第一篇：2013-2014六年級科學第一學期科學期末試卷分析

2013-2014六年級科學第一學期

科學期末試卷分析

一、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數20人，試卷滿分為100分，及格人數7人，及格率89.29％，良好人數為7人，良好率為71.43％，優秀人數5人，優秀率17.85％。基本達到本次考試的預期目標。

二、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現象，錯誤原因是少數學生對該知識掌握摸糊，不能把所學知識靈活運用，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，個別學生對判斷不清，出現錯誤。（3）選擇題：

多數學生選擇正確，該題只有個別學生出現了錯誤。（4）實驗題：

大部分學生能夠敘述完整，個別學生不會敘述。（5）簡答題：

此題的錯誤集中在第二題。

三、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯系實際生活，讓學生真正靈活理解。對易混的知識加強分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學生更易理解掌握。

2、要注意分析學法。

通過什么樣的方式能激發學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手。“動口、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作。

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關愛每一位學生，耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業務學習。用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。

第二篇：2011-2012六年級科學第一學期科學期末試卷分析

2011-2012六年級科學第一學期

科學期末試卷分析

一、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識掌握摸糊，不能把所學知識靈活運用，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對“螺絲釘的螺紋越密，擰起來就越費力。”判斷不清，對月相的變化記憶混淆，出現錯誤。

（3）選擇題：

該題只有個別學生出現了錯誤。

（四）簡答題

此題的錯誤集中在第二題畫動滑輪、定滑輪、滑輪組上，全班只有一個學生畫對了，由于只講了這三個簡單機械的作用，沒有講它們的畫法，這是失分最大的原因之一，有的學生對著三個簡單機械判斷有誤，作用也就寫反了，這是失分的第二個原因。

（五）思考題

有部分學生能寫出拱形結構壓不垮的原因，部分學生對這部分知識掌握不是太好，不能具體的介紹拱形結構壓不垮的原因，這個題失分也較多。

二、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯系實際生活，讓學生真正靈活理解。對易混的知識加強分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學生更易理解掌握。

2、要注意分析學法。通過什么樣的方式能激發學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手。“動口、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作。

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關愛每一位學生，耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業務學習。

用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。

第三篇：科學六年級期末試卷分析

2012-2013第二學期 六年級科學試卷分析

齊明杰

一、試題總體評價：

2012——2013年第二學期小學期末測試綜合試卷涵蓋了思品與社會、科學兩個學科，卷面總分是100分，每科各占50分。本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，試卷從基礎知識、科學知識的應用等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作以分析：

二、學生答題情況：

試卷分為六種題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答、應用、簡述，符合六年級學生的特點。本次考試的學生有305名，本次考試總分是13829分，平均分為45.34，及格率為100%，優秀率為89.51%，標準差為4.74。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考查學生的死知識，更注重對學生的實踐方面的知識進行考查，這些題的導向作用是很重要的，更加注重培養學生觀察事物的能力。從學生的答題情況來看，學生對身邊的事物沒有留心的觀察。在以后的教學中，應多注重實驗教學中的實驗操作能力和生活中的觀察能力以及語言表達能力。

第一題填空題：目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，此題學生掌握的比較好，填空題共有7道小題，1、是世界近代史上最偉大的生物學家之一，2、被稱為現代遺傳學之父，6火箭升空利用了

原理。這些小題有失分現象存在。錯誤原因是學生對該知識可掌握混淆，象1、2小題有的和雜交水稻之父混了，有的和上學期學細菌的發現者的知識發生了混淆，記憶方法有誤，導致失分。第二題判斷題：目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，此題學生幾乎沒有失分情況發生，原因是學生對知識點掌握較為扎實。

第三題選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，此題學生答得較好，沒有失分的現象發生，看出學生平時對知識的掌握較牢，能夠分析清楚后在答題。

第四題簡答題，簡答題目的是要求學生將相關的知識點穿成線，學生答得不太好，有一些學生出現失分情況。主要失分在簡答的第二小題。仙人掌為什么能在干旱的沙漠中生長？學生不能根據仙人掌的特點進行答題，所以失分。

第五題應用題：要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，學生掌握的較好，失分的現象較少，主要失分在第一小題，寫出二句關于生物變異的諺語，有小部分學生和生物的遺傳諺語混了，其它學生掌握較好。

第六題簡述題：談談你所熟悉的一種不可再生能源，說說作用和面對的問題，說一說自己的看法和建議，學生在這道題上有失分的，主要的不可再生能源有煤、石油、天然氣等，有的學生答是的水，答應該怎樣節約用水，這就看出學生沒有進一步理解不可再生能源有那此。

三、存在問題及成因：

針對本次答題情況，不難發現，有部分學生對知識的掌握不好，有的學生在平時背的很好，到考試的時候就不會答卷，有的會出現記憶混淆，這就說明這樣的學生平時只會死記硬背，不能把題活學活用，在平時生活中也不會去積累，所以才會使自己到考試的時候手忙腳亂。

教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。應該讓學生在平時的生活中也學會積累知識，在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。讓學生真正學有所得。學有所用，只有這樣才能使科學課走進孩子的生活，起到啟迪孩子的學習知識與實際生活銜接的作用。

四、建議與對策：

1、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

4在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培。在要教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

5、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。實踐出真知，加強學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的工作中通過努力使教學質量再上一個新的臺階。

第四篇：六年級科學期末試卷分析

四年級科學期末試卷分析

本次試題主要有這些類型的題目：填空、連線、選擇、實驗探究、科學應用題。所出題型含蓋了本學期所學內容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷題型有：填空題、判斷題、選擇題、連線題、實驗探究題，舉例題、閱讀資料題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育，更加注重動手實踐操作能力。從得分可以看出學生對于判斷分析出錯較多，也可以看出教師在講課時要多對比，多總結，多歸納。這方面訓練多些。總之，這份題考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。

二、學生答卷總體情況

學生總體發揮較好，學生成績較為合情。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題大多學生會做，只有少數不愛學習學生有錯別字現象出現或記憶不牢，導致失分。

第二題，我會連線l。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由于區分不到位或審題不細心而導致出錯。第三題，我會選擇。主要考察學生的分析判斷能力，有的學生能力欠佳，導致失分。第四五題，實驗探究，難度有點大，學生不會合理表述，導致丟分。

第六七題，科學應用題。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。

三、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

5、實踐出真知，加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的工作中通過努力使教學質量再上了一個新的臺階。

第五篇：六年級科學期末試卷分析

六年級科學期末試卷分析

此次檢測我校六一班平均分

50.4分，六二班平均分48.6分現將本次檢測內容分析如下：

（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，在本題中沒有明顯的失分，第2小題主要是太陽能熱水器輸入的是太陽能寫的是光能有失分現象，第4小題開發的可再生能源有同學掌握不夠牢靠有丟分現象。

（二）判斷：判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的體現。本題得分率為90﹪，相關知識較多，教師進行引導有效。

（三）選擇：本題考察了學生綜合能力的分析。學生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時的學習中，教師應加強備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（四）創新與實踐：最能體現創新精神。原因是小學科學教材對這部分的知識介紹得非常籠統，活動教學還不太適應我們縣域的農村小學，對于非專任科學教師來說教學有一定難度，學生只能靠死記硬背來掌握相關知識，結果自然不太樂觀。

（五）實驗探究題

本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為50﹪左右。題目要求不太明了，學生不能靈活理解，失分較多。

存在的問題：（1）教師對課程標準鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。“而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達到。

三、合理化建議：

1．加強對教師的職業道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想，努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研”課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3．提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

4、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

5、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

6、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量