第一篇：《墻角的小婷婷》的讀后感

引入：1880年5月27日，在大洋彼岸的美國亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)，一個獨特的生命個體誕生了，讀《墻角的小婷婷》有感作文。然而，100年后，1980年5月29日，在中國南京，另一個即將創(chuàng)造輝煌的生命也誕生了。100年的時光跨越，似乎有一種神秘的力量使這兩個生命有了某種聯(lián)系。她們中一位是海倫。凱勒，一位是周婷婷。

正文：靜心坐下，面對著周婷婷的自傳《墻角的小婷婷》，我細細地觀賞著。粉色簡潔的封面上，印著婷婷的卡通油畫頭像。她淡淡微笑著，眼睛是那樣的炯炯有神，耳朵豎起，似乎在努力尋找已經(jīng)遺失的聽力。我試著閉起雙眼，輕輕地撫摸，并去感受著那封面凸起的字——“墻角的小婷婷”，我用了良久才撫出這個標題背面的深度。不，這不算久，也許用內(nèi)心去了解周婷婷，會用上比這上百倍的時間。

傳記文學《墻角的小婷婷》是作者周婷婷的自傳。她一歲半的時候因為藥物過敏導致雙耳全聾，在托兒所里總是孤零零地蜷縮在墻角；３歲半才開口學會說第一個詞；８歲能背下１０００位的圓周率；１１歲被評為全國十佳少先隊員；１３歲榮獲首屆中國殘疾少年兒童成才獎最高獎；１６歲成為中國首位聾人少年大學生；１７歲被評為全國自強模范，在人民大會堂作了題為《我要做中國的海倫凱勒》的報告；２１歲被《中國婦女》評為首屆海內(nèi)外最有影響力的時代人物，并留學美國；２４歲同時被哥倫比亞大學和波士頓大學錄取為博士生。

本以為，在這樣一個傳奇的經(jīng)歷中得付出無數(shù)的血和淚；本以為，《墻角的小婷婷》將是一部歷盡磨難、自強不息的個人奮斗史，但讀過之后發(fā)現(xiàn)：這本書中幾乎看不到苦難的影子，反而婷婷在接受倪萍訪談時說的一句“堅強并不代表快樂，內(nèi)心的快樂才是真正的堅強”給人以最深的震撼。耳聾的婷婷面對人生的態(tài)度，要比許多健全人的還要健康和積極，取得的成就要比許多健全人的還要多，活得比許多健全人更精彩豐富，為什么？婷婷在書中寫下——“沒有不幸的人，只有不幸的教育”，讀后感《讀《墻角的小婷婷》有感作文》。只是因為她幸運地受到了最理想的教育，才“把許多不可能變成了可能”（教育家孫云曉評價）。

在此刻，我有了另一種獨特的想法。也許，婷婷并不是墻角的小婷婷，而是廣闊天地的小婷婷呢？婷婷又怎么會滿足于呆在小小的“墻角”呢？書中，婷婷用細膩的筆觸，生動寫出了身邊每一個人的想法、表情，寫出了自己的困惑，更寫出了自己對他人，對世界的美麗愿望；她甚至能用心中的耳朵，聽到了這個世界上所有的一切美好的東西……我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生活。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在無聲的環(huán)境中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地學習，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現(xiàn)，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！由此可見，知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像婷婷一樣，把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生何嘗不會歡樂、幸福呢！

一個人能不能取得成就，并不在于自身條件的好壞，而在于自己是否擁有奮斗的精神。一個人只要有胸懷遠大的理想和奮斗目標，就會有無窮無盡的力量，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓自己主宰著自己的命運。

《墻角的小婷婷》看完了，此時此刻，我的手中也掌握著勇氣的秘密……

第二篇：《墻角的父親》讀后感

《墻角的父親》讀后感

《墻角的父親》讀后感1

這是一篇感人的文章，不知道是不是真實事件改編而寫，但是我想在現(xiàn)實生活中會有這樣的人物存在，再一想我覺得我比他幸福許多。

這是一個上大學的男生，他每個學期都有找父母要生活費，由于他迷戀上了游戲，成天出入網(wǎng)吧，有時玩到很晚翻墻回學校，他的所有費用基本都花在了網(wǎng)吧。他家是農(nóng)村的，放假他不想回農(nóng)村，因為那里沒有網(wǎng)吧，他想著父親在城里工作，應該過得很舒服，于是問父親可不可以，他的父親說你來吧，結(jié)果他住在一個幾平米的房子里，有的.只是一張單人床和一床棉被，父親留下他，自己去工作，他跟隨著去看父親到底是做什么工作，結(jié)果看到父親是苦力，背箱子，一個箱子五毛錢，日積月累省下錢給他生活費，有時一個學期一千，有時時間長一個學期兩千，有一次他謊稱自己生病父親帶去三千，而自己節(jié)衣縮食，為了省車費站了一宿，為了省住宿費，蹲墻角一宿。

這個大學生雖然當時也是心疼一下，但是過后他就忘了，游戲讓他失去了理智，他成天沉迷在網(wǎng)絡里，花錢如流水，他的父親卻用汗水一滴一滴的攢出那些生活費，最后他的父親病了，他知道他再也不能這樣頹廢下去，不是別人這樣生活他就要這樣來安慰自己，他錯了，他戒掉了所有網(wǎng)絡游戲，從此好好學習，可是他的父親最后還是離開了他。

生活中我們也會看到很多一直努力生活的人們，我們在地鐵站，公交車上也會看到衣衫襤褸的建筑工人們，以前我還想他們?yōu)槭裁淳筒荒艽┑母蓛粢恍┠兀亢髞砦壹已b修我才發(fā)現(xiàn)他們長期在一種塵埃中工作，如何能干凈呢，灰塵一層一層的落下，擦了一遍又一遍，灰塵還是存在，他們何嘗不想天天穿的干干凈凈呢？外界的條件不允許，回去住宿的條件不允許，日子久了也就習慣了，他們這樣的付出也是為了家人有好日子可以過。

我們看一部電影會感到，看一本書會感到，看到一個場景會感到，其實最該讓我們感動的是爸爸媽媽，我想到我生病的時候，不管是深夜幾點鐘，他們說走就走帶我去醫(yī)院，排隊掛號輸液都陪著我，我生病他們比我還難受，這才是我們應該感動的人。

《墻角的父親》讀后感2

《墻角的父親》是發(fā)表在青年文摘上的一篇文章。作者以主人公同學的身份，講述了背井離鄉(xiāng)到西安上大學的主人公大將與父親之間發(fā)生的故事。大將來自于西安的農(nóng)村，考上了西安某大學，大一迷戀上網(wǎng)絡游戲。大將的父親在徐州火車站打短工。十月底西安天氣降溫的時候，大將花光了從家?guī)У腻X，謊稱生病花的，讓母親打錢，誰知父親親自送了過來，在大將晚上打完游戲，翻墻回宿舍時，看到了為省錢在墻角用破紙箱湊活睡覺的`父親。從此大將戒掉了游戲，節(jié)儉度過了大學。

文末作者的話“大將的父親是這個世界很多貧困家庭里父親的縮影，深沉而又無私的愛。所幸的是，他的孩子看到了墻角的父親，而我知道，還有很多孩子想不到，也看不到墻角有愛”，感人至深。而我自己感受也頗深，從我小時候起，父親就在外打工，做過煤礦工人，收過二手家具，現(xiàn)在仍在勞務市場攬工，我相信他的努力為的多半是我的幸福。

母愛是偉大的，它如流水，看得見，即使看不見，你可以聽得到，即使聽不到，你可以感受它從指間滑過的感覺；父愛是崇高的，它如高山，只能看得見，當我們在城市里埋頭前行時，父愛我們卻很容易忽視。母親來城市幫我看孩子，與我朝夕相處。父親在老家附近打工，定期回家處理農(nóng)村瑣事，照顧姐姐。除了定期的電話，突然感覺我與父親溝通很少。

端午節(jié)的前一天，那天是父親節(jié)。我在二手市場買家具家電，一位跟腳拉貨的大叔幫我拉了兩張床、兩個柜子、電冰箱、洗衣機等，用三輪拉了兩趟，我們一起把這些大家伙搬上二樓，天氣很熱，我們揮汗如雨。我感受到此項工作的不容易，想到父親的工作有可能比這還辛苦。與大叔吃飯時，談到了天下的父母，他的一句話讓我記憶猶新，“父母不需要你送東西，只需要定期關心一下”。這句話我沒從父親那里聽過，這也許就是羞澀的父愛。我當晚給父親打了個電話，跟他聊了很多，耐心回答了父親的問題，房子、孩子入學問題，父親結(jié)尾還是那句老話“你和***在北京看好孩子，家里事不用擔心”。

如今，80后這代人開始當父母，開始體會父母的艱辛，房子、孩子等都讓我們焦慮，我們也許覺得自己很苦命，但不要忘了比我們更辛苦的的父親、母親，他們被裹挾著來到不熟悉的城市，或看孩子、或打工，這不是他們的本意，他們很多時候在為我們奮斗。愿天下所有的父親母親身體健康，有錢沒錢常回家看看。

第三篇：讀后感.張婷婷

讀《福爾摩斯探案集》有感

六（1）班 張婷婷

書，是人生的一位伴侶；書，是一盞夜晚引航的明燈；書，也是一座知識的寶庫。杜甫感言“讀書破萬卷，下筆如有神。”是的，書籍對于我來說有著巨大的吸引力。

我向來對醫(yī)學書、偵探書籍很感興趣。《福爾摩斯探案集》就是關于偵探內(nèi)容的書籍。

首先，福爾摩斯是一個出了名的偵探，他是阿瑟.柯南道爾在書中塑造的人物。在福爾摩斯探案中，我體會最深的是“血”字的研究，這個案件巧妙地用對比方式寫出福爾摩斯縝密的觀察力，理解力。比如：“瑞契”一詞有許多解釋。跟福爾摩斯一起辦案的醫(yī)生和私家偵探都認為“瑞契”是一個小姐的名字。只要找到一個叫“瑞契兒”的女子，一切事情都會水落石出。而福爾摩斯的結(jié)論是：這是一個人的的復仇計劃。因為“瑞契”在德文中發(fā)音為“拉赫”，是“復仇”的意思，這個結(jié)論讓在場的人都刮目相看。

福爾摩斯不僅是一個十分聰明的人，也是一個堅持不懈，不怕困難的人。在“血”字的研究中，福爾摩斯用一條將死的小狗做實驗：兩顆藥丸完全可以溶解在水里，不動聲色地毒死人。首先，將其中的一片切成兩半，將其一半放進一杯牛奶里給小狗喝，可那半顆藥丸對小狗不起任何作用，福爾摩斯見狀，抓耳撓腮。過了一會兒，福爾摩斯將另一片切成兩半，其中一半放進牛奶里，然后將牛奶倒進小狗嘴里邊，小狗的舌頭剛沾到這種液體，立即四肢抽搐痙攣，接下來就像被雷擊了一樣，直挺挺地死去。所以得出的結(jié)論是：一粒有毒，一粒沒毒。

從這些事例中，我們知道了福爾摩斯是一個冷靜、智慧與勇敢的人。《福爾摩斯探案集》寫出了大多數(shù)人的心聲，引起讀者的共鳴：人們都有探索黑暗與未知的好奇，也都有找出真相，伸張正義的向往，人們都希望具備超人的智慧，能先知先覺地解決問題。

讀了《福爾摩斯探案集》，我有所感悟：在生活中，我們應該樂于觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，做一個聰明、勇敢、冷靜和堅持不懈的人。

“書籍是人類進步的階梯。”我們應該多讀書，好讀書，讀好書，博覽群書，做一個積極進步的青少年。

第四篇：殷婷婷讀后感1

教師，因為思想而美麗

——讀《教師，做個思想者》

殷婷婷

少年時，就聽說過法國詩人帕斯卡爾的一句話：人是一根會思想的蘆葦。曾經(jīng)以為這是多么淺顯易懂的一句話，從不肯加以深思。隨著年歲和閱歷的逐增，終于體會到其中蘊含的深意了。是的，人是多么脆弱的，但人又是多么尊貴而又美麗的，只在于他的思想。人類一思想，上帝就發(fā)笑。思想往往使人痛苦。盡管如此，依然擋不住人類思想的腳步。

今天，應當怎樣做教師？對于每一個教師，這是一個問題。或曰：從教書匠走向教育家。這是一個正在被越來越多的教師認同的選擇。從教書匠到教育家的距離，有時很近，有時又很遙遠。成為一個思想者，則是成為一個教育家繞不開的前提。

在《教師，做個思想者》這本書中，我看到了那么多一邊在自己的教育崗位上辛勤耕耘著，一邊更在思著、想著的優(yōu)秀教師的身影，他們智慧與堅韌的行走姿態(tài)，讓我肅然起敬。

這本書不是某位教育大家的教育理論的專著，而是多年來江蘇省“教海探航”征文一等獎的原文重讀及獲獎者的獲獎感言，難得的是每篇文章后面還有薛法根等特級教師的專家點評。整本書從內(nèi)容上分為管理、數(shù)學、語文、英語和其他這幾大塊。作為語文教師，我走馬觀花地瀏覽了一下管理類文章，大致地翻閱了數(shù)學類文章，英語和其 1

他類忽略沒看，細細地閱讀了語文類的文章，無論是哪一類，收獲都不淺。

其中管理類的《教師?賄賂?學生現(xiàn)象的社會學剖析》觸動了我，在自己的班主任生涯中，自己這類事干的也不少啊，看來自己確實更要注重教育智慧的提高和培養(yǎng)啊。《距離之美：師生相處的一種境界》中提到，師生距離，“遠”尚可醫(yī)，“近”亦能救，唯有“忽遠忽近”最費神經(jīng)最傷腦筋，較難根治。然而這種類型還較為常見，而我也是其中一例。如何把握其中的度，真是值得思量。

數(shù)學類的《讓一年級學生在審題中走進數(shù)學思考》可謂是道出了我心中許久的一個疑惑，雖然任教語文，但作為班主任，與學生相處時間較長，學生不時向我請教數(shù)學題目，乍一開始我很高興，不懂就問多好。可一看題就樂不起來了，多簡單的題。但還得耐著性子講啊，所謂講，其實也就是把題目再讀一遍，但在關鍵地方加重語氣，或來個反問，學生往往恍然大悟，歡喜而去。我悄悄在后面搖頭：平時也不笨啊，怎么連個題都讀不懂？回頭再與數(shù)學老師一說，數(shù)學老師也是一撇嘴，哎，就是自己不會審題！這篇文章讀了之后我有種強烈的想把它推薦給數(shù)學老師閱讀的沖動，可一想，我傻啊，數(shù)學老師在這方面自然早有自己的思考和經(jīng)驗，用得著嘛我。但養(yǎng)成良好的審題習慣和意識對任何一門功課甚至生活都是很有好處，也值得我這個語文教師好好消化。

語文類的值得一提的就多了，《小學語文?三軌運行?教學模式的研究》中把語文課分成閱讀課、自由讀寫課和語文活動課三軌來運行的教學模式其實和我校探究的大語文的教學理念不謀而合，以人為本，注重課外閱讀，注重大量積累。《適度模糊：語文教學的應有情懷》中作者提出了語文教學適度模糊的思想，從“語言文字的多義性、文本讀者的互動性、閱讀過程的內(nèi)隱性、兒童心理的特殊性、多元信息的交互性“進行了深入的闡述，給予我們諸多啟示，想想我們同事幾個經(jīng)常為了某字某詞某句爭得面紅耳赤看來是多余的。《打造一個永不消逝的童年》這篇文章探究的是作文教學，也讓我看到了一個有夢想的老師，有智慧的老師，有毅力的老師，只有這樣的老師才能 教好作文啊，佩服佩服。《價值引導：對語文課改的?吹毛求疵?》中成呈現(xiàn)了原生態(tài)的教學情境，指出了瑕疵，鞭辟入里地指出了問題所在，并針對問題情境提出了改進方案并付諸于實踐，創(chuàng)造出精彩的課堂，可見作者的教師功力之深厚，最后還把自己的實踐提升到理論高度，很有見地。等等等等。

信手翻開到這本書某一篇某一頁讀上一段，一次都沒讓我覺得失望過。這是村上春樹對《了不起的蓋茨比》的評價。用在這本書上，我認為也不為過，因為它承載了那么多杰出教師美麗的思想。

教海無涯，舟楫何在？“我思故我在”，做一根永遠挺立于自然的“思想的蘆葦”吧。

第五篇：墻角,薔薇作文1200字

墻角，薔薇作文1200字

墻角，薔薇作文1200字—回到家，墻角的薔薇在幽暗的天光下，獨自芳菲。這墻已是根深蒂固了罷，這一曲看似優(yōu)美的《卡門》又讓一位老師失望與無奈的離開，媽媽尖利的叫聲劃破蒼穹沖斥著我的雙耳，她說，“我對你太失望了。”

我茫然失措，淚水盈眶，我又何嘗不是無奈的。

這真是一首優(yōu)美的曲子，我怎能否認，它像流水一樣洗濯著空氣中的刺鼻香氣，也成為了我與媽媽與大眾所謂美妙的琴聲一道頑固的墻，只要我的手指一接觸到黑白的琴鍵，那往事便如潮水一般地卷來了，我的手指不再聽那呆板樂譜的使喚了，它像獲得自由的籠中鳥兒一樣肆意，游走于琴鍵間，然后又換來媽媽那一聲尖銳的叫。

我是那樣無奈，那樣孤獨。我獨自站在墻后這場徹頭徹尾的細雨之中。一絲潮濕氤氳開來，裹著一絲若有若無的香氣。

當天已經(jīng)黑下去，黑下去了的時候，爸爸還沒有回來，屋里冷清而寂靜。我沒有開燈，我摸索著走進臥室，黑暗中，那墻角的薔薇還在高傲的開放著，沒有觀眾，沒有喧囂，連空氣走動時都把腳步放輕了。

我不是為了將來能夠擁有鮮花和掌聲，我喜歡在黑暗與寂靜中彈琴，誰能跨過那道墻理解我如花綻放的隱秘心事？誰能透過微微細雨看見墻那邊的獨自芳菲。音樂是從我的血液中帶出的啊，那些往事像在城堡的燭光中，只有傾聽者內(nèi)心的音樂，才能展現(xiàn)被放大的搖曳剪影，黑暗中，我打開琴蓋坐下，手指在琴鍵上摸索著，那些隱藏在記憶深處的情感便如潮水般奔涌而來。

我看到了水面晃動的蓮花與蓮葉，游動的魚，還有母親的臉，老師的臉，她們的臉很模糊，隔著厚厚的大水層，在細碎破裂的漣漪上扭曲，變形。

我看到了積滿落花的街道，薄薄的落花鋪滿一層，像櫻花鋪就的地毯，有風吹來，樹上的花瓣簌簌飄落，那是一朵花打在了誰的頭上，那個背影清秀，陌生而熟悉。我似是聽到了夢囈似的嘆息，裹著積雨的清涼而殘敗的香氣。

黑絲絨般的天穹已閃起了無盡的星光，那株高傲的薔薇是我唯一的聽眾，正如我依如她唯一的伴侶，我們都高傲地，兀自的，不肯邁出一步到墻那邊的大眾中去，我們在黑暗中淺唱著自己。

我想我們終將孤獨，我也只能孤獨。

恍惚中，我看到了時間的影子，流逝的童年，紛紜的往事，嘩啦啦的從我的血液中流淌到我的琴聲中，流淌入我的生命中。

可誰會理解，誰會憐惜呢？在那一張又一張復制的樂譜中。

我沉默在開滿薔薇的墻后，沉默在這場雨中，獨自綻放著內(nèi)心的憂傷。“清商隨風發(fā)，中曲正徘徊。

一彈再三嘆，慷慨有馀哀。

不惜歌者苦，但傷知音稀。“

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清冷的月光爬過墻角從窗欞靜靜傾瀉與琴鍵，微風輕輕掀起白色透明的沙曼，墻角的薔薇還是醉人的芬芳。

我想，墻這邊與墻那邊都是無所謂的了，至少此刻，我能暫時忘記世間的憂傷。手指還在黑白琴鍵上游走，薔薇還在固的盛開于黑暗中。往事被悄悄喚醒，慢慢呈現(xiàn)出它在歲月中風雨侵蝕的模糊聲音和褪色影子，那些過去歲月中遺留的種種都在我的琴聲中得以表現(xiàn)與釋放。

四周還是朦朧，還是氤氳，雨后的潮濕還在逸散著，月輝似汩汩細流，世界空而柔和。

我笑了。

現(xiàn)在已是黎明了罷。

墻這邊薔薇清香。

墻那邊，世界光明一片。