費神經最傷腦筋，較難根治。然而這種類型還較為常見，而我也是其中一例。如何把握其中的度，真是值得思量。

數學類的《讓一年級學生在審題中走進數學思考》可謂是道出了我心中許久的一個疑惑，雖然任教語文，但作為班主任，與學生相處時間較長，學生不時向我請教數學題目，乍一開始我很高興，不懂就問多好。可一看題就樂不起來了，多簡單的題。但還得耐著性子講啊，所謂講，其實也就是把題目再讀一遍，但在關鍵地方加重語氣，或來個反問，學生往往恍然大悟，歡喜而去。我悄悄在后面搖頭：平時也不笨啊，怎么連個題都讀不懂？回頭再與數學老師一說，數學老師也是一撇嘴，哎，就是自己不會審題！這篇文章讀了之后我有種強烈的想把它推薦給數學老師閱讀的沖動，可一想，我傻啊，數學老師在這方面自然早有自己的思考和經驗，用得著嘛我。但養成良好的審題習慣和意識對任何一門功課甚至生活都是很有好處，也值得我這個語文教師好好消化。

語文類的值得一提的就多了，《小學語文?三軌運行?教學模式的研究》中把語文課分成閱讀課、自由讀寫課和語文活動課三軌來運行的教學模式其實和我校探究的大語文的教學理念不謀而合，以人為本，注重課外閱讀，注重大量積累。《適度模糊：語文教學的應有情懷》中作者提出了語文教學適度模糊的思想，從“語言文字的多義性、文本讀者的互動性、閱讀過程的內隱性、兒童心理的特殊性、多元信息的交互性“進行了深入的闡述，給予我們諸多啟示，想想我們同事幾個經常為了某字某詞某句爭得面紅耳赤看來是多余的。《打造一個永不消逝的童年》這篇文章探究的是作文教學，也讓我看到了一個有夢想的老師，有智慧的老師，有毅力的老師，只有這樣的老師才能 教好作文啊，佩服佩服。《價值引導：對語文課改的?吹毛求疵?》中成呈現了原生態的教學情境，指出了瑕疵，鞭辟入里地指出了問題所在，并針對問題情境提出了改進方案并付諸于實踐，創造出精彩的課堂，可見作者的教師功力之深厚，最后還把自己的實踐提升到理論高度，很有見地。等等等等。

信手翻開到這本書某一篇某一頁讀上一段，一次都沒讓我覺得失望過。這是村上春樹對《了不起的蓋茨比》的評價。用在這本書上，我認為也不為過，因為它承載了那么多杰出教師美麗的思想。

教海無涯，舟楫何在？“我思故我在”，做一根永遠挺立于自然的“思想的蘆葦”吧。