第一篇：作文指導五細節教師

在生活中留心細節，在作文中流露真情

——“ 作文與細節”教學案例

湖北省公安縣章莊鋪初級中學（434321）張曉紅

教學重點：

1、指導學生從細節中感受親情，并能學寫一個生動的生活細節來表現至愛親情。

2、領會“我手寫我心”的寫作真諦，并能在作文中寫出真情實感。課前準備：印發《牽著媽媽過馬路》一文，布置閱讀思考，初步感悟細節描寫中的真情。教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們好，我很高興能和大家一起學習，早就聽說我們班的學生聰明伶俐，善于學習，今天老師也想領略大家的學習風采。這么多老師在聽課，大家緊張嗎？(不緊張？緊張？)其實你的眼神、動作告訴了我。緊張的時候你會怎么表現？哦，有的同學習慣推推眼鏡，摸摸鼻子；有的同學心怦怦的跳，聲音發顫；有的抓抓耳朵，撓撓頭，搓搓手背，擠擠眉。這一個個細微的神情，一個個細小的動作就是我們今天要探討的作文中的生活細節。緩解緊張的情緒其實有許多方法，如：閉目養神啦，屏住呼吸呀，欣賞音樂呀，喊出口號哇，來，響亮地喊出咱們的學習口號：享受寫作，快樂自我！

二、出示目標，明確要求

1、中考在即，作文是大家關注的焦點，今天讓我們一起走進中考作文，請同學們把目光聚焦在大屏幕上，我們先來看一下中考作文的四類評分標準。（出示課件）

1．基礎等級評分標準(40分)一類(40一36分)要求：切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯，結構完整，條理清晰，語言流暢，文面整潔。記敘詳略得當，過程描述具體。

2.發展等級（10分）的四條要求：

①生動感人。有一定的內心情感，有一定的寫作手法。能讓閱卷者頭皮發麻眼眶潮濕的即屬于此類。

②選材。必須是真實的、現實的。

③文采。不一定要多么華美，有時候平實也是一種文采，關鍵是“文字恰當地表達了感情”，不能狹隘地理解文采。

④新意。主要指表達上有新的角度、新的立意。“題記”在學生作文中已經泛濫，不要視為有新意，當然，寫得特別好的還是要肯定。感悟的地方，必須關注到內心，一句話切入也可，一個段落表現也行。

2、紅體字都顯示了作文要有真情實感。然而結合我們的寫作實際，老師發現我們許多同學在作文的情感表達上還存在如下問題：

⑴感情平淡乏味。⑵感情虛假失真。⑶感情矯揉造作。⑷感情消極低沉。

3、為什么會出現感情缺失這種現象呢？主要原因是作文中缺少必要的細節描寫。

今天這堂課，老師就試圖引領大家，走出我們在作文情感表達上的困惑和誤區，嘗試著為真情實感的表達尋找一個突破口——學寫一個生動的生活細節。（出示本節課的教學重點：為真情實感的表達尋找一個突破口———學寫一個生動的生活細節）

三、說話訓練，感知細節

那么什么是生活細節？所謂生活細節即生活中細小的環節或情節。（一句溫暖人心的話，一個意味深長的眼神，一個怦然心動的瞬間，一個細微的舉止行動??）

課件提供示例：

當我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節；

當我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細節；

當我 時，老師（同學、父母??）這是一個 的細節

請同學們仿說你曾經留心過的生活細節。

四、賞析美文，感悟細節

這么多看似普通的細節，卻帶給了我們生命中許多的感動。而有感動就有美文，如果我們把剛才所關注的愛的細節寫進我們的作文，那么我們的文章也一定會充滿真摯感人的力量。

接下來請大家看手中的材料，我們共同欣賞這一篇感人至深的美文———《牽著媽媽過馬路》，大家帶著材料上的問題聽讀美文：文中哪些細節描寫打動了你？請結合文中的語句來談打動你的理由。

請咱們班朗讀最棒的同學為我們朗讀，大家推薦一下！[學生配樂朗讀《牽著媽媽過馬路》，其他同學品味寫細節的地方。]

牽著媽媽過馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。

母親說：“你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說：“我陪您去吧！”母親樂呵呵地說：“好！好！你去，你說買啥，媽就買啥。”

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務事。

“樹老根多，人老話多。”母親這把年紀了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，那怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親擔心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路”。

“過馬路要和別人一起過。” 二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠開，但對兒女關愛的情腸卻永遠也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出於一種義務，只為了不讓別人指責自己不知孝順、忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎，養起來的兒子呀，你還客氣什么？”

母親便背過頭揩淚。

牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。

我們能夠愛幼，但我們卻時常忘了像愛幼一樣尊老。為人兒女者，當你緊緊握住你的兒女的小手時，也別忘了，父母的老手更盼望著我們去牽啊！

1、下面我們把目光聚焦在這兩個精美的細節上：

文段

1、穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。

文段

2、我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧!”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一漁民提著沉甸甸的漁網。

2、同學們，一次牽手的動作，一個簡單而又真實的生活細節，卻處處洋溢著親情的溫暖，它深深震撼了我們讀者的心靈，無論是我們眼前定格的兩雙手，還是我們同學討論的那么多動人的畫面，都讓我們感受到了因細節描寫而表達出來的親情的魅力。

下面讓我們走進八年級學過的朱自清先生的《背影》，我們一起來看這段經典文字，請大家思考：同樣的材料，不同的片段，為什么修改稿讀起來生動得多，深刻得多，有力得多？

名人說細節———細節雖小，卻意義重大，所以著名記者穆青留下了這樣一段感言：

有時候，一個細節比千言萬語生動得多，深刻得多，有力得多。（齊讀）

怎樣用真實的細節表達真情？

1、從“小”處入手———（留心觀察，關注細節）

2、從“動情”處入手———（選取典型，打動人心）

3、從“細”處入手———（凸現情境，細膩描寫）

五、鏈接生活，抒寫細節 半命題作文：同學們，你們與父母及其他親人、同學朝夕相處了許多年，在你們生活中肯定有許多精彩感人的細節：一個背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，一次流淚??這些無不蘊含著深深的愛意和濃濃的親情，請你打開記憶閘門，以“難忘 ”為題寫一個細節，150 字左右。

1、老師展示下水作文《幸福的眼淚》

2、學生作文

3、評點習作，展示習作。

六、課堂小結，回味細節

留住生活美的瞬間，記錄我們最真的感動！（課件）

七、教師寄語，布置作業

在生活中留心細節，在作文中流露真情。(多媒體展示)

清爽微笑的母親

母親出生于上個世紀六十年代，外公重男輕女的思想使她在家中受盡艱辛，可她并沒有氣餒。母親愛讀書，可是那時候想讀書并不那么容易，母親必須劈完柴，煮好飯，喂好豬后才能去學校聽課。后來外婆給母親生了個妹妹一一也就是我的姨姨，于是干完活后，母親便背著妹妹走十幾里山路去聽課。那時母親剛讀小學三年級。

當我驚訝于母親小時候如此惡劣的學習環境時，母親的臉上露出淺淺的微笑說:“我一直都不認為那是苦的，是它讓我有了長風破浪會有時的信念，也是它，改變了我對生活的態度。”

母親最終以優異的成績考上中專學校，成為全村的驕傲。她畢業后被分配到糧食局工作。雖然每天總是帶著一身的疲憊回家，但她臉上總是掛著淺淺的微笑。

隨著社會發展，誰也沒料到興盛一時的糧食局最終還是精簡了大批人員，母親一夜之間成了下崗女工。

下崗那天晚上，很晚了我一直都沒睡，猛然間聽到樓下臉盆相互撞擊的聲向。我站在樓道里，看到母親在艱難地和著面。她看見我，說:“早點睡吧。”

我心中一震:這是多么美麗的微笑啊!當別人仍在痛苦中徘徊時，母親卻以她的微笑坦然面對生活。

第二天，一位同學告訴我，母親在離我們學校很遠的學校門日賣早點。我的心頭一熱，眼前浮現出媽媽彎腰和面的情景。我感到非常難過，我己經長這么大了，竟然沒有幫母親什么忙，還讓母親這樣辛苦。

中午放學回家，我對母親說:“媽媽，周末我也幫您起賣早點。” “好啊，止好讓你體驗下生活，”母親拍了拍我的肩膀，又露出那淺淺的微笑，“還記得我對你說過的人生那兩條樂觀生活的人生原則嗎?”我愛我的母親，愛她的淺淺的微笑，是她對生活無比的熱情激勵著我勇敢去面對生活，挑戰生活。【康復出院】

母親淺淺的微笑;河水帶走了飄落的樹葉，卻帶不走深深的樹影;微風吹走了悠悠的白云，卻吹不走溫暖的陽光;時間帶走了母親烏黑的頭發，卻無法帶走她臉上淺淺的微笑。

母親出生在上世紀六十年代，外公重男輕女的思想使她在家中受盡艱辛，可她并沒有氣餒。母親愛讀書。可是那時候想讀點書并不容易，母親必須劈完柴、煮好飯、喂好豬后才能去學校聽課。外婆又給母親添了一個妹妹—也就是我的姨姨，于是干完活后母親還要背著 妹妹走十幾里山路去聽課。那時母親剛讀小學三年級。

當我驚訝于母親小時候惡劣的學習環境時，母親臉上露出淺淺的微笑說:“我一直都不認為那是苦的，正是家里條件不好才讓我下定決心要考出來，要改變那樣的苦日子。”

母親以優異的成績考上中專學校——福建糧食學校，成為全村的驕傲，畢業后被分配到糧食局工作，當上倉管員。雖然每天總是帶著一身的疲憊回家，但她臉上總是掛著淺淺的微笑。

隨著社會發展，誰也沒料到興盛一時的糧食局最終還是精簡了大批人員，母親一夜之間成了下崗女工。

母親下崗的那天晚上，我很難過，一直都睡不著。猛然間我聽到樓下臉盆相互撞擊的聲響，我急忙跑到樓梯口往下看，看見母親正彎著腰吃力地和著面，她背上的衣服己經被汗水濕透了，就像貼了一幅地圖。她看見我，朝我露出淺淺微笑說:“明天你還要上課呢，早點睡吧!”我的心頓時被深深震撼了:這是多么美麗的微笑啊!當別人仍在痛苦中徘徊時，母親卻以她獨特的微笑坦然面對生活。

第二天，一位同學告訴我，母親在離我們學校很遠的一中門口賣包子。我心頭一熱，眼前浮現出媽媽昨晚彎腰和面的情景。我的心又一陣難過:我己經氏這么大了，竟然沒有幫上母親什么忙，還讓母親這樣操勞。

中午放學回家，我對母親說:“媽媽，周末我也幫您一起出去賣 包子。

“好啊，正好讓你體驗一下生活，”母親拍了拍我的肩膀，又露出那淺淺的微笑，“還記得我對你說過的人生有兩條原則嗎?第一條，生活永遠都是美好的;第二條，如果生活出現了不美好的事，請看第一條。”

我愛我的母親，愛她淺淺的微笑，是她淺淺的微笑，給我昭示著生活的真諦:江水有了奔流到海的抱負，就不畏坎坷曲折，翻卷潔白浪花;森林有了心系藍人的情懷，就不懼雷轟電擊，奏響撼人樂章;人生有了樂觀搏擊的激情，就不懼海風天雨，展現壯麗景致。

第二篇：作文指導細節描寫

作文指導細節描寫

知識技能目標：明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，初步學會運用細節描寫。思想情感目標：養成良好的觀察習慣，積累對百態人生的體驗，做一個生活的有心 教學重點：細節描寫的方法及運用

教學難點：通過細節描寫表達真情實感

教學方法：體驗法、啟發式（教學過程中可以討論法和演練法為主，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的探究能力。）

教學過程：

一、導入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學成為文學的東西不在于文學作品的框架結構、中心邏輯，而在于作品的細節描寫，只有細節才屬于藝術，也只有細節的表現力最強。其實，現在世界中細節的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細節描寫對作文的影響作用

二、明確定義

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動、感人。

三、回顧我們課文中的細節描寫.1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現出一個父親對孩子的真切關心和無私的疼愛。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（魯迅《故鄉》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

四、明晰方法，感受細節

1、動態造型

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義

2、葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態度，造成鮮明對照。從而產生強烈的諷刺效果。或者同一個人的不同態度的對比。

思考：根據定義的范圍，你能從學過到的課文中舉出例子嗎？ 3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

4：錘煉字詞

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細節

想想：運用細節表現方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景 六：體味生活，描寫細節

1、運用動作細節描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節描寫，展現生活中感人的場面或可笑的場面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個句子變得形象生動得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時的情態，3、楓葉落在地上產生的效果，調動各種感覺器官發揮自己的想象。同時注意詞語的選擇，句式的運用，修辭的使用。

示例1一陣秋風吹來，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節奏，柔情而和諧，紛紛揚揚如夢如幻，像無數可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風吹過，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節，留住細節，刻畫細節，讓細節為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張怎樣的賀卡，老師的神態，心理，反應，我的心情感受 例子：教師節到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發現老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節描寫照亮你的文章。

第三篇：作文細節描寫經典指導

作文語言及細節描寫

一、作文語言

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。那么，我們如何做到這一點呢？今天，我們一起來研究幾個應對策略。

語言豐富生動的方法 一 詞語擴展

1、清晨，陽光灑向我的居室，小鳥在歌唱。

清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉地歌唱。

2、夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。

夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

方法一：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。

二 短語,句子擴展法 １、太陽升起來了。

那圓圓的紅紅的太陽從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。2 我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。

我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。

方法二:運用想象寫出語言的韻味 三

修辭擴展法 我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。

我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。

２、以“尊重”為話題寫一段話。

尊重是一陣清爽的風，當你心煩意亂時，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風雨飄零中為你撐開，讓你穿過風雨之后見到彩虹……

四

詩詞擴展法

我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……

我向往“采菊東籬下”的那種幽閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐……

“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學會了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。《欣賞數字中的語文》

“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗 青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。《欣賞數字中的語文》

方法三：靈活引用詩句、歌曲

３、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

溫馨提示

在打造優美語句時，切忌不要情感太空、太大、太假，這樣會使讀者反感，要用真情實感打動人，說真話，不隨意夸大。

溫馨提示

寫真就好，有情更佳，揚善則美。

我們在表達情感時，要表達真情實感，更要表達積極、健康、向上的情感。語言的風格

一

樸實簡潔傳心意

請大家用樸實簡潔的語言，寫幾句表現“母愛”的話。精彩片段：

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。

“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我了！害我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。

二、生動優美顯真情

考卷發下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。

這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：

成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

三

優美詩意含意境 露從今夜白。

秋山，變得豐腴起來；秋水，變得溫柔起來；天空總會開滿斑斕的笑。秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊印著豐滿,純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃藍包裝，山里，被綠青藍紫盡染。七色構成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在消——從墜著石 榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來；從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下；從結著稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出來。如果說，春天是水粉畫，夏天是國畫，那么，秋天一定是油畫了！只有此刻的露，才能稱得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！哦，滿村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！

“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸如開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會感到心曠神怡。

溫馨提示:寫作時注意句式的整散結合:

整句節奏和諧之美

散句活潑多變之美

四、幽默風趣顯趣味 請看下面兩段文字

1、如有個同學寫父親為搞科研而用腦過度，出現了禿頂，他寫道：……頭發禁不住長期的“營養不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下海”了。最令人傷心的是連最后幾個“獨傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺。（小作者的借用語鮮活、俏皮，遠比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強得多。）

2、“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了“最后一排”。

請用幽默風趣的語言描述一次你考試的經歷。

精彩片段：

暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

溫馨提示:使用借用語要適宜，要帶引號。語言與情感和諧一致 結束語

有人說，作文就是學生和老師的一次溝通。假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領你走向“乘長風破萬里浪”，讓我們學好語言，用好語言，去書寫亮麗青春，讓自己的考場作文眉目傳情，讓自己的人生無比精彩!

二、細節描寫

比較A、B、C三個文章片段，師生共同賞析，感悟細節描寫的作用

缺乏細節描寫的文章片段：

A、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…… 評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有細節描寫的片段：

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

細節描寫的作用

小結：細節描寫的作用——使文章

從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。

范文賞析，體會細節描寫的要求

出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。

出示范文，師生共同賞析評價

上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來。“欸——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時回應的聲音。

“肚子餓嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩穩地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上。“柚子該熟了，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中。“好沉呀！”“哎，再一個。”“再一個。”

我們一家人重逢在豐收的果園里。

細節描寫的要求

真實、典型、細微、生動、新穎

細節描寫的方法

片段訓練，感悟細節描寫的方法 作文中經常需要有這樣的描寫： 一個眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

一句話語

諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心…… 一個動作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股…… 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……

一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細節寫細。讓畫面具體可感知使之成為打動讀者的動情點

一個關愛的眼神

請同學們就老師對你的“一個關愛的眼神”來將細節寫細。

讀兩個同學的片段，請同學點評。

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；

更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。總結歸納

要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節描寫要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

寫好細節的技巧

認真觀察，選擇經典細節 準確用詞，串聯情境細節 運用修辭，特寫傳神細節 想像聯想，生成魅力細節

第四篇：話題作文細節指導

話題作文“細節”寫作指導

【作文題目】：

生活中往往有一些細節為我們所忽視，有些事情就是因為一個細節而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細節所感動，讓我們體會到這個世界的愛和溫暖。生活中，有沒有讓你刻骨銘心的細節？你曾為一些細節傷心過嗎？你曾為一些細節感動過嗎？面對細節你最想說些什么？

請以“細節”為話題，寫一篇文章。要求：① 自擬題目 ②文體不限 ③800字左右

【寫作指導】：

細節，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統中平時極易被人們忽略的環節。從某種意義上說，生活是由一個個細節組成的，我們常常為沒有重視某些細節而付出慘重的代價，比如寫錯一個字，算錯一個數。我們也常常為一些細節而感動，比如一句暖人心的話，一個細微的舉動。細節的背后是人生，是情感，是事業。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”說的就是細節的重要性。

話題作文的成敗，思想是最重要的一關。有些考生認為話題作文，只要不離題就可以了，其實話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會的大背景下，作一番認真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

汪中求先生的《細節決定成敗》一書中，有一個引人思考的事例。上海地鐵一號線是由德國人設計的，二號線是我們自己設計的。上海地處華東，地勢平均高出海平面就那么有限的一點點，一到夏天，雨水經常會使一些建筑物受困。德國的設計師就注意到了這一細節，所以地鐵一號線的每一個室外出口都設計了三級臺階，要進入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進入地鐵站。這簡單的三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。事實上，一號線內的那些防汛設施幾乎從來沒有動用過；而地鐵二號就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經濟損失。我們常常覺得德國人辦事嚴謹得有些呆板，但正是在嚴謹認真、一絲不茍的工作態度和工作習慣下，細節才會被重視。

我們的傳統思想一貫認為細節并不重要，“成大事者不拘小節”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；決不缺少各類管理規章制度，缺少的是規章條款不折不扣的執行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細節、把小事做細??

內容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動的一些細節，也可以寫偉人重視細節的故事，也可以寫市場經濟下，忽視細節而帶來的惡果，或者重視細節后帶來的成功。天南海北，古今中外，有關細節的東西都可以調動到筆端。但切記，所寫的這些細節必須有意義，有意思，與社會人生緊密關聯，萬萬不可為寫細節而寫細節。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構思寫成小說。但組材時要突出細節，要么選取幾個生活片段突出某個或某幾個細節，要么以某個細節為線索，構思；如果寫議論文，那一定觀點鮮明，抓住細節的某一方面立論，并合理論證。

總之，無論采取何種形式，都要恰當地圍繞話題，闡發“細節”的深層內涵，表現積極的價值取向。

[例文一]

感人的往往只是細節

細節是放學回家后母親的一聲問寒問暖，細節是做完作業后父親的一句早點睡覺，細節是講完題后老師詢問你是否懂得的眼神，細節是生病后朋友遞來的一絲不茍的筆記。細節很小，卻讓人持久地感動。

我們都只是平凡人，有時甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯的，沒有八點檔肥皂劇中的戲那樣煽情，卻有比電視劇更加真實，更感人的細節。

孟郊寫下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細節，讓無數游子為之落淚；王維寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的細節，讓無數行人為之嗟嘆；蘇軾寫下了“小軒窗，正梳妝”的細節，讓天下有情人為之唏噓。只是細節，又不止是細節，它包括了細節本身背后的深深情感。

常常感動于倫勃朗的《猶太新娘》，穿著美麗衣飾的夫婦，有著沉郁內斂的表情，暗色的背景下，兩個人相依偎著，沒有對望的雙眼，沒有起伏的情節，只有相握的手，仿佛是某個不經意的瞬間，攫住了畫家的心，讓它留在畫布，即使是幾百年后，依然默默相依，此情不渝。

而對觀者來說，無論多么華麗的衣服都掩不住的，是他們的深情，是相濡以沫共同走過的，和還將要走下去的人生歷程，是“執子之手，與子偕老”的諾言。這是一個多么淡然而又有深情的細節。

同樣的深情也常在生活之中，其中有母親為父親端上的一杯熱茶，織就的一件毛衣；有父親為母親充好的一個熱水袋，倒好的一盆洗臉水；也有他們幫我準備的一日三餐，和我替他們輕輕的捶背。

我們不能希求生活變得如何偉大，我們只求把細節做得更好。“一句話，一生情”，歌詞有時就這么輕易道破了生活的真相。真正的溫情，只在細節中默默傳遞；真正愛你的人，也只在細節中表達關愛。一如母親、父親、老師、朋友、愛人。

[例文簡評]

這是一篇考場作文，得了57分。作者緊緊抓住“平凡”二字去寫細節，讓生活中往往為我們所忽視的細節，一個個進入我們的視野，展示細節背后的情愫。并通過古詩文和倫勃朗的畫進一步突現細節，讓一滴水充分折射出太陽的光彩。全文行文流暢，語句優美，言有盡而意無窮。

[例文二]

解剖細節

曾經當流星劃過星空，我錯過了許愿的細節；當海浪拍打巖石，我錯過了祈禱的細節；當你講述故事，我錯過了聆聽的細節。但我不會再錯過，我要抓住細節，等待生命的奇跡。

細節是母親手中的縫衣針，一針一線里飽含著摯愛，母親用它點燃希望的火焰；細節是機器上一顆細小的螺絲釘，鉆到最需要它的地方去，機器有了它才運轉自如；細節是浩瀚星空中一顆耀眼的小星星，指引我們走向成功的殿堂。細節用它的魅力吸引著無數的眼球。

生命因為有了細節，才充滿了驚喜！畫家用彩筆所生活中的細節描繪成畫，作家用心靈感受細節，體驗細節，并用它們創造最誘人的篇章；攝影師捕捉細節，讓無數令人回味的細節，散發出無與倫比的沁人心香。

魯迅的細節在“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的熱情與執著俯拾細節，開辟了人生成功的道路；朱自清的細節在“背影”中若隱若現。“亂花漸欲迷人眼”，可細節偏偏躲藏其中，親情在“每逢佳節倍思親”中隱藏，友情在細節里播種開花，愛情在細節中孕育??

學習中積累點滴細節，工作中重視點滴細節，你的人生將更充實，更完美。

不要漠視細節，如果把它放在一邊，你就放棄了成功的開端；成功的細節你應好好把握。任時光流逝，點滴細節在你的日記本里，翻開那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原來你一直在努力，努力尋找著你的奇跡，努力點燃著你的希望。

輕輕撿起路上的一片楓葉，只是一片細小的楓葉，卻記載著人生的點滴過往。抓住人生的細節，成功的路上有了細節的陪伴，你就有了前進的動力，有了希望的指明燈。哪一天，當你驀然回首，你會欣喜地發現，周圍那么多的細節鋪就了人生之路。解剖細節，你就汲取了生命的養料。

抓住細節，體味生命的奇跡吧！

[例文簡評]

細節不細，生活中我們不能漠視細節，因為細節孕育成功。作者通過對細節重要性的闡述，讓每一個人明白生命中要緊緊抓住細節，解剖細節，點燃希望之火。全文立意深刻，語句整散結合，充滿力量。

[例文三]

細節——美與永恒的源泉

人們說，短暫如朝露，在陽光灑散之際轉瞬而逝；永恒如太陽，日復一日地東升西落。萬物生靈的全過程，對于擁有無窮力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬間罷了。

我們真切地感受到時間的流淌，并努力使它變慢乃至停滯——可誰又能做得到呢？可憐的人啊，去哪里尋找那一棵樹，把短暫的自己定格為歷史之鏈上的永恒存在？其實，它就在我們身邊，它就是細節。

細節是構成金字塔的一塊塊方石，是鋪就鐵路時自甘居下的一條條枕木。我們只有關注細節，把握細節，演繹細節，才能把握人生和命運。徐虎的每一次上門服務，從個體上看都是如此的平凡、普通，但正是這無數個細節成就了他的光輝形象，使他為人們所敬愛。

愛因斯坦的天才造就了相對論，這無人否認。但當人們翻開他的手稿時，發現那兒并沒有復雜的微積分，沒有精致的三段論，只有幾萬次看似普通的計算、推理和證明。每一次的計算、推理或證明本身很微小，但正是這些微小的細節促成了人類科學史上的一次突破和飛躍。沒有細節哪來成功，失去了細節就別想得到永恒。

有人說，細節只是事物演變過程中的一個片斷，這是事實。但即使如此，誰又能否認細節的意義呢？一件事、一樣物之所以給人美感，能脫離構成它的任一細節嗎？

車爾尼雪夫斯基有句名言：美即生活。也就是說，美是由生活中的一點一滴構成的，細節是美的源泉。“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”王維的詩，每一句都只是對景物的普通描繪，無論哪句算不上名句。但幾句合在一起，就形成了詩中有畫，詩禪相融，情景交織的境界。

正是有了曹雪芹的嘔心瀝血、精雕細琢，才有了不朽的《紅樓夢》。如果沒有他的匠心獨具，通過無數細節展現人物個性，賈寶玉、林妹妹的形象怎么能如此深入我們的內心呢？

細節是美的源泉，讓一木一石現出光彩；細節是時間的圣使，使飄逝的化為永恒。朋友們，讓我們抓住人生的每個細節，讓生命呈現出應有的光彩！

[例文簡評]

人生苦短，萬物一瞬，一開頭便有警世之語。到哪里找一棵樹來定格永恒，作者找到了細節之樹。美即生活，細節是美的泉源。這樣，作者行文便有了一個很好的支架，然后再娓娓道來，一切顯得順理成章。全文語言老練，優美簡潔。

第五篇：作文指導 寫好細節

《細節描寫》作文指導課 教案

[教學設計理念]

我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這些缺失細節描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。

教學目標：

指導學生捕捉生活中的細節。學習細節描寫的方法及運用，學會運用典型細節來表現人物細膩的情感。

教學重點、難點：

1.重點：依據方法進行具體、生動的擴寫

2.難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速想象力

過程與方法：

1.創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。

2.例文引導，掌握細節描寫的方法。

3.寫作訓練，將細節描寫融入學生作文中。

情感態度與價值觀：

培養學生觀察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

教學手段：多媒體課件，實物投影。

教學方法：情境法、范例法、比較歸納法

教學過程：

一、深情導入

同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見情，微處見妙。（板書課題）

二、細節描寫：概要

三、習作修改，歸納方法

1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

歸納：方法一：細化動作、延長過程

[設計意圖：這個環節是打開學生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點入手]

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

小精靈兒童網站歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻

[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創意。從訓練層次的把握和駕馭語境的能力、聯想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務于思想內容的表達，使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。]

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

[設計意圖：學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度]

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯想，添其內涵

[設計意圖：有了上幾個環節對母親形象的具體認識，再這一環節中教者做適當點撥，讓學生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]

小結。

四、自主訓練，鞏固運用

下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊??”

[設計意圖：設置本環節目的是讓學生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口，這個環節不直接從上面片段寫作入手，而是要學生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學生作文思路的完整性。]

五、細節的選材

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細節選材和細節描寫）。

2.感動自己，更要感動別人。

學以致用

選擇以上方法：

1、以“情”為話題作文，要求用“細節選材”和“細節描寫”進行兩個板塊的書寫，字數不少于500字，題目自擬。

2、學生當堂修改作文，為作文增加細節。

3、展示學生作品，師生交流互評。

六、教師結語：

于微處見妙，于細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設計

細 細處見情，微處見妙

節 細化動作，延長過程

描 運用修辭，畫其神韻

寫 變換角度，增加層次

李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

細節描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。

1、選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。”目的是讓學生能夠在細節描寫中可以達到細化動作、延長過程，使文章具體生動。

2、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。既然是觀察，學生之間肯定存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環節，目的是讓學生發展個性，激活文章的個性寬度。

3、精心錘煉詞語，在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。因而在環節中我總結了“運用修辭，畫其神韻”的方法。使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。

我想：細節描寫將同學們身邊不經意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細節描寫的訓練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂趣。激發學生寫作興趣，是提高學生寫作水平的行之有效的方法。